Aplikasi PKG 2022 - Ok

APLIKASI PENILAIAN KINERJA GURU (PKG)
BERDASARKAN SK DIRJEN PENDIS No. 1843 TAHUN 2021

PETUNJUK
APLIKASI
INSTRUMEN PKG
1. Isilah/ Input Data Guru
INPUT DATA dan Penilai dengan
Guru Mapel/Kelas Wk. Kurikulum Wk. Humas lengkap
GURU 2. Lakukan penilaian pada
Instrumen PKG dengan
Guru BK Wk. Kesiswaan Kepala Lab. cara tombol Klik pada
kolom Skor
Guru TIK Wk. Sarpras Kepala Perpus 3. Lanjutkan pada
pengisian Prioritas PKB
COVER 4. Pencetakan pada menu
yg berlogo Print
ID GURU
REKAPITULASI NILAI PKG
Guru Mapel/Kls Wk Kurikulum Wk Humas
Prioritas PKB Guru BK Wk Kesiswaan Kepala Lab. Senin, 25 Maret 2024

13:15:09
GTIK Wk Sarpras Kepala Perpus
###
HOME PKG AWAL : PKG : V
A. IDENTITAS GURU KELAS, MAPEL, GURU TIK DAN BIMBINGAN KONSELING

Nama Guru Rohmatul Umah
NIP
Nomor Seri Karpeg
Jenis Kelamin perempuan
Tempat Lahir Pemalang
Tanggal Lahir 19 Sepetember 1984
Pendidikan Terakhir S-I
Pangkat/
Golongan
TMT Golongan
TMT sebagai Guru 13 Juli 2010
Tanggal Penilaian 7 November 2022
TMT Tugas Tambahan 18 Juli 2022
Tanggal laporan 14 November 2022
B. IDENTITAS KEPALA DAN PENGAWAS MADRASAH
Nama Madrasah MTs Al Asy'ariyah
Telp/Fax Madrasah -
Nama Kepala Madrasah A.Nahoi, S.Pd.I
NIP Kepala Madrasah -
Nama Pengawas Madrasah H.Darlan, S.Pd.M.Pd.I
NIP Pengawas Madrasah 197003291995031001
SELING M
A
Jenis Guru Guru Mata Pelajaran P
E
NUPTK/NRG 20324686184001 L
Mata Pelajaran / Kelas Bahasa Inggris 7

Jumlah Jam Mengajar 8
Tugas Tambahan 1
Tugas Tambahan 2 -
Tugas Tambahan 3 -
Tugas di Lembaga Lain -
Jumlah Jam di Lembaga Lain -
Nama Penilai Anis Rosyidah, SE
NIP Penilai 197208072007012024
Pangkat/Gol. Penilai Penata Tk. I, III/d
Periode penilaian 1 Januari 2022 s.d. 31 Desember 2022
Alamat Madrasah (Jl/RT/RW) Jl.Raya Dukuh Kreyo RT 01 RW 02

Kelurahan/Desa Gendowang
Kecamatan Moga
Kabupaten/Kota Pemalang
Provinsi Jawa Tengah
Tahun 2022
A. IDENTITAS GURU YANG DINILAI
a. Nama Guru : Rohmatul Umah

NIP/No.Seri Karpeg : /
Tempat/Tanggal Lahir : Pemalang, 19 Sepetember 1984
Pangkat/Jabatan/Golongan : 0
TMT Golongan :
TMT sebagai guru : 13 Juli 2010
NUPTK/NRG : 20324686184001
Masa Kerja : #VALUE!
Jenis Kelamin : perempuan
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : S-I
Mata Pelajaran yang diampu (Satmingkal) : Bahasa Inggris
Jumlah Jam Mengajar per Minggu : 8 Jam Tatap Muka
Nama Lembaga Lain untuk jam tambahan : -
Jumlah Jam Tambahan di Lembaga lain : - Jam Tatap Muka
Tugas Tambahan sebagai : 0
-
-
Jumlah Jam Total : 8 Jam Tatap Muka
TMT Tugas Tambahan : 18 Juli 2022
b. Nama Instansi/Madrasah : MTs Al Asy'ariyah
Telp / Fax : -
Desa : Gendowang
Kecamatan : Moga
Kabupaten : Pemalang
Provinsi : Jawa Tengah
B. IDENTITAS PENILAI
Nama Penilai : Anis Rosyidah, SE

NIP Penilai : 197208072007012024
Pangkat/Jabatan/Golongan : Penata Tk. I, III/d
Periode Penilaian : 1 Januari 2022 s.d. 31 Desember 2022
Tanggal Penilaian Guru : 7 November 2022
Pemalang, 14 November 2022

Penilai, Guru yang dinilai,
Anis Rosyidah, SE Rohmatul Umah
NIP. 197208072007012024 NIP.
PENILAIAN KINERJA GURU
( PKG )
Nama : Rohmatul Umah

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Tugas Tambahan : 1. 0
2. -
3. -
MTS AL ASY'ARIYAH
KABUPATEN PEMALANG
KANTOR KEMENTERIAN AGAMA

KABUPATEN PEMALANG
TAHUN 2022
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU
Nama guru yang dinilai : Rohmatul Umah
Tanggal Penilaian : 7 November 2022
SKOR
Tidak ada Terpenuhi Seluruhnya
Indikator dan bukti / fakta yang ditunjukkan bukti (Tidak sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
Kompetensi 1 : Mengenal karakteristik peserta didik
1 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di
kelasnya.
a. Dokumen hasil penilaian harian terakhir peserta didik
b. Dokumen supervisi akademik pelaksanaan pembelajaran/ observasi X
pelaksanaan pembelajaran
c. Daftar catatan harian guru.
d. Hasil wawancara dengan guru
2 Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang
sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.
a. Dokumen daftar hadir terakhir peserta didik

3 Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik
untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya.
a. Dokumen daftar hadir terakhir peserta didik
Total skor untuk kompetensi 1 3
Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator × 2 6
Nilai = (total skor/12) × 100% 50.00
Kompetensi 2 : Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran
1 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi
pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan
proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.
a. Dokumen telaah RPP
X
b. Daftar catatan harian guru
c. Dokumen supervisi akademik pelaksanaan pembelajaran/ observasi
d. Program remedial dan pengayaan
2 Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi
pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya
berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.
a. Dokumen telaah RPP X
b. Dokumen supervisi pelaksanaan pembelajaran
c. Program remedial dan pengayaan
d. Daya serap peserta didik setiap KD
3 Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang
dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, terkait
keberhasilan pembelajaran.
a. Dokumen telaah RPP X
b. Dokumen supervisi pelaksanaan pembelajaran
d. Daya serap peserta didik setiap KD
4 Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan belajar
peserta didik.
a. Dokumen hasil telaah RPP/ telaah RPP X
b. Hasil supervisi pelaksanaan pembelajaran
c. Wawancara dengan peserta didik
5 Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama lain,
dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta
didik.
X
a. Dokumen hasil telaah RPP/telaah RPP
b. Daftar hasil supervisi pelaksanaan pembelajaran
6 Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami
materi pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki
rancangan pembelajaran berikutnya.
a. Dokumen hasil telaah RPP

b. Daftar hasil supervisi pelaksanaan pembelajaran
d. Daya serap peserta didik
Nilai = (total skor/12) × 100% 50.00
Kompetensi 3 : Pengembangan kurikulum
1 Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum.
a. Dokumen Silabus terbaru X
b. Analisis KI dan KD
2 Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk
membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai kompetensi
dasar yang ditetapkan.
X
a. Dokumen RPP terbaru
b. Dokumen silabus
3
Guru mengembangkan materi pembelajaran untuk mencapai kompetensi dasar
X
a. Dokumen RPP terbaru
b. KI dan KD sesuai mata pelajaran
4 Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan
pembelajaran.
a. Dokumen RPP
b. KI-KD sesduai mata pelajaran
5 Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan
pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat
kemampuan belajar peserta didik, dan d) dapat dilaksanakan di kelas e) sesuai
dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik. X
a. Dokumen RPP
b. KI-KD sesduai mata pelajaran
Nilai = (total skor/8) × 100% 50.00
Kompetensi 4 : Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik
1 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah
disusun secara lengkap (termasuk pemberian informasi baru) yang
mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya.
X
a. Dokumen RPP
b. Dokumen supervisi akademik pelaksanaan pembelajaran
2 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu
proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta
didik merasa tertekan.
X
Dokumen supervisi akademik pelaksanaan pembelajaran ( fokus kepada proses
belajar peserta didik )
3 Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses
pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya:
dengan mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang setuju/tidak setuju
dengan jawaban tersebut, sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban
yang benar
X
Dokumen supervisi akademik pelaksanaan pembelajaran ( fokus kepada
tahapan pembelajaran )
Atau melalui pengamatan di kelas dalam pelaksanaan pembelajaran
4 Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan
mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.
a. Dokumen supervisi akademik pelaksanaan pembelajaran ( fokus kepada

materi pokok yang disampaikan ). X
b. KI dan KD mapel
c. RPP ( fokus kepada materi pokok )
d. Atau melalui pengamatan di kelas dalam pelaksanaan pembelajaran
5 Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan
mempertimbangkan waktu, kondisi kelas, usia dan tingkat kemampuan belajar
dan mempertahankan perhatian peserta didik.
Dokumen supervisi akademik pelaksanaan pembelajaran ( fokus kepada X

