Rencana Aksi_1

Berpikir Kritis
dan Dampak Sosial Informatika

Fase F

Modul Ajar

I N F O R M A T I K A

ITA YUNIARTI,S.Kom

SMAN 1 SUKOMORO
JALAN MERDEKA NO.1 DESA SUMENGKO KEC.SUKOMORO KAB.NGANJUK
 INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS SEKOLAH
NAMA PENYUSUN : ITA YUNIARTI,S.Kom
NAMA INSTITUSI : SMAN 1 SUKOMORO
TAHUN PENYUSUNAN : 2022
JENJANG SEKOLAH : SMA
FASE / KELAS : F / XI
MATA PELAJARAN : INFORMATIKA
DOMAIN MAPEL : BERPIKIR KRITIS DAN DAMPAK SOSIAL INFORMATIKA
ALOKASI WAKTU : 2x45 menit ( 2JP)

B. KOMPETENSI AWAL
Siswa mampu mendeskripsikan dan menarik pelajaran dari sejarah perkembangan
komputer dan tokoh-tokohnya;menjelaskan hak kekayaan intelektual dan lisensi,
aspek teknis, hukum,ekonomi, lingkungan dan sosial dari produk TIK, , serta mampu
menjelaskanberbagai bidang studi dan profesi bidang informatika serta peran
informatikapada bidang lain.

C. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Siswa mampu mengkaji secara kritis kasus-kasus sosial terkini terkait produk TIK dan
sistem komputasi, menganalisis kasus,memberikan berbagai argumentasi dan
rasionalnya.

D. PROFIL PELAJAR PANCASILA

● Bernalar Kritis dikembangkan melalui kegiatan menganalisis masalah serta
memberikan berbagai argumentasi dan rasionalnya terkait dampak
perkembangan teknologi di pertanisan dan kesehatan
● Bergotong Royong dikembangkan melalui kerja kelompok dalam menganalisis
materi tentang pekembangan teknologi di pertanian dan kesehatan

E. SARANA DAN PRASARANA

Sarana : PC / Laptop, SMartphone, Ms. Office / Google Documents, Google
Drive, Google Form
Prasarana : Buku Guru dan Siswa Informatika Kelas XI, Link video youtube

F. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik reguler

G. MODEL PEMBELAJARAN
Model pembelajaran PBL dengan metode kooperatif learning (Siswa mencari masalah
mengenai perkembangan teknologi di bidang pertanian atau kesehatan secara
berkelompok kemudian dianalisis melalui kajian liteartur dan wawancara dengan
narasumber lalu dipresentasikan dalam bentuk laporan yang dituliskan pada Lembar
Kerja)
H. KATA KUNCI
Berpikir kritis, pengambilan keputusan, elemen berpikir,standar intelektual, karakter
intelektual, informatika dan pertanian, informatika dan kesehatan.

KEGIATAN INTI

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa mampu menjelaskan arti pentingnya berpikir kritis pada perkembangan
teknologi dalam bidang pertanian atau kesehatan
2. Siswa mampu menerapkan kemampuan berpikir kritis untuk menganalisis
dampak sosial informatika pada perkembangan teknologi dalam bidang
pertanian atau kesehatan

B. INDIKATOR TUJUAN PEMBELAJARAN

1.1 . Melalui diskusi diharapkan siswa mampu menjelaskan arti berpikir kritis pada
perkembangan teknologi dalam bidang pertanian atau kesehatan
1.2 . Melalui diskusi diharapkan siswa mampu menjelaskan pentingnya
perkembangan teknologi dalam bidang pertanian atau kesehatan
2.1 . Melalui diskusi diharapkan siswa mampu menganalisis perkembangan
teknologi dalam bidang pertanian atau kesehatan
2.2 . Melalui laporan diharapkan siswa mampu menyajikan hasil analisis
perkembangan teknologi dalam bidang pertanian atau kesehatan

C. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Perubahan penting apa yang terjadi dalam dunia pertanian dan kesehatan
dalam 10 tahun terakhir?
2. Apa yang menyebabkan perubahan tersebut?

