Master PKG KS 360' Revisi

APLIKASI PKG KEPALA SEKOLAH
VERSI 360 DERAJAD
SKOR PENILAIAN 14 KOMPETENSI COVER

DATA COVER
DATA
1 2 3 4 5 6 7
Ketentuan Kehadiran
Responden 8 9 10 11 12 13 14
Responden Responden Responden Orang ADMIN

ADMIN Teman/Guru Peserta Didik Tua
ADMIN
1 ADMIN
2
1 2
Rekap Respo. Rekap Respo. Rekap Respo.
Teman/Guru Peserta Didik Orang Tua
Catatan
Fakta Verifikasi
LAMPIRAN 1A -1B LAMPIRAN 1C LAMPIRAN 1D REKAP PKG

Lebih Aman apabila warna "PUTIH" Hanya yang diisi
PERIODE PENILAIAN : 01 Januari 2020 S/D 31 Desember 2020 42156

TAHUN SUMATIF : 2020
1. DATA GURU YANG DINILAI 3. TUGAS TAMBAHAN

NAMA GURU : Rusno, S.Pd. Nama Tugas Tambahan : Kepala Sekolah
NIP : 19680313 199301 002 TMT Tugas Tambahan : 01-08-2009
TEMPAT LAHIR : Boyolali Masa Kerja Sbg. Kepala Sekolah : 11 Tahun 05 Bulan
TANGGAL LAHIR : 13 Maret 1968 :
NO SERI KARPEG : G. 079072
TMT SEBAGAI GURU : 01-01-1993
NUPTK : 0645746648110072 03 Desember 2020
NRG 110271713027
GOLONGAN RUANG : IV/b
PANGKAT : Pembina Tingkat I 4. DATA Ka UPTD
TMT PANGKAT : 01-04-2013 NAMA : Ruswandi, S.Pd., S.H., M.A.
JABATAN Guru Madya NIP : 19680703 199412 1 006
MASA KERJA GURU : 27 Thn 11 Bln SEBELUM PENGAMATAN : 2 November 2020
JENIS KELAMIN : Laki-laki SELAMA PENGAMATAN : 5 November 2020
PENDIDIKAN TERAKHIR : S-1/Akta IV SETELAH PENGAMATAN : 7 November 2019
SPESIALISASI : PKN PEMANTAUAN : 2 s-d 7 November 2020
PROGRAM KEAHLIAN YANG DIAMPU : Guru Kelas TGL. PKG SUMATIF : Monggot, 31 Desember 2020
2. DATA SEKOLAH 5. DATA PENGAWAS TK/SD

NAMA SEKOLAH : 01-06-2015 NAMA : Yatminah,S.Pd.M.Pd.
TMT di sekolah ini : Dusun Nangkas RT 002 RW 004 NIP : 19631106 198405 2 001
ALAMAT SEKOLAH : Monggot PANGKAT/GOLONGAN : Pembina Utama Muda, IV/c
DESA/KELURAHAN : Geyer JABATAN : Pengawas TK/SD
KECAMATAN : Grobogan NAMA INSTANSI : Koordinator Wilayah Kec. Geyer
KABUPATEN : Jawa Tengah ALAMAT : Jln. Raya Gundih No. 29 - Geyer
PROVINSI : sdn3monggot@gmail.com :
NO TELP/WEB/EMAIL : sdn3asemrudung0102@gmail.com
1 Pengatur Tingkat I Guru II/d 42
2 Penata Muda Guru Pertama III/a 42
3 Penata Muda Tingkat I Guru Pertama III/b 38
4 Penata Guru Muda III/c 81
5 Penata Tingkat I Guru Muda III/d 78
6 Pembina Guru Madya IV/a 119
7 Pembina Tingkat I Guru Madya IV/b 119
8 Pembina Utama Muda Guru Madya IV/c 126
9 Pembina Utama Madya Guru Utama IV/d 155
10 Pembina Utama Guru Utama IV/e
7 119
1 Laki-laki
2 Perempuan
1
LAPORAN HASIL PENILAIAN KINERJA GURU
Nama : Rusno, S.Pd.

NIP : 19680313 199301 002
Jenis Guru : Guru Kelas
Tugas Tambahan : Kepala Sekolah
Unit Kerja : 42156
Desa : Geyer
Kecamatan : Grobogan
Kabupaten/Kota : Jawa Tengah
Provinsi : sdn3monggot@gmail.com
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

TAHUN 2020
LAMPIRAN 1 B
LAPORAN DAN EVALUASI
PENILAIAN KINERJA GURU KELAS / GURU MATA PELAJARAN
Nama Guru : Rusno, S.Pd.

NIP/Nomor Seri Karpe : 19680313 199301 002 / G. 079072
Pangkat/Jabatan/Golon : Pembina Tingkat I / Guru Madya / IV/b
Terhitung Mulai Tanggal 01-04-2013
NUPTK/NRG : 0645746648110072 / 110271713027
Nama sekolah dan alam : 42156
Telephon / Email : sdn3asemrudung0102@gmail.com
Kelurahan : Geyer
Kabupaten : Jawa Tengah
Tanggal mulai bekerja d : Dusun Nangkas RT 002 RW 004
Periode Penilaian : 01 Januari 2020 Sampai Dengan 31 Desember 2020
PERSETUJUAN
(Persetujuan ini harus ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai)
Penilai dan guru yang dinilai telah membaca dan memahami semua aspek yang ditulis/dilaporkan dalam
format ini dan menyatakan setuju
Monggot, 31 Desember 2020

Nama guru, Nama Penilai,
Rusno, S.Pd. Yatminah,S.Pd.M.Pd.

NIP.19680313 199301 002 NIP.19631106 198405 2 001
LAMPIRAN 1 A
Lembar pernyataan kompetensi, indikator, dan cara menilai
PK Guru Pembelajaran (Guru Sekolah Dasar)
Sumber :
● Peraturan Menteri Pendidikan Nasional 16/2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru
● BSNP versi 6.0. 11/2008 Kerangka Indikator untuk Pelaporan Pencapaian Standar Nasional Pendidikan;
Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru.
● Permenegpan dan RB 16/2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya.
NO. KOMPETENSI CARA MENILAI

A. Pedagogik
1. Menguasai karakteristik peserta didik Pengamatan & Pemantauan
2. Menguasai teori belajar dan prinsip‐prinsip pembelajaran Pengamatan
yang mendidik
3. Pengembangan kurikulum Pengamatan
4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik Pengamatan
5. Pengembangan potensi peserta didik Pengamatan & Pemantauan
6. Komunikasi dengan peserta didik Pengamatan
7. Penilaian dan evaluasi Pengamatan
B. Kepribadian
8. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan Pengamatan & Pemantauan
kebudayaan nasional
9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan Pengamatan & Pemantauan
10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga Pengamatan & Pemantauan
menjadi guru
C. Sosial
11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif Pengamatan & Pemantauan
12. Komunikasi dengan guru, tenaga kependidikan, orang tua, Pengamatan
peserta didik, dan masyarakat
D. Profesional
13. Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola keilmuan Pengamatan
yang mendukung mata pelajaran yang diampu
14. Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang Pengamatan
reflektif
Keterangan :
● Pengamatan adalah kegiatan untuk menilai kinerja guru melalui diskusi sebelum pengamatan, pengamatan selama
pelaksanaan proses pembelajaran, dan diskusi setelah pengamatan
● Pemantauan adalah kegiatan untuk menilai kinerja guru melalui pemeriksaan dokumen, wawancara dengan guru
yang dinilai, dan / atau wawancara dengan warga sekolah.
LAMPIRAN 1D
REKAP HASIL PENILAIAN KINERGA GURU KELAS/MATA PELAJARAN
a. Nama : Rusno, S.Pd.

NIP : 19680313 199301 002
Tempat/Tanggal Lahir : Boyolali , 13 Maret 1968
Pangkat/Jabatan/Golongan : Pembina Tingkat I /Guru Madya , IV/b
TMT sebagai guru : 01 Januari 1993
Masa Kerja : 27 Tahun 11 Bulan
Jenis Kelamin : Laki-laki
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : S-1/Akta IV / PKN
Program Keahlian yang diampu : Guru Kelas
b. Nama Instansi/Sekolah : 42156
Alamat Instansi Monggot
Telp / Fax : sdn3asemrudung0102@gmail.com
Desa/Kelurahan : Geyer
Hasil
No Penilaian Penilaia Proporsi Nilai
n
1. Hasil Nilai PKG atasan (Kepala Sekolah/Pengawas/Guru Senior) 87.50 70% 61.25
2. Rerata kuesioner kinerja oleh Guru Teman Sejawat 87.65 10% 8.77
3. Rerata kuesioner Kinerja oleh Peserta Didik 86.21 10% 8.62
4. Rerata kuesioner Kinerja oleh Orang tua 87.25 10% 8.73
Nilai PKG = Jumlah Nilai 87.36
Tidak Hadir Tanpa Keterangan = (a hari) 0.07
Persentase Nilai PKG dari Kehadiran = 100% - (a/46)x100% 99.85%
Nilai Akhir PKG :
87.23
= Nilai PKG x Persentase Nilai PKG dari kehadiran
Sebutan Nilai Persentase Kinerja (NPK) (Baik) 100%
(AKK - AKPKB - AKP) X (JM/JWM) X NPK
Angka Kredit satu tahun = 4 29.75

Guru yang dinilai Penilai Kepala Sekolah
Rusno, S.Pd. Yatminah,S.Pd.M.Pd. Rusno, S.Pd.

NIP.19680313 199301 002 NIP.19631106 198405 2 001 NIP.19680313 199301 002
LAMPIRAN 1C
REKAP HASIL PENILAIAN KINERGA GURU KELAS/MATA PELAJARAN
a. Nama : Rusno, S.Pd.

NIP : 19680313 199301 002
Tempat/Tanggal Lahir : Boyolali , 13 Maret 1968
Pangkat/Jabatan/Golongan : Pembina Tingkat I /Guru Madya , IV/b
TMT sebagai guru : 01 Januari 1993
Masa Kerja : 27 Tahun 11 Bulan
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : S-1/Akta IV / PKN
b. Nama Instansi/Sekolah : 42156
Alamat Instansi : Monggot
Telp / Fax : sdn3asemrudung0102@gmail.com
Desa/Kelurahan : Geyer
PERIODE PENILAIAN Formatif

Sumatif ü TAHUN 2020
01 Januari 2020 S.D 31 Desember 2020
Kemajuan
NO KOMPETENSI NILAI
A.Pedagogik
1. Menguasai karakteristik peserta didik 4
2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 4
3. Pengembangan kurikulum 4
4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik 3
5. Pengembangan potensi anak didik 3
6. Komunikasi dengan peserta didik 3
7. Penilaian dan evaluasi 3
B.Kepribadian
8. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional 3
9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 4
10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru 3
C.Sosial
11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 4
12. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik dan
3
masyarakat
D.Profesional
13. Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran
4
yang diampu
14. Mengembangkan keprofesionalan melalaui tindakan yang reflektif 4
Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru) 49

Kepala Sekolah
Guru yang dinilai Penilai

NIP.19680313 199301 002 NIP.19631106 198405 2 001 NIP.19680313 199301 002
Kompetensi 1 : Mengenal karakteristik peserta didik
Nama Penilai : Yatminah,S.Pd.M.Pd.
Tanggal Sebelum Pengamatan 2 November 2020

Dokumen dan bahan lain yang diperiksa RPP dan Silabus
Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru
● RPP yang dibuat oleh guru ternyata telah disesuaikan dengan silabus
● Silabus yang disusun guru sesuai dengan standar isi/kurikulum
Tindak lanjut yang diperlukan

● Amati apakah pembelajaran yang dilakukan sesuai dengan RPP
Tanggal Selama Pengamatan 5 November 2020

Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan
● Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan mata pelajaran lain
● Guru menjelaskan materi dengan lancar
● Guru menjelaskan langkah-langkah pengerjaan tugas dengan jelas.
● Guru meminta siswa untuk bekerja berkelompok.
● Siswa mengerjakan lembar kerja dengan informasi yang didapat dari menganalisis pekerjaannya
● Guru melaksanakan pembelajaran dengan langkah-langkah kegiatan sesuai RPP

● Tanyakan kepada guru bagaimana caranya memanfaatkan kemampuan siswa tentang materi
yang diberikan pengembangan materi berikutnya pada siswa
Tanggal Setelah Pengamatan 7 November 2019

Setelah Pengamatan : Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru
● Guru merencanakan materi pelajaran dan memeriksa alat, bahan yang akan digunakan.

