Aplikasi PKG Guru Dengan Tugas Tambahan Wakil Kepala Sekolah

APLIKASI LAPORAN PENILAIAN KINERJA GURU MAPEL
DENGAN TUGAS TAMBAHAN WAKIL KEPALA SEKOLAH

Awal Penilaian : 2 Januari 2020 Tahun Penilaian : 2020 Tanggal Penilaian : 30 Desember
DATA SEKOLAH DATA GURU

Nama Sekolah : SMP NEGERI 6 PURWODADI Nama Guru : HAMSIAH S., S. Pd.
NPSN : 20219312 Tempat/Tgl Lahir : Grobogan, 02 Agustus 1976
Telp./Fax. : 0419-2411355 Jenis Kelamin : Laki-LakiI
Email/Website : NIP : 19760208 200604 2 xxx
Alamat : Jl. Gardujati No. 20 Nomor Seri Karpeg. : N 249235
Kelurahan : Purwodadi Pangkat/Gol. Ruang : PEMBINA/IVA
Kecamatan : Purwodadi TMT : 01 Januari 2017
Kabupaten/Kota : Grobogan Masa Kerja : 13 Tahun 08 Bulan
Provinsi : Jawa Tengah Pendidikan Terakhir : S1/Pendidikan Ekonomi
Kepala Sekolah : Dr. H. ANDANG SEGARA, M.M.Pd. Program Keahlian diampu : Ilmu Pengetahuan Sosial
NIP : 19640513 198703 1 xxx NUPTK : 0540 7546 5530 0052
Penilai Kinerja : BASO LABO, S. Pd., MM. NRG : 121001367011
NIP : 19740906 199903 1 xxx Mulai Bekerja di Sekolah ini : 08 January 2013
Instansi : DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN Jumlah Jam Mengajar/Minggu : 33 JAM
DATA PENILAIAN DATA TUGAS LAIN

Nama Penilai : Nama Tugas Lain : Wakil Kepala Sekolah
NIP : TMP Tugas Lain : 1 Juli 2020
Sebelum Pengamatan : 2 Nopember 2020 Masa Kerja Tugas Lain : 02 Tahun 01 Bulan
Selama Pengamatan : 3 Nopember 2020
Setelah Pengamatan : 4 Nopember 2020
Pemantauan : 20-01-2020 dan 04-11-2020
Tgl Penilaian : Grobogan, 4 Nopember 2020
KOMPETENSI GURU MATA PELAJARAN DAN KOMPETENSI WAKIL KEPALA SEKOLAH YANG DINILAI
KOMP -1 KOMP -2 KOMP -3 KOMP -4 KOMP -5 KOMP -6 KOMP -7 KOMP -8 KOMP -9 KOMP -10
LAMPIRAN 1B LAMPIRAN 1C KOMP 11 KOMP 12 KOMP 13 KOMP 14 LAMPIRAN 1D COVER LAPOR.
TS-1
PD-1 PD-2 PD-3 PD-4 PD-5 PD-6 PD-7 PD-8 PD-9 PD-10
PKWKS-1 PKWKS-2 PKWKS-3 PKWKS-4 PKWKS-5 REKAP PK-WKS SETUJU PK-WKS

Created by Syarifuddin Daeng Rate
HP/WA : 085242120905 ORT-1 ORT-2 ORT-3 REKAP PENILAIAN
2020
KOMP -10
COVER LAPOR.
PD-10
LAPORAN
PENILAIAN KINERJA GURU
Guru Yang Dinilai :
NAMA : HAMSIAH S., S. Pd.

NIP : 19760208 200604 2 xxx
NUPTK : 0540 7546 5530 0052
PANGKAT/GOLONGAN : PEMBINA/IVA
TAHUN PENILAIAN : 2020
PEMERINTAH KABUPATEN GROBOGAN

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMP NEGERI 6 PURWODADI
TAHUN 2020
Lampiran 1B
LAPORAN DAN EVALUASI

PENILAIAN KINERJA GURU MATA PELAJARAN
Nama Guru : HAMSIAH S., S. Pd.

NIP/Nomor Seri Karpeg : 19760208 200604 2 xxx
Pangkat/Golongan Ruang : PEMBINA/IVA
Terhitung Mulai Tanggal : 01 Januari 2017
NUPTK/NRG : 0540 7546 5530 0052 / 121001367011
Nama Sekolah : SMP NEGERI 6 PURWODADI
Alamat Sekolah : Jl. Gardujati No. 20
Tanggal Mulai Bekerja di Sekolah ini : 08 Januari 2013
Periode Penilaian : 2 Januari 2020 - 30 Desember 2020
PERSETUJUAN
(Persetujuan ini harus ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai)
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan memahami semua aspek yang
ditulis/dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.
Nama Guru : HAMSIAH S., S. Pd. Nama Penilai : BASO LABO, S. Pd., MM.
Tanda tangan : ............................ Tanda tangan : ....................................
Tanggal : 30 Desember 2020

Lampiran 1C
REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU MATA PELAJARAN

a. Nama : HAMSIAH S., S. Pd.
NIP : 19760208 200604 2 xxx
NUPTK : 0540 7546 5530 0052
Tempat/Tanggal Lahir : Grobogan, 02 Agustus 1976
Pangkat/Jabatan/Golongan : PEMBINA/IVA
TMT sebagai guru : 01 Januari 2017
Masa Kerja : 13 Tahun 08 Bulan
Jenis Kelamin : Laki-LakiI
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : S1/Pendidikan Ekonomi
Mata Pelajaran yang Diampu : Ilmu Pengetahuan Sosial
b. Nama Instansi/Sekolah : SMP NEGERI 6 PURWODADI
Telp / Fax : 0419-2411355
Kelurahan : Purwodadi
Kecamatan : Purwodadi
Kabupaten/Kota : Grobogan
Provinsi : Jawa Tengah
Periode penilaian Formatif
Sumatif √ Tahun 2020
2 Januari 2020 - 30 Desember 2020
Kemajuan
NO KOMPETENSI NILAI *)
A. Pedagogik
1 Menguasai karakteristik peserta didik 4
2 Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 4
3 Pengembangan kurikulum 3
4 Kegiatan pembelajaran yang mendidik 3
5 Pengembangan potensi peserta didik 3
6 Komunikasi dengan peserta didik 4
7 Penilaian dan evaluasi 3
B. Kepribadian
8 Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional 4
9 Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 3
10 Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru 2
C. Sosial
11 Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 4
12 Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat 4
D. Profesional
Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
13 4
diampu
14 Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 4
Jumlah (Hasil Penilaian Kinerja Guru) 49
Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100
Nilai PK Guru 87.50
Nilai PK Guru (100) = x 100 %
Nilai Maksimum PK Guru
Grobogan, 30 Desember 2020

Guru yang dinilai, Penilai, Kepala Sekolah,
HAMSIAH S., S. Pd. BASO LABO, S. Pd., MM. Dr. H. ANDANG SEGARA, M.M.Pd.
NIP. 19760208 200604 2 xxx NIP. 19740906 199903 1 xxx NIP. 19640513 198703 1 xxx
Lampiran 1D
PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PENILAIAN KINERJA GURU MATA PELAJARAN

DENGAN TUGAS TAMBAHAN SEBAGAI WAKIL KEPALA SEKOLAH
TAHUN 2020

NIP : 19760208 200604 2 xxx
Keahlian yang diampu : Ilmu Pengetahuan Sosial
Telp / Fax : 0419-2411355
Hasil
No. Penilaian Penilaian Proporsi Nilai
Skala 100
1 Atasan (Kepala Sekolah/Pengawas/Guru Senior) 87.50 70% 61.25

2 Rerata kuesioner kinerja oleh Guru Teman Sejawat 81.17 10% 8.12
3 Rerata kuesioner kinerja oleh Peserta Didik 80.24 10% 8.02
4 Rerata kuesioner kinerja oleh orangtua 79.17 10% 7.92
Nilai PK-Guru Mata Pelajaran = Jumlah Nilai 85.31
Tidak Hadir Tanpa Keterangan = (a hari) Terlambat/pulang awal (Menit) 0.07 100%
Persentase Nilai PKG dari Kehadiran= 100% - (a/46)x100% 99.84%
Nilai Akhir PKG=Nilai PKG ´ Persentase Nilai PKG dari Kehadiran 85.00
Sebutan Nilai Akhir PK Pembelajaran Nilai Persentase Kinerja (NPK) BAIK 100%
Melaksanakan Pembelajaran/Bimbingan Dengan :
(AKK-AKPKB-AKP) x (JM/JWM) x NPK 14.88
Angka Kredit satu tahun =
4
Tugas Tambahan Wakil Kepala Sekolah :
(AKK-AKPKB-AKP) x NPK
Angka Kredit satu tahun =
4
Angka Kredit satu tahun 14.88

Lampiran 1D
PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PENILAIAN KINERJA GURU MATA PELAJARAN

DENGAN TUGAS TAMBAHAN SEBAGAI WAKIL KEPALA SEKOLAH
TAHUN 2020

NIP : 19760208 200604 2 xxx
Keahlian yang diampu : Ilmu Pengetahuan Sosial
Telp / Fax : 0419-2411355
Hasil
No. Penilaian Penilaian Proporsi
Skala 100
1 Atasan (Kepala Sekolah/Pengawas/Guru Senior) 82.65 70%

2 Rerata kuesioner kinerja oleh Guru Teman Sejawat 81.17 10%
3 Rerata kuesioner kinerja oleh Peserta Didik 80.24 10%
4 Rerata kuesioner kinerja oleh orangtua 79.17 10%
Nilai PK-Tugas Tambahan Wakil Kepala Sekolah 81.92
Tidak Hadir Tanpa Keterangan = (a hari) Terlambat/pulang awal (Menit) 0.07 100%
Persentase Nilai Wakil Kepala Sekolah dari Kehadiran = 100% - (a/46)x100% 99.84%
Nilai Akhir Wakil Kepala Sekolah Persentase dari Kehadiran 82.00
Sebutan Nilai Akhir Wakil Kepala Sekolah Nilai Persentase Kinerja (NPK) BAIK
(AKK-AKPKB-AKP) x NPK
Angka Kredit satu tahun Wakil Kepala Sekolah x 14.88
4

Lampiran 1D
Nilai
57.86
8.12
8.02
7.92
81.92
100%
99.84%
82.00
100%
14.88
0 Desember 2020
ANG SEGARA, M.M.Pd.

13 198703 1 xxx
FORMAT REKAPITULASI HASIL PENILAIAN KINERJA GURU SEBAGAI KEPALA SEKOLAH
a. Nama guru yang dinilai : Haryono, S.Pd.SD.

NIP : 19641120 199401 1 001
Tempat/Tanggal Lahir : Grobogan, 11 November 1964
Pangkat/Jabatan/Golongan : Pembina Tingkat I / Guru Madya / IV/b
TMT : 01-10-2020
Tahun mulai bekerja sebagai guru : 01-03-1989
Masa Kerja sebagai guru : 26 Tahun 07 Bulan
Mulai mengemban tugas tambahan : 15-02-2019
Masa Kerja tugas tambahan : 01 Tahun 09 Bulan
Jenis Kelamin : Laki-laki
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : S-2/Akta IV - PGSD
Program Keahlian yang diampu : Guru Kelas
b. Nama Sekolah/Madrasah : SD Negeri 3 Asemrudung
Alamat : Dusun Saren
Kelurahan : Asemrudung RT. 001 RW. 003
Kecamatan : Geyer
Kabupaten/kota : Grobogan
Telp/fax : sdn3asemrudung0102@gmail.com
Konversi nilai PK Guru ke dalam skala 0 - 100 sesuai Permenneg PAN dan RB No.16 Tahun 2009
Nilai PKG
Nilai PKG (skala 100) = x 100
Nilai PKG Maksimum
- Pembelajaran/pembimbingan 14.88
- Tugas tambahan sebagai : Wakil Kepala Sekolah 80.51
Sebutan dan prosentase angka kredit sesuai dengan Permenneg PAN dan RB No.16 Tahun 2009
- Pembelajaran/pembimbingan dengan sebutan : Kurang 25%
- Tugas lain sebagai Wakil Kepala Sekolah dengan sebutan: Baik 100%
Perolehan angka kredit (pembelajaran/pembimbingan per tahun bagi guru dengan tugas tambahan sebagai :
Wakil Kepala Sekolah
1.86
Angka Kredit per tahun = (AKK-AKPKB-AKP) x (JM/JWM) x NPK x 50%
4
Perolehan angka kredit tugas tambahan per tahun sebagai : Wakil Kepala Sekolah
(AKK-AKPKB-AKP) x NPK 22.31
Angka Kredit per tahun = x 50%
4
Total perolehan angka kredit tahun 2020 24.17
Grobogan, 4 Nopember 2020

Guru yang dinilai Penilai Mengetahui :
a/n Kepala Dinas Pendidikan
Kabid PMPTK
Haryono, S.Pd.SD. Eny Tristianti,S.Pd.M.Pd. RUSWANDI, S.Pd., S.H., M.A.

NIP. 19641120 199401 1 001 NIP. 19640429 198304 2 002 NIP. 19680703 199412 1 006
LAPORAN DAN EVALUASI
PENILAIAN KINERJA WAKIL KEPALA SEKOLAH
Nama Guru : HAMSIAH S., S. Pd.

NIP/Nomor Seri Karpeg : 19760208 200604 2 xxx
Pangkat/Golongan Ruang : PEMBINA/IVA
Terhitung Mulai Tanggal : 01 Januari 2017
NUPTK/NRG : 0540 7546 5530 0052 / 121001367011
Alamat Sekolah : Jl. Gardujati No. 20
Tanggal Mulai Bekerja di Sekolah ini : 08 Januari 2013
Periode Penilaian : 2 Januari 2020 - 30 Desember 2020
PERSETUJUAN
(Persetujuan ini harus ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai)
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan memahami semua aspek yang
ditulis/dilaporkan dalam format ini dan menyatakan : SETUJU.
Nama Guru : HAMSIAH S., S. Pd. Nama Penilai : BASO LABO, S. Pd., MM.
Tanda tangan : ............................ Tanda tangan : ....................................
Tanggal : 30 Desember 2020

REKAPITULASI HASIL PENILAIAN KINERJA TUGAS TAMBAHAN

NIP : 19760208 200604 2 xxx
Tugas Tambahan : WAKIL KEPALA SEKOLAH
Telp / Fax : 0419-2411355
Periode penilaian : 2 Januari 2020 - 30 Desember 2020
NO KOMPONEN PENILAIAN KODE NILAI *)
1 Kepribadian dan Sosial PKWKS 1 3.00
2 Kepemimpinan PKWKS 2 3.30
3 Pengembangan Sekolah PKWKS 3 3.43
4 Kewirausahaan PKWKS 4 3.40
5 Bidang Akademik PKWKS 5 3.40
Total 16.53
NILAI KINERJA WAKIL KEPALA SEKOLAH 82.65
SEBUTAN BAIK

LEMBAR VERIFIKASI HASIL PKG
Nama Guru yang dinilai : Haryono, S.Pd.SD.

Nama Penilai : Eny Tristianti,S.Pd.M.Pd.
Kompetensi 1 : Mengenal karakteristik peserta didik
No Pengamatan/ Sesuai Tidak

No Indikator Skor
pemantauan Sesuai
1 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta A1, A2, A3, A4, Sesuai
didik di kelasnya A5, A6, A7, A8 0 1 ②
2 Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan B4, B5 Sesuai

kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan 0 ① 2
pembelajaran
3 Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan B3 Sesuai

belajar yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan 0 1 ②
fisik dan kemampuan belajar yang berbeda.
4 Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku D1 Sesuai

peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak 0 ① 2
merugikan peserta didik lainnya.
5 Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi C1, C2 Sesuai

kekurangan peserta didik. 0 1 ②
6 Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik B1, B2 Sesuai

tertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga 0 ① 2
peserta didik tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok-
olok, minder, dsb).
Kompetensi 2 : Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik

No Indikator Skor
pemantauan Sesuai
1 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk B6, B7 sesuai
menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan 0 1 ②
belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas
yang bervariasi.
2 Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik B8 sesuai
terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan 0 1 ②
aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat
pemahaman tersebut.
3 Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas C3, C4 sesuai
yang dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda 0 1 ②
dengan rencana, terkait keberhasilan pembelajaran.
4 Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotivasi kemauan B9, B10, B11 sesuai
belajar peserta didik. 0 ① 2
5 Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait A9, A10, A11 sesuai
satu sama lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran
maupun proses belajar peserta didik. 0 ① 2
6 Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang B12, B13 sesuai
memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan 0 ① 2
menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran
berikutnya.
Kompetensi 3 : Pengembangan kurikulum

No Indikator Skor
pemantauan Sesuai
1. Guru dapat menyusun/menggunakan silabus yang sesuai dengan A12 sesuai
kurikulum.
0 1 ②
2. A12 sesuai
Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus 0 ① 2
3. B14, B15, B16, sesuai
Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan B17, B18, B19,
tujuan pembelajaran
0 ① 2
B20
4.
Guru mengembangkan materi pembelajaran untuk mencapai
kompetensi dasar.
0 ① 2
5. C5 sesuai
Guru memilih materi pembelajaran yang : a) sesuai dengan tujuan
pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat
kemampuan belajar peserta didik, dan d) dapat dilaksanakan di kelas,
0 1 ②
e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.
Kompetensi 4 : Kegiatan pembelajaran yang mendidik

No Indikator Skor
pemantauan Sesuai
1 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang B23 sesuai
telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut 0 ① 2
mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya.
2 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu B21 sesuai
proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta 0 1 ②
didik merasa tertekan.
3 Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai A13, A14, A15 sesuai
dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik
0 1 ②
4 Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan C6 sesuai
proses pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang harus dikoreksi.
Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu peserta didiklain yang 0 ① 2
setuju/tidak setuju dengan jawaban tersebut, sebelum memberikan penjelasan
tentang jawaban yg benar
5 Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan B23 sesuai
mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik. 0 1 ②
6 Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang B21 sesuai
cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usiadan tingkat 0 ① 2
kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian peserta didik
7 Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan B24 sesuai
kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat termanfaatkan secara 0 ① 2
produktif.
8 Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan B22 sesuai
kondisi kelas 0 ① 2
9 Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya, B25 sesuai
mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain 0 ① 2
10 Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk B23 sesuai
membantu proses belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru menambah
informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap 0 1 ②
materi sebelumnya.
11 Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual (termasuk B26 sesuai
TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai 0 ① 2
tujuan pembelajaran.
Kompetensi 5: Memahami dan mengembangkan potensi

No Indikator Skor
pemantauan Sesuai
1 Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk D2 sesuai
penilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat 0 ① 2
kemajuan masing-masing
2 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang B29 sesuai
mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan
dan pola belajar masing-masing. 0 1 ②
3 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk B29 sesuai

memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis 0 ① 2
peserta didik
4 Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses B27, B28 sesuai
pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap 0 1 ②
individu
5 Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat, A16, A17, A18 sesuai
potensi, dan kesulitan belajar masing-masing peserta didik. 0 1 ②
6 Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik B30 sesuai

sesuai dengan cara belajarnya masing-masing. 0 ① 2
7 Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik C7, C8 sesuai
dan mendorongnya untuk memahami dan menggunakan 0 ① 2
informasi yang disampaikan.
Kompetensi 6 : Komunikasi dengan peserta didik

