ANALISIS KOMPETENSI DASAR (KD)

Mata Pelajaran : Matematika Wajib

Kelas :X
KD Sikap KD Pengetahuan (3.1) KD Keterampilan (4.1) KD Lain
yang Terkait
Tingkat Kata Kerja Jenis Sikap Tingkat Kata Kerja Jenis Tingkat Kata Kerja Materi Tingkat Kata Kerja Jenis
Afektif Operasional Afektif Operasional Sikap Kognitif Operasional Pembelajaran Keterampilan Operasional Keterampilan
A3 Menghayati Sikap A3 Menunjuk- Sikap C1 Mendeskri Persamaan P3 Menyajikan Portofolio
Spiritual kan sosial psikan dan
(Disiplin, Pertidaksama
santun, an Linear
tanggung Satu
jawab Variabel
dan yang
Percaya Memuat
diri) Nilai Mutlak

Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1 Berdoa sebelum dan sesudah
melakukan kegiatan
1.2 Menjalankan ibadah sesuai dengan
agama yang dianut
1.3 Memberi salam pada saat awal dan
akhir kegiatan
1.4 Bersyukur atas nikmat dan karunia
Tuhan Yang Maha Esa
1.5 Berserah diri (tawakal) kepada Tuhan
1.6 Menghormati orang lain yang
menjalankan ibadah sesuai agama
yang dianut
1.7 Menjaga lingkungan hidup di sekitar
satuan pendidikan
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Disiplin
2.1. Masuk kelas tepat waktu
2.2. Mengumpulkan tugas tepat
waktu
2.3. Memakai seragam esuai tata
tertib
2.4. Mengerjakan tugas yang
diberikan
2.5. Mengerjakan tugas yang
diberikan
2.6. Membawa buku tulis sesuai
mata pelajaran
2.7. Membawa buku teks mata
pelajaran
Santun
2.1. Menghormati orang yang
lebih tua
2.2. Mengucapkan terima kasih
setelah menerima bantuan
orang lain
2.3. Menggunakan bahasa santun
saat menyampaikan pendapat
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1.1 Mendefinisikan tentang
persamaan dengan harga
mutlak
3.1.2 Mengidentifikasikan tentang
hubungan antara jarak dengan
harga mutlak
3.1.3 Mendeskripsikan tentang
pengertian konsep harga
mutlak,
3.1.4 Mengklasifikasikan tentang
persamaan dengan harga
mutlak
3.1.5 Menemukan data dan
informasi tentang persamaan
dan kesamaan
3.1.6 Mengeksprolasi temuan data
dan informasi tentang sifat-
sifat atau teorema-teorema
harga mutlak
3.1.7 Mentabulasikan hasil
eksprolasi data dan informasi
Indikator Pencapaian Kompetensi
4.1.1. Memverifikasi kesimpulan data
dan informasi tentang
penerapannya dalam
menyelesaikan persamaan dengan
satu dan dua harga mutlak
4.1.2. Mempresentasikan hasil verifikasi
data tentang persamaan dengan
harga mutlak
4.1.3. Memverifikasi kesimpulan data
dan informasi tentang
penyelesaian pertidaksamaan
harga mutlak
4.1.4. Mempresentasikan hasil verifikasi
data tentang pertidaksamaan
dengan harga mutlak.
2.4. Menggunakan bahasa santun tentang persamaan dengan
saat mengkritik pendapat harga mutlak
teman 3.1.8 Menganalisis tabulasi data dan
2.5. Bersikap 3S ( salam, informasi tentang persamaan
senyum,sapa) saat bertemu dengan harga mutlak
orang lain 3.1.9 Menguraikan hasil analisa data
Tanggungjawab dan informasi tentang
2.1. Melaksanakan tugas individu persamaan dengan harga
dengan baik mutlak
2.2. Menerima resiko dari 3.1.10 Mengasosiasikan uraian data
tindakan yang dilakukan dan informasi tentang
2.3. Tidak menuduh orang lain persamaan dengan harga
tanpa bukti yang akurat mutlak
2.4. Mengembalikan barang yang 3.1.11 Menyimpulkan hasil asosiasi
dipinjam data dan informasi tentang
2.5. Meminta maaf atas kesalahan persamaan dengan harga
yang dilakukan mutlak
Percaya diri 3.1.12 Mendefinisikan tentang
2.1. Berani presentasi di depan pengertian konsep dasar
kelas pertidaksamaan,
2.2. Berani berpendapat, bertanya, 3.1.13 Mengidentifikasikan tentang
atau menjawab pertanyaan sifat-sifat pertidaksamaan
2.3. Berpendapat atau melakukan 3.1.14 Mendeskripsikan tentang
kegiatan tanpa ragu-ragu pertidaksamaan dengan harga
2.4. Mampu membuat keputusan mutlak.
dengan cepat 3.1.15 Mengklasifikasikan tentang
2.5. Tidak mudah putus pertidaksamaan dengan harga
asa/pantang menyerah mutlak.
3.1.16 Menemukan data dan
informasi tentang
pertidaksamaan dengan harga
mutlak.
3.1.17 Mengeksprolasi temuan data
dan informasi tentang sifat-
sifat pertidaksamaan harga
mutlak
3.1.18 Mentabulasikan hasil
eksprolasi data dan informasi
tentang pertidaksamaan
dengan harga mutlak.
3.1.19 Menganalisis tabulasi data dan
informasi tentang
pertidaksamaan dengan harga
mutlak.
 3.1.20 Menguraikan hasil analisa data
dan informasi tentang
pertidaksamaan dengan harga
mutlak.
3.1.21 Mengasosiasikan uraian data
dan informasi tentang
pertidaksamaan dengan harga
mutlak.
3.1.22 Menyimpulkan hasil asosiasi
data dan informasi tentang
pertidaksamaan dengan harga
mutlak.
Jenis Penilaian : Nontes Pendekatan yang Digunakan : Saintifik
Teknik Penilaian : Model Pembelajaran yang Digunakan : Daring dengan menggunakan Apikasi
a. Jurnal Whatshapp dan Google classrom
b. Observasi
c. Penilaian Pengetahuan : Pemahaman peserta didik mengenai materi
d. Penilaian Ketrampilan : Berupa kecakapan dalam menjawab kuis
e. Penilaian Sikap : Keaktifan peserta didik dalam kegiatan dan disiplin
waktu mengikuti pembelajaran
 ANALISIS KOMPETENSI DASAR (KD)