metode pembelajaran, penggunaan alokasi waktu )
a. Dokumen RPP ( fokus kepada metode pembelajaran )
b. Atau melalui pengamatan di kelas dalam pelaksanaan pembelajaran
6 Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan
kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat dimanfaatkan secara
produktif.
a. Dokumen supervisi akademik pelaksanaan pembelajaran ( fokus kepada X
teknik pembelajaran dan pemanfaatan alokasi waktu ).
b. Atau mengamati pelaksanaan pembelajaran
c. Atau melalui pengamatan di kelas dalam pelaksanaan pembelajaran
7 Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya,
mempraktikkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain
a. Dokumen supervisi akademik pelaksanaan pembelajaran ( fokus kepada X

teknik pembelajaran dan komunikasi guru dengan peserta didik )
8 Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk
membantu proses belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru menambah
informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap
materi sebelumnya X
komunikasi guru dengan peserta didik )
9 Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual (termasuk TIK)
untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan
pembelajaran.
X
pemanfaatan alat bantu mengajar/ TIK )
b. Dokumen RPP ( fokus kepada media pembelajaran)
Nilai = (total skor/22) × 100% 66.67
Kompetensi 5 : Memahami dan mengembangkan potensi
1 Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap
setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing-masing.
a. Dokumen analisis penilaian hasil belajar X
b. Program remedial dan pengayaan
c. Catatan harian guru
2 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong
peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing-
masing.
X
interkasi guru dan peserta didik ).
b. Dokumn RPP ( fokus kepada langkah-langkah pembelajaran )
3 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk
memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta didik.
a. Dokumen RPP ( fokus kepada langkah-langkah pembelajaran ) X
b. Dokumen Hasil Supervisi akademik ( fokus kepada pelaksanaan pembelajaran
)
4 Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan
memberikan perhatian kepada setiap individu.
a. Dokumen hasil supervisi akademik pelaksanaan pembelajaran ( fokus kepada X
interaksi guru dengan peserta didik )
b. Pengamatan guru yang sedang melaksanakan pembelajaran
5 Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat, potensi, dan
kesulitan belajar
X
a. Catatan harian guru
b. Dokumen penilaian peserta didik ( Buku nilai peserta didik )
Nilai = (total skor/14) × 100% 50.00
Kompetensi 6 : Komunikasi dengan peserta didik
1 Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga
partisipasi peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang
menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka.
X
a. Pengamatan guru yang melaksanakan pembelajaran di kelas.
b. atau telaah hasil supervisi akademik pelaksanan pembelajaran ( fokus kepada
interaksi guru dengan peserta didik ).
c. Atau melalui pengamatan di kelas dalam pelaksanaan pembelajaran
2 Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan
tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk
membantu atau mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut.
X
a. Pengamatan pelaksanaan pembelajaran di kelas.
3 Guru menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir,
sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa mempermalukannya.
a. Pengamatan pelaksanaan pembelajaran pembelajaran di kelas. X
4 Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama
yang baik antar pesertadidik.
Pengamatan pelaksanaan pembelajaran pembelajaran di kelas. X
atau telaah hasil supervisi akademik pelaksanan pembelajaran ( fokus kepada
5 Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban
peserta didik
a. Pengamatan pelaksanaan pembelajaran pembelajaran di kelas. X
Nilai = (total skor/12) × 100% 60.00
Kompetensi 7 : Penilaian dan evaluasi
1 Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk
mencapai kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam RPP.
a. Dokumen RPP ( fokus kepada tujuan pembelajaran dan penilaian/assesmen ).

X
b. Perangkat penilaian ( Sebaran soal, kisi-kisi soal/kartu soal)
a. Analisi hasil penilaian ( analisis ketuntasan/ daya serap)
2 Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian, selain
penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil serta
implikasinya kepada peserta didik, tentang tingkat pemahaman terhadap materi
pembelajaran yang telah dan akan dipelajari.
a. Perangkat penilaian ( Sebaran soal, kisi-kisi soal/kartu soal) X

b. Analisi hasil penilaian ( analisis ketuntasan/ daya serap)
c. Lembar jawaban tes yang sudah ditandatangani orangtua peserta didik
d. Rekap nilai ( buku leger )
3 Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi
dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing
peserta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan.
a. Dokumen RPP ( fokus kepada tujuan pembelajaran dan penilaian/assesmen ).
X
b. Perangkat penilaian ( Sebaran soal, kisi-kisi soal/kartu soal)
c. Analisi hasil penilaian ( analisis ketuntasan/ daya serap)
d. Program remedial dan pengayaan
4 Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya untuk
meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui
catatan, jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan
sebagainya.
X
a. Perangkat penilaian ( Sebaran soal, kisi-kisi soal/kartu soal)
b. Analisi hasil penilaian ( analisis ketuntasan/ daya serap)
d. Jurnal Pembelajaran
Nilai = (total skor/10) × 100% 100.00
Kompetensi 8 : Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional
Indonesia
1 Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi
dan etika bagi semua warga Indonesia.
a. Dokumentasi kegiatan upacara bendera/PHBN ( Foto Kegiatan, daftar hadir,

suratbtugas pembina upacara dll ) X
b. Surat pernyataan tidak terlibat dalam organisasi terlarang oleh pemerintah
c. Wawancara dengan guru/kepala madrasah
2 Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan teman sejawat
tanpa memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: suku, agama, dan gender).
a. Mengikuti kegiatan guru dalam MGMP/Organisasi guru X

b. Foto kegiatan guru-guru
X
c. Wawancara dengan guru /kepala madrasah

Nilai = (total skor/10) × 100% 50.00
Kompetensi 9 : Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
1 Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan berbuat
terhadap semua peserta didik, orang tua, dan teman sejawat.
a. Wawancara dengan guru / teman sejawat atau kepala madrasah
X
b. Daftar hadir guru dalam melaksanakan tugas pokok ( rekap daftar hadir guru )
c. Keaktifan di KKG/MGMP
2 Guru mau membagi pengalamannya dengan teman sejawat, termasuk
mengundang mereka untuk mengobservasi cara mengajarnya dan memberikan
masukan.
b. Daftar hadir guru dalam melaksanakan tugas pokok ( rekap daftra hadir guru ) X
c. Catatan hasil supervisi pelaksanaan pembelajaran ( laporan supervisi

pelaksanaan pembelajaran )
d. Keaktifan guru di KKG/MGMP
3 Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru
dihormati oleh peserta didik, sehingga semua peserta didik selalu
memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.
X
b. Daftar hadir guru dalam melaksanakan tugas pokok ( rekap daftra hadir guru )

4 Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik dan
memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam
proses pembelajaran.
X

5 Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik madrasah.
X
d. Keaktifan di KKG/MGMP
Nilai = (total skor/10) × 100% 80.00
Kompetensi 10 : Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga menjadi guru
1 Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu.
Daftar hadir guru
Telaah dokumen hasil supervisi akademik pelaksanaan pembelajaran ( fokus X
menggunakan alokasi waktu dengan baik )
Kunjungan kelas memantau guru melaksanakan pembelajaran
2 Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa dengan
melakukan hal-hal produktif terkait dengan mata pelajaran, dan meminta guru
piket atau guru lain untuk mengawasi kelas.
X
a. Daftar hadir guru
b. Surat keterangan/surat cuti/surat tugas
c. Catatan piket madrasah
3 Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan lain di luar
jam mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola madrasah.

