SILABUS MATEMATIKA WAJIB

Nama Madrasah : SMAS EMPAT LIMA 1 BABAT

Mata Pelajaran : MATEMATIKA WAJIB
Kelas : X (SEPULUH)
Kompetensi Inti : 3. Memahami ,menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
PASANGAN KD MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR
3.1 Mengintepretasi persamaan Persamaan Dan Pertidaksamaan Nilai Melalui kegiatan pembelajaran 1. Tehnik Penilaian 4 Jp × 6  24 × 45’  BTP
dan pertidaksamaan nilai Mutlak dengan metode diskusi, tanya a. Penilaian Sikap (Jam Pelajaran)  UKMB
mutlak dari bentuk linear 1. Fakta jawab, analisis, penugasan, dan Observasi dan/atau
satu variabel dengan Semua simbol-simbol matematika presentasi, siswa dapat Jurnal
persamaan dan baik berupa angka atau lambang menyelesaikan masalah terkait b. Penilaian Pengetahuan
pertidaksamaan linear yang dapat digunakan dalam Persamaan Dan Pertidaksamaan Tes Tulis dan/atau
Aljabar lainnya. menjelaskan materi Persamaan Nilai Mutlak langkah-langkah: Penugasan
4.1 Menyelesaikan masalah Dan Pertidaksamaan Nilai Mutlak 1. Literasi hal-hal terkait materi c. Penialaian
yang berkaitan dengan 2. Konsep Persamaan Dan Pertidaksamaan Keterampilan
persamaan dan Definisi, pengertian, serta ciri-ciri Nilai Mutlak Unjuk Kerja dan/atau
pertidaksamaan nilai mutlak yang berkaitan dengan Persamaan 2. Kolaborasi dan Komunikasi Proyek
dari bentuk linear satu Dan Pertidaksamaan Nilai Mutlak dalam memahami materi terkait 2. Bentuk Instrumen
variable 3. Prinsip Persamaan Dan Pertidaksamaan a. Penilaian Sikap
Dalil, rumus serta teori yang Nilai Mutlak, Absensi/Presensi, Jurnal
menjelaskan tentang Persamaan 3. Berpikir Kritis dan Kreatif dan Lembar Observasi
Dan Pertidaksamaan Nilai Mutlak dalam menyelesaikan masalah b. Penilaian Pengetahuan
4. Prosedur terkait Persamaan Dan Soal Obyektif/Subyektif
Langkah-langkah sistematis Pertidaksamaan Nilai Mutlak, c. Penialaian
tentang penyelesaian masalah Keterampilan
Persamaan Dan Pertidaksamaan Rumbrik Unjuk Kerja
Nilai Mutlak
3.2 Menjelaskan dan Pertidaksamaan Rasional Dan Melalui kegiatan pembelajaran 1. Tehnik Penilaian 4 Jp × 4  16 × 45’  BTP
menentukan penyelesaian Irasional dengan metode diskusi, tanya a. Penilaian Sikap (Jam Pelajaran)  UKMB
pertidaksamaan rasional dan 1. Fakta jawab, analisis, penugasan, dan Observasi dan/atau
irasional satu variabel Semua simbol-simbol matematika presentasi, siswa dapat Jurnal
4.2 Menyelesaikan masalah baik berupa angka atau lambang menyelesaikan masalah terkait b. Penilaian Pengetahuan
yang berkaitan dengan yang dapat digunakan dalam Pertidaksamaan Rasional Dan Tes Tulis dan/atau
pertidaksamaan rasional dan menjelaskan materi Irasional langkah-langkah: Penugasan
irasional satu variabel Pertidaksamaan Rasional Dan 1. Literasi hal-hal terkait materi c. Penialaian
Irasional Pertidaksamaan Rasional Dan Keterampilan
2. Konsep Irasional Unjuk Kerja dan/atau
Definisi, pengertian, serta ciri-ciri 2. Kolaborasi dan Komunikasi Proyek
yang berkaitan dengan dalam memahami materi terkait 2. Bentuk Instrumen
Pertidaksamaan Rasional Dan Pertidaksamaan Rasional Dan a. Penilaian Sikap
 PASANGAN KD MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR
Irasional Irasional, Absensi/Presensi, Jurnal
3. Prinsip 3. Berpikir Kritis dan Kreatif dan Lembar Observasi
Dalil, rumus serta teori yang dalam menyelesaikan masalah b. Penilaian Pengetahuan
menjelaskan tentang terkait Pertidaksamaan Rasional Soal Obyektif/Subyektif
Pertidaksamaan Rasional Dan Dan Irasional, c. Penialaian
Irasional Keterampilan
4. Prosedur Rumbrik Unjuk Kerja
Langkah-langkah sistematis
tentang penyelesaian masalah
Pertidaksamaan Rasional Dan
Irasional
3.3 Menyusun sistem persamaan Sistem Persamaan Linear Tiga Melalui kegiatan pembelajaran 1. Tehnik Penilaian 4 Jp × 2  8 × 45’  BTP
linear tiga variabel dari Variabel dengan metode diskusi, tanya a. Penilaian Sikap (Jam Pelajaran)  UKMB
masalah kontekstual 1. Fakta jawab, analisis, penugasan, dan Observasi dan/atau
4.3 Menyelesaikan masalah Semua simbol-simbol matematika presentasi, siswa dapat Jurnal
kontekstual yang berkaitan baik berupa angka atau lambang menyelesaikan masalah terkait b. Penilaian Pengetahuan
dengan sistem persamaan yang dapat digunakan dalam Sistem Persamaan Linear Tiga Tes Tulis dan/atau
linear tiga variable menjelaskan materi Sistem Variabel langkah-langkah: Penugasan
Persamaan Linear Tiga Variabel 1. Literasi hal-hal terkait materi c. Penialaian
2. Konsep Sistem Persamaan Linear Tiga Keterampilan
Definisi, pengertian, serta ciri-ciri Variabel Unjuk Kerja dan/atau
yang berkaitan dengan Sistem 2. Kolaborasi dan Komunikasi Proyek
Persamaan Linear Tiga Variabel dalam memahami materi terkait 2. Bentuk Instrumen
3. Prinsip Sistem Persamaan Linear Tiga a. Penilaian Sikap