Mata Pelajaran : Matematika Wajib

Kelas :X

KD Sikap KD Pengetahuan (3.2) KD Keterampilan (4.2) KD Lain yang

Terkait
Tingkat Kata Kerja Jenis Tingkat Kata Kerja Jenis Sikap Tingkat Kata Kerja Materi Tingkat Kata Kerja Jenis
Afektif Operasional Sikap Afektif Operasional Kognitif Operasional Pembelajaran Keterampilan Operasional Keterampilan
A3 Menghayati Sikap A3 Menunjuk Sikap C4 Menganalisis Sistem P2 Membuat Unjuk kerja
Spiritual kan sosial Persamaan
(Disiplin, Linear Tiga
santun, Variabel
tanggungja
wab dan
Percaya
diri)
Indikator Pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi

1.1. Berdoa sebelum dan sesudah
melakukan kegiatan
1.2. Menjalankan ibadah sesuai
dengan agama yang dianut
1.3. Memberi salam pada saat awal
dan akhir kegiatan
1.4. Bersyukur atas nikmat dan
karunia Tuhan Yang Maha Esa
1.5. Berserah diri (tawakal) kepada
Tuhan
1.6. Menghormati orang lain yang
menjalankan ibadah sesuai
agama yang dianut
1.7. Menjaga lingkungan hidup di
sekitar satuan pendidikan
Disiplin 3.2.1 Menyebut mengenai ekspresi sistem 4.2.1 Menyesuaikan SPLTV metode
2.1 Masuk kelas tepat waktu persamaan tiga variable metode substitusi, metode gabungan, dan
2.2 Mengumpulkan tugas tepat substitusi, metode gabungan, dan metode determinasi untuk
waktu metode determinasi menyajikan masalah kontekstual
2.3 Memakai seragam esuai tata 3.2.2 Menjelaskan karakteristik masalah dan menjelaskan makna tiap
tertib otentik yang penyelesaiannya terkait besaran secara lisan maupun
2.4 Mengerjakan tugas yang dengan model matematika sebagai tulisan
diberikan SPLTV metode substitusi, metode 4.2.2 Memilah dari unsur-unsur yang
2.5 Mengerjakan tugas yang gabungan, dan metode determinasi, terdapat pada ekspresi sistem
diberikan metode gabungan, dan metode persamaan tiga variable metode
2.6 Membawa buku tulis sesuai determinasi substitusi, metode gabungan, dan
mata pelajaran 3.2.3 Menerapkan SPLTV metode metode determinasi dan cara
2.7 Membawa buku teks mata substitusi, metode gabungan, dan menentukan himpunan
pelajaran metode determinasi untuk penyelesaiannya
Santun menyajikan masalah kontekstual dan 4.2.3 Menggantikan konsep SPLTV
2.1 Menghormati orang yang lebih menjelaskan makna tiap besaran metode substitusi, metode
tua secara lisan maupun tulisan gabungan, dan metode
2.2 Mengucapkan terima kasih 3.2.4 Membedakan konsep sistem determinasi berdasarkan ciri-ciri
setelah menerima bantuan persamaan tiga variabel metode yang ditemukan dengan
orang lain substitusi, metode gabungan, dan bahasanya sendiri
2.3 Menggunakan bahasa santun metode determinasi dan mampu 4.2.4 Membentuk sebuah
saat menyampaikan pendapat menerapkan berbagai strategi yang permasalahan otentik yang
2.4 Menggunakan bahasa santun efektif dalam menentukan himpunan merupakan SPLTVetode
saat mengkritik pendapat teman penyelesaiannya serta memeriksa msubstitusi, metode gabungan,
 2.5 Bersikap 3S ( salam,
senyum,sapa) saat bertemu
orang lain
Tanggungjawab
2.1 Melaksanakan tugas individu
dengan baik
2.2 Menerima resiko dari tindakan
yang dilakukan
2.3 Tidak menuduh orang lain
tanpa bukti yang akurat
2.4 Mengembalikan barang yang
dipinjam
2.5 Meminta maaf atas kesalahan
yang dilakukan
Percaya diri
2.1 Berani presentasi di depan
kelas
2.2 Berani berpendapat, bertanya,
atau menjawab pertanyaan
2.3 Berpendapat atau melakukan
kegiatan tanpa ragu-ragu
2.4 Mampu membuat keputusan
dengan cepat
2.5 Tidak mudah putus asa/pantang
menyerah
Jenis Penilaian : Nontes
Teknik Penilaian : Model Pembelajaran yang Digunakan : Daring apikasi
a. Jurnal
b. Observasi
c. Penilaian Pengetahuan : Pemahaman peserta didik mengenai materi
d. Penilaian Ketrampilan : Berupa kecakapan dalam menjawab kuis
e. Penilaian Sikap : Keaktifan peserta didik dalam kegiatan dan
disiplin waktu mengikuti pembelajaran
kebenaran jawabannya dalam
penyelesaian masalah matematika
3.2.5 Merancang, model matematika dari
sebuah permasalahan otentik yang
merupakan SPLTV metode
substitusi, metode gabungan, dan
metode determinasi
3.2.6 Menafsirkan ciri-ciri SPLTV metode
substitusi, metode gabungan, dan
metode determinasi dari model
matematika
Pendekatan yang Digunakan : Saintifik
Whatshapp dan Google classrom
dan metode determinasi
4.2.5 Menyesuaikan model
matematika berupa SPLTV
metode substitusi, metode
gabungan, dan metode
determinasi dari situasi nyata
dan matematika, serta
menentukan jawab dan
menganalisis model sekaligus
jawabnya
4.2.6 Mengoreksi hasil penyelesaian
masalah yang diberikan dari
SPLTV metode substitusi,
metode gabungan, dan metode
determinasi
4.2.7 Menggantikan karakteristik
masalah otentik yang
penyelesaiannya terkait dengan
model matematika sebagai
SPLTV metode substitusi,
metode gabungan, dan metode
determinasi
4.2.8 Membentuk model matematika
untuk memperoleh solusi
permasalahan yang diberikan
dengan metode substitusi,
metode gabungan, dan metode
determinasi
 ANALISIS KOMPETENSI DASAR (KD