X
b. Telaah dokumen hasil supervisi akademik pelaksanaan pembelajaran (fokus
menggunakan alokasi waktu dengan baik)
c. Kunjungan kelas memantau guru melaksanakan pembelajaran
d. Catatan piket madrasah
4 Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan alasan
dan bukti yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah direncanakan,
termasuk proses pembelajaran di kelas.
X
b. Telaah dokumen hasil supervisi akademik pelaksanaan pembelajaran ( fokus
menggunakan alokasi waktu dengan baik )
c. Catatan piket madraasah
d. Surat keterangan/surat cuti/surat tugas
5 Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non-pembelajaran dengan
tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan.
a. Wawancara dengan guru/ wakamad kurikulum X
b. Telaah dokumen supervisi akademik perencanaan pembelajaran dan
penilaian hasil pembelajaran
6 Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang
produktif terkait dengan tugasnya. X
Keaktifan di KKG/MGMP ( surat tugas/dokumen aktivitas di KKG/MGMP )
7 Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan mempunyai
prestasi yang berdampak positif terhadap nama baik sekolah.
a. Keaktifan di KKG/MGMP ( surat tugas/dokumen aktivitas di KKG/MGMP )
X
SK kegiatan di madrasah dan diluar madrasah
b. Piagam/ sertifikat prestasi guru dalam kegiatan tertentu atau lomba/guru
berpretasi
8 Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru.
a. Mempunyai rencana PKB
X
b. Wawancara dengan guru/teman sejawat
c. Aktif dalam organisasi guru madrasah
Nilai = (total skor/16) × 100% 93.75
Kompetensi 11 : Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak diskriminatif.
1 Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan perhatian
dan bantuan sesuai kebutuhan masing-masing, tanpa memperdulikan faktor
personal.
X
a. Daftar nilai peserta didik
b. Daftar catatan harian guru.
c. Hasil wawancara dengan peserta didik
2 Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat (bersifat
inklusif), serta berkontribusi positif terhadap semua diskusi formal dan informal
terkait dengan pekerjaannya.
X
a. Daftar catatan harian guru.
b. Hasil wawancara dengan guru/kepala madrasah
3 Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi
perhatiannya hanya pada kelompok tertentu (misalnya: peserta didik yang
pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama dengan guru). X
b. Hasil wawancara dengan peserta didik
Nilai = (total skor/ 6) × 100% 100.00
Kompetensi 12 : Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua peserta didik, dan
masyarakat
1 Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan potensi
peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan formal maupun tidak
formal antara guru dan orang tua, teman sejawat, dan dapat menunjukkan
buktinya. X
b. Hasil wawancara dengan guru/orang tua
2 Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang
diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan bukti
keikutsertaannya.
X
b. Hasil wawancara dengan guru
c. Hasil wawancara dengan komite madrasah/orangtua peserta didik
Nilai = (total skor/ 6) × 100% 75.00
Kompetensi 13 : Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata
pelajaran yang diampu.
1 Guru mengintegrasikan materi pembelajaran dengan konsep- konsep yang
terdapat di dalam Al Qur’an dan Hadits.
X
a. Dokumen RPP ( fokus kepada materi pembelajaran )
b. Pengamatan guru dalam pelaksanaan pembelajaran
2 Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk
mata pelajaran yang diampunya, untuk mengidentifikasi materi pembelajaran
yang dianggap sulit, melakukan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran,
dan memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan.
X
a. Dokumen pemetaan KI dan KD
b. Dokumen RPP
c. Hasil supervisi akademik perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran
3 Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang
berisi informasi yang tepat, mutakhir, dan yang membantu peserta didik untuk
memahami konsep materi pembelajaran.
a. Dokumen RPP X
b. Pemetaan KI dan KD
c. Mengamati proses pembelajaran / telaah hasil supervisi akademik
Nilai = (total skor/ 6) × 100% 100.00
Kompetensi 14 : Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif
1 Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung dengan
contoh pengalaman diri sendiri.
X
a. Daftar catatan evaluasi diri guru
b. Rencana tahunan program PKB
2 Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari kolega atau hasil
penilaian proses pembelajaran sebagai bukti yang menggambarkan kinerjanya.
X
X
a. Daftar jurnal pembelajaran.
3 Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk mengembangkan
perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam program
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB).
X
a. Bukti keikutsertaan dalam melaksanakan kegiatan PKB.
b. Pernah mengakses laman (website) yang terkait dengan program PKB
4 Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan,
pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya.
a. Daftar nilai peserta didik X
b. Hasil wawancara dengan peserta didik
c. Program PKB
5 Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti kegiatan
ilmiah (misalnya seminar, konferensi), dan aktif dalam melaksanakan PKB.
X
a. Keikutsertaan dalam anggota profesi (KKG/MGMP).
b. Hasil karya tulis ilmiah/karya inovatif
c. Hasil wawancara dangan guru
6 Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan PKB.
a. Telaah jejak digital guru dalam penggunaan TIK (Media sosial, email , drive, X
aplikasi meeting dan lainnya)
b. Hasil wawancara dangan guru dan peserta didik

Nilai = (total skor/ 12) × 100% 75.00


NIP. 197208072007012024 NIP.
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU BK
SKOR
Tidak ada
INDIKATOR DAN BUKTI KINERJA bukti (Tidak Terpenuhi Seluruhnya
terpenuhi) sebagian terpenuhi
0 1 2
Kompetensi 1 : Menguasai teori dan praksis pendidikan
1 Guru BK/Konselor dapat menunjukkan dalam perencanaan layanan BK, sesuai dengan
landasan dan prinsip-prinsip pendidikan serta pembelajaran yang aktif, kreatif,
mandiri, dan berpusat pada peserta didik/konseli.
a. Program BK X
b. Rencana Pelaksanaan Layanan (RPL)
c. Satuan Pendukung (Satkung)
d. Data peserta didik/konseli
usia, tahap perkembangan, dan kebutuhan peserta didik/ konseli.
a. Program BK
X
keragaman latar belakang budaya, ekonomi, dan sosial peserta didik/konseli.
a. Program BK X
Persentase = (total skor/6) × 100% 100.00
Kompetensi 2 : Mengaplikasikan perkembangan fisiologis dan psikologis serta perilaku konseli
1 Peserta didik/konseli diberi kesempatan dalam memperoleh layanan BK sesuai dengan
jalur satuan pendidikan formal di lingkup kementerian agama
a. Mengamati pelayanan BK secara klasikal atau kelompok, dan mencermati apakah X
guru BK/Konselor telah melaksanakan pelayanan BK yang sesuai dengan: kebutuhan
perkembangan mental, emosional, fisik, dan gender;
kebutuhan bakat, minat, dan potensi pribadi.
a. Penilai mengamati pelayanan BK secara klasikal atau kelompok, dan mencermati X
apakah guru BK/Konselor telah melaksanakan pelayanan BK yang sesuai dengan:
kebutuhan bakat, minat, dan potensi pribadi

harapan untuk melanjutkan pendidikan dan pilihan karier.
a. Satuan Pendukung (Satkung)
X
b. Data peserta didik/konseli
c. Layanan BK: Peminatan dan Lintas Minat.
Nilai = (total skor/6) × 100% 100.00
Kompetensi 3 : Menguasai esensi layanan BK dalam jalur, jenis, dan jenjang satuan pendidikan
1 Layanan BK yang diprogramkan oleh guru BK/ Konselor telah memenuhi esensi
layanan pada jalur satuan pendidikan formal, nonformal dan informal.
a. Program BK
X
X
layanan pada jenis satuan pendidikan umum, kejuruan, keagamaan, dan kekhususan
a. Program BK
b. Rencana Pelaksanaan Layanan (RPL) X
layanan pada jenjang Ibtidaiyah, Tsanawiyah, dan Aliyah
a. Program BK
b. Rencana Pelaksanaan Layanan (RPL) X
Nilai = (total skor/12) × 100% 83.33
Kompetensi 4 : Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
1 Guru BK/Konselor berpenampilan rapih dan bersih.
X
Mengamati penampilan guru BK/Konselor dalam berpakaian
2 Guru BK/Konselor berbicara dengan santun dan jujur kepada peserta didik/konseli.
X
Mengamati penampilan guru BK/Konselor cara berbicara kepada peserta didik/konseli
3 Guru BK/Konselor bersikap dan mendorong kepada peserta didik/konseli untuk

bersikap toleran. X
Mengamati sikap dan cara guru BK/Konselor dalam mendorong peserta didik/konseli
untuk bersikap toleran.
4 Guru BK/Konselor memperlihatkan konsistensi dan memotivasi peserta didik/konseli
dalam melaksanakan ibadah.
Mengamati konsistensi guru BK/Konselor dalam beribadah dan memotivasi peserta X
didik untuk beribadah.

Nilai = (total skor/12) × 100% 87.50
Kompetensi 5 : Menghargai dan menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusiaan, individualitas dan
kebebasan memilih
1 Guru BK/Konselor merencanakan layanan BK yang mengacu kepada pengaplikasian
pandangan dinamis tentang manusia sebagai mahluk bermoral spiritual, sosial, &
individu.
a. Program BK X
2 Pelayanan BK yang dirancang oleh Guru BK/Konselor mendorong kepada
pengembangan potensi positif individu.
a. Program BK
X
3 Rancangan pelayanan BK mengacu kepada kebutuhan dan masukan balik peserta
didik/konseli.
a. Program BK
X
4 Pelayanan BK dirancang untuk mengembangkan sikap toleran dalam menjunjung hak
azasi manusia pada peserta didik/konseli.
a. Program BK
X
Nilai = (total skor/12) × 100% 62.50
Kompetensi 6 : Menunjukkan integritas dan stabilitas kepribadian yang kuat
1 Guru BK/Konselor menunjukkan kepribadian, kestabilan emosi dan perilaku yang
terpuji, jujur, sabar, ramah, dan konsisten.
Wawancara kepada teman sejawat dan perwakilan peserta didik/konseli tentang X
kepribadian, kestabilan emosi, dan perilaku terpuji, jujur, sabar, ramah, dan konsisten
2 Guru BK/Konselor menunjukkan kepekaan dan bersikap empati terhadap keragaman

dan perubahan.
X
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU TIK
SKOR
Tidak ada Terpenuhi Seluruhnya
INDIKATOR bukti (Tidak sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
Kompetensi 1 : Mengenal karakteristik peserta didik
1 Guru TIK dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik yang
dibimbingnya.
a. Dokumen daftar hadir peserta didik
b. Dokumen supervisi proses pembelajaran.
X
2 Guru TIK dapat mengelola kelas agar semua Siswa mendapatkan kesempatan yang
sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan bimbingan TIK. X
b. Dokumen supervisi proses pembelajaran.
3 Guru TIK membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta
didik
b. Daftar catatan kemajuan dan perkembangan belajar peserta didik
4 Guru TIK memperhatikan peserta didik agar dapat mengikuti aktivitas bimbingan,
sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan/diolok-olok/ X
minder).
a. Dokumen supervisi proses pembelajaran.

c. Hasil wawancara dengan guru
5 Guru TIK dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik yang
dibimbingnya. X
a. Dokumen supervisi proses pembelajaran.
Nilai = (total skor/12) × 100% 30.00
Kompetensi 2 : Merancang Program Guru TIK
1 Guru TIK merancang program bimbingan TIK (analisis kebutuhan, program tahunan,
program semester, silabus, dan rencana pelaksanaan bimbingan TIK, rancangan
evaluasi)
a. Hasil analisis kebutuhan bimbingan/Fasilitasi TIK

b. Program tahunan,
X
c. Program semester,
d. Silabus
e. Rencana Pelaksanaan Bimbingan /Fasilitasi TIK
2 Guru TIK merancang program fasilitasi TIK untuk guru (analisis kebutuhan guru,
penjadwalan, bentuk kegiatan)
a. Dokumen Program Guru/Analisa kebutuhan guru
X
b. Jadwal kegiatan bimbingan/fasilitasi TIK
3 Guru TIK merancang program fasilitasi TIK untuk tenaga kependidikan (analisis
kebutuhan guru, penjadwalan, bentuk kegiatan)
a. Hasil analisis kebutuhan bimbingan/Fasilitasi TIK
X
b. Jadwal kegiatan dan bentuk kegitan
4 Guru TIK merancang program fasilitasi TIK untuk Madrasah mengenai pembelajaran,
penilaian, dan Ujian Berbasis Komputer dalam Jaringan
a. Dokumen rancangan program fasilitasi TIK untuk Madrasah X
b. Dokumen konsep penilaian dan Ujian berbasis komputer/analisis kebutuhan
madrasah.