● Monitor apakah rencana tersebut berjalan dengan lancar
Tanggal Pemantauan 2 s-d 7 November 2020

Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Anecdotal record Anecdotal record
Catatan dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru (catatan kegiatan
yang dilakukan)
● Guru memiliki anecdotal record ( berisi tertang catatan kemajuan belajar siswa, kehadiran siswa,
data siswa yang sering tidak mengerjakan pekerjaan rumah, dll)
Penilaian untuk Kompetensi 1 : Mengenal karakteristik peserta didik
Skor
NO Indikator
TDP TSB TPS
Guru dapat mengidentifikasi karekteristik belajar setiap peserta didik di
1.
kelasnya
0 1 ②
Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan

2.
yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran
0 1 ②
Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang

3. sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuran 0 1 ②
belajar yang berbeda
Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik
4. untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik 0 ① 2
lainnya.
Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan
5.
peserta didik
0 1 ②
Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar

6. dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik 0 1 ②
termarginalkan (tersisih, diolok-olok, minder, dsb)
Total skor kompetensi 1 11
Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator x 2 12
Persentase = (total skor/12) x 100% 92%
Nilai untuk kompetensi 1
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)
Kompetensi 2 : Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik

Sebelum Pengamatan
Tanggal 2 November 2020
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa RPP, LKS, Daftar Absen
● Guru dapat menjelaskan alasan penyusunan langkah-langkah kegiatan dalam RPP
● Guru mengetahui tujuan pembelajaran serta metoda yang akan digunakan dalam KBM

● Amati Susunan RPP apakah sudah sesuai dengan langkah-langkahnya.
Selama Pengamatan
● Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
● Guru menjelaskan materi pelajaran dengan menggunakan konsep
● Guru memberikan pertanyaan kepada siswa baik pertanyaan terbuka maupun pertanyaan
secara individu
● Guru mengaitkan materi dengan pengetahuan awal siswa
● Guru memberikan pujian kepada siswa yang berani bertanya
● Guru mengecek tingkat pemahaman siswa tentang tugas yang diberikan

● Tanyakan kepada guru tentang aktivitas pembelajaran yang berbeda dari rencana yang
tertulis pada RPP
Setelah Pengamatan
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Perangkat RPP
● Guru dapat menjelaskan alasan mengapa siswa diminta bekerja secara kelompok dalam
suatu pekerjaan

-
Penilaian untuk Kompetensi 2 : Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang
mendidik
Skor
NO Indikator
TDP TSB TPS
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi

1. pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan 0 1 ②
proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi
Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi

2. pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya 0 ① 2
berdasarkan tingkat pemahaman tersebut
Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang
3. dilakukan, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, terkait 0 1 ②
keberhasilan pembelajaran
Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotivasi kemauan belajar
4. 0 ① 2
peserta didik
Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama
5. lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar 0 ① 2
peserta didik.
Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami

6. materi pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk 0 1 ②
memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)
Kompetensi 3 : Pengembangan kurikulum

Sebelum Pengamatan
● RPP yang dibuat guru telah disesuaikan dengan silabus
● Silabus yang disusun guru telah disesuaikan dengan standar isi/kurikulum

Mengamati apakah pembelajaran yang dilakukan sesuai dengan RPP
●
Selama Pengamatan
RPP
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa dan
Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan Silabus
● Guru selalu mengaitkan materi pembelajaran dengan mata pelajaran yang lainnya
● Guru menjelaskan materi pembelajaran dengan lancar
● Guru menjelaskan langkah-langkah percobaan dengan jelas.
● Siswa mengerjakan lembar kerja dengan informasi yang didapat dari kegiatan kerja kelompok
● Guru melaksanakan langkah-langkah kegiatan pembelajaran sesuai dengan RPP

● Tanyakan kepada guru bagaimana caranya memanfaatkan kemampuan siswa tentang materi
yang diberikan untuk pengembangan materi berikutnya
Setelah Pengamatan
● Guru merencanakan materi berikutnya untuk disampaikan lebih maksimal

● Memonitor apakah rencana tersebut berjalan lancar
Penilaian untuk Kompetensi 3 : Pengembangan kurikulum
Skor
NO Indikator
TDP TSB TPS
1. Guru dapat menyusun/menggunakan silabus yang sesuai dengan kurikulum. 0 ① 2
2. Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus 0 ① 2
Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan

3. 0 1 ②
pembelajaran
Guru mengembangkan materi pembelajaran untuk mencapai kompetensi
4. 0 ① 2
dasar.
Guru memilih materi pembelajaran yang : a) sesuai dengan tujuan

pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat
5. 0 1 ②
kemampuan belajar peserta didik, dan d) dapat dilaksanakan di kelas, e)
sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)
Kompetensi 4 : Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik

Sebelum Pengamatan
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa RPP, LKS, Daftar Absen Siswa
● Guru dapat menjelaskan kemungkinan kesulitan yang akan dialami siswa dalam memahami materi
yang diberikan yaitu kemungkinan siswa akan mengalami kesulitan dalam mendeskripsikan hasil
kerja kelompoknya

● Amati bagaimana cara guru mengatasi kemungkinan kesulitan yang dialami siswa dalam
pembelajaran.
Selama Pengamatan
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa RPP
● Guru memberikan materi dengan menggunakan media papan tulis, lembar kerja siswa.
● Guru menegur dengan halus siswa yang kurang memperhatikan penjelasan guru
● Guru mengatur waktu dalam memberi penjelasan, memberi kesempatan untuk mengisi lembar kerja.
● Guru melaksanakan langkah-langkah pembelajaran sesuai dengan RPP
● Guru mengaitkan pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari
● Guru membuka Tanya-jawab.
● Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menjawab pertanyaan siswa lain.

● Tanyakan kepada guru tentang hal-hal positif yang tercapai dalam pembelajaran yang diberikan dan
hal-hal yang masih harus ditingkatkan
Setelah Pengamatan
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa -
● Sebagian besar siswa dapat mendeskripsikan hasil kerja kelompoknya.
● Masih ada beberapa siswa yang masih memerlukan motivasi untuk bisa percaya diri dalam

● Guru jangan terlalu banyak menggunakan metode ceramah.
Penilaian untuk Kompetensi 4 : Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik
Skor
NO Indikator
TDP TSB TPS
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang
1. telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut 0 ① 2
mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya.
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu
2. proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta 0 ① 2
didik merasa tertekan.
Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai
3. dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik 0 1 ②
Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan

proses pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang harus dikoreksi.
4. Misalnya dengan mengetahui terlebih dahulu peserta didik yang lain yang 0 1 ②
setuju dan tidak setuju dengan jawaban tersebut, sebelum memberikan
penjelasan tentang jawaban yang benar
Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan

5. mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik. 0 1 ②
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu

6. yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat 0 ① 2
kemampuan belajar dan memperhatikan peserta didik
Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan
7. kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat termanfaatkan secara 0 ① 2
produktif
Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan
8. kondisi kelas. 0 ① 2
Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya,

9. mempraktekan dan berinteraksi dengan peserta didik lain. 0 ① 2
Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk

membantu proses belajar peserta didik. Sebagai contoh : guru menambahkan
10 informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap 0 ① 2
materi sebelumnya.
Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audiovisual (termasuk

11. TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai 0 1 ②
tujuan pembelajaran.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)
Kompetensi 5 : Memahami dan mengembangkan potensi

Sebelum Pengamatan
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Daftar Hadir Siswa
● Guru dapat menyebutkan nama-nama siswa yang direkomendasikan untuk diberi layanan
bimbingan dan konseling

● Periksa alasan siswa-siswa tsb diberi layanan bimbingan dan konseling dan tanyakan apa
dampak dari layanan tsb.
Selama Pengamatan
● Guru memuji siswa yang berani bertanya
● Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menjawab pertanyaan temannya
● Guru memberikan penguatan kepada siswa yang bisa menjawab pertanyaan guru
● Guru memberikan penguatan kepada siswa yag sudah mampu mendeskripsikan hasil
pekerjaan kelompoknya secara lisan di depan kelas
● Guru meminta siswa untuk memperhatikan penjelasan guru
● Guru menegur siswa yang kurang memperhatikan penjelasan guru

● Guru memberikan Tugas/PR dan Soal Pengayaan
Setelah Pengamatan
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Anecdotal record

● Siswa diberi layanan bimbingan dan konseling karena umumnya mereka mengalami
kesulitan dalam berkonsentrasi pada materi pelajaran.
Penilaian untuk Kompetensi 5: Memahami dan mengembangkan potensi
Skor
NO Indikator
TDP TSB TPS
Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian
1. terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan 0 ① 2
masingmasing.
Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang
2. mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola 0 1 ②
belajar masing-masing.
Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk

3. 0 ① 2
memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta didik.
Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran

4. 0 ① 2
dengan memberikan perhatian kepada setiap individu.
Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat, potensi,

5. 0 1 ②
dan kesulitan belajar masing-masing peserta didik.
Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan
6. 0 ① 2
cara belajarnya masing-masing.
Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan
7. mendorongnya untuk memahami dan menggunakan informasi yang 0 ① 2
disampaikan.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)
Kompetensi 6 : Komunikasi dengan peserta didik

Sebelum Pengamatan
● Guru merencanakan untuk melakukan pembelajaran yang mendorong interaksi antar
peserta didik dengan cara bekerja kelompok

● Guru mampu menggunakan teknik bertanya yang lebih bervariasi
Selama Pengamatan
● Guru meminta siswa untuk memperhatikan penjelasannya
● Guru memberikan pertanyaan terbuka untuk mengecek pemahaman siswa terhadap materi
yang diberikan
● Guru mengatur waktu dalam memberi penjelasan, memberi kesempatan untuk mengisi
lembar kerja,

● Guru berkomunikasi yang lebih jelas terhadap peserta didik
Penilaian untuk Kompetensi 6: Komunikasi dengan peserta didik
Skor
NO Indikator
TDP TSB TPS
Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga
partisipasi peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang
1. 0 ① 2
menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan
mereka.
Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan

2. tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk 0 1 ②
membantu atau mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut.
Guru menanggapinya pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan

3. mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, anpa 0 ① 2
mempermalukannya.
Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan
4. 0 1 ②
kerja sama yang baik antar peserta didik.
Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban
5. peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk 0 ① 2
mengukur tingkat pemahaman peserta didik.
Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan
6. meresponnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan 0 ① 2
kebingungan pada peserta didik.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)
Kompetensi 7 : Penilaian dan evaluasi

Sebelum Pengamatan
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa RPP, soal ulangan, daftar nilai
● Guru dapat menjelaskan manfaat penilaian untuk meningkatkan minat siswa dalam mempelajari
materi yang akan diberkan dalam pertemuan berikutnya
● Guru memiliki daftar nilai yang cukup lengkap (nilai ulangan harian, ulangan tengah semester,
ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas)

● Bertanya kepada guru bagaiamana cara mengkomunikasikan hasil penilaian kepada siswa
Selama Pengamatan
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Analisis Hasil Penilaian
Selama Pengamatan : Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru
● Guru sudah pernah melakukan analisis hasil penilaian secara rinci dan tertulis
● Guru membagikan hasil ulangan harian kepada siswa
● Guru menempel hasil pekerjaan siswa pada papan pajangan hasil pekerjaan siswa
● Guru menentukan alat evaluasi yang tepat untuk mengukur tingkat tercapainya materi yang
disampaikan

-
Penilaian untuk Kompetensi 7: Penilaian dan evaluasi
Skor
NO Indikator
TDP TSB TPS
Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran

1. 0 ① 2
untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam RPP.
Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian,

selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan
2. 0 1 ②
hasil serta implikasinya kepada peserta didik, tentang tingkat pemahaman
terhadap materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari.
Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi

topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan
3. 0 ① 2
kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan remedial dan
pengayaan.
Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan

merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan dapat
4. 0 1 ②
membuktikannya melalui catatan, jurnal pembelajaran, rancangan
pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya.
Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan
5. 0 ① 2
pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya.
Skor maksimum kompetensi 7 = jumlah indik 10
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)
Kompetensi 8 : Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional

Sebelum Pengamatan
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Instrumen Guru
● Guru berpendapat bahwa negara Indonesia sangat kaya akan budaya, bahasa, dan agama.
Hal ini dapat menjadi keuntunngan atau kesulitan bagi bangsa Indonesia.Tergantung dari
cara mengelolanya
● Guru memperlakukan sama pada siswa, tidak membedakan suku, agama, dan budaya

● Pengamatan kegiatan di luar sekolah
Pemantauan
Tanggal 2 s-d 7 November 2020
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Instrumen Wawancara
Catatan dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru
(catat kegiatan yang dilakukan)
● Guru menghadiri undangan dari teman sesama guru
● Guru memperlakukan teman sesama guru dengan cara yang relative sama
● Guru mengikuti upacara peringatan hari besar yang diselenggarakan di sekolah
● Guru berpendapat bahwa negara Indonesia sangat kaya akan budaya, bahasa, dan agama.
● Hal ini dapat menjadi keuntunngan ataupun kesulitan bagi bangsa Indonesia.
● Guru melakukan sholat di masjid/Mushola di sekitar lingkungan sekolah apabila telah tiba
waktu sholat
● Guru melaksanakan ideology Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
● Guru melaksanakan kerjasama yang baik antara sesama teman sejawat, orang tua/wali
dan siswa
Penilaian untuk Kompetensi 8 : Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan
kebudayaan nasional Indonesia
Skor
NO Indikator
TDP TSB TPS
Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila sebagai
1. 0 1 ②
dasar ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia.
Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan teman
2. sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: suku, agama, 0 ① 2
dan gender).
Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai dengan
3. 0 ① 2
kondisi dan keberadaan masingmasing.
4. Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia. 0 ① 2
Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa

5. 0 1 ②
Indonesia (misalnya: budaya, suku, agama).
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)
Kompetensi 9 : Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan

Sebelum Pengamatan
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Pengamatan perilaku guru
● Guru berbicara dengan sopan ketika menyampaikan materi pembelajaran dengan siswa.
● Guru meminta siswa untuk memperhatikan penjelasannya
Sebagian besar siswa memperhatikan perjelasan guru dengan serius
● Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotivasi kemajuan belajar siswa

-
Pemantauan
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Daftar Hadir Guru
● Guru tidak terlambat masuk ke kelas
● Guru selalu aktif mengikuti kegiatan di KKG Gugus "Diponegoro" Kecamatan Geyer
● Guru membagikan hasil ulangan harian kepada siswa
● Guru menempel hasil pekerjaan siswa pada papan pajangan kelas
● Secara fisik, guru selalu berpenampilan rapi dan bersih
Penilaian untuk Kompetensi 9: Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
Skor
NO Indikator
TDP TSB TPS
Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan berbuat

1. 0 1 ②
terhadap semua peserta didik, orang tua, dan teman sejawat.
Guru mau membagi pengalamannya dengan teman sejawat, termasuk

2. mengundang mereka untuk mengobservasi cara mengajarnya dan 0 1 ②
memberikanmasukan.
Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru

3. dihormati oleh peserta didik, sehingga semua peserta didik selalu 0 ① 2
memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.
Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik dan
4. memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam 0 1 ②
proses pembelajaran.
5. Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah. 0 ① 2

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)
Kompetensi 10 : Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga menjadi guru

Selama Pengamatan
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Jadwal pelajaran & Instrumen Guru
● Kehadiran guru dalam mengajar tepat waktu sesuai jadwal Pelajaran
● Guru mengelola waktu saat tatap muka di kelas
● Guru memberi tugas kepada siswa apabila berhalangan atau terlambat datang

-
Pemantauan
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa √ Contoh tugas yang dikerjakan siswa
pada waktu guru berhalangan hadir
√ Catatan harian di piket
● Guru mengawali dan mengakhiri tepat waktu masuk dan meninggalkan kelas
● Dalam semester 1 guru pernah tidak masuk kelas 1 kali karena sakit
● Dalam semester 2 guru tidak masuk 1 kali karena sakit dan tugas dari sekolah
● Guru memberikan tugas kepada siswa apabila berhalangan hadir
● Guru tidak pernah terlambat masuk ke kelas.
● Guru selalu hadir mengajar sesuai dengan jadwal pelajaran
Penilaian untuk Kompetensi 10: Etos kerja,tanggung jawab yang tinggi,dan rasa bangga
menjadi guru
Skor
NO Indikator
TDP TSB TPS
1. Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu 0 ① 2
Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa dengan

