01 Aplikasi PKG Update 2022

Bernard
Guru MT Condensed
Kelas/Mapel
Lampiran Lampiran Lampiran

1 B (2) 1C 1D
 DATA GURU
DINILAI KLS 4-6
PNIL. KINERJA
 GURU Lamp. 1 B CATATAN FORMAT 1 D2
FAKTA KELAS 1-3
PNIL.
 SEJAWAT/GURU
PENILAIAN SISWA FORMAT 1 D2
KHUSUS KLS 4-6 KELAS 4-6
 FORM PRILAKU DARI
PENILAIAN TEMAN SEJAWAT
 ORANG TUA
APLIKASI
INDEKS
FORM PRILAKU DARI
PESERTA DIDIK / SISWA
PENILAIAN KINERJA GURU
 KEHADIRAN MENGACU PERMENDIKBUD
LMBR. IDENTITAS NO. 15 TAHUN 2018 DAN BUKU 2
1  GURU
FORM PRILAKU DARI
PKG 2018
ORANG TUA / KOMITE
2  LAPORAN DAN
EVALUASI
DATA PENILAIAN KINERJA GURU
DAN ASSESOR
a. Nama Guru : Husnadayani, S,pd

NIP : 197704212006042008
NUPTK / NRG : 17663755656300062
Tempat / Tgl Lahir : Aceh tengah
Pangkat/Jab./Gol. : Penata III.c
TMT Guru : 01/04/2019
Masa Kerja : 14 Tahun
Jenis Kelamin : Perempuan
Pend. Terakhir : S-I PGSD
Spesialisasi :
Mata Pelajaran : Tematik
yang diampu
Penilaian Tahun : 2021
b. Nama Kepsek : Irnawati, S.pd

NIP : 196609151986102003
Tempat / Tgl Lahir :
Pangkat/Jab./Gol. : Pembina Tk I IV.b
TMT Guru :
Masa Kerja :
Pend. Terakhir :
Spesialisasi :
Jurusan / Program :
c. Nama Instansi/Sklh. : SDN Wonosari

Telepon / Fax :
Kelurahan :
Kecamatan : Bandar
Kabupaten/Kota : Bener Meriah
Provinsi : Aceh
Kepala Sekolah : Irnawati, S.pd
NIP : 196609151986102003
d. Penilai : Naila Subariah, S.Pd

NIP : 19710011994112001
SK Penugasan :
Nomor :
Tanggal : 01/01/2021
Berlaku sampai dgn : 30-Dec-21
Periode penilaian Formatif Waktu

01 Jan 2022 s.d 31 Des 2022 Sumatif v
(tanggal, bulan, 15 November
(tanggal, bulan, tahun) Kemajuan
tahun) 2022
Lampiran 1B
LAPORAN DAN EVALUASI
Nama : Husnadayani, S,pd

N I P / No. Seri Karpeg : 197704212006042008
TMT Guru : 01/04/2019
NUPTK / NRG : 17663755656300062
Nama Sekolah : SDN Wonosari

Alamat Sekolah :
: Bandar
: Bener Meriah
: Aceh
Tanggal Mulai bekerja : 01/04/2019

Periode Penilaian : 01 Jan 2022 S.d 31 Des 2022
PERSETUJUAN
(Persetujuan ini ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai)
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan memahami
semua aspek yang ditulis / dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.
Nama Guru Nama Penilai
Husnadayani, S,pd Naila Subariah, S.Pd

NIP. 197704212006042008 NIP. 19710011994112001
Tanda tangan Tanda tangan
Tanggal : 15 November 2022

Lampiran 1B
LAPORAN DAN EVALUASI
ilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.
Naila Subariah, S.Pd

NIP. 19710011994112001
B. FORMAT IDENTITAS DIRI
IDENTITAS GURU YANG DINILAI
a. Nama : Husnadayani, S,pd

NIP / No. Seri Krpeg : 197704212006042008
TMT Guru/KS : 01/04/2019
NUPTK / NRG : 17663755656300062
Spesialisasi :
Program Keahlian : Tematik
yang diampu
Tahun penilaian : 2021
b. Nama Instansi/Sklh. : SDN Wonosari

Telepon / Fax :
Kelurahan :
Kecamatan : Bandar
Propinsi : Aceh
IDENTITAS PENILAI
a. Penilai : Naila Subariah, S.Pd
NIP : 19710011994112001
b. SK Penugasan :
Nomor :
Tanggal : 01/01/2021
Berlaku sampai dgn : 44560
Bandar, 15 November 2022

Penilai, Guru yang dinilai
Naila Subariah, S.Pd Husnadayani, S,pd

NIP. 19710011994112001 NIP. 197704212006042008
RI
15 November 2022
Husnadayani, S,pd
NIP. 197704212006042008
Penilaian untuk Kompetensi 1
Mengenal karakteristik peserta didik
Skor
Tidak ada
Terpenuhi Seluruhnya
NO Indikator dan bukti / fakta yang ditunjukkan bukti (Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di
1 v
kelasnya.
Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan

2 v
yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.
Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang

3 sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan v
belajar yang berbeda.
Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta
4 didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta v
didik lainnya.
Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan
5 v
peserta didik.
Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar
6 dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut v
tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb.).
Total skor untuk kompetensi 1 10
Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator × 2 12
Persentase = (total skor/12) × 100% 83.33%
Nilai untuk kompetensi 1
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤
4
100% = 4
Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik
Skor
Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai
1 materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui v
pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.
Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap

2 materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran v
berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.
Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan / aktivitas yang

3 dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, v
terkait keberhasilan pembelajaran.
Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan belajar
4 v
peserta didik.
Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu
5 sama lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses v
belajar peserta didik.
Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang
6 memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya v
untuk memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75%
3
< X ≤ 100% = 4
Pengembangan kurikulum
Skor
Tidak ada
NO Indikator dan bukti / fakta yang ditunjukkan Terpenuhi Seluruhnya
bukti (Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
1 Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum. v
Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus
2 untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai v
kompetensi dasar yang ditetapkan.
Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan
3 v
tujuan pembelajaran.
Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan

pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat
4 v
kemampuan belajar peserta didik, dan d) dapat dilaksanakan di kelas e)
sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.
1
0 Nilai untuk kompetensi 3
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75%
4
< X ≤ 100% = 4
Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik
Skor
Tidak ada
bukti (Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan
1 yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut v
mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya.
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk

2 membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga v
membuat peserta didik merasa tertekan.
Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan)
3 v
sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.
Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan
proses pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang harus
4 dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu peserta didik v
lain yang setuju atau tidak setuju dengan jawaban tersebut, sebelum
memberikan penjelasan tentang jawaban yang benar.
Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan
5 v
mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.
Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu
yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan
6 v
tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian peserta
didik.
Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk
7 dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat v
termanfaatkan secara produktif.
Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang
8 v
dengan kondisi kelas.
Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk
9 v
bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain.
Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis
untuk membantu proses belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru
10 v
menambah informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta
didik terhadap materi sebelumnya.
Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual
11 (termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam v
mencapai tujuan pembelajaran.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75%
3
< X ≤ 100% = 4
Memahami dan mengembangkan potensi
Skor
Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian
1 terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan v
masing-masing.
Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang
2 mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan v
pola belajar masing-masing.
Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk
3 memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta v
didik.
Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran
4 v
dengan memberikan perhatian kepada setiap individu.
Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat, potensi,
5 v
dan kesulitan belajar masing-masing peserta didik.
Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai
6 v
dengan cara belajarnya masing-masing.
Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan
7 mendorongnya untuk memahami dan menggunakan informasi yang v
disampaikan.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75%
4
< X ≤ 100% = 4
1
0 Penilaian untuk Kompetensi 6
Komunikasi dengan peserta didik
Skor
Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan
menjaga partisipasi peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan
1 v
terbuka yang menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide dan
pengetahuan mereka.
Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan

2 tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan v
untuk membantu atau mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut.
Guru menanggapinya pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan

3 mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa v
mempermalukannya.
Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan
4 v
kerja sama yang baik antar pesertadidik.
Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua
5 jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah v
untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik.
Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan

6 meresponnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan v
kebingungan pada peserta didik.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75%
4
< X ≤ 100% = 4
Penilaian dan evaluasi
Skor
Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran

1 v
untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam RPP.
Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis

penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan
2 mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik, tentang v
tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah dan akan
dipelajari.
Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi

topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan
3 v
kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan remedial dan
pengayaan.
Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya

untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan dapat
4 v
membuktikannya melalui catatan, jurnal pembelajaran, rancangan
pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya.
Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan

5 v
rancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya.
Total skor untuk Kompetensi 7 7
Skor maksimum Kompetensi 7 = jumlah indikator × 2 10
Nilai untuk Kompetensi 7
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75%
3
< X ≤ 100% = 4

0
1
Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan
nasional
Skor
Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila sebagai
1 v
dasar ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia.
Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan

2 teman sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: v
suku, agama, dan gender).
Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai dengan

3 v
kondisi dan keberadaan masing-masing.
4 Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia. v
Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa

5 v
Indonesia (misalnya: budaya, suku, agama).
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75%
4
< X ≤ 100% = 4
1
0
Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
Skor
Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan

1 v
berbuat terhadap semua peserta didik, orang tua, dan teman sejawat.
Guru mau membagi pengalamannya dengan teman sejawat, termasuk

2 mengundang mereka untuk mengobservasi cara mengajarnya dan v
memberikan masukan.
Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru

3 dihormati oleh peserta didik, sehingga semua peserta didik selalu v
memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.
Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik dan
4 memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpartisipasi v
dalam proses pembelajaran.
5 Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah. v

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75%
4
< X ≤ 100% = 4
Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga menjadi guru
1
0
Skor
Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
1 Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu. v
Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa dengan
2 melakukan hal-hal produktif terkait dengan mata pelajaran, dan meminta v
guru piket atau guru lain untuk mengawasi kelas.
Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan
3 lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola v
sekolah.
Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan
4 alasan dan bukti yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah v
direncanakan, termasuk proses pembelajaran di kelas.
Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non-pembelajaran
5 v
dengan tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan.
Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang
6 v
produktif terkait dengan tugasnya.
Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan
7 mempunyai prestasi yang berdampak positif terhadap nama baik v
sekolah.
8 Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru. v
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75%
4
< X ≤ 100% = 4
1
0
Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif
Skor
Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan
1 perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masing-masing, tanpa v
memperdulikan faktor personal.
Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat (bersifat
2 inklusif), serta berkontribusi positif terhadap semua diskusi formal dan v
informal terkait dengan pekerjaannya.
Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi
3 perhatiannya hanya pada kelompok tertentu (misalnya: peserta didik v
yang pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama dengan guru).
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75%
4
< X ≤ 100% = 4
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua peserta didik,
dan masyarakat
Skor
Tidak ada
sebagian terpenuhi
1
0 terpenuhi)
0 1 2
Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan potensi
peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan formal
1 v
maupun tidak formal antara guru dan orang tua, teman sejawat, dan
dapat menunjukkan buktinya.
Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang
2 diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan v
bukti keikutsertaannya.
Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat,
3 berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, serta berperan dalam v
kegiatan sosial di masyarakat.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75%
4
< X ≤ 100% = 4
Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang diampu
Skor
Tidak ada
bukti (Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
1
0 Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar
untuk mata pelajaran yang diampunya, untuk mengidentifikasi materi
1 pembelajaran yang dianggap sulit, melakukan perencanaan dan v
pelaksanaan pembelajaran, dan memperkirakan alokasi waktu yang
diperlukan.
Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam
2 v
perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran.
Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran
3 yang berisi informasi yang tepat, mutakhir, dan yang membantu peserta v
didik untuk memahami konsep materi pembelajaran.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75%
4
< X ≤ 100% = 4
Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif
Skor
Tidak ada
sebagian terpenuhi
1
0 terpenuhi)
0 1 2
Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung

1 v
dengan contoh pengalaman diri sendiri.
Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari kolega atau

2 hasil penilaian proses pembelajaran sebagai bukti yang menggambarkan v
kinerjanya.
Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk mengembangkan
3 perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam v
program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB).
Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan,

4 v
pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya.
Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti
5 kegiatan ilmiah (misalnya seminar, konferensi), dan aktif dalam v
melaksanakan PKB.
Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan
6 v
PKB.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75%
4
< X ≤ 100% = 4
Bandar 15 November 2022

Guru yang dinilai, Penilai,
Husnadayani, S,pd Naila Subariah, S.Pd

NIP. 197704212006042008 NIP. 19710011994112001
Mengetahui Kepala Sekolah

SDN Wonosari
Irnawati, S.pd
NIP. 196609151986102003
Lampiran 1B
Kompetensi 1 : Mengenal karakteristik peserta didik

Nama Guru : Husnadayani, S,pd
Nama Penilai : Naila Subariah, S.Pd
Sebelum Pengamatan
Tanggal
1. Absen siswa
2. Daftar Nilai
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa
3. RPP, Silabus
4. Hasil ulangan siswa sebelumnya
Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru
Tindak lanjut yang diperlukan:

- Semua hasil dokumen yang diperiksa sudah baik dan perlu ditigkatkan
Selama Pengamatan
Tanggal
1. LKS
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa 2. Alat peraga
3. RPP dan Silabus
Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan:
1. Guru memberi salam

2. Siswa menjawab salam
3. Guru mengatur tempat duduk siswa
4. Guru mengecek kehidiran siswa
5. Siswa berdoa untuk memulai pelajaran
6. Guru memulai materi dengan terlebih dahulu bertanya jawab kepada siswa yang ada hubungannya
dengan materi yang diajarkan tentang peristiwa
7. Guru meembagi kelompok
8. Guru menyuruh siswa untuk menulis kelompok di dalam lembar kerja siswa
- Apa yang dilaksanakan oleh guru selama proses pembelajaran supaya lebih ditingkatkan lagi
- Perlu melakukan hubungan sosial dengan teman sejawat
Setelah Pengamatan
Tanggal
1 LKS
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa 2 Soal evaluasi
3
1. Guru memberikan alasn tertentu dari penempatan siswa di dalam kelas karena perlu konsentrasi dalam pmbelajaran
2. Guru menjelaskan persepsinya tentang hassil pembelajaran siswa yaitu sukses tapi ada siswa yang tidak
berpartisipasi dalam pembelajaran

- Guru seharusnya dalam kelompok diskusi selalu mendampingi setiap kelompok, supaya proses pembelajaran jadi
optimal dan siswa semuanya jadi aktif dalam pembelajaran
Pemantauan
Tanggal
1. Daftar kemajuan siswa
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa 2.
3
Catatan dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru (catat kegiatan yang
dilakukan)
- Tanggapan penilai setelah diperiksa guu sebaiknya membuat catatan kemajuan dan perkembangan siswa pada awal
dan pertengahan semester
Kompetensi 2 :
Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik

Sebelum Pengamatan
Tanggal
1. RPP harian dan Silabus
3.
- Guru pada kegiatan pembelajaran menyesuaikan usia, kesiapan belajar, tingkat pembelajaran dan cara belajar siswa
- Guru memberikan alasan latar belakang penyusunan rencana kegiatan pembelajaran dalam RPP
- Semua hasil dokumen yang diperiksa sudah baik dan perlu ditingkatkan
Selama Pengamatan
Tanggal
1. RPP harian dan Silabus
3.
1. Guru menyampaikan materi pembelajaran tentang pengolahan data

2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
3. Guru menjelaskan pengertian pengolahan data
4. Guru menanyakan pengertian pengolahan data kepada salah satu siswa
5. Siswa menjawab pertanyaan guru
6. Guru menanyakan cara menyelesaikan pengolahan data
8. Guru menjelaskan cara mengurutkan data terkecil ke yang terbesar
9. Siswa aktif mendengar penjelasan guru tentang cara mengurutkan data terkecil ke yang terbesar
10. Guru menulis di papan tulis tentang contoh mengurutkan data terkecil ke yang terbesar
11. Siswa menulis dibuku
12. Guru memperkenalkan alat - alat yang di gunakan dalam kelompok
Setelah Pengamatan
Tanggal
1. LKS
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa 2. Soal Evaluasi
3.
- Guru memilih satu aktifitas di kelas yang sesuai dengan rencana pembelajaran, Guru melaksanakan aktifitas itu
karrena sesuai dengan pembelajaran
- Guru sebaiknya melaksanakan pembelajaran yang bervariasi supaya proses pembelajaran lebih berhasil lagi
Kompetensi 3 : Pengembangan kurikulum

Sebelum Pengamatan
Tanggal
1. RPP harian
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa 2. Silabus
3. Kurikulum sekolah
- Guru menyusun RPP harian sesuai dengan silabus dan kurikulum sekolah

Selama Pengamatan
Tanggal
1. RPP harian
3.
1. Guru menyampaikan materi yang diajarkan dengan lancar, jelas dan lengkap
2. Guru menyesuaikan materi yang diajarkan dengan usia, latar belakang dan tingkat pembelajaran siswa
3. Guru menghubungkn materi yang diajarkan dengan lingkungan dan kehidupan sehari - hari siswa
4. Guru menympaikan materi yang diajarkan adalah materi yang mutakhir
5. Guru dalam kegiatan / aktifitas pembelajaran mencakupberbagai tipe pembelajaran siswa
6. Guru membantu mengembangkan kemampuan atau keterampilan generiknya (kreatifitas, berfikir kritis,
berfikir inovatif, dan dalam mata pelajaran tersebut
7. Guru menyusun RPP harian sesuai dengan silabus

Setelah Pengamatan
Tanggal
1. Perangkat pembelajaran
3.
- Guru sudah melaksanakan proses pembelajaran udah sesuai dngan rencana pelaksanaan pembelajaran
Guru diharapkan dapat mengembangkan pembelajaran secara kontektual
Kompetensi 4 : Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik

Sebelum Pengamatan
Tanggal
1. RPP harian
3.
- Guru menyampaikan topik dan kegiatan pembelajaran dengan baik