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas :X
KD Sikap KD Pengetahuan (3.3) KD Keterampilan (4.3) KD Lain yang Terkait
Tingkat Kata Kerja Jenis Tingkat Kata Kerja Jenis Tingkat Kata Kerja Materi Tingkat Kata Kerja Jenis
Afektif Operasional Sikap Afektif Operasional Sikap Kognitif Operasional Pembelajaran Keterampilan Operasional Keterampilan
A3 Menghayati Sikap A3 Menunjuk Sikap C4 Menganalisis Sistem P2 Membuat Unjuk kerja
Spiritual kan sosial pertidaksamaan dua
(Disipli variabel (linear-
n, kuadrat dan
santun, kuadrat-kuadrat)
tanggun
gjawab
dan
Percaya
diri)
Indikator Pencapaian Indikator Pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Kompetensi

1.1. Berdoa sebelum dan sesudah
melakukan kegiatan
1.2. Menjalankan ibadah sesuai
dengan agama yang dianut
1.3. Memberi salam pada saat awal
dan akhir kegiatan
1.4. Bersyukur atas nikmat dan
karunia Tuhan Yang Maha Esa
1.5. Berserah diri (tawakal) kepada
Tuhan
1.6. Menghormati orang lain yang
menjalankan ibadah sesuai
agama yang dianut
1.7. Menjaga lingkungan hidup di
sekitar satuan pendidikan
Disiplin
2.1 Masuk kelas tepat waktu
2.2 Mengumpulkan tugas tepat
waktu
2.3 Memakai seragam esuai tata
tertib
2.4 Mengerjakan tugas yang
diberikan
2.5 Mengerjakan tugas yang
diberikan
2.6 Membawa buku tulis sesuai
mata pelajaran
2.7 Membawa buku teks mata
pelajaran
Santun
2.1 Menghormati orang yang
lebih tua
2.2 Mengucapkan terima kasih
setelah menerima bantuan
orang lain
3.3.1 Menyebut mengenai ekspresi sistem
pertidaksamaan linier dua variable
3.3.2 Menjelaskan karakteristik masalah
otentik yang penyelesaiannya terkait
dengan model matematika sebagai
SPtLDV
3.3.3 Menerapkan sistem pertidaksamaan
linear dua variabel (SPtLDV) untuk
menyajikan masalah kontekstual
dan menjelaskan makna tiap besaran
secara lisan maupun tulisan
3.3.4 Membedakan konsep sistem
pertidaksamaan linear dua variabel
dan mampu menerapkan berbagai
strategi yang efektif dalam
menentukan himpunan
penyelesaiannya serta memeriksa
kebenaran jawabannya dalam
penyelesaian masalah matematika
3.3.5 Merancang, model matematika dari
4.3.1 Menyebut mengenai ekspresi
sistem pertidaksamaan linier dua
variable
4.3.2 Menjelaskan karakteristik masalah
otentik yang penyelesaiannya
terkait dengan model matematika
sebagai SPtLDV
4.3.3 Menerapkan sistem
pertidaksamaan linear dua variabel
(SPtLDV) untuk menyajikan
masalah kontekstual dan
menjelaskan makna tiap besaran
secara lisan maupun tulisan
4.3.4 Membedakan konsep sistem
pertidaksamaan linear dua variabel
dan mampu menerapkan berbagai
strategi yang efektif dalam
menentukan himpunan
penyelesaiannya serta memeriksa
kebenaran jawabannya dalam
2.3 Menggunakan bahasa sebuah permasalahan otentik yang penyelesaian masalah matematika
santun saat menyampaikan merupakan SPtLDV 4.3.5 Merancang, model matematika dari
pendapat 3.3.6 Menafsirkan ciri-ciri SPtLDV dari sebuah permasalahan otentik yang
2.4 Menggunakan bahasa model matematika merupakan SPtLDV
santun saat mengkritik 3.3.7 Memahami Konsep Pertidaksamaan 4.3.6 Menafsirkan ciri-ciri SPtLDV dari
pendapat teman Kuadrat model matematika
2.5 Bersikap 3S ( salam, 3.3.8 Membedakan bentuk 4.3.7 Memahami Konsep
senyum,sapa) saat bertemu pertidaksamaan kuadat dengan Pertidaksamaan Kuadrat
orang lain bentuk pertidaksamaan lain 4.3.8 Membedakan bentuk
Tanggungjawab 3.3.9 Mentukan Himpunan Penyelesaian pertidaksamaan kuadat dengan
2.1 Melaksanakan tugas Pertidaksamaan Kuadrat bentuk pertidaksamaan lain
individu dengan baik 3.3.10 Menganalisis pertidaksamaan 4.3.9 Mentukan Himpunan Penyelesaian
2.2 Menerima resiko dari kuadrat dan mengevaluasi Pertidaksamaan Kuadrat
tindakan yang dilakukan himpunan penyelesaian yang 4.3.10 Menganalisis pertidaksamaan
2.3 Tidak menuduh orang lain didapatkan kuadrat dan mengevaluasi
tanpa bukti yang akurat 3.3.11 Menerapkan konsep pertidaksamaan himpunan penyelesaian yang
2.4 Mengembalikan barang untuk menentukan himpunan didapatkan
yang dipinjam penyelesaiannya 4.3.11 Menerapkan konsep
2.5 Meminta maaf atas 3.3.12 Mendeskripsikan sistem pertidaksamaan untuk menentukan
kesalahan yang dilakukan pertidaksamaan kuadrat; himpunan penyelesaiannya
Percaya diri 3.3.13 Mengeksplorasi penyelesaian sistem 4.3.12 Mendeskripsikan sistem
2.1 Berani presentasi di depan pertidaksamaan kuadrat dalam pertidaksamaan kuadrat;
kelas permasalahan matematis 4.3.13 Mengeksplorasi penyelesaian
2.2 Berani berpendapat, 3.3.14 Menganalisis penyelesaian sistem sistem pertidaksamaan kuadrat
bertanya, atau menjawab pertidaksamaan kuadrat dalam dalam permasalahan matematis
pertanyaan permasalahan matematis 4.3.14 Menganalisis penyelesaian sistem
2.3 Berpendapat atau 3.3.15 Menerapkan konsep sistem pertidaksamaan kuadrat dalam
melakukan kegiatan tanpa pertidaksamaan kuadrat permasalahan matematis
ragu-ragu 3.3.15 Menentukan himpunan 4.3.15 Menerapkan konsep sistem
2.4 Mampu membuat keputusan penyelesaian sistem pertidaksamaan pertidaksamaan kuadrat
dengan cepat kuadrat 4.3.16 Menentukan himpunan
2.5 Tidak mudah putus 3.3.16 Mengasosiasikan konsep sistem penyelesaian sistem
asa/pantang menyerah pertidaksamaan kuadrat pertidaksamaan kuadrat
3.3.17 Menemukan himpunan penyelesaian 4.3.17 Mengasosiasikan konsep sistem
dari sistem yang diberikan pertidaksamaan kuadrat
3.3.18 Menerapkan sistem pertidaksamaan 4.3.18 Menemukan himpunan
kuadrat dalam kehidupan sehari-hari penyelesaian dari sistem yang
3.3.19 Menemukan penerapan diberikan
sistempertidaksamaan kuadrat 4.3.19 Menerapkan sistem
dalam kehidupan sehari-hari pertidaksamaan kuadrat dalam
kehidupan sehari-hari
4.3.20 Menemukan penerapan sistem
pertidaksamaan kuadrat dalam
kehidupan sehari-hari
Jenis Penilaian : Non tes Pendekatan yang Digunakan : Saintifik
Teknik Penilaian : Model Pembelajaran yang Digunakan : Daring apikasi Whatshapp dan Google classrom
a. Jurnal
b. Observasi
c. Penilaian Pengetahuan : Pemahaman peserta didik mengenai materi
d. Penilaian Ketrampilan : Berupa kecakapan dalam menjawab kuis
e. Penilaian Sikap : Keaktifan peserta didik dalam kegiatan dan
disiplin waktu mengikuti pembelajaran
 ANALISIS KOMPETENSI DASAR (KD)
Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas :X