No Indikator Skor
pemantauan Sesuai
1 Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman B31, B33, B34 sesuai
dan menjaga partisipasi peserta didik, termasuk memberikan
pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik untuk menjawab 0 ① 2
dengan ide dan pengetahuan mereka
2 Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua C9 sesuai
pertanyaan dan tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi,
kecuali jika diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi 0 1 ②
pertanyaan/ tanggapan tersebut.
3 Guru menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, B36 sesuai
dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, 0 ① 2
tanpa mempermalukannya.
4 Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat A19 B 32 sesuai
menumbuhkan kerjasama yang baik antar peserta didik. 0 1 ②
5 Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua B35 sesuai
jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap 0 ① 2
salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik.
6 Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik B37 sesuai
dan meresponnya secara lengkap dan relevan untuk 0 1 ②
menghilangkan kebingungan pada peserta didik.
Kompetensi 7 : Penilaian dan evaluasi

No Indikator Skor
pemantauan Sesuai
1 Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan A20, A21 sesuai
pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang 0 ① 2
tertulis dalam RPP.
2 Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis C10 sesuai
penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan
mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik,
tentang tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang 0 1 ②
telah dan akan dipelajari.
3 Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/ C11 sesuai

kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan
kelemahan masing‐masing peserta didik untuk keperluan 0 ① 2
remedial dan pengayaan
4 Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan C12 sesuai
merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya,
dan dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal
pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan 0 1 ②
sebagainya
5 Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan C13 sesuai

rancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya 0 ① 2
Kompetensi 8 : Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional Indonesia

No Indikator Skor
pemantauan Sesuai
1 Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila D3 sesuai
sebagai dasar ideology dan etika bagi semua warga Indonesia 0 1 ②
2 Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan D4 sesuai

dengan teman sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada 0 ① 2
(misalnya: suku, agama, dan gender).
3 Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai D5 sesuai
dengan kondisi dan keberadaan masing-masing. 0 1 ②
4 Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa D5 sesuai

Indonesia. 0 ① 2
5 Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman A22 sesuai
bangsa Indonesia (misalnya: budaya, suku, agama). 0 1 ②
Kompetensi 9 : Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan

No Indikator Skor
pemantauan Sesuai
1 Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan D9 sesuai
berbuat terhadap semua peserta didik, orang tua, dan teman
0 ① 2
sejawat.
2 Guru mau membagi pengalamannya dengan kolega, termasuk D8 sesuai

mengundang mereka untuk mengobservasi cara mengajarnya dan 0 1 ②
memberikan masukan
3 Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa B40 sesuai
guru dihormati oleh peserta didik, sehingga semua peserta didik
selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam proses 0 ① 2
pembelajaran.
4 Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta B38, B39 sesuai
didik dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk 0 1 ②
berpartisipasi dalam proses pembelajaran
5 Guru berperilaku baikuntuk mencitrakan nama baiksekolah. D6, D7 sesuai
0 ① 2
Kompetensi 10 : Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru

No Indikator Skor
pemantauan Sesuai
1 Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat B41 D 10 sesuai

waktu 0 1 ②
2 Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa D11 sesuai
dengan melakukan hal-hal produktif terkait dengan mata
pelajaran, dan meminta guru piket atau guru lain untuk 0 ① 2
mengawasi kelas.
3 Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua D14 sesuai
kegiatan lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan 0 ① 2
persetujuan pengelola sekolah.
4 Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan D12, D13 sesuai
memberikan alasan dan bukti yang sah jika tidak menghadiri
kegiatanyang telah direncanakan, termasuk proses pembelajaran 0 1 ②
di kelas.
5 Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non B41 sesuai
pembelajaran dengan tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan 0 1 ②
6 Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan D14 sesuai
yang produktif terkait dengan tugasnya 0 ① 2
7 Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah D14 sesuai
dan mempunyai prestasi yang berdampak positif terhadap nama 0 ① 2
baik sekolah.
8 Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru D14 sesuai
0 ① 2
Kompetensi 11 : Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif

No Indikator Skor
pemantauan Sesuai
1 Memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan B42, B43, B44 sesuai
perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masing-masing, tanpa 0 ① 2
memperdulikan faktor personal
2 Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat D15, D16 sesuai
(bersifat inklusif), serta berkontribusi positif terhadap semua 0 1 ②
diskusi formal dan informal terkait dengan pekerjaannya.
3 Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak B45, B46 sesuai
membatasi perhatiannya hanya pada kelompok tertentu
(misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari daerah 0 1 ②
yang sama dengan guru).
Kompetensi 12 : Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua peserta didik, dan masyarakat.
No Indikator Skor
pemantauan Sesuai
1 Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan D17 sesuai
potensi peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan
formal maupun tidak formal antara guru dan orang tua, teman 0 ① 2
sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya.
2 Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan diluar pembelajaran D18 sesuai
yang diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat 0 1 ②
memberikan bukti keikutsertaannya
3 Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat, D19 sesuai
berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, serta berperan dalam
0 1 ②
kegiatan sosial di masyarakat.
Kompetensi 13 : Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
diampu

No Indikator Skor
pemantauan Sesuai
1 Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi B47, B48, B49 sesuai
dasar untuk mata pelajaran yang diampunya, untuk
mengidentifikasi materi pembelajaran yang dianggap sulit,
melakukan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, dan 0 1 ②
memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan.
2 Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam B50, B51, B52 sesuai
perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran. 0 ① 2
3 Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan A23 sesuai

pembelajaran yang berisi informasi yang tepat, mutakhir, dan
yang membantu peserta didik untuk memahami konsep materi 0 1 ②
pembelajaran
Kompetensi 14 : Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif.

No Indikator Skor
pemantauan Sesuai
1 Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan D20 sesuai
didukung dengan contoh pengalaman diri sendiri 0 ① 2
2 Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari teman D23 sesuai
sejawa tatau hasil penilaian proses pembelajaran sebagai bukti 0 1 ②
yang menggambarkan kinerjanya
3 Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk D22, D23, D24 sesuai
mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran 0 1 ②
selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan (PKB).
4 Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam D23 sesuai
perencanaan, pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan tindak 0 1 ②
lanjutnya.
5 Guru melakukan penelitian,mengembangkan karya inovasi, D21, D26, D28 sesuai
mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya: seminar, konferensi), dan 0 ① 2
aktif dalam melaksanakan PKB
6 Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan D24 sesuai
pelaksanaan PKB. 0 1 ②
CATATAN FAKTA (A) 1B-2
Catatan Fakta sebelum pengamatan (A)
Tanggal 2 Nopember 2020
Prota, promes, Silabus, RPP, Daftar nilai, bahan ajar, dokumen
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa
catatan peserta didik
Tanggapan penilai terhadap dokumen dan/keterangan guru:
Kompetensi 1.
Menguasai karakteristik peserta didik. (A1-A8)
A1 Guru menginformasikan hasil ulangan terakhir beberapa nama peserta didik
A2 Guru menginformasikan karakteristik beberapa peserta didik (aktif, pendiam, pemalu, dll).
Guru meninformasikan satu nama peserta didik dengan karakteristik tertentu, dan cara mengatasi/ mengembangkannya.
A3
A4 Guru menginformasikan satu nama peserta didik yang memiliki kelemahan tertentu, dan cara mengatasinya.
Guru memiliki catatan peserta didik yang mempunyai kelainan fisik tertentu, dan bagaimana memastikan bahwa pesrta
A5 didik dapat belajar dengan baik.
Guru menginformasikan kejadian luar biasa dalam keluarga peserta didik (sakit, kematian keluarga, dsb), dampak dan
A6 cara mengatasinya.
Guru memiliki catatan peserta didik yang sering mengganggu peserta didik lainnya, dan bagaimana cara mengatasinya.
A7
Guru menginformasikan karakteristik umum kelas yang diajarnya (rata-rata memiliki peserta didik yang cerdas, kreatif,
A8 rata-rata baik dalam mata pelajaran tertentu).
Kompetensi 2.
Menguasasi teori belajar dan prinsip‐prinsip pembelajaran yang mendidik. (A9-A11)

Guru menginformasikan satu topik pembelajaran tertentu, dan strategi untuk mencapai tujuan pembelajaran, seberapa
A9 penting tujuan pembelajaran tersebut dan bagaimana kaitanya dengan tujuan pembelajaran sebelumnya. (Dokumen
RPP).
Guru menginformasikan seberapa jauh kegiatan atau aktivitas pembelajaran yang akan dilaksanakan sesuai dengan usia,
A10 kesiapan belajar, tingkat pembelajaran, dan cara belajar peserta didik.
Guru menginformasikan alasan yang melatarbelakangi penyusunan rencana kegiatan atau rencana aktivitas dalam RPP.
A11
Kompetensi 3.
Pengembangan kurikulum. (A12)
A12 Guru mempunyai dokumen RPP, telah sesuai dengan silabus yang ada
Kompetensi 4.
Kegiatan pembelajaran yang mendidik.(A13-A15)
Guru menginformasikan topik dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan , kemungkinan kesulitan dalam
A13 membahas topik tersebut untuk mencapai tujuan yang ditetapkan.
A14 Guru menginformasikan strategi dalam mengatasi kesulitan dalam memahami materi.
A15 Guru menginformasikan cara menentukan tingkat pemahaman peserta didik terhadap topik tersebut.
Kompetensi 5
Pengembangan potensi peserta didik.(A16-A18)

Guru menunjukkan kekuatan dan kelemahan belajar 4 peserta didik dalam pengamatan sikap terhadap materi pelajaran
A16 tertentu. (dokumen daftar hadir siswa).
Guru menginformasikan tindakan yang dilakukan guru untuk mengembangkan kekuatan dan mengatasi kelemahan
A17 tersebut.
A18 Guru mempunyai catatan peserta didik yang mendapatkan layanan khusus dari guru.
Kompetensi 6.
Komunikasi dengan peserta didik. (A19)
A19 Guru mempunyai catatan /dokumen bagaimana mendorong interaksi aktif antar peserta didik.
Kompetensi 7.
Penilaian dan evaluasi. (A20-A21)
Guru memiliki RPP dan alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran, bagaimana memanfaatkan perangkat
A20 tersebut untuk merencanakan, memonitor kemajuan dan perkembangan peserta didik dalam pembelajaran.
A21 Guru memiliki dokumen berbagai tehnik dan jenis penilaian yang pernah dilakukan.
Kompetensi 8
Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional.(A22)
A22 Guru memiliki dokumen pandangan tentang keberagaman bangsa Indonesia (misal: budaya, suku, agama).
Kompetensi 13
Penguasaan materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu (A23)
A23. Guru mempunyai materi yang tercakup dalam RPP merupakan materi yang tepat dan mutakhir.
CATATAN FAKTA (B) 1B-2
Catatan selama pengamatan (B)
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa RPP
Kompetensi 1.
Menguasai karakteristik peserta didik. (B1-B5)
B1. Guru mengatur posisi tempat duduk sesuai dengan kegiatan/aktivitas pembelajaran yang dilakukan.
B2. Guru berkeliling mensupervisi semua peserta didik dalam pembelajaran.
Guru melakukan pengecekan secara rutin dengan bertanya kepada peserta didik tentang keterbacaan media belajar yang
B3. digunakan (termasuk penjelasan di papan tulis).
Guru melakukan pengecekan secara rutin bahwa semua peserta didik secara aktif melaksanakan tugas-tugas yang
B4. duberikan.
Guru melakukan pengecekan terhadap peserta didik yang melakukan kegiatan lain diluar kegiatan seharusnya, dan
B5. melakukan tindakan cara mengatasinya.
Kompetensi 2.
Menguasasi teori belajar dan prinsip‐prinsip pembelajaran yang mendidik. (B6-B13)
B6. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran secara bervariasi.
Guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan
B7. kemampuan belajarnya.
Guru memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas
B8. pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.
Guru memanfaatkan berbagai teknik untuk memberikan motivasi kemauan belajar peserta didik melalui pemanfaatan
B9. berbagai teknik pembelajaran.
B10. Guru menghubungkan hal‐hal baru dengan pengetahuan awal yang dimiliki peserta didik.
B11. Guru melakukan kegiatan yang dilaksanakan dapat membantu peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran.
B12. Guru melakukan kegiatan yang dilaksanakan dapat membantu peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran.
B13. Guru menanggapi respon peserta didik terhadap materi yang sedang diajarkan.
Kompetensi 3.
Pengembangan kurikulum. (B14-B20)
B14 Guru lancar, jelas dan lengkap dalam menyampaikan materi yang diajarkannya.
Guru menyesuaikan materi yang dijarkan dengan usia, latar belakang, dan tingkat pembelajaran peserta didik di kelasnya.
B15
B16 Guru menghubungkan materi yang diajarkan dengan lingkungan dan kehidupan sehari ‐hari peserta didik.
B17 Materi yang diajarkan guru s.suai dengan rencana pembelajaran
B18 Kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan guru mencakup berbagai tipe pembelajaran.
B19 Kegiatan/aktifitas pembelajaran yang dilaksanakan guru mencakup berbagai tipe pembelajaran peserta didik.
Guru membantu mengembangkan kemampuan atau keterampilan generiknya (kreatifitas, berpikir kritis, berpikir
B20 inovatif, dan pemecahan masalah, dsb): Pengetahuan atau keterampilan generik tersebut tercakup dalam mata pelejaran
tersebut.
Kompetensi 4.
Kegiatan pembelajaran yang mendidik.(B21-B26)

B21 Guru menyesuaikan kemampuan peserta untuk berkonsentrasi dalam menerima pelajaran sesuai dengan tingkat
perkembangannya.
B22 Semua kegiatan yang dilaksanakan dalam pembelajaran dapat membantu peserta didik untuk mencapai tujuan
pembelajaran.
B23 Guru mengelola aktifitas kelas (waktunya sesuai dengan RPP atau yang direncanakan, guru melaksanakan pembelajaran
sesuai dg tujuan pembelajaran yg direncanakan.
B24 Guru memberikan waktu yang digunakan oleh peserta didik untuk melaksanakan kegiatan/aktifitas pembelajaran untuk
menghasilkan sesuatu yang bersifat produktif, peserta didik hanya menerima keterangan, informasi atau instruksi dari
guru dalam pembelajarannya.
B25 Guru membantu setiap peserta didik untuk melakukan kegiatannya masing ‐masing, ada peserta didik yang tidak terlibat
aktif dalam pembelajarannya, guru membimbing/menangani peserta didik tersebut.
B26 Guru menggunakan media pembelajaran tersebut di bawah ini, sesuai dengan tujuan pembelajaran, dapat membantu
cara belajar atau memotivisai peserta didik, serta guru terampil menggunakannya. a) Papan tulis; b) Gambar dan/bahan
tercetak; c) Alat bantu video visual; c) Komputer/TIK; dan d) Media lainnya.
Kompetensi 5
Pengembangan potensi peserta didik.(B27-B30)

B27 Guru memperhatikan setiap peserta didik, guru memberikan perhatian kepada peserta didik yang memiliki kelebihan
tertentu.
B28 Guru meyakinkan setiap peserta didik terlibat secara aktif dalam pembelajaran.
B29 Guru memberikan perhatian terhadap kontribusi yang diberikan oleh peserta didik dan guru memberikan kesempatan
yang diberikan kepada peserta didik untuk menyampaikan pemikiran/pendapatnya.
B30 Guru memotivasi peserta didik untuk mengembangkan pemikiran dan pengalamannya yang melebihi pengetahuan dan
pengalaman di lingkungannya, dan dalam kehidupan sehari ‐hari.
Kompetensi 6.
Komunikasi dengan peserta didik. (B31-B37)
B31 Guru memanfaatkan waktu yang digunakan dalam pembelajaran :
a) untuk berbicara di kelas;
b) untuk berbicara kepada peserta didik secara individu;
c) untuk peserta didik dalam menjawab pertanyaan guru;
d) untuk peserta didik dalam memulai berinterkasi dengan guru;
e) untuk peserta didik dalam bekerja sama;
f) untuk peserta didik dalam bekerja mandiri.

Guru membagi peserta didik untuk bekerja dalam kelompok, menentukan jumlah anggotanya, dan setiap anggota
B32 kelompok memiliki waktu yang cukup untuk berpatisipasi secara aktif dalam kegiatan yang sedang dilakukan.
Guru memastikan peserta didik yang duduk di belakang atau di samping kanan ‐kiri kelas untuk berpartisipasi aktif
B33 dalam proses pembelajaran.
Variasi pertanyaan yang digunakan guru (pertanyaan tersebut untuk anak yang pandai, dan mencakup juga untuk anak
B34 yang kurang pandai).
B35 Guru memberikan beberapa pertanyaan terbuka, dan beberapa pertanyaan yang telah diketahui jawabannya.
B36 Guru memilih/menentukan peserta didik yang akan menjawab pertanyaan tersebut.
Guru merespon jawaban peserta didik dan guru mendorong peserta didik untuk bekerjasama dalam menjawab pertanyaan.
B37
Kompetensi 9
Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan (B38-B40)

B38 Guru berbicara dan bersikap terhadap peserta didiknya (sesuai dengan usia, tidak merendahkan diri peserta didik, santun,
dsb.).
B39 Peserta didik berbicara dan bersikap terhadap gurunya (sopan, santun, terbuka, peserta didik selalu memperhatikan guru
waktu berbicara, selalu melaksanakan petunjuk guru, guru perlu mendisiplinkan peserta didiknya, dsb.).
B40 Guru memastikan setiap peserta didik melakukan tugas dan berpartisipasi aktif dalam pembelajarannya.
Kompetensi 10
Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru (B41)
B41. Guru mengawali pembelajaran tepat waktu.
Kompetensi 11
Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif (B42-B46)
B42 Guru membagi waktunya dalam berinteraksi dengan peserta didik, baik secara individu maupun kelompok.
Guru melakukan interaksi (bertanya, berdiskusi, dsb.) dengan peserta didik untuk menarik perhatian seluruh peserta
B43 didik di kelas.
B44 Guru menghargai proses dan hasil kerja peserta didik yang dianggap baik.
Guru menangani persaingan yang tidak sehat antar peserta didik atau melakukan tindakan negatif terhadap peserta didik
B45 lainnya (misalnya diskriminasi etnik, gender, agama, dsb.).
Guru memberikan perhatian yang sama terhadap setiap peserta didik, memberikan perhatian terhadap kelompok peserta
B46 didik.
Kompetensi 13
Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu (B47-B52)
Guru menguasai, terampil dan lancar dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran, guru menggunakan catatan atau buku
B47 untuk menyampaikan pembelajaran.
Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran berdasarkan kerangka topik yang dibahas, guru dapat mengidentifikasi
B48 bagian‐bagian yang penting atau tidak dari topik tersebut.
Guru mengetahui topik‐topik tertentu yang mungkin sulit dipahami oleh peserta didik dan memerlukan pengulangan
B49 secara bervariasi.
Guru merespon pertanyaan atau pendapat peserta didik (guru mau mendengarkan, menghargai dan merespon secara tepat
B50 dan benar pertanyaan dan pendapat peserta didik).
B51 Guru menanggapi pertanyaan atau tanggapan peserta didik yang tidak relevan dengan tujuan pembelajaran.
Guru menanggapi pertanyaan atau tanggapan dari peserta didik tertentu tanpa mengabaikan peserta didik yang lainnya.
B52
CATATAN FAKTA (C) 1B-2
Catatan setelah pengamatan (C)
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Daftar nilai, RPP, hasil karya siswa
Kompetensi 1
Mengenal karakteristik peserta didik (C1-C2)
Guru menyampaikan alasan tertentu dari penempatan peserta didik (posisi tempat duduk) di dalam kelas (karena
C1 pendengaran atau penglihatan yang kurang jelas, karena perlu konsentrasi, dsb.).
Guru menjelaskan persepsinya tentang hasil pembelajaran peserta didik (apakah sukses, apakah ada anak yang tidak
C2 berpartisipasi, dsb.).
Kompetensi 2
Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik.(C3-C4)
Aktivitas guru di kelas (yang diamati pada saat pengamatan) sesuai dengan rencana pembelajaran, tujuan
C3 pembelajarannya tercapai atau tidak.
Aktivitas guru di kelas (yang diamati pada saat pengamatan) dilaksanakan agak berbeda dari rencana pembelajaran.
C4 Guru sedikit mengubah pelaksanaan pembelajaran menjadi berbeda dengan rencana semula. Tujuan pengubahan tersebut
terkait dengan keberhasilan pembelajaran.
Kompetensi 3
Pengembangan kurikulum (C5)
Guru menjelaskan bagaimana memanfaatkan hasil pembelajaran yang dilaksanakannya untuk mengembangkan topik
C5
mata pelajaran berikutnya.
Kompetensi 4
Kegiatan pembelajaran yang mendidik (C6)
Guru menjelaskan tingkat keberhasilan dalam pembelajaran yang dilaksanakan, dan mengidentifikasi bagian yang perlu
C6 diperbaiki.
Kompetensi 5
Memahami dan mengembangkan potensi (C7-C8)
Guru menjelaskan tindak lanjut yang akan dilakukan karena topik tersebut menarik atau sulit, dan bagaimana
C7 melanjutkannya.
Guru menjelaskan apakah ada peserta didik yang pernah mendapat perhatian khusus untuk mengembangkan potensinya
C8 dan manfaatnya untuk perbaikan RPP.
Kompetensi 6
Komunikasi dengan peserta didik (C9)
Guru menjelaskan tentang persepsinya berkaitan dengan efektifitas komunikasi yang terjadi selama proses
C9. pembelajaran, misalnya pertanyaan dari peserta didik cukup banyak.
Kompetensi 7
Penilaian dan Evaluasi (C10-C13)
Guru menjelaskan bagaimana cara memperoleh masukan balik tentang pengajarannya (misalnya evaluasi oleh peserta
C10. didik, komentar dari teman sekerja, refleksi diri, dsb).
Guru menunjukkan hasil analisis penilaian dan menunjukkan topik kempetensi yang sulit untuk keperluan remedial.
C11.
Guru mengkomunikasikan hasil penilaian kepada peserta didik dan menunjukkan materi pembelajaran yang belum
C12. dikuasai peserta didik.
Guru mendeskripsikan dan memanfaatkan hasil analisis penilaian untuk merencanakan dan melaksanakan pembelajaran
C13. berikutnya.
CATATAN FAKTA (D) 1B-2