Nilai = (total skor/12) × 100% 62.50
Kompetensi 3 : .Melaksanakan Kegiatan Pembimbingan TIK
1 Guru TIK melaksanakan pembimbingan dengan menyenangkan peserta didik
a. Dokumen RPB guru TIK
b. Hasil supervisi guru
2 Guru TIK melaksanakan pembimbingan yang menantang keingintahuan peserta didik.

b. Hasil supervisi guru
3 Guru TIK melaksanakan pembimbingan TIK secara klasikal/kelompok atau individu.
a. Dokumen RPB guru TIK X

b. Jadwal kegiatan pembimbingan TIK
c. Catatan harian guru
4 Guru TIK mengecek kemajuan pemahaman dan keterampilan peserta didik terhadap
materi pembimbingan TIK sebelum melanjutkan ke tahap/topik berikutnya.

X
b. Daftar hadir peserta didik dalam bimbingan TIK
c. laporan hasil capaian kompetensi TIK peserta didik
5 Guru TIK melaksanakan pembimbingan untuk mencari, mengolah, menyimpan,
menyajikan, serta menyebarkan data dan informasi dalam berbagai cara untuk
mendukung kelancaran proses belajar Siswa.

b. Daftar hadir peserta didik dalam bimbingan TIK
X
c. Hasil supervisi guru TIK
d. Catatan harian bimbingan
e. Hasil wawancara dengan peserta didik
6 Guru TIK memperhatikan setiap pertanyaan /jawaban peserta didik serta
mengarahkannya untuk memaksimalkan pemahaman materi bimbingan.
a. Daftar hadir peserta didik dalam bimbingan TIK X
b. Catatan harian guru pada perkembangan peserta didik
c. Hasil supervise guru TIK
7 Guru TIK melaksanakan penilaian proses dan/atau penilaian hasil pembimbingan TIK.
a. Dokumen hasil penilaian

X
b. Dokumen data daftar ,penugasan, penilaian peserta didik
Nilai = (total skor/8) × 100% 42.86
Kompetensi 4 : Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan
kebudayaan nasional.
1 Guru TIK menghargai, mengamalkan, dan mengembangkan nilai-nilai Pancasila
sebagai dasar ideologi dan etika serta norma agama bagi semua warga Indonesia
a. Dokumentasi kegiatan upacara bendera/PHBN ( Foto Kegiatan, daftar hadir,
suratbtugas pembina uapacara dll ) X
2 Guru TIK memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia
a. Dokumentasi kegiatan upacara bendera/PHBN (Foto Kegiatan, daftar hadir,
suratbtugas pembina upacara )
X
3 Guru TIK Mengembangkan kerja sama dan membina kebersamaan dengan teman
sejawat sesuai dengan kondisi dan keberadaan masing-masing.
a. Mengikuti kegiatan guru dalam MGMP/Organisai guru X
4 Guru TIK saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai dengan kondisi
dan keberadaan masing-masing.
a. Wawancara dengan teman sejawat
X
b. Wawancara dengan tenaga kependidikan
5 Guru TIK bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan berbuat
terhadap semua peserta didik, orang tua, dan teman sejawat
a. Wawancara dengan teman sejawat X
b. Wawancara dengan peserta didik
c. Wawancara dengan tenaga kependidikan
6 Guru TIK bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik dan
memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam proses
bimbingan.
X
a. Wawancara dengan peserta didik
b. Data supervisi guru TIK (pada bagian guru TIK memberikan kesempatan peserta
didik dlm proses pembelajaran)
7 Guru TIK berperilaku baik sejalan dengan norma agama untuk mencitrakan nama baik
Madrasah.
a. Wawancara dengan teman sejawat
X
Nilai = (total skor/22) × 100% 64.29
Kompetensi 5 : Memiliki etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru.
1 Guru TIK menyelesaikan semua tugas administratif pembimbingan TIK dan atau tugas
non- pembimbingan TIK dengan tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan.
X
a. Wawancara dengan kepala madrasah
b. Dokumen seluruh administrasi guru TIK
2 Guru TIK memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang produktif
terkait dengan tugasnya
a. Wawancara dengan kepala madrasah
b. Wawancara dengan guru TIK
X
c. Dokumen/foto kegiatan hasil produktif guru TIK
d. Keaktifan di KKG/MGMP
3 Guru TIK memberikan kontribusi terhadap pengembangan madrasah dan mempunyai
prestasi yang berdampak positif terhadap nama baik madrasah
X
a. Wawancara dengan guru
X
b. Dokumen sertifikat/piagam keikutsertaan dalam kegiatan yang membawa nama
madrasah
c. Keaktifan di KKG/MGMP
4 Guru TIK merasa bangga dengan profesinya sebagai guru
a. Wawancara dengan guru TIK
X
b. Mengikuti kegiatan guru dalam MGMP/Organisasi guru
c. Foto kegiatan guru
Nilai = (total skor/14) × 100% 62.50
Kompetensi 6 : Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif.
1 Guru TIK memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan perhatian dan
bantuan sesuai kebutuhan masing-masing secara objektif
a. Wawancara dengan peserta didik X
b. Dokumen supervisi pada kategori memeperhatikan semua peserta didik secara
objektif
2 Guru TIK sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi perhatiannya
hanya pada kelompok tertentu (misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari
daerah yang sama dengan guru).
X
a. Wawancara dengan peserta didik
b. Dokumen supervisi pada kategori memeperhatikan semua peserta didik secara
objektif
3 Guru TIK menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat (bersifat inklusif),
serta berkontribusi positif terhadap semua diskusi formal dan informal terkait dengan
pekerjaannya
a. Mengikuti kegiatan guru dalam MGMP/Organisai guru

X
Nilai = (total skor/12) × 100% 66.67
Kompetensi 7 : Komunikasi dan kolaborasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua peserta
didik, dan masyarakat.
1 Guru TIK menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta
didik kepada orang tuanya
a. Dokumen/catatan tentang laporan kemajuan/capaian kompetensi Peserta didik X
yang telah ditandatangani orang tua
b. Wawancara dengan peserta didik dan atau komite madrasah
2 Guru TIK ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembimbingan TIK yang
diselenggarakan oleh madrasah, komunitas profesi dan masyarakat serta dapat
memberikan bukti keikutsertaannya.
a. Mengikuti kegiatan guru dalam MGMP/Organisai guru

X
b. Daftar kehadiran kegiatan
c. Foto kegiatan
d. SK panitia/pengurus, surat tugas keikutsertaannya dalam kegiatan madrasah di luar
program pembimbingan TIK
3 Guru TIK memperhatikan madrasah sebagai bagian dari masyarakat, berkomunikasi
dengan masyarakat sekitar. X
Wawancara Komite madrasah
Nilai = (total skor/10) × 100% 66.67
Kompetensi 8 : Menguasai konsep, kompetensi, materi TIK, dan pembimbingan TIK.
1 Guru TIK melakukan analisis/pemetaan kompetensi TIK untuk mengidentifikasi materi

TIK sesuai kebutuhan peserta didik
a. Dokumen analisis/pemetaan kompetensi TIK
X
b. Hasil analisis kebutuhan peserta didik (dokumen supervisi guru TIK)
2 Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan teman sejawat
tanpa memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: suku, agama, dan gender).
a. Dokumen program bimbingan TIK