KD Sikap KD Pengetahuan (3.4) KD Keterampilan (4.4) KD Lain yang

Terkait
Tingkat Kata Kerja Jenis Tingkat Kata Kerja Jenis Tingkat Kata Kerja Materi Tingkat Kata Kerja Jenis
Afektif Operasional Sikap Afektif Operasional Sikap Kognitif Operasional Pembelajaran Keterampilan Operasional Keterampilan
A3 Menghayati Sikap A3 Menunjukkan Sikap C4 Menganalisis Fungsi P2 Membuat Unjuk kerja
Spiritual sosial
(Disipli
n,
santun,
tanggun
gjawab
dan
Percaya
diri)
Indikator Pencapaian Indikator Pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Kompetensi

1.1. Berdoa sebelum dan sesudah Disiplin 3.4.1 Mendefinisikan pengertian 4.4.1 Menyajikan relasi dengan diagram
melakukan kegiatan 2.1 Masuk kelas tepat waktu produk cartesius panah
1.2. Menjalankan ibadah sesuai 2.2 Mengumpulkan tugas tepat 3.4.2 Mendeskripsikan relasi 4.4.2 Menyajikan relasi dengan
dengan agama yang dianut waktu 3.4.3 Mendeskripsikan domain himpunan pasangan berurutan
1.3. Memberi salam pada saat awal 2.3 Memakai seragam esuai tata 3.4.4 Mendeskripsikan kodomain 4.4.3 Menyajikan relasi dengan diagram
dan akhir kegiatan tertib 3.4.5 Mendeskripsikan rnge pada bidang cartesius
1.4. Bersyukur atas nikmat dan 2.4 Mengerjakan tugas yang 3.4.6 Mendeskripsikan fungsi atau 4.4.4 Menyajikan fungsi dalam grafik
karunia Tuhan Yang Maha diberikan pemetaan fungsi
Esa 2.5 Mengerjakan tugas yang 3.4.7 Mengeksplore tentang 4.4.5 Menyajikan fungsi dalam daerah
1.5. Mensyukuri kemampuan diberikan komposisi fungsi hasil fungsi
manusia dalam mengendalikan 2.6 Membawa buku tulis sesuai 3.4.8 Mengasosiasikan sifat
diri mata pelajaran komposisi fungsi
2.7 Membawa buku teks mata
pelajaran
Santun
2.1 Menghormati orang yang lebih
tua
2.2 Mengucapkan terima kasih
setelah menerima bantuan
orang lain
2.3 Menggunakan bahasa santun
saat menyampaikan pendapat
 2.4 Menggunakan bahasa santun
saat mengkritik pendapat
teman
2.5 Bersikap 3S ( salam,
senyum,sapa) saat bertemu
orang lain
Tanggungjawab
2.1 Melaksanakan tugas individu
dengan baik
2.2 Menerima resiko dari tindakan
yang dilakukan
2.3 Tidak menuduh orang lain
tanpa bukti yang akurat
2.4 Mengembalikan barang yang
dipinjam
2.5 Meminta maaf atas kesalahan
yang dilakukan
Percaya diri
2.1 Berani presentasi di depan
kelas
2.2 Berani berpendapat, bertanya,
atau menjawab pertanyaan
2.3 Berpendapat atau melakukan
kegiatan tanpa ragu-ragu
2.4 Mampu membuat keputusan
dengan cepat
2.5 Tidak mudah putus
asa/pantang menyerah