Catatan selama pemantauan (D)
Tanggal 20-01-2020 dan 04-11-2020
Jurnal, RPP, Silabus, karya siswa, daftar hadir, daftar hadir
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa siswa, sertifikat, hasil analisis, sertifikat pelatihan, supervisi ,
laporan pengembangan diri, dokumen PKB
Kompetensi 1
Mengenal karakteristik peserta didik (D1)
D1. Guru membuat catatan tentang kemajuan dan perkembangan peserta didik.
Kompetensi 5
Memahami dan mengembangkan potensi (D2)
D2. Guru memiliki dokumen tentang kemajuan belajar setiap peserta didik.
Kompetensi 8
Bertindak sesuai dengan norma agama hukum, sosial dan kebudayaan nasional Indonesia (D3-D5)
(Penilai mewawancarai warga sekolah (teman sejawat, peserta didik, orang tua, dan tenaga kependidikan lainnya), dan meminta
penjelasan dan contoh tentang perilaku dan reputasi guru yang dinilai terkait dengan):
D3 Guru memahami prinsip-prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia;
Sikap guru dalam pergaulan sehari-hari (menghormati, menghargai, dan membantu satu sama lain, sesuai dengan
D4 kondisi dan keberadaan masing-masing, bangga sebagai bangsa Indonesia);
D5 Pandangan guru tentang keberagaman bangsa Indonesia (misalnya: budaya, suku, agama).
Kompetensi 9
Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan (D6-D9)
D6 Kehadiran guru di sekolah dan di kelas (selalu hadir sesuai jam mengajarnya, masuk kelas tepat waktu,dsb.)
Guru memenuhi tugas non-pembelajarannya dan guru mempersiapkan tugas-tugas tersebut (misalnya; hasil tes
D7 dikembalikan kepada peserta didik tepat waktu, rajin melakukan supervisi kegiatan ekstrakurikuler, dsb.); pekerjaannya
sesuai dengan standar yang diharapkan oleh sekolah;
D8 Guru berbagi pengalaman keberhasilan dalam pembelajaran dengan teman sejawat;
D9 Guru bekerja sebagai anggota kelompok dalam komunitas sekolah termasuk dalam kegiatan KKG.
Kompetensi 10
Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru (D10-D14)
Penilai melakukan kunjungan ke kelas di awal, di tengah dan di akhir jam pelajaran dua kali dalam satu semester, untuk
D10 mengamati apakah guru tepat waktu dalam mengawali dan mengakhiri pembelajaran;
D11 Peserta didik melakukan tugas-tugas sesuai dengan jadwal.

Dua kali dalam satu semester penilai bertanya kepada peserta didik, diantaranya: apakah guru yang bersangkutan pernah
D12 tidak hadir, jika guru tidak hadir, kegiatan apa yang dilakukan oleh peserta didik.
Guru memiliki materi tambahan sesuai dengan tujuan pembelajaran yang dapat dipergunakan oleh guru piket apabila
D13 guru bersangkutan harus melakukan tugas lain.
D14 Perilaku guru yang dinilai terhadap tugas-tugas non-pembelajaran.
Kompetensi 11
Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif (D15-D16)
D15 Hubungan dan kepedulian guru terhadap teman sejawat dan orangtua peserta didik.
D16 Kontribusi guru dalam berbagai diskusi formal dan informal terkait dengan pekerjaannya.
Kompetensi 12
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua peserta didik, dan masyarakat (D17-D19)
D17 Guru menyediakan dokumen/catatan tentang pertemuan guru dengan orang tua berkaitan dengan kemajuan, kesulitan,
dan potensi peserta didik. Cermati dan catat aspek spesifik yang telah dilakukan guru terkait dengan hal-hal tersebut.
D18 Guru menyediakan dokumen/catatan yang membuktikan kerjasamanya dengan teman sejawat dan/atau tenaga
kependidikan untuk membantu peserta didik yang membutuhkan layanan khusus (misalnya; layanan bimbingan dengan
guru , layanan administrasi dengan tenaga kependidikan, dsb).
D19 Perilaku, sikap, atau kegiatan guru yang berhubungan dengan kegiatan non-pembelajaran.
Kompetensi 14
Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif (D20-28)
D20 Guru menyediakan evaluasi diri dan rencana tahunan program PKB.
D21 Guru menyediakan bukti tentang keikutsertaanya dalam melaksanakan kegiatan PKB.
D22 Guru menjelaskan dampak PKB terhadap pembelajaran dengan contoh atau bukti yang dapat dipertanggungjawabkan.
D23 Guru menyediakan bukti tentang refleksi diri misalnya jurnal pembelajaran, catatan penting dalam RPP,dsb.
D24 Guru pernah mengakses laman (website) yang terkait dengan program PKB, jika ya berikan contohnya.
D25 Guru menjelaskan bagaimana memperoleh masukan dari peserta didik tentang kegiatan pembelajaran (misalnya apakah
yang dipelajari menarik, bermanfaat bagi peserta didik, sesuai dengan kebutuhannya, dsb.)
D26 Guru menjelaskan apakah guru merupakan anggota profesi tertentu, apakah guru selalu hadir dalam kegiatan
keprofesian: KKG, seminar, lokakarya, dsb.
D27 Guru menjelaskan tentang perannya dalam kegiatan keprofesian (misalnya KKG, seminar, lokakarya, dsb.), dan apakah
hasil kegiatan keprofesian diaplikasikan dalam kegiatan pembelajaran dan diimbaskan kepada teman sejawat.
D28 Guru berpartisipasi dalam kegiatan PKB.
CATATAN FAKTA (D) 1B – 2

Catatan pemantauan (D)
Dokumen / Bahan Lain
No Tanggal
yang diperiksa
Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan atau keterangan guru
Mengenal karakteristik
1 20-01-2020 dan 04-11-2020 Guru memanggil peserta didik dengan namanya sesuai daftar
peserta didik
Kompetensi 1 : Mengenal karakteristik peserta didik
Nama Guru : Haryono, S.Pd.SD.
Sebelum Pengamatan
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Prota, promes, Silabus, RPP, Daftar nilai, bahan ajar, dokumen catatan
peserta didik
Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru
A1, A2, A3, A4, A5, A6, A7, A8
Tindak lanjut yang diperlukan
Amati apakah pembelajaran yang dilakukan sudah sesuai dengan Prota, promes, Silabus, RPP, Daftar nilai,
bahan ajar, dokumen catatan peserta didik
Selama Pengamatan
Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan
B1., B2., B3., B4., B5.
Bertanya kepada guru bagaimana caranya memanfaatkan kemampuan siswa tentang materi yang diberikan
pengembangan materi berikutnya pada siswa
Setelah Pengamatan
Setelah Pengamatan : Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru
C1, C2
● Monitor apakah rencana tersebut berjalan dengan lancar
Pemantauan
Tanggal 20-01-2020 dan 04-11-2020
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Jurnal, RPP, Silabus, karya siswa, daftar hadir, daftar hadir siswa,
sertifikat, hasil analisis, sertifikat pelatihan, supervisi , laporan
pengembangan diri, dokumen PKB
Catatan dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru (catatan kegiatan
yang dilakukan)
D1.
Penilaian untuk Kompetensi 1 : Mengenal karakteristik peserta didik
Skor
No Indikator TDP RSB TPS
0 1 2
1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya 0 1 ② ###
Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama untuk
2. berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran. 0 ① 2 ###
Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama pada semua peserta
3. didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda. 0 1 ② ###
Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk mencegah agar
4. perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya. 0 ① 2 ###
5. Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik. 0 1 ② ###
Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti aktivitas
6. pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, 0 ① 2 ###
dst)
Total skor untuk kompetensi 1 9

Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator × 2 12
Persentase = (total skor/12) × 100% 75%
Nilai untuk kompetensi 1:
4
(0% < X ≤ 25 = 1 ; 25% <x ≤ 50% =2; 50 <x≤ 75% = 3; 75% <x≤ 100% = 4 )
Kompetensi 2 : Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik
Sebelum Pengamatan
peserta didik
A9, A10, A11
● Amati Susunan Prota, promes, Silabus, RPP, Daftar nilai, bahan ajar, dokumen catatan peserta didik apakah
sudah sesuai dengan langkah-langkahnya.
Selama Pengamatan
B6. , B6. , B7., B8. , B9. , B10. , B11. , B12. , B13.
● Tanyakan kepada guru tentang aktivitas pembelajaran yang berbeda dari rencana yang tertulis pada RPP
Setelah Pengamatan
C3, C4

-
Penilaian untuk Kompetensi 2 : Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik
Skor
0 1 2
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran
1. sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan 0 1 ② ###
aktivitas yang bervariasi.
Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi

2. pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan 0 1 ② ###
tingkat pemahaman tersebut
Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik

3. yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan pembelajaran 0 1 ② ###
4. Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan belajar peserta didik 0 ① 2 ###
Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama lain, dengan
5. memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta didik 0 ① 2 ###
Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami materi
6. pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan 0 ① 2 ###
pembelajaran berikutnya

4
(0% < X ≤ 25 = 1 ; 25% <x ≤ 50% =2; 50 <x≤ 75% = 3; 75% <x≤ 100% = 4)
Kompetensi 3 : Pengembangan kurikulum

Sebelum Pengamatan
peserta didik
A12
● Mengamati apakah pembelajaran yang dilakukan sesuai dengan Prota, promes, Silabus, RPP, Daftar nilai,
bahan ajar, dokumen catatan peserta didik
Selama Pengamatan
B14, B15, B16, B17, B18, B19, B20
● Tanyakan kepada guru bagaimana caranya memanfaatkan kemampuan siswa tentang materi
yang diberikan untuk pengembangan materi berikutnya
Setelah Pengamatan
C5
● Memonitor apakah rencana tersebut berjalan lancar
Penilaian untuk Kompetensi 3 : Pengembangan kurikulum
Skor
0 1 2
Guru dapat menyusun/menggunakan silabus yang sesuai dengan kurikulum
1. 0 1 ② ###
Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus.

2. 0 ① 2 ###
Guru mengembangkan materi pembelajaran untuk mencapai kompetensi dasar.

3. 0 ① 2 ###
Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan pembelajaran

4. 0 ① 2 ###
Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan pembelajaran, b) tepat
5. dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, d) dapat 0 1 ② ###
dilaksanakan di kelas dan e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik

3
(0% < X ≤ 25 = 1 ; 25% <x ≤ 50% =2; 50 <x≤ 75% = 3; 75% <x≤ 100% = 4)
Kompetensi 4 : Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik
Sebelum Pengamatan
Dokumen dan bahan lain yang diperiksaProta, promes, Silabus, RPP, Daftar nilai, bahan ajar, dokumen catatan peserta
didik
A13, A14, A15
● Amati apakah pembelajaran yang dilakukan sudah sesuai dengan Prota, promes, Silabus, RPP, Daftar nilai, bahan
ajar, dokumen catatan peserta didik
Selama Pengamatan
Dokumen dan bahan lain yang diperiksaRPP
B21, B22, B23, B24, B25, B26
● Tanyakan kepada guru tentang hal-hal positif yang tercapai dalam pembelajaran yang diberikan dan hal-hal yang
masih harus ditingkatkan
Setelah Pengamatan
Dokumen dan bahan lain yang diperiksaDaftar nilai, RPP, hasil karya siswa
C6
● -
Penilaian untuk Kompetensi 4 : Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik

Skor
0 1 2
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap
1. dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya 0 ① 2 ###
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik,
2. bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan 0 1 ② ###
Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat
3. kemampuan belajar peserta didik 0 1 ② ###
Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses pembelajaran, bukan
semata-mata kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu peserta didik
4. lain yang setuju/tidak setuju dengan jawaban tersebut, sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban 0 ① 2 ###
yg benar
Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya dengan konteks
5. kehidupan sehari-hari peserta didik 0 1 ② ###
Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup untuk kegiatan
6. pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian 0 ① 2 ###
peserta didik
Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya sendiri agar
7. semua waktu peserta dapat termanfaatkan secara produktif 0 ① 2 ###
8. Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan kondisi kelas 0 ① 2 ###
Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan
9. peserta didik lain 0 ① 2 ###
Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk membantu proses belajar peserta didik.
10. Sebagai contoh: guru menambah informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap materi 0 1 ② ###
sebelumnya
Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual (termasuk TIK) untuk meningkatkan
11. motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran 0 ① 2 ###

3
(0% < X ≤ 25 = 1 ; 25% <x ≤ 50% =2; 50 <x≤ 75% = 3; 75% <x≤ 100% = 4)
Kompetensi 5 : Memahami dan mengembangkan potensi

Sebelum Pengamatan
Dokumen dan bahan lain yang diperiksaProta, promes, Silabus, RPP, Daftar nilai, bahan ajar, dokumen catatan
peserta didik
A16, A17, A18
● Periksa alasan siswa-siswa tsb diberi layanan bimbingan dan konseling dan tanyakan apa dampak dari layanan tsb.
Selama Pengamatan
B27, B28, B29, B30
● Guru memberikan Tugas/PR dan Soal Pengayaan
Setelah Pengamatan
Dokumen dan bahan lain yang diperiksaDaftar nilai, RPP, hasil karya siswa
C7, C8

● Siswa diberi layanan bimbingan dan konseling karena umumnya mereka mengalami kesulitan dalam
berkonsentrasi pada materi pelajaran.
Penilaian untuk Kompetensi 5: Memahami dan mengembangkan potensi
Skor
0 1 2
Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap peserta
1. didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing-masing 0 ① 2 ###
Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik
2. untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing-masing 0 1 ② ###
Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya

3. kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta didik 0 ① 2 ###
Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan memberikan
4. perhatian kepada setiap individu 0 1 ② ###
Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat, potensi, dan kesulitan
5. belajar masing-masing peserta didik 0 1 ② ###
Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan cara belajarnya
6. masing-masing 0 ① 2 ###
Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan mendorongnya untuk
7. memahami dan menggunakan informasi yang disampaikan 0 ① 2 ###

3
3
(0% < X ≤ 25 = 1 ; 25% <x ≤ 50% =2; 50 <x≤ 75% = 3; 75% <x≤ 100% = 4)
Kompetensi 6 : Komunikasi dengan peserta didik

Sebelum Pengamatan
peserta didik
A19
● Guru mampu menggunakan teknik bertanya yang lebih bervariasi
Selama Pengamatan
B31, B32, B33, B34, B35, B36, B37

● Guru berkomunikasi yang lebih jelas terhadap peserta didik
Penilaian untuk Kompetensi 6: Komuni

Skor
0 1 2
Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga partisipasi
1. peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik 0 ① 2 ###
untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka
Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan peserta
2. didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi 0 1 ② ###
pertanyaan/tanggapan tersebut
Guru menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai
3. tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa mempermalukannya 0 ① 2 ###
Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang baik
4. antarpeserta didik 0 1 ② ###
Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik
5. baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman 0 ① 2 ###
peserta didik
Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya secara
6. lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebingungan pada peserta didik 0 1 ② ###

4
(0% < X ≤ 25 = 1 ; 25% <x ≤ 50% =2; 50 <x≤ 75% = 3; 75% <x≤ 100% = 4)
Kompetensi 7 : Penilaian dan evaluasi

Sebelum Pengamatan
Dokumen dan bahan lain yang diperiksaProta, promes, Silabus, RPP, Daftar nilai, bahan ajar, dokumen catatan
peserta didik
A20, A21
● Bertanya kepada guru bagaiamana cara mengkomunikasikan hasil penilaian kepada siswa
Selama Pengamatan
Selama Pengamatan : Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru
-
-
Penilaian untuk Kompetensi 7: Penilaian dan evaluasi

Skor
0 1 2
Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai
1. kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam RPP 0 ① 2 ###
Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian, selain
penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya
2. kepada peserta didik, tentang tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang 0 1 ② ###
telah dan akan dipelajari
Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang

3. sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk 0 ① 2 ###
keperluan remedial dan pengayaan
Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya untuk

4. meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui catatan, 0 1 ② ###
jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya
Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan pembelajaran

5. yang akan dilakukan selanjutnya 0 ① 2 ###

3
(0% < X ≤ 25 = 1 ; 25% <x ≤ 50% =2; 50 <x≤ 75% = 3; 75% <x≤ 100% = 4)
Kompetensi 8 : Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional
Sebelum Pengamatan
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Prota, promes, Silabus, RPP, Daftar nilai, bahan ajar, dokumen
A22
● Pengamatan kegiatan di luar sekolah
Selama Pemantauan
Tanggal 20-01-2020 dan 04-11-2020
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Jurnal, RPP, Silabus, karya siswa, daftar hadir, daftar hadir siswa,
sertifikat, hasil analisis, sertifikat pelatihan, supervisi , laporan
pengembangan diri, dokumen PKB
Catatan dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru (catat kegiatan yang dilakukan)
D3, D4, D5
Penilaian untuk Kompetensi 8 : Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan
nasional Indonesia
Skor
0 1 2
Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila sebagai dasar
1. ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia 0 1 ② ###
Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan teman

2. sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: suku, agama, dan 0 ① 2 ###
gender)
Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai dengan kondisi
3. dan keberadaan masing-masing 0 1 ② ###
4. Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia 0 ① 2 ###
Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa Indonesia
5. (misalnya: budaya, suku, agama) 0 1 ② ###