X
b. RPL TIK
c. Dokumen supervisi guru TIK
3 Guru TIK memberikan materi bimbingan sesuai dengan sistematika keilmuan yang
benar (konkret ke abstrak, sederhana ke kompleks, mudah ke sulit).
b. RPL TIK
X
c. Dokumen supervisi guru TIK
d. Wawancara dengan guru TIK
4 Guru TIK mengembangkan dan menyajikan materi pembimbingan untuk mencari,
mengolah, menyimpan, menyajikan, serta menyebarkan data dan informasi dalam
berbagai cara untuk mendukung kelancaran proses belajar peserta didik.
a. RPL TIK X
b. Dokumen supervisi akademik guru TIK pada KBM TIK
c. Wawancara dengan guru TIK
5 Guru TIK menjawab atau merespons pertanyaan secara tepat dan benar sesuai
dengan konsep keilmuan TIK
a. RPL TIK X
b. Dokumen supervisi akademik guru TIK pada KBM TIK
6 Guru TIK mengaitkan materi bimbingan TIK dengan lingkungan dan kehidupan sehari-
hari peserta didik serta kecakapan abad 21.
X
b. RPL TIK (mengecek apakah sudah mengaitkan dengan lingkungan dan kehidupan
sehari-hari peserta didik serta kecakapan abad 21)
7 Guru TIK menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam perencanaan dan
pelaksanaan bimbingan TIK.
X
b. RPL TIK (mengecek apakah sudah menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir )

8 Guru TIK menguasai teknologi dan literasi digital, pendalaman pengetahuan dan kreasi
pengetahuan TIK.
a. Mengikuti kegiatan dalam mengembangkan kompetensi dalam pendalaman dan X
pengetahuan materi TIK (Mempunyai rencana PKB)
b. Wawancara dengan guru/teman sejawat
Nilai = (total skor/10) × 100% 50.00
Kompetensi 9 : Fasilitas guru untuk pembelajaran berbasis TIK
1 Guru TIK melaksanakan fasilitasi terhadap guru sesuai dengan kebutuhan atau tujuan
fasilitasi yang direncanakan.
a. Dokumen program fasilitasi TIK
b. Daftar hadir fasilitasi terhadap guru. X
X
c. Foto kegiatan
d. Wawancara dengan guru TIK dalam fasilitas guru untuk pembelajaran berbasis TIK
2 Guru TIK menyajikan materi TIK yang memenuhi kebutuhan guru lainnya dalam
perencanaan pembelajaran, dalam penggunaan media pembelajaran dan sumber
belajar, atau pengelolaan data dan laporan penilaian berbasis TIK.

X
b. Daftar hadir fasilitasi terhadap guru.
c. Wawancara dengan guru sejawat
3 Guru TIK memberikan fasilitasi sesuai dengan sistematika keilmuan (konkret ke
abstrak, sederhana ke kompleks, mudah ke sulit).
a. Dokumen program fasilitasi TIK X
b. Wawancara dengan guru sejawat
c. Laporan kegiatan fasilits guru TIK
4 Guru TIK menggunakan kegiatan belajar yang bervariasi selama proses fasilitasi.

X
5 Guru TIK menggunakan pendekatan pembelajaran orang dewasa selama proses
fasilitasi.
6 Guru TIK melaksanakan fasilitasi secara individu atau kelompok
X
c. Daftar hadir kegiatan
d. Foto kegiatan
e. Laporan kegiatan fasilits guru TIK
7 Guru TIK mengecek tingkat penguasaan materi oleh peserta fasilitasi sebelum
melanjutkan ke pokok materi berikutnya
a. Wawancara dengan guru sejawat yang terfasilitasi
X
b. Laporan kegiatan dan tindak lanjut (perkembangan tiap materi)
Nilai = (total skor/10) × 100% 78.57
Kompetensi 10 : Fasilitasi tenaga kependidikan untuk pengelolaan informasi
1 Guru TIK melaksanakan fasilitasi terhadap guru sesuai dengan kebutuhan atau tujuan
fasilitasi yang direncanakan.
b. Daftar hadir fasilitasi terhadap guru.
X
c. Foto kegiatan
d. Wawancara dengan tenaga kependidikan yang difasilitasi
2 Guru TIK menyajikan materi TIK yang memenuhi kebutuhan guru lainnya dalam
perencanaan pembelajaran, dalam penggunaan media pembelajaran dan sumber
belajar, atau pengelolaan data dan laporan penilaian berbasis TIK.

3 Guru TIK memberikan fasilitasi sesuai dengan sistematika keilmuan (konkret ke
abstrak, sederhana ke kompleks, mudah ke sulit).
c. Laporan kegiatan fasilitas TIK bagi tenaga kependidikan
4 Guru TIK menggunakan kegiatan belajar yang bervariasi selama proses fasilitasi
X
5 Guru TIK menggunakan pendekatan pembelajaran orang dewasa selama proses
fasilitasi
6 Guru TIK melaksanakan fasilitasi secara individu atau kelompok
X
7 Guru TIK mengecek tingkat penguasaan materi oleh peserta fasilitasi sebelum
melanjutkan ke pokok materi berikutnya.
a. Wawancara dengan guru sejawat yang terfasilitasi
X
b. Daftar Hadir kegiatan
Nilai = (total skor/16) × 100% 85.71
Kompetensi 11 : Melakukan dan melaporkan Evaluasi Program Pembimbingan dan Fasilitasi
1 Guru TIK melakukan evaluasi dan membuat laporan kegiatan pembimbingan TIK bagi
peserta didik.
a. Daftar nilai peserta didik
X
d. Laporan kegiatan bimbingn TIK
2 Guru TIK melakukan evaluasi dan membuat laporan kegiatan fasilitasi TIK bagi guru
lain
a. Daftar perkembangan peserta fasilitas TIK bagi guru lain (bisa berupa catatan guru X
TIK yang memfasilitasi guru lain)
b. Laporan kegiatan fasilitasi TIK bagi guru lain
3 Guru TIK melakukan evaluasi dan membuat laporan kegiatan fasilitasi tenaga
kependidikan
a. Daftar perkembangan peserta fasilitas TIK bagi tenaga kependidikan (bisa berupa
catatan guru TIK yang memfasilitasi tenaga kependidikan) X
b. Laporan kegiatan fasilitasi TIK bagi tenaga kependidikan.
4 Guru TIK menyusun program tindak lanjut berdasarkan hasil evaluasi
Rencana tindak lanjut (rencana PKB)
X
Nilai = (total skor/ 6) × 100% 100.00
Kompetensi 12 : Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan kegiatan yang
refleksi
1 Guru TIK melakukan evaluasi diri di awal tahun pelajaran.
a. Isian evaluasi diri
X
b. Rencana tahunan kegiatan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB)
c. Hasil Penilaian Kinerja Guru TIK tahun sebelumnya
2 Guru T IK memiliki Catatan Pelaksanaan Pembimbingan TIK bagi peserta didik.
a. Catatan Pelaksanaan Pembimbingan bagi peserta didik X
b. Laporan kegiatan bimbingan TIK bagi peserta didik
3 Guru TIK memiliki Catatan Pelaksanaan Fasilitasi bagi guru lain dan tenaga
kependidikan.
a. Catatan Pelaksanaan Pembimbingan bagi guru dan tenaga kependidikan X
X
b. Laporan kegiatan bimbingan TIK bagi guru dan tenaga kependidikan
c. Foto kegiatan
4 Guru TI K memanfaatkan hasil penilaian kinerjanya sebagai dasar untuk merencanakan
peningkatan mutu proses pembimbingan dan fasilitasi TIK terhadap peserta didik,
guru dan tenaga kependidikan.
a. Rencana program peningkatan mutu pembimbingan dan fasilitasi TIK terhadap

peserta didik X
b. Rencana program peningkatan mutu pembimbingan dan fasilitasi TIK terhadap guru
c. Rencana program peningkatan mutu pembimbingan dan fasilitasi TIK terhadap

tenaga kependidikan
5 Guru TIK mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan, pelaksanaan,
penilaian pembimbingan dan fasilitasi, dan tindak lanjutnya.
a. Membuat perencanaan tindak lanjut dari bimbingan dan fasilitasi
X
b. Wawancara dengan koordinator PKB
6 Guru TIK aktif meningkatkan dan mengembangkan kompetensinya melalui berbagai
kegiatan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan.
a. Dokumen hasil/bukti keikutsertaannya dalam kegiatan Pengembangan Diri dan X
Publikasi Ilmiah/Karya Inovatif.
b. Foto kegiatan
Nilai = (total skor/ 6) × 100% 100.00


NIP. 197208072007012024 NIP.
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA WAKA KURIKULUM
1. Kompetensi : Kepribadian dan Sosial
SKOR
KRITERIA DAN BUKTI KINERJA
0 1 2
1 Berakhlak mulia, mengembangkan budaya dan tradisi akhlak mulia, dan menjadi teladan
akhlak mulia bagi komunitas di sekolah/madrasah.
X
b. Hasil wawancara dengan guru dan peserta didik
2 Melaksanakan tugas pokok dan fungsi sebagai wakil kepala sekolah dengan penuh
kejujuran, ketulusan, komitmen, dan integritas.
X
3 Bersikap terbuka dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsi sebagai wakil kepala
sekolah/madrasah.
X
4 Mengendalikan diri dalam menghadapi masalah dan tantangan sebagai wakil kepala
sekolah/madrasah.
X
b. Hasil wawancara dengan guru dan peserta didik
5 Berpartisipasi dalam kegiatan social kemasyarakatan.
a. Hasil wawancara dengan guru/warga sekitar X
b. Foto kegiatan
6 Tanggap dan peduli terhadap kepentingan orang atau kelompok lain.
a. Daftar catatan harian guru. X
7 Mengembangkan dan mengelola hubungan sekolah/madrasah dengan pihak lain di luar
sekolah dalam rangka mendapatkan dukungan ide, sumber belajar, dan pembiayaan
sekolah/madrasah.
a. program kegiatan kerjasama X