- strategi guru dalam mengatasi kesulitan belajar siswa
- Guru mampu menentukan tingkat pemahaman siswa
Selama Pengamatan
Tanggal
1. RPP harian
3.
1. Guru memberi salam

2. Siswa berdoa untuk memulai pelajaran
3. Guru memperkenalkan alat - alat yang digunakan dalam kelompok
4. Guru membagi alat peraga ke tiap tiap kelompok
5. Guru berkeliling kelas untuk membimbing masing - masing kelompok untuk menyelesaikan LKS
6. Siswa secara berkelompok menyelesaikan LKS
7. Siswa secara berkelompok melaporkan hasil kerja kelompok
8. Guru memberi motivasi kepada siswa
Setelah Pengamatan
Tanggal
1. RPP harian
3.
- Guru menjelaskan tingkat keberhasilan dalam pembelajaran yang dilaksanakan dan mengidentifikasikan bagian
yang pelu diperbaiki
- Guru diharapkan dapat mengembangkan topik dari materi yang diajarkan
Kompetensi 5 : Memahami dan mengembangkan potensi

Sebelum Pengamatan
Tanggal
1. Daftar hadir siswa
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa 2. RPP
3. Silabus
- Guru dapat menunjukkan kekuatan dan kelemahan belajar siswa (Misalnya melalui pengamatan sikap siswa terhadap
materi dan mata pelajaran tertentu)
- Guru melakukan tindakan untuk mengembangkan kekuatan dan mengatasi kelemahan tersebut
Selama Pengamatan
Tanggal
3. Silabus

3. Guru menyanyakan cara menyelsaikan pengolahan data
5. Guru berkeliling kelas untuk membimbing masing - masing kelompok mengerjakan LKS
6. Siswa secara berkelompok mengerjakan LKS
- Semua hasil dokumen yang diperiksa sudah bik dan perlu ditingkatkan
Setelah Pengamatan
Tanggal
3. Silabus
- Guru menjelaskan tindak lanjut yang akan dilakukan dalam pembelajaran karena topik tersebt menarik untuk
diajarkan kepda siswa maupun dirinya sendiri
- Guru menjelaskan siswa yang pernah mendapat perhatian khusus untuk mengembangkan potensi dan manfaatnya
untuk perbaikan RPP
- Guru diharapkan dapat mengembangkan potensi yang dimiliki oleh siswa
Pemantauan
Tanggal
3. Slabus
dilakukan)
- Tanggapan penilai setelah diperiksa guru sebaiknya membuat catatan kemajuan dan perkembangan siswa pada
awal dan pertenganahan semester
Kompetensi 6 : Komunikasi dengan peserta didik

Sebelum Pengamatan
Tanggal
1. LKS
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa 2. Soal evaluasi
3.
- Guru menjelaskan bagaimana mendorong interaksi aktif antar siswaa
- Lebih ditingkatkan lagi interaksinya
Selama Pengamatan
Tanggal
1. LKS
3.
1. Guru memulai materi dengan terlebih dahulu bertanya jawab kepada siswa yang ada hubungannya
dengan materi yang diajarkan
4. Guru menyanyakan cara menyelsaikan pengolahan data
5. Siswa menjawab pertanyaann guru
6. Guru menyuruh siswa untuk menulis kelompok di dalam lembar kerja siswa

- Guru harus menggunakan waktu yang seefektif mungkin
- Guru memberika pertanyaan dan meresponnya dengan baik
Setelah Pengamatan
Tanggal
1. LKS
3.
- Guru menjelaskan tentang persepsinya berkaitan dengan efektifitas komunikasi yang terjadi elama proses
pembelajaran, misalnya pertanyaan siswa cukup banyak
Kompetensi 7 : Penilaian dan evaluasi

Sebelum Pengamatan
Tanggal
1. RPP
2. Alat penilaian
3.
4.
- Guru menyiapkan RPP dan alat penilaian, alat penilaian sesuai dengan tujuan pembelajaran, dan guru menjelaskan
- Pemanfaatan perangkat tersebut untuk merancanakan, memonitor kemajuan dan perkembangan siswa dalam
pembelajarnnya
- Guru menjelaskan berbagai teknik dan jenis penilaian yang pernah dilakukan

- Dokumen dan bahan lain yang diperiksa supaya lebih diperbaiki lagi
Selama Pengamatan
Tanggal
1. Alat penilaian
2. LKS
3. Lembar soal
4.
Kegiatan/ aktifitas guru dan peseta didik selama pengamatan :
1. Siswa secara berkelompok menyelesaikan LKS

2. Siswa secara berkelompok melaporkan hasil kerja kelompok
3. Guru menulis soal dipapan tulis
4. Siswa menulis soal yang ditulis oleg guru dipapan tulis
Guru memeriksa hasil ulangan siswa
Guru menganalisis hasil ulangan siswa
5. Guru membeika tugas PR
- Guru diharapkan agar dapat mengembangkan potensi yang dimiliki oleh siswa
Setelah Pengamatan
Tanggal
1. Alat penilaian
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa 2. LKS
3. Lembar soal
1. Guru menjelaskan bagaimana cara memperoleh masukan balik tentang pengajarannya (misalnya evaluasi oleh
siswa, komenar dari teman sekerja, refleksi diri, dsb)
2. Guru menunjukkan hasil analisis penilaian dan menunjukkan topik kompetensi yang sulit untuk keperluan remedial
3. Guru mengkomunikasikan hasil penilaian kepada siswa dan menjukkan materi pembelajaran yang belum dikuasai
siswa
4. Guru mendeskripsikan dan memanfaatkan hasil analisis penilaian untuk merencanakan dan melaksanakan
pembelajran berikutnya
Kompetensi 8 : Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan
nasional
Sebelum Pengamatan
Tanggal
1. RPP
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa 2. Slabus
3. Alat penilaian
1. Pandangan guru tentang keberagaman bangsa indonesia 9misalnya : budaya, suku, agama) budaya bangsa
Indonesia dewaa ini perlu dilestarikanuntuk menjaga karakter bangsa yang sudah mulai pudar
2. Suku bangsa yang ada sekarang inni perlu dipersatukan kembbali untuk menjaga kestabilan keamanan bangsa
indonesia
3. Agama di Indonesia walaupun berbeda - beda tapi tujuan kita yaitu hanya menyembah ALLAH SWT
- Semua tanggapan yang sudah disampaikan supaya dapat diterapkan dalam kehidupan sehari - hari
Pemantauan
Tanggal
1. RPP
3. Alat penilaian
dilakukan)
1. Guru memahami prinsip - prinsip pancasila sebaai dasar ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia
2. sikap guru dalm pergaulan sehari - hari (menghormati, menghargai, dan membantu satu sama lain, sesuai dengan
kondisidan keberadaan masing - masing, bangga sebagai bangsa Indonesia )
3. Pandangan guru tentang keberagaman banga Indonesia yaitu budaya, suku, agama sangat bagus. Dan perlu
ditingkatkan
4. Guru bersikap baik teman sejawat, siswa, orang tua maupun tenaga kependidikan lainnya disekolah dan
dilingkungan masyarakat sekitar
5. Guru selalu membantu teman lain dan siswa yang tidak mampu ekonominya
Kompetensi 9 : Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
Sebelum Pengamatan
Tanggal
1. Penataan Adm
2. Sikap guru dalam proses pembelajaran
4.
5.
- Guru berbicara dan bersikap baik terhadap siswa sesuai dengan usia, tidak merendahkan diri siswa, santun
- Siswa berbicara dan bersikap baik terhaadap ggurunya sopan santun, terbuka
- Siswa selalu memmperhatiak guru waktu berbicra, selalu melaksanakan petunjuk guru, Guru selalu mendisiplinkan
peserta didiknya
- Guru memasikan sikap siswa melakukan tugas dan berpartisipasi aktif dalam pembelajarannya
Pemantauan
Tanggal
1. Sikap guru dalam proses pembelajaran
2.
4.
5.
dilakukan)
1. Kehadiran guru disekolah dan dikelas selalu hadir tapi tidak sesuai jam mengajarnya selalu masuk kelas tidak tepat
waktu
2. Guru memenuhi tugas nonpembelajarannya dan bagaimana guru mempersiapkan tugas - tugas tersebut dan hasil
tes dikembalikan kepada siswa tepat waktu, tidak rajin melakukan supervisi kegiatan ekstra kurikulum dn pekerjaanya
tidak sesuai dengan standr yang diharapkan oleh sekolah
3. Guru berbagi pengalaman dengan teman sejawat; dan
4. Guru bekerja sebagai anggota kelompok dalm komunitas sekolah termasuk dalam kegiatan KKG
5. Guru bersikap dewasa dalam kehidupan komuntas sekolah
6. Guru selamnya bersikap teladan kepada siswa dan semua warga sekolah
Kompetensi 10 :
Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga menjadi guru
Sebelum Pengamatan
Tanggal
2. Tanggung jawab
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa 3. Absen Guru
4.
5.
Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan / atau keterangan guru :
1. Guru memiliki meteri tambahan sesuai dengan tujun pembelajaran yang dapat dipergunakan oleh guru
piket apabila guru bersangkutan harus melakukan tugas lain
1. Semua tanggapan yang sudah disampaikan supaya dapat diterapkan dalam kehidpan sehari - hari
Pemantauan
Tanggal
2. Tanggung jawab
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa 3. Absen Guru
4.
5.
dilakukan)
1. Dua kali dalam satu semester, penilai melakukan kunjungan ke kelas di awal; di tengah dan diakhir jam pelajaran
2. Dua kali alam satu semester penilai bertanya kepada siswa
3. Dalam wawancara dengan warga sekolah (teman sejawat, siswa, orang tua, dan tenaga kependidikan lainnya,
koodinator PKB), penilai meminta mereka untuk menjelaskan perilaku guru yang dinilai terhadp tugas - tugas non
pembelajaran
4. Dalam kegiatan disekolah guru tidak memperlihatkan etos kerja yang tinggi dan tidak bertanggung jawab terhadap
tugas yang dibebankan kepadanya
5. Guru yang bersngkutan merasa bangga terhadap tugasnya sebagai guru
Kompetensi 11 :
Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif
Selama Pengamatan
Tanggal
2. Tanggung jawab
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa 3. Absen guru
4.
5.
Tanggapan penilai terhadap dokumen dan / atau keterangan guru :
1. Guru membagi waktunya dalam berinteraksi dengan siswa, baik secara individu maupun kelompok
2. Guru melakukan interaksi (bertanya, berdikusi dsb) dengan siswa untuk menarik perhatian seluruh siswa
dikelas
3. Guru menghargaiposes dan hasil kerja siswa yang dianggap baik
4. Guru menangani persaingan yang tidak sehat antar siswa
5. Guru menangani siswa yang melakukan tindakan negativ terhadap siswa lainnya (misalnya diskriminasi
etnik, gender, agama
6. Guru memberikan perhatian yang sama terhadap setiap siswa, atau hanya memberikan perhatian
terhadap siswa atau kelompok siswa tertentu
Pemantauan
Tanggal
2. Tanggung jawab
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa 3. Absen guru
4.
5.
dilakukan)
1. Hubungan dan kepedulian guru terhadap teman sejawat dan orang tua siswa baik
2. kontribusi guru dalam berbagai diskusi formal dan informl terkait dengan pekerjaanya
Kompetensi 12 : Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua peserta
didik, dan masyarakat
Pemantauan
Tanggal
1. Buku home visit
2.
4.
5.
dilakukan)
1. Penilai meminta guru menyediakan dokumen / catatan tentang pemantauan guru dengan orang tua berkaitan dengan
kemajuan kesulitan, dan potennsi siswa. Penilai mencermati aspek spesifik yang telah dilakukan gru terkait dengan hal
- hal tersebut
2. penilai meminta guru menyediakan dokumen / catatan yang membuktikan kerjasamanya dengan tema sejawat dan /
atau tenaga kependidikan untuk membantu siswa yang membutuhkan layanan khusus BK
3. Penilai bertanya kepada teman sejawat, orang tua siswa tentang perilaku, sikap atau kegiatan guru yang
berhubungan dengan kegitan non pembelajaran
4. Guru sering berkomunikasi dengan orang tua, masyarakat tentang hal - hal yang ada hubungannya dengan
kemajuan sekolah
Kompetensi 13 : Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang
mendukung mata pelajaran yang diampu
Sebelum Pengamatan
Tanggal
1. Penyusunan RPP
2. Silabus
4.
5.
- Guru diharapkan menguasai materi dengan struktur konsep dan pola pikir keilmuan
- Semua tanggapan yang sudah disampaikan supaya dapat dierapkan dalam kehidupan sehari - hari
Selama Pengamatan
Tanggal
1. Penyusunan RPP
2. Silabus
4.
5.
1. Guru menguasai materi dengan sruktur konsep dan pola pikir keilmuan yang bisa diharapkan dalam
kemajuan siswa dalam pembelajaran
2. Guru menyusun materi pembelajaran sesuai dengan kurikulum dan silabus
3. Guru melakukan perencanan tentang alokasi waktu yang sesuai dengan pembelajaran
4. Guru menyampaikan informasi yang tepat dalam pelaksanaan pembelajaran
- Semua tanggapan yang sudah disaampaikan supaya dapat diterapkan dalam kehidupan sehari - hari
Kompetensi 14 : Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif

Pemantauan
Tanggal
1. kehadiran dalam kegiatan KKG
2. Sertifikat Diklat
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa 3. pelatihan
4.
5.
dilakukan)
1. Guru melakukan evaluasi diri dengan memberikan contoh pengalaman diri sendiri
2. Guru tidak memiliki jurnal belajar atau hasil penilaian proses sebagai bukti kinerjanya
3. Guru memanfaatkan bukti kinerjanya dalam mengembangkan program PKB
4. Guru tidak dapat mengaplikasikan pengalamannya dalam PKB mengenai perencanaan, pelaksanaan, penilaian
5. Guru pernah mengikuti seminar dn pelatihan lainnya
6. Guru belum dapat memanfaatkan TIk dalam berkomunikasi untuk pelaksaaan PKB
MEN
Kls U Lampiran 1C
REKAPITULASI HASIL PENILAIAN KINERJA GURU KELAS / MATA PELAJARAN
a. Nama Husnadayani, S,pd

NIP 197704212006042008
Tempat / Tgl Lahir Aceh tengah
Pangkat/Jab./Gol. Penata III.c
TMT Guru 01/04/2019
Masa Kerja 14 Tahun
Jenis Kelamin Perempuan
Pend. Terakhir S-I PGSD
Spesialisasi
Program Keahlian Tematik
yang diampu
b. Nama Instansi/Sklh. SDN Wonosari
Telepon / Fax
Kelurahan
Kecamatan Bandar
Kabupaten/Kota Bener Meriah
Propinsi Aceh
Periode penilaian Formatif Tanggal

01 Jan 2022 s.d. 31 Des 2022 Sumatif v 15 November 2022
(tanggal, bulan, tahun) (tanggal, bulan, tahun) Kemajuan
NO KOMPETENSI NILAI *)
A. PEDAGOGIK
1 Menguasai karakteristik peserta didik 4
2 Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 3
3 Pengembangan kurikulum 4
4 Kegiatan pembelajaran yang mendidik 3
5 Pengembangan potensi peserta didik 4
6 Komunikasi dengan peserta didik 4
7 Penilaian dan evaluasi 3
B. KEPRIBADIAN
Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional
8 4
9 Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 4
10 Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru 4
C. SOSIAL
11 Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 4
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta
12 didik, dan masyarakat 4
D. PROFESIONAL
Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung
13 mata pelajaran yang diampu 4
14 Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 4

Jumlah (Hasil Penilaian Kinerja Guru) 53
Hasil Penilaian Kinerja Guru (Skala 100) : (Skor/56) x 100 94.64
*) Nilai diisi berdasarkan laporan dan evaluasi PK Guru. Nilai minimum per kompetensi = 1 dan nilai
maksimum = 4
Guru yang dinilai, Penilai, Kepala Sekolah,
SDN Wonosari
Husnadayani, S,pd Naila Subariah, S.Pd Irnawati, S.pd

NIP. 197704212006042008 NIP. 19710011994112001 NIP. 196609151986102003
Kls Lampiran 1D
FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU

Guru Kelas

NIP : 197704212006042008
TMT Guru : 01/04/2019
Spesialisasi :

Telepon / Fax :
Kelurahan :
Kecamatan : Bandar
Provinsi : Aceh
NO PENILAIAN HASIL PENILAIAN PROPORSI NILAI

1 Atasan (GS/Kepsek/PS) 94.64 70% 66.25
2 Rerata Kuesioner Guru 430.83 15% 64.63
3 Rerata Kuesionar Ortu 285.42 15% 42.81
Nilai PK-Guru 100% 173.69

Ketidak hadiran Tanpa Keterangan 5.10 Hari
Persentase Nilai PK-Guru dari Kehadiran 99.08%
Nilai Akhir PK-Guru 172.08
Sebutan Nilai Persentase Kerja (NPK)
(AKK - AKPKB - AKP) x (JM/JMW) x NPK
#VALUE!
4

Guru Penilai, Kepala Sekolah
Yang dinilai,

NIP. 197704212006042008 NIP. 19710011994112001 NIP. 196609151986102003
Kls Lampiran 1D
FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU

Guru Kelas

NIP : 197704212006042008
TMT Guru : 01/04/2019
Spesialisasi :

Telepon / Fax :
Kelurahan :
Kecamatan : Bandar
Provinsi : Aceh
NO PENILAIAN HASIL PENILAIAN PROPORSI NILAI

1 Atasan (GS/Kepsek/PS) 94.64 70% 66.25
2 Rerata Kuesioner Guru 430.83 10% 43.08
3 Rerata Kuesioner Siswa 147.82 10% 14.78
4 Rerata Kuesionar Ortu 285.42 10% 28.54
Nilai PK-Guru 100% 152.66