4
(0% < X ≤ 25 = 1 ; 25% <x ≤ 50% =2; 50 <x≤ 75% = 3; 75% <x≤ 100% = 4)
Kompetensi 9 : Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan

Sebelum Pengamatan
Dokumen dan bahan lain yang diperiksProta, promes, Silabus, RPP, Daftar nilai, bahan ajar, dokumen
-
-
Selama Pemantauan
Tanggal 20-01-2020 dan 04-11-2020
Dokumen dan bahan lain yang diperiksJurnal, RPP, Silabus, karya siswa, daftar hadir, daftar hadir
siswa, sertifikat, hasil analisis, sertifikat pelatihan, supervisi ,
laporan pengembangan diri, dokumen PKB
D6, D7, D8, D9
Penilaian untuk Kompetensi 9: Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan

Skor
0 1 2
Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan berbuat
1. terhadap semua peserta didik, orang tua, dan teman sejawat 0 ① 2
Guru mau membagi pengalamannya dengan kolega, termasuk mengundang

2. mereka untuk mengobservasi cara mengajarnya dan memberikan masukan 0 1 ②
Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru

3. dihormati oleh peserta didik, sehingga semua peserta didik selalu 0 ① 2
memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran
Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik dan
4. memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam 0 1 ②
proses pembelajaran
Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah

5. 0 ① 2

3
(0% < X ≤ 25 = 1 ; 25% <x ≤ 50% =2; 50 <x≤ 75% = 3; 75% <x≤ 100% = 4)
Kompetensi 10 : Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga menjadi guru

Selama Pengamatan
B41.
-
Selama Pemantauan
Tanggal 20-01-2020 dan 04-11-2020
Dokumen dan bahan lain yang diperiksaJurnal, RPP, Silabus, karya siswa, daftar hadir, daftar hadir siswa, sertifikat, hasil
analisis, sertifikat pelatihan, supervisi , laporan pengembangan diri, dokumen
PKB dan/atau keterangan guru (catat kegiatan yang dilakukan)
Catatan dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen
D10, D11, D12, D13, D14
Penilaian untuk Kompetensi 10: Etos kerja,tanggung jawab yang tinggi,dan rasa bangga menjadi guru
Skor
0 1 2
Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu.
1. 0 1 ② ###
Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan Peserta didik dengan melakukan hal-hal
2. produktif terkait dengan mata pelajaran, dan meminta guru piket atau guru lain untuk mengawasi 0 ① 2 ###
kelas
Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan lain di luar jam mengajar
3. berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola sekolah 0 ① 2 ###
Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan alasan dan bukti yang sah
4. jika tidak menghadiri kegiatan yang telah direncanakan, termasuk proses pembelajaran di kelas 0 1 ② ###
Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non-pembelajaran dengan tepat waktu sesuai
5. standar yang ditetapkan 0 1 ② ###
Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang produktif terkait dengan
6. tugasnya 0 ① 2 ###
Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan mempunyai prestasi yang
7. berdampak positif terhadap nama baik sekolah 0 ① 2 ###
8. Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru 0 ① 2 ###

2
(0% < X ≤ 25 = 1 ; 25% <x ≤ 50% =2; 50 <x≤ 75% = 3; 75% <x≤ 100% = 4)
Kompetensi 11 : Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak Diskriminatif

Sebelum Pengamatan
Dokumen dan bahan lain yang diperiksaProta, promes, Silabus, RPP, Daftar nilai, bahan ajar, dokumen catatan peserta
didik
-
-
Selama Pemantauan
Tanggal 20-01-2020 dan 04-11-2020
Dokumen dan bahan lain yang diperiksaJurnal, RPP, Silabus, karya siswa, daftar hadir, daftar hadir siswa, sertifikat, hasil
analisis, sertifikat pelatihan, supervisi , laporan pengembangan diri, dokumen
PKB
D15, D16
Penilaian untuk Kompetensi 11: Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif
Skor
0 1 2
Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan perhatian dan bantuan sesuai
1. kebutuhan masing-masing, tanpa memperdulikan faktor personal 0 ① 2 ###
Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat (bersifat inklusif), serta
2. berkontribusi positif terhadap semua diskusi formal dan informal terkait dengan pekerjaannya 0 1 ② ###
Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi perhatiannya hanya pada
3. kelompok tertentu (misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama 0 1 ② ###
dengan guru)

4
(0% < X ≤ 25 = 1 ; 25% <x ≤ 50% =2; 50 <x≤ 75% = 3; 75% <x≤ 100% = 4)
Kompetensi 12 : Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua peserta didik, dan masyarakat.

Selama Pemantauan
Tanggal 20-01-2020 dan 04-11-2020
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Jurnal, RPP, Silabus, karya siswa, daftar hadir, daftar hadir siswa, sertifikat,
hasil analisis, sertifikat pelatihan, supervisi , laporan pengembangan diri,
dokumen PKB
Catatan dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru (catatan kegiatan yang dilakukan)
D17, D18, D19
Penilaian untuk Kompetensi 12 : Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua peserta didik, dan masyarakat
Skor
0 1 2
Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta didik
1. kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan formal maupun tidak formal antara guru dan 0 ① 2 ###
orang tua, teman sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya
Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang diselenggarakan oleh
2. sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan bukti keikutsertaannya 0 1 ② ###
Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat, berkomunikasi dengan

3. masyarakat sekitar, serta berperan dalam kegiatan sosial di masyarakat 0 1 ② ###

4
(0% < X ≤ 25 = 1 ; 25% <x ≤ 50% =2; 50 <x≤ 75% = 3; 75% <x≤ 100% = 4)
Kompetensi 13 : Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
Sebelum Pengamatan
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Prota, promes, Silabus, RPP, Daftar nilai, bahan ajar, dokumen catatan peserta
didik
A23.

- Mengamati apakah penyampaian materi sesuai dengan RPP atau tidak
Selama Pengamatan
B47, B48, B49, B50, B51, B52

-
Penilaian untuk Kompetensi 13: Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata
pelajaran yang diampu
Skor
0 1 2
Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata pelajaran yang
1. diampunya, untuk mengidentifikasi materi pembelajaran yang dianggap sulit, melakukan 0 1 ②
perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, dan memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan
Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam perencanaan dan pelaksanaan
2. 0 ① 2
pembelajaran
Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang berisi informasi yang
3. 0 1 ②
tepat, mutakhir, dan yang membantu peserta didik untuk memahami konsep materi pembelajaran
4
(0% < X ≤ 25 = 1 ; 25% <x ≤ 50% =2; 50 <x≤ 75% = 3; 75% <x≤ 100% = 4)
Kompetensi 14 : Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif

Selama Pemantauan
Tanggal 20-01-2020 dan 04-11-2020
Dokumen dan bahan lain yang diperiksaJurnal, RPP, Silabus, karya siswa, daftar hadir, daftar hadir siswa, sertifikat,
hasil analisis, sertifikat pelatihan, supervisi , laporan pengembangan diri,
dokumen
Catatan dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen PKBketerangan guru (catat kegiatan yang dilakukan)
dan/atau
D20, D21, D22, D23, D24, D25, D26, D27, D28
Penilaian untuk Kompetensi 14 : Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif
Skor
0 1 2
Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung dengan contoh
1 0 ① 2
pengalaman diri sendiri
Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari teman sejawat atau hasil penilaian
2 0 1 ②
proses pembelajaran sebagai bukti yang menggambarkan kinerjanya
Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk mengembangkan perencanaan dan

3 pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesian 0 1 ②
Berkelanjutan (PKB).
Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan, pelaksanaan, penilaian

4 0 1 ②
pembelajaran dan tindak lanjutnya
Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti kegiatan ilmiah

5 0 ① 2
(misalnya seminar, konferensi), dan aktif dalam melaksanakan PKB.
6 Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan PKB. 0 1 ②

4
(0% < X ≤ 25 = 1 ; 25% <x ≤ 50% =2; 50 <x≤ 75% = 3; 75% <x≤ 100% = 4)
REKAPITULASI KEHADIRAN PEGAWAI
Periode 2 Januari 2020 - 30 Desember 2020
Nama : HAMSIAH S., S. Pd.

NIP : 19760208 200604 2 xxx
Tidak Hadir Persentase

Cepat TH Tanpa Jumlah
No Bulan Terlambat Jumlah Konversi Tidak
Pulang Keterangan Total Tdk Hadir
(Menit) (Menit) (Hari) Hadir
(menit) (Hari) Hadir
x1 x2 x1,2 x y a (%) (%)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Januari 1 0 1 0.00 0 0.00 0.01 99.99
2 Februari 1 1 2 0.01 0 0.01 0.01 99.99
3 Maret 2 1 3 0.01 0 0.01 0.02 99.98
4 April 5 1 6 0.02 0 0.02 0.03 99.97
5 Mei 5 1 6 0.02 0 0.02 0.03 99.97
6 Juni 1 1 2 0.01 0 0.01 0.01 99.99
7 Juli 0 1 1 0.00 0 0.00 0.01 99.99
8 Agustus 0 1 1 0.00 0 0.00 0.01 99.99
9 September 2 0 2 0.01 0 0.01 0.01 99.99
10 Oktober 2 0 2 0.01 0 0.01 0.01 99.99
11 November 0 1 1 0.00 0 0.00 0.01 99.99
12 Desember 0 0 0 0.00 0 0.00 0.00 100.00
Jumlah 19 8 27 0.07 0 0.07 0.16 99.84
Persentase 0.16 99.84

Lampiran MP-1
KUESIONER PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/MATA PELAJARAN
RESPONDEN GURU TEMAN SEJAWAT (1)
A IDENTITAS
1. Nama Sekolah : SMP NEGERI 6 PURWODADI
2. Nama Guru : HAMSIAH S., S. Pd.
3. Mata Pelajaran/Kelas : Ilmu Pengetahuan Sosial
4. Hari/Tanggal : ................................................................................................................................
B TUJUAN
Kuesioner ini bertujuan untuk menghimpun data atau informasi kinerja guru dari guru teman sejawat tentang
penguasaan materi, kemahiran dalam pelaksanaan pembelajaran, perilaku sehari-hari, dan kumunikasi guru
dengan guru teman sejawat.
C PETUNJUK
1. Mengisi identitas di atas dengan lengkap dan benar
2. Membaca dengan teliti pernyataan yang tertulis pada kolom (3).
3. Memberikan jawaban dengan jujur atas pernyataan pada kolom (3) dengan memberi tanda centang (√) pada:
a. Kolom (4), apabila tidak pernah (TP), skor 0
b. Kolom (5), apabila kadang-kadang (KD), skor 1
c. Kolom (6), apabila sering (SR), skor 2
Penilaian
No Komponen Pernyataan
TP KD SR
1 Perilaku guru 1. Guru mentaati peraturan yang berlaku di sekolah 0 1 ②
sehari-hari 2. Guru bekerja sesuai jadwal yang ditetapkan 0 ① 2
3. Guru berpakaian rapi dan/atau sopan 0 1 ②
4. Guru rajin mengikuti upacara bendera 0 ① 2
5. Guru berperilaku baik terhadap saya dan guru lain 0 ① 2
6. Guru bersedia menerima kritik dan saran dari saya atau guru lain 0 1 ②
7. Guru dapat menjadi teladan bagi saya dan teman-teman 0 1 ②
8. Guru pandai mengendalikan diri 0 1 ②
9. Guru ikut aktif menjaga lingkungan sekolah bebas dari asap rokok 0 ① 2
10. Guru berpartisipasi aktif dalam kegiatan ekstrakurikuler 0 ① 2
11. Guru berpartisispasi aktif dalam kegiatan peningkatan prestasi sekolah 0 1 ②
2 Hubungan Guru 1. Guru bersikap ramah kepada saya atau orang lain 0 1 ②
dengan Teman 2. Guru berbahasa santun kepada saya atau orang lain
Sejawat 0 ① 2
3. Guru memberi motivasi kepada saya atau teman-teman guru lain 0 ① 2
4. Guru pandai berkomunikasi secara lisan atau tertulis 0 1 ②
5. Guru memotivasi diri dan rekan sejawat secara aktif dan kreatif dalam
melaksanakan proses pendidikan
0 1 ②
6. Guru menciptakan suasana kekeluargaan di dalam dan luar sekolah 0 ① 2
7. Guru mudah bekerjasama dengan saya atau guru lainnya 0 1 ②
8. Guru bersedia diajak berdikusi tentang segala hal terkait kepentingan
peserta didik dan sekolah
0 1 ②
9. Guru bersedia membantu menyelesaikan masalah saya dan guru lainnya 0 1 ②
10. Guru menghargai kemampuan saya dan guru lainnya 0 ① 2
3 Perilaku 1. Guru memiliki kretivitas dalam pembelajaran 0 1 ②
Profesional 2. Guru memiliki pengetahuan dan keterampilan Teknologi Informasi (TI)
Guru
yang memadai
0 ① 2
3 Perilaku
Profesional
Guru
3. Guru memiliki perangkat pembelajaran yang lengkap 0 1 ②
4. Guru ada di sekolah meskipun tidak mengajar di kelas 0 ① 2
5. Guru memulai pembelajaran tepat waktu 0 1 ②
6. Guru mengakhiri pembelajaran tepat waktu 0 1 ②
7. Guru memberikan tugas kepada peserta didik apabila berhalangan hadir
untuk mengajar
0 ① 2
8. Guru memberi informasi kepada saya atau guru lain jika berhalangan
hadir untuk mengajar
0 ① 2
9. Guru memperlakukan peserta didik dengan penuh kasih sayang 0 ① 2
Jumlah Skor 46
Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2 60
Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100 76.67
Sebutan BAIK
Lampiran MP-1
A IDENTITAS
4. Hari/Tanggal : ................................................................................................................................
B TUJUAN
C PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
11. Guru berpartisispasi aktif dalam kegiatan peningkatan prestasi sekolah 0 ① 2
dengan Teman 2. Guru berbahasa santun kepada saya atau orang lain 0 ① 2
Sejawat
0 1 ②
0 ① 2
Profesional
Guru
3 Perilaku
Guru yang memadai
0 1 ②
3. Guru memiliki perangkat pembelajaran yang lengkap 0 ① 2
untuk mengajar
0 1 ②
0 ① 2
9. Guru memperlakukan peserta didik dengan penuh kasih sayang 0 1 ②
Jumlah Skor 46
Sebutan BAIK
Lampiran MP-1
A IDENTITAS
4. Hari/Tanggal : ................................................................................................................................
B TUJUAN
C PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
7. Guru dapat menjadi teladan bagi saya dan teman-teman 0 ① 2
Sejawat
4. Guru pandai berkomunikasi secara lisan atau tertulis 0 ① 2
0 1 ②
0 1 ②
Guru yang memadai
0 1 ②
untuk mengajar
0 1 ②
0 1 ②
Jumlah Skor 46
Sebutan BAIK
Lampiran MP-1
A IDENTITAS
4. Hari/Tanggal : ................................................................................................................................
B TUJUAN
C PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
Sejawat
2 Hubungan Guru
dengan Teman
Sejawat
0 1 ②
0 ① 2
9. Guru bersedia membantu menyelesaikan masalah saya dan guru lainnya 0 ① 2
10. Guru menghargai kemampuan saya dan guru lainnya 0 1 ②
Guru yang memadai
0 1 ②
5. Guru memulai pembelajaran tepat waktu 0 ① 2
untuk mengajar
0 1 ②
0 1 ②
Jumlah Skor 47
Sebutan BAIK
Lampiran MP-1
A IDENTITAS
4. Hari/Tanggal : ................................................................................................................................
B TUJUAN
C PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
Sejawat
0 1 ②
0 ① 2
Guru yang memadai
0 ① 2
untuk mengajar
0 1 ②
0 ① 2
Jumlah Skor 47
Sebutan BAIK
Lampiran MP-1
A IDENTITAS
4. Hari/Tanggal : ................................................................................................................................
B TUJUAN
C PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
Sejawat
0 1 ②
0 1 ②
Guru
yang memadai
0 1 ②
untuk mengajar
0 1 ②
0 1 ②
Jumlah Skor 51
Sebutan BAIK
Lampiran MP-1
A IDENTITAS
4. Hari/Tanggal : ................................................................................................................................
B TUJUAN
C PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
sehari-hari
Sejawat
0 1 ②
0 1 ②
Guru yang memadai
0 1 ②
untuk mengajar
0 1 ②
0 1 ②
Jumlah Skor 51
Sebutan BAIK
Lampiran MP-1
A IDENTITAS
4. Hari/Tanggal : ................................................................................................................................
B TUJUAN
C PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
sehari-hari
1 Perilaku guru
Sejawat
0 1 ②
0 1 ②
Guru yang memadai
0 1 ②
untuk mengajar
0 1 ②
0 1 ②
Jumlah Skor 51
Sebutan BAIK
Lampiran MP-1
A IDENTITAS
4. Hari/Tanggal : ................................................................................................................................
B TUJUAN
C PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
Sejawat
0 1 ②
0 1 ②
Guru yang memadai
0 1 ②
untuk mengajar
0 1 ②
0 1 ②
Jumlah Skor 51
Sebutan BAIK
Lampiran MP-1
A IDENTITAS
4. Hari/Tanggal : ................................................................................................................................
B TUJUAN
C PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
Sejawat
0 1 ②
0 1 ②
Guru yang memadai
0 1 ②
untuk mengajar
0 1 ②
0 1 ②
Jumlah Skor 51
Sebutan BAIK
Lampiran MP-2
KUESIONER PENILAIAN KINERJA GURU KELAS /GURU MATA PELAJARAN
RESPONDEN PESERTA DIDIK (1)
A IDENTITAS
4. Hari/Tanggal : ................................................................................................................................
B TUJUAN
Kuesioner ini bertujuan untuk menghimpun data atau informasi kinerja guru dari peserta didik tentang
penguasaan materi, kemahiran dalam pelaksanaan pembelajaran, perilaku sehari-hari, dan komunikasi guru
dengan peserta didik
C PETUNJUK
Penilaian
No. Komponen Pernyataan
TP KD SR
1 Penguasaan 1. Guru menyampaikan materi pelajaran dengan contoh dalam
Materi kehidupan sehari-hari
0 1 ②
2. Guru menjelaskan materi pelajaran dari buku paket dan sumber
belajar lainnya
0 1 ②
3. Guru memberikan contoh atau permasalahan yang berhubungan
dengan keadaan saat ini.
0 ① 2
4. Guru menjawab pertanyaan dengan jelas. 0 ① 2
5. Guru menjawab pertanyaan dengan benar. 0 1 ②
6. Guru mengajar sesuai dengan materi pelajaran 0 ① 2
2 Kemahiran 1. Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan selama 0 1 ②
dalam Mengajar 2. pembelajaran
Guru memberikan motivasi kepada saya dan teman-teman. 0 1 ②
3. Guru menyampaikan materi pelajaran dengan mudah dimengerti 0 1 ②
4. Guru mengajar dengan cara yang bervariasi misalnya diskusi,
demonstrasi, tanya jawab, ceramah, dll.
0 1 ②
5. Guru berbicara dengan jelas ketika menyampaikan materi pelajaran 0 ① 2
6. Guru meminta belajar secara berkelompok 0 ① 2
7. Guru mengajar dengan cara yang menyenangkan dan menarik 0 1 ②
8. Guru terampil menggunakan alat bantu saat mengajar 0 1 ②
9. Guru membimbing saya dan teman-teman ketika mengalami 0 ① 2
kesulitan
10. Guru membuat suasana nyaman saat melaksanakan pembelajaran 0 ① 2
11. Guru memberi kesempatan kepada saya dan teman-teman untuk
bertanya atau menjawab
0 ① 2
12. Guru menghargai kemampuan saya dan teman-teman 0 1 ②
13. Guru memberitahukan nilai hasil belajar 0 ① 2
14. Guru memberikan tugas dalam pembelajaran 0 1 ②
Halaman 66
3 Perilaku Guru 1. Guru mengajak saya dan teman-teman untuk berperilaku baik 0 ① 2
Sehari-hari
2. Guru memberi contoh perilaku yang sesuai aturan 0 1 ②
3. Guru menjalankan ibadah sesuai dengan ajaran agamanya 0 ① 2
4. Guru berpakaian rapi sesuai aturan sekolah 0 1 ②
5. Guru menghargai perbedaan asal, suku, ras dan agama 0 1 ②
6. Guru berpakaian sopan 0 1 ②
7. Guru berbicara dengan santun. 0 ① 2
8. Guru ramah 0 1 ②
9. Guru sabar 0 ① 2
12. Guru memberikan tugas apabila berhalangan hadir 0 1 ②
13. Guru menjaga lingkungan sekolah tanpa asap rokok 0 1 ②
14. Guru menjaga kebersihan lingkungan sekolah 0 1 ②
15. Guru memulai dan mengakhiri pembelajaran dengan berdoa 0 ① 2
bersama
4 Hubungan 1. Guru memperhatikan kebutuhan belajar saya dan teman-teman 0 ① 2
Sosial dengan
2. Guru menyebutkan nama saya dan teman-teman selama kegiatan
Peserta Didik 0 1 ②
pembelajaran atau kegiatan lainnya)
3. Guru memberi perhatian kepada saya dan teman-teman 0 1 ②
4. Guru memilihara komunikasi yang baik dengan semua peserta didik 0 1 ②
5. Guru mudah dihubungi pada saat diperlukan untuk diskusi 0 1 ②
6. Guru akrab dengan saya dan teman-teman 0 ① 2
7. Guru ikut serta dalam berbagai macam kegiatan sekolah (upacara,
kegiatan keagamaan, senam bersama).
0 ① 2
Jumlah Skor 66
Sebutan BAIK
Halaman 67
Lampiran MP-2
A IDENTITAS
4. Hari/Tanggal : ................................................................................................................................
B TUJUAN
C PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
1 Penguasaan 1. Guru menyampaikan materi pelajaran dengan contoh dalam 0 1 ②
kehidupan sehari-hari
Materi 2. Guru menjelaskan materi pelajaran dari buku paket dan sumber 0 1 ②
belajar lainnya
3. Guru memberikan contoh atau permasalahan yang berhubungan 0 ① 2
4. Guru mengajar dengan cara yang bervariasi misalnya diskusi, 0 1 ②
kesulitan
11. Guru memberi kesempatan kepada saya dan teman-teman untuk 0 ① 2
Sehari-hari 2. Guru memberi contoh perilaku yang sesuai aturan 0 1 ②
Halaman 68
Sehari-hari

