KETERKAITAN SKL, KI DAN KD

Tabel 1. Pasangan KD, Kompetensi, dan Materi Pokok

Kompetensi/Dimensi Proses
Pasangan KD Kognitif Materi Pokok

3.2. Menjelaskan dan menentukan penyelesaian  Mengingat Penyelesian pertidaksamaan rasional dan
 Memahami irasinal satu variabel.
pertidaksamaan rasional dan irasional satu
 Menerapakan
variabel.  Menganalisis
4.2 menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan pertidaksamaan rasional dan irasional  Mengoperasikan
satu variabel  Melakukan
Tabel 2. Kompetensi, Kata Kerja Operasional, dan Materi Pembelajaran

Kompetensi/ Dimensi Proses Kognitif Kata Kerja Operasional Materi Pembelajaran

 Mengingat Menguraiakan  Menemukan konsep pertidaksamaan rasional

Memberikan contoh  Sifat sifat pertidaksamaan rasional
 Memahami Menjelaskan  Menyelesaiakn pertidaksamaan rasional
 Menerapakan meneyelesaiakn
 Menggunakan konsep pertidaksamaan irasional
 Menganalisis menguraiakn
memberi contoh  Sifat sifat pertidaksamaan irasional
menjelaskan  Menyelesaiakan pertidaksamaan irasional
menyelesaikan

Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.1.1. Menguraikan konsep pertidaksamaan rasional
3.1.2. Memberi contoh pertidaksamaan rasional
3.1.3. Menjelaskan sifat sifat pertidaksamaan rasional
3.1.4. Menyelesaikan pertidaksamaan rasional
3.1.5. Menguraikan konsep pertidaksamaan irasional
3.1.6. Memberi contoh pertidaksamaan irasional
3.1.7. Menjelaskan sifat sifat pertidaksamaan irasional
3.1.8. Menyelesaiakan pertidaksamaan irasional
3.1.9. Menyelesaiakan pertidaksamaan bentuk pecahan

4.2.1 Mengoperasikan pertidaksamaan rasional dan pertidaksamaan irasional

 Tabel 3. Pengembangan Materi Pembelajaran

Kegiatan
Pasangan KD IPK Materi Pembelajaran
Pembelajaran
3.2. Menjelaskan dan 3.1.1. Menguraikan konsep pertidaksamaan  Menemukan konsep pertidaksamaan Discovery learning.
menentukan penyelesaian rasional rasional
pertidaksamaan rasional 3.1.2. Memberi contoh pertidaksamaan rasional  Sifat sifat pertidaksamaan rasional
dan irasional satu variabel.
3.1.3. Menjelaskan sifat sifat pertidaksamaan  Menyelesaiakn pertidaksamaan
rasional rasional
3.1.4. Menyelesaikan pertidaksamaan rasional  Menggunakan konsep
3.1.5. Menguraikan konsep pertidaksamaan pertidaksamaan irasional
irasional  Sifat sifat pertidaksamaan irasional
3.1.6. Memberi contoh pertidaksamaan irasional  Menyelesaiakan pertidaksamaan
3.1.7. Menjelaskan sifat sifat pertidaksamaan irasional
irasional
3.1.8. Menyelesaiakan pertidaksamaan irasional
3.1.9. Menyelesaiakan pertidaksamaan bentuk
pecahan

.4.2 menyelesaikan masalah 4.2.1 Mengoperasikan pertidaksamaan rasional

yang berkaitan dengan dan pertidaksamaan irasional
pertidaksamaan rasional
dan irasional satu variabel

Tabel 4. Materi Pembelajaran Reguler, Pengayaan, Muatan Lokal, dan Kepramukaan

Materi yang dapat

Materi Reguler Materi Pengayaan*) Muatan Lokal**) diaktualisasikan dalam
Keg. Kepramukaan ***)
  Menemukan konsep pertidaksamaan rasional - -
 Sifat sifat pertidaksamaan rasional
 Menyelesaiakn pertidaksamaan rasional
 Menggunakan konsep pertidaksamaan irasional
 Sifat sifat pertidaksamaan irasional
 Menyelesaiakan pertidaksamaan irasional