2. melakukan produktif terkait dengan mata pelajaran, dan meminta guru 0 ① 2
piket atau guru lain untuk mengawasi kelas
Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan lain di
3. 0 ① 2
luar jam mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola sekolah
Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan

4. alasan dan bukti yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah 0 1 ②
direncanakan, termasuk proses pembelajaran di kelas
Guru menyelesaikan semua tugas administrative tugas administrative dan

5. 0 ① 2
non pembelajaran dengan tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan.
Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang

6. 0 ① 2
produktif terkait dengan tugasnya.
Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan

7. 0 ① 2
mempunyai prestasi yang berdampak positif terhadap nama baik sekolah.
8. Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru. 0 ① 2

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)
Kompetensi 11 : Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak Diskriminatif

Sebelum Pengamatan
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Pengamatan Guru
● Guru bersikap terbuka dengan siswa
● Guru meminta siswa untuk memperhatikan penjelasan guru.
yang diberikan
● Guru mengatur waktu dalam memberi penjelasan, memberi kesempatan untuk mengisi lembar
kerja, dan mempresentasikan kemampuan mendeskripsikan hasil pekerjaan kelompok sesuai
materi yang diajarkan oleh gurunya
● Siswa bekerja sama dengan teman sekelompok dalam menganalisis hasil pekerjaan kelompoknya

-
Pemantauan
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Instrumen kepala sekolah
● Guru selalu aktif mengikuti kegiatan di KKG Gugus "Diponegoro" Kecamatan Geyer
● Guru sering mengunjungi undangan dari teman sesama guru
● Guru sering mengikuti upacara peringatan hari besar yang diselenggarakan di sekolah
● Guru sering menggunakan waktu istirahat untuk membicarakan masalah yang dihadapi
dalam pembelajaran di kelas
● Guru berperan aktif ketika dalam diskusi formal dan imformal untuk membahas masalah
peningkatan mutu pendidikan di sekolah
Penilaian untuk Kompetensi 11: Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif
Skor
NO Indikator
TDP TSB TPS
Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan
1. perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masing-masing, tanpa 0 ① 2
memperdulikan faktor personal.
Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat (bersifat
2. inklusif), serta berkontribusi positif terhadap semua diskusi formal dan 0 1 ②
informalterkait dengan pekerjaannya.
Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi

3. perhatiannya hanya pada kelompok tertentu (misalnya: peserta didik 0 1 ②
yang pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama dengan guru).

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)
Kompetensi 12 : Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua peserta
didik, dan masyarakat.

Pemantauan
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Pengamatan Guru
Catatan dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru (catatan
kegiatan yang dilakukan)
● Guru merekomendasikan siswa yang perlu mendapatkan layanan bimbingan dan konseling
tetapi tidak ada bukti tertulis
● Guru mengundang orang tua / wali dari siswa yang bermasalah dalam pelajaran yang diampunya
untuk mengkomunikasikan masalah yang dihadapi siswa
● Guru sering mengikuti upacara peringatan hari besar yang diselenggarakan di sekolah
● Guru sering menggunakan waktu istirahat untuk membicarakan masalah yang dihadapi dalam
pembelajaran di kelas
● Guru mempunyai buku catatan kemajuan siswa
Penilaian untuk Kompetensi 12 : Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan,

orang tua peserta didik, dan masyarakat
Skor
NO Indikator
TDP TSB TPS
Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan potensi
peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan formal maupun
1. 0 ① 2
tidak formal antara guru dan orang tua, teman sejawat, dan dapat
menunjukkan buktinya.
Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang

2. diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan 0 ① 2
bukti keikutsertaannya.
Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat,
3. berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, serta berperan dalam kegiatan 0 1 ②
sosial di masyarakat.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)
Kompetensi 13 : Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang diampu
Sebelum Pengamatan
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa √ Pemetaan standar kompetensi dan
kompetensi dasar
√ RPP
● Materi yang dipilih dalam RPP adalah materi yang cukup menarik
● Guru memiliki dokumen pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar yang digunakan
untuk menyusun silabus dan RPP

● Mengamati apakah penyampaian materi sesuai dengan RPP atau tidak
Selama Pengamatan
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Pengamatan guru di dalam kelas
● Guru menguasai materi pada saat berlangsungnya pembelajaran.
● Guru menjelaskan materi pembelajaran dengan lancar dan jelas
● Guru mengulang beberapa hal yang dianggap penting dalam pembelajaran (salah satunya
cara siswa mengerjakan lembar kerja siswa)
● Guru sering memuji siswa yang berani bertanya
● Guru telah memberikan penguatan kepada siswa yag sudah mampu mendeskripsikan hasi
pekerjaan secara pribadi maupun kelompok
● Guru berharap kepada siswa untuk memperhatikan penjelasannya
● Guru menjawab pertanyaan siswa setelah memberi kesempatan pada siswa lain untuk mencoba
menjawab pertanyaan temannya
yang diberikan
● Guru mengatur waktu dalam memberi penjelasan, memberi kesempatan untuk mengisi lembar
kerja, dan mempresentasikan kemampuan mendeskripsikan sesuai dengan RPP
● Siswa bekerja sama dengan teman sekelompok dalam menganalisis hasil pekerjaannya
● Guru menggunakan game untuk memberi giliran kepada siswa

-
Penilaian untuk Kompetensi 13: Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang
mendukung mata pelajaran yang diampu
Skor
NO Indikator
TDP TSB TPS
Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar
untuk mata pelajaran yang diampunya, untuk mengidentifikasi
1. materi pembelajaran yang dianggap sulit, melakukan perencanaan dan 0 1 ②
pelaksanaan pembelajaran, dan memperkirakan alokasi waktu yang
diperlukan.
Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam perencanaan

2. 0 ① 2
dan pelaksanaan pembelajaran.
Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran

3. yang berisi informasi yang tepat, mutakhir, dan yang membantu peserta 0 1 ②
didik untuk memahami konsep materi pembelajaran.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)
Kompetensi 14 : Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif

Pemantauan
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa √ Agenda pembelajaran
√ Sertifikat seminar, workshop dll
● Dalam 1 (satu) tahun guru selayaknya mengikuti 2 kali seminar atau workshop (ada sertifikat)
● Guru selalu aktif di KKG Gugus "Diponegoro" Kecamatan Geyer
● Guru mempunyai rencana Pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk tahun yang akan datang
● Guru memiliki agenda pembelajaran pribadi yang memuat hal-hal yang harus diperhatikan untuk
perbaikan pada pembelajaran berikut (contoh: catatan tentang PR yang diberikan, siswa yang tidak
mengerjakan PR, rencana pertemuan berikutnya, dll)
Penilaian untuk Kompetensi 14 : Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif

Skor
NO Indikator
TDP TSB TPS
Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung
1. 0 ① 2
dengan contoh pengalaman diri sendiri.
Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari kolega atau hasil
2. penilaian proses pembelajaran sebagai bukti yang menggambarkan 0 1 ②
kinerjanya.
Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk
3. mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran selanjutnya 0 1 ②
dalam program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB).
Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan,
4. 0 1 ②
pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya.
Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti
5. kegiatan ilmiah (misalnya seminar, konferensi), dan aktif dalam 0 ① 2
melaksanakan PKB.
6. Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan PKB 0 1 ②

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)

Guru yang dinilai Penilai Kepala Sekolah

NIP. 19680313 199301 002 NIP. 19631106 198405 2 001 NIP. 19680313 199301 002
CATATAN FAKTA (A) 1B-2
Nama Guru yang dinilai : Rusno, S.Pd.
Catatan Fakta sebelum pengamatan (A)
Prota, promes, Silabus, RPP, Daftar nilaii, bahan ajar, dokumen
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa
catatan peserta didik
Tanggapan penilai terhadap dokumen dan/keterangan guru:
Kompetensi 1.
Menguasai karakteristik peserta didik. (A1-A8)
A1. Guru menginformasikan hasil ulangan terakhir beberapa nama peserta didik
A2. Guru menginformasikan karakteristik beberapa peserta didik (aktif, pendiam, pemalu, dll).
A3. Guru meninformasikan satu nama peserta didik dengan karakteristik tertentu, dan cara mengatasi/ mengembangkannya.
A4. Guru menginformasikan satu nama peserta didik yang memiliki kelemahan tertentu, dan cara mengatasinya.
A5. Guru memiliki catatan peserta didik yang mempunyai kelainan fisik tertentu, dan bagaimana memastikan bahwa pesrta
didik dapat belajar dengan baik.
A6. Guru menginformasikan kejadian luar biasa dalam keluarga peserta didik (sakit, kematian keluarga, dsb), dampak dan
cara mengatasinya.
A7. Guru memiliki catatan peserta didik yang sering mengganggu peserta didik lainnya, dan bagaimana cara mengatasinya.
A8. Guru menginformasikan karakteristik umum kelas yang diajarnya (rata-rata memiliki peserta didik yang cerdas, kreatif,
rata-rata baik dalam mata pelajaran tertentu).
Kompetensi 2.
Menguasasi teori belajar dan prinsip‐prinsip pembelajaran yang mendidik. (A9-A11)
A9. Guru menginformasikan satu topik pembelajaran tertentu, dan strategi untuk mencapai tujuan pembelajaran, seberapa
penting tujuan pembelajaran tersebut dan bagaimana kaitanya dengan tujuan pembelajaran sebelumnya. (Dokumen RPP).
A10. Guru menginformasikan seberapa jauh kegiatan atau aktivitas pembelajaran yang akan dilaksanakan sesuai dengan usia,
kesiapan belajar, tingkat pembelajaran, dan cara belajar peserta didik.
A11. Guru menginformasikan alasan yang melatarbelakangi penyusunan rencana kegiatan atau rencana aktivitas dalam RPP.
Kompetensi 3.
Pengembangan kurikulum. (A12)
A12. Guru mempunyai dokumen RPP, telah sesuai dengan silabus yang ada
Kompetensi 4.
Kegiatan pembelajaran yang mendidik.(A13-A15)
A13. Guru menginformasikan topik dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan , kemungkinan kesulitan dalam membahas
topik tersebut untuk mencapai tujuan yang ditetapkan.
A14. Guru menginformasikan strategi dalam mengatasi kesulitan dalam memahami materi.
A15. Guru menginformasikan cara menentukan tingkat pemahaman peserta didik terhadap topik tersebut.
Kompetensi 5
Pengembangan potensi peserta didik.(A16-A18)
A16. Guru menunjukkan kekuatan dan kelemahan belajar 4 peserta didik dalam pengamatan sikap terhadap materi pelajaran
tertentu. (dokumen daftar hadir siswa).
A17. Guru menginformasikan tindakan yang dilakukan guru untuk mengembangkan kekuatan dan mengatasi kelemahan
tersebut.
A18. Guru mempunyai catatan peserta didik yang mendapatkan layanan khusus dari guru.
Kompetensi 6.
Komunikasi dengan peserta didik. (A19)
A19. Guru mempunyai catatan /dokumen bagaimana mendorong interaksi aktif antar peserta didik.
Kompetensi 7.
Penilaian dan evaluasi. (A20-A21)
A20. Guru memiliki RPP dan alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran, bagaimana memanfaatkan perangkat
tersebut untuk merencanakan, memonitor kemajuan dan perkembangan peserta didik dalam pembelajaran.
A21. Guru memiliki dokumen berbagai tehnik dan jenis penilaian yang pernah dilakukan.
Kompetensi 8
Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional.(A22)
A22. Guru memiliki dokumen pandangan tentang keberagaman bangsa Indonesia (misal: budaya, suku, agama).
Kompetensi 13
Penguasaan materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu (A23)
A23. Guru mempunyai materi yang tercakup dalam RPP merupakan materi yang tepat dan mutakhir.
CATATAN FAKTA (B) 1B-2
Catatan selama pengamatan (B)
Kompetensi 1.
Menguasai karakteristik peserta didik. (B1-B5)
B1. Guru mengatur posisi tempat duduk sesuai dengan kegiatan/aktivitas pembelajaran yang dilakukan.
B2. Guru berkeliling mensupervisi semua peserta didik dalam pembelajaran.
B3. Guru melakukan pengecekan secara rutin dengan bertanya kepada peserta didik tentang keterbacaan media belajar yang
digunakan (termasuk penjelasan di papan tulis).
B4. Guru melakukan pengecekan secara rutin bahwa semua peserta didik secara aktif melaksanakan tugas-tugas yang
duberikan.
B5. Guru melakukan pengecekan terhadap peserta didik yang melakukan kegiatan lain diluar kegiatan seharusnya, dan
melakukan tindakan cara mengatasinya.
Kompetensi 2.
Menguasasi teori belajar dan prinsip‐prinsip pembelajaran yang mendidik. (B6-B13)
B6. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran secara bervariasi.
B7. Guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan
kemampuan belajarnya.
B8. Guru memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas
pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.
B9. Guru memanfaatkan berbagai teknik untuk memberikan motivasi kemauan belajar peserta didik melalui pemanfaatan
berbagai teknik pembelajaran.
B10. Guru menghubungkan hal‐hal baru dengan pengetahuan awal yang dimiliki peserta didik.
B11. Guru melakukan kegiatan yang dilaksanakan dapat membantu peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran.
B12. Guru melakukan kegiatan yang dilaksanakan dapat membantu peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran.
B13. Guru menanggapi respon peserta didik terhadap materi yang sedang diajarkan.
Kompetensi 3.
Pengembangan kurikulum. (B14-B20)
B14. Guru lancar, jelas dan lengkap dalam menyampaikan materi yang diajarkannya.
B15. Guru menyesuaikan materi yang dijarkan dengan usia, latar belakang, dan tingkat pembelajaran peserta didik di kelasnya.
B16. Guru menghubungkan materi yang diajarkan dengan lingkungan dan kehidupan sehari ‐hari peserta didik.
B17. Materi yang diajarkan guru s.suai dengan rencana pembelajaran
B18. Kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan guru mencakup berbagai tipe pembelajaran.
B19. Kegiatan/aktifitas pembelajaran yang dilaksanakan guru mencakup berbagai tipe pembelajaran peserta didik.
B20. Guru membantu mengembangkan kemampuan atau keterampilan generiknya (kreatifitas, berpikir kritis, berpikir inovatif,
dan pemecahan masalah, dsb): Pengetahuan atau keterampilan generik tersebut tercakup dalam mata pelejaran tersebut.
Kompetensi 4.
Kegiatan pembelajaran yang mendidik.(B21-B26)
B21. Guru menyesuaikan kemampuan peserta untuk berkonsentrasi dalam menerima pelajaran sesuai dengan tingkat
perkembangannya.
B22. Semua kegiatan yang dilaksanakan dalam pembelajaran dapat membantu peserta didik untuk mencapai tujuan
pembelajaran.
B23. Guru mengelola aktifitas kelas (waktunya sesuai dengan RPP atau yang direncanakan, guru melaksanakan pembelajaran
sesuai dg tujuan pembelajaran yg direncanakan.
B24. Guru memberikan waktu yang digunakan oleh peserta didik untuk melaksanakan kegiatan/aktifitas pembelajaran untuk
menghasilkan sesuatu yang bersifat produktif, peserta didik hanya menerima keterangan, informasi atau instruksi dari guru
dalam pembelajarannya.
B25. Guru membantu setiap peserta didik untuk melakukan kegiatannya masing ‐masing, ada peserta didik yang tidak terlibat
aktif dalam pembelajarannya, guru membimbing/menangani peserta didik tersebut.
B26. Guru menggunakan media pembelajaran tersebut di bawah ini, sesuai dengan tujuan pembelajaran, dapat membantu cara
belajar atau memotivisai peserta didik, serta guru terampil menggunakannya. a) Papan tulis; b) Gambar dan/bahan tercetak; c)
Alat bantu video visual; c) Komputer/TIK; dan d) Media lainnya.
Kompetensi 5
Pengembangan potensi peserta didik.(B27-B30)
B27. Guru memperhatikan setiap peserta didik, guru memberikan perhatian kepada peserta didik yang memiliki kelebihan
tertentu.
B28. Guru meyakinkan setiap peserta didik terlibat secara aktif dalam pembelajaran.
B29. Guru memberikan perhatian terhadap kontribusi yang diberikan oleh peserta didik dan guru memberikan kesempatan
yang diberikan kepada peserta didik untuk menyampaikan pemikiran/pendapatnya.
B30. Guru memotivasi peserta didik untuk mengembangkan pemikiran dan pengalamannya yang melebihi pengetahuan dan
pengalaman di lingkungannya, dan dalam kehidupan sehari ‐hari.
Kompetensi 6.
Komunikasi dengan peserta didik. (B31-B37)
B31. Guru memanfaatkan waktu yang digunakan dalam pembelajaran :
a) untuk berbicara di kelas;
b) untuk berbicara kepada peserta didik secara individu;
c) untuk peserta didik dalam menjawab pertanyaan guru;
d) untuk peserta didik dalam memulai berinterkasi dengan guru;
e) untuk peserta didik dalam bekerja sama;