Ketidak hadiran Tanpa Keterangan 5.10 Hari
Persentase Nilai PK-Guru dari Kehadiran 99.08%
Nilai Akhir PK-Guru 151.25
Sebutan Nilai Persentase Kerja (NPK)
(AKK - AKPKB - AKP) x (JM/JMW) x NPK
#VALUE!
4

Guru Penilai, Kepala Sekolah
Yang dinilai,

NIP. 197704212006042008 NIP. 19710011994112001 NIP. 196609151986102003
Kls PERHITUNGAN ANGKA KREDIT BERDASARKAN HASIL PK GURU
Lain SEBAGAI Guru Kelas

NIP : 197704212006042008
TMT Guru : 01/04/2019
Spesialisasi :
yang diampu

Telepon / Fax :
Kelurahan :
Kecamatan : Bandar
Provinsi : Aceh
- Tugas sebagai …. Guru Kelas
Hasil Penilaian Kinerja Guru (Skala 100) : (Skor/56) x 100

94.64
Konversi nilai PK Guru ke dalam skala 0 - 100 sesuai Permenneg PAN & RM No. 16 Tahun 2009
dan Sesuai dengan permen 15 Tahun 2018 dengan rumus :
172.08
Nilai Akhir PK Guru
Amat Baik
Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan Peraturan tersebut selanjutnya
ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya
Perolehan angka kredit (untuk pembelajaran) yang dihitung berdasarkan rumus berikut ini.
(AKK - AKPKB - AKP) x (JM/JMW) x NPK #VALUE!
#VALUE! =
4
15 November 2022

NIP. 197704212006042008NIP. 19710011994112001 NIP. 196609151986102003
Kls PERHITUNGAN ANGKA KREDIT BERDASARKAN HASIL PK GURU
Lain SEBAGAI Guru Kelas

NIP : 197704212006042008
TMT Guru : 01/04/2019
Spesialisasi :
yang diampu

Telepon / Fax :
Kelurahan :
Kecamatan : Bandar
Provinsi : Aceh
- Tugas sebagai …. Guru Kelas
Hasil Penilaian Kinerja Guru (Skala 100) : (Skor/56) x 100
Konversi nilai PK Guru ke dalam skala 0 - 100 sesuai Permenneg PAN & RM No. 16 Tahun
2009 dan Sesuai dengan permen 15 Tahun 2018 dengan rumus :
Nilai Akhir PK Guru
Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan Peraturan tersebut selanjutnya
ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya
Perolehan angka kredit (untuk pembelajaran) yang dihitung berdasarkan rumus berikut ini.
(AKK - AKPKB - AKP) x (JM/JMW) x

#VALUE! =
NPK
4
15 November 2022

NIP. 197704212006042008 NIP. 19710011994112001 NIP. 196609151986102003
94.64
151.25
Amat Baik
#VALUE!
51986102003
REKAPITULASI KEHADIRAN GURU
SDN Wonosari
Nama Guru / KS : Husnadayani, S,pd

NIP : 197704212006042008
Pangkat / Gol. : Penata / III.c
Tugas Pokok : Guru Kelas
TIDAK HADIR SKOR PERSENTASE

Jumlah
Pulang Tanpa
No. Bulan dan Tahun Terlambat Jumlah Konversi Tidak Tidak Hadir Hadir
Cepat Keterangan
Hadir
(menit) (menit)
(menit) (hari) (hari) (hari)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
1 Januari 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
2 Februari 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
3 Maret 10 10 0.02 1 1.02 2.22% 97.78%
4 April 15 15 0.03 0.03 0.07% 99.93%
5 Mei 0 0.00 1 1.00 2.17% 97.83%
6 Juni 15 15 0.03 0.03 0.07% 99.93%
7 Juli 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
8 Agustus 0 0.00 3 3.00 6.52% 93.48%
9 September 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
10 Oktober 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
11 November 10 10 0.02 0.02 0.05% 99.95%
12 Desember 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
Jumlah 35 15 50 0.10 5 5.10 0.92% 99.08%
INDEKS PERSENTASE KEHADIRAN 99.08%


NIP. 197704212006042008 NIP. 19710011994112001 NIP. 196609151986102003
PENILAIAN KS / PENDIDIK OLEH TEMAN SEJAWAT
Nama : Husnadayani, S,pd Observer : Naila Subariah, S.Pd

NIP : 197704212006042008 NIP : 19710011994112001
Tugas Pokok : Guru Kelas Hasil Nilai : 430.83
Penilai 1 Penilai 2 Penilai Penilai Penilai Penilai Penilai Penilai Penilai Penilai
No Komponen Pernyataan
0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
1 Perilaku Guru 1 Guru mentaati peraturan yang
sehari-hari berlaku di sekolah v v v v v v v v v v
2 Guru bekerja sesuai jadwal yang
ditetapkan v v v v v v v v v v
3 Guru berpakaian rapi dan/atau
sopan v v v v v v v v v v
4 Guru rajin mengikuti upacara
bendera v v v v v v v v v v
5 Guru berprilaku baik terhadap
saya dan Guru lain v x v v v v v v v v
6 Guru bersedia menerima kritik dan
saran dari saya atau Guru lain v x v v v v v v v v
7 Guru dapat menjadi teladan bagi
saya dan teman-teman v v v v v v v v v v
8 Guru pandai mengendalikan diri
v v v v v v v v v v
9 Guru ikut aktif menjaga
lingkungan sekolah bebas dari v v v v v v v v v v
asap rokok
10 Guru berpartisipasi aktif dalam
kegiatan ekstrakurikuler v v v v v v v v v v
11 Guru berpartisispasi aktif dalam
kegiatan peningkatan prestasi v v v v v v v v v v
sekolah
2 Hubungan 1 Guru bersikap ramah kepada
Guru dengan saya atau orang lain. v v v v v v v v v v
Teman Sejawat
2 Guru berbahasa santun kepada
saya atau orang lain. v v v v v v v v v v
3 Guru memberi motivasi kepada
saya atau teman-teman Guru lain v v v v v v v v v v
4 Guru pandai berkomunikasi

secara lisan atau tertulis x v v v v v v v v v
5 Guru memotivasi diri dan rekan
sejawat secara aktif dan kreatif
dalam melaksanakan proses v v v v v v v v v v
pendidikan.
6 Guru menciptakan suasana

kekeluargaan di dalam dan luar v v v v v v v v v v
sekolah.
7 Guru mudah bekerjasama dengan
saya atau Guru lainnya v v v v v v v v v v
8 Guru bersedia diajak berdikusi
tentang segala hal terkait
kepentingan peserta didik dan v v v v v v v v v v
sekolah
9 Guru bersedia membantu
menyelesaikan masalah saya dan v v v v v v v v v v
Guru lainnya
10 Guru menghargai kemampuan
saya dan Guru lainnya v v v v v v v v v v
3 Perilaku 1 Guru memiliki kretivitas dalam
Profesional pembelajaran v v v v v v v v v v
Guru
2 Guru memiliki pengetahuan dan
keterampilan Teknologi Informasi v v x v v v v v v v
(TI) yang memadai
3 Guru memiliki perangkat
pembelajaran yang lengkap v v v v v v v v v v
4 Guru ada di sekolah meskipun

tidak mengajar di kelas v v v v v v v v v v
5 Guru memulai pembelajaran
tepat waktu v v v v v v v v v v
6 Guru mengakhiri pembelajaran
tepat waktu v v v v v v v v v v
7 Guru memberikan tugas kepada
peserta didik apa bila berhalangan
hadir untuk mengajar v v v v v v v v v v
8 Guru memberi informasi kepada

saya atau Guru lain jika
berhalangan hadir untuk mengajar v v v v v v v v v v
9 Guru memperlakukan peserta

didik dengan penuh kasih sayang v v v v v v v v v v
Jumlah Skor 55 45 52 52 50 53 54 55 50 51
Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60
Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100 91.67 75.00 86.67 86.67 83.33 88.33 90.00 91.67 83.33 85.00
Sebutan Amat Baik Cukup Baik Baik Baik Baik Baik Amat Baik Baik Baik
PENILAIAN PENDIDIK OLEH PESERTA DIDIK