b. foto kegiatan
c. jadwal kegiatan
d. laporan kegiatan
Jumlah Skor 11
NILAI KOMPOTENSI 1 78.57
2. Kompetensi : Kepemimpinan
1 Bertindak sesuai dengan visi dan misi sekolah/madrasah.
a. Berita acara dan daftar hadir X
b. Visi misi yang telah ditetapkan oleh kamad
2 Merumuskan tujuan yang menantang diri sendiri dan orang lain untuk mencapai standard
yang tinggi.
X
Program kerja
tujuan madrasah
3 Mengembangkan sekolah/madrasah menuju organisasi pembelajaran (learning
organization).
visi dan misi madrasah
X
data prestasi madrasah
data alumni
RKJM
4 Menciptakan budaya dan iklim sekolah/madrasah yang kondusif dan inovatif bagi
pembelajaran.
X
Rencana Pengembangan madrasah
X
pengembangan budaya inovasi dan kreatifitas
5 Memegang teguh tujuan sekolah dengan menjadi contoh dan bertindak sebagai
pemimpin pembelajaran.
X
tujuan madrasah
hasil wawancara dengan guru dan peserta didik
6 Melaksanakan kepemimpinan yang inspiratif.
program kegiatan X
7 Membangun rasa saling percaya dan memfasilitasi kerjasama dalam rangka untuk
menciptakan kolaborasi yang kuat diantara warga sekolah/madrasah
SK pembagian tugas X
Struktur orgnisasi
Uraian tugas dan fungsi
8 Bekerja keras untuk mencapai keberhasilan sekolah/madrasah sebagai organisasi
pembelajar yang efektif.
Dokumen kurikulum X
Perangkat pembelajaran
data prestasi peserta didik
9 Mengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan visi, misi, dan
tujuan sekolah.
dokumen kurikulum
X
kalender pendidikan .
peraturan akdemik.
buku notulen rapat
10 Mengelola peserta didik dalam rangka pengembangan kapasitasnya secara optimal.
data prestasi madrasah 1 tahun terahir X

program ekstrakulikuler
program unggulan madrasah
Jumlah Skor 15
3. Kompetensi : Pengembangan Sekolah
1 Menyusun rencana pengembangan sekolah/madrasah jangka panjang, menengah, dan
pendek dalam rangka mencapai visi, misi, dan tujuan sekolah/madrasah.
X
Dokumen Evaluasi diri madrasah
Dokumen RKJM dan RKT berbasis SDM
2 Mengembangkan struktur organisasi sekolah/madrasah yang efektif dan efisien sesuai
dengan kebutuhan.
bagan / struktur organisasi.
X
notulen rapat penyusunan struktur organisasi
dokumen sosialisasi.
daftar hadir
3 Melaksanakan pengembangan sekolah/ madrasah sesuai dengan rencana jangka panjang,
menengah, dan jangka pendek sekolah menuju tercapainya visi, misi, dan tujuan sekolah.
Rencana Pengembangan Madrasah (RPM) X

Visi, misi
RKJM
Dokumen hasil kegiatan pengembangan madrasah
4 Mewujudkan peningkatan kinerja sekolah yang signifikan sesuai dengan visi, misi, tujuan
sekolah dan standard nasional pendidikan.
visi madrasah.
X
misi madrasah.
tujuan.
dokumen analisis 8 SNP
5 Melakukan monitoring, evaluasi, dan pelaporan pelaksanaan program kegiatan
sekolah/madrasah dengan prosedur yang tepat. X
X
Dokumen pelaksanaan monitoring dan evaluasi yang sesuai
6 Merencanakan dan menindaklanjuti hasil monitoring, evaluasi, dan pelaporan.
X
Dokumen laporan pelaksanaan monitoring dan evaluasi
7 Melaksanakan penelitian tindakan sekolah dalam rangka meningkatkan kinerja
sekolah/madrasah. X
Dokumen karya tulis ilmiah/karya inovatif
Jumlah Skor 11
4. Kompetensi : Kewirausahaan
1 Menciptakan inovasi yang bermanfaat bagi pengembangan sekolah/ madrasah.
Program pengembangan kewirausahaan
X
Profil madrasah
Pengembangan pembudayaan inovasi dan kreatifitas
2 Memiliki motivasi yang kuat untuk sukses dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya
sebagai pemimpin pembelajaran.
Forum komunikasi dengan lembaga pendidikan lain dan orang tua X
foto-foto kegiatan
Komunitas/forum kegiatan yang diikuti
3 Memotivasi warga sekolah untuk sukses dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya
masing‐ masing.
foto-foto kegiatan
4 Pantang menyerah dan selalu mencari solusi terbaik dalam menghadapi kendala yang
dihadapi madrasah.
Rencana pengembangan kewirausahaan X
laporan pelaksanaan dan hasil program pengembangan unit produksi kewirausahaan
5 Menerapkan nilai dan prinsip‐prinsip kewirausahaan dalam mengembangkan madrasah.
X
Program pengembangan unit produksi kewirausahaan
laporan hasil evaluasi program pengembangan kewirausahaan
Jumlah Skor 7
5. Kompetensi Bidang Tugas Wakasek Bidang Akademik/Kurikulum
1 Mengelola dan mendayagunakan guru dan tenaga kependidikan secara optimal.
SK Pembagian tugas pendidik dan tenaga kependidikan X
Uraian pembagian tugas
2 Menyusun program akademik dan mengelola pelaksanaannya secara efektif, efesien
dan sesuai dengan visi dan misi madrasah.
Program supervisi akademik X
Instrument supervise akademik
Jadwal supervisi pembelajaran
3 Menyusun program, melaksanakan, menilai dan menindaklanjuti kegiatan supervisi
akademik dengan menggunakan pendekatan dan teknik supervisi yang tepat. dalam
rangka peningkatan profesionalisme guru
X
laporan hasil supervisi pembelajaran
catatan rekomendasi hasil supervisi
rencana tindak lanjut hasil supervisi
Jumlah Skor 5

NIP. 197208072007012024 NIP.
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA WAKA KESISWAAN
SKOR
KRITERIA DAN BUKTI KINERJA
0 1 2
X
Daftar catatan harian guru.
Hasil wawancara dengan guru dan peserta didik
X
Hasil wawancara dengan guru
sekolah/madrasah.
X
sekolah/madrasah.
Daftar catatan harian guru. X
Hasil wawancara dengan guru/warga sekitar X
Foto kegiatan
sekolah/madrasah.
program kegiatan kerjasama X

foto kegiatan
jadwal kegiatan
laporan kegiatan
Jumlah Skor 11
Berita acara dan daftar hadir X
Visi misi yang telah ditetapkan oleh kamad
yang tinggi.
X
Program kerja
tujuan madrasah
organization).
X
data alumni
RKJM
pembelajaran.
X
X
tujuan madrasah
program kegiatan X
Struktur orgnisasi
Dokumen kurikulum X
tujuan sekolah.
dokumen kurikulum
kalender pendidikan . X
peraturan akdemik.
buku notulen rapat

Jumlah Skor 15
X
dengan kebutuhan.
X
daftar hadir
a. Rencana Pengembangan Madrasah (RPM) X

b. Visi, misi
c. RKJM
d. Dokumen hasil kegiatan pengembangan madrasah
visi madrasah.
X
misi madrasah.
tujuan.
X
sekolah/madrasah. X
Jumlah Skor 12
Program pengembangan kewirausahaan X

Profil madrasah
foto-foto kegiatan
masing‐ masing.
foto-foto kegiatan
dihadapi sekolah/madrasah.
5 Menerapkan nilai dan prinsip‐prinsip kewirausahaan dalam mengembangkan

sekolah/madrasah.
X
Jumlah Skor 7
5. Kompetensi Bidang Tugas Wakasek bidang kesiswaan
1 Mengelola peserta didik dalam rangka pengembangan kapasitasnya secara
optimal sesuai minat dan bakat masing-masing.
X
SK Pembina kesiswaan dan ektrakurikuler
2 Mengelola layanan-layanan khusus madrasah dalam mendukung kegiatan
pembelajaran dan kegiatan peserta didik di madrasah.
SK Pengurus OSIS
Struktur organisasi OSIS X
Program kerja
Jadwal kegiatan ktrakurikuler
3 Melaksanakan bimbingan kegiatan kepeserta didikan, menegakan disiplin dan
tata tertib peserta didik
laporan hasil kegiatan kesiswaan X
Dokumen hasil kegiatan
Data prestasi siswa baik kurikuler maupun ekrakurikuler
Jumlah Skor 4

NIP. 197208072007012024 NIP.
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA WAKA SARPRAS
SKOR
KRITERIA
0 1 2
X
X
sekolah/madrasah.
X
sekolah/madrasah.
X
Foto kegiatan
sekolah/madrasah.

foto kegiatan
jadwal kegiatan
laporan kegiatan
Jumlah Skor 10
yang tinggi.
X
Program kerja
tujuan madrasah
organization).
X
data alumni
RKJM
pembelajaran.
X
X
X
tujuan madrasah
program kegiatan X
Struktur orgnisasi
Dokumen kurikulum X
tujuan sekolah.
dokumen kurikulum
X
peraturan akdemik.
buku notulen rapat
X
Jumlah Skor 15
X
dengan kebutuhan.
X
daftar hadir
Rencana Pengembangan Madrasah (RPM)
X
Visi, misi
RKJM
visi madrasah.
X
misi madrasah.
tujuan.
X
X
sekolah/madrasah. X
Jumlah Skor 12
Program pengembangan kewirausahaan
X
Profil madrasah
foto-foto kegiatan
masing‐ masing.
foto-foto kegiatan
X
Rencana pengembangan kewirausahaan
sekolah/madrasah.
X
Jumlah Skor 8
5. Kompetensi Bidang Tugas Wakasek bidang Sarana dan Prasarana
1 Mengelola dan mendayagunakan sarana dan prasarana madrasah secara optimal untuk
kepentingan pembelajaran.
X
Menyusun program pengelolaan dan pendayagunaan sanpras
Catatan harian pengelolaan dan pendayagunaan sanpras
2
Mengelola lingkungan madrasah yang menjamin keamanan, keselamatan, dan kesehatan.
Membuat program K 3. X
Memantau pelaksanaan K 3
Melaporkan kegiatan K3
3 Mengelola sarana sistem informasi madrasah dalam mendukung penyusunan program
dan pengambilan keputusan.
pengelolaan dan fasilitas SIM
surat tugas pengelola SIM X
pelaporan data dan informasi
program promosi dan informasi
observasi dan wawancara
Jumlah Skor 4

NIP. 197208072007012024 NIP.
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA WAKA HUMAS
SKOR
KRITERIA
0 1 2
X
X
sekolah/madrasah.
X
sekolah/madrasah.
X
5 Berpartisipasi dalam kegiatan sosial kemasyarakatan.
Foto kegiatan
sekolah/madrasah.

foto kegiatan
jadwal kegiatan
laporan kegiatan
Jumlah Skor 6
yang tinggi.
X
Program kerja
tujuan madrasah
organization).
X
data alumni
RKJM
pembelajaran.
X
X
tujuan madrasah
program kegiatan X
Struktur orgnisasi
Dokumen kurikulum X
tujuan sekolah.
dokumen kurikulum
X
peraturan akdemik.
buku notulen rapat

Jumlah Skor 13
X
dengan kebutuhan.
X
daftar hadir
Rencana Pengembangan Madrasah (RPM) X

Visi, misi
RKJM
visi madrasah.
X
misi madrasah.
tujuan.
X
sekolah/madrasah. X
Jumlah Skor 12
Program pengembangan kewirausahaan X

Profil madrasah
foto-foto kegiatan
masing‐ masing.
foto-foto kegiatan

sekolah/madrasah.
X
Jumlah Skor 7
5. Kompetensi Bidang Tugas Wakasek bidang Humas
1 Membangun jejaring kerja sama dengan pihak luar.
Dokumen tertulis kerja sama (MUO)
X
foto-foto kegiatan MUO
sertifikat / plakat kerja sama
2 Mengelola hubungan madrasah dengan pihak lain di luar madrasah dalam rangka
mendapatkan dukungan ide, sumber belajar, dan pembiayaan madrasah.
SK komite madrasah
AD / ART komite madrasah
X
program kerja komite madrasah
laporan kegiatan komite madrasah
dokumen tertulis kerja sama (MUO)
Foto-foto kegiatan
3 Mempublisasikan kebijakan, program Madrasah dan prestasi madrasah pada pihak diluar
madrasah.
memiliki jaringan internet
memiliki web madrasah X
memiliki e-mail madrasah
laporan absensi elektronik
dokumen lain pemanfaatan TIK
Jumlah Skor 4

NIP. 197208072007012024 NIP.
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA KEPALA LABORATORIUM
1. Kompetensi : Kepribadian
SKOR
KRITERIA
0 1 2
1 Berperilaku arif dalam bertindak dan memecahkan masalah
Daftar catatan harian guru X
2 Berperilaku jujur atas semua informasi kedinasan
3 Menunjukkan kemandirian dalam bekerja di bidangnya
4 Menunjukkan rasa percaya diri atas keputusan yang diambil
5 Berupaya meningkatkan kemampuan diri di bidangnya
6 Bertindak secara konsisten sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan budaya
nasional Indonesia
Surat keterangan kelakuan baik
X
7 Berperilaku disiplin atas waktu dan aturan
Daftar Hadir guru X
8 Bertanggung jawab terhadap tugas
9 Tekun, teliti, dan hati-hati dalam melaksanakan tugas
10 Kreatif dalam memecahkan masalah yang berkaitan dengan tugas profesinya
11 Berorientasi pada kualitas dan kepuasan layanan pemakai laboratorium
Jadwal kegiatan X
Hasil wawancara dengan peserta didik
Jumlah Skor 12
2. Kompetensi : Berperilaku jujur atas semua informasi kedinasan
1 Menyadari kekuatan dan kelemahan diri
X
Dokumen evaluasi diri pendidik
2 Bekerja sama dengan berbagai pihak secara efektif
Dokumen kerjasama X
3 Berkomunikasi dengan berbagai pihak secara santun, empati, dan efektif
X
Jumlah Skor 4
3. Kompetensi : Pengelolaan Program dan Administrasi
1 Menyusun program pengelolaan laboratorium
X
Memiliki program pengelolaan laboratorium
2 Menyusun jadwal kegiatan laboratorium
X
Memiliki jadwal kegiatan laboratorium
3 Menyusun rencana pengembangan laboratorium
X
Memiliki rencana pengembangan laboratorium
4 Menyusun prosedur operasi standar (POS) kerja laboratorium
X
Memiliki prosedur operasi standar (POS) kerja laboratorium
5 Menyusun laporan kegiatan laboratorium
X
Memiliki hasil laporan kegiatan laboratorium
Jumlah Skor 7
4. Kompetensi : Pengelolaan Pemantauan dan Evaluasi
1 Memantau kondisi dan keamanan bahan serta alat laboratorium
X
Memiliki catatan kondisi dan keamanan bahan serta alat laboratorium
2 Memantau pelaksanaan kegiatan laboratorium
X
Memiliki data pelaksanaan kegiatan laboratorium
3 Membuat laporan bulanan dan tahunan tentang kondisi dan pemanfaatan
laboratorium
X
Memiliki hasil laporan bulanan dan tahunan tentang kondisi dan pemanfaatan
laboratorium
4 Membuat laporan kegiatan secara periodik setiap semester
X
Memiliki hasil laporan kegiatan secara periodik setiap semester
5 Mengevaluasi program laboratorium untuk perbaikan selanjutnya
X
Memiliki hasil evaluasi program laboratorium untuk perbaikan selanjutnya
Jumlah Skor 7
5. Kompetensi : Pengembangan dan Inovasi
1 Mengikuti perkembangan tentang pemanfaatan kegiatan laboratorium sebagai
wahana pendidikan
X
Memiliki data perkembangan tentang pemanfaatan kegiatan laboratorium sebagai
wahana pendidikan
2 Menerapkan hasil inovasi atau kajian laboratorium
X
Memiliki data hasil inovasi atau kajian laboratorium
3 Merancang kegiatan laboratorium untuk pendidikan dan penelitian
X
Memiliki jadwal kegiatan laboratorium untuk pendidikan dan penelitian
4 Melaksanakan kegiatan laboratorium untuk kepentingan pendidikan dan penelitian
X
Memiliki laporan hasil kegiatan laboratorium untuk kepentingan pendidikan dan
penelitian
Jumlah Skor 6
6. Kompetensi : Pengelolaan Lingkungan dan K3
1 Menyusun panduan/petunjuk praktikum
X
Memiliki panduan/petunjuk praktikum
2 Menetapkan ketentuan mengenai kesehatan dan keselamatan
kerja (K3)tata cara/ketentuan mengenai kesehatan dan keselamatan kerja (K3) X
Memiliki
3 Menerapkan ketentuan mengenai kesehatan dan keselamatan
kerja (K3).data pelaksanaan ketentuan mengenai kesehatan dan keselamatan kerja X
Memiliki
(K3).
4 Menerapkan prosedur penanganan bahan berbahaya dan
beracun
X
Memiliki prosedur penanganan bahan berbahaya dan beracun
5 Memantau bahan berbahaya dan beracun, serta peralatan
keselamatan X
Memiliki datakerja
hasil pemantauan bahan berbahaya dan beracun, serta peralatan
keselamatan kerja. Jumlah Skor 8