f) untuk peserta didik dalam bekerja mandiri.
B32. Guru membagi peserta didik untuk bekerja dalam kelompok, menentukan jumlah anggotanya, dan setiap anggota
kelompok memiliki waktu yang cukup untuk berpatisipasi secara aktif dalam kegiatan yang sedang dilakukan.
B33..Guru memastikan peserta didik yang duduk di belakang atau di samping kanan ‐kiri kelas untuk berpartisipasi aktif dalam
proses pembelajaran.
B34. Variasi pertanyaan yang digunakan guru (pertanyaan tersebut untuk anak yang pandai, dan mencakup juga untuk anak
yang kurang pandai).
B35. Guru memberikan beberapa pertanyaan terbuka, dan beberapa pertanyaan yang telah diketahui jawabannya.
B36. Guru memilih/menentukan peserta didik yang akan menjawab pertanyaan tersebut.
B37. Guru merespon jawaban peserta didik dan guru mendorong peserta didik untuk bekerjasama dalam menjawab pertanyaan.
Kompetensi 9
Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan (B38-B40)
B38. Guru berbicara dan bersikap terhadap peserta didiknya (sesuai dengan usia, tidak merendahkan diri peserta didik, santun,
dsb.).
B39. Peserta didik berbicara dan bersikap terhadap gurunya (sopan, santun, terbuka, peserta didik selalu memperhatikan guru
waktu berbicara, selalu melaksanakan petunjuk guru, guru perlu mendisiplinkan peserta didiknya, dsb.).
B40. Guru memastikan setiap peserta didik melakukan tugas dan berpartisipasi aktif dalam pembelajarannya.
Kompetensi 10
Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru (B41)
B41. Guru mengawali pembelajaran tepat waktu.
Kompetensi 11
Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif (B42-B46)
B42. Guru membagi waktunya dalam berinteraksi dengan peserta didik, baik secara individu maupun kelompok.
B43.Guru melakukan interaksi (bertanya, berdiskusi, dsb.) dengan peserta didik untuk menarik perhatian seluruh peserta didik
di kelas.
B44. Guru menghargai proses dan hasil kerja peserta didik yang dianggap baik.
B45. Guru menangani persaingan yang tidak sehat antar peserta didik atau melakukan tindakan negatif terhadap peserta didik
lainnya (misalnya diskriminasi etnik, gender, agama, dsb.).
B46. Guru memberikan perhatian yang sama terhadap setiap peserta didik, memberikan perhatian terhadap kelompok peserta
didik.
Kompetensi 13
Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu (B47-B52)
B47. Guru menguasai, terampil dan lancar dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran, guru menggunakan catatan atau buku
untuk menyampaikan pembelajaran.
B48. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran berdasarkan kerangka topik yang dibahas, guru dapat mengidentifikasi
bagian‐bagian yang penting atau tidak dari topik tersebut.
B49. Guru mengetahui topik‐topik tertentu yang mungkin sulit dipahami oleh peserta didik dan memerlukan pengulangan
secara bervariasi.
B50. Guru merespon pertanyaan atau pendapat peserta didik (guru mau mendengarkan, menghargai dan merespon secara tepat
dan benar pertanyaan dan pendapat peserta didik).
B51. Guru menanggapi pertanyaan atau tanggapan peserta didik yang tidak relevan dengan tujuan pembelajaran.
B52. Guru menanggapi pertanyaan atau tanggapan dari peserta didik tertentu tanpa mengabaikan peserta didik yang lainnya.
CATATAN FAKTA (C) 1B-2

Catatan setelah pengamatan (C)
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Daftar nilai, RPP, hasil karya siswa
Kompetensi 1
Mengenal karakteristik peserta didik (C1-C2)
C1. Guru menyampaikan alasan tertentu dari penempatan peserta didik (posisi tempat duduk) di dalam kelas (karena
pendengaran atau penglihatan yang kurang jelas, karena perlu konsentrasi, dsb.).
C2. Guru menjelaskan persepsinya tentang hasil pembelajaran peserta didik (apakah sukses, apakah ada anak yang tidak
berpartisipasi, dsb.).
Kompetensi 2
Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik.(C3-C4)
C3. Aktivitas guru di kelas (yang diamati pada saat pengamatan) sesuai dengan rencana pembelajaran, tujuan pembelajarannya
tercapai atau tidak.
C4. Aktivitas guru di kelas (yang diamati pada saat pengamatan) dilaksanakan agak berbeda dari rencana pembelajaran. Guru
sedikit mengubah pelaksanaan pembelajaran menjadi berbeda dengan rencana semula. Tujuan pengubahan tersebut terkait
dengan keberhasilan pembelajaran.
Kompetensi 3
Pengembangan kurikulum (C5)
C5. Guru menjelaskan bagaimana memanfaatkan hasil pembelajaran yang dilaksanakannya untuk mengembangkan topik mata
pelajaran berikutnya.
Kompetensi 4
Kegiatan pembelajaran yang mendidik (C6)
C6. Guru menjelaskan tingkat keberhasilan dalam pembelajaran yang dilaksanakan, dan mengidentifikasi bagian yang perlu
diperbaiki.
Kompetensi 5
Memahami dan mengembangkan potensi (C7-C8)
C7. Guru menjelaskan tindak lanjut yang akan dilakukan karena topik tersebut menarik atau sulit, dan bagaimana
melanjutkannya.
C8. Guru menjelaskan apakah ada peserta didik yang pernah mendapat perhatian khusus untuk mengembangkan potensinya
dan manfaatnya untuk perbaikan RPP.
Kompetensi 6
Komunikasi dengan peserta didik (C9)
C9. Guru menjelaskan tentang persepsinya berkaitan dengan efektifitas komunikasi yang terjadi selama proses pembelajaran,
misalnya pertanyaan dari peserta didik cukup banyak.
Kompetensi 7
Penilaian dan Evaluasi (C10-C13)
C10. Guru menjelaskan bagaimana cara memperoleh masukan balik tentang pengajarannya (misalnya evaluasi oleh peserta
didik, komentar dari teman sekerja, refleksi diri, dsb).
C11. Guru menunjukkan hasil analisis penilaian dan menunjukkan topik kempetensi yang sulit untuk keperluan remedial.
C12. Guru mengkomunikasikan hasil penilaian kepada peserta didik dan menunjukkan materi pembelajaran yang belum
dikuasai peserta didik.
C13. Guru mendeskripsikan dan memanfaatkan hasil analisis penilaian untuk merencanakan dan melaksanakan pembelajaran
berikutnya.
CATATAN FAKTA (D) 1B-2

Catatan selama pemantauan (D)
Jurnal, RPP, Silabus, karya siswa, daftar hadir, daftar hadir
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa siswa, sertifikat, hasil analisis, sertifikat pelatihan, supervisi ,
laporan pengembangan diri, dokumen PKB
Kompetensi 1
Mengenal karakteristik peserta didik (D1)
D1. Guru membuat catatan tentang kemajuan dan perkembangan peserta didik.
Kompetensi 5
Memahami dan mengembangkan potensi (D2)
D2. Guru memiliki dokumen tentang kemajuan belajar setiap peserta didik.
Kompetensi 8
Bertindak sesuai dengan norma agama hukum, sosial dan kebudayaan nasional Indonesia (D3-D5)
(Penilai mewawancarai warga sekolah (teman sejawat, peserta didik, orang tua, dan tenaga kependidikan lainnya), dan
meminta penjelasan dan contoh tentang perilaku dan reputasi guru yang dinilai terkait dengan):
D3. Guru memahami prinsip-prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia;
D4. Sikap guru dalam pergaulan sehari-hari (menghormati, menghargai, dan membantu satu sama lain, sesuai dengan kondisi
dan keberadaan masing-masing, bangga sebagai bangsa Indonesia);
D5. Pandangan guru tentang keberagaman bangsa Indonesia (misalnya: budaya, suku, agama).
Kompetensi 9
Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan (D6-D9)
D6. Kehadiran guru di sekolah dan di kelas (selalu hadir sesuai jam mengajarnya, masuk kelas tepat waktu,dsb.)
D7. Guru memenuhi tugas non-pembelajarannya dan guru mempersiapkan tugas-tugas tersebut (misalnya; hasil tes
dikembalikan kepada peserta didik tepat waktu, rajin melakukan supervisi kegiatan ekstrakurikuler, dsb.); pekerjaannya sesuai
dengan standar yang diharapkan oleh sekolah;
D8. Guru berbagi pengalaman keberhasilan dalam pembelajaran dengan teman sejawat;
D9. Guru bekerja sebagai anggota kelompok dalam komunitas sekolah termasuk dalam kegiatan KKG.
Kompetensi 10
Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru (D10-D14)
D10. Penilai melakukan kunjungan ke kelas di awal, di tengah dan di akhir jam pelajaran dua kali dalam satu semester, untuk
mengamati apakah guru tepat waktu dalam mengawali dan mengakhiri pembelajaran;
D11. Peserta didik melakukan tugas-tugas sesuai dengan jadwal.
D12. Dua kali dalam satu semester penilai bertanya kepada peserta didik, diantaranya: apakah guru yang bersangkutan pernah
tidak hadir, jika guru tidak hadir, kegiatan apa yang dilakukan oleh peserta didik.
D13. Guru memiliki materi tambahan sesuai dengan tujuan pembelajaran yang dapat dipergunakan oleh guru piket apabila guru
bersangkutan harus melakukan tugas lain.
D14. Perilaku guru yang dinilai terhadap tugas-tugas non-pembelajaran.
Kompetensi 11
Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif (D15-D16)
D15. Hubungan dan kepedulian guru terhadap teman sejawat dan orangtua peserta didik.
D16. Kontribusi guru dalam berbagai diskusi formal dan informal terkait dengan pekerjaannya.
Kompetensi 12
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua peserta didik, dan masyarakat (D17-D19)
D17. Guru menyediakan dokumen/catatan tentang pertemuan guru dengan orang tua berkaitan dengan kemajuan, kesulitan, dan
potensi peserta didik. Cermati dan catat aspek spesifik yang telah dilakukan guru terkait dengan hal-hal tersebut.
D18. Guru menyediakan dokumen/catatan yang membuktikan kerjasamanya dengan teman sejawat dan/atau tenaga
kependidikan untuk membantu peserta didik yang membutuhkan layanan khusus (misalnya; layanan bimbingan dengan guru ,
layanan administrasi dengan tenaga kependidikan, dsb).
D19. Perilaku, sikap, atau kegiatan guru yang berhubungan dengan kegiatan non-pembelajaran.
Kompetensi 14
Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif (D20-28)
D20. Guru menyediakan evaluasi diri dan rencana tahunan program PKB.
D21. Guru menyediakan bukti tentang keikutsertaanya dalam melaksanakan kegiatan PKB.
D22. Guru menjelaskan dampak PKB terhadap pembelajaran dengan contoh atau bukti yang dapat dipertanggungjawabkan.
D23. Guru menyediakan bukti tentang refleksi diri misalnya jurnal pembelajaran, catatan penting dalam RPP,dsb.
D24. Guru pernah mengakses laman (website) yang terkait dengan program PKB, jika ya berikan contohnya.
D25. Guru menjelaskan bagaimana memperoleh masukan dari peserta didik tentang kegiatan pembelajaran (misalnya apakah
yang dipelajari menarik, bermanfaat bagi peserta didik, sesuai dengan kebutuhannya, dsb.)
D26. Guru menjelaskan apakah guru merupakan anggota profesi tertentu, apakah guru selalu hadir dalam kegiatan keprofesian:
KKG, seminar, lokakarya, dsb.
D27. Guru menjelaskan tentang perannya dalam kegiatan keprofesian (misalnya KKG, seminar, lokakarya, dsb.), dan apakah
hasil kegiatan keprofesian diaplikasikan dalam kegiatan pembelajaran dan diimbaskan kepada teman sejawat.
D28. Guru berpartisipasi dalam kegiatan PKB.
CATATAN FAKTA (D) 1B – 2