NIP : 197704212006042008 NIP : 19710011994112001
Penilai 1 Penilai 2 Penilai 3 Penilai 4 Penilai 5 Penilai 6 Penilai Penilai Penilai Penilai
0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
1 Penguasaan 1 Guru sebagai guru menyampaikan
Materi materi pelajaran dengan contoh V V V V V V V V V V
kehidupan sehari-hari
2 Guru sebagai guru menjelaskan
materi Pelajaran dari buku paket V V V V V V V V V V
dan sumber belajar lainnya
3 Guru sebagai guru memberikan
contoh atau permasalahan yang V V V V V V V V V V
berhubungan dengan keadaan saat
ini
4 Guru sebagai guru menjawab
pertanyaan dengan jelas V V V V V V V V V V
5 Guru sebagai guru menjawab

pertanyaan dengan benar V V V V V V V V V V
6 Guru sebagai guru Mengajar sesuai

dengan materi pelajaran V V V V V V V V V V
2. Kemahiran 1 Guru sebagai guru menyampaikan

dalam kegiatan yang akan dilakukan V V V V V V V V V V
mengajar selama pembelajaran
motivasi kepada saya dan teman- V V V V V V V V V V
teman
3 Guru sebagai guru menyampaikan
materi pelajaran dengan mudah V V V V V V V V V V
dimengerti
4 Guru sebagai guru mengajar

dengan cara yang bervariasi
misalnya diskusi, demonstrasi, tanya V V V V V V V V V V
jawab, ceramah dan lain-lain
5 Guru sebagai guru berbicara
dengan jelas ketika menyampaikan V V V V V V V V V V
materi pelajaran
6 Guru sebagai guru meminta belajar
secara berkelompok V V V V V V V V V V
7 Guru sebagai guru mengajar secara

menyenangkan dan menarik V V V V V V V V V V
8 Guru sebagai guru terampil

menggunakan alat bantu saat V V V V V V V V V V
mengajar
9 Guru sebagai guru membimbing
saya dan teman-teman ketika V V V V V V V V V V
mengalami kesulitan
10 Guru sebagai guru membuat
suasana nyaman saat V V V V V V V V V V
melaksanakan pembelajaran
kesempatan kepada saya dan V V V V V V V V V V
teman-teman untuk bertanya dan
menjawab
12 Guru sebagai guru menghargai
kemampuan saya dan teman-teman V V V V V V V V V V V

nilai hasil belajar V V V V V V V V V V

tugas dalam pembelajaran V V V V V V V V V V
3. Perilaku Guru 1 Guru sebagai guru mengajak saya

sehari-hari dan teman-teman untuk berprilaku V V V V V V V V V V
baik
2 Guru sebagai guru memberi contoh
perilaku yang sesuai dengan aturan V V V V V V V V V V
3 Guru sebagai guru menjalankan

ibadah sesuai dengan ajaran V V V V V V V V V V
agamanya
4 Guru sebagai guru berpakaian
rapih sesuai dengan aturan sekolah V V V V V V V V V V
5 Guru sebagai guru menghargai

perbedaan asal, suku, agama dan V V V V V V V V V V
ras.
6 Guru sebagai guru berpakaian
sopan V V V V V V V V V V
7 Guru sebagai guru berbicara

dengan santun V V V V V V V V V V
8 Guru sebagai guru ramah

V V V V V V V V V V
9 Guru sebagai guru Sabar

V V V V V V V V V V
10 Guru sebagai guru memulai

pembelajaran tepat waktu V V V V V V V V V V
11 Guru sebagai guru mengakhiri

pembelajaran tepat waktu V V V V V V V V V V

tugas apabila berhalangan hadir V V V V V V V V V
13 Guru sebagai guru menjaga

lingkungan sekolah tanpa asap V V V V V V V V V V
rokok
14 Guru sebagai guru menjaga
kebersihan lingkungan sekolah V V V V V V V V V V
15 Guru sebagai guru memulai dan

mengakhiri pembelajaran dengan V V V V V V V V V V
doa bersama
4. Hubungan 1 Guru sebagai guru memperhatikan
sosial dengan kebutuhan belajar saya dan teman- V V V V V V V V V V V
peserta didik teman
2 Guru sebagai guru menyebutkan
nama saya dan teman-teman
selama kegiatan pembelajaran atau V V V V V V V V V V V
kegiatan lainnya
3 Guru sebagai guru memberi
perhatian kepada saya dan teman- V V V V V V V V V V
teman
4 Guru sebagai guru memelihara
komunikasi yang baik dengan V V V V V V V V V V
semua peserta didik
5 Guru sebagai guru mudah
dihubungi pada saat diperlukan V V V V V V V V V V
untuk diskusi
6 Guru sebagai guru akrab dengan
saya dan teman-teman V V V V V V V V V V
7 Guru sebagai guru ikut serta dalam

berbagai macam kegiatan sekolah
(upacara, kegiatan keagamaan, V V V V V V V V V V
senam bersama)
Jumlah Skor 73 73 83 73 73 83 75 71 74 67
Sebutan Baik Baik Amat Baik Baik Baik Amat Baik Baik Baik Baik Baik
PENILAIAN GURU / PENDIDIK OLEH ORANG TUA / WALI / KOMITE

NIP : 197704212006042008 NIP : 19710011994112001
Penilai 1 Penilai 2 Penilai 3 Penilai Penilai Penilai Penilai Penilai Penilai Penilai
0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
1 Komunikasi 1 Guru memberitahukan
perkembangan belajar putra / putri V V V V V V V V V
saya
2 Guru memberi kesempatan
berkomunikasi dengan saya yang
berkaitan dengan perilaku atau V V V V V V V V V V
kesulitan belajar
3 Guru bekerjasama dengan orang

tua untuk menyelesaikan kesulitan
belajar putra / putri saya V V V V V V V V V V
2. Kepercayaan 1 Guru berperan sebagai orang tua

dalam bagi putra / putri saya di sekolah V V V V V V V V V V
memberikan
pendidikan
2 Guru mengubahn perilaku putra /
putri saya menjadi lebih baik V V V V V V V V V V
3 Guru memberikan bimbingan

dalam pembelajaran kepada
putra / putri saya yang dapat
dimanfaatkan dalam kehidupan V V V V V V V V V V
sehari-hari
4 Guru disenangi oleh putra / putri

saya dan teman-temannya V V V V V V V V V V
5 Guru mengembalikan hasil belajar

(PR, Tugas, Hasil Ulangan) putra -
putri saya dilengkapi dengan V V V V V V V V V V
catatan
Jumlah Skor 13 14 13 13 14 14 14 14 14 14
Sebutan Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik
MEN
U
INSTRUMEN PENILAIAN PRILAKU KINERJA GURU / KEPALA SEKOLAH
OLEH GURU/TEMAN SEJAWAT
Nama Guru / KS : ……………………………………………………………………………
NIP. : ……………………………………………………………………………
Tugas Tambahan : ……………………………………………………………………………
SKOR
Tidak ada
NO KOMPONEN PERNYATAAN bukti (Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
Prilaku sehari- 1 Guru mentaati peraturan yang berlaku di
I hari sekolah
2 Guru bekerja sesuai jadwal yang
ditetapkan
3 Guru berpakaian rapi dan/atau sopan
4 Guru rajin mengikuti upacara bendera
5 Guru berprilaku baik terhadap saya dan

guru lain
6 Guru bersedia menerima kritik dan
saran dari saya atau guru lain
7 Guru dapat menjadi teladan bagi saya
dan teman-teman
8 Guru pandai mengendalikan diri
9 Guru ikut aktif menjaga lingkungan

sekolah bebas dari asap rokok
10 Guru berpartisipasi aktif dalam kegiatan
ekstrakurikuler
11 Guru berpartisispasi aktif dalam
kegiatan peningkatan prestasi sekolah
Hubungan 1 Guru bersikap ramah kepada saya atau

II dengan teman orang lain.
2 Guru berbahasa santun kepada saya
atau orang lain.
3 Guru memberi motivasi kepada saya
atau teman-teman guru lain
4 Guru pandai berkomunikasi secara lisan
atau tertulis
5 Guru memotivasi diri dan rekan sejawat
secara aktif dan kreatif dalam
melaksanakan proses pendidikan.
6 Guru menciptakan suasana

kekeluargaan di dalam dan luar sekolah.
7 Guru mudah bekerjasama dengan saya

atau guru lainnya
8 Guru bersedia diajak berdikusi tentang
segala hal terkait kepentingan peserta
didik dan sekolah
NO KOMPONEN PERNYATAAN 0 1 2
9 Guru bersedia membantu
menyelesaikan masalah saya dan guru
lainnya
10 Guru menghargai kemampuan saya dan
guru lainnya
Prilaku 1 Guru memiliki kretivitas dalam
III Profesional pembelajaran
Guru
2 Guru memiliki pengetahuan dan
keterampilan Teknologi Informasi (TI)
yang memadai
3 Guru memiliki perangkat pembelajaran

yang lengkap
4 Guru ada di sekolah meskipun tidak
mengajar di kelas
5 Guru memulai pembelajaran tepat
waktu
6 Guru mengakhiri pembelajaran tepat
waktu
7 Guru memberikan tugas kepada peserta
didik apa bila berhalangan hadir untuk
mengajar
8 Guru memberi informasi kepada saya
atau guru lain jika berhalangan hadir
untuk mengajar
9 Guru memperlakukan peserta didik
dengan penuh kasih sayang
JUMLAH SKOR SETIAP PERNYATAAN
TOTAL SKOR
……………….., ……….20 ………