bersama
Sosial dengan 2. Guru menyebutkan nama saya dan teman-teman selama kegiatan 0 1 ②
Peserta Didik pembelajaran atau kegiatan lainnya)
7. Guru ikut serta dalam berbagai macam kegiatan sekolah (upacara, 0 ① 2
Jumlah Skor 66
Sebutan BAIK
Halaman 69
Lampiran MP-2
A IDENTITAS
4. Hari/Tanggal : ................................................................................................................................
B TUJUAN
C PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
belajar lainnya
kesulitan
Halaman 70
3 Perilaku Guru
Sehari-hari

bersama
Jumlah Skor 66
Sebutan BAIK
Halaman 71
Lampiran MP-2
A IDENTITAS
4. Hari/Tanggal : ................................................................................................................................
B TUJUAN
C PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
belajar lainnya
kesulitan
Halaman 72
3 Perilaku Guru
Sehari-hari
bersama
Jumlah Skor 66
Sebutan BAIK
Halaman 73
Lampiran MP-2
A IDENTITAS
4. Hari/Tanggal : ................................................................................................................................
B TUJUAN
C PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
belajar lainnya
kesulitan
Halaman 74
15. Guru memulai dan mengakhiri pembelajaran dengan berdoa 0 1 ②
bersama
Jumlah Skor 67
Sebutan BAIK
Halaman 75
Lampiran MP-2
A IDENTITAS
4. Hari/Tanggal : ................................................................................................................................
B TUJUAN
C PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
belajar lainnya
kesulitan
Halaman 76
13. Guru memberitahukan nilai hasil belajar 0 1 ②
9. Guru sabar 0 1 ②
bersama
Jumlah Skor 68
Sebutan BAIK
Halaman 77
Lampiran MP-2
A IDENTITAS
4. Hari/Tanggal : ................................................................................................................................
B TUJUAN
C PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
belajar lainnya
3. Guru memberikan contoh atau permasalahan yang berhubungan 0 1 ②
Halaman 78
9. Guru membimbing saya dan teman-teman ketika mengalami 0 1 ②
kesulitan
11. Guru memberi kesempatan kepada saya dan teman-teman untuk 0 1 ②
bersama
6. Guru akrab dengan saya dan teman-teman 0 1 ②
Jumlah Skor 70
Sebutan BAIK
Halaman 79
Lampiran MP-2
A IDENTITAS
4. Hari/Tanggal : ................................................................................................................................
B TUJUAN
C PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
belajar lainnya
3. Guru memberikan contoh atau permasalahan yang berhubungan 0 1 ②
Halaman 80
dalam Mengajar

kesulitan
13. Guru memberitahukan nilai hasil belajar 0 1 ②
3. Guru menjalankan ibadah sesuai dengan ajaran agamanya 0 1 ②
bersama
Jumlah Skor 70
Sebutan BAIK
Halaman 81
Lampiran MP-2
A IDENTITAS
4. Hari/Tanggal : ................................................................................................................................
B TUJUAN
C PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
belajar lainnya
Halaman 82
2 Kemahiran
dalam Mengajar

kesulitan
10. Guru membuat suasana nyaman saat melaksanakan pembelajaran 0 1 ②
11. Guru memberi kesempatan kepada saya dan teman-teman untuk 0 1 ②
9. Guru sabar 0 1 ②
bersama
6. Guru akrab dengan saya dan teman-teman 0 1 ②
Jumlah Skor 71
Sebutan BAIK
Halaman 83
Lampiran MP-2
A IDENTITAS
4. Hari/Tanggal : ................................................................................................................................
B TUJUAN
C PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
belajar lainnya
dalam Mengajar pembelajaran
Halaman 84
2 Kemahiran
dalam Mengajar 2. Guru memberikan motivasi kepada saya dan teman-teman. 0 1 ②
kesulitan
8. Guru ramah 0 ① 2
12. Guru memberikan tugas apabila berhalangan hadir 0 ① 2
bersama
3. Guru memberi perhatian kepada saya dan teman-teman 0 ① 2
7. Guru ikut serta dalam berbagai macam kegiatan sekolah (upacara, 0 1 ②
Jumlah Skor 64
Sebutan BAIK
Halaman 85
Lampiran MP-1
RESPONDEN ORANG TUA PESERTA DIDIK (1)
A IDENTITAS
4. Hari/Tanggal : ...........................................................................................................................
B TUJUAN
Kuesioner ini bertujuan untuk menghimpun data atau informasi kinerja guru dari orang tua peserta didik
tentang penguasaan materi, kemahiran dalam pelaksanaan pembelajaran, perilaku sehari-hari, dan
komunikasi guru dengan orang tua peserta didik
C PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
1 Komunikasi 1. Guru memberitahukan perkembangan belajar putra/putri saya 0 1 ②
2. Guru memberi kesempatan berkomunikasi dengan saya yang berkaitan
dengan perilaku atau kesulitan belajar
0 ① 2
3. Guru bekerja sama dengan orang tua untuk menyelesaikan kesulitan
belajar putra/putri saya
0 1 ②
2 Kepercayaan 1. Guru bekerja sama dengan orang tua untuk menyelesaikan kesulitan
dalam belajar putra/putri saya
0 ① 2
memberikan
2. Guru mengubah perilaku putra/putri saya menjadi lebih baik 0 1 ②
pendidikan
kepada peserta 3.
didik Guru memberikan bimbingan dalam pembelajaran kepada putra/putri
saya yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari
0 ① 2
4. Guru disenangi oleh putra/putri saya dan teman-temannya 0 1 ②

5. Guru mengembalikan hasil belajar (PR, tugas, hasil ulangan)
putra/putri saya dilengkapi dengan catatan
0 ① 2
Jumlah Skor 12
Sebutan CUKUP
Lampiran MP-1
A IDENTITAS
4. Hari/Tanggal : ...........................................................................................................................
B TUJUAN
C PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
2. Guru memberi kesempatan berkomunikasi dengan saya yang berkaitan 0 ① 2
3. Guru bekerja sama dengan orang tua untuk menyelesaikan kesulitan 0 1 ②
2 Kepercayaan 1. Guru bekerja sama dengan orang tua untuk menyelesaikan kesulitan 0 1 ②
memberikan
pendidikan 3. Guru memberikan bimbingan dalam pembelajaran kepada putra/putri 0 ① 2
kepada peserta 4. Guru disenangi oleh putra/putri saya dan teman-temannya 0 1 ②
didik 5. Guru mengembalikan hasil belajar (PR, tugas, hasil ulangan) 0 ① 2
Jumlah Skor 13
Sebutan BAIK
Lampiran MP-1
A IDENTITAS
4. Hari/Tanggal : ...........................................................................................................................
B TUJUAN
C PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
memberikan
Jumlah Skor 13
Sebutan BAIK
TEMAN SEJAWAT, PESERTA DIDIK DAN ORANG TUA PESERTA DIDIK
Responden
No. Penilaian Rata-Rata
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Teman Sejawat 76.67 76.67 76.67 78.33 78.33 85.00 85.00 85.00 85.00 85.00 81.17
2 Peserta Didik 78.57 78.57 78.57 78.57 79.76 80.95 83.33 83.33 84.52 76.19 80.24
3 Orang Tua Peserta Didik 75.00 81.25 81.25 79.17

Lampiran MP-1
A IDENTITAS
4. Hari/Tanggal : ................................................................................................................................
B TUJUAN
C PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
dengan Teman 2. Guru berbahasa santun kepada saya atau orang lain
Sejawat 0 ① 2
0 1 ②
0 1 ②
Guru
yang memadai
0 ① 2
3 Perilaku
Profesional
Guru
untuk mengajar
0 ① 2
0 ① 2
Jumlah Skor 46
Sebutan BAIK
Lampiran MP-1
A IDENTITAS
4. Hari/Tanggal : ................................................................................................................................
B TUJUAN
C PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
11. Guru berpartisispasi aktif dalam kegiatan peningkatan prestasi sekolah 0 ① 2
Sejawat
0 1 ②
0 ① 2
Profesional
Guru
3 Perilaku
Guru yang memadai
0 1 ②
untuk mengajar
0 1 ②
0 ① 2
Jumlah Skor 46
Sebutan BAIK
Lampiran MP-1
A IDENTITAS
4. Hari/Tanggal : ................................................................................................................................
B TUJUAN
C PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
Sejawat
4. Guru pandai berkomunikasi secara lisan atau tertulis 0 ① 2
0 1 ②
0 1 ②
Guru yang memadai
0 1 ②
untuk mengajar
0 1 ②
0 1 ②
Jumlah Skor 46
Sebutan BAIK
Lampiran MP-1
A IDENTITAS
4. Hari/Tanggal : ................................................................................................................................
B TUJUAN
C PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
Sejawat
2 Hubungan Guru
dengan Teman
Sejawat
0 1 ②
0 ① 2
9. Guru bersedia membantu menyelesaikan masalah saya dan guru lainnya 0 ① 2
Guru yang memadai
0 1 ②
untuk mengajar
0 1 ②
0 1 ②
Jumlah Skor 47
Sebutan BAIK
Lampiran MP-1
A IDENTITAS
4. Hari/Tanggal : ................................................................................................................................
B TUJUAN
C PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
Sejawat
0 1 ②
0 ① 2
Guru yang memadai
0 ① 2
untuk mengajar
0 1 ②
0 ① 2
Jumlah Skor 47
Sebutan BAIK
Lampiran MP-1
A IDENTITAS
4. Hari/Tanggal : ................................................................................................................................
B TUJUAN
C PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
Sejawat
0 1 ②
0 1 ②
Guru
yang memadai
0 1 ②
untuk mengajar
0 1 ②
0 1 ②
Jumlah Skor 51
Sebutan BAIK
Lampiran MP-1
A IDENTITAS
4. Hari/Tanggal : ................................................................................................................................
B TUJUAN
C PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
sehari-hari
Sejawat
0 1 ②
0 1 ②
Guru yang memadai
0 1 ②
untuk mengajar
0 1 ②
0 1 ②
Jumlah Skor 51
Sebutan BAIK
Lampiran MP-1
A IDENTITAS
4. Hari/Tanggal : ................................................................................................................................
B TUJUAN
C PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
sehari-hari
1 Perilaku guru
Sejawat
0 1 ②
0 1 ②
Guru yang memadai
0 1 ②
untuk mengajar
0 1 ②
0 1 ②
Jumlah Skor 51
Sebutan BAIK
Lampiran MP-1
A IDENTITAS
4. Hari/Tanggal : ................................................................................................................................
B TUJUAN
C PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
Sejawat
0 1 ②
0 1 ②
Guru yang memadai
0 1 ②
untuk mengajar
0 1 ②
0 1 ②
Jumlah Skor 51
Sebutan BAIK
Lampiran MP-1
A IDENTITAS
4. Tugas Lain :
5. Hari/Tanggal : ................................................................................................................................
B TUJUAN
C PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
Sejawat
0 1 ②
0 1 ②
Guru yang memadai
0 1 ②
untuk mengajar
0 1 ②
0 1 ②
Jumlah Skor 51
Sebutan BAIK
Lampiran MP-2
A IDENTITAS
4. Hari/Tanggal : ................................................................................................................................
B TUJUAN
C PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
1 Penguasaan 1. Guru menyampaikan materi pelajaran dengan contoh dalam
Materi kehidupan sehari-hari
0 1 ②
2. Guru menjelaskan materi pelajaran dari buku paket dan sumber
belajar lainnya
0 1 ②
3. Guru memberikan contoh atau permasalahan yang berhubungan
0 ① 2
4. Guru mengajar dengan cara yang bervariasi misalnya diskusi,
0 1 ②
kesulitan
11. Guru memberi kesempatan kepada saya dan teman-teman untuk
0 ① 2
Halaman 110
Sehari-hari
2. Guru memberi contoh perilaku yang sesuai aturan 0 1 ②
bersama
Sosial dengan
2. Guru menyebutkan nama saya dan teman-teman selama kegiatan
Peserta Didik 0 1 ②
pembelajaran atau kegiatan lainnya)
7. Guru ikut serta dalam berbagai macam kegiatan sekolah (upacara,
0 ① 2
Jumlah Skor 66
Sebutan BAIK
Halaman 111
Lampiran MP-2
A IDENTITAS
4. Hari/Tanggal : ................................................................................................................................
B TUJUAN
C PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
belajar lainnya
kesulitan
Halaman 112
Sehari-hari

bersama
Jumlah Skor 66
Sebutan BAIK
Halaman 113
Lampiran MP-2
A IDENTITAS
4. Hari/Tanggal : ................................................................................................................................
B TUJUAN
C PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
belajar lainnya
kesulitan
Halaman 114
3 Perilaku Guru
Sehari-hari

bersama
Jumlah Skor 66
Sebutan BAIK
Halaman 115
Lampiran MP-2
A IDENTITAS
4. Hari/Tanggal : ................................................................................................................................
B TUJUAN
C PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
belajar lainnya
kesulitan
Halaman 116
bersama
Jumlah Skor 66
Sebutan BAIK
Halaman 117
Lampiran MP-2
A IDENTITAS
4. Hari/Tanggal : ................................................................................................................................
B TUJUAN
C PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
belajar lainnya
Halaman 118
kesulitan
bersama
Jumlah Skor 66
Sebutan BAIK
Halaman 119
Lampiran MP-2
A IDENTITAS
4. Hari/Tanggal : ................................................................................................................................
B TUJUAN
C PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
belajar lainnya
Halaman 120
kesulitan
bersama
Jumlah Skor 66
Sebutan BAIK
Halaman 121
Lampiran MP-2
A IDENTITAS
4. Hari/Tanggal : ................................................................................................................................
B TUJUAN
C PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
belajar lainnya
Halaman 122
2 Kemahiran
dalam Mengajar

kesulitan
bersama
Jumlah Skor 66
Sebutan BAIK
Halaman 123
Lampiran MP-2
A IDENTITAS
4. Hari/Tanggal : ................................................................................................................................
B TUJUAN
C PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
belajar lainnya
Halaman 124
2 Kemahiran
dalam Mengajar
kesulitan
bersama
Jumlah Skor 66
Sebutan BAIK
Halaman 125
Lampiran MP-2
A IDENTITAS
4. Hari/Tanggal : ................................................................................................................................
B TUJUAN
C PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
belajar lainnya
Halaman 126
kesulitan
bersama
Jumlah Skor 66
Sebutan BAIK
Halaman 127
Lampiran MP-2
A IDENTITAS
4. Hari/Tanggal : ................................................................................................................................
B TUJUAN
C PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
belajar lainnya
Halaman 128
1 Penguasaan
Materi

kesulitan
8. Guru ramah 0 ① 2
12. Guru memberikan tugas apabila berhalangan hadir 0 ① 2
bersama
3. Guru memberi perhatian kepada saya dan teman-teman 0 ① 2
7. Guru ikut serta dalam berbagai macam kegiatan sekolah (upacara, 0 1 ②
Jumlah Skor 64
Sebutan BAIK
Lampiran MP-2
A IDENTITAS
Halaman 129
4. Hari/Tanggal : ................................................................................................................................
B TUJUAN
C PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
belajar lainnya
kesulitan
bersama
Halaman 130
Jumlah Skor 66
Sebutan BAIK
Lampiran MP-2
A IDENTITAS
Halaman 131
4. Hari/Tanggal : ................................................................................................................................
B TUJUAN
C PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
belajar lainnya
kesulitan
Halaman 132
bersama
Jumlah Skor 66
Sebutan BAIK
Lampiran MP-2
Halaman 133
A IDENTITAS
4. Hari/Tanggal : ................................................................................................................................
B TUJUAN
C PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
belajar lainnya
kesulitan
Halaman 134
bersama
Jumlah Skor 66
Sebutan BAIK
Lampiran MP-2
Halaman 135
A IDENTITAS
4. Hari/Tanggal : ................................................................................................................................
B TUJUAN
C PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
belajar lainnya
kesulitan
Halaman 136
bersama
Jumlah Skor 66
Sebutan BAIK
Halaman 137
Lampiran MP-2
A IDENTITAS
4. Hari/Tanggal : ................................................................................................................................
B TUJUAN
C PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
belajar lainnya
kesulitan
Halaman 138
bersama
Jumlah Skor 66
Sebutan BAIK
Halaman 139
Lampiran MP-1
A IDENTITAS
4. Hari/Tanggal : ...........................................................................................................................
B TUJUAN
C PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
2. Guru memberi kesempatan berkomunikasi dengan saya yang berkaitan
0 ① 2
3. Guru bekerja sama dengan orang tua untuk menyelesaikan kesulitan
0 1 ②
2 Kepercayaan 1. Guru bekerja sama dengan orang tua untuk menyelesaikan kesulitan
0 ① 2
memberikan
pendidikan
kepada peserta 3.
didik Guru memberikan bimbingan dalam pembelajaran kepada putra/putri
0 ① 2
4. Guru disenangi oleh putra/putri saya dan teman-temannya 0 1 ②