D. PEMAHAMAN BERMAKNA
Perlu dipahami bahwa teknologi itu ibarat pisau bermata dua. Di satu sisi, kehadiran
teknologi internet sangat memudahkan distribusi dan akses informasi yang kita
butuhkan, namun di sisi yang lain mengakibatkan mudahnya berbagai macam berita
bohong (hoaks) beredar. Setelah mempelajari materi ini diharapkan siswa mampu
berpikir kritis dalam mengkaji kasus-kasus sosial terkait produk TIK agar dampak
negatifnya dapat diantisipasi serta manfaatnya dapat meningkatkan kualitas hidup
orang.

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pendahuluan

kegiatan 1. Guru membuka 1. siswa menjawab 10

pendahuluan dengan salam dan salam dan berdoa menit
dengan dibimbing
 mengajak berdoa oleh guru
bersama
2. siswa
memperhatikan
2. Guru mendata
guru untuk
kehadiran siswa kegiatan presensi
(presensi siswa)

3. siswa mengikuti
3. Guru mengkondisikan kegiatan
siswa untuk siap pendahuluan
melaksanakan dengan arahan
pembelajaran dengan dari guru
menyampaikan tujuan
pembelajaran
4. siswa menjawab
assessment
4iagnostic yang
4. Guru memberikan diberikan oleh
Assesment 4iagnostic guru

tentang motivasi
belajar kepada siswa
yang ditampilkan
pada 4iagn LCD
1. Bagaimanakah
perasaan kalian
hari ini?
2. Apakah siap
menerima
pembelajaran
hari ini?
3. Apa harapan
kalian setelah
pembelajaran
hari ini?
Link Assesment
Diagnostik :
https://docs.google.co
m/document/d/1Ueps
mxdq17iKdDVnioY3a
1mLSd-
3Pppo/edit?usp=shar
e_link&ouid=1070195
75408451633600&rtp
of=true&sd=true
 kegiatan Inti

orientasi siswa 1. Guru memberikan 1. siswa menjawab 15

pada masalah pertanyaan pemantik pertanyaan menit
tentang materi pematik yang
diberikan oleh guru
perkembangan
teknologi di bidang 2. siswa mengamati
pertanian dan dan memahami
kesehatan kepada masalah yang
siswa. disampaiakan guru
Pertanyaan pematik : dengan melihat
● Perubahan video dari link
youtube
penting apa yang
terjadi dalam
dunia pertanian
dan kesehatan
dalam 10 tahun
terakhir?
● Apa yang
menyebabkan
perubahan
tersebut?

2. Guru memberikan
stimulus gambaran
tentang
perkembangan
teknologi dalam
bidang pertanian
dan kesehatan
berupa video dari
link youtube
Pertanian :
http://www.youtube.
com/watch?v=0cd3q
wV2ce8
Kesehatan :
http://www.softbankr
obotics.com/emea/e
n/industries/healthca
re

mengorganisa 1. guru membentuk 1. siswa membentuk 5 menit

si siswa untuk kelompok yang terdiri kelompok
belajar dari 4-5 siswa berdasarkan
arahan guru
 2. guru memberikan
LKPD untuk diskusi 2. siswa membuka
secara berkelompok LKPD dan
berdiskusi dengan
kelompok
LKPD dapat diakses
melalui link :
https://docs.google.co
m/document/d/1DRT9
EDIt7I-
FRDQ_J9erwR-
25s5PBfn6/edit?usp=
share_link&ouid=107
01957540845163360
0&rtpof=true&sd=true

membimbing 1. guru meminta kepada 1. siswa secara 30

penyelidikan siswa untuk berkelompok menit
individu atau mempelajari materi mempelajari
materi dampak
kelompok dampak
perkembangan
perkembangan teknologi di bidang
teknologi di bidang pertanian atau
pertanian atau kesehatan
kesehatan
2. siswa membuka
2. guru menyampaikan LKPD yang
diberikan oleh
dan menjelaskan
guru dan
tugas kepada siswa dikerjakan secara
berkelompok