Dalil, rumus serta teori yang Variabel, Absensi/Presensi, Jurnal
menjelaskan tentang Sistem 3. Berpikir Kritis dan Kreatif dan Lembar Observasi
Persamaan Linear Tiga Variabel dalam menyelesaikan masalah b. Penilaian Pengetahuan
4. Prosedur terkait Sistem Persamaan Linear Soal Obyektif/Subyektif
Langkah-langkah sistematis Tiga Variabel, c. Penialaian
tentang penyelesaian masalah Keterampilan
Sistem Persamaan Linear Tiga Rumbrik Unjuk Kerja
Variabel
3.4 Menjelaskan dan Sistem Pertidaksamaan Dua Variabel Melalui kegiatan pembelajaran 1. Tehnik Penilaian 4 Jp × 3  12 × 45’  BTP
menentukan penyelesaian 1. Fakta dengan metode diskusi, tanya a. Penilaian Sikap (Jam Pelajaran)  UKMB
sistem pertidaksamaan dua Semua simbol-simbol matematika jawab, analisis, penugasan, dan Observasi dan/atau
variabel (linear-kuadrat dan baik berupa angka atau lambang presentasi, siswa dapat Jurnal
kuadrat-kuadrat) yang dapat digunakan dalam menyelesaikan masalah terkait b. Penilaian Pengetahuan
4.4 Menyajikan dan menjelaskan materi Sistem Sistem Pertidaksamaan Dua Tes Tulis dan/atau
menyelesaikan masalah Pertidaksamaan Dua Variabel Variabel langkah-langkah: Penugasan
yang berkaitan dengan 2. Konsep 1. Literasi hal-hal terkait materi c. Penialaian
sistem pertidaksamaan dua Definisi, pengertian, serta ciri-ciri Sistem Pertidaksamaan Dua Keterampilan
variabel (linear-kuadrat dan yang berkaitan dengan Sistem Variabel Unjuk Kerja dan/atau
kuadrat-kuadrat) Pertidaksamaan Dua Variabel 2. Kolaborasi dan Komunikasi Proyek
 PASANGAN KD MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR
3. Prinsip dalam memahami materi terkait 2. Bentuk Instrumen
Dalil, rumus serta teori yang Sistem Pertidaksamaan Dua a. Penilaian Sikap
menjelaskan tentang Sistem Variabel, Absensi/Presensi, Jurnal
Pertidaksamaan Dua Variabel 3. Berpikir Kritis dan Kreatif dan Lembar Observasi
4. Prosedur dalam menyelesaikan masalah b. Penilaian Pengetahuan
Langkah-langkah sistematis terkait Sistem Pertidaksamaan Soal Obyektif/Subyektif
tentang penyelesaian masalah Dua Variabel, c. Penialaian
Sistem Pertidaksamaan Dua Keterampilan
Variabel Rumbrik Unjuk Kerja

3.5 Menjelaskan dan Fungsi Melalui kegiatan pembelajaran 1. Tehnik Penilaian 4 Jp × 3  12 × 45’  BTP
menentukan fungsi 1. Fakta dengan metode diskusi, tanya a. Penilaian Sikap (Jam Pelajaran)  UKMB
(terutama fungsi linear, Semua simbol-simbol matematika jawab, analisis, penugasan, dan Observasi dan/atau
fungsi kuadrat, dan fungsi baik berupa angka atau lambang presentasi, siswa dapat Jurnal
rasional) secara formal yang yang dapat digunakan dalam menyelesaikan masalah terkait b. Penilaian Pengetahuan
meliputi notasi, daerah asal, menjelaskan materi Fungsi Fungsi langkah-langkah: Tes Tulis dan/atau
daerah hasil, dan ekspresi 2. Konsep 1. Literasi hal-hal terkait materi Penugasan
simbolik, serta sketsa Definisi, pengertian, serta ciri-ciri Fungsi c. Penialaian
grafiknya yang berkaitan dengan Fungsi 2. Kolaborasi dan Komunikasi Keterampilan
4.5 Menganalisa karakteristik 3. Prinsip dalam memahami materi terkait Unjuk Kerja dan/atau
masing – masing grafik (titik Dalil, rumus serta teori yang Fungsi, Proyek
potong dengan sumbu, titik menjelaskan tentang Fungsi 3. Berpikir Kritis dan Kreatif 2. Bentuk Instrumen
puncak, asimtot) dan 4. Prosedur dalam menyelesaikan masalah a. Penilaian Sikap
perubahan grafik fungsinya Langkah-langkah sistematis terkait Fungsi, Absensi/Presensi, Jurnal
akibat transformasi f2(x), tentang penyelesaian masalah dan Lembar Observasi
1/f(x), |f(x)| dsb Fungsi b. Penilaian Pengetahuan
Soal Obyektif/Subyektif
c. Penialaian
Keterampilan
Rumbrik Unjuk Kerja
 PASANGAN KD MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR
3.6 Menjelaskan operasi Komposisi Fungsi Dan Fungsi Invers Melalui kegiatan pembelajaran 1. Tehnik Penilaian 4 Jp × 7  28 × 45’  BTP
komposisi pada fungsi dan 1. Fakta dengan metode diskusi, tanya a. Penilaian Sikap (Jam Pelajaran)  UKMB
operasi invers pada fungsi Semua simbol-simbol matematika jawab, analisis, penugasan, dan Observasi dan/atau
invers serta sifat-sifatnya baik berupa angka atau lambang presentasi, siswa dapat Jurnal
serta menentukan yang dapat digunakan dalam menyelesaikan masalah terkait b. Penilaian Pengetahuan
eksistensinya menjelaskan materi Komposisi Komposisi Fungsi Dan Fungsi Tes Tulis dan/atau
4.6 Menyelesaikan masalah Fungsi Dan Fungsi Invers Invers langkah-langkah: Penugasan
yang berkaitan dengan 2. Konsep 1. Literasi hal-hal terkait materi c. Penialaian
operasi komposisi dan Definisi, pengertian, serta ciri-ciri Komposisi Fungsi Dan Fungsi Keterampilan
operasi invers suatu fungsi yang berkaitan dengan Komposisi Invers Unjuk Kerja dan/atau
Fungsi Dan Fungsi Invers 2. Kolaborasi dan Komunikasi Proyek