Tabel 5. Model Pembelajaran dan Deskripsi Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 dan pertemuan 2

3.1.1. Menguraikan persamaan nilai mutlak dan pertidaksamaan nilai mutlak
3.1.2. Mengingat kembali persamaan linier satu variabel (PLSV) dan pertidaksamaan satu variabel (PtLSV)
3.1.3. Memberi contoh persamaaan linier satu variabel (PLSV)
 3.1.4. Menjabarkan konsep nilai mutlak
3.1.5. Memberi contoh persamaaan nilai mutlak
3.1.6. Menjelaskan persamaan nilai mutlak
3.1.7. Menentukan persmaan nilai mutlak

Model pembelajaran*) Deskripsi Kegiatan pembelajaran **)

Discovery Learning
Inti 1. Guru memberikan stimulus dengan melihat referensi buku matematika kelas X tentang persamaan nilai mutlak dan persamaan linier satu

Stimulus / pemberian 2.
variabel
Peserta didik diminta mengamati referensi berupa buku matematika kelas X tersebut
rangsangan 3. Guru mengajukan pertanyaan berkaitan dengan persamaan nilai mutlak dan persamaan linier satu variabel
4. Peserta didik diminta menjawab pertanyaan pertanyaan yang diajukan guru tentang persamaan nilai mutlak dan persamaan linier satu
variabel

Problem statement / 1. Peserta didik diharapkan untuk mengidentifikasi masalah dari buku matematika kelas X
2. Identifikasi masalah yang diharapkan muncul :
identifikasi masalah a. Apa yang dimaksud dengan persamaan dengan harga mutlak?
b. Terdiri dari apakah persamaan dengan harga mutlak tersebut?
c. Seperti apakah persamaan dengan harga mutlak tersebut?
d. Bagaimana persamaan dengan harga mutlak itu diterapkan?
e. Apa fungsi persamaan dengan harga mutlak?

Data collection 1. Peserta didik menelah berbagai literature dan referensi untuk menyelesaiakn permasalahn yang dirumuskan.
2. Peserta didik saling memberikan masukan dan jawaban terhadap masalah tentang persamaan nilai mutlak dan persamaan
( pengumpulan data)
linier satu variabel

Data Processing (Pengolahan 1. Dari data yang diddapat peserta didik mengolah data melalui individu atau diskusi kelompok
Data)
Verification (Pembuktian) 1. Peserta didik melakukan verivikasi data melalui curah pendapat secara invidu atau dengan teman kelompok lain dan guru
2. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik .

Generalization /(menarik 3. Dari hasil verifikasi data,peserta didik dapat mengambil kesimpulan tentang persamaan nilai mutlak dan persamaan linier satu
variabel
kesimpulan)
1. Peserta didik membacakan hasil kesimpulan yang telah dirumuskan ( (literasi)

Petemuan 3 dan pertemuan 4

3.1.1. Menguraikan pertidaksamaan nilai mutlak
3.1.2. Menjelaskan sifat sifat pertidaksamaan nilai mutlak
3.1.3. Memberi contoh pertidaksamaan nilai mutlak
 3.1.4. Menetukan pertidaksamaan nilai mutlak
Model pembelajaran*)
Discovery Learning
Inti
Stimulus / pemberian
rangsangan
Problem statement /
identifikasi masalah
Data collection
( pengumpulan data)
Data Processing (Pengolahan
Data)
Verification (Pembuktian)
Deskripsi Kegiatan pembelajaran **)
1. Guru memberikan stimulus dengan melihat referensi buku matematika kelas X tentang pertidaksamaan samaan nilai
2.
mutlak ,pertidaksamaan linier satu variabel, ,sifat sifat pertidaksmaan nilai mutlak dan contoh pertidaksamaan nilai mutlak
Peserta didik diminta mengamati referensi berupa buku matematika kelas X tersebut
3. Guru mengajukan pertanyaan berkaitan dengan pertidaksamaan samaan nilai mutlak ,pertidaksamaan linier satu variabel, ,sifat sifat
pertidaksmaan nilai mutlak dan contoh pertidaksamaan nilai mutlak
4. Peserta didik diminta menjawab pertanyaan pertanyaan yang diajukan guru tentang pertidaksamaan samaan nilai
mutlak ,pertidaksamaan linier satu variabel, ,sifat sifat pertidaksmaan nilai mutlak dan contoh pertidaksamaan nilai mutlak variabel
1. Peserta didik diharapkan untuk mengidentifikasi masalah dari buku matematika kelas X
2. Identifikasi masalah yang diharapkan muncul :
a. Apa yang dimaksud dengan pertidaksamaan dengan harga mutlak?
b. Terdiri dari apakah pertidaksamaan dengan harga mutlak tersebut?
c. Seperti apakah pertidaksamaan dengan harga mutlak tersebut?
d. Bagaimana pertidaksamaan dengan harga mutlak itu diterapkan?
e. Apa fungsi pertidaksamaan dengan harga mutlak?
f. Bagaimanakah materi pertidaksamaan dengan harga mutlak itu
1. Peserta didik menelah berbagai literature dan referensi untuk menyelesaiakn permasalahn yang dirumuskan.
2. Peserta didik saling memberikan masukan dan jawaban terhadap masalah tentang pertidaksamaan samaan nilai
mutlak ,pertidaksamaan linier satu variabel, ,sifat sifat pertidaksmaan nilai mutlak dan contoh pertidaksamaan nilai mutlak variabel
2. Dari data yang diddapat peserta didik mengolah data melalui individu atau diskusi kelompok
3. Peserta didik melakukan verivikasi data melalui curah pendapat secara invidu atau dengan teman kelompok lain dan guru
 4. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik .

Generalization /(menarik 4. Dari hasil verifikasi data,peserta didik dapat mengambil kesimpulan tentang persamaan nilai mutlak dan persamaan linier satu
variabel
kesimpulan)
2. Peserta didik membacakan hasil kesimpulan yang telah dirumuskan ( (literasi)

Tabel 6. Rancangan Penilaian

KD/IPK Ruang Lingkup Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Penilaian/

Instrumen
 3.1 Menginterpretasi persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk Pengetahuan, Sikap Tes Tertulis, Pilihan
Jurnal,Observasi Ganda/Uraian,lembar
linier satu variable dengan persamaan dan pertidaksamaan linier aljabar
observasi sikap
lainnya.

3.1.1. Menguraikan persamaan nilai mutlak dan pertidaksamaan nilai mutlak

3.1.2. Mengingat kembali persamaan linier satu variabel (PLSV) dan
pertidaksamaan satu variabel (PtLSV)
3.1.3. Memberi contoh persamaaan linier satu variabel (PLSV)
3.1.4. Menjabarkan konsep nilai mutlak
3.1.5. Memberi contoh persamaaan nilai mutlak
3.1.6. Menjelaskan persamaan nilai mutlak
3.1.7. Menentukan persmaan nilai mutlak
3.1.8. Menggambarkan pertidaksamaan nilai mutlak
3.1.9. Menjelaskan sifat sifat pertidaksamaan nilai mutlak
3.1.10.Memberi contoh pertidaksamaan nilai mutlak
3.1.11.Menetukan pertidaksamaan nilai mutlak

4.1 menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan Ketrampilan Non tes Praktek/ tugas Mandiri
nilai mutlak dari bentuk linier satu variabel

4.1.1 Mengoperasikan persamaan nilai mutlak dan pertidaksamaan nilai mutlak

dari bentuk linier satu variabel

Tabel 7. Kisi-Kisi Soal

KD/IPK Materi Kls/ Indikator Butir Soal Level Kognitif Bentuk No Soal
 Smtr Soal
3.1 Menginterpretasi persamaan dan
pertidaksamaan nilai mutlak dari
bentuk linier satu variable dengan
persamaan dan pertidaksamaan
linier aljabar lainnya.

3.1.1 Menjelaskan persamaan nilai Persamaan nilai X/I Peserta didik dapat menjelaskan Pemahaman uraian 1
mutlak mutlak penegertian dari persamaan nilai mutlak

3.1.7 Menentukan persmaan nilai Persamaan nilai X/ I Peserta didik dapat menentukan penalaran PG 1
mutlak mutlak himpunaan penyelesaian dari persamaan
nilai mutlak.

3.1.8 Menjelaskan sifat sifat Sifat sifat X/I Peserta didik dapat menyebutkan sifat pemahaman uraian 2
pertidaksamaan nilai mutlak pertidaksamaan nilai sifat pertidaksamaan nilai mutlak
mutlak

3.1.10 Menetukan pertidaksamaan nilai Pertidaksamaan nilai X/I Peserta didik dapat menentukan nilai Aplikasi PG 2
mutlak mutlak dari pertidaksamaan nilai mutlak

Kartu Soal . 1
Kartu Soal
(Pilihan Ganda)

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas/Semester : X / Ganjil

Kompetensi Dasar : 3..1. Menjelaskan pengaruh faktor internal dan faktor eksternal terhadap pertumbuhan dan
perkembangan makhluk hidup
IPK : 3.1.1 Menjelaskan Pengaruh gen terhadap pertumbuhan tumbuhan
Materi : Pengaruh gen terhadap pertumbuhan tumbuhan
Level Kognitif : Aplikasi

Perubahan iklim global mengancam kelangsungan hidup beruang kutub. Populasi beruang kutub kemungkinan besar berkurang lebih dari 30%. Uraian tersebut menunjukkan
fenomena geosfer sebagai bagian obyek material geografi yang pengelompokannya adalah ….
a. Atmosfer dan antroposfer
b. Atmosfer dan biosfer
c. Biosfer dan litosfer
d. Litosfer dan dan hidrosfer
e. Biosfer dan antroposfer

No Uraian Jawaban Skor

1. B 1
Total Skor 1

Kartu Soal 2

Kartu Soal

Kartu Soal Nomor 1

 ( Uraian )
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas / Semester : XII / Ganjil
Kompetensi Dasar : 3.1. Menjelaskan pengaruh faktor internal dan faktor eksternal terhadap pertumbuhan dan
perkembangan makhluk hidup
IPK : 3.1.1. Menjelaskan Pengaruh gen terhadap pertumbuhan tumbuhan
Materi Pembelajaran : Pengaruh gen terhadap pertumbuhan tumbuhan
Indikator Soal : Peserta didik dapat menjelaskan pengaruh gen terhadap pertumbuhan tumbuhan
Level : Aplikasi
Soal
1. Jelaskan pengaruh gen terhadap pertumbuhan tumbuhan!

Kartu Soal Nomor 2

( Uraian )
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas / Semester : XII / Ganjil
Kompetensi Dasar : 3.1. Menjelaskan pengaruh faktor internal dan faktor eksternal terhadap pertumbuhan dan
perkembangan makhluk hidup
IPK : 3.1.2. Menjelaskan Pengaruh gen terhadap pertumbuhan tumbuhan
Materi Pembelajaran : Pengaruh gen terhadap pertumbuhan tumbuhan
Indikator Soal : Disajikan tabel pengaruh cahaya terhadap kerja enzim auksin. Peserta didik dapat menjelaskan
pengaruh cahaya terhadap kerja enzim auksin
Level : Aplikasi
Soal
2. Perhatiakan gambar pengaruh cahaya terhadap kerja enzim auksin. Tentukan pengaruh cahaya terhadap kerja enzim auksin

Kunci Jawaban dan Penskoran

Nomor Kunci Skor

Tabel 8. Analisis Hasil Penilaian

KKM= 67

No. Nama Peserta Didik Nilai (Penilaian Kesimpulan Tindak Lanjut

 Harian/PH)
Tuntas Belum Tuntas Remedial Pengayaan
1.
2.