3. guru memantau
keterlibatan siswa 3. siswa
dalam mengerjakan
mengumpulkan LKPD sesuai
data/bahan selama dengan petunjuk
poses diskusi dari guru secara
kelompok berkelompok

mengembangk 1. guru memberikan link 1. tiap kelompok 15

an dan google drive untuk mengumpulkan menit
menyajikan mengumpulkan LKPD hasil diskusinya
hasil karya yang dikerjakan siswa pada link google
https://drive.google.co drive yang
m/drive/folders/1J_gq diberikan guru
1DbGD_mMfERVKI9
MZVn3- 2. Dua (2) kelompok
h4PFVjL?usp=share_ mempresentasika
link n hasil diskusinya
 dan kelompok lain
2. guru menampilkan dipersilakan
hasil diskusi siswa memberikan
untuk dipresentasikan tanggapan

menganalisis 1. guru melakukan 1. siswa melakukan 5 menit

dan penilaian saat diskusi diskusi dan presentasi
mengevaluasi dan presentasi kelompok
kelompok

Penutup

kegiatan 1. guru memberikan 1. siswa mengerjakan 10

penutup lembar refleksi lembar refleksi menit
kepada siswa yang diberikan
sebagai refleksi guru
pembelajaran.
Lembar refleksi 2. perwakilan siswa
dapat diakses di link menyampaikan
berikut kesimpulan untuk
https://docs.google.c pembelajaran hari
om/document/d/1m1 ini
sEV16Lj0m1WWf8q
6Ewtu93rz078Nlf/edi 3. siswa menyimak
t?usp=share_link&o guru dalam
uid=1070195754084 menyampaikan
51633600&rtpof=tru tindak lanjut untuk
e&sd=true pertemuan yang
akan datang
2. guru meminta
perwakilan siswa 4. perwakilan siswa
membuat memimpin berdoa
kesimpulan untuk sebagai penutup
pembelajaran hari ini pembelajaran

3. guru menyampaikan
materi untuk
pertemuan yang
akan datang

4. guru meminta
perwakilan siswa
untuk memimpin doa
sebagai penutup
pembelajaran

F. ASESMEN
● Assesment Formatif
Untuk Assesment Formatif diambil dari berdasarkan pengerjakan LKPD berupa
laporan, diskusi dan presentasi tiap kelompok. Adapun Rubrik penilainnya adalah
sebagai berikut :
Tabel 1e. Rubrik Penilaian Laporan

Poin 4 3 2 1

Indikator Mengerjakan Hanya Hanya Hanya

Perolehan semua mengerjakan mengerjakan mengerjakan
Poin kolom,yaitu : pada pada pada kolom
Masalah kolom,yaitu : kolom,yaitu : Masalah
Teknologi Masalah Masalah Teknologi
yang telah Teknologi Teknologi yang telah
diidentifikasi,H yang telah yang telah diidentifikasi
asil eksplorasi diidentifikasi, diidentifikasi,
Teknologi Hasil dan Hasil
yang eksplorasi eksplorasi
diidentifikasi, Teknologi Teknologi
Analisis yang yang
eksplorasi diidentifikasi, diidentifikasi
teknologi,Dam dan Analisis
pak positif dan eksplorasi
negatif teknologi
perkembanga
n teknologi di
bidang
pertanian atau
kesehatan

𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑥 100
4

Tabel 2e. Rubrik Penilaian Diskusi dan Presentasi Kelompok

Poin 4 3 2 1

Berpikir Kritis Mampu Mampu Mampu Mampu

menyelesaia menyelesaik menyelesaik menyelesaia
kan kolom an kolom an kolom kan kolom
Masalah Masalah Masalah Masalah
Teknologi Teknologi Teknologi Teknologi
yang telah yang telah yang telah yang telah
diidentifikasi, diidentifikasi, diidentifikasi, diidentifikasi
Hasil Hasil dan Hasil
eksplorasi eksplorasi eksplorasi
Teknologi Teknologi Teknologi
yang yang yang
 diidentifikasi, diidentifikasi, diidentifikasi
Analisis dan Analisis
eksplorasi eksplorasi
teknologi,Da teknologi
mpak positif
dan negatif
perkembang
an teknologi
di bidang
pertanian
atau
kesehatan

Bergotong semua Hanya 3 Hanya 2 semua

Royong anggota anggota anggota anggota
terlibat terlibat terlibat tidak
dalam dalam dalam menunjukkan
diskusi diskusi diskusi niat dan
usaha untuk
berdiskusi

