Program Studi : Pendidikan Agama Islam

Pengkaji (reviewer) : Arief Ardiansyah

No. Aspect Result of Review

1. Title The impact of place-based education on middle school
students’ environmental literacy and stewardship
By: Hamilton, Erica and Marckini-Polk, Lisa
Cogent Education
Grand Valley State University; Vol. 10; Issu 1.
Doi: 10.1080/2331186X.2022.2163789
Introduction Studi ini berfokus pada pendekatan Place-Base Education
(PBE), jenis pendidikan lingkungan yang menghubungkan
kembali pendidikan dengan tempat-tempat lokal dan
menekankan pembelajaran pengalaman dalam konteks
sistem alam dan sosial. Program PBE telah dilaksanakan di
berbagai negara, termasuk Amerika Serikat dan
internasional.
Studi ini secara khusus meneliti dampak dari program
PBE yang didanai hibah yang disebut “Grounded: Learn
Outside” (GLO) pada kapasitas pengelolaan lingkungan
siswa sekolah menengah dan literasi Great Lakes. Program
ini bertujuan untuk memberdayakan guru dan siswa untuk
berdampak positif pada komunitas lokal mereka melalui
pengetahuan yang diperoleh dari pengalaman PBE.
Pertanyaan penelitian yang memandu penelitian
termasuk menilai sejauh mana siswa sekolah menengah
meningkatkan kapasitas pengelolaan lingkungan mereka
dan melek huruf Great Lakes melalui program GLO.
Studi ini menggunakan pendekatan metode campuran,
menggabungkan analisis data kuantitatif dari survei dan tes
pra dan pasca-pengalaman dengan analisis data kualitatif,
penilaian diri pasca-pengalaman, dan wawancara kelompok
fokus dengan guru yang berpartisipasi.
Theoretical Penelitian ini didasarkan pada prinsip dan konsep
Framework pendidikan berbasis tempat (PBE) sebagai kerangka
teoritis. PBE menekankan pentingnya menghubungkan
pendidikan dengan tempat-tempat lokal dan menggunakan
pembelajaran berdasarkan pengalaman untuk
menumbuhkan literasi dan pengelolaan lingkungan.
 Studi ini mengeksplorasi dampak program “Grounded:
Learn Outside” (GLO), yang didasarkan pada prinsip-prinsip
PBE, pada kapasitas pengelolaan lingkungan siswa sekolah
menengah dan literasi Great Lakes.
Context of Studi ini berfokus pada dampak pendidikan berbasis
the Study tempat (PBE) terhadap literasi lingkungan dan pengelolaan
siswa sekolah menengah. Penelitian ini berpusat di sekitar
program “Grounded: Learn Outside” (GLO), yang
merupakan inisiatif yang didanai hibah yang bertujuan
mendukung guru sekolah menengah dalam menerapkan
PBE lingkungan, khususnya pengalaman pendidikan daerah
aliran sungai yang bermakna (MWEE).
Studi ini berlangsung di Amerika Serikat bagian tengah
dan melibatkan dua guru PBE berpengalaman dan siswa
sekolah menengah mereka dari dua sekolah terpisah.
Penelitian ini meneliti faktor-faktor yang mempengaruhi
pengalaman belajar mengajar PBE, termasuk faktor
berbasis program dan sekolah, serta faktor eksternal
seperti cuaca dan kemitraan masyarakat.
Problem Statement Rumusan Masalah
and Menguji pengaruh pendidikan berbasis tempat (PBE)
Purpose terhadap literasi dan pengelolaan lingkungan siswa sekolah
menengah.
Tujuan Penelitian
1. Menguji pengaruh pendekatan PBE yang
diimplementasikan melalui program “Grounded: Learn
Outside” (GLO), guna mendukung guru dalam
menerapkan PBE lingkungan, khususnya pengalaman
pendidikan di daerah aliran sungai.
2. Penelitian ini juga bertujuan untuk menilai sejauh mana
siswa sekolah menengah meningkatkan literasi Great
Lakes mereka melalui program GLO.
3. Studi ini berusaha untuk memahami faktor-faktor yang
mempengaruhi pengalaman belajar mengajar PBE,
termasuk faktor berbasis program dan sekolah, serta
faktor eksternal seperti cuaca dan kemitraan
masyarakat.
Methodology 1. Studi ini menggunakan pendekatan metode campuran,
menggabungkan metode pengumpulan data kuantitatif
dan kualitatif.