Catatan pemantauan (D)
Dokumen / Bahan Lain yang
No Tanggal
diperiksa
Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan atau keterangan guru
Mengenal karakteristik
1 2 s-d 7 November 2020 Guru memanggil peserta didik dengan namanya sesuai daftar
peserta didik
Lampiran MP1
KUESIONER PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH

RESPONDEN GURU TEMAN SEJAWAT
A. IDENTITAS
1. Nama Sekolah : 42156
2. Nama Kepala Sekolah : Rusno, S.Pd.
3. Tugas Tambahan : Kepala Sekolah
4. Hari dan Tanggal : Selasa, 21 Oktober 2020
B. TUJUAN
Kuesioner ini bertujuan untuk menghimpun data atau informasi kinerja Kepala Sekolah tentang penguasaan
materi, kemahiran dalam pelaksanaan pembelajaran, perilaku sehari- hari, dan komunikasi Kepala Sekolah
dengan guru /teman sejawat.
C. PETUNJUK
1. Mengisi identitas di atas dengan lengkap dan benar.
2. Membaca dengan teliti pernyataan yang tertulis pada kolom (3).
3. Memberikan jawaban dengan jujur atas pernyataan pada kolom (3) dengan memberi tanda centang (√) pada:
a.Kolom (4), apabila tidak pernah (TP), skor 0
b.Kolom (5), apabila kadang-kadang (KD), skor 1
c.Kolom (6), apabila sering (SR), skor 2
Penilaian
No Komponen Pernyataan
TP KD SR
1 Perilaku Kepala Sekolah 1 Kepala sekolah saya disiplin 0 1 ②
2 Kepala sekolah saya berpakaian rapi dan/atau sopan 0 1 ②
3 Kepala sekolah saya menjadi Pembina dan/atau
mengikuti upacara bendera 0 ① 2
4 Kepala Sekolah memperlakukan saya dan teman-teman

dengan baik 0 1 ②
5 Kepala sekolah bersedia menerima kritik dan saran dari

saya atau teman-teman 0 1 ②
6 Kepala sekolah saya berwibawa 0 1 ②

7 Kepala sekolah menjadi teladan bagi saya dan teman-
teman 0 ① 2
8 Kepala sekolah tidak merokok di sekolah. 0 1 ②

2 Hubungan Kepala 1 Kepala sekolah bersikap ramah kepada saya atau teman-
Sekolah Dengan Guru teman. 0 ① 2
2 Kepala sekolah berbahasa santun kepada saya atau

teman-teman 0 ① 2
3 Kepala sekolah menghargai kemampuan saya atau

teman-teman 0 ① 2
4 Kepala sekolah memberi motivasi kepada saya atau

teman-teman 0 1 ②
5 Kepala sekolah akrab dengan saya atau teman-teman 0 ① 2

6 Kepala sekolah mudah dihubungi oleh saya atau teman-
teman pada saat diperlukan. 0 1 ②
3 Pelaksnaan Supervisi 1 Kepala sekolah melakukan dan/atau menugaskan guru

Pembelajaran untuk mensupervisi pembelajaran guru lainnya 0 1 ②
2 Kepala sekolah menindaklanjuti hasil supervisi

pembelajaran dengan memberikan pembinaan melalui
kegiatan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan 0 1 ②
(PKB).

pembelajaran melalalui pemberian penghargaan misalnya 0 1 ②
dijadikan guru pendamping.

pembelajaran melalui pemberian sanksi misalnya 0 1 ②
pengurangan beban kerja
4 Pengelolaan Guru 1 Kepala sekolah mendistribusikan tugas sesuai dengan

bidangnya. 0 1 ②
2 Kepala sekolah melaksanakan Penilaian Kinerja Guru

(PKG). 0 1 ②
3 Kepala sekolah memberikan penghargaan berdasarkan

prestasi kerja. 0 1 ②
4 Kepala sekolah memfasilitasi untuk melakukan

Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB). 0 1 ②
5 Kepala sekolah memberi tugas tambahan . 0 ① 2

5 Pengembangan Budaya 1 Kepala Sekolah menciptakan suasana pembelajaran yang
Dan Lingkungan Sekolah kondusif. 0 1 ②
2 Kepala sekolah menerapkan kode etik warga sekolah. 0 1 ②

3 Kepala sekolah membangun budaya disiplin. 0 1 ②
4 Kepala sekolah menanamkan budaya mutu untuk
meningkatkan prestasi sekolah. 0 1 ②
Jumlah Skor 47
Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2 54
Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100 87.04
Sebutan Baik
Lampiran MP1

A. IDENTITAS
3. Mata pelajaran/Kelas : Kepala Sekolah
B. TUJUAN
C. PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
2 Kepala sekolah saya berpakaian rapi dan/atau sopan 0 1 ②
mengikuti upacara bendera 0 1 ②

dengan baik 0 ① 2

6 Kepala sekolah saya berwibawa 0 ① 2

teman 0 1 ②
8 Kepala sekolah tidak merokok di sekolah. 0 ① 2

Sekolah Dengan Guru teman. 0 1 ②

teman-teman 0 ① 2

teman-teman 0 1 ②
teman-teman 0 1 ②
5 Kepala sekolah akrab dengan saya atau teman-teman

0 1 ②

teman pada saat diperlukan. 0 1 ②


kegiatan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan 0 ① 2
(PKB).

pembelajaran melalui pemberian sanksi misalnya 0 ① 2
bidangnya. 0 1 ②

(PKG). 0 1 ②


Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB). 0 ① 2
5 Kepala sekolah memberi tugas tambahan . 0 1 ②

2 Kepala sekolah menerapkan kode etik warga sekolah.

0 1 ②

Jumlah Skor 47
Sebutan Baik
Lampiran MP1

A. IDENTITAS
3. Mata pelajaran/Kelas : Kepala Sekolah
B. TUJUAN
C. PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
2 Kepala sekolah saya berpakaian rapi dan/atau sopan 0 ① 2
mengikuti upacara bendera 0 1 ②

dengan baik 0 ① 2

6 Kepala sekolah saya berwibawa 0 ① 2

teman 0 1 ②

Sekolah Dengan Guru teman. 0 1 ②
2 Hubungan Kepala
Sekolah Dengan Guru
teman-teman 0 ① 2

teman-teman 0 1 ②

teman-teman 0 1 ②
5 Kepala sekolah akrab dengan saya atau teman-teman 0 1 ②

teman pada saat diperlukan. 0 ① 2


kegiatan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan 0 1 ②
(PKB).

pembelajaran melalui pemberian sanksi misalnya 0 1 ②
bidangnya. 0 1 ②

(PKG). 0 1 ②


Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB). 0 1 ②
5 Kepala sekolah memberi tugas tambahan . 0 1 ②

2 Kepala sekolah menerapkan kode etik warga sekolah.

0 1 ②

Jumlah Skor 48
Sebutan Baik
REKAPITULASI PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH
RESPONDEN GURU/ TEMAN SEJAWAT
Nama : Rusno, S.Pd.
NIP : 19680313 199301 002
Penilai 1 Penilai 2 Penilai 3

0 1 2 0 1 2 0 1 2
1 Perilaku 1 Kepala sekolah saya disiplin 2 2 2
Kepala
Sekolah 2 Kepala sekolah saya berpakaian rapi dan/atau
sopan 2 2 1
3 Kepala sekolah saya menjadi Pembina

dan/atau mengikuti upacara bendera 1 2 2
4 Kepala Sekolah memperlakukan saya dan

teman-teman dengan baik 2 1 1
5 Kepala sekolah bersedia menerima kritik dan

saran dari saya atau teman-teman 2 2 2
6 Kepala sekolah saya berwibawa 2 1 1

7 Kepala sekolah menjadi teladan bagi saya dan
teman-teman 1 2 2
8 Kepala sekolah tidak merokok di sekolah.

2 1 1
2 Hubungan 1 Kepala sekolah bersikap ramah kepada saya

Kepala atau teman-teman. 1 2 2
Sekolah
dengan
2 Kepala sekolah berbahasa santun kepada saya
Guru 1 1 1
atau teman-teman
3 Kepala sekolah menghargai kemampuan saya

atau teman-teman 1 2 2
4 Kepala sekolah memberi motivasi kepada saya

atau teman-teman 2 2 2
5 Kepala sekolah akrab dengan saya atau teman-

teman 1 2 2
6 Kepala sekolah mudah dihubungi oleh saya

atau teman-teman pada saat diperlukan. 2 2 1
3 Pelaksanaan 1 Kepala sekolah melakukan dan/atau

Supervisi menugaskan guru untuk mensupervisi
Pembelajar pembelajaran guru lainnya 2 2 2
an
2 Kepala sekolah menindaklanjuti hasil
supervisi pembelajaran dengan memberikan
pembinaan melalui kegiatan Pengembangan
2 1 2
Keprofesian Berkelanjutan (PKB).

supervisi pembelajaran melalalui pemberian
penghargaan misalnya dijadikan guru 2 2 2
pendamping.
supervisi pembelajaran melalui pemberian
sanksi misalnya pengurangan beban kerja 2 1 2
3 Pengelolaan 1 Kepala sekolah mendistribusikan tugas sesuai

Guru dengan bidangnya. 2 2 2
2 Kepala sekolah melaksanakan Penilaian

Kinerja Guru (PKG). 2 2 2
3 Kepala sekolah memberikan penghargaan

berdasarkan prestasi kerja. 2 2 2
4 Kepala sekolah memfasilitasi untuk

melakukan Pengembangan Keprofesian
2 1 2
Berkelanjutan (PKB).
5 Kepala sekolah memberi tugas tambahan . 1 2 2

4 Pengemban 1 Kepala Sekolah menciptakan suasana
gan Budaya pembelajaran yang kondusif. 2 2 2
dan
Lingkungan 2 Kepala sekolah menerapkan kode etik warga
Sekolah sekolah. 2 2 2
3 Kepala sekolah membangun budaya disiplin. 2 2 2

4 Kepala sekolah menanamkan budaya mutu
untuk meningkatkan prestasi sekolah. 2 2 2
Jumlah Skor 47 47 48 Hasil
Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2 54 54 54 Akhir
Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100 87.04 87.04 88.89 87.65
Sebutan Baik Baik Baik Baik

Lampiran MP2

RESPONDEN PESERTA DIDIK
A. IDENTITAS
B. TUJUAN
Kuesioner ini bertujuan untuk menghimpun data atau informasi kinerja Kepala Sekolah dari peserta didik tentang
penguasaan materi, kemahiran dalam pelaksanaan pembelajaran, perilaku sehari-hari, dan komunikasi guru dengan
peserta didik.
C. PETUNJUK
Ke Menu
a. Kolom (4), apabila tidak pernah (TP), skor 0
b. Kolom (5), apabila kadang-kadang (KD), skor 1
c. Kolom (6), apabila sering (SR), skor 2 Ketik
Score
Penilaian
TP KD SR
1. Perilaku Kepala 1 Kepala sekolah saya hadir ke sekolah lebih awal 0 ① 2
Sekolah
2 Kepala sekolah saya pulang dari sekolah paling akhir/terakhir 0 1 ②
3 Kepala sekolah saya berpakaian sopan
0 ① 2
4 Kepala sekolah saya mengikuti upacara bendera

0 1 ②
5 Kepala Sekolah memperlakukan saya dan teman-teman dengan baik

0 ① 2
6 Kepala sekolah bersedia menerima kritik dan/atau saran dari saya

atau teman-teman 0 1 ②
7 Kepala sekolah menjadi teladan bagi saya dan teman-teman

0 ① 2

0 1 ②
2. Hubungan Kepala 1 Kepala sekolah bersikap ramah kepada saya atau teman-teman
Sekolah dengan peserta 0 ① 2
Didik
2 Kepala sekolah berbahasa santun kepada saya atau teman-teman
0 1 ②
3 Kepala sekolah menghargai kemampuan saya atau teman-teman 0 ① 2

4 Kepala sekolah memberi semangat kepada saya atau teman-teman
0 1 ②

6 Kepala sekolah mudah ditemui oleh saya atau teman-teman pada saat
diperlukan 0 1 ②
3. Pengelolaan KBM oleh 1 Kepala sekolah saya mengontrol /mengawasi kegiatan pembelajaran
Kepala Sekolah di sekolah 0 1 ②
2 Kepala sekolah saya masuk kelas (mengajar/menyemangati/mengisi

kelas kosong) 0 1 ②
3 Kepala sekolah membantu saya menyelesaikan masalah berkaitan

dengan pelayanan guru kepada saya atau teman-teman. 0 1 ②
4 Kepala sekolah saya menyediakan keperluan fasilitas belajar yang

memadai. 0 1 ②
5 Kepala sekolah saya membuat sekolah sebagai tempat yang nyaman.

0 1 ②
6 Kepala sekolah saya ikut serta dalam kegiatan sekolah. 0 1 ②

7 Kepala sekolah mendukung kegiatan saya dan teman-teman 0 ① 2
8 Kepala sekolah saya peduli terhadap keindahan dan kebersihan
lingkungan sekolah 0 1 ②
9 Kepala sekolah saya menyediakan fasilitas sekolah yang memadai.

0 1 ②
10 Kepala sekolah saya menyelenggarakan kegiatan unggulan sekolah.