5. Guru mengembalikan hasil belajar (PR, tugas, hasil ulangan)
0 ① 2
Jumlah Skor 12
Sebutan CUKUP
Lampiran MP-1
A IDENTITAS
4. Hari/Tanggal : ...........................................................................................................................
B TUJUAN
C PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
memberikan
Jumlah Skor 13
Sebutan BAIK
Lampiran MP-1
A IDENTITAS
4. Hari/Tanggal : ...........................................................................................................................
B TUJUAN
C PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
memberikan
Jumlah Skor 13
Sebutan BAIK
TEMAN SEJAWAT, PESERTA DIDIK DAN ORANG TUA PESERTA DIDIK
Responden
No. Penilaian
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
1 Teman Sejawat 76.67 76.67 76.67 78.33 78.33 85.00 85.00 85.00 85.00 85.00
2 Peserta Didik 78.57 78.57 78.57 78.57 79.76 80.95 83.33 83.33 84.52 76.19
3 Orang Tua Peserta Didik 75.00 81.25 81.25

Rata-Rata
81.17
80.24
79.17
INSTRUMEN
IDENTIFIKASI PENILAIAN KINERJA GURU SEBAGAI KEPALA SEKOLAH/MADRASAH

Nama : HAMSIAH S., S. Pd.
NIP : 19760208 200604 2 xxx
Petunjuk:
1. Penilaian kinerja kepala sekolah/madrasah adalah penilaian berbasis bukti yang dilakukan secara objektif, akuntabel, transparan dan berorientasi pada proses.
2. Bukti-bukti kinerja dapat berupa:

bukti yang teramati (tangible evidences), seperti: dokumen, data-data prestasi, foto, gambar, slide, video dan kondisi fisik, yaitu sarana prasarana dan
a.
lingkungan sekolah pada umumnya; dan.
b. bukti yang tak teramati secara langsung (intangible evidences), seperti: sikap, perilaku, budaya dan iklim sekolah.
Bukti-bukti tersebut dapat diperoleh melalui pemeriksaan dokumen-dokumen, pengamatan dan wawancara dengan pihak-pihak terkait, seperti: guru, komite
sekolah, peserta didik, mitra dunia usaha dan dunia industri.
3. Skor penilaian dinyatakan dalam bentuk angka, yaitu 4, 3, 2 dan 1 dengan ketentuan sebagai berikut:
a. Skor 4, yaitu apabila ada bukti yang lengkap dan sangat meyakinkan yang menandakan kualitas kinerja amat baik.
b. Skor 3, yaitu apabila ada bukti yang memadai dan meyakinkan yang menandakan kualitas kinerja baik.
c. Skor 2, yaitu apabila ada sebagian bukti tetapi telah mencukupi sebagai penanda kualitas kinerja cukupan.
d. Skor 1, yaitu hanya ada bukti yang sangat terbatas atau tidak ada bukti sebagaimana yang diharapkan.
HASIL PENCERMATAN/KAJIAN ATAS BUKTI-BUKTI, BAIK BUKTI

No. KOMPETENSI, KOMPONEN DAN INDIKATOR
TERAMATI ATAU BUKTI TAK TERAMATI
1. Kepribadian dan Sosial
1.1 Berakhlak mulia, mengembangkan budaya dan tradisi akhlak mulia, dan menjadi teladan akhlak mulia bagi komunitas di sekolah/madrasah
(1) melaksanakan ibadah sesuai dengan agama yang dianutnya,(2) sikap dan
A1 Rajin melaksanakan ibadah sesuai dengan agama yang dianutnya.
perilaku keteladanan yang dihadapi warga sekolah, (3) kemampuan
mengembangkan budaya senyum, salam, sapa, sopan, santun, (4) pengakuan Sikap perilaku teladan, contoh: kejujuran, disiplin waktu, tata tertib
dari warga sekolah terhadap keteladannya. A2
Indikator
sekolah, kebersihan.
Buku catatan kegiatan sosial, contoh: mengunjungi/memberi
A3
bantuan pada warga sekolah yang sakit.
A4 Pengakuan dari warga sekolah terhadap keteladanannya.
1.2 Melaksanakan tupoksi sebagai kepala sekolah dengan penuh kejujuran, ketulusan, komitmen dan integritas.
Mampu (1) Menerapkan kejujuran dalam melaksanakan tugas pokok dan Jujur, tidak ada temuan dan penyimpangan dalam pelayanan
A1
fungsinya, (2) menerapkan ketulusan dalam melaksanakan tugas pokok dan sekolah.
fungsinya; (3) menerapkan komitmen yang tinggi dalam melaksanakan tugas Bekerja penuh ketulusan dengan ciri tidak mengeluh, tidak pamrih
Indikator
pokok dan fungsinya; (4) menerapkan integritas yang tinggi dalam melaksanakan A2 dan bekerja tepat waktu.
tugas pokok dan fungsinya
Memiliki komitmen tinggi, ada bukti program dan keterlaksanaannya
A3 serta kemauan yang keras untuk memelihara tanggungjawab, dilihat
dari prestasi sekolah selama kepemimpinanya.
Menunjukkan integritas yang tinggi dalam melaksanakan tupoksi
A4
yang dibuktikan dalam buku catatan kasus dan solusinya.
1.3 Bersikap terbuka dalam melaksanakan tupoksi sebagai kepala sekolah.

(1) Terbuka menerima pendapat, kritik dan saran dari pihak lain; (2) melibatkan Tersedia media untuk menyampaikan pendapat, kritik dan saran,
seluruh pemangku kepentingan dalam penyusunan program sekolah; (3) terbuka A1 misalnya kotak saran atau media elektronik lainnya.
dalam pengelolaan keuangan sekolah; (4) terbuka dalam membangun sistem
Memiliki notulen dan daftar hadir dalam penyusunan program
informasi manajemen sekolah. A2
Indikator
sekolah.
A3 Memiliki media informasi tentang pengelolaan keuangan sekolah.
Memiliki sistem informasi manajemen yang bisa diakses oleh seluruh

A4
warga sekolah.
1.4 Bersikap terbuka dalam melaksanakan tupoksi sebagai kepala sekolah.

(1) Mampu mengendalikan emosi: [a] sabar, [b] tenang, [c] bijaksana, [d] berjiwa
A1 Memiliki sikap dan sifat: sabar, tenang, bijaksana dan berjiwa besar.
besar; (2) mampu menghadapi masalah; (3) mampu memecahkan masalah (4)
mampu mengelola tantangan baru.
A2 Memiliki kemampuan menghadapi masalah.
Indikator
A3 Memiliki kemampuan memecahkan masalah.
A4 Memiliki kemampuan mengelola tantangan baru.

1.5 Berpartisipasi dalam kegiatan sosial kemasyarakatan.
(1) Berperan aktif dalam pelaksanaan program pemerintah dibidang sosial Berperan aktif dalam pelaksanaan program pemerintah di bidang
kemasyarakatan, contoh: donor darah, bencana alam dan lainnya; (2) berperan A1 sosial kemasyarakatan (contoh: donor darah, bencana alam dan
aktif dalam kegiatan sosial kemasyarakatan di lingkungan sekolah, contoh: gotong lainnya).
royong, kerja bakti kebersihan lingkungan; (3) berperan aktif dalam kegiatan
sosial kemasyarakatan di lingkungan tempat tinggal, contoh: pengurus RT, RW Berperan aktif dalam kegiatan sosial kemasyarakatan di lingkungan
Indikator
dan lainnya; (4) berperan aktif dalam kegiatan sosial kemasyarakatan berkaitan A2 sekolah (contoh: gotong royong, kerja bakti kebersihan lingkungan).
pelestarian lingkungan hidup.
Berperan aktif dalam kegiatan sosial kemasyarakatan di lingkungan
A3
tempat tinggal (contoh: pengurus RT, RW dan lainnya).
Berperan aktif dalam pelaksanaan program pemerintah di bidang
A4
sosial kemasyarakatan berkaitan pelestarian lingkungan hidup.
1.6 Tanggap dan peduli terhadap kepentingan orang atau kelompok lain.
(1) Bersifat simpatik/tenggang rasa terhadap orang lain; (2) bersifat

A1 Simpati/tenggang rasa terhadap orang lain.
empati/sambung rasa terhadap orang lain; (3) peduli terhadap kepentingan orang
atau kelompok lain; (4) bersifat objektif dalam mengatasi konflik internal sekolah.
A2 Empati/sambung rasa kepada orang lain.
Indikator
A3 Peduli terhadap kepentingan orang atau kelompok lain.
A4 Objektif dalam mengatasi konflik internal sekolah.
Mengembangkan dan mengelola hubungan sekolah/madrasah dengan pihak lain di luar sekolah dalam rangka mendapatkan dukungan ide, sumber belajar
1.7
dan pembeayaan sekolah/madrasah.
Mampu : (1) merencanakan kerjasama dengan lembaga pemerintah, swasta dan Mampu merencanakan kerjasama dengan lembaga pemerintah,
masyarakat; (2) melakukan pendekatan dalam rangka memperoleh dukungan dari A1 swasta dan masyarakat.
lembaga pemerintah,swasta,Dunia Usaha Dunia Industri (DUDI), dan
masyarakat; (3) memelihara hubungan kerjasama dengan lembaga swasta, Mampu melakukan pendekatan dalam rangka memperoleh
pemerintah dan masyarakat; (4) memanfaatkan dukungan masyarakat untuk A2 dukungan dari lembaga pemerintah, swasta, dunia usaha dan dunia
Indikator
meningkatkan SDM kependidikan yang profesional, manajemen yang efektif dan industri (DUDI) dan masyarakat.
profesional, dan lingkungan pendidikan yang kondusif. Mampu memelihara hubungan kerjasama dengan lembaga swasta,
A3
pemerintah dan masyarakat.
Mampu memanfaatkan dukungan masyarakat untuk peningkatan
A4 SDM kependidikan yang profesional, manajemen yang efektif dan
profesional dan lingkungan pendidikan yang kondusif.
2. Kepemimpinan
2.1 Bertindak sesuai dengan visi dan misi sekolah/madrasah.

Mampu: (1) menyusun program sekolah sesuai dengan visi dan misi sekolah; (2)
B1 Program sekolah sesuai visi dan misi sekolah.
menerapkan program sekolah sesuai dengan visi dan misi sekolah; (3)
mengambil keputusan dan berani menghadapi tantangan/resiko untuk
B2 Penerapan program sekolah sesuai dengan visi dan misi sekolah.
Indikator
tercapainya visi dan misi sekolah; (4) mengevaluasi program sekolah sesuai
dengan visi dan misi sekolah. Pengambilan keputusan dan bukti berani menghadapi
B3
tantangan/resiko untuk tercapainya visi dan misi sekolah.
B4 Evaluasi program sekolah sesuai visi dan misi sekolah.
2.2 Merumuskan tujuan yang menantang diri sendiri dan orang lain untuk mencapai standar yang tinggi.
Mampu merumuskan tujuan sekolah sesuai prinsip SMART, yaitu: specific (tujuan
B1 Specific.
yang fokus pada pencapaian standar), measurable (dapat diukur), achievable
(dapat dicapai), realistic (berbasis kondisi nyata), dan time bound (target waktu
yang jelas). B2 Measurable.
Indikator
B3 Achievable.
B4 Realistic., dan Time Bound
2.3 Mengembangkan sekolah/madrasah menuju organisasi pembelajar ( learning organization).

Mampu: (1) merencanakan program pengembangan SDM; (2) melaksanakan B1 Program pengembangan SDM.
program pengembangan SDM melalui berbagai cara: pelatihan, seminar,
MGMP/MGP/KKG, MKKS/KKKSK/ MKTAS, studi lanjut, (3) melaksanakan Pelaksanaan program pengembangan SDM melalui: pelatihan,
Penelitian Tindakan Sekolah/Penelitian Tindakan Kelas; (4) menciptakan B2 seminar, MGMP/MGP/KKG, MKKS/KKKSK/MKTS, studi lanjut.
Indikator
suasana sekolah yang mendorong semua warga sekolah untuk terus menerus
belajar. B3 Pelaksanaan penelitian tindakan sekolah/penelitian tindakan kelas.
Program penciptaan suasana sekolah yang mendorong semua

B4
warga sekolah untuk terus belajar.
2.4 Menciptakan budaya dan iklim sekolah/madrasah yang kondusif dan inovatif bagi pembelajaran.
Mampu: (1) membuat program berkaitan dengan budaya dan iklim sekolah yang Program berkaitan dengan budaya dan iklim sekolah yang kondusif
kondusif dan inovatif bagi pembelajaran; (2) melaksanakan program berkaitan B1 dan inovatif bagi pembelajaran.
dengan budaya dan iklim sekolah yang kondusif dan inovatif bagi pembelajaran;
Indikator
(3) mengevaluasi program berkaitan dengan budaya dan iklim sekolah yang B2 Pelaksanaan program berkaitan dengan budaya dan iklim sekolah
kondusif dan inovatif bagi pembelajaran; (4) melaksanakan program tindak lanjut yang kondusif dan inovatif bagi pembelajaran.
berkaitan dengan budaya dan iklim sekolah yang kondusif dan inovatif bagi Evaluasi program berkaitan dengan budaya dan iklim sekolah yang
pembelajaran. B3
kondusif dan inovatif bagi pembelajaran.
Program tindak lanjut berkaitan dengan budaya dan iklim sekolah
B4
yang kondusif dan inovatif bagi pembelajaran.
2.5 Memegang teguh tujuan sekolah dengan menjadi contoh dan bertindak sebagai pemimpin pembelajaran.
Mampu: (1) menunjukkan konsistensi dalam memegang teguh tujuan sekolah Konsisten dalam memegang teguh tujuan sekolah berkaitan dengan
berkaitan dengan prestasi akademik dan non akademik siswa, contoh: B1
prestasi akademik dan non akademik siswa.
peningkatan KKM, pengembangan ekstrakurikuler; (2) menunjukkan konsistensi
dalam memegang teguh tujuan sekolah berkaitan dengan peningkatan; (3) Konsisten dalam memegang teguh tujuan sekolah berkaitan dengan
B2
menunjukkan kompetensi guru, contoh: workshop pendidikan karakter; (3) peningkatan kompetensi guru.
Indikator
menunjukkan konsistensi dalam memegang teguh tujuan sekolah berkaitan Konsisten dalam memegang teguh tujuan sekolah berkaitan dengan
dengan peningkatan kompetensi tenaga kependidikan, contoh: bintek efektifitas B3
peningkatan kompetensi tenaga kependidikan.
dan efisiensi kerja; (4) menjadi contoh pemimpin pembelajaran, contoh:
memodelkan pembelajaran PAIKEM, beradaptasi dengan perubahan baru dalam
pembelajaran misalnya pendidikan kewirausahaan. B4 Menjadi contoh pemimpin pembelajaran.
2.6 Melaksanakan kepemimpinan yang inspiratif.

Mampu: (1) menerapkan kepemimpinan yang dapat memotivasi warga sekolah Motivator waga sekolah dalam mencapai tujuan sekolah (contoh:
dalam mencapai tujuan sekolah, contoh: memberi apresiasi terhadap prestasi B1 memberi apresiasi terhadap prestasi yang dicapai warga sekolah).
yang dicapai warga sekolah; (2) menerapkan kepemimpinan yang kreatif, contoh:
mendorong munculnya ide-ide baru berkaitan hemat energi, pelestarian B2 Pemimpin yang kreatif (contoh: mendorong munculnya ide-ide baru
Indikator
lingkungan; (3) menerapkan kepemimpinan yang inovatif, contoh: memfasilitasi berkaitan hemat energi, pelestarian lingkungan).
implementasi ide-ide baru berkaitan hemat energi, pelestarian lingkungan; (4) Pemimpin yang inovatif (contoh: memfasilitasi implementasi ide-ide
menjadi inspirasi warga sekolah berkaitan keteladanan penerapan nilai-nilai B3 baru berkaitan hemat energi, pelestarian lingkungan).
karakter, contoh; jujur, disiplin.
Pemimpin yang inspiratif (contoh: menerapkan nilai-nilai kejujuran,
B4
kedisiplinan dan lainnya).
2.7 Membangun rasa saling percaya dan memfasilitasi kerjasama dalam rangka untuk menciptakan kolaborasi yang kuat di antara warga sekolah/madrasah.
Mampu: (1) berkomunikasi dengan baik dan bertindak secara efektif untuk Komunikatif dan efektif untuk membangun lingkungan kerja yang
B1
membangun lingkungan kerja yang baik; (2) berkomunikasi dengan baik dan baik.
bertindak secara efektif untuk membangun rasa saling percaya diantara warga Komunikatif dan efektif untuk membangun rasa saling percaya di
sekolah; (3) berkomunikasi dengan baik dan bertindak secara efektif untuk B2 antara warga sekolah.
Indikator
memfasilitasi kerja sama yang baik; (4) berkomunikasi dengan baik dan bertindak
secara efektif untuk menciptakan iklim kerja dan kolaborasi yang kuat. diantara B3 Komunikatif dan efektif untuk memfasilitasi kerja sama yang baik.
warga sekolah.
Komunikatif dan efektif untuk menciptakan iklim kerja dan kolaborasi
B4
yang kuat di antara warga sekolah.
2.8 Bekerja keras untuk mencapai keberhasilan sekolah/madrasah sebagai organisasi pembelajar yang efektif.
Mampu: (1) menunjukkan kesungguhan dalam membuat program yang Program sekolah berkaitan dengan sekolah sebagai organisasi
melibatkan semua warga sekolah berkaitan dengan sekolah sebagai organisasi B1 pembelajar (contoh: pengembangan keprofesian berkelanjutan bagi
pembelajar, contoh: pengembangan keprofesian berkelanjutan guru dan tenaga guru dan tenaga kependidikan, remedial teaching).
kependidikan, program remedial teaching; (2) menunjukkan kesungguhan dalam
melaksanakan program yang melibatkan semua warga sekolah berkaitan dengan
Pelaksanaan program sekolah berkaitan dengan sekolah sebagai
sekolah sebagai organisasi pembelajar; (3) menunjukkan kesungguhan dalam B2
organisasi pembelajar.
Indikator
mengevaluasi program yang melibatkan semua warga sekolah berkaitan dengan

sekolah sebagai organisasi pembelajar; (4) menunjukkan kesungguhan dalam
membuat program tindak lanjut yang melibatkan semua warga sekolah berkaitan Evaluasi program sekolah berkaitan dengan sekolah sebagai
B3
dengan sekolah sebagai organisasi pembelajar. organisasi pembelajar.
Program tindak lanjut sekolah berkaitan dengan sekolah sebagai

B4
organisasi pembelajar.
2.9 Mengembangkan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan visi, misi dan tujuan sekolah.
Mampu: (1) menyusun program kurikulum dokumen 1 yang memuat mata
pelajaran, muatan lokal, pengembangan diri, pengaturan beban belajar, B1 Program kurikulum (dokumen 1 dan 2) KTSP sesuai dengan visi,
ketuntasan belajar, kenaikan kelas, kelulusan, pendidikan kecakapan hidup, misi dan tujuan sekolah.
pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global dan dokumen 2 yang memuat
silabus dan RPP -- yang melibatkan stakeholder sekolah sesuai dengan visi, misi B2 Pelaksanaan program kurikulum (dokumen 1 dan 2) KTSP.
Indikator
dan tujuan sekolah; (2) melaksanakan program kurikulum dokumen 1 dan 2