3. Prinsip dalam memahami materi terkait 2. Bentuk Instrumen
Dalil, rumus serta teori yang Komposisi Fungsi Dan Fungsi a. Penilaian Sikap
menjelaskan tentang Komposisi Invers, Absensi/Presensi, Jurnal
Fungsi Dan Fungsi Invers 3. Berpikir Kritis dan Kreatif dan Lembar Observasi
4. Prosedur dalam menyelesaikan masalah b. Penilaian Pengetahuan
Langkah-langkah sistematis terkait Komposisi Fungsi Dan Soal Obyektif/Subyektif
tentang penyelesaian masalah Fungsi Invers, c. Penialaian
Komposisi Fungsi Dan Fungsi Keterampilan
Invers Rumbrik Unjuk Kerja

3.7 Menjelaskan rasio Rasio Trigonometri Melalui kegiatan pembelajaran 1. Tehnik Penilaian 4 Jp × 2  8 × 45’  BTP
trigonometri (sinus, cosinus, 1. Fakta dengan metode diskusi, tanya a. Penilaian Sikap (Jam Pelajaran)  UKMB
tangen, cosecan, secan, dan Semua simbol-simbol matematika jawab, analisis, penugasan, dan Observasi dan/atau
cotangen) pada segitiga baik berupa angka atau lambang presentasi, siswa dapat Jurnal
siku-siku yang dapat digunakan dalam menyelesaikan masalah terkait b. Penilaian Pengetahuan
4.7 Menyelesaikan masalah menjelaskan materi Rasio Rasio Trigonometri langkah- Tes Tulis dan/atau
kontekstual yang berkaitan Trigonometri langkah: Penugasan
dengan rasio trigonometri 2. Konsep 1. Literasi hal-hal terkait materi c. Penialaian
(sinus, cosinus, tangen, Definisi, pengertian, serta ciri-ciri Rasio Trigonometri Keterampilan
cosecan, secan, dan yang berkaitan dengan Rasio 2. Kolaborasi dan Komunikasi Unjuk Kerja dan/atau
cotangen) pada segitiga Trigonometri dalam memahami materi terkait Proyek
siku-siku 3. Prinsip Rasio Trigonometri, 2. Bentuk Instrumen
Dalil, rumus serta teori yang 3. Berpikir Kritis dan Kreatif a. Penilaian Sikap
menjelaskan tentang Rasio dalam menyelesaikan masalah Absensi/Presensi, Jurnal
Trigonometri terkait Rasio Trigonometri, dan Lembar Observasi
4. Prosedur b. Penilaian Pengetahuan
Langkah-langkah sistematis Soal Obyektif/Subyektif
tentang penyelesaian masalah c. Penialaian
Rasio Trigonometri Keterampilan
Rumbrik Unjuk Kerja
 PASANGAN KD MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR
3.8 Menggeneralisasi rasio Nilai Trigonometri Melalui kegiatan pembelajaran 1. Tehnik Penilaian 4 Jp × 2  8 × 45’  BTP
trigonometri untuk sudut- 1. Fakta dengan metode diskusi, tanya a. Penilaian Sikap (Jam Pelajaran)  UKMB
sudut di berbagai kuadran Semua simbol-simbol matematika jawab, analisis, penugasan, dan Observasi dan/atau
dan sudut-sudut berelasi baik berupa angka atau lambang presentasi, siswa dapat Jurnal
4.8 Menyelesaikan masalah yang dapat digunakan dalam menyelesaikan masalah terkait b. Penilaian Pengetahuan
kontekstual yang berkaitan menjelaskan materi Nilai Nilai Trigonometri langkah- Tes Tulis dan/atau
dengan rasio trigonometri Trigonometri langkah: Penugasan
sudut-sudut di berbagai 2. Konsep 1. Literasi hal-hal terkait materi c. Penialaian
kuadran dan sudut-sudut Definisi, pengertian, serta ciri-ciri Nilai Trigonometri Keterampilan
berelasi yang berkaitan dengan Nilai 2. Kolaborasi dan Komunikasi Unjuk Kerja dan/atau
Trigonometri dalam memahami materi terkait Proyek
3. Prinsip Nilai Trigonometri, 2. Bentuk Instrumen
Dalil, rumus serta teori yang 3. Berpikir Kritis dan Kreatif a. Penilaian Sikap
menjelaskan tentang Nilai dalam menyelesaikan masalah Absensi/Presensi, Jurnal
Trigonometri terkait Nilai Trigonometri, dan Lembar Observasi
4. Prosedur b. Penilaian Pengetahuan
Langkah-langkah sistematis Soal Obyektif/Subyektif
tentang penyelesaian masalah c. Penialaian
Nilai Trigonometri Keterampilan
Rumbrik Unjuk Kerja

3.9 Menjelaskan aturan sinus Aturan Sinus Dan Kosinus Melalui kegiatan pembelajaran 1. Tehnik Penilaian 4 Jp × 4  16 × 45’  BTP
dan cosinus 1. Fakta dengan metode diskusi, tanya a. Penilaian Sikap (Jam Pelajaran)  UKMB
4.9 Menyelesaikan masalah Semua simbol-simbol matematika jawab, analisis, penugasan, dan Observasi dan/atau
yang berkaitan dengan baik berupa angka atau lambang presentasi, siswa dapat Jurnal
aturan sinus dan cosinus yang dapat digunakan dalam menyelesaikan masalah terkait b. Penilaian Pengetahuan
menjelaskan materi Aturan Sinus Aturan Sinus Dan Kosinus langkah- Tes Tulis dan/atau
Dan Kosinus langkah: Penugasan
2. Konsep 1. Literasi hal-hal terkait materi c. Penialaian
Definisi, pengertian, serta ciri-ciri Aturan Sinus Dan Kosinus Keterampilan
yang berkaitan dengan Aturan 2. Kolaborasi dan Komunikasi Unjuk Kerja dan/atau
Sinus Dan Kosinus dalam memahami materi terkait Proyek
3. Prinsip Aturan Sinus Dan Kosinus, 2. Bentuk Instrumen
Dalil, rumus serta teori yang 3. Berpikir Kritis dan Kreatif a. Penilaian Sikap
menjelaskan tentang Aturan Sinus dalam menyelesaikan masalah Absensi/Presensi, Jurnal
Dan Kosinus terkait Aturan Sinus Dan dan Lembar Observasi
4. Prosedur Kosinus, b. Penilaian Pengetahuan
Langkah-langkah sistematis Soal Obyektif/Subyektif
tentang penyelesaian masalah c. Penialaian
Aturan Sinus Dan Kosinus Keterampilan
Rumbrik Unjuk Kerja
 PASANGAN KD MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR
3.10 Menjelaskan fungsi Fungsi Trigonometri Melalui kegiatan pembelajaran 1. Tehnik Penilaian 4 Jp × 3  12 × 45’  BTP
trigonometri dengan 1. Fakta dengan metode diskusi, tanya a. Penilaian Sikap (Jam Pelajaran)  UKMB
menggunakan lingkaran Semua simbol-simbol matematika jawab, analisis, penugasan, dan Observasi dan/atau
satuan baik berupa angka atau lambang presentasi, siswa dapat Jurnal
4.10 Menganalisa perubahan yang dapat digunakan dalam menyelesaikan masalah terkait b. Penilaian Pengetahuan
grafik fungsi trigonometri menjelaskan materi Fungsi Fungsi Trigonometri langkah- Tes Tulis dan/atau
akibat perubahan pada Trigonometri langkah: Penugasan
konstanta pada fungsi y = a 2. Konsep 1. Literasi hal-hal terkait materi c. Penialaian
sin b(x + c) + d. Definisi, pengertian, serta ciri-ciri Fungsi Trigonometri Keterampilan
yang berkaitan dengan Fungsi 2. Kolaborasi dan Komunikasi Unjuk Kerja dan/atau
Trigonometri dalam memahami materi terkait Proyek
3. Prinsip Fungsi Trigonometri, 2. Bentuk Instrumen
Dalil, rumus serta teori yang 3. Berpikir Kritis dan Kreatif a. Penilaian Sikap
menjelaskan tentang Fungsi dalam menyelesaikan masalah Absensi/Presensi, Jurnal
Trigonometri terkait Fungsi Trigonometri, dan Lembar Observasi
4. Prosedur b. Penilaian Pengetahuan
Langkah-langkah sistematis Soal Obyektif/Subyektif
tentang penyelesaian masalah c. Penialaian
Fungsi Trigonometri Keterampilan
Rumbrik Unjuk Kerja
 SILABUS MATEMATIKA WAJIB
Nama Madrasah : SMAS EMPAT LIMA 1 BABAT
Mata Pelajaran : MATEMATIKA WAJIB
Kelas : XI (SEBELAS)
Kompetensi Inti : 3. Memahami ,menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
PASANGAN KD MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR
3.1 Menjelaskan metode Induksi Matematika Melalui kegiatan pembelajaran 1. Tehnik Penilaian 4 Jp × 3  9 × 45’  BTP
pembuktian Pernyataan 1. Fakta dengan metode diskusi, tanya a. Penilaian Sikap (Jam Pelajaran)  UKMB
matematis berupa barisan, Semua simbol-simbol matematika jawab, analisis, penugasan, dan Observasi dan/atau
ketidaksamaan, keterbagiaan baik berupa angka atau lambang presentasi, siswa dapat Jurnal
dengan induksi matematika yang dapat digunakan dalam menyelesaikan masalah terkait b. Penilaian Pengetahuan
4.1 Menggunakan metode menjelaskan materi Induksi Induksi Matematika langkah- Tes Tulis dan/atau
pembuktian induksi Matematika langkah: Penugasan
matematika untuk menguji 2. Konsep 1. Literasi hal-hal terkait materi c. Penialaian
pernyataan matematis Definisi, pengertian, serta ciri-ciri Induksi Matematika Keterampilan
berupa barisan, yang berkaitan dengan Induksi 2. Kolaborasi dan Komunikasi Unjuk Kerja dan/atau
ketidaksamaan, keterbagiaan Matematika dalam memahami materi terkait Proyek
3. Prinsip Induksi Matematika, 2. Bentuk Instrumen
Dalil, rumus serta teori yang 3. Berpikir Kritis dan Kreatif a. Penilaian Sikap
menjelaskan tentang Induksi dalam menyelesaikan masalah Absensi/Presensi, Jurnal
Matematika terkait Induksi Matematika, dan Lembar Observasi
4. Prosedur b. Penilaian Pengetahuan
Langkah-langkah sistematis Soal Obyektif/Subyektif
tentang penyelesaian masalah c. Penialaian
Induksi Matematika Keterampilan
Rumbrik Unjuk Kerja
 PASANGAN KD MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR
3. 2 Menjelaskan program linear Program Linear Melalui kegiatan pembelajaran 1. Tehnik Penilaian 4 Jp × 2  8 × 45’  BTP
dua variabel dan metode 1. Fakta dengan metode diskusi, tanya a. Penilaian Sikap (Jam Pelajaran)  UKMB
penyelesaiannya dengan Semua simbol-simbol matematika jawab, analisis, penugasan, dan Observasi dan/atau
menggunakan masalah baik berupa angka atau lambang presentasi, siswa dapat Jurnal
kontekstual yang dapat digunakan dalam menyelesaikan masalah terkait b. Penilaian Pengetahuan
4.2 Menyelesaikan masalah menjelaskan materi Program Program Linear langkah-langkah: Tes Tulis dan/atau
kontekstual yang berkaitan Linear 1. Literasi hal-hal terkait materi Penugasan
dengan program linear dua 2. Konsep Program Linear c. Penialaian
variabel Definisi, pengertian, serta ciri-ciri 2. Kolaborasi dan Komunikasi Keterampilan
yang berkaitan dengan Program dalam memahami materi terkait Unjuk Kerja dan/atau
Linear Program Linear, Proyek
3. Prinsip 3. Berpikir Kritis dan Kreatif 2. Bentuk Instrumen
Dalil, rumus serta teori yang dalam menyelesaikan masalah a. Penilaian Sikap
menjelaskan tentang Program terkait Program Linear, Absensi/Presensi, Jurnal
Linear dan Lembar Observasi
4. Prosedur b. Penilaian Pengetahuan
Langkah-langkah sistematis Soal Obyektif/Subyektif
tentang penyelesaian masalah c. Penialaian
Program Linear Keterampilan
Rumbrik Unjuk Kerja

3.3 Menjelaskan matriks dan Operasi Matriks Melalui kegiatan pembelajaran 1. Tehnik Penilaian 4 Jp × 5  20 × 45’  BTP
kesamaan matriks dengan 1. Fakta dengan metode diskusi, tanya a. Penilaian Sikap (Jam Pelajaran)  UKMB
menggunakan masalah Semua simbol-simbol matematika jawab, analisis, penugasan, dan Observasi dan/atau
kontekstual dan melakukan baik berupa angka atau lambang presentasi, siswa dapat Jurnal
operasi pada matriks yang yang dapat digunakan dalam menyelesaikan masalah terkait b. Penilaian Pengetahuan
meliputi penjumlahan, menjelaskan materi Operasi Operasi Matriks langkah-langkah: Tes Tulis dan/atau
pengurangan, perkalian Matriks 1. Literasi hal-hal terkait materi Penugasan
skalar, dan perkalian, serta 2. Konsep Operasi Matriks c. Penialaian
transpose Definisi, pengertian, serta ciri-ciri 2. Kolaborasi dan Komunikasi Keterampilan
4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan Operasi dalam memahami materi terkait Unjuk Kerja dan/atau
kontekstual yang berkaitan Matriks Operasi Matriks, Proyek
dengan matriks dan 3. Prinsip 3. Berpikir Kritis dan Kreatif 2. Bentuk Instrumen
operasinya Dalil, rumus serta teori yang dalam menyelesaikan masalah a. Penilaian Sikap
menjelaskan tentang Operasi terkait Operasi Matriks, Absensi/Presensi, Jurnal
Matriks dan Lembar Observasi
4. Prosedur b. Penilaian Pengetahuan
Langkah-langkah sistematis Soal Obyektif/Subyektif
tentang penyelesaian masalah c. Penialaian
Operasi Matriks Keterampilan
Rumbrik Unjuk Kerja
 PASANGAN KD MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR
3.4 Menganalisis sifat-sifat Determinan dan Invers Matriks Melalui kegiatan pembelajaran 1. Tehnik Penilaian 4 Jp × 4  16 × 45’  BTP
determinan dan invers 1. Fakta dengan metode diskusi, tanya a. Penilaian Sikap (Jam Pelajaran)  UKMB
matriks berordo 2×2 dan 3×3 Semua simbol-simbol matematika jawab, analisis, penugasan, dan Observasi dan/atau
4.4 Menyelesaikan masalah baik berupa angka atau lambang presentasi, siswa dapat Jurnal
yang berkaitan dengan yang dapat digunakan dalam menyelesaikan masalah terkait b. Penilaian Pengetahuan
determinan dan invers menjelaskan materi Determinan Determinan dan Invers Matriks Tes Tulis dan/atau
matriks berordo 2×2 dan 3×3 dan Invers Matriks langkah-langkah: Penugasan
2. Konsep 1. Literasi hal-hal terkait materi c. Penialaian
Definisi, pengertian, serta ciri-ciri Determinan dan Invers Matriks Keterampilan
yang berkaitan dengan 2. Kolaborasi dan Komunikasi Unjuk Kerja dan/atau
Determinan dan Invers Matriks dalam memahami materi terkait Proyek
3. Prinsip Determinan dan Invers Matriks, 2. Bentuk Instrumen
Dalil, rumus serta teori yang 3. Berpikir Kritis dan Kreatif a. Penilaian Sikap
menjelaskan tentang Determinan dalam menyelesaikan masalah Absensi/Presensi, Jurnal
dan Invers Matriks terkait Determinan dan Invers dan Lembar Observasi
4. Prosedur Matriks, b. Penilaian Pengetahuan
Langkah-langkah sistematis Soal Obyektif/Subyektif
tentang penyelesaian masalah c. Penialaian
Determinan dan Invers Matriks Keterampilan
Rumbrik Unjuk Kerja

3.5 Menganalisis dan Transformasi Geometri Melalui kegiatan pembelajaran 1. Tehnik Penilaian 4 Jp × 4  16 × 45’  BTP
membandingkan 1. Fakta dengan metode diskusi, tanya a. Penilaian Sikap (Jam Pelajaran)  UKMB
transformasi dan komposisi Semua simbol-simbol matematika jawab, analisis, penugasan, dan Observasi dan/atau
transformasi dengan baik berupa angka atau lambang presentasi, siswa dapat Jurnal
menggunakan matriks yang dapat digunakan dalam menyelesaikan masalah terkait b. Penilaian Pengetahuan
4.5 Menyelesaikan masalah menjelaskan materi Transformasi Transformasi Geometri langkah- Tes Tulis dan/atau
yang berkaitan dengan Geometri langkah: Penugasan
matriks transformasi 2. Konsep 1. Literasi hal-hal terkait materi c. Penialaian
geometri (translasi, refleksi, Definisi, pengertian, serta ciri-ciri Transformasi Geometri Keterampilan
dilatasi dan rotasi) yang berkaitan dengan 2. Kolaborasi dan Komunikasi Unjuk Kerja dan/atau
Transformasi Geometri dalam memahami materi terkait Proyek
3. Prinsip Transformasi Geometri, 2. Bentuk Instrumen
Dalil, rumus serta teori yang 3. Berpikir Kritis dan Kreatif a. Penilaian Sikap
menjelaskan tentang Transformasi dalam menyelesaikan masalah Absensi/Presensi, Jurnal
Geometri terkait Transformasi Geometri, dan Lembar Observasi
4. Prosedur b. Penilaian Pengetahuan
Langkah-langkah sistematis Soal Obyektif/Subyektif
tentang penyelesaian masalah c. Penialaian
Transformasi Geometri Keterampilan
Rumbrik Unjuk Kerja
 PASANGAN KD MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR
3.6 Menggeneralisasi pola Aplikasi Barisan Dan Deret Melalui kegiatan pembelajaran 1. Tehnik Penilaian 4 Jp × 4  16 × 45’  BTP
bilangan dan jumlah pada 1. Fakta dengan metode diskusi, tanya a. Penilaian Sikap (Jam Pelajaran)  UKMB
barisan Aritmetika dan Semua simbol-simbol matematika jawab, analisis, penugasan, dan Observasi dan/atau
Geometri baik berupa angka atau lambang presentasi, siswa dapat Jurnal
4.6 Menggunakan pola barisan yang dapat digunakan dalam menyelesaikan masalah terkait b. Penilaian Pengetahuan
aritmetika atau geometri menjelaskan materi Aplikasi Aplikasi Barisan Dan Deret Tes Tulis dan/atau
untuk menyajikan dan Barisan Dan Deret langkah-langkah: Penugasan
menyelesaikan masalah 2. Konsep 1. Literasi hal-hal terkait materi c. Penialaian
kontekstual (termasuk Definisi, pengertian, serta ciri-ciri Aplikasi Barisan Dan Deret Keterampilan
pertumbuhan, peluruhan, yang berkaitan dengan Aplikasi 2. Kolaborasi dan Komunikasi Unjuk Kerja dan/atau
bunga majemuk, dan Barisan Dan Deret dalam memahami materi terkait Proyek
anuitas) 3. Prinsip Aplikasi Barisan Dan Deret, 2. Bentuk Instrumen
Dalil, rumus serta teori yang 3. Berpikir Kritis dan Kreatif a. Penilaian Sikap
menjelaskan tentang Aplikasi dalam menyelesaikan masalah Absensi/Presensi, Jurnal
Barisan Dan Deret terkait Aplikasi Barisan Dan dan Lembar Observasi
4. Prosedur Deret, b. Penilaian Pengetahuan
Langkah-langkah sistematis Soal Obyektif/Subyektif
tentang penyelesaian masalah c. Penialaian
Aplikasi Barisan Dan Deret Keterampilan
Rumbrik Unjuk Kerja

3.7 Menjelaskan limit fungsi Limit Fungsi Aljabar Melalui kegiatan pembelajaran 1. Tehnik Penilaian 4 Jp × 4  16 × 45’  BTP
aljabar (fungsi polinom dan 1. Fakta dengan metode diskusi, tanya a. Penilaian Sikap (Jam Pelajaran)  UKMB
fungsi rasional) secara Semua simbol-simbol matematika jawab, analisis, penugasan, dan Observasi dan/atau
intuitif dan sifat-sifatnya, baik berupa angka atau lambang presentasi, siswa dapat Jurnal
serta menentukan yang dapat digunakan dalam menyelesaikan masalah terkait b. Penilaian Pengetahuan
eksistensinya menjelaskan materi Limit Fungsi Limit Fungsi Aljabar langkah- Tes Tulis dan/atau
4.7 Menyelesaikan masalah Aljabar langkah: Penugasan
yang berkaitan dengan limit 2. Konsep 1. Literasi hal-hal terkait materi c. Penialaian
fungsi aljabar Definisi, pengertian, serta ciri-ciri Limit Fungsi Aljabar Keterampilan
yang berkaitan dengan Limit 2. Kolaborasi dan Komunikasi Unjuk Kerja dan/atau
Fungsi Aljabar dalam memahami materi terkait Proyek
3. Prinsip Limit Fungsi Aljabar, 2. Bentuk Instrumen
Dalil, rumus serta teori yang 3. Berpikir Kritis dan Kreatif a. Penilaian Sikap
menjelaskan tentang Limit Fungsi dalam menyelesaikan masalah Absensi/Presensi, Jurnal
Aljabar terkait Limit Fungsi Aljabar, dan Lembar Observasi
4. Prosedur b. Penilaian Pengetahuan
Langkah-langkah sistematis Soal Obyektif/Subyektif
tentang penyelesaian masalah c. Penialaian
Limit Fungsi Aljabar Keterampilan
Rumbrik Unjuk Kerja
 PASANGAN KD MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR
3.8 Menjelaskan sifat-sifat Turunan Fungsi Aljabar Melalui kegiatan pembelajaran 1. Tehnik Penilaian 4 Jp × 3  9 × 45’  BTP
turunan fungsi aljabar dan 1. Fakta dengan metode diskusi, tanya a. Penilaian Sikap (Jam Pelajaran)  UKMB
menentukan turunan fungsi Semua simbol-simbol matematika jawab, analisis, penugasan, dan Observasi dan/atau
aljabar menggunakan baik berupa angka atau lambang presentasi, siswa dapat Jurnal
definisi atau sifat-sifat yang dapat digunakan dalam menyelesaikan masalah terkait b. Penilaian Pengetahuan
turunan fungsi menjelaskan materi Turunan Turunan Fungsi Aljabar langkah- Tes Tulis dan/atau
4.8 Menyelesaikan masalah Fungsi Aljabar langkah: Penugasan
yang berkaitan dengan 2. Konsep 1. Literasi hal-hal terkait materi c. Penialaian
turunan fungsi aljabar Definisi, pengertian, serta ciri-ciri Turunan Fungsi Aljabar Keterampilan
yang berkaitan dengan Turunan 2. Kolaborasi dan Komunikasi Unjuk Kerja dan/atau
Fungsi Aljabar dalam memahami materi terkait Proyek
3. Prinsip Turunan Fungsi Aljabar, 2. Bentuk Instrumen
Dalil, rumus serta teori yang 3. Berpikir Kritis dan Kreatif a. Penilaian Sikap
menjelaskan tentang Turunan dalam menyelesaikan masalah Absensi/Presensi, Jurnal
Fungsi Aljabar terkait Turunan Fungsi Aljabar, dan Lembar Observasi
4. Prosedur b. Penilaian Pengetahuan
Langkah-langkah sistematis Soal Obyektif/Subyektif
tentang penyelesaian masalah c. Penialaian
Turunan Fungsi Aljabar Keterampilan
Rumbrik Unjuk Kerja

3.9 Menganalisis keberkaitanan
turunan pertama fungsi
dengan nilai maksimum,
nilai minimum, dan selang
kemonotonan fungsi, serta
kemiringan garis singgung
kurva
4.9 Menggunakan turunan
pertama fungsi untuk
menentukan titik maksimum,
titik minimum, dan selang
kemonotonan fungsi, serta
kemiringan garis singgung
kurva, persamaan garis
singgung, dan garis normal
kurva berkaitan dengan
masalah kontekstual
Turunan Fungsi Aljabar Melalui kegiatan pembelajaran 1. Tehnik Penilaian 4 Jp × 4  16 × 45’  BTP
1. Fakta dengan metode diskusi, tanya a. Penilaian Sikap (Jam Pelajaran)  UKMB
Semua simbol-simbol matematika jawab, analisis, penugasan, dan Observasi dan/atau
baik berupa angka atau lambang presentasi, siswa dapat Jurnal
yang dapat digunakan dalam menyelesaikan masalah terkait b. Penilaian Pengetahuan
menjelaskan materi Turunan Turunan Fungsi Aljabar langkah- Tes Tulis dan/atau
Fungsi Aljabar langkah: Penugasan
2. Konsep 1. Literasi hal-hal terkait materi c. Penialaian
Definisi, pengertian, serta ciri-ciri Turunan Fungsi Aljabar Keterampilan
yang berkaitan dengan Turunan 2. Kolaborasi dan Komunikasi Unjuk Kerja dan/atau
Fungsi Aljabar dalam memahami materi terkait Proyek
3. Prinsip Turunan Fungsi Aljabar, 2. Bentuk Instrumen
Dalil, rumus serta teori yang 3. Berpikir Kritis dan Kreatif a. Penilaian Sikap
menjelaskan tentang Turunan dalam menyelesaikan masalah Absensi/Presensi, Jurnal
Fungsi Aljabar terkait Turunan Fungsi Aljabar, dan Lembar Observasi
4. Prosedur b. Penilaian Pengetahuan
Langkah-langkah sistematis Soal Obyektif/Subyektif
tentang penyelesaian masalah c. Penialaian
Turunan Fungsi Aljabar Keterampilan
Rumbrik Unjuk Kerja
 PASANGAN KD MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR
3.10 Mendeskripsikan integral tak Integral Melalui kegiatan pembelajaran 1. Tehnik Penilaian 4 Jp × 3  12 × 45’  BTP
tentu (anti turunan) fungsi 1. Fakta dengan metode diskusi, tanya a. Penilaian Sikap (Jam Pelajaran)  UKMB
aljabar dan menganalisis Semua simbol-simbol matematika jawab, analisis, penugasan, dan Observasi dan/atau
sifat-sifatnya berdasarkan baik berupa angka atau lambang presentasi, siswa dapat Jurnal
sifat-sifat turunan fungsi yang dapat digunakan dalam menyelesaikan masalah terkait b. Penilaian Pengetahuan
4.10 Menyelesaikan masalah menjelaskan materi Integral Integral langkah-langkah: Tes Tulis dan/atau
yang berkaitan dengan 2. Konsep 1. Literasi hal-hal terkait materi Penugasan
integral tak tentu (anti Definisi, pengertian, serta ciri-ciri Integral c. Penialaian
turunan) fungsi aljabar yang berkaitan dengan Integral 2. Kolaborasi dan Komunikasi Keterampilan
3. Prinsip dalam memahami materi terkait Unjuk Kerja dan/atau
Dalil, rumus serta teori yang Integral, Proyek
menjelaskan tentang Integral 3. Berpikir Kritis dan Kreatif 2. Bentuk Instrumen
4. Prosedur dalam menyelesaikan masalah a. Penilaian Sikap
Langkah-langkah sistematis terkait Integral, Absensi/Presensi, Jurnal
tentang penyelesaian masalah dan Lembar Observasi
Integral b. Penilaian Pengetahuan
Soal Obyektif/Subyektif
c. Penialaian
Keterampilan
Rumbrik Unjuk Kerja
 SILABUS MATEMATIKA WAJIB
Nama Madrasah : SMAS EMPAT LIMA 1 BABAT
Mata Pelajaran : MATEMATIKA WAJIB
Kelas : XII (DUA BELAS)
Kompetensi Inti : 3. Memahami ,menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
PASANGAN KD MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR
3.1 Mendeskripsikan jarak dalam Jarak Unsur Geometri Melalui kegiatan pembelajaran 1. Tehnik Penilaian 4 Jp × 6  24 × 45’  BTP
ruang (antar titik, titik ke 1. Fakta dengan metode diskusi, tanya a. Penilaian Sikap (Jam Pelajaran)  UKMB
garis, dan titik ke bidang) Semua simbol-simbol matematika jawab, analisis, penugasan, dan Observasi dan/atau
4.1 Menentukan jarak dalam baik berupa angka atau lambang presentasi, siswa dapat Jurnal
ruang (antar titik, titik ke yang dapat digunakan dalam menyelesaikan masalah terkait b. Penilaian Pengetahuan
garis, dan titik ke bidang) menjelaskan materi Jarak Unsur Jarak Unsur Geometri langkah- Tes Tulis dan/atau
Geometri langkah: Penugasan
2. Konsep 1. Literasi hal-hal terkait materi c. Penialaian
Definisi, pengertian, serta ciri-ciri Jarak Unsur Geometri Keterampilan
yang berkaitan dengan Jarak 2. Kolaborasi dan Komunikasi Unjuk Kerja dan/atau
Unsur Geometri dalam memahami materi terkait Proyek
3. Prinsip Jarak Unsur Geometri, 2. Bentuk Instrumen
Dalil, rumus serta teori yang 3. Berpikir Kritis dan Kreatif a. Penilaian Sikap
menjelaskan tentang Jarak Unsur dalam menyelesaikan masalah Absensi/Presensi, Jurnal
Geometri terkait Jarak Unsur Geometri, dan Lembar Observasi
4. Prosedur b. Penilaian Pengetahuan
Langkah-langkah sistematis Soal Obyektif/Subyektif
tentang penyelesaian masalah c. Penialaian
Jarak Unsur Geometri Keterampilan
Rumbrik Unjuk Kerja
 PASANGAN KD MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR
3.2 Menentukan dan menganalisis Ukuran Pemusatan Dan Penyebaran Melalui kegiatan pembelajaran 1. Tehnik Penilaian 4 Jp × 12  48 × 45’  BTP
ukuran pemusatan dan Data dengan metode diskusi, tanya a. Penilaian Sikap (Jam Pelajaran)  UKMB
penyebaran data yang 1. Fakta jawab, analisis, penugasan, dan Observasi dan/atau
disajikan dalam bentuk tabel Semua simbol-simbol matematika presentasi, siswa dapat Jurnal
distribusi frekuensi dan baik berupa angka atau lambang menyelesaikan masalah terkait b. Penilaian Pengetahuan
histogram yang dapat digunakan dalam Ukuran Pemusatan Dan Penyebaran Tes Tulis dan/atau
4.2 Menyelesaikan masalah yang menjelaskan materi Ukuran Data langkah-langkah: Penugasan
berkaitan dengan penyajian Pemusatan Dan Penyebaran Data 1. Literasi hal-hal terkait materi c. Penialaian
data hasil pengukuran dan 2. Konsep Ukuran Pemusatan Dan Keterampilan
pencacahan dalam tabel Definisi, pengertian, serta ciri-ciri Penyebaran Data Unjuk Kerja dan/atau
distribusi frekuensi dan yang berkaitan dengan Ukuran 2. Kolaborasi dan Komunikasi Proyek
histogram Pemusatan Dan Penyebaran Data dalam memahami materi terkait 2. Bentuk Instrumen
3. Prinsip Ukuran Pemusatan Dan a. Penilaian Sikap
Dalil, rumus serta teori yang Penyebaran Data, Absensi/Presensi, Jurnal
menjelaskan tentang Ukuran 3. Berpikir Kritis dan Kreatif dan Lembar Observasi
Pemusatan Dan Penyebaran Data dalam menyelesaikan masalah b. Penilaian Pengetahuan
4. Prosedur terkait Ukuran Pemusatan Dan Soal Obyektif/Subyektif
Langkah-langkah sistematis Penyebaran Data, c. Penialaian
tentang penyelesaian masalah Keterampilan
Ukuran Pemusatan Dan Rumbrik Unjuk Kerja
Penyebaran Data
3.3 Menganalisis aturan Aturan Pencacahan Melalui kegiatan pembelajaran 1. Tehnik Penilaian 4 Jp × 7  28 × 45’  BTP
pencacahan (aturan 1. Fakta dengan metode diskusi, tanya a. Penilaian Sikap (Jam Pelajaran)  UKMB
penjumlahan, aturan Semua simbol-simbol matematika jawab, analisis, penugasan, dan Observasi dan/atau
perkalian, permutasi, dan baik berupa angka atau lambang presentasi, siswa dapat Jurnal
kombinasi) melalui masalah yang dapat digunakan dalam menyelesaikan masalah terkait b. Penilaian Pengetahuan
kontekstual menjelaskan materi Aturan Aturan Pencacahan langkah- Tes Tulis dan/atau
4.3 Menyelesaikan masalah Pencacahan langkah: Penugasan
kontekstual yang berkaitan 2. Konsep 1. Literasi hal-hal terkait materi c. Penialaian
dengan kaidah pencacahan Definisi, pengertian, serta ciri-ciri Aturan Pencacahan Keterampilan
(aturan penjumlahan, aturan yang berkaitan dengan Aturan 2. Kolaborasi dan Komunikasi Unjuk Kerja dan/atau
perkalian, permutasi, dan Pencacahan dalam memahami materi terkait Proyek
kombinasi 3. Prinsip Aturan Pencacahan, 2. Bentuk Instrumen
Dalil, rumus serta teori yang 3. Berpikir Kritis dan Kreatif a. Penilaian Sikap
menjelaskan tentang Aturan dalam menyelesaikan masalah Absensi/Presensi, Jurnal
Pencacahan terkait Aturan Pencacahan, dan Lembar Observasi
4. Prosedur b. Penilaian Pengetahuan
Langkah-langkah sistematis Soal Obyektif/Subyektif
tentang penyelesaian masalah c. Penialaian
Aturan Pencacahan Keterampilan
Rumbrik Unjuk Kerja
 PASANGAN KD MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR
3.4 Mendeskripsikan dan Peluang Kejadian Majemuk Melalui kegiatan pembelajaran 1. Tehnik Penilaian 4 Jp × 7  26 × 45’  BTP
menentukan peluang kejadian 1. Fakta dengan metode diskusi, tanya a. Penilaian Sikap (Jam Pelajaran)  UKMB
majemuk (peluang kejadian- Semua simbol-simbol matematika jawab, analisis, penugasan, dan Observasi dan/atau
kejadian saling bebas, saling baik berupa angka atau lambang presentasi, siswa dapat Jurnal
lepas, dan kejadian bersyarat) yang dapat digunakan dalam menyelesaikan masalah terkait b. Penilaian Pengetahuan
dari suatu percobaan acak menjelaskan materi Peluang Peluang Kejadian Majemuk Tes Tulis dan/atau
4.4 Menyelesaikan masalah yang Kejadian Majemuk langkah-langkah: Penugasan
berkaitan dengan peluang 2. Konsep 1. Literasi hal-hal terkait materi c. Penialaian
kejadian majemuk (peluang, Definisi, pengertian, serta ciri-ciri Peluang Kejadian Majemuk Keterampilan
kejadian-kejadian saling yang berkaitan dengan Peluang 2. Kolaborasi dan Komunikasi Unjuk Kerja dan/atau
bebas, saling lepas, dan Kejadian Majemuk dalam memahami materi terkait Proyek
kejadian bersyarat) 3. Prinsip Peluang Kejadian Majemuk, 2. Bentuk Instrumen
Dalil, rumus serta teori yang 3. Berpikir Kritis dan Kreatif a. Penilaian Sikap
menjelaskan tentang Peluang dalam menyelesaikan masalah Absensi/Presensi, Jurnal
Kejadian Majemuk terkait Peluang Kejadian dan Lembar Observasi
4. Prosedur Majemuk, b. Penilaian Pengetahuan
Langkah-langkah sistematis Soal Obyektif/Subyektif
tentang penyelesaian masalah c. Penialaian
Peluang Kejadian Majemuk Keterampilan
Rumbrik Unjuk Kerja