0 1 ②
11 Kepala sekolah saya membangun budaya disiplin/ tanggung jawab/

jujur. 0 1 ②
12 Kepala sekolah memberi saran terhadap kegiatan saya dan teman-

teman 0 ① 2
13 Kepala sekolah saya menetapkan peraturan yang harus ditaati oleh

seluruh warga sekolah. 0 1 ②
14 Kepala sekolah saya meningkatkan prestasi sekolah 0 1 ②

15 Kepala sekolah membuat saya dan teman-teman bangga dengan
sekolah sendiri. 0 1 ②
Jumlah Skor 49
Sebutan Baik
Lampiran MP2

A. IDENTITAS
B. TUJUAN
peserta didik.
C. PETUNJUK
a. Kolom (4), apabila tidak pernah (TP), skor 0 Menu
Score
Penilaian
TP KD SR
1. Perilaku Kepala 1 Kepala sekolah saya hadir ke sekolah lebih awal 0 1 ②
Sekolah
3 Kepala sekolah saya berpakaian sopan 0 1 ②
4 Kepala sekolah saya mengikuti upacara bendera 0 1 ②
0 1 ②

atau teman-teman 0 ① 2
7 Kepala sekolah menjadi teladan bagi saya dan teman-teman 0 1 ②

0 1 ②
Sekolah dengan peserta 0 1 ②
Didik
0 ① 2
3 Kepala sekolah menghargai kemampuan saya atau teman-teman

0 1 ②
Hubungan Kepala
Sekolah dengan peserta
Didik

0 ① 2

diperlukan 0 1 ②



memadai. 0 ① 2

0 1 ②
6 Kepala sekolah saya ikut serta dalam kegiatan sekolah. 0 ① 2

7 Kepala sekolah mendukung kegiatan saya dan teman-teman 0 1 ②
lingkungan sekolah 0 ① 2

0 1 ②

0 ① 2

jujur. 0 1 ②

teman 0 1 ②

14 Kepala sekolah saya meningkatkan prestasi sekolah 0 ① 2

Jumlah Skor 50
Sebutan Baik
Lampiran MP2

A. IDENTITAS
B. TUJUAN
peserta didik.
C. PETUNJUK
Score
Penilaian
TP KD SR
Sekolah
0 1 ②

7 Kepala sekolah menjadi teladan bagi saya dan teman-teman 0 ① 2

0 1 ②
Sekolah dengan peserta 0 ① 2
Didik
0 1 ②
Hubungan Kepala
Didik

0 ① 2

0 1 ②

diperlukan 0 1 ②
Kepala Sekolah di sekolah 0 ① 2


dengan pelayanan guru kepada saya atau teman-teman. 0 ① 2

memadai. 0 1 ②

0 ① 2


0 1 ②

0 1 ②

jujur. 0 1 ②

teman 0 1 ②


Jumlah Skor 49

Sebutan Baik
Lampiran MP2

A. IDENTITAS
B. TUJUAN
peserta didik.
C. PETUNJUK
Score
Penilaian
TP KD SR
Sekolah
0 ① 2


2. Hubungan Kepala 1 Kepala sekolah bersikap ramah kepada saya atau teman-teman 0 ① 2
Didik
Hubungan Kepala
Didik 2 Kepala sekolah berbahasa santun kepada saya atau teman-teman
0 1 ②

0 1 ②

0 1 ②

0 1 ②
diperlukan 0 1 ②



memadai. 0 1 ②

0 ① 2


0 1 ②

0 1 ②

jujur. 0 ① 2

teman 0 1 ②


sekolah sendiri. 0 ① 2
Jumlah Skor 50
Sebutan Baik
Lampiran MP2

A. IDENTITAS
B. TUJUAN
peserta didik.
C. PETUNJUK
Score
Penilaian
TP KD SR
Sekolah
2 Kepala sekolah saya pulang dari sekolah paling akhir/terakhir 0 ① 2
3 Kepala sekolah saya berpakaian sopan 0 ① 2
0 1 ②


Didik
0 1 ②

0 1 ②

0 1 ②

0 ① 2
diperlukan 0 1 ②



memadai. 0 1 ②

0 1 ②


0 1 ②

0 1 ②

jujur. 0 ① 2

teman 0 1 ②


Jumlah Skor 51

Sebutan Baik
Lampiran MP2

A. IDENTITAS
B. TUJUAN
peserta didik.
C. PETUNJUK
Score
Penilaian
TP KD SR
Sekolah
4 Kepala sekolah saya mengikuti upacara bendera
0 1 ②

0 1 ②

2. Hubungan Kepala 1 Kepala sekolah bersikap ramah kepada saya atau teman-teman 0 1 ②
0 ① 2

0 1 ②

0 1 ②

0 1 ②
diperlukan 0 ① 2



memadai. 0 1 ②

0 1 ②


0 1 ②

0 ① 2

jujur. 0 1 ②

teman 0 ① 2


Jumlah Skor 50
Sebutan Baik
Lampiran MP2

A. IDENTITAS
B. TUJUAN
peserta didik.
C. PETUNJUK
Score
Penilaian
TP KD SR
Sekolah
Perilaku Kepala
Sekolah

0 1 ②

7 Kepala sekolah menjadi teladan bagi saya dan teman-teman

0 1 ②

0 1 ②
Didik
0 ① 2

0 1 ②

0 ① 2

diperlukan 0 1 ②



memadai. 0 1 ②

0 1 ②


0 1 ②

0 1 ②

jujur. 0 ① 2

teman 0 1 ②


Jumlah Skor 52

Sebutan Baik
Lampiran MP2

A. IDENTITAS
B. TUJUAN
peserta didik.
C. PETUNJUK
Score
Penilaian
TP KD SR
Sekolah
Perilaku Kepala
Sekolah

0 ① 2

7 Kepala sekolah menjadi teladan bagi saya dan teman-teman 0 ① 2

0 1 ②

0 1 ②

0 1 ②

0 1 ②
diperlukan 0 1 ②
Kepala Sekolah di sekolah 0 ① 2



memadai. 0 1 ②

0 1 ②


0 ① 2

0 1 ②

jujur. 0 ① 2

teman 0 1 ②


Jumlah Skor 50

Sebutan Baik
Lampiran MP2

A. IDENTITAS
B. TUJUAN
peserta didik.
C. PETUNJUK
Score
Penilaian
TP KD SR
Sekolah
Perilaku Kepala
Sekolah
0 1 ②


0 1 ②

0 1 ②

0 ① 2

0 1 ②
diperlukan 0 1 ②



memadai. 0 1 ②

0 1 ②


0 1 ②

0 1 ②

jujur. 0 ① 2

teman 0 1 ②
seluruh warga sekolah. 0 ① 2

Jumlah Skor 50

Sebutan Baik
Lampiran MP2

A. IDENTITAS
B. TUJUAN
peserta didik.
C. PETUNJUK
Score
Ketik
Score
Penilaian
TP KD SR
Sekolah
2 Kepala sekolah saya pulang dari sekolah paling akhir/terakhir 0 ① 2
4 Kepala sekolah saya mengikuti upacara bendera 0 ① 2
0 1 ②


0 1 ②

0 1 ②

0 ① 2

0 1 ②
diperlukan 0 1 ②

kelas kosong) 0 ① 2


memadai. 0 1 ②

0 1 ②


0 1 ②

0 1 ②
jujur. 0 1 ②

teman 0 ① 2


Jumlah Skor 49
Sebutan Baik
REKAPITULASI PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH OLEH PESERTA DIDIK
Nama : Haryono, S.Pd.SD.
NIP : 19641120 199401 1 001
Penilai 1 Penilai 2 Penilai 3 Penilai 4 Penilai 5 Penilai 6 Penilai 7 Penilai 8 Penilai 9 Penilai 10
0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
1 Perilaku 1 Kepala sekolah saya hadir ke sekolah
Kepala lebih awal 1 2 1 2 1 1 1 2 1 2
Sekolah
2 Kepala sekolah saya pulang dari
sekolah paling akhir/terakhir 2 2 2 2 1 2 2 2 2 1
3 Kepala sekolah saya berpakaian sopan

1 2 2 2 1 1 2 1 1 2
4 Kepala sekolah saya mengikuti

upacara bendera 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1
5 Kepala Sekolah memperlakukan saya

dan teman-teman dengan baik 1 2 2 1 2 2 2 1 2 2
6 Kepala sekolah bersedia menerima

kritik dan/atau saran dari saya atau 2 1 2 2 2 2 2 2 1 1
teman-teman
7 Kepala sekolah menjadi teladan bagi

saya dan teman-teman 1 2 1 2 2 2 2 1 2 2
8 Kepala sekolah tidak merokok di

sekolah. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1
2 Hubungan 1 Kepala sekolah bersikap ramah

Kepala kepada saya atau teman-teman 1 2 1 1 2 2 2 2 2 2
Sekolah
dengan 2 Kepala sekolah berbahasa santun
Peserta kepada saya atau teman-teman 2 1 2 2 2 1 1 2 2 2
didik
3 Kepala sekolah menghargai
kemampuan saya atau teman-teman 1 2 1 2 2 2 2 2 2 2
4 Kepala sekolah memberi semangat

kepada saya atau teman-teman 2 1 2 2 2 2 1 2 1 1
5 Kepala sekolah akrab dengan saya

atau teman-teman 1 2 1 2 1 2 2 2 2 2
6 Kepala sekolah mudah ditemui oleh

saya atau teman-teman pada saat
diperlukan 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2
3 Pengelolaa 1 Kepala sekolah saya mengontrol

n KBM oleh /mengawasi kegiatan pembelajaran di
Kepala sekolah 2 2 1 2 2 2 2 1 2 2
Sekolah
2 Kepala sekolah saya masuk kelas
(mengajar/menyemangati/mengisi 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1
kelas kosong)
Pengelolaa
n KBM oleh
Kepala
Sekolah
Penilai 1 Penilai 2 Penilai 3 Penilai 4 Penilai 5 Penilai 6 Penilai 7 Penilai 8 Penilai 9 Penilai 10
0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
3 Kepala sekolah membantu saya
menyelesaikan masalah berkaitan
dengan pelayanan guru kepada saya 2 2 1 1 1 2 2 2 2 2
atau teman-teman.
4 Kepala sekolah saya menyediakan

keperluan fasilitas belajar yang 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2
memadai.
5 Kepala sekolah saya membuat sekolah

sebagai tempat yang nyaman.
2 2 1 1 2 2 2 2 2 2
6 Kepala sekolah saya ikut serta dalam

kegiatan sekolah. 2 1 2 2 2 2 1 2 1 1
7 Kepala sekolah mendukung kegiatan

saya dan teman-teman 1 2 1 2 2 2 2 1 2 1
8 Kepala sekolah saya peduli terhadap

keindahan dan kebersihan lingkungan
sekolah 2 1 2 1 2 1 2 2 1 2
9 Kepala sekolah saya menyediakan

fasilitas sekolah yang memadai. 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2
10 Kepala sekolah saya

menyelenggarakan kegiatan unggulan
sekolah. 2 1 2 2 2 1 2 2 2 2
11 Kepala sekolah saya membangun

budaya disiplin/ tanggung jawab/
jujur. 2 2 2 1 1 2 1 1 1 2
12 Kepala sekolah memberi saran

terhadap kegiatan saya dan teman-
teman 1 2 2 2 2 1 2 2 2 1
13 Kepala sekolah saya menetapkan

peraturan yang harus ditaati oleh
seluruh warga sekolah. 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2
14 Kepala sekolah saya meningkatkan

prestasi sekolah 2 1 2 1 1 1 1 1 2 2
15 Kepala sekolah membuat saya dan

teman-teman bangga dengan sekolah 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2
sendiri.
Jumlah Skor 49 50 49 50 51 50 52 50 50 49 50.00

Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2 58 58 58 58 58 58 58 58 58 58 58
Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100 84.48 86.21 84.48 86.21 87.93 86.21 89.66 86.21 86.21 84.48 86.21
Sebutan Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik
Lampiran MP3

RESPONDEN ORANG TUA PESERTA DIDIK
Nama Sekolah : 42156
Nama Kepala Sekolah : Rusno, S.Pd.
Hari dan Tanggal : Selasa, 21 Oktober 2020 Ketik
Penilaian Score
TP KD SR
1 Komunikasi dengan 1 Kepala sekolah memberitahukan program sekolah kepada orang
orang tua tua/wali. 0 1 ②
2 Kepala sekolah mengadakan pertemuan dengan orang tua/wali 0 ① 2

3 Kepala sekolah melibatkan orang tua/wali dalam kegiatan tertentu. 0 1 ②
4 Kepala sekolah memberitahukan kejadian penting yang harus
diketahui orang tua/wali. 0 ① 2
5 Kepala sekolah terbuka menerima kritik dan saran dari orang

tua/wali. 0 1 ②
2 Pengelolaan Sekolah 1 Kepala sekolah menyediakan fasilitas pembelajaran yang memadai.

0 ① 2
2 Kepala sekolah menyelenggarakan kegiatan yang dapat

meningkatkan prestasi siswa. 0 1 ②
3 Kepala sekolah menyelenggarakan program-program unggulan. 0 1 ②

4 Kepala sekolah menyelenggarakan program ekstrakurikuler sesuai
minat dan bakat putra/putri orang tua/wali. 0 1 ②
5 Kepala sekolah mengadakan pembinaan untuk putra/putri orang

tua/wali yang berprestasi. 0 1 ②
3 Keterpercayaan 1 Kepala sekolah menghindari pungutan yang tidak sesuai aturan. 0 ① 2

2 Kepala sekolah mengelola / melaporkan pemanfaatan keuangan
sekolah. 0 1 ②
3 Kepala sekolah menciptakan lingkungan sekolah yang aman dan

nyaman. 0 1 ②
4 Kepala sekolah menerapkan kedisiplinan. 0 1 ②

5 Kepala sekolah menciptakan program-program peningkatan perilaku
yang baik. 0 ① 2
6 Kepala sekolah menciptakan program-program pengembangan

budaya dan ciri khas daerah. 0 1 ②
7 Kepala sekolah menciptakan sekolah yang memiliki prestasi lebih

unggul dari sekolah lain. 0 1 ②
Jumlah Skor 29

Sebutan Baik
Lampiran MP3

Hari dan Tanggal : Selasa, 21 Oktober 2020
Penilaian
TP KD SR
orang tua tua/wali. 0 1 ②
2 Kepala sekolah mengadakan pertemuan dengan orang tua/wali 0 1 ②

diketahui orang tua/wali. 0 1 ②

tua/wali. 0 1 ②

0 ① 2


minat dan bakat putra/putri orang tua/wali. 0 ① 2

3 Keterpercayaan 1 Kepala sekolah menghindari pungutan yang tidak sesuai aturan. 0 ① 2

sekolah. 0 1 ②

nyaman. 0 1 ②

yang baik. 0 ① 2


Jumlah Skor 30

Sebutan Baik
Lampiran MP3
Hari dan Tanggal : Selasa, 21 Oktober 2020
Penilaian
TP KD SR
orang tua tua/wali. 0 ① 2
2 Kepala sekolah mengadakan pertemuan dengan orang tua/wali 0 ① 2

diketahui orang tua/wali. 0 1 ②

tua/wali. 0 1 ②

0 1 ②


minat dan bakat putra/putri orang tua/wali. 0 1 ②

3 Keterpercayaan 1 Kepala sekolah menghindari pungutan yang tidak sesuai aturan. 0 1 ②

sekolah. 0 1 ②

nyaman. 0 ① 2

yang baik. 0 ① 2


Jumlah Skor 30

Sebutan Baik
REKAPITULASI PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH
Nama : Rusno, S.Pd.
NIP : 19680313 199301 002
Penilai 1 Penilai 2 Penilai 3