Jenis Penilaian : Nontes Pendekatan yang Digunakan : Saintifik

Teknik Penilaian : Model Pembelajaran yang Digunakan : Daring dengan menggunakan apikasi
a. Jurnal Whatshapp dan Google classrom
b. Observasi
c. Penilaian Pengetahuan : Pemahaman peserta didik mengenai materi
d. Penilaian Ketrampilan : Berupa kecakapan dalam menjawab kuis
e. Penilaian Sikap : Keaktifan peserta didik dalam kegiatan dan
disiplin waktu mengikuti pembelajaran
 ANALISIS KOMPETENSI DASAR (KD)
Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas :X

KD Sikap KD Pengetahuan (3.5) KD Keterampilan (4.5) KD Lain yang

Terkait
Tingkat Kata Kerja Jenis Tingkat Kata Kerja Jenis Tingkat Kata Kerja Materi Tingkat Kata Kerja Jenis Mata Pelajaran :
Afektif Operasional Sikap Afektif Operasional Sikap Kognitif Operasional Pembelajaran Keterampilan Operasional Keterampilan Matematika Wajib
A3 Menghayati Sikap A3 Menunjukkan Sikap C4 Menganalisis Fungsi P2 Membuat Unjuk kerja
Spiritual sosial
(Disipli KD 3.4 Menjelaskan
n, dan menentukan fungsi
santun, (terutama fungsi linear,
tanggun fungsi kuadrat, dan
gjawab fungsi rasional) secara
dan formal yang meliputi
Percaya notasi, daerah asal,
diri) daerah hasil, dan
Indikator Pencapaian Indikator Pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi ekspresi simbolik,
Kompetensi Kompetensi serta sketsa grafiknya

1.1 Berdoa sebelum dan sesudah
melakukan kegiatan
1.2 Menjalankan ibadah sesuai
dengan agama yang dianut
1.3 Memberi salam pada saat awal
dan akhir kegiatan
1.4 Bersyukur atas nikmat dan
karunia Tuhan Yang Maha
Esa
1.5 Mensyukuri kemampuan
manusia dalam mengendalikan
diri
Disiplin 3.5.1 Menentukan syarat-syarat 4.5.1 Menyajikan fungsi dalam KD 4.4 Menganalisa
2.1 Masuk kelas tepat waktu sebuah fungsi berbagai bentuk karakteristik masing –
2.2 Mengumpulkan tugas tepat 3.5.2 Menentukan daerah asal, daerah 4.5.2 Menyajikan model matematika masing grafik (titik
waktu lawan, dan daerah hasil suatu dalam memecahkan masalah nyata potong dengan sumbu,
2.3 Memakai seragam esuai tata fungsi terkait fungsi invers dan invers titik puncak, asimtot)
tertib 3.5.3 Menyebutkan fungsi-fungsi fungsi dengan memilih strategi dan perubahan grafik
2.4 Mengerjakan tugas yang ditinjau dari daerah kawan yang efektif fungsinya akibat
diberikan fungsi 4.5.3 Menyajikan penerapan berbagai transformasi f2(x),
2.5 Mengerjakan tugas yang 3.5.4 Menyebutkan sifat-sifat fungsi aturan dalam menyelesaikan 1/f(x), |f(x)| dsb
diberikan ditinjau dari simetrisitas fungsi masalah dunia nyata yang
2.6 Membawa buku tulis sesuai 3.5.5 Menafsirkan nilai variabel yang berkaitan dengan komposisi fungsi
mata pelajaran digunakan untuk memecahkan
2.7 Membawa buku teks mata masalah dari data yang tersedia
pelajaran 3.5.6 Menerapkan aturan operasi dua
Santun fungsi atau lebih dalam
2.1 Menghormati orang yang lebih mengolah data masalah nyata
tua 3.5.7 Menentukan aturan dalam
2.2 Mengucapkan terima kasih operasi aljabar penjumlahan,
setelah menerima bantuan pengurangan, perkalian, dan
orang lain pembagian fungsi
2.3 Menggunakan bahasa santun 3.5.8 Menentukan syarat dan aturan
saat menyampaikan pendapat fungsi yang dapat
 2.4 Menggunakan bahasa santun
saat mengkritik pendapat
teman
2.5 Bersikap 3S ( salam,
senyum,sapa) saat bertemu
orang lain
Tanggungjawab
2.1 Melaksanakan tugas individu
dengan baik
2.2 Menerima resiko dari tindakan
yang dilakukan
2.3 Tidak menuduh orang lain
tanpa bukti yang akurat
2.4 Mengembalikan barang yang
dipinjam
2.5 Meminta maaf atas kesalahan
yang dilakukan
Percaya diri
2.1 Berani presentasi di depan
kelas
2.2 Berani berpendapat, bertanya,
atau menjawab pertanyaan
2.3 Berpendapat atau melakukan
kegiatan tanpa ragu-ragu
2.4 Mampu membuat keputusan
dengan cepat
2.5 Tidak mudah putus
asa/pantang menyerah
Jenis Penilaian : Nontes
Teknik Penilaian : Model Pembelajaran yang Digunakan : Daring dengan menggunakan apikasi
a. Jurnal
b. Observasi
c. Penilaian Pengetahuan : Pemahaman peserta didik mengenai materi
d. Penilaian Ketrampilan : Berupa kecakapan dalam menjawab kuis
e. Penilaian Sikap : Keaktifan peserta didik dalam kegiatan dan
disiplin waktu mengikuti pembelajaran
dikomposisikan
3.5.9 Menentukan fungsi komposisi
dari beberapa fungsi
3.5.10 Menyebutkan sifat-sifat
komposisi fungsi
3.5.11 Menentukan komponen
pembentuk fungsi dan
komponen lainnya diketahui
3.5.12 Menjelaskan syarat agar suatu
fungsi mempunyai invers
3.5.13 Menggambarkan grafik fungsi
invers dari grafik fungsi asalnya
3.5.14 Mengidentifikasi sifat-sifat
fungsi invers
3.5.15 Merancang masalah dunia nyata
yang berkaitan dengan
komposisi fungsi
3.5.16 Mengajukan masalah dunia
nyata yang berkaitan dengan
komposisi fungsi
Pendekatan yang Digunakan : Saintifik
Whatshapp dan Google classrom
 ANALISIS KOMPETENSI DASAR (KD)
Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas :X