KTSP; (3) melakukan evaluasi program kurikulum dokumen 1 dan 2 KTSP; (4)
melakukan program tindak lanjut pengembangan kurikulum dokumen 1 dan 2 B3 Evaluasi program kurikulum (dokumen 1 dan 2) KTSP.
KTSP.
ketuntasan belajar, kenaikan kelas, kelulusan, pendidikan kecakapan hidup,
pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global dan dokumen 2 yang memuat
silabus dan RPP -- yang melibatkan stakeholder sekolah sesuai dengan visi, misi
Indikator
dan tujuan sekolah; (2) melaksanakan program kurikulum dokumen 1 dan 2
KTSP; (3) melakukan evaluasi program kurikulum dokumen 1 dan 2 KTSP; (4)
melakukan program tindak lanjut pengembangan kurikulum dokumen 1 dan 2
KTSP.
Program tindak lanjut untuk pengembangan kurikulum (dokumen 1
B4
dan 2) KTSP.
2.10 Mengelola peserta didik dalam rangka pengembangan kapasitasnya secara optimal.
Mampu: (1) membuat program sekolah yang berkaitan dengan peserta didik baik Program sekolah berkaitan dengan peserta didik baik akademik
akademik maupun non akademik dalam rangka pengembangan potensinya maupun non akademik dalam rangka pengembangan potensinya
B1
secara optimal, contoh: program pengenalan bakat minat, tes IQ, program OSIS, secara optimal (contoh: program pengenalan bakat-minat, tes IQ,
program ekstrakurikuler; (2) melaksanakan program sekolah yang berkaitan program OSIS, program ekstra kurikuler.
Indikator
dengan peserta didik baik akademik maupun non-akademik; (3) melakukan

evaluasi program sekolah yang berkaitan dengan peserta didik baik akademik B2 Pelaksanaan program sekolah berkaitan dengan peserta didik baik
maupun non akademik; (4) membuat program pengembangan tindak lanjut yang akademik maupun non akademik.
berkaitan dengan peserta didik baik akademik maupun non akademik.
Evaluasi program sekolah berkaitan dengan peserta didik baik
B3
akademik maupun non akademik.
Program tindak lanjut yang berkaitan dengan pengembangan

B4
peserta didik baik akademik maupun non akademik.
3 Pengembangan Sekolah
Menyusun rencana pengembangan sekolah/madrasah jangka panjang, menengah dan pendek dalam rangka mencapai visi, misi dan tujuan
3.1
sekolah/madrasah.
Mampu: (1) melibatkan semua unsur di sekolah dalam menyusun Rencana Rencana Pengembangan Sekolah (RPS), Rencana Kerja Sekolah
Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah (RPS/RKS) dalam rangka C1 (RKS) dalam rangka mencapai visi, misi dan tujuan sekolah (contoh:
mencapai visi,misi dan tujuan sekolah, contoh: membentuk Tim Pengembang membentuk Tim Pengembang Sekolah/TPS).
Sekolah/TPS; (2) mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan sebagai bahan
penyusunan rencana pengembangan sekolah; (3) mengidentifikasi peluang dan C2 Identifikasi kekuatan dan kelemahan sebagai bahan penyusunan
tantangan sebagai bahan untuk mendiagnosis jenis kebutuhan yang diperlukan rencana pengembangan sekolah.
Indikator
dalam perbaikan mutu sekolah; (4) memimpin penyusunan rencana Identifikasi peluang dan tantangan sebagai bahan untuk
pengembangan sekolah dan membekali semua unsur di sekolah dalam C3 mendiagnosis jenis kebutuhan yang diperlukan dalam perbaikan
pembuatan rencana pengembangan sekolah, contoh: pelatihan TPS dan mutu sekolah.
pembuatan EDS.
Penyusunan rencana pengembangan sekolah dan pembekalan
semua unsur di sekolah dalam pembuatan rencana
C4
pengembanngan sekolah (contoh: pelatihan TPS dan pembuatan
EDS).
3.2 Mengembangkan struktur organisasi sekolah/madrasah yang efektif dan efisien sesuai dengan kebutuhan.
Mampu: (1) menyusun struktur organisasi yang efektif dan efisien sesuai dengan Struktur organisasi yang efektif dan efisien sesuai dengan
C1
kebutuhan pengembangan sekolah; (2) menyusun deskripsi tugas setiap kebutuhan pengembangan sekolah.
komponen dalam struktur organisasi; (3) membuat pendelegasian tugas untuk
C2 Deskripsi tugas setiap komponen dalam struktur organisasi.
Indikator
memonitor pelaksanaan tugas setiap komponen dalam struktur organisasi; (4)

mengevaluasi struktur organisasi sesuai dengan kebutuhan pengembangan Pendelegasian tugas untuk memonitor pelaksanaan tugas setiap
C3
sekolah. komponen dalam struktur organisasi.
Evaluasi pelaksanaan tugas setiap komponen dalam struktur
C4
organisasi sesuai dengan kebutuhan pengembangan sekolah.
Melaksanakan pengembangan sekolah/madrasah sesuai dengan rencana jangka panjang, menengak dan jangka pendek sekolah menuju tercapainya visi,
3.3
misi dan tujuan sekolah.
Mampu: (1) menyususn Program Rencana Kerja Sekolah (RKS/RPS) yang terdiri Program Rencana Kerja Sekolah (RKS/RPS) yang terdiri dari RKJM,
dari Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM), Rencana Kerja Tahunan (RKT), C1 RKT, RKAS dalam rangka mencapai visi, misi dan tujuan sekolah.
Rencana Kegiatan Anggaran Sekolah (RKAS) dalam rangka mencapai visi, misi
Indikator
dan tujuan sekolah; (2) melaksanaan program Rencana Kerja Sekolah (RKS); (3) C2 Pelaksanaan Program Rencana Kerja Sekolah (RKS).
mengevaluasi program Rencana Kerja Sekolah (RKS); (4) melaksanakan
program tindak lanjut Rencana Kerja Sekolah (RKS). C3 Evaluasi Program Rencana Kerja Sekolah (RKS).
C4 Program tindak lanjut Rencana Kerja Sekolah (RKS).
3.4 Mewujudkan peningkatan kinerja sekolah yang signifikan sesuai dengan visi, misi dan tujuan sekolah dan standar nasional pendidikan.
Mampu: (1) meningkatkan kinerja sekolah secara signifikan sesuai visi, misi, Kinerja sekolah sesuai dengan visi, misi, tujuan sekolah yang
tujuan sekolah yang berkaitan dengan bidang manajerial, contoh: peningkatan berkaitan dengan bidang manajerial (contoh: peningkatan kinerja
C1
kinerja sekolah secara efektif dan efisien di bidang sarana prasarana, secara efektif dan efisien di bidang sarana dan prasarana,
pengelolaan, pendidik dan tenaga kependidikan serta pembeayaan; (2) pengelolaan, pendidik dan tenaga kependidikan serta pembeayaan).
meningkatkan kinerja sekolah secara signifikan sesuai visi, misi, tujuan sekolah
yang berkaitan dengan bidang akademik, contoh: peningkatan kinerja sekolah Kinerja sekolah sesuai dengan visi, misi, tujuan sekolah yang
secara efektif dan efisien di bidang standar isi, SKL, standar proses, standar C2 berkaitan dengan bidang akademik (contoh: peningkatan kinerja
secara efektif dan efisien di bidang standar isi, SKL, standar proses,
Indikator
penilaian; (3) membuat inovasi dalam ranagka meningkatkan kinerja sekolah

secara signifikan sesuai visi, misi, tujuan sekolah berkaitan dengan bidang standar penilaian.
manajerial, (4) membuat inovasi dalam rangka meningkatkan kinerja sekolah
secara signifikan sesuai visi, misi, tujuan sekolah yang berkaitan dengan bidang C3 Inovasi dalam rangka peningkatan kinerja sekolah sesuai dengan
akademik. visi, misi, tujuan sekolah yang berkaitan dengan bidang manajerial.
Inovasi dalam rangka peningkatan kinerja sekolah secara signifikan

C4 sesuai dengan visi, misi, tujuan sekolah yang berkaitan dengan
bidang akademik.
3.5 Melakukan monitoring, evaluasi dan pelaporan pelaksanaan program kegiatan sekolah/madrasah dengan prosedur yang tepat.
Mampu: (1) melakukan monitoring pelaksanaan program kegiatan sekolah secara
terprogram, contoh: ada program monitoring yang memuat latar belakang, tujuan, C1 Program monitoring pelaksanaan kegiatan sekolah.
prosedur, jadwal, penanggung jawab; (2) melakukan evaluasi pelaksanaan
program kegiatan sekolah secara terprogram, contoh: ada program evaluasi yang C2 Program evaluasi pelaksanaan kegiatan sekolah.
Indikator
memuat latar belakang, tujuan, prosedur, jadwal, penanggung jawab; (3)

membuat pelaporan pelaksanaan program kegiatan sekolah, (4) membuat sistem C3 Pelaporan pelaksanaan program kegiatan sekolah.
monitoring, evaluasi dan pelaporan dengan prosedur yang tepat, contoh:
menggunakan Paket Administrasi Sekolah. Sistem monitoring, evaluasi dan pelaporan dengan prosedur yang
C4
tepat.
3.6 Merencanakan dan menindaklanjuti hasil monitoring, evaluasi dan pelaporan.

Mampu (1) membuat program tindak lanjut monitoring, evaluasi dan pelaporan, Program tindak lanjut monitoring, evaluasi dan pelaporan (contoh:
contoh: program tindak lanjut sesuai dengan hasil monitoring, evaluasi, pelaporan; C1 program tindak lanjut sesuai dengan hasil monitoring, evaluasi dan
(2) melaksanakan program tindak lanjut monitoring, evaluasi dan pelaporan; (3) pelaporan).
mengevaluasi pelaksanaan program tindak lanjut monitoring, evaluasi dan
pelaporan; (4) membuat sistem pelaksanaan program tindak lanjut monitoring, Pelaksanaan program tindak lanjut monitoring, evaluasi dan
Indikator
C2
evaluasi dan pelaporan, contoh: siklus penerapan paket. administrasi sekolah). pelaporan.
Evaluasi pelaksanaan program tindak lanjut monitoring, evaluasi dan
C3
pelaporan.
Sistem pelaksanaan program tindak lanjut monitoring, evaluasi dan
C4
pelaporan.
3.7 Merencanakan dan menindaklanjuti hasil monitoring, evaluasi dan pelaporan.

Mampu (1) membuat program penelitian tindakan sekolah/kelas dalam rangka Program penelitian tindakan sekolah/kelas dalam rangka
meningkatkan kinerja sekolah, contoh: program mendatangkan nara sumber C1 peningkatan kinerja sekolah.
dalam membimbing workshop pembuatan PTS maupun PTK untuk kepala
sekolah dan guru, mempunyai program berkelanjutan PTS/PTK melalui MGMP C2 Pelaksanaan penelitian tindakan sekolah/kelas dalam rangka
Indikator
sekolah; (2) melaksanakan penelitian tindakan sekolah/kelas dalam rangka peningkatan kinerja sekolah.
meningkatkan kinerja sekolah; (3) membuat evaluasi program penelitian tindakan Evaluasi program penelitian tindakan sekolah/kelas dalam rangka
sekolah/kelas dalam rangka meningkatkan kinerja sekolah; (4) membuat program C3 peningkatan kinerja sekolah.
tindak lanjut penelitian tindakan sekolah/kelas dalam rangka meningkatkan kinerja
sekolah. Program tindak lanjut penelitian tindakan sekolah/kelas dalam
C4
rangka peningkatan kinerja sekolah.
4. Kewirausahaan
4.1 Mengelola dan mendayagunakan pendidik dan tenaga kependidikan secara optimal.
Mampu (1) membuat program pengelolaan dan pendayagunaan pendidik dan Program pengelolaan dan pendayagunaan pendidik dan tenaga
tenaga kependidikan secara optimal, contoh: latar belakang pengelolaan dan D1 kependidikan.
pendayagunaan, apa tujuannya, bagaimana mekanisme dan prosedurnya, ciri-ciri
programnya menjawab 5W+1H; (2) melaksanakan program pengelolaan dan D2 Pelaksanaan program pengelolaan dan pendayagunaan pendidik
Indikator
pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan secara optimal; (3) membuat dan tenaga kependidikan.
evaluasi pelaksanaan program pengelolaan dan pendayagunaan pendidik dan Evaluasi pelaksanaan program pengelolaan dan pendayagunaan
tenaga kependidikan secara optimal; (4) membuat program tindak lanjut D3 pendidik dan tenaga kependidikan.
pengelolaan dan pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan secara
optimal. Program tindak lanjut pengelolaan dan pendayagunaan pendidik
D4
dan tenaga kependidikan.
4.2 Mengelola dan mendayagunakan sarana dan prasarana sekolah/madrasah secara optimal demi kepentingan pembelajaran.
Mampu (1) membuat program pengelolaan dan pendayagunaan sarana dan Program pengelolaan dan pendayagunaan sarana dan prasarana
prasarana sekolah secara optimal untuk kepentingan pembelajaran, contoh: latar D1 sekolah.
belakang pengelolaan dan pendayagunaan, apa tujuannya, bagaimana
mekanisme dan prosedurnya, ciri-ciri programnya menjawab 5W+1H; (2) D2 Pelaksanaan program pengelolaan dan pendayagunaan sarana dan
melaksanakan program pengelolaan dan pendayagunaan sarana dan prasarana prasarana sekolah.
Indikator
sekolah secara optimal untuk kepentingan pembelajaran; (3) membuat evaluasi

pelaksanaan program pengelolaan dan pendayagunaan sarana dan prasarana Evaluasi pelaksanaan program pengelolaan dan pendayagunaan
D3
sekolah secara optimal untuk kepentingan pembelajaran; (4) membuat program sarana dan prasarana sekolah.
program tindak lanjut pengelolaan dan pendayagunaan sarana dan prasarana
sekolah secara optimal untuk kepentingan pembelajaran. Program tindak lanjut pengelolaan dan pendayagunaan sarana dan
D4
prasarana sekolah.
4.3 Mengelola keuangan sekolah/madrasah sesuai prinsip efisiensi, transparansi dan akuntabilitas.
Mampu (1) membuat program perencanaan pengelolaan keuangan sekolah Program perencanaan pengelolaan keuangan sekolah sesuai prinsip
sesuai prinsip efisien, transparan, dan akuntabel, contoh: program mengacu pada D1 efisiensi, transparansi dan akuntabel.
RKAS, ada skala prioritas, ada media untuk publikasi, ada mekanisme yang jelas
dalam penggunaan; (2) melaksanakan program perencanaan pengelolaan D2 Pelaksanaan program perencanaan pengelolaan keuangan sekolah
Indikator
keuangan sekolah sesuai prinsip efisien, transparan, dan akuntabel; (3) membuat sesuai prinsip efisiensi, transparansi dan akuntabel.
pelaporan pengelolaan keuangan sekolah sesuai prinsip efisien, transparan, dan
akuntabel; (4) membuat evaluasi pengelolaan keuangan sekolah sesuai prinsip
efisien, transparan, dan akuntabel.
Mampu (1) membuat program perencanaan pengelolaan keuangan sekolah
sesuai prinsip efisien, transparan, dan akuntabel, contoh: program mengacu pada
RKAS, ada skala prioritas, ada media untuk publikasi, ada mekanisme yang jelas
dalam penggunaan; (2) melaksanakan program perencanaan pengelolaan
Indikator
keuangan sekolah sesuai prinsip efisien, transparan, dan akuntabel; (3) membuat
pelaporan pengelolaan keuangan sekolah sesuai prinsip efisien, transparan, dan Pelaporan pengelolaan keuangan sekolah sesuai prinsip efisiensi,
akuntabel; (4) membuat evaluasi pengelolaan keuangan sekolah sesuai prinsip D3 transparansi dan akuntabel.
efisien, transparan, dan akuntabel.
Evaluasi pengelolaan keuangan sekolah sesuai prinsip efisiensi,
D4
transparansi dan akuntabel.
4.4 Mengelola lingkungan sekolah yang menjamin keamanan, keselamatan dan kesehatan.
Mampu (1) membuat program berwawasan lingkungan yang menjamin Program berwawasan lingkungan yang menjamin keamanan,
keamanan, keselamatan dan kesehatan, contoh program: ada latar belakang, D1 keselamatan dan kesehatan.
tujuan, ada jadwal, ada lokasi, ada penanggung jawab, ada prosedur kerja, ada
pembeayaannya; (2) melaksanakan program berwawasan lingkungan yang D2 Pelaksanaan program berwawasan lingkungan yang menjamin
menjamin keamanan, keselamatan dan kesehatan; (3) membuat evaluasi keamanan, keselamatan dan kesehatan.
Indikator
pelaksanaan program berwawasan lingkungan yang menjamin keamanan, Evaluasi pelaksanaan program berwawasan lingkungan yang
keselamatan dan kesehatan; (4) membuat program tindak lanjut dari hasil D3 menjamin keamanan, keselamatan dan kesehatan.
evaluasi pelaksanaan program berwawasan lingkungan yang menjamin
keamanan, keselamatan dan kesehatan. Program tindak lanjut dari hasil evaluasi pelaksanaan program
D4 berwawasan lingkungan yang menjamin keamanan, keselamatan
dan kesehatan.
4.5 Mengelola ketatausahaan sekolah/madrasah dalam mendukung pencapaian tujuan sekolah/madrasah.
Mampu (1) membuat program kerja ketatausahaan sekolah dalam mendukung Program kerja ketatausahaan sekolah dalam mendukung
pencapaian tujuan sekolah, contoh program: ada latar belakang, ada tujuan, ada D1 pencapaian tujuan sekolah.
jadwal, ada penataan tempat untuk pengarsipan, ada pembagian tugas, ada
prosedur kerja, ada pembeayaannya; (2) melaksanakan program kerja D2 Pelaksanaan program kerja ketatausahaan sekolah dalam
ketatausahaan sekolah dalam mendukung pencapaian tujuan sekolah; (3) mendukung pencapaian tujuan sekolah.
Indikator
membuat evaluasi pelaksanaan program kerja ketatausahaan sekolah dalam

Evaluasi pelaksanaan program kerja ketatausahaan sekolah dalam
mendukung pencapaian tujuan sekolah; (4) membuat program tindak lanjut dari D3
mendukung pencapaian tujuan sekolah.
hasil evaluasi pelaksanaan program kerja ketatausahaan sekolah dalam
mendukung pencapaian tujuan sekolah. Program tindak lanjut dari hasil evaluasi pelaksanaan program kerja
D4 ketatausahaan sekolah dalam mendukung pencapaian tujuan
sekolah.
4.6 Mengelola sistem informasi sekolah/madrasah dalam mendukung penyusunan program dan pengambilan keputusan.
Mampu (1) membuat program sistem informasi sekolah dalam mendukung Program sistem informasi sekolah dalam mendukung penyusunan
penyusunan program dan pengambilan keputusan, contoh program: ada latar D1 dan pengambilan keputusan.
belakang, ada tujuan, ada jadwal, ada prosedur kerja, ada pembagian tugas, ada
pembeayaan; (2) melaksanakan program sistem informasi sekolah dalam D2 Pelaksanaan program sistem informasi sekolah dalam mendukung
mendukung penyusunan program dan pengambilan keputusan; (3) membuat penyusunan program dan pengambilan keputusan.
Indikator
evaluasi pelaksanaan program sistem informasi sekolah dalam mendukung Evaluasi pelaksanaan program sistem informasi sekolah dalam
penyusunan program dan pengambilan keputusan; (4) membuat program tindak D3 mendukung penyusunan program dan pengambilan keputusan.
lanjut dari hasil evaluasi pelaksanaan program sistem informasi sekolah dalam
mendukung penyusunan program dan pengambilan keputusan. Program tindak lanjut dari hasil evaluasi pelaksanaan program
D4 sistem informasi sekolah dalam mendukung penyusunan program
dan pengambilan keputusan.
4.7 Mengelola layanan-layanan khusus sekolah/madrasah yang mendukung kegiatan pembelajaran dan kegiatan peserta didik di sekolah/madrasah.
Mampu (1) membuat program layanan-layanan khusus sekolah yang mendukung Program layanan-layanan khusus sekolah yang mendukung
kegiatan pembelajaran dan kegiatan peserta didik di sekolah, contoh program: D1 kegiatan pembelajaran dan kegiatan peserta didik di sekolah.
ada latar belakang, tujuan, jenis layanan misal koperasi sekolah, kantin
kejujuaran, kotak saran, ada prosedur operasional, ada penanggung jawab, ada Pelaksanaan program layanan-layanan khusus sekolah yang
pembeayaan; (2) melaksanakan program layanan layanan khusus sekolah yang D2 mendukung kegiatan pembelajaran dan kegiatan peserta didik di
mendukung kegiatan pembelajaran dan kegiatan peserta didik di sekolah; (3) sekolah.
Indikator
membuat evaluasi program layanan layanan khusus sekolah yang mendukung

kegiatan pembelajaran dan kegiatan peserta didik di sekolah; (4) membuat D3 Evaluasi program layanan-layanan khusus sekolah yang mendukung
program tindak lanjut dari hasil evaluasi program layanan-layanan khusus kegiatan pembelajaran dan kegiatan peserta didik di sekolah.
sekolah yang mendukung kegiatan pembelajaran dan kegiatan peserta didik di
sekolah. Program tindak lanjut dari hasil evaluasi evaluasi program layanan-
D4 layanan khusus sekolah yang mendukung kegiatan pembelajaran
dan kegiatan peserta didik di sekolah.
4.8 Memanfaatkan teknologi secara efektif dalam kegiatan pembelajaran dan manajemen sekolah/madrasah.
Mampu (1) mengoptimalkan pemanfaatan teknologi secara efektif dalam kegiatan
Optimalisai pemanfaatan teknologi secara efektif dalam
pembelajaran dan manajemen sekolah, contoh: ada inovasi alat peraga D1
pembelajaran dan manajemen sekolah.
pembelajaran, multimedia pembelajaran, memanfaatkan teknologi informasi
dalam manajemen sekolah; (2) memfasilitasi guru memanfaatkan teknologi
secara efektif dalam kegiatan pembelajaran, contoh: pemanfaatan barang bekas D2 Guru memanfaatkan teknologi secara efektif dalam kegiatan
menjadi alat peraga pembelajaran, memfasilitasi penggunaan OHP,LCD dan pembelajaran.
Indikator
multimedia; (3) memfasilitasi tenaga administrasi sekolah memanfaatkan

teknologi secara efektif dalam menyelesaikan pekerjaan administrasi sekolah, Tenaga administrasi sekolah memanfaatkan teknologi secara efektif
D3
contoh: pemanfaatan komputer dan internet dalam menyelesaikan pekerjaan dalam menyelesaikan pekerjaan administrasi sekolah.
administrasi sekolah; (4) memfasilitasi guru dan tenaga administrasi sekolah
dalam kreatifitas, inovasi sehingga pembelajaran dan manajemen sekolah
semakin efektif sesuai dengan tuntutan perubahan.
dalam manajemen sekolah; (2) memfasilitasi guru memanfaatkan teknologi
secara efektif dalam kegiatan pembelajaran, contoh: pemanfaatan barang bekas
menjadi alat peraga pembelajaran, memfasilitasi penggunaan OHP,LCD dan
Indikator
multimedia; (3) memfasilitasi tenaga administrasi sekolah memanfaatkan
teknologi secara efektif dalam menyelesaikan pekerjaan administrasi sekolah,
contoh: pemanfaatan komputer dan internet dalam menyelesaikan pekerjaan
administrasi sekolah; (4) memfasilitasi guru dan tenaga administrasi sekolah
dalam kreatifitas, inovasi sehingga pembelajaran dan manajemen sekolah Guru dan tenaga administrasi sekolah kreatif, inovatif sehingga
semakin efektif sesuai dengan tuntutan perubahan. D4 pembelajaran dan manajemen sekolah semakin efektif sesuai
dengan tuntutan perubahan.
5. Tugas Wakasek Bidang Akademik
5.1 Menciptakan inovasi yang bermanfaat bagi pengembangan sekolah/madrasah.

Mampu (1) memfasilitasi kreatifitas dan inovasi yang bermanfaat bagi Fasilitas untuk kreatif dan inovatif yang bermanfaat bagi
pengembangan sekolah, contoh: memfasilitasi guru dalam pembelajaran E1 pengembangan sekolah (contoh: fasilitas perangkat lunak dan keras
PAIKEM, memfasilitasi tenaga administrasi sekolah dalam memanfaatkan dalam menunjang pembelajaran PAIKEM, fasilitas komp
teknologi informasi komunikasi; (2) menerapkan kreatifitas dan inovasi yang
bermanfaat bagi pengembangan sekolah; (3) membudayakan kreatifitas dan E2 Penerapan kreatifitas dan inovasi yang bermanfaat bagi
Indikator
inovasi yang bermanfaat bagi pengembangan sekolah; (4) mengembangkan pengembangan sekolah.
budaya kreatif, inovatif yang bermanfaat bagi pengembangan sekolah. Budaya kreatif dan inovatif yang bermanfaat bagi pengembangan
E3
sekolah.
Pengembangan berkelanjutan budaya kreatif, inovatif yang
E4
bermanfaat bagi pengembangan sekolah.
5.2 Memiliki motivasi yang kuat untuk sukses dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai pemimpin pembelajaran.
Mampu (1) memberi contoh kedisiplinan dan kinerja guru untuk mewujudkan visi
E1 Selalu disiplin dalam mengajar dan mempunyai kinerja tinggi.
dan misi sukses sekolah dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya
sebagai pemimpin pembelajaran (contoh: mengajar PAIKEM, ada kemauan yang
kuat untuk mengembangkan diri, pelatihan kepemimpinan, belajar diri kepala E2 Selalu aktif dalam forum pertemuan ilmiah.
sekolah yang sukses; (2) aktif dalam forum pertemuan ilmiah untuk sukses dalam
Indikator
melaksanakan tupoksinya sebagai pemimpin pembelajaran, contoh: seminar

pendidikan, karya tulis ilmiah; (3) aktif dalam forum musyawarah/kelompok kerja Selalu aktif dalam forum musyawarah/kelompok kerja kepala
E3
sekolah, MGMP dan organisasi profesi lainnya; (4) memberi keteladanan dan aktif sekolah, MGMP dan organisasi profesi lainnya.
dalam pengembangan keprofesian berkelanjutan, contoh: ada karya inovbasi
pendidikan, publikasi ilmiah, pengembangan diri. Selalu memberikan keteladanan dan aktif dalam pengembangan
E4
keprofesian berkelanjutan (PKB).
5.3 Memotivasi warga sekolah untuk sukses dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya masing-masing.
Mampu (1) Memotivasi diri dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya
Antusias dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai
sebagai kepala sekolah, contoh: antusias dalam melaksanakan tugas sebagai E1
kepala sekolah.
guru dan kepala sekolah; (2) memotivasi siswa untuk sukses, contoh: menjadi
contoh dalam berkata, bersikap dan bertindak yang memotivasi misal memberi
dorongan , memberi pujian, betutur kata positif; (3) memotivasi guru dalam E2 Siswa antusias dalam belajar.
Indikator
melaksanakan pembelajaran, contoh: menjadi contoh dalam berkata, bersikap

dan bertindak yang memotivasi misal memberi dorongan , memberi pujian, betutur
kata positif; (4) memotivasi tenaga administrasi sekolah dalam bekerja, contoh: E3 Guru antusias dalam mendidik.
menjadi contoh dalam bersikap dan bertindak yang memotivasi misal memberi
dorongan , memberi pujian, betutur kata positif.
E4 Tenaga administrasi sekolah antusias dalam bekerja.
5.4 Pantang menyerah dan selalu mencari solusi terbaik dalam menghadapi kendala yang menghadapi sekolah/madrasah.
Mampu (1) Berperilaku konsisten dan pantang menyerah dalam menangani setiap Perilaku konsisten dan pantang menyerah dalam menangani setiap
permasalahan yang dihadapi sekolah, contoh:menegakkan kedisiplinan dalam E1
permasalahan yang dihadapi sekolah.
menangani guru dan karyawan yang tingkat kehadirannya rendah; (2) mampu
mengatasi dan menemukan solusi terbaik dalam setiap permasalahan yang E2 Solusi terbaik dalam setiap permasalahan yang dihadapi sekolah.
Indikator
dihadapi sekolah, contoh : menangani konflik antar guru, konflik antar siswa; (3)
mampu mengembangkan budaya konsisten dan pantang menyerah dalam Budaya konsisten dan pantang menyerah dalam mengatasi setiap
E3
mengatasi setiap permasalahan yang dihadapi sekolah; (4) mampu permasalahan yang dihadapi sekolah.
mengembangkan budaya silaturahmi, kekeluargaan dan selalu mencari solusi
Budaya silaturahmi, kekeluargaan dan solusi terbaik dalam
terbaik dalam menghadapi setiap permasalahan di sekolah. E4
menghadapi setiap permaslahan di sekolah.
5.5 Menerapkan nilai dan prinsip-prinsip kewirausahaan dalam mengembangkan sekolah/madrasah.

Mengembangkan sekolah dengan menerapkan prinsip-prinsip: (1) inovatif dan
E1 Inovatif dan kreatif.
kreatif, (2) kemandirian dan rasa percaya diri yang kuat, (3) kerja keras dan
pantang menyerah, (4) tanggap pada perubahan dan berorientasi masa depan
E2 Kamandirian dan rasa percaya diri yang kuat.
Indikator
berdasar pada visi, misi dan tujuan sekolah.

E3 Kerja keras dan pantang menyerah.
Tanggap pada perubahan dan berorientasi masa depan

E4
berdasarkan pada visi, misi dan tujuan sekolah.
Yang dinilai, Penilai,
Haryono, S.Pd.SD. Eny Tristianti,S.Pd.M.Pd.

NIP. 19641120 199401 1 001 NIP. 19640429 198304 2 002
KOMPETENSI 1: Kepribadian dan Sosial (PKWKS 1)
Skor
Bukti Yang
No Indikator BTP BTS BTSB BTSS
Teridentifikasi
1 2 3 4
Berakhlak mulia, mengembangkan budaya dan tradisi akhlak
1. mulia, dan menjadi teladan akhlak mulia bagi komunitas di 1 2 ③ 4
sekolah/madrasah.
Melaksanakan tugas pokok dan fungsi sebagai wakil kepala

2. sekolah dengan penuh kejujuran, ketulusan, komitmen, dan 1 2 3 ④
integritas.
Bersikap terbuka dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsi

3. sebagai wakil kepala sekolah/madrasah. 1 2 ③ 4
Mengendalikan diri dalam menghadapi masalah dan tantangan

4. sebagai wakil kepala sekolah/madrasah. 1 2 ③ 4
Berpartisipasi dalam kegiatan sosial kemasyarakatan.

5. 1 ② 3 4
Tanggap dan peduli terhadap kepentingan orang atau kelompok
6. lain. 1 2 ③ 4
Mengembangkan dan mengelola hubungan sekolah/madrasah
7. dengan pihak lain di luar sekolah dalam rangka mendapatkan 1 2 ③ 4
dukungan ide, sumber belajar, dan pembiayaan sekolah/madrasah.
Jumlah skor untuk kompetensi 1 21
Skor rata-rata kompetensi 1 3.00

KOMPETENSI 2: Kepemimpinan (PKWKS 2)
MENU
Skor
Bukti Yang
Teridentifikasi
1 2 3 4
Bertindak sesuai dengan visi dan misi sekolah/madrasah.
1. 1 2 ③ 4
Merumuskan tujuan yang menantang diri sendiri dan orang lain

2. untuk mencapai standar yang tinggi. 1 2 3 ④
Mengembangkan sekolah/madrasah menuju organisasi

3. pembelajaran (learning organization). 1 2 ③ 4
Menciptakan budaya dan iklim sekolah/madrasah yang kondusif

4. dan inovatif bagi pembelajaran. 1 2 ③ 4
Memegang teguh tujuan sekolah dengan menjadi contoh dan

5. bertindak sebagai pemimpin pembelajaran. 1 2 3 ④
Melaksanakan kepemimpinan yang inspiratif.

6. 1 2 ③ 4
Membangun rasa saling percaya dan memfasilitasi kerjasama
7. dalam rangka untuk menciptakan kolaborasi yang kuat diantara 1 2 3 ④
warga sekolah/madrasah
Bekerja keras untuk mencapai keberhasilan sekolah/madrasah

8. sebagai organisasi pembelajar yang efektif. 1 2 ③ 4
Mengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai

9. dengan visi, misi, dan tujuan sekolah. 1 2 ③ 4
Mengelola peserta didik dalam rangka pengembangan

10. kapasitasnya secara optimal. 1 2 ③ 4

KOMPETENSI 3: Pengembangan Sekolah (PKWKS 3)
MENU
Skor
Bukti Yang BTP BTS BTSB BTSS

No Indikator
Teridentifikasi
1 2 3 4
Menyusun rencana pengembangan sekolah/madrasah jangka
1. panjang, menengah, dan pendek dalam rangka mencapai visi, 1 2 ③ 4
misi, dan tujuan sekolah/madrasah.
Mengembangkan struktur organisasi sekolah/ madrasah yang

2. efektif dan efisien sesuai dengan kebutuhan. 1 2 3 ④
Melaksanakan pengembangan sekolah/ madrasah sesuai dengan

rencana jangka panjang, menengah, dan jangka pendek sekolah
3. menuju tercapainya visi, misi, dan tujuan sekolah. 1 2 ③ 4
Mewujudkan peningkatan kinerja sekolah yang signifikan sesuai

4. dengan visi, misi, tujuan sekolah dan standar nasional 1 2 3 ④
pendidikan.
Melakukan monitoring, evaluasi, dan pelaporan pelaksanaan

5. program kegiatan sekolah/madrasah dengan prosedur yang tepat. 1 2 ③ 4
Merencanakan dan menindaklanjuti hasil monitoring, evaluasi,

6. dan pelaporan. 1 2 3 ④
Melaksanakan penelitian tindakan sekolah dalam rangka

7. meningkatkan kinerja sekolah/madrasah. 1 2 ③ 4

KOMPETENSI 4: Kewirausahaan (PKWKS 4)
MENU
Skor
Bukti Yang
Teridentifikasi
1 2 3 4
Menciptakan inovasi yang bermanfaat bagi pengembangan
1. sekolah/ madrasah. 1 2 ③ 4
Memiliki motivasi yang kuat untuk sukses dalam melaksanakan

2. tugas pokok dan fungsinya sebagai pemimpin pembelajaran. 1 2 3 ④
Memotivasi warga sekolah untuk sukses dalam melaksanakan

3. tugas pokok dan fungsinya masing-masing. 1 2 ③ 4
Pantang menyerah dan selalu mencari solusi terbaik dalam

4. menghadapi kendala yang dihadapi sekolah/madrasah. 1 2 3 ④
Menerapkan nilai dan prinsip-prinsip kewirausahaan dalam

5. mengembangkan sekolah/madrasah. 1 2 ③ 4

KOMPETENSI 5: Tugas Wakasek Bidang Akademik
MENU
Skor
Bukti Yang
Teridentifikasi
1 2 3 4
Mengelola dan mendayagunakan pendidik dan tenaga
1. kependidikan secara optimal. 1 2 ③ 4
Memanfaatkan teknologi secara efektif dalam kegiatan

2. pembelajaran. 1 2 3 ④
Menyusun program supervisi akademik dalam rangka

3. peningkatan profesionalisme guru. 1 2 ③ 4
Melaksanakan supervisi akademik terhadap guru dengan

4. menggunakan pendekatan dan teknik supervisi yang 1 2 3 ④
tepat.
Menilai dan menindaklanjuti kegiatan supervisi
5. akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme 1 2 ③ 4
guru.

Aplikasi PKG Guru Dengan Tugas Tambahan Wakil Kepala Sekolah

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Aplikasi PKG Guru Dengan Tugas Tambahan Wakil Kepala Sekolah

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

APLIKASI LAPORAN PENILAIAN KINERJA GURU MAPEL

DENGAN TUGAS TAMBAHAN WAKIL KEPALA SEKOLAH

DATA SEKOLAH DATA GURU

DATA PENILAIAN DATA TUGAS LAIN

LAMPIRAN 1B LAMPIRAN 1C KOMP 11 KOMP 12 KOMP 13 KOMP 14 LAMPIRAN 1D COVER LAPOR.

PKWKS-1 PKWKS-2 PKWKS-3 PKWKS-4 PKWKS-5 REKAP PK-WKS SETUJU PK-WKS

Guru Yang Dinilai :

NAMA : HAMSIAH S., S. Pd.

PEMERINTAH KABUPATEN GROBOGAN

LAPORAN DAN EVALUASI

Nama Guru : HAMSIAH S., S. Pd.

Tanda tangan : ............................ Tanda tangan : ....................................

Tanggal : 30 Desember 2020

REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU MATA PELAJARAN

Grobogan, 30 Desember 2020

PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PENILAIAN KINERJA GURU MATA PELAJARAN

a. Nama : HAMSIAH S., S. Pd.

1 Atasan (Kepala Sekolah/Pengawas/Guru Senior) 87.50 70% 61.25

Grobogan, 30 Desember 2020

PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PENILAIAN KINERJA GURU MATA PELAJARAN

a. Nama : HAMSIAH S., S. Pd.

1 Atasan (Kepala Sekolah/Pengawas/Guru Senior) 82.65 70%

Grobogan, 30 Desember 2020

ANG SEGARA, M.M.Pd.

a. Nama guru yang dinilai : Haryono, S.Pd.SD.

Grobogan, 4 Nopember 2020

Haryono, S.Pd.SD. Eny Tristianti,S.Pd.M.Pd. RUSWANDI, S.Pd., S.H., M.A.

Nama Guru : HAMSIAH S., S. Pd.

Tanda tangan : ............................ Tanda tangan : ....................................

Tanggal : 30 Desember 2020

a. Nama : HAMSIAH S., S. Pd.

NO KOMPONEN PENILAIAN KODE NILAI *)

1 Kepribadian dan Sosial PKWKS 1 3.00

2 Kepemimpinan PKWKS 2 3.30

3 Pengembangan Sekolah PKWKS 3 3.43

4 Kewirausahaan PKWKS 4 3.40

5 Bidang Akademik PKWKS 5 3.40

NILAI KINERJA WAKIL KEPALA SEKOLAH 82.65

Grobogan, 30 Desember 2020

Nama Guru yang dinilai : Haryono, S.Pd.SD.

Kompetensi 1 : Mengenal karakteristik peserta didik

No Pengamatan/ Sesuai Tidak

2 Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan B4, B5 Sesuai

3 Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan B3 Sesuai

4 Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku D1 Sesuai

5 Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi C1, C2 Sesuai

6 Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik B1, B2 Sesuai

Kompetensi 2 : Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik

No Pengamatan/ Sesuai Tidak

Kompetensi 4 : Kegiatan pembelajaran yang mendidik

No Pengamatan/ Sesuai Tidak

No Pengamatan/ Sesuai Tidak

3 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk B29 sesuai

6 Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik B30 sesuai

Kompetensi 6 : Komunikasi dengan peserta didik

No Pengamatan/ Sesuai Tidak

3 Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/ C11 sesuai

5 Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan C13 sesuai

No Pengamatan/ Sesuai Tidak

2 Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan D4 sesuai

4 Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa D5 sesuai

No Pengamatan/ Sesuai Tidak

2 Guru mau membagi pengalamannya dengan kolega, termasuk D8 sesuai