2. Kuesioner terbuka diberikan kepada 55 siswa di kelas
tujuh dan 10 untuk mengumpulkan data tentang
pemahaman mereka tentang polusi kabut asap,
mengatasi penyebab, proses, efek, dan solusi.
3. Data kuesioner dianalisis melalui proses membaca dan
pengkodean berulang, menghasilkan pengembangan
kategori untuk setiap dimensi masalah.
4. Wawancara semi-terstruktur dilakukan dengan 17 siswa
dari kelas tujuh hingga kelas 12 untuk memvalidasi dan
merevisi perkembangan pembelajaran yang diusulkan.
Wawancara difokuskan pada alasan siswa tentang
penyebab polusi kabut asap dan pertimbangan kondisi
atmosfer dan geografis.
5. Keandalan antar penilai dipastikan melalui diskusi untuk
menyelesaikan perbedaan dalam analisis data.
6. Metodologi penelitian bertujuan untuk mengumpulkan
perspektif dan pengetahuan siswa tentang polusi kabut
asap, menganalisis tanggapan mereka, dan
mengembangkan perkembangan pembelajaran
berdasarkan data yang dikumpulkan.
Result/Findings 1. Studi ini menyajikan dua bagian hasil. Bagian pertama
merangkum data kuesioner, menunjukkan tren
pemahaman siswa tentang polusi kabut asap. Bagian
kedua menyajikan hasil dari wawancara, menguraikan
perkembangan pembelajaran berbasis tempat untuk
polusi kabut asap di wilayah tersebut.
2. Analisis data kuesioner mengungkapkan kategori untuk
setiap dimensi masalah, termasuk penyebab, durasi,
proses, efek, dan solusi. Siswa menyebutkan
pembakaran non-musiman (misalnya, emisi kendaraan
dan industri) dan pembakaran musiman (misalnya,
pembakaran pertanian dan hutan) sebagai penyebab
polusi kabut asap. Beberapa siswa juga menganggap
kondisi atmosfer dan geografis sebagai faktor yang
berkontribusi.
 3. Wawancara memvalidasi dan merevisi perkembangan
pembelajaran yang diusulkan. Penalaran siswa tentang
penyebab polusi kabut asap dan pertimbangan mereka
terhadap kondisi atmosfer dan geografis diperiksa.
Tingkat perkembangan pembelajaran tentatif
ditemukan untuk membedakan penalaran siswa.
4. Studi ini menekankan pentingnya pendidikan berbasis
tempat dalam mengatasi polusi kabut asap dan
memfasilitasi pembelajaran siswa. Ini menyoroti potensi
kurikulum yang diusulkan berdasarkan perkembangan
pembelajaran untuk membantu siswa mengembangkan
cara hidup yang lebih berkelanjutan dalam atribut
ekologis dan budaya mereka yang berubah dari tempat
mereka.
Discussion and Studi ini memiliki dampak dan implikasi seperti beriku.
Implications 1. Studi ini memiliki implikasi untuk pengembangan
kurikulum berbasis tempat dan instruksi tentang polusi
kabut asap di wilayah utara Thailand. Ini menyoroti
pentingnya memasukkan pengalaman dan
pengetahuan berbasis tempat siswa ke dalam proses
pembelajaran
2. Kemajuan pembelajaran berbasis tempat yang
diusulkan dapat membantu menjembatani kesenjangan
antara konsep ilmiah yang diajarkan di sekolah dan
pengalaman hidup siswa, mempromosikan literasi
ilmiah dan keterlibatan dalam memecahkan masalah
lingkungan.
3. Studi ini menunjukkan bahwa pemahaman siswa
tentang polusi kabut dapat ditingkatkan melalui
penggunaan kuesioner terbuka dan wawancara semi-
terstruktur, memberikan wawasan berharga tentang
pengetahuan dan penalaran mereka
4. Metodologi penelitian yang digunakan dalam penelitian
ini, menggabungkan metode pengumpulan data
kuantitatif dan kualitatif, dapat berfungsi sebagai model
untuk studi masa depan tentang pendidikan berbasis
tempat dan masalah lingkungan.
5. Temuan penelitian ini dapat menginformasikan praktik
instruksional, menekankan pentingnya melibatkan
siswa dalam praktik ilmiah seperti analisis data,
pemodelan, dan penalaran untuk mengembangkan
pemahaman yang lebih dalam tentang polusi kabut
 6. Studi ini juga menyoroti perlunya akses ke peralatan
ilmiah dan sumber data sekunder untuk analisis dan
penjelasan ilmiah di sekolah dengan sumber daya
terbatas.
Recommendations 1. Studi ini merekomendasikan pengembangan kurikulum
berbasis tempat dan instruksi tentang polusi kabut asap
di wilayah utara Thailand, menggabungkan
pengetahuan dan pengalaman lokal siswa.
2. Ini menyarankan penggunaan kuesioner terbuka dan
wawancara semi-terstruktur untuk menilai pemahaman
siswa tentang polusi kabut asap dan untuk memvalidasi
dan menyempurnakan kemajuan pembelajaran yang
diusulkan
3. Studi ini menekankan pentingnya melibatkan siswa
dalam praktik ilmiah, seperti analisis data, pemodelan,
dan penalaran, untuk memperdalam pemahaman
mereka tentang polusi kabut asap.
4. Ini menyoroti perlunya akses ke peralatan ilmiah dan
sumber data sekunder untuk analisis dan penjelasan
ilmiah di sekolah dengan sumber daya terbatas
5. Metodologi penelitian yang digunakan dalam penelitian
ini, menggabungkan metode pengumpulan data
kuantitatif dan kualitatif, dapat berfungsi sebagai model
untuk studi masa depan tentang pendidikan berbasis
tempat dan masalah lingkungan
2. Critical Analysis 1. Ukuran sampel terbatas: Penelitian ini memiliki ukuran
sampel yang relatif kecil yaitu 55 siswa untuk kuesioner
dan 17 siswa untuk wawancara, yang dapat membatasi
generalisasi temuan
2. Kurangnya intervensi instruksional: Studi ini mengakui
bahwa perkembangan pembelajaran dikembangkan
tanpa intervensi instruksional, yang dapat membatasi
efektivitas kurikulum yang diusulkan.
3. Akses terbatas ke peralatan ilmiah: Sekolah di Thailand
sering kekurangan peralatan ilmiah, seperti pengukur
kualitas udara, yang dapat menghambat implementasi
praktis dari kurikulum yang diusulkan
 4. Kurangnya penekanan pada strategi instruksional: Studi
ini tidak memberikan informasi terperinci tentang
strategi instruksional yang digunakan untuk
mengajarkan kurikulum yang diusulkan, yang dapat
memengaruhi efektivitas perkembangan pembelajaran
5. Fokus terbatas pada efek dan solusi: Sementara
penelitian ini mengakui pentingnya memasukkan efek
dan solusi dalam kemajuan pembelajaran, penelitian ini
tidak memberikan analisis ekstensif atau penekanan
pada aspek-aspek ini
3. Lesson Learn 1. Studi ini menyoroti pentingnya menggabungkan
(Contribution) pendidikan berbasis tempat dalam mengatasi masalah
lingkungan seperti polusi kabut asap di wilayah tertentu
2. Penelitian ini menekankan integrasi pengalaman
berbasis tempat siswa, pengetahuan asli, dan cara
berpikir tradisional ke dalam kemajuan pembelajaran
untuk masalah lingkungan
3. Studi ini mengakui pentingnya mempertimbangkan
pengetahuan dan pengalaman siswa sebelumnya ketika
mengembangkan kemajuan pembelajaran, karena
dapat berfungsi sebagai dasar untuk pemahaman yang
lebih canggih
4. Penelitian menunjukkan bahwa perkembangan
pembelajaran harus menginformasikan dukungan
instruksional yang diperlukan bagi siswa untuk
memahami topik secara efektif
5. Studi ini menganjurkan pandangan sosiokultural
tentang pembelajaran, di mana siswa secara aktif
berpartisipasi dalam komunitas praktik dan secara
bertahap mengembangkan pemahaman dan identitas
mereka sebagai anggota komunitas tersebut

Ketentuan Tugas:
1. Tugas Review Artikel:
a) 1 satu artikel wajib diambil dari buku teks “Innovating Education in Technology-
Supported Environments”, pada bagian artikel yang dibahas oleh kelompok
minggu depan.
b) 3 artikel yang diambil dari Jurnal Terindeks SINTA dari Program Studi apapun.
Namun, tetap dengan tema Inovasi Pendidikan.
c) Gunakan Format Review Artikel di atas untuk menulis tugas Anda
2. Pengumpulan Tugas Review Artikel:
Tugas dikumpulkan pada pukul 10.00 WIB. Oleh masing-masing PJMK dari kelas hari
Senin dan Rabu.