KD Sikap KD Pengetahuan (3.6) KD Keterampilan (4.6) KD Lain yang

Terkait
Tingkat Kata Kerja Jenis Tingkat Kata Kerja Jenis Tingkat Kata Kerja Materi Tingkat Kata Kerja Jenis
Afektif Operasional Sikap Afektif Operasional Sikap Kognitif Operasional Pembelajaran Keterampilan Operasional Keterampilan
A3 Menghayati Sikap A3 Menunjukkan Sikap C4 Menganalisis Trigonometri P2 Membuat Unjuk kerja
Spiritual sosial
(Disipli
n,
santun,
tanggun
gjawab
dan
Percaya
diri)
Indikator Pencapaian Indikator Pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Kompetensi

1.1 Berdoa sebelum dan sesudah
melakukan kegiatan
1.2 Menjalankan ibadah sesuai
dengan agama yang dianut
1.3 Memberi salam pada saat awal
dan akhir kegiatan
1.4 Bersyukur atas nikmat dan
karunia Tuhan Yang Maha Esa
1.5 Mensyukuri kemampuan
manusia dalam mengendalikan
diri
Disiplin 3.6.1 Menyebutkan perbandingan
2.1 Masuk kelas tepat waktu trigonometri pada segitiga siku-
2.2 Mengumpulkan tugas tepat siku melalui penyelidikan
waktu 3.6.2 Menjelaskan hasil penyelidikan
2.3 Memakai seragam esuai tata perbandingan trigonometri pada
tertib segitiga siku-siku
2.4 Mengerjakan tugas yang 3.6.3 Mengaitkan konsep
diberikan perbandingan trigonometri pada
2.5 Mengerjakan tugas yang segitiga siku-siku dengan
diberikan perbandingan sisi-sisi yang
2.6 Membawa buku tulis sesuai bersesuaian dalam beberapa
mata pelajaran segitiga siku- siku sebangun.
2.7 Membawa buku teks mata 3.6.4 Mengidentifikasikan sifat-sifat
pelajaran dan hubungan antar
Santun perbandingan trigonometri
2.1 Menghormati orang yang lebih dalam segitiga siku- siku.
tua 3.6.5 Membedakan sifat-sifat dan
2.2 Mengucapkan terima kasih hubungan antar perbandingan
setelah menerima bantuan trigonometri dalam segitiga
orang lain siku- siku.
2.3 Menggunakan bahasa santun 3.6.6 Menyesuaikan sifat-sifat dan
saat menyampaikan pendapat hubungan antar perbandingan
4.6.1 Menyatakan perbandingan
trigonometri dalam menyelesaikan
masalah
4.6.2 Menjelaskan perbandingan
trigonometri dalam menyelesaikan
masalah
4.6.3 Menentukan perbandingan
trigonometri dalam menyelesaikan
masalah
4.6.4 Memilih perbandingan
trigonometri dalam menyelesaikan
masalah
4.6.5 Menyusun perbandingan
trigonometri dalam menyelesaikan
masalah
4.6.6 Menggunakan perbandingan
trigonometri dalam menyelesaikan
masalah
4.6.7 Menyajikan penggunaan konsep
kesebangunan untuk menemukan
perbandingan sinus, cosinus,
tangen, cosinus, secan dan
 2.4 Menggunakan bahasa santun
saat mengkritik pendapat
teman
2.5 Bersikap 3S ( salam,
senyum,sapa) saat bertemu
orang lain
Tanggungjawab
2.1 Melaksanakan tugas individu
dengan baik
2.2 Menerima resiko dari tindakan
yang dilakukan
2.3 Tidak menuduh orang lain
tanpa bukti yang akurat
2.4 Mengembalikan barang yang
dipinjam
2.5 Meminta maaf atas kesalahan
yang dilakukan
Percaya diri
2.1 Berani presentasi di depan
kelas
2.2 Berani berpendapat, bertanya,
atau menjawab pertanyaan
2.3 Berpendapat atau melakukan
kegiatan tanpa ragu-ragu
2.4 Mampu membuat keputusan
dengan cepat
2.5 Tidak mudah putus
asa/pantang menyerah
Jenis Penilaian : Nontes
Teknik Penilaian : Model Pembelajaran yang Digunakan : Daring dengan menggunakan apikasi
a. Jurnal
b. Observasi
c. Penilaian Pengetahuan : Pemahaman peserta didik mengenai materi
d. Penilaian Ketrampilan : Berupa kecakapan dalam menjawab kuis
e. Penilaian Sikap : Keaktifan peserta didik dalam kegiatan dan
disiplin waktu mengikuti pembelajaran
trigonometri dalam segitiga cotangen
siku- siku. 4.6.8 Menyajikan penggunaan konsep
3.6.7 Mengkorelasikan sifat-sifat dan kesebangunan untuk mengubah
hubungan antar perbandingan ukuran sudut sesuai ketentuan
trigonometri dalam segitiga (derajat ke radian dan sebaliknya)
siku- siku.
3.6.8 Menghubungkan sifat-sifat dan
hubungan antar perbandingan
trigonometri dalam segitiga
siku- siku.
3.6.9 Membandingkan sifat-sifat dan
hubungan antar perbandingan
trigonometri dalam segitiga
siku- siku.
3.6.10 Mendeskripsikan ukuran sudut
pada segitiga siku-siku
3.6.11 Mengekplorasi konversi sudut
pada segitiga siku-siku
3.6.12 Melakukan perbandingan
trigonometri pada segitiga siku-
siku
3.6.13 Mengubah ukuran sudut sesuai
ketentuan (derajat ke radian dan
sebaliknya)
3.6.14 Menemukan perbandingan
sinus, cosinus, tangen, cosinus,
secan dan cotangen
3.6.15 Menggunakan konsep
kesebangunan
Pendekatan yang Digunakan : Saintifik
Whatshapp dan Google classrom
 ANALISIS KOMPETENSI DASAR (KD)
Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas :X