NIP. 197208072007012024 NIP.
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA KEPALA PERPUSTAKAAN
1. Pengelolaan Perpustakaan
1.1. Kompetensi : Merencanakan penyelenggaraan kegiatan perpustakaan
SKOR
BUKTI FISIK KINERJA
0 1 2
1 Memiliki dokumen perumusan visi-misi perpustakaan sekolah/madrasah yang
ditetapkan dengan Surat Keputusan Kepala Sekolah/madrasah X
2 Memiliki naskah kebijakan pengembangan koleksi perpustakaan
3 Memiliki dokumen renstra penyelenggaraan kegiatan perpustakaan jangka menengah
dan panjang
4
Memiliki naskah program kerja tahunan penyelenggaraan kegiatan perpustakaan
5 Memiliki naskah program literasi sekolah
Jumlah Skor 0
1.2. Kompetensi : Melaksanakan monitoring dan evaluasi penyelenggaraan kegiatan perpustakaan
1 Memiliki naskah instrumen monitoring dan evaluasi penyelenggaraan kegiatan
perpustakaan
2 Memiliki laporan pelaksanaan monitoring dan evaluasi penyelenggaraan kegiatan
perpustakaan
3 Memiliki naskah instrumen monitoring dan evaluasi pengembangan sumber daya
perpustakaan
4 Memiliki laporan pelaksanaan monitoring dan evaluasi pengembangan sumber daya
perpustakaan
5 Memiliki naskah instrumen monitoring dan evaluasi anggaran perpustakaan
6 Memiliki laporan pelaksanaan monitoring dan evaluasi anggaran perpustakaan
Jumlah Skor 0
2. Pengelolaan Perpustakaan
2.1. Kompetensi : Melaksanakan Pelayanan teknis
1 Memiliki laporan jumlah seleksi buku usulan pengadaan bahan perpustakaan pada
tiga tahun terakhir
2 Memiliki laporan jumlah buku yang diklasifikasi tiga tahun terakhir
3
Memiliki laporan jumlah buku yang ditentukan tajuk subyek pada tiga tahun terakhir
4
Memiliki laporan jumlah penyusunan alat telusur/katalog pada tiga tahun terakhir
5
Memiliki laporan jumlah perawatan koleksi perpustakaan pada tiga tahun terakhir
Jumlah Skor 0
2.2. Kompetensi : Melaksanakan Pelayanan pustaka
1
Memiliki laporan jumlah pengunjung manual dan online pada tiga tahun terakhir
2
Memiliki laporan jumlah Peminjam dan buku yang dipinjam pada tiga tahun terakhir
3 Memiliki laporan jumlah pemustaka yang dilayani jasa rujukan manual dan online
pada tiga tahun terakhir
4 Memiliki laporan kegiatan pendidikan pemakai pada tiga tahun terakhir
Jumlah Skor 0
3. Pengembangan Sistem Kepustakawanan
3.1. Kompetensi : Melaksanakan Pengkajian Kepustakawanan
1 Memiliki naskah kajian minat baca
2 Memiliki naskah kajian kepuasan pemustaka
3 Memiliki naskah kajian keterpakaian perpustakaan dalam pembelajaran
4 Memiliki naskah kajian literasi sekolah
Jumlah Skor 0
3.2. Kompetensi : Melaksanakan Pengembangan Kepustakawanan
1 Memiliki dokumen promosi perpustakaan
2 Memiliki laporan sosialisasi perpustakaan
3 Memiliki laporan literasi perpustakaan
4 Memiliki dokumen makalah/tulisan tentang perpustakaan
Jumlah Skor 0
3.3. Kompetensi : Melaksanakan Pengembangan Profesi Kepustakawanan
1 Memiliki sertifikat kegiatan pendidikan dan pelatihan dan atau bimbingan teknis di
bidang Kepustakawanan
2
Memiliki sertifikat kegiatan seminar/lokakarya/konferensi di bidang Kepustakawanan
3 Memiliki surat tugas/sertifikat kegiatan magang/studi banding perpustakaan
4 Memiliki dokumen kepengurusan/anggota organisasi profesi di bidang
Kepustakawanan
Jumlah Skor 0
4. Perilaku Kerja
4.1. Kompetensi : Melaksanakan Tugas Pelayanan
1 Berperilaku sopan
2 Berpenampilan rapi
3 Memberikan pelayanan sesuai kebutuhan pemustaka
Jumlah Skor 0
4.2. Kompetensi : Memiliki Integritas
1 Berperilaku sesuai dengan kode etik pustakawan (mematuhi norma dan etika
kepustakawanan)
2 Bertanggungjawab dalam melaksanakan tugas
3 Melaksanakan keputusan/kesepakatan yang telah dibuat
Jumlah Skor 0
4.3. Kompetensi : Memiliki Kedisiplinan
1 Mematuhi aturan jam kerja pegawai
2 Meminta ijin atasan bila meninggalkan tugas
3 Melaksanakan tugas tepat waktu
Jumlah Skor 0
4.4. Kompetensi : Melaksanakan Kerja sama
1 Menghargai atasan
2 Menghargai teman sejawat
3 Terlibat dalam aktivitas bersama
Jumlah Skor 0

NIP. 197208072007012024 NIP.
HOME
REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/MATA PELAJARAN
a. Nama : Rohmatul Umah

NIP :
NUPTK : 20324686184001
Pangkat/Jabatan/Golongan :
Masa Kerja #VALUE!
Keahlian yang diampu : Guru Mata Pelajaran (Bahasa Inggris)
b. Nama Instansi/Sekolah : MTs Al Asy'ariyah
Telp/Fax :-
Kelurahan : Gendowang
Kecamatan : Moga
Kabupaten/Kota : Pemalang
Periode Penilaian PKG Awal 0

Tahun 2022
1 Januari 2022 s.d. 31 Desember 2022 PKG V
NO KOMPETENSI NILAI
A. Pedagogik
1 Mengenal karakteristik peserta didik. 2
2 Menguasasi teori belajar dan prinsip- prinsip pembelajaran yang mendidik 2
3 Pengembangan kurikulum. 2
4 Kegiatan pembelajaran yang mendidik 3
5 Pengembangan potensi peserta didik 2
6 Komunikasi dengan peserta didik 3
7 Penilaian dan evaluasi 4
B. Kepribadian
8 Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional 2
9 Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 4
10 Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru 4
C. Sosial
11 Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 4
12 Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan
masyarakat 3
D. Profesional
13 Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata
pelajaran yang diampu 4
14 Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 3
Jumlah (Hasil Penilaian Kinerja Guru) 42
Konversi nilai PKG ke dalam skala 0 - 100
75.00
Nilai PKG (100) = (Nilai PKG/nilai maksimum PKG x 100)
133.93
Guru yang Dinilai Penilai Kepala Madrasah,
Rohmatul Umah Anis Rosyidah, SE A.Nahoi, S.Pd.I

NIP. NIP. 197208072007012024 NIP. -
FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT GURU MATA PELAJARAN/KELAS
NIP :
NUPTK : 20324686184001
Masa Kerja #VALUE!
Program Keahlian yang diampu : Bahasa Inggris
Telp/Fax :-
Kecamatan : Moga
Nilai PK Guru Kelas/ Mata Pelajaran 42

Konversi nilai PKG dalam skala 0-100 dengan Rumus :
75
Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan Permenneg PAN Cukup
dan RB No. 16 Tahun 2009, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka
kreditnya 75%
AKK Minimal
Golongan AKPKB Minimal AKP Minimal
0
Ke 0.00
Perolehan angka kredit (untuk pembelajaran) yang dihitung berdasarkan
rumus;


NIP. NIP. 197208072007012024 NIP. -
LAPORAN DAN EVALUASI Lampiran 1B
PENILAIAN KINERJA GURU KELAS / MATA PELAJARAN
Nama Guru : Rohmatul Umah

N I P / No. Seri Karpeg : /
Pangkat/Jab./Gol. :
Terhitung Mulai Tanggal :
NUPTK / NRG : 20324686184001
Nama Madrasah : MTs Al Asy'ariyah

Alamat Madrasah : Jl.Raya Dukuh Kreyo RT 01 RW 02
Tanggal Mulai bekerja : 13 Juli 2010
PERSETUJUAN
(Persetujuan ini ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai)
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan memahami semua aspek yang ditulis /
dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.
Nama Guru Nama Penilai

Rohmatul Umah Anis Rosyidah, SE
NIP. NIP. 197208072007012024
Tanda tangan: Tanda tangan:
…………………………… ……………………………
Tanggal : 14 November 2022

REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU BIMBINGAN KONSELING (KONSELOR)

NIP :
NUPTK : 20324686184001
Pangkat/Jabatan/Golongan : Awal :
TMT sebagai guru : 13 Juli 2010 Akhir :
Masa Kerja #VALUE! Laporan :
Program Keahlian yang diampu : Guru Mata Pelajaran (Bahasa Inggris)
Telp/Fax :-
Kecamatan : Moga
Periode Penilaian PKG Awal

Tahun 2022
NO KOMPETENSI NILAI
A. PEDAGOGIK
1 Menguasai teori dan praksis pendidikan 4
2 Mengaplikasikan perkembangan fisiologis dan psikologis serta perilaku konseli 4
3 Menguasai esensi layanan BK dalam jalur, jenis, dan jenjang satuan pendidikan 4
4 Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa 4
5 Menghargai dan menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusiaan, individualitas dan kebebasan memilih 3
6 Menunjukkan integritas dan stabilitas kepribadian yang kuat 4
7 Menampilkan kinerja berkualitas tinggi 4
B. KEPRIBADIAN
8 Mengimplementasikan kolaborasi internal di tempat bekerja 1
9 Berperan dalam organisasi dan kegiatan profesi BK 1
10 Mengimplementasikan kolaborasi antarprofesi 3
C. SOSIAL
11 Menguasai konsep dan praksis penilaian (assessment) untuk memahami kondisi, kebutuhan, dan masalah 2
konseli
12 Menguasai kerangka teoretik dan praksis BK 3
D. PROFESIONAL
13 Merancang program BK 4
14 Mengimplementasikan program BK yang komprehensif 4
15 Menilai proses dan hasil kegiatan BK 3
16 Memiliki kesadaran dan komitmen terhadap etika profesional 4
17 Menguasai konsep dan praksis penelitian dalam BK 3
Jumlah (Hasil Penilaian Kinerja Guru) 55
81
144.43

NIP. NIP. 197208072007012024 NIP. -
FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT GURU BIMBINGAN DAN KONSELING (KