ANALISIS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

1 Lakukan analisis keterkaitan KD, IPK, dan materi pembelajaran

yang telah ditentukan di penugasan 1 & 2 dengan kegiatan
pembelajaran, kemudian tuliskan hasil analisis pada tabel berikut:

Kegiatan Pembelajaran (Tulis

Materi Model dan Metode
IPK
KD Pokok Pembelajaran yg relevan)

KD Pengetahuan 3.2.1.Mendefinisikan tentang konsep Model pembelajaran yang

Pengetahu Memiliki pecahan relevan adalah Pendekatan

pengetahuan faktual, 3.2.2.Mengidentifikasikan tentang Saintifik.
an:
konseptual, bentuk pertidaksamaan pecahan
prosedural, dan 3.2.3.Mengklasifikasikan tentang
metakognitif dalam sifat-sifat pertidaksamaan pecahan
ilmu pengetahuan, 3.2.4.Mendeskripsikan tentang
teknologi, seni, dan konsep himpunan penyelesaian
budaya dengan pertidaksamaan pecahan
wawasan 3.2.5.Mengeksprolasi konsep
kemanusiaan, penyelesaian pertidaksamaan
kebangsaan, pecahan
kenegaraan, dan 3.2.6.Mengidentifikasikan tentang
peradaban terkait konsep bilangan irrasional
penyebab serta 3.2.7.Mendeskripsikan tentang bentuk
dampak fenomena pertidaksamaan irrasional
dan kejadian 3.2.8.Mengidentifikasikan tentang
himpunan penyelesaian
Keterampilan pertidaksamaan irrasional
Memiliki kemampuan 3.2.9.Menemukan himpunan
pikir dan tindak yang penyelesaian pertidaksamaan
efektif dan kreatif irrasional
dalam ranah abstrak 3.2.10.Mengidentifikasikan tentang
dan konkret sebagai konsep nilai mutlak
pengembangan dari 3.2.11.Mendeskripsikan tentang
 yang dipelajari di bentuk pertidaksamaan nilai mutlak
sekolah secara 3.2.12.Mengidentifikasikan tentang
mandiri. himpunan penyelesaian
pertidaksamaan nilai mutlak
3.2.13.Menemukan himpunan
penyelesaian pertidaksamaan nilai
mutlak

KD 4.2 4.2.1.Menggunakan

Menyelesaik konsep pecahan

dalam memecahkan
an masalah
masalah nyata
yang
4.2.2.Menggunakan
berkaitan
bentuk dan sifat-sifat
dengan
pertidaksamaan
pertidaksam
pecahan dalam
aan rasional
memecahkan masalah
dan irasional
nyata
satu variable
4.2.3.Memecahkan
masalah matematis
menggunakan kertas
undian dengan
memahami konsep
penyelesaian
pertidaksamaan
pecahan
4.2.4.Menerapkan
konsep himpunan
penyelesaian
pertidaksamaan
pecahan dalam
kehidupan sehari-hari
4.2.5.Menyelesaikan
masalah matematis
menggunakan konsep
bilangan irrasional
4.2.6.Menyelesaikan
masalah matematis
dengan
menggunakan
bentuk-bentuk
pertidaksamaan
irrasional
4.2.7.Menyelesaikan
masalah matematis
dengan himpunan
penyelesaian
pertidaksamaan
irrasional
4.2.8.Menggunakan
media kartu bridge
dalam menyelesaikan
masalah matematis
dengan himpunan
penyelesaian
pertidaksamaan
irrasional
4.2.9.Menyelesaikan
masalah dalam
kehidupan sehari-hari
dengan
menggunakan
dengan himpunan
penyelesaian
pertidaksamaan
irrasional
4.2.10.Memecahkan
masalah matematis
dengan
menggunakan konsep
 nilai mutlak
4.2.11.Memecahkan
masalah matematis
dengan
menggunakan
bentuk-bentuk
pertidaksamaan nilai
mutlak
4.2.12.Menyelesaikan
masalah matematis
dengan
menggunakan
himpunan
penyelesaian
pertidaksamaan nilai
mutlak
4.2.13.Menyelesaikan
masalah kehidupan
sehari-hari dengan
menggunakan
himpunan
penyelesaian
pertidaksamaan nilai
mutlak