KD Sikap KD Pengetahuan (3.7) KD Keterampilan (4.7) KD Lain yang

Terkait
Tingkat Kata Kerja Jenis Tingkat Kata Kerja Jenis Tingkat Kata Kerja Materi Tingkat Kata Kerja Jenis Mata Pelajaran :
Afektif Operasional Sikap Afektif Operasional Sikap Kognitif Operasional Pembelajaran Keterampilan Operasional Keterampilan Matematika Wajib
A3 Menghayati Sikap A3 Menunjukkan Sikap C4 Menganalisis Trigonomeri P2 Membuat Unjuk kerja
Spiritual sosial
(Disipli KD 3.6 : Menjelaskan
n, rasio trigonometri
santun, (sinus, cosinus,
tanggun tangen, cosecan,
gjawab secan, dan cotangen)
dan pada segi tiga siku-
Percaya
siku.
diri)
Indikator Pencapaian Indikator Pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Kompetensi KD 4.6 :
Menyelesaikan
1.1 Berdoa sebelum dan sesudah Disiplin 3.7.1 Menyebutkan dan menentukan 4.7.1 Menyajikan penggunaan masalah kontekstual
melakukan kegiatan 2.1 Masuk kelas tepat waktu hubungan perbandingan hubungan nilai fungsi trigonometri yang berkaitan dengan
1.2 Menjalankan ibadah sesuai 2.2 Mengumpulkan tugas tepat Trigonometri dari sudut di dikuadran II,III dan IV dengan rasio trigonometri
dengan agama yang dianut waktu setiap kuadran, memilih dan perbandingan trigonometri (sinus, cosinus,
1.3 Memberi salam pada saat awal 2.3 Memakai seragam esuai tata menerapkan dalam penyelesaian dikuadran I untuk menentukan tangen, cosecan,
dan akhir kegiatan tertib masalah nyata dan matematika nilai suatu sudut secan, dan cotangen)
1.4 Bersyukur atas nikmat dan 2.4 Mengerjakan tugas yang 3.7.2 Menjelaskan dan menentukan pada segitiga siku-
karunia Tuhan Yang Maha Esa diberikan hubungan perbandingan siku.
1.5 Mensyukuri kemampuan 2.5 Mengerjakan tugas yang Trigonometri dari sudut di
manusia dalam mengendalikan diberikan setiap kuadran, memilih dan
diri 2.6 Membawa buku tulis sesuai menerapkan dalam penyelesaian
mata pelajaran masalah nyata dan matematika
2.7 Membawa buku teks mata 3.7.3 Mengklasifikasikan dan
pelajaran menentukan hubungan
Santun perbandingan Trigonometri dari
2.1 Menghormati orang yang lebih sudut di setiap kuadran, memilih
tua dan menerapkan dalam
2.2 Mengucapkan terima kasih penyelesaian masalah nyata dan
setelah menerima bantuan matematika
orang lain 3.7.4 Mengaitkan dan menentukan
2.3 Menggunakan bahasa santun hubungan perbandingan
saat menyampaikan pendapat Trigonometri dari sudut di
 2.4 Menggunakan bahasa santun
saat mengkritik pendapat
teman
2.5 Bersikap 3S ( salam,
senyum,sapa) saat bertemu
orang lain
Tanggungjawab
2.1 Melaksanakan tugas individu
dengan baik
2.2 Menerima resiko dari tindakan
yang dilakukan
2.3 Tidak menuduh orang lain
tanpa bukti yang akurat
2.4 Mengembalikan barang yang
dipinjam
2.5 Meminta maaf atas kesalahan
yang dilakukan
Percaya diri
2.1 Berani presentasi di depan
kelas
2.2 Berani berpendapat, bertanya,
atau menjawab pertanyaan
2.3 Berpendapat atau melakukan
kegiatan tanpa ragu-ragu
2.4 Mampu membuat keputusan
dengan cepat
2.5 Tidak mudah putus
asa/pantang menyerah
Jenis Penilaian : Nontes
Teknik Penilaian : Model Pembelajaran yang Digunakan : Daring dengan menggunakan apikasi
a. Jurnal
b. Observasi
c. Penilaian Pengetahuan : Pemahaman peserta didik mengenai materi
d. Penilaian Ketrampilan : Berupa kecakapan dalam menjawab kuis
e. Penilaian Sikap : Keaktifan peserta didik dalam kegiatan dan
disiplin waktu mengikuti pembelajaran
setiap kuadran, memilih dan
menerapkan dalam penyelesaian
masalah nyata dan matematika
3.7.5 Menganimasikan dan
menentukan hubungan
perbandingan Trigonometri dari
sudut di setiap kuadran, memilih
dan menerapkan dalam
penyelesaian masalah nyata dan
matematika
3.7.6 Memproyeksikan dan
menentukan hubungan
perbandingan Trigonometri dari
sudut di setiap kuadran, memilih
dan menerapkan dalam
penyelesaian masalah nyata dan
matematika
3.7.7 Menemukan perbandingan dan
nilai perbandingan trigonometri
dalam sudut istimewa
3.7.8 Menemukan hubungan nilai
fungsi trigonometri dikuadran
II,III dan IV dengan
perbandingan trigonometri
dikuadran I
Pendekatan yang Digunakan : Saintifik
Whatshapp dan Google classrom
 ANALISIS KOMPETENSI DASAR (KD)
Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas :X

KD Sikap KD Pengetahuan (3.8) KD Keterampilan (4.8) KD Lain yang

Terkait
Tingkat Kata Kerja Jenis Tingkat Kata Kerja Jenis Tingkat Kata Kerja Materi Tingkat Kata Kerja Jenis Mata Pelajaran :
Afektif Operasional Sikap Afektif Operasional Sikap Kognitif Operasional Pembelajaran Keterampilan Operasional Keterampilan Matematika Wajib
A3 Menghayati Sikap A3 Menunjukkan Sikap C4 Menganalisis Trigonometri P2 Membuat Unjuk kerja
Spiritual sosial
(Disipli KD 3.6 : Menjelaskan
n, rasio trigonometri
santun, (sinus, cosinus,
tanggun tangen, cosecan,
gjawab secan, dan cotangen)
dan pada segi tiga siku-
Percaya
siku.
diri)
KD 3.7.
Indikator Pencapaian Indikator Pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi
Menggeneralisasi
Kompetensi Kompetensi
rasio trigonometri
Disiplin
untuk sudut-sudut
1.1 Berdoa sebelum dan sesudah 2.1 Masuk kelas tepat waktu 3.8.1 Mendeskripsikan konsep 4.8.1 Menyelesaikan masalah
di berbagai kuadran
melakukan kegiatan 2.2 Mengumpulkan tugas tepat himpunan penyelesaian matematis dengan menggunakan
dan sudut-sudut
1.2 Menjalankan ibadah sesuai waktu persamaan sinus konsep himpunan penyelesaian
berelasi.
dengan agama yang dianut 2.3 Memakai seragam esuai tata 3.8.2 Menemukan himpunan persamaan sinus
KD 4.6 :
1.3 Memberi salam pada saat awal tertib penyelesaian persamaan sinus 4.8.2 Menyelesaikan masalah sehari-
Menyelesaikan
dan akhir kegiatan 2.4 Mengerjakan tugas yang 3.8.3 Mendeskripsikan konsep hari dengan menggunakan
masalah kontekstual
1.4 Bersyukur atas nikmat dan diberikan persamnaan kosinus himpunan penyelesaian persamaan
yang berkaitan dengan
karunia Tuhan Yang Maha Esa 2.5 Mengerjakan tugas yang 3.8.4 Menemukan himpunan sinus
rasio trigonometri
1.5 Mensyukuri kemampuan diberikan penyelesaian persamaan kosinus 4.8.3 Menyelesaikan masalah matematis
(sinus, cosinus,
manusia dalam mengendalikan 2.6 Membawa buku tulis sesuai 3.8.5 Mendeskripsikan konsep dengan menggunakan konsep
tangen, cosecan,
diri mata pelajaran persamaan tangen persamnaan kosinus
secan, dan cotangen)
2.7 Membawa buku teks mata 3.8.6 Menemukan himpunan 4.8.4 Menyelesaikan masalah sehari-
pada segitiga siku-
pelajaran penyelesaian persamaan tangen hari dengan menggunakan
siku.
Santun 3.8.7 Merumuskan model matematika himpunan penyelesaian persamaan
KD 4.7 :
2.1 Menghormati orang yang lebih dari permasalahan dalam kosinus
Menyelesaikan
tua kehidupan sehari-hari menjadi 4.8.5 Menyelesaikan masalah matematis
masalah kontekstual
2.2 Mengucapkan terima kasih bentuk persamaan trigonometri dengan menggunakan konsep
yang berkaitan dengan
setelah menerima bantuan a cos x + b sin x = c persamnaan tangen
rasio trigonometri
orang lain 3.8.8 Menganalisis identitas 4.8.6 Menyelesaikan masalah sehari-
sudut-sudut di
2.3 Menggunakan bahasa santun trigonometri hari dengan menggunakan
berbagai kuadran dan
saat menyampaikan pendapat 3.8.9 Menemukan himpunan himpunan penyelesaian persamaan
sudut-sudut berelasi.
2.4 Menggunakan bahasa santun penyelesaian persamaan tangen
 saat mengkritik pendapat berbentuk a cos x + b sin x = c 4.8.7 Membuktikan kebenaran suatu
teman dalam masalah matematis identitas trigonometri dengan
2.5 Bersikap 3S ( salam, 3.8.10 Menyusun identitas trigonometri menganalisis identitas
senyum,sapa) saat bertemu baru yang valid nilai trigonometri tersebut
orang lain kebenarannya 4.8.8 Menyajikan identitas trigonometri
Tanggungjawab 3.8.11 Menemukan identitas
2.1 Melaksanakan tugas individu trigonometri yang lain dari hasil
dengan baik pencarian di perpustakaan
2.2 Menerima resiko dari tindakan daerah, serta dapat
yang dilakukan membuktikan kebenarannya
2.3 Tidak menuduh orang lain
tanpa bukti yang akurat
2.4 Mengembalikan barang yang
dipinjam
2.5 Meminta maaf atas kesalahan
yang dilakukan
Percaya diri
2.1 Berani presentasi di depan
kelas
2.2 Berani berpendapat, bertanya,
atau menjawab pertanyaan
2.3 Berpendapat atau melakukan
kegiatan tanpa ragu-ragu
2.4 Mampu membuat keputusan
dengan cepat
2.5 Tidak mudah putus
asa/pantang menyerah
Jenis Penilaian : Nontes Pendekatan yang Digunakan : Saintifik
Teknik Penilaian : Model Pembelajaran yang Digunakan : Daring dengan menggunakan apikasi
a. Jurnal Whatshapp dan Google classrom
b. Observasi
c. Penilaian Pengetahuan : Pemahaman peserta didik mengenai materi
d. Penilaian Ketrampilan : Berupa kecakapan dalam menjawab kuis
e. Penilaian Sikap : Keaktifan peserta didik dalam kegiatan dan
disiplin waktu mengikuti pembelajaran
 Bengkalis, 01 Juli 2021
Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 2 Bengkalis, Guru Mata Pelajaran,

Drs. SABAR ROHIMA, S.Pd

NIP 19640913 199103 1 002