Responden,
…….………………………………..
MEN
U
OLEH PESERTA DIDIK/SISWA
Nama Guru / KS : ……………………………………………………………………………
NIP. : ……………………………………………………………………………
Tugas Tambahan : ……………………………………………………………………………
SKOR
Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
Penguasaan 1 Guru menyampaikan materi pelajaran
1. Materi dengan contoh kehidupan sehari-hari
2 Guru menjelaskan materi Pelajaran dari
buku paket dan sumber belajar lainnya
3 Guru memberikan contoh atau

permasalahan yang berhubungan
dengan keadaan saat ini
4 Guru menjawab pertanyaan dengan
jelas
5 Guru menjawab pertanyaan dengan
benar
6 Guru Mengajar sesuai dengan materi
pelajaran
Kemahiran 1 Guru menyampaikan kegiatan yang
2. dalam akan dilakukan selama pembelajaran
mengajar
2 Guru memberikan motivasi kepada saya
dan teman-teman
3 Guru menyampaikan materi pelajaran
dengan mudah dimengerti
4 Guru mengajar dengan cara yang
bervariasi misalnya diskusi,
demonstrasi, tanya jawab, ceramah dan
lain-lain
5 Guru berbicara dengan jelas ketika
menyampaikan materi pelajaran
6 Guru meminta belajar secara
berkelompok
7 Guru mengajar secara menyenangkan
dan menarik
8 Guru terampil menggunakan alat bantu
saat mengajar
9 Guru membimbing saya dan teman-
teman ketika mengalami kesulitan
10 Guru membuat suasana nyaman saat
melaksanakan pembelajaran
11 Guru memberikan kesempatan kepada
saya dan teman-teman untuk bertanya
dan menjawab
12 Guru menghargai kemampuan saya dan
teman-teman
13 Guru memberikan nilai hasil belajar
NO KOMPONEN PERNYATAAN 0 1 2
Guru memberikan tugas dalam
14
pembelajaran
Perilaku Guru 1 Guru mengajak saya dan teman-teman
3. sehari-hari untuk berprilaku baik
2 Guru memberi contoh perilaku yang
sesuai dengan aturan
3 Guru menjalankan ibadah sesuai
dengan ajaran agamanya
4 Guru berpakaian rapih sesuai dengan
aturan sekolah
5 Guru menghargai perbedaan asal, suku,
agama dan ras.
6 Guru berpakaian sopan
7 Guru berbicara dengan santun
8 Guru ramah
9 Guru Sabar
10 Guru memulai pembelajaran tepat waktu
11 Guru mengakhiri pembelajaran tepat

waktu
12 Guru memberikan tugas apabila
berhalangan hadir
13 Guru menjaga lingkungan sekolah tanpa
asap rokok
14 Guru menjaga kebersihan lingkungan
sekolah
15 Guru memulai dan mengakhiri
pembelajaran dengan doa bersama
Hubungan 1 Guru memperhatikan kebutuhan belajar
4. sosial dengan saya dan teman-teman
peserta didik
2 Guru menyebutkan nama saya dan
teman-teman selama kegiatan
pembelajaran atau kegiatan lainnya
3 Guru memberi perhatian kepada saya
dan teman-teman
4 Guru memelihara komunikasi yang baik
dengan semua peserta didik
5 Guru mudah dihubungi pada saat
diperlukan untuk diskusi
6 Guru akrab dengan saya dan teman-
teman
7 Guru ikut serta dalam berbagai macam
kegiatan sekolah (upacara, kegiatan
keagamaan, senam bersama)
TOTAL SKOR
……………….., ……….20 ………

Responden,
…….………………………………..
MEN
U
OLEH ORANG TUA / KOMITE
Nama Guru / KS : ……………………………………………………………………………
NIP. : ……………………………………………………………………………
Tugas Tambahan : ……………………………………………………………………………
SKOR
Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
Komunikasi 1 Guru memberitahukan perkembangan
I belajar putra / putri saya
2 Guru memberi kesempatan

berkomunikasi dengan saya yang
berkaitan dengan perilaku atau kesulitan
belajar
3 Guru bekerjasama dengan orang tua

untuk menyelesaikan kesulitan belajar
putra / putri saya
Kepercayaan 1 Guru berperan sebagai orang tua bagi
II dalam putra / putri saya di sekolah
memberikan
pendidikan 2 Guru mengubahn perilaku putra / putri
saya menjadi lebih baik
3 Guru memberikan bimbingan dalam
pembelajaran kepada putra / putri saya
yang dapat dimanfaatkan dalam
kehidupan sehari-hari
4 Guru disenangi oleh putra / putri saya
dan teman-temannya
5 Guru mengembalikan hasil belajar (PR,
Tugas, Hasil Ulangan) putra - putri
sayadilengkapi dengan catatan
TOTAL SKOR
……………….., ……….20 ………

Responden,
…….………………………………..
MEN
U Penilaian untuk Kompetensi 1
Mengenal Karakteristik Peserta Didik
Bukti / Fakta Skor
Tidak ada
NO Indikator dan bukti / fakta yang ditunjukkan Ya Tidak bukti (Tidak sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di
1 ✘ 1
kelasnya.
Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang ✘

2 2
sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.
Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama ✘
3 pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang 2
berbeda.
Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik ✘

4 2
untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya.
Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta

5
didik.
Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat ✘
6 mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak 1
termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb.).
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100%
3
=4
Menguasai teori belajar dan prinsip – prinsip pembelajaran yang medidik
Bukti / Fakta Skor

Tidak ada
terpenuhi)
0 1 2
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi
1 pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses ✘ 2
pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.
Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi
2 pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya ✘ 2
berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.
Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan / aktivitas yang
3 dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, terkait 2
✘
keberhasilan pembelajaran.
Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan belajar peserta
4 ✘
2
didik.
Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama lain,
5 dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta
didik.
Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami

6 materi pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki
rancangan pembelajaran berikutnya.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100%
3
=4
Pengembangan kurikulum
Bukti / Fakta Skor
Tidak ada
terpenuhi)
0 1 2
1 Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum.
Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk
2 membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai kompetensi
dasar yang ditetapkan.
Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan
3
pembelajaran.
Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan pembelajaran,
b) tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar
4
peserta didik, dan d) dapat dilaksanakan di kelas e) sesuai dengan konteks
kehidupan sehari-hari peserta didik.
Nilai untuk0
2 kompetensi 3
1
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100%
1
=4
Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik
Bukti / Fakta Skor
Tidak ada
terpenuhi)
0 1 2
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah ✘
1 disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan

bahwa guru mengerti tentang tujuannya.
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu
2 proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta
didik merasa tertekan.
Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai
3
dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.
Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses
pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya:
4 dengan mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang setuju atau tidak
setuju dengan jawaban tersebut, sebelum memberikan penjelasan tentang
jawaban yang benar.
Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan
5
mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.
✘
Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang
6 cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat
kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian peserta didik.
Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan
7 kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat termanfaatkan secara
produktif.
Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan
8
kondisi kelas.
Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya,
9
mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain.
Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk
membantu proses belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru menambah
10
informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap materi
sebelumnya.
Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual (termasuk TIK)
11 untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan
pembelajaran.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100%
1
=4

Memahami dan mengembangkan potensi
Bukti / Fakta Skor
Tidak ada
terpenuhi)
0 1 2
Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap ✘
1
setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing-masing.
Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong

✘
2 peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing-
masing.
Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk ✘

3
memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta didik.
Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan ✘
4
memberikan perhatian kepada setiap individu.
Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat, potensi, dan
5 ✘
kesulitan belajar masing-masing peserta didik.
Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan
6 ✘
cara belajarnya masing-masing.
Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan
7 mendorongnya untuk memahami dan menggunakan informasi yang
disampaikan.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100%
1
=4
2
1
0
Komunikasi dengan peserta didik
Bukti / Fakta Skor
Tidak ada
terpenuhi)
0 1 2
✘ ✘
Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga
1 partisipasi peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang
menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka.
✘ ✘
Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan
2 tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk
membantu atau mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut.
Guru menanggapinya pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan ✘ ✘

3 mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa
mempermalukannya.
Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja
4 ✘ ✘
sama yang baik antar pesertadidik.
Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban ✘ ✘
5 peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur
tingkat pemahaman peserta didik.
Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan ✘ ✘
6 meresponnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebingungan
pada peserta didik.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100%
1
=4

Penilain dan evaluasi
Bukti / Fakta Skor
Tidak ada
terpenuhi)
0 1 2
Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk ✘
1
mencapai kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam RPP.
✘ ✘
Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian,
selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil
2
serta implikasinya kepada peserta didik, tentang tingkat pemahaman terhadap
materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari.
✘ ✘
Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi
3 dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing
peserta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan.
Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya untuk ✘ ✘

meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui
4
catatan, jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan
sebagainya.
Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan
5 ✘
pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100%
1
=4
Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional
Indonesia
2
1
0 Bukti / Fakta Skor
Tidak ada
terpenuhi)
0 1 2
Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila sebagai
1 ✘ ✘
dasar ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia.
Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan teman ✘
2 sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: suku, agama,
dan gender).
Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai dengan
3
kondisi dan keberadaan masing-masing.
4 Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia. ✘
Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa

5
Indonesia (misalnya: budaya, suku, agama).
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100%
1
=4
2
1
0
Menunjukan pribadi yang dewasa dan teladan.
Bukti / Fakta Skor
Tidak ada
terpenuhi)
0 1 2
Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan berbuat ✘ ✘
1
terhadap semua peserta didik, orang tua, dan teman sejawat.
Guru mau membagi pengalamannya dengan teman sejawat, termasuk ✘ ✘