2 Berdasarkan hasil analisis butir 1, susunlah satu buah rancangan kegiatan

pembelajaran dengan menggunakan format berikut:
Materi : Pertidaksamaan mutlak, pecahan, dan irrasional
IPK : 3.2.1.Mendefinisikan tentang konsep pecahan
3.2.2.Mengidentifikasikan tentang bentuk pertidaksamaan pecahan
3.2.3.Mengklasifikasikan tentang sifat-sifat pertidaksamaan pecahan
3.2.4.Mendeskripsikan tentang konsep himpunan penyelesaian
pertidaksamaan pecahan
3.2.5.Mengeksprolasi konsep penyelesaian pertidaksamaan pecahan
3.2.6.Mengidentifikasikan tentang konsep bilangan irrasional
3.2.7.Mendeskripsikan tentang bentuk pertidaksamaan irrasional
3.2.8.Mengidentifikasikan tentang himpunan penyelesaian
pertidaksamaan irrasional
3.2.9.Menemukan himpunan penyelesaian pertidaksamaan irrasional
3.2.10.Mengidentifikasikan tentang konsep nilai mutlak
3.2.11.Mendeskripsikan tentang bentuk pertidaksamaan nilai mutlak
3.2.12.Mengidentifikasikan tentang himpunan penyelesaian
pertidaksamaan nilai mutlak
3.2.13.Menemukan himpunan penyelesaian pertidaksamaan nilai
mutlak

TAHAP
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN
1.Peserta didik melakukan doa sebelum belajar
2.Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta
didikuntuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang
diperlukan
3.Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang
akandilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan
denganmateri sebelum nya
4.Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,ruang
lingkupmateri,tujuan,manfaat,langkah pembelajaran,metode
penilaian,yangakan dilaksanakan yang ditayangkan lewat Power
Point atau Chart
Langkah 1 Mengamati
Peserta didik diajak untuk
1.Mengamati konsep pecahan
2.Mengamati pertidaksamaan pecahan
3.Mengamati sifat pertidaksamaan pecahan
melalui tayangan gambar
Langkah 2 Menanya
4.Peserta didik menuliskan pertanyaan yang terkait
Langkah 3 Menggali Informasi
5.Peserta didik diajak untuk menggali informasi dari berbagai
 sumberseperti informasi yang ada pada buku siswa,buku
referensi lainnyadan di internet
6.Peserta didik di bagi dalam 3 kelompok untuk mencari
informasi,kelompok 1 informasi pada buku siswa ,kelompok 2 di
bukureferensi lain dan kelompok 3 di internet
7.Peserta didik saling berbagi informasi
Langkah Menalar
8.Peserta didik di bagi dalam kelompok 4-5 orang
9. Peserta didik diajak untuk mengerjakan LK yang sudah
disiapkan60 menit
Langkah 5 Mengkomunikasikan
10.Peserta didik mempresentasikan hasilnya dengan
cara hasilkelompok di tulis pada sebuah kertas
11.Kelompok saling berkunjung dan mengamati hasil
dari kelompokyang lain dan mencatat hal-hal yang belum
dipahami
12.Peserta didik kembali ke kelompok masing-masing dan
diberikankesempatan untuk mengemukakan hal-hal yang belum
di pahamikelompok lain lewat catatan pengamatan hasil
kunjungan
13.Peserta didik di dalam kelompok saling
menanggapi pertanyaan-pertanyaan terkait hal-hal yang belum di
paham

1.Peserta didik dan guru bersama-sama menyimpulkan apa

yangdipelajari
2.Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan
3.Guru dan peserta didik merefleksi proses pembelajaran
4.Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi
pertemuanberikutnya
5.Untuk memberi penguatan materi yang telah dipelajari
gurumemberikan arahan untuk mencari referensi terkait
materi yangtelah dipelajari baik melalui buku-buku di
perpustakaan ataumencari di internet
6.Guru memberikan tugas rumah

(Catatan: setiap individu dalam kelompok Menyusun rancangan yang berbeda )