Presentasi Semua Hanya 3 Hanya 2 Hanya 1

anggota anggota anggota anggota
terlibat terlibat terlibat terlibat
dalam dalam dalam dalam
presentasi presentsi presentasi presentasi

Kemampuan Semua Hanya 3 Hanya 2 Hanya 1

penggunaan anggota anggota anggota anggota
komunikasi mampu mampu mampu mampu
nonverbal dalam dalam dalam dalam
(gestur) penggunaan penggunaan penggunaan penggunaan
komunikasi komunikasi komunikasi komunikasi
nonverbal(ge nonverbal(ge nonverbal(ge nonverbal(ge
stur) stur) stur) stur)

𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑥 100
16

● Assesment Sumatif
Untuk Assesment Sumatif dilakukan setelah selesai dalam menyampaikan
materi dan bisa dikerjakan saat di rumah. Assesment Sumatif dibuat dengan
menggunkan Google Form yang mana link akan diberikan kepada siswa.
Berikut Linknya : https://forms.gle/6Y4o7ZnAXxp28WSE8

G. PENGAYAAN DAN REMIDIAL

PENGAYAAN
 Siswa dapat mengkaji perkembangan teknologi di bidang pertanian dan kesehatan di
lingkungan sekitarnya.
REMIDIAL
Siswa mengkaji kembali hasil laporan yang telah dikerjakan dengan
mempertimbangkan hasil diskusi yang telah dilakukan.

LAMPIRAN

A. LEMBAR KERJA SISWA

Berikut link LKPD beserta petunjuk pengerjaannya:
https://drive.google.com/file/d/1KQ4yTGUblLaFNSvNQPau2wU4gSEftVNC/view?usp
=share_link

B. BAHAN AJAR
Untuk bahan ajar pada pembelajaran ini bisa diakses melalui link berikut :
https://drive.google.com/file/d/1H42NhdZN_RRpraMqz0bFKx22kCIU5rYL/view?usp=
share_link

C. MEDIA AJAR
Untuk Media ajar pada pembelajaran ini bisa diakses melalui link berikut :
https://drive.google.com/file/d/1kbYD-0md6yQx6qiBI-
R3BNjV3wdCbBdc/view?usp=share_link

D. GLOSARIUM
Berpikir kritis cara berpikir manusia untuk merespon seseorang dengan menganalisis
fakta untuk membentuk penilaian.
Pengambilan keputusan pemilihan alternatif perilaku tertentu dari dua atau lebih
alternatif yang ada.

E. DAFTAR PUSTAKA
Auzi, dkk. 2021. Informatika untuk SMA Kelas XI. Jakarta Selatan: Pusat Perbukuan
Badan Standart, Kurikulum, dan Asesmen Pedidikan. Tersedia dalam aplikasi
Merdeka Mengajar.
Paulina, dkk. 2021. Buku Panduan Guru Informatika untuk SMA Kelas XI. Jakarta
Selatan: Pusat Perbukuan Badan Standart, Kurikulum, dan Asesmen Pedidikan.
Tersedia dalam aplikasi Merdeka Mengajar.
 Rencana Aksi-1

BAHAN AJAR

Berpikir Kritis
dan Dampak Sosial Informatika

Fase F

Modul Ajar

I N F O R M A T I K A

ITA YUNIARTI,S.Kom

SMAN 1 SUKOMORO
JALAN MERDEKA NO.1 DESA SUMENGKO KEC.SUKOMORO KAB.NGANJUK
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa mampu menjelaskan arti pentingnya berpikir kritis pada perkembangan teknologi
dalam bidang pertanian atau kesehatan
2. Siswa mampu menerapkan kemampuan berpikir kritis untuk menganalisis dampak sosial
informatika pada perkembangan teknologi dalam bidang pertanian atau kesehatan

Dalam pembelajaran ini siswa diarahkan untuk membuka dan memabaca buku siswa
Informatika fase F kelas XI pada Bab Berpikir Kritis dan Dampak Sosial Informatika,yaitu
halaman 99-131
Setelah kalian melakukan kegiatan membaca tentang berpikir kritis dan perkembangan
teknologi dalam bidang pertanian dan Kesehatan pada pertemuan hari ini,silakan mengerjakan
laporan yang dikemas di LKPD yang telah diberikan.
Buku Siswa Informatika Fase F Kelas XI dapat diakses di link berikut
https://drive.google.com/file/d/1ZKrmPYJ-N5an8MDxCyidD-
mDVXMIWIHA/view?usp=share_link
 Rencana Aksi-1

MEDIA AJAR

Berpikir Kritis
dan Dampak Sosial Informatika

Fase F

Modul Ajar

I N F O R M A T I K A

ITA YUNIARTI,S.Kom

SMAN 1 SUKOMORO
JALAN MERDEKA NO.1 DESA SUMENGKO KEC.SUKOMORO KAB.NGANJUK
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa mampu menjelaskan arti pentingnya berpikir kritis pada perkembangan teknologi
dalam bidang pertanian atau kesehatan
2. Siswa mampu menerapkan kemampuan berpikir kritis untuk menganalisis dampak sosial
informatika pada perkembangan teknologi dalam bidang pertanian atau kesehatan

B. MEDIA PEMBELAJARAN

 Microsoft Powerpoint merupakan salah satu media berupa slide presentasi yang
digunakan dalam pembelajaran

Link Media powerpoint :

https://drive.google.com/file/d/12rLdEmGo-
Hfn5CbhxgFkgjLiIO0BRnxD/view?usp=share_link
 Video Terkait Perkembangan Teknologi di bidang pertanian

Link Video Terkait Perkembanagan teknologi Pertanian :

https://www.youtube.com/watch?v=0cd3qwV2ce8

 Video Terkait Perkembangan Teknologi di bidang pertanian

Link Video Terkait Perkembanagan teknologi kesehatan :

http://www.softbankrobotics.com/emea/en/industries/healthcare
 Rencana Aksi-1

LKPD

Berpikir Kritis
dan Dampak Sosial Informatika

Fase F

Modul Ajar

I N F O R M A T I K A

ITA YUNIARTI,S.Kom

SMAN 1 SUKOMORO
JALAN MERDEKA NO.1 DESA SUMENGKO KEC.SUKOMORO KAB.NGANJUK
Tujuan Pembelajaran :
1. Siswa mampu menjelaskan arti pentingnya berpikir kritis pada perkembangan teknologi
dalam bidang pertanian atau kesehatan
2. Siswa mampu menerapkan kemampuan berpikir kritis untuk menganalisis dampak sosial
informatika pada perkembangan teknologi dalam bidang pertanian atau kesehatan

LKPD_Pembuatan Laporan
A. Persiapan :
Setelah kalian melakukan kegiatan membaca tentang berpikir kritis dan perkembangan
teknologi dalam bidang pertanian dan Kesehatan yang ada pada Buku Siswa Informatika
Fase F Kelas XI,selanjutnya buatlah laporan secara berkelompok dengan mengangkat
materi perkembangan teknologi di bidang Pertanian atau Kesehatan disertai dampak
positif dan negatifnya berdasarkan hasil analisis secara berkelompok

B. Media Ajar yang mendukung materi

 Link Media pembelajaran :
https://drive.google.com/file/d/12rLdEmGo-
Hfn5CbhxgFkgjLiIO0BRnxD/view?usp=share_link

 Link Video Teknologi Pertanian

http://www.youtube.com/watch?v=0cd3qwV2ce8

 Link Video Teknologi Kesehatan

http://www.softbankrobotics.com/emea/en/industries/healthcare

C. Petunjuk Mengerjakan
1. Buatlah laporan tentang perkembangan teknologi pertanian atau Kesehatan
berikut link LKPD :
https://docs.google.com/document/d/1DRT9EDIt7I-FRDQ_J9erwR-
25s5PBfn6/edit?usp=share_link&ouid=107019575408451633600&rtpof=true&sd=tru
e
2. Pilih salah satu bidang teknologi yang akan dianalisis sesuai dengan hasil kesepakatan
kelompok
3. Selesaikan Laporan dalam waktu yang ditentukan
4. Bila sudah selesai,kirim laporan di link google drive berikut :
https://drive.google.com/drive/folders/1J_gq1DbGD_mMfERVKI9MZVn3-
h4PFVjL?usp=share_link