2 mengundang mereka untuk mengobservasi cara mengajarnya dan 1
memberikan masukan.
✘ ✘
Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru
3 dihormati oleh peserta didik, sehingga semua peserta didik selalu
memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.
Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik dan ✘ ✘
4 memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam
proses pembelajaran.
5 Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah. ✘

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100%
1
=4
Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi dan merasa bangga menjadi guru
Bukti / Fakta Skor

Tidak ada
2
1
0 Terpenuhi Seluruhnya
terpenuhi)
0 1 2
1 Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu. ✘ ✘
✘
Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa dengan
2 melakukan hal-hal produktif terkait dengan mata pelajaran, dan meminta guru
piket atau guru lain untuk mengawasi kelas.
Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan lain di ✘
3
luar jam mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola sekolah.
✘
Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan alasan
4 dan bukti yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah direncanakan,
termasuk proses pembelajaran di kelas.
Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non-pembelajaran dengan

5 ✘ ✘
tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan.
Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang
6 ✘ ✘
produktif terkait dengan tugasnya.
Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan ✘ ✘

7 1
mempunyai prestasi yang berdampak positif terhadap nama baik sekolah.
8 Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru. ✘

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100%
1
=4
2
1
0

Bersikap inklusif, bertndak obyektif, secara tidak diskriminatif
Bukti / Fakta Skor
Tidak ada
terpenuhi)
0 1 2
Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan perhatian ✘
1 dan bantuan sesuai kebutuhan masing-masing, tanpa memperdulikan faktor
personal.
Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat (bersifat
2 inklusif), serta berkontribusi positif terhadap semua diskusi formal dan
informal terkait dengan pekerjaannya.
Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi
3 perhatiannya hanya pada kelompok tertentu (misalnya: peserta didik yang
pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama dengan guru).
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100%
1
=4
Komunikasi dengan sesame guru, tenaga pendidik, orang tua peserta didik, dan
Masyarakat.
Bukti / Fakta Skor
Tidak ada
terpenuhi)
2
1
0
0 1 2
Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan potensi ✘ ✘
peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan formal maupun
1
tidak formal antara guru dan orang tua, teman sejawat, dan dapat
menunjukkan buktinya.
Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang ✘
2 diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan bukti
keikutsertaannya.
Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat, berkomunikasi
3 dengan masyarakat sekitar, serta berperan dalam kegiatan sosial di
masyarakat.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100%
1
=4
Penguasaan materi stuktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung
mendukung mata pelajaran yang diampu
Bukti / Fakta Skor
Tidak ada
terpenuhi)
0 1 2
2
1
0
2
1
0
✘
Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk
mata pelajaran yang diampunya, untuk mengidentifikasi materi pembelajaran
1
yang dianggap sulit, melakukan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran,
dan memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan.
Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam perencanaan

2 ✘
dan pelaksanaan pembelajaran.
Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang ✘
3 berisi informasi yang tepat, mutakhir, dan yang membantu peserta didik untuk 2
memahami konsep materi pembelajaran.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100%
2
=4

Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif Masyarakat.
Bukti / Fakta Skor
Tidak ada
terpenuhi)
2
1
0 0 1 2
Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung dengan
1 ✘ ✘
2
contoh pengalaman diri sendiri.
Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari kolega atau hasil ✘
2 penilaian proses pembelajaran sebagai bukti yang menggambarkan 2
kinerjanya.
✘ ✘
Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk mengembangkan
3 perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam program 2
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB).
✘
Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan,
4 1
pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya.
Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti ✘

5 kegiatan ilmiah (misalnya seminar, konferensi), dan aktif dalam 2
melaksanakan PKB.
6 Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan PKB. ✘

1
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100%
4
=4
LEMBAR CATATAN FAKTA

Sebelum Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan bahan Prota/prosem, silabus,RPP, pemetaan KD, daftar Nilai ( pengetahua, sikap dan
lain yang diperiksa keterampilan )

Jurnal sikap untuk penilaian sikap belum ada.
Daftar Nilai Keterampilan perlu dibenahi
Tindak lanjut yang diperlukan :
Selama Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan bahan
lain yang diperiksa
1 Guru memberi Salam
2 Mempersiapkan psikis fisik siswa untuk menerima pelajaran.
3 Berdo’a di pimpin siswa.
4 Guru mengecek kehadiran siswa.
5 Siswa menyanyikan lagu nasional.
6 Guru memberikan pertanyaan pelajaran yang lalu.
7 Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari
8 Guru mengadakan tanya jawab.
9 Guru memberikan penjelasan singkat
10 Menempelkan media chart.
11 Menjelaskan materi berdasarkan Media chart
12 Tanya jawab tentang materi.
13 Guru menampilkan media yang ke dua.
14 Penjelasan materi sesuai media ke 2
15 Guru memuji salah satu siswa mengerjakan latihan di papan tulis.
16 Guru mengamati sisa lainmenulis mengerjakan soal latihan di buku.
17 Guru memilih siswa fokus belajar, jangan hanya bercerita (pengelola kelas)
18 Guru memberikan bimbingan secukupnya pada siswa yang mengerjakan soal latihan.
19 Guru membagi siswa menjadi 5 kelompok.
20 Guru membagikan LKS
21 Siswa menjawab tugas pada LKS.
22 Guru berkeliling memantau dan memberi bimbingan kepada kelompok untuk bekerja
23 Guru memberikan teguran pada kelompok yang ribut.
24 Guru mengecek kelompok yang sudah seleai.
25 Guru melayani kelompok yang meminta petunjuk ketika menemui kesulitan.
26 Guru meminta siswa melaporkan hasil kerja kelompok.
27 Siswa membacakan hasil kerja kelompok.
28 Guru meminta siswa memberikan applaus kepada kelompok yang telah menyampaikan hasil diskusi.
29 Guru memberikan nilai prestasi hasil kerja kelompok.
30 Guru bersama siswa menyimpulakan materi.
31 Guru memita salah satu siswa untuk menyampaikan kesimpulan materi
32 Guru membagikan soal post tes
33 Guru berkeliling mengawasi siswa yang sedang menyampaikan soal post test.
34 Memeriksa hasil post test bersama siswa.
35 Memberi skor keberhasialan, dengan HASIL = 81
36 Guru memberikan PR
37 Guru memberi nasihat/arahan
38 Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan Alhamdulillah.
39 Guru menyampaikan kegiatan berikutnya.
40 Guru memberi salam
Setelah Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan bahan
lain yang diperiksa
Setelah Pengamatan : Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru
Pemantauan
Tanggal
Dokumen dan bahan
lain yang diperiksa
Catatan dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru

LAPORAN
( PKG )
Nama dan Gelar : Husnadayani, S,pd

Status PNS : PNS
NIP : 197704212006042008
Pangkat/golongan ruang : Penata III.c
NUPTK/NRG : 17663755656300062
Mata Pelajaran yang diampu : Tematik
Periode Penilaian : 01 Jan 2022 S.D 31 Des 2022
SDN Wonosari
TAHUN 2021

01 Aplikasi PKG Update 2022

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

01 Aplikasi PKG Update 2022

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Bernard

Lampiran Lampiran Lampiran

a. Nama Guru : Husnadayani, S,pd

b. Nama Kepsek : Irnawati, S.pd

c. Nama Instansi/Sklh. : SDN Wonosari

d. Penilai : Naila Subariah, S.Pd

Periode penilaian Formatif Waktu

Nama : Husnadayani, S,pd

Nama Sekolah : SDN Wonosari

Tanggal Mulai bekerja : 01/04/2019

Nama Guru Nama Penilai

Husnadayani, S,pd Naila Subariah, S.Pd

Tanggal : 15 November 2022

ilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.

Naila Subariah, S.Pd

IDENTITAS GURU YANG DINILAI

a. Nama : Husnadayani, S,pd

b. Nama Instansi/Sklh. : SDN Wonosari

Bandar, 15 November 2022

Naila Subariah, S.Pd Husnadayani, S,pd

Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan

Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang

Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap

Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan / aktivitas yang

Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan

Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk

Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan

Guru menanggapinya pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan

Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan

Total skor untuk kompetensi 6 10

Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran

Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis

Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi

Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya

Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan

Penilaian untuk Kompetensi 8

Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan

Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai dengan

4 Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia. v

Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa

Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan

Guru mau membagi pengalamannya dengan teman sejawat, termasuk

Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru

5 Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah. v

Penilaian untuk Kompetensi 10

Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif

Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung

Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari kolega atau

Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan,

Bandar 15 November 2022

Husnadayani, S,pd Naila Subariah, S.Pd

Mengetahui Kepala Sekolah

Kompetensi 1 : Mengenal karakteristik peserta didik

Tindak lanjut yang diperlukan:

1. Guru memberi salam

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Nama Guru : Husnadayani, S,pd

Tindak lanjut yang diperlukan:

1. Guru menyampaikan materi pembelajaran tentang pengolahan data

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Kompetensi 3 : Pengembangan kurikulum