0 1 2 0 1 2 0 1 2
1 Komunikasi dengan 1 Kepala sekolah memberitahukan program sekolah
orang tua kepada orang tua/wali. 2 2 1
2 Kepala sekolah mengadakan pertemuan dengan

orang tua/wali 1 2 1
3 Kepala sekolah melibatkan orang tua/wali dalam

kegiatan tertentu. 2 2 2
4 Kepala sekolah memberitahukan kejadian penting

yang harus diketahui orang tua/wali. 1 2 2
5 Kepala sekolah terbuka menerima kritik dan saran

dari orang tua/wali. 2 2 2
2 Pengelolaan 1 Kepala sekolah menyediakan fasilitas pembelajaran

Sekolah yang memadai. 1 1 2
2 Kepala sekolah menyelenggarakan kegiatan yang

dapat meningkatkan prestasi siswa. 2 2 2
3 Kepala sekolah menyelenggarakan program-

program unggulan. 2 2 2
4 Kepala sekolah menyelenggarakan program

ekstrakurikuler sesuai minat dan bakat putra/putri 2 1 2
orang tua/wali.
5 Kepala sekolah mengadakan pembinaan untuk
putra/putri orang tua/wali yang berprestasi. 2 2 2
3 Keterpercayaan 1 Kepala sekolah menghindari pungutan yang tidak

sesuai aturan. 1 1 2
2 Kepala sekolah mengelola / melaporkan

pemanfaatan keuangan sekolah. 2 2 2
3 Kepala sekolah menciptakan lingkungan sekolah

yang aman dan nyaman. 2 2 1
4 Kepala sekolah menerapkan kedisiplinan. 2 2 2

5 Kepala sekolah menciptakan program-program
peningkatan perilaku yang baik. 1 1 1
6 Kepala sekolah menciptakan program-program

pengembangan budaya dan ciri khas daerah. 2 2 2
7 Kepala sekolah menciptakan sekolah yang memiliki

prestasi lebih unggul dari sekolah lain. 2 2 2
Jumlah Skor 29 30 30 Hasil
Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2 34 34 34 Akhir
Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 1 85.29 88.24 88.24 87.25
Sebutan Baik Baik Baik Baik
C. FORMAT PENILAIAN KINERJA
1. Kompetensi : Kepribadian dan Sosial (PKKS 1) BUKTI YANG

TERIDENTIFIKASI
KRITERIA SKOR
1 Berakhlak mulia, mengembangkan budaya dan

tradisi akhlak mulia, dan menjadi teladan akhlak
mulia bagi komunitas di sekolah/madrasah.
1 ② 3 4
2 Melaksanakan tugas pokok dan fungsi sebagai
kepala sekolah dengan penuh kejujuran, ketulusan,
komitmen, dan integritas.
1 2 ③ 4
3 Bersikap terbuka dalam melaksanakan tugas pokok
dan fungsi sebagai kepala sekolah/madrasah. 1 2 3 ④
4 Mengendalikan diri dalam menghadapi masalah dan
tantangan sebagai kepala sekolah/madrasah. 1 2 3 ④
5 Berpartisipasi dalam kegiatan sosial
kemasyarakatan. 1 2 ③ 4
6 Tanggap dan peduli terhadap kepentingan orang
atau kelompok lain. 1 2 ③ 4
7 Mengembangkan dan mengelola hubungan
sekolah/madrasah dengan pihak lain di luar sekolah
dalam rangka mendapatkan dukungan ide, sumber
belajar, dan pembiayaan sekolah/madrasah.
1 2 ③ 4
Jumlah Skor 22
Skor Rata-rata = Jumlah Skor : 7 3.14
Deskripsi Kinerja yang telah dilakukan
2.
Kompetensi : Kepemimpinan Pembelajaran (PKKS 2)
BUKTI YANG
KRITERIA TERIDENTIFIKASI SKOR
1 Bertindak sesuai dengan visi dan misi

sekolah/madrasah. 1 2 ③ 4
2 Merumuskan tujuan yang menantang diri sendiri dan
orang lain untuk mencapai standard yang tinggi.
1 2 3 ④
3 Mengembangkan sekolah/madrasah menuju
organisasi pembelajar (learning organization). 1 2 ③ 4
4 Menciptakan budaya dan iklim sekolah/madrasah
yang kondusif dan inovatif bagi pembelajaran. 1 2 ③ 4
5 Memegang teguh tujuan sekolah dengan menjadi
contoh dan bertindak sebagai pemimpin
pembelajaran 1 2 3 ④
6 Melaksanakan kepemimpinan yang inspiratif.
1 2 ③ 4
7 Membangun rasa saling percaya dan memfasilitasi
kerjasama dalam rangka untuk menciptakan
kolaborasi yang kuat diantara warga 1 2 3 ④
sekolah/madrasah
8 Bekerja keras untuk mencapai keberhasilan

sekolah/madrasah sebagai organisasi pembelajar
yang efektif.
1 2 ③ 4
9 Mengembangan kurikulum dan kegiatan
pembelajaran sesuai dengan visi, misi, dan tujuan
sekolah.
1 2 3 ④
10 Mengelola peserta didik dalam rangka
pengembangan kapasitasnya secara optimal. 1 2 ③ 4
Jumlah Skor 34
3. Kompetensi : Pengembangan Sekolah (PKKS 3) BUKTI YANG

TERIDENTIFIKASI
KRITERIA SKOR
1 Menyusun rencana pengembangan

sekolah/madrasah jangka panjang, menengah, dan
pendek dalam rangka mencapai visi, misi, dan tujuan 1 2 ③ 4
sekolah/madrasah.
2 Mengembangkan struktur organisasi sekolah/
madrasah yang efektif dan efisien sesuai dengan 1 ② 3 4
kebutuhan.
3 Melaksanakan pengembangan sekolah/ madrasah
sesuai dengan rencana jangka panjang, menengah,
dan jangka pendek sekolah menuju tercapainya visi, 1 2 ③ 4
misi, dan tujuan sekolah.
4 Mewujudkan peningkatan kinerja sekolah yang
signifikan sesuai dengan visi, misi, tujuan sekolah 1 2 3 ④
dan standard nasional pendidikan.
5 Melakukan monitoring, evaluasi, dan pelaporan
pelaksanaan program kegiatan sekolah/madrasah 1 2 ③ 4
dengan prosedur yang tepat.
6 Merencanakan dan menindaklanjuti hasil monitoring,
evaluasi, dan pelaporan. 1 2 3 ④
7 Melaksanakan penelitian tindakan sekolah dalam
rangka meningkatkan kinerja sekolah/madrasah. 1 2 ③ 4
Jumlah Skor 22
4. Kompetensi : Manajemen Sumber Daya (PKKS 4) BUKTI YANG

TERIDENTIFIKASI
KRITERIA SKOR
1 Mengelola dan mendayagunakan pendidik dan

tenaga kependidikan secara optimal. 1 2 ③ 4
2 Mengelola dan mendayagunakan sarana dan
prasarana sekolah/madrasah secara optimal untuk
kepentingan pembelajaran.
1 2 3 ④
3 Mengelola keuangan sekolah/madrasah sesuai
dengan prinsip-prinsip efisiensi, transparansi, dan
akuntabilitas. 1 2 3 ④
4 Mengelola lingkungan sekolah yang menjamin
keamanan, keselamatan, dan kesehatan. 1 2 ③ 4
5 Mengelola ketatausahaan sekolah/madrasah dalam
mendukung pencapaian tujuan sekolah/ madrasah. 1 2 ③ 4
6 Mengelola sistem informasi sekolah/madrasah
dalam mendukung penyusunan program dan
pengambilan keputusan. 1 2 3 ④
7 Mengelola layanan-layanan khusus
sekolah/madrasah dalam mendukung kegiatan
pembelajaran dan kegiatan peserta didik di
sekolah/madrasah.
1 2 ③ 4
8 Memanfaatkan teknologi secara efektif dalam

kegiat¬an pembelajaran dan manajemen
sekolah/madrasah. 1 ② 3 4
Jumlah Skor 26
5. Kompetensi : Kewirausahaan (PKKS 5)

BUKTI YANG
1 Menciptakan inovasi yang bermanfaat bagi

pengembangan sekolah/ madrasah. 1 2 ③ 4
2 Memiliki motivasi yang kuat untuk sukses dalam
melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai 1 2 3 ④
pemimpin pembelajaran.
3 Memotivasi warga sekolah untuk sukses dalam
melaksanakan tugas pokok dan fungsinya masing- 1 2 ③ 4
masing.
4 Pantang menyerah dan selalu mencari solusi terbaik
dalam menghadapi kendala yang dihadapi 1 2 ③ 4
sekolah/madrasah.
5 Menerapkan nilai dan prinsip-prinsip kewirausahaan
dalam mengembangkan sekolah/madrasah. 1 2 3 ④
Jumlah Skor 17
6. Kompetensi : Supervisi Pembelajaran (PKKS 6)

BUKTI YANG
1 Menyusun program supervisi akademik dalam

rangka peningkatan profesionalisme guru. 1 2 ③ 4
2 Melaksanakan supervisi akademik terhadap guru
dengan menggunakan pendekatan dan teknik
supervisi yang tepat. 1 2 ③ 4
3 Menilai dan menindaklanjuti kegiatan supervisi
akademik dalam rangka peningkatan
profesionalisme guru. 1 2 3 ④
Jumlah Skor 10
REKAPITULASI HASIL PENILAIAN KINERJA
KEPALA SEKOLAH
Skor Rata-rata
No Kompetensi Penilaian Kode
1. Kepribadian dan Sosial PKKS 1 3
2. Kepemimpinan Pembelajaran PKKS 2 3

3. Pengembangan Sekolah/Madrasah PKKS 3 3
4. Manajemen Sumber Daya PKKS 4 3
5. Kewirausahaan PKKS 5 3
6. Supervisi Pembelajaran PKKS 6 3
Total 20
NKKS = Total Skor Rata-rata / 24 x 100 = 0.82 x 100 = 82
Kepala Sekolah Monggot, 31 Desember 2020

Yang dinilai Tim Penilai
Rusno, S.Pd. Yatminah,S.Pd.M.Pd.

NIP. 19680313 199301 002 NIP. 19631106 198405 2 001
REKAPITULASI KEHADIRAN PEGAWAI
Periode 01 Januari 2020 s/d 31 Desember 2020
Nama : Rusno, S.Pd.

NIP : 19680313 199301 002
Tidak Hadir Persentase

Cepat TH Tanpa Jumlah
No Bulan Terlambat Jumlah Konversi Tidak
Pulang Keterangan Total Tdk Hadir
(Menit) (Menit) (Hari) Hadir
(menit) (Hari) Hadir
x1 x2 x1,2 x y a (%) (%)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Januari 0 0 0 0.00 0 0.00 0.00 100.00
2 Februari 1 1 2 0.01 0 0.01 0.01 99.99
3 Maret 2 1 3 0.01 0 0.01 0.02 99.98
4 April 5 1 6 0.02 0 0.02 0.03 99.97
5 Mei 5 1 6 0.02 0 0.02 0.03 99.97
6 Juni 1 1 2 0.01 0 0.01 0.01 99.99
7 Juli 0 1 1 0.00 0 0.00 0.01 99.99
8 Agustus 0 1 1 0.00 0 0.00 0.01 99.99
9 September 2 0 2 0.01 0 0.01 0.01 99.99
10 Oktober 2 0 2 0.01 0 0.01 0.01 99.99
11 November 0 1 1 0.00 0 0.00 0.01 99.99
12 Desember 0 0 0 0.00 0 0.00 0.00 100.00
Jumlah 18 8 26 0.07 0 0.07 0.15 99.85
Persentase 0.15 99.85

LEMBAR VERIFIKASI HASIL PKG

Kompetensi 1 : Mengenal karakteristik peserta didik

Sesuai
No Pengamatan/
No Indikator Skor Tidak
pemantauan
Sesuai
1 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta A1, A2, A3, A4, Sesuai
didik di kelasnya A5, A6, A7, A8 0 ① 2
2 Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan B4, B5 Sesuai

kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan 0 1 ②
pembelajaran
3 Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan B3 Sesuai

belajar yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan 0 1 ②
fisik dan kemampuan belajar yang berbeda.
4 Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku D1 Sesuai

peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak 0 ① 2
merugikan peserta didik lainnya.
5 Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi C1, C2 Sesuai

kekurangan peserta didik. 0 1 ②
6 Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik B1, B2 Sesuai

tertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga 0 1 ②
peserta didik tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok-
olok, minder, dsb).
Kompetensi 2 : Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik

Sesuai
No Pengamatan/
pemantauan
Sesuai
1 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk B6, B7 sesuai
menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan 0 1 ②
belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas
yang bervariasi.
2 Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik B8 sesuai
terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan 0 ① 2
aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat
pemahaman tersebut.
3 Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas C3, C4 sesuai
yang dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda 0 1 ②
dengan rencana, terkait keberhasilan pembelajaran.
4 Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotivasi kemauan B9, B10, B11 sesuai
belajar peserta didik. 0 ① 2
5 Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait A9, A10, A11 sesuai
satu sama lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran
0 ① 2
maupun proses belajar peserta didik.
6 Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang B12, B13 sesuai
memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan 0 1 ②
menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran
berikutnya.
Kompetensi 3 : Pengembangan kurikulum
Sesuai
No Pengamatan/
pemantauan
Sesuai
1. Guru dapat menyusun/menggunakan silabus yang sesuai dengan A12 sesuai
kurikulum.
0 ① 2
2. A12 sesuai
Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus 0 ① 2
3. B14, B15, B16, sesuai
Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan B17, B18, B19,
tujuan pembelajaran
0 ① 2
B20
4.
Guru mengembangkan materi pembelajaran untuk mencapai
kompetensi dasar.
0 ① 2
5. C5 sesuai
Guru memilih materi pembelajaran yang : a) sesuai dengan tujuan
pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat
kemampuan belajar peserta didik, dan d) dapat dilaksanakan di kelas,
0 ① 2
e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.
Kompetensi 4 : Kegiatan pembelajaran yang mendidik
Sesuai
No Pengamatan/
pemantauan
Sesuai
1 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan B23 sesuai
rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan 0 ① 2
aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang
tujuannya.
2 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk B21 sesuai
membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji 0 ① 2
sehingga membuat peserta didik merasa tertekan.
3 Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi A13, A14, A15 sesuai
tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar 0 1 ②
peserta didik
4 Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai C6 sesuai
tahapan proses pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan
yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih
dahulu peserta didiklain yang setuju/tidak setuju dengan jawaban 0 1 ②
tersebut, sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yg
benar
5 Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum B23 sesuai

dan mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari 0 1 ②
peserta didik.
6 Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan B21 sesuai

waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai 0 ① 2
dengan usiadan tingkat kemampuan belajar dan
mempertahankan perhatian peserta didik
7 Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau B24 sesuai
sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta 0 ① 2
dapat termanfaatkan secara produktif.
8 Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang B22 sesuai

dirancang dengan kondisi kelas 0 ① 2
9 Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik B25 sesuai

untuk bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta 0 ① 2
didik lain
10 Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara B23 sesuai
sistematis untuk membantu proses belajar peserta didik. Sebagai 0 ① 2
contoh: guru menambah informasi baru setelah mengevaluasi
pemahaman peserta didik terhadap materi sebelumnya.
11 Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual B26 sesuai
(termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta 0 1 ②
didik dalam mencapai tujuan pembelajaran.
Kompetensi 5: Memahami dan mengembangkan potensi
Sesuai
No Pengamatan/
pemantauan
Sesuai
1 Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk D2 sesuai
penilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat 0 ① 2
kemajuan masing-masing
2 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang B29 sesuai
mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan
0 1 ②
dan pola belajar masing-masing.
3 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran B29 sesuai

untuk memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir 0 ① 2
kritis peserta didik
4 Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses B27, B28 sesuai
pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap 0 ① 2
individu
5 Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat, A16, A17, A18 sesuai
potensi, dan kesulitan belajar masing-masing peserta didik. 0 1 ②
6 Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik B30 sesuai

sesuai dengan cara belajarnya masing-masing. 0 ① 2
7 Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik C7, C8 sesuai
dan mendorongnya untuk memahami dan menggunakan 0 ① 2
informasi yang disampaikan.
Kompetensi 6 : Komunikasi dengan peserta didik

Sesuai
No Pengamatan/
pemantauan
Sesuai
1 Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman B31, B33, B34 sesuai
dan menjaga partisipasi peserta didik, termasuk memberikan
pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik untuk 0 ① 2
menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka
2 Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua C9 sesuai
pertanyaan dan tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi,
kecuali jika diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi 0 ① 2
pertanyaan/ tanggapan tersebut.
3 Guru menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, B36 sesuai
dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, 0 ① 2
tanpa mempermalukannya.
4 Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat A19 B 32 sesuai
menumbuhkan kerjasama yang baik antar peserta didik. 0 1 ②
5 Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua B35 sesuai
jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap 0 ① 2
salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik.
6 Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik B37 sesuai
dan meresponnya secara lengkap dan relevan untuk 0 ① 2
menghilangkan kebingungan pada peserta didik.
Kompetensi 7 : Penilaian dan evaluasi

Sesuai
No Pengamatan/
pemantauan
Sesuai
1 Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan A20, A21 sesuai
pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang 0 ① 2
tertulis dalam RPP.
2 Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis C10 sesuai
penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah,
dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta
0 1 ②
didik, tentang tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran
yang telah dan akan dipelajari.
3 Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/ C11 sesuai

kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan
kelemahan masing‐masing peserta didik untuk keperluan 0 ① 2
remedial dan pengayaan
4 Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan C12 sesuai
merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran
selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal
pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan 0 1 ②
sebagainya
5 Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan C13 sesuai

rancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya 0 ① 2
Kompetensi 8 : Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional Indonesia
Sesuai
No Pengamatan/
pemantauan
Sesuai
1 Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila D3 sesuai
sebagai dasar ideology dan etika bagi semua warga Indonesia 0 ① 2
2 Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan D4 sesuai

dengan teman sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada 0 ① 2
(misalnya: suku, agama, dan gender).
3 Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai D5 sesuai
dengan kondisi dan keberadaan masing-masing. 0 ① 2
4 Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa D5 sesuai

0 ① 2
Indonesia.
5 Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman A22 sesuai
bangsa Indonesia (misalnya: budaya, suku, agama). 0 1 ②
Kompetensi 9 : Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
Sesuai
No Pengamatan/
pemantauan
Sesuai
1 Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, D9 sesuai
dan berbuat terhadap semua peserta didik, orang tua, dan teman 0 ① 2
sejawat.
2 Guru mau membagi pengalamannya dengan kolega, termasuk D8 sesuai

mengundang mereka untuk mengobservasi cara mengajarnya 0 1 ②
dan memberikan masukan
3 Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan B40 sesuai
bahwa guru dihormati oleh peserta didik, sehingga semua
peserta didik selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif 0 ① 2
dalam proses pembelajaran.
4 Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta B38, B39 sesuai
didik dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk 0 1 ②
berpartisipasi dalam proses pembelajaran
5 Guru berperilaku baikuntuk mencitrakan nama baiksekolah. D6, D7 sesuai
0 ① 2
Kompetensi 10 : Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru
Sesuai
No Pengamatan/
pemantauan
Sesuai
1 Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat B41 D 10 sesuai
waktu 0 ① 2
2 Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa D11 sesuai
dengan melakukan hal-hal produktif terkait dengan mata
pelajaran, dan meminta guru piket atau guru lain untuk 0 ① 2
mengawasi kelas.
3 Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua D14 sesuai
kegiatan lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan 0 ① 2
persetujuan pengelola sekolah.
4 Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan D12, D13 sesuai
memberikan alasan dan bukti yang sah jika tidak menghadiri
kegiatanyang telah direncanakan, termasuk proses pembelajaran 0 1 ②
di kelas.
5 Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non B41 sesuai
pembelajaran dengan tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan 0 ① 2
6 Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan D14 sesuai
yang produktif terkait dengan tugasnya 0 ① 2
7 Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah D14 sesuai

dan mempunyai prestasi yang berdampak positif terhadap nama 0 ① 2
baik sekolah.
8 Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru D14 sesuai
0 ① 2
Kompetensi 11 : Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif

Sesuai
No Pengamatan/
pemantauan
Sesuai
1 Memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan B42, B43, B44 sesuai
perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masing-masing, tanpa 0 ① 2
memperdulikan faktor personal
2 Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat D15, D16 sesuai
(bersifat inklusif), serta berkontribusi positif terhadap semua 0 1 ②
diskusi formal dan informal terkait dengan pekerjaannya.
3 Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak B45, B46 sesuai
membatasi perhatiannya hanya pada kelompok tertentu
(misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari daerah 0 1 ②
yang sama dengan guru).
Kompetensi 12 : Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua peserta didik, dan masyarakat.
Sesuai
No Pengamatan/
pemantauan
Sesuai
1 Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, D17 sesuai
dan potensi peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam
pertemuan formal maupun tidak formal antara guru dan orang 0 ① 2
tua, teman sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya.
2 Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan diluar pembelajaran D18 sesuai
yang diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat 0 ① 2
memberikan bukti keikutsertaannya
3 Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat, D19 sesuai
berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, serta berperan dalam 0 1 ②
kegiatan sosial di masyarakat.
Kompetensi 13 : Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
diampu
Sesuai
No Pengamatan/
pemantauan
Sesuai
1 Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi B47, B48, B49 sesuai
dasar untuk mata pelajaran yang diampunya, untuk
mengidentifikasi materi pembelajaran yang dianggap sulit,
0 1 ②
melakukan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, dan
memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan.
2 Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam B50, B51, B52 sesuai
perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran. 0 ① 2
3 Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan A23 sesuai

pembelajaran yang berisi informasi yang tepat, mutakhir, dan
yang membantu peserta didik untuk memahami konsep materi 0 1 ②
pembelajaran
Kompetensi 14 : Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif.

Sesuai
No Pengamatan/
pemantauan
Sesuai
1 Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan D20 sesuai
didukung dengan contoh pengalaman diri sendiri 0 ① 2
2 Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari teman D23 sesuai
sejawa tatau hasil penilaian proses pembelajaran sebagai bukti 0 1 ②
yang menggambarkan kinerjanya
3 Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk D22, D23, D24 sesuai
mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran 0 1 ②
selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan (PKB).
4 Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam D23 sesuai
perencanaan, pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan tindak 0 1 ②
lanjutnya.
5 Guru melakukan penelitian,mengembangkan karya inovasi, D21, D26, D28 sesuai
mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya: seminar, konferensi), dan 0 ① 2
aktif dalam melaksanakan PKB
6 Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan D24 sesuai
0 1 ②
pelaksanaan PKB.
FORMAT REKAPITULASI HASIL PENILAIAN KINERJA GURU DENGAN TUGAS TAMBAHAN
SEBAGAI KEPALA SEKOLAH
a. Nama guru yang dinilai : Rusno, S.Pd.

NIP : 19680313 199301 002
Tempat/Tanggal Lahir : Boyolali, 13 Maret 1968
Pangkat/Jabatan/Golongan : Pembina Tingkat I / Guru Madya / IV/b
TMT : 01-04-2013
Tahun mulai bekerja sebagai guru : 01-01-1993
Masa Kerja sebagai guru : 27 Tahun 11 Bulan
Mulai mengemban tugas tambahan : 01-08-2009
Masa Kerja tugas tambahan : 11 Tahun 05 Bulan
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : S-1/Akta IV - PKN
b. Nama Sekolah/Madrasah : 42156
Alamat : Monggot
Kelurahan : Geyer
Kabupaten/kota : Jawa Tengah
Telp/fax : sdn3asemrudung0102@gmail.com
Nilai PK Guru untuk :
- Pembelajaran/pembimbingan 87.50
- Tugas tambahan sebagai : Kepala Sekolah 19.67
Konversi nilai PK Guru ke dalam skala 0 - 100 sesuai Permenneg PAN dan RB No.16 Tahun 2009
Nilai PKG
Nilai PKG (skala 100) = x 100
Nilai PKG Maksimum
- Pembelajaran/pembimbingan 87.23
- Tugas tambahan sebagai : Kepala Sekolah 81.95
Sebutan dan prosentase angka kredit sesuai dengan Permenneg PAN dan RB No.16 Tahun 2009
- Pembelajaran/pembimbingan dengan sebutan : Baik 100%
- Tugas tambahan sebagai Kepala Sekolah dengan sebutan: Baik 100%
Perolehan angka kredit (pembelajaran/pembimbingan per tahun bagi guru dengan tugas tambahan sebagai :
Kepala Sekolah
(AKK-AKPKB-AKP) x (JM/JWM) x NPK 7.44
Angka Kredit per tahun = x 25%
4
Perolehan angka kredit tugas tambahan per tahun sebagai : Kepala Sekolah
Angka Kredit per tahun = (AKK-AKPKB-AKP) x NPK x 75% 22.31
4
Total perolehan angka kredit tahun : 2020 29.75

Guru yang dinilai Penilai mengetahui :
a/n Kepala Dinas Pendidikan
Kabid PMPTK
Rusno, S.Pd. Yatminah,S.Pd.M.Pd. Ruswandi, S.Pd., S.H., M.A.

NIP. 19680313 199301 002 NIP. 19631106 198405 2 001 NIP. 19680703 199412 1 006

Master PKG KS 360' Revisi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Master PKG KS 360' Revisi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

APLIKASI PKG KEPALA SEKOLAH

VERSI 360 DERAJAD

SKOR PENILAIAN 14 KOMPETENSI COVER

Responden Responden Responden Orang ADMIN

LAMPIRAN 1A -1B LAMPIRAN 1C LAMPIRAN 1D REKAP PKG

PERIODE PENILAIAN : 01 Januari 2020 S/D 31 Desember 2020 42156

1. DATA GURU YANG DINILAI 3. TUGAS TAMBAHAN

2. DATA SEKOLAH 5. DATA PENGAWAS TK/SD

Nama : Rusno, S.Pd.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

Nama Guru : Rusno, S.Pd.

Monggot, 31 Desember 2020

Rusno, S.Pd. Yatminah,S.Pd.M.Pd.

NO. KOMPETENSI CARA MENILAI

REKAP HASIL PENILAIAN KINERGA GURU KELAS/MATA PELAJARAN

a. Nama : Rusno, S.Pd.

Monggot, 31 Desember 2020

Rusno, S.Pd. Yatminah,S.Pd.M.Pd. Rusno, S.Pd.

a. Nama : Rusno, S.Pd.

PERIODE PENILAIAN Formatif

Monggot, 31 Desember 2020

Rusno, S.Pd. Yatminah,S.Pd.M.Pd. Rusno, S.Pd.

Tanggal Sebelum Pengamatan 2 November 2020

Tindak lanjut yang diperlukan

Tanggal Selama Pengamatan 5 November 2020

Tindak lanjut yang diperlukan

Tanggal Setelah Pengamatan 7 November 2019

Tindak lanjut yang diperlukan

Tanggal Pemantauan 2 s-d 7 November 2020

Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan

Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang

Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar

Nama Guru : Rusno, S.Pd.

Tindak lanjut yang diperlukan

Tindak lanjut yang diperlukan

Tindak lanjut yang diperlukan

Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi

Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi

Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami

Nama Guru : Rusno, S.Pd.

Tindak lanjut yang diperlukan

Tindak lanjut yang diperlukan

Tindak lanjut yang diperlukan

1. Guru dapat menyusun/menggunakan silabus yang sesuai dengan kurikulum. 0 ① 2

2. Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus 0 ① 2

Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan

Guru memilih materi pembelajaran yang : a) sesuai dengan tujuan

Total skor kompetensi 3 7

Nama Guru : Rusno, S.Pd.

Tindak lanjut yang diperlukan

Tindak lanjut yang diperlukan

Tindak lanjut yang diperlukan

Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan

Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan

Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu

Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya,

Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk

Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audiovisual (termasuk

Nama Guru : Rusno, S.Pd.

Tindak lanjut yang diperlukan

Tindak lanjut yang diperlukan

Tindak lanjut yang diperlukan

Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk