NUR ALFIYATUL LAILAH
223127912426
PPG KIMIA 001 Angkatan 2
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
LK 1.3 Penentuan Penyebab Masalah
Hasil eksplorasi
No.
penyebab masalah
1 Identifikasi Masalah
Rendahnya Motivasi Belajar
Siswa
Analisis Penyebab Masalah
Berdasarkan hasil kajian
literatur dan wawancara,
penyebab rendahnya
motivasi belajar siswa
adalah:
1. Minat siswa ke pelajaran
kimia
2. Kondisi siswa
3. Lingkungan keluarga
yang tidak mendukung
siswa untuk melanjutkan
ke jenjang pendidikan
yang lebih tinggi
4. media pembelajaran
kurang menarik hanya
berupa buku cetak
5. minimnya sarana buku
yang kurang memadai di
perpustakaan
6. pembelajaran yang
tidak kontekstual
7. model dan metode
pembelajaran yang
diterapkan guru masih
monoton
2 Identifikasi Masalah
kesulitan belajar siswa dalam
memahami suatu pertanyaan
perhitungan, kebanyakan
siswa mengalami kesulitan
mengaplikasikan data ke
rumus
Analisis akar
Akar penyebab masalah
penyebab masalah
1. Metode pembelajaran Analisis akar penyebab
yang digunakan oleh masalahnya adalah:
guru masih monoton 1. metode pembelajaran
2. media masih berpusat pada
pembelajarannya guru
kurang menarik 2. guru belum
menggunakan media
pembelajaran yang
menarik saat proses
pembelajaran
3. guru belum bisa
meningkatkan
motivasi belajar
siswa
4. guru kurang
interaktif dengan
siswa ketika
pembelajaran karena
siswa pasif
mendengarkan
penjelasan guru
Siswa hanya Hasil analisis akar
menghafalkan rumus penyebab masalah
namun tidak memahami kesulitan belajar siswa
konsepnya dalam memahami suatu
pertanyaan perhitungan,
kebanyakan siswa
mengalami kesulitan
 Analisis Penyebab Masalah
Berdasarkan hasil kajian
literatur dan wawancara
kesulitan belajar siswa dalam
memahami materi
perhitungan yang disajikan
dalam bentuk soal cerita,
adalah:
1. siswa kesulitan dalam
menentukan inti soal
cerita atau bacaan
2. siswa tidak menguasai
konsep dasar matematika
dasar
3. siswa kurang bisa
mengkomunikasikan
ide-ide matematis dalam
pembelajaran
matematika
4. minat baca siswa yang
rendah
5. Siswa terbiasa mencari
sesuatu yang instan
dengan media yang
mereka miliki
6. Siswa dimotivasi untuk
aktif secara mandiri
untuk belajar dan sering
latihan soal agar siswa
terbiasa dengan
perhitungan dan
konversi rumus
7. Model dan metode
pembelajaran mata
pelajaran hitung dibuat
lebih menyenangkan
3 Identifikasi Masalah
Pembelajaran masih
didominasi model-model
pembelajaran ceramah
Analisis Penyebab Masalah
Berdasarkan hasil kajian
literatur dan wawancara
penyebab masalah dari
Pembelajaran masih
didominasi model-model
mengaplikasikan data ke
rumus adalah Siswa
hanya menghafalkan
rumus namun tidak
memahami konsepnya
disebabkan:
a. Siswa terbiasa
mencari informasi
secara instan dan
hanya menghafal
rumus
b. Kurangnya motivasi
dari guru agar siswa
lebih berusaha
memahami rumus,
sehingga ketika ada
pertanyaan yang
membutuhkan untuk
konversi rumus,
siswa tidak
kebingungan lagi
c. Guru kurang
memberikan contoh-
contoh soal yang
bervariasi
d. Metode
pembelajaran yang
masih terpusat pada
guru, membuat siswa
kurang mandiri
dalam belajar materi
perhitungan
e. Siswa pasif selama
pembelajaran
berlangsung
Model, dan Metode Analisis akar penyebab
Pembelajaran yang masalah yang berupa
digunakan oleh guru Model, dan Metode
belum sesuai dengan Pembelajaran yang
karakteristik siswa digunakan oleh guru
belum sesuai dengan
karakteristik siswa
sehingga siswa kurang
maksimal dalam
menerima pembelajaran
adalah:
pembelajaran ceramah 1. guru belum
adalah: memahami sintak
1. guru merasa nyaman model-model
menggunakan model pembelajaran yang
ceramah dan inovatif
menerapkan metode 2. guru masih kurang
pembelajaran yang sama optimal mengajak
pada semua materi kimia siswa untuk aktif
2. guru tidak melakukan selama proses
pemetaan karakteristik pembelajaran
siswa yang berkenaan 3. guru merasa nyaman
dengan gaya belajar menerapkan metode
siswa ceramah karena
3. siswa yang gagal dalam beranggapan lebih
belajar kimia karena mudah
ketidaktahuannya menyampaikan
tentang apa yang harus materi ke siswa
dilakukan dalam proses 4. guru akan merasa
belajar dan mereka tidak kesulitan jika harus
mempunyai metode yang menyampaikan
efektif untuk memahami materi dengan
dan menguasai materi metode-metode
kimia pembelajaran sesuai
4. Siswa memiliki cara dan dengan gaya belajar
kemampuan yang tiap siswa
berbeda-beda dalam
menerima suatu
informasi atau materi
pembelajaran
5. kimia berhubungan
dengan karakteristik
kimia yang bersifat
abstrak
6. Rendahnya hasil belajar
siswa tentunya
dipengaruhi oleh banyak
faktor, diantaranya
faktor internal seperti
kesiapan siswa, minat
dan informasi sedangkan
faktor lain yang
mempengaruhi adalah
faktor eksternal seperti
model pembelajaran
yang kurang bervariasi
7. siswa yang berprestasi
rendah adalah siswa
yang gaya belajarnya
tidak cocok dengan gaya
mengajar guru di
 sekolah
8. pembelajaran masih
berpusat pada guru atau
satu arah
4 Identifikasi Masalah Akar penyebab
Siswa kurang berminat masalahnya adalah:
dalam hal literasi dan 1. kurangnya sarana
numerasi terutama materi
kimia 2. guru masih belum
Analisis Penyebab Masalah
Berdasarkan hasil kajian
literatur dan wawancara
analisis penyebab masalah
adalah:
a. lingkungan keluarga dan
sekitar yang kurang
mendukung kebiasaan
membaca.
b. rendahnya kesadaran
pentingnya membaca
buku
c. minimnya jumlah buku di
perpustakaan
d. pembelajaran secara
umum belum membuat
siswa gemar membaca
e. materi perhitungan masih
disajikan dalam bentuk
sederhana, siswa belum
diajak untuk menganalisis
data yang disajikan
melalui grafik, table
maupun diagram
f. Bahan ajar yang sering
digunakan oleh guru
sebagai instrument
penilaian hanya sebatas
buku paket, handout, dan
Latihan soal-soal yang
kurang variatif
Analisis akar penyebab
masalahnya adalah:
1. Guru belum
prasarana menggunakan media
pembelajaran yang
menggunakan media bisa meningkatkan
pembelajaran yang minat siswa dalam
menarik dan inovatif hal literasi dan
numerasi siswa
terutama dalam
materi kimia
2. Guru jarang
memberikan
motivasi untuk
melakukan literasi
kepada siswa agar
gemar membaca
materi pembelajaran
secara mandiri
sebelum
pembelajaran
dimulai
3. Proses pembelajaran
yang berlangsung
masih belum
mengarah pada
gerakan literasi siswa
4. Buku-buku
penunjang literasi
dan numerasi kurang
tersedia di
perpustakaan sekolah
5. Siswa kurang
memahami konsep
perhitungan ditandai
siswa hanya
menghafalkan rumus
saja sehingga
kesulitan dalam hal
numerasi di materi
kimia
5 Identifikasi Masalah Akar penyebab Analisis akar penyebab
Siswa mengalami masalahnya adalah: masalahnya adalah:
miskonsepsi terhadap konsep rendahnya minat siswa 1. Guru masih
materi kimia terhadap kimia menggunakan model
Analisis Penyebab Masalah pembelajaran yang
a. pemahaman siswa kurang inovatif
terhadap suatu masalah karena terbatasnya
belum tuntas, akibatnya waktu dalam
konsep-konsep yang mempersiapkannya
dimaksud belum 2. Siswa kesulitan
dipahami dengan benar memahami konsep
b. terjadinya miskonsepsi kimia, karena
terhadap konsep-konsep konsep-konsep
esensial yang dalam ilmu kimia
mengganggu bersifat abstrak dan
pemahaman siswa kompleks
terhadap konsep tertentu 3. Kurangnya minat
c. rendahnya kualitas siswa dalam
pembelajaran di kelas pembelajaran kimia
akibat dari metode karena kimia
pembelajarannya kurang dianggap sebagai
menarik pelajaran yang sulit
d. rendahnya minat siswa 4. Kecerdasan siswa
terhadap kimia karena yang berbeda-beda
ada anggapan bahwa berpengaruh dalam
pelajaran kimia itu sulit mengolah dan
sehingga siswa malas mencerna materi
belajar lebih mendalam
mengenai kimia
e. rendahnya kemampuan
siswa dan tidak
tercapainya ketuntasan
belajar

6 Identifikasi Masalah Akar penyebab Masalah Analisis akar penyebab

Guru belum sepenuhnya
optimal dalam pemanfaatan
teknologi
informasi/inovasi
pembelajaran ketika
menyampaikan materi ke
siswa
Analisis Penyebab Masalah
1. Guru belum memberikan
materi yang terintegrasi
media pembelajaran
berbasis teknologi
informasi
2. Guru belum optimal
mengunakan media
nya adalah guru belum masalahnya adalah:
membiasakan diri dalam 1. guru belum
menggunakan media mengintegrasikan
pembelajaran yang media pembelajaran
inovatif menggunakan berbasis teknologi
pemanfaatan informasi ke dalam
proses pembelajaran
2. sarana pra sarana
berupa LCD
Proyektor yang
terbatas, harus
bergantian dengan
guru lain
3. jaringan internet
yang terbatas, belum
 pembelajaran dengan bisa menjangkau
pemanfaatan teknologi seluruh ruangan
informasi kelas.
3. Kurangnya sarana dan
pra sarana TIK misalnya
terbatasnya LCD
Proyektor, jaringan
internet yang kurang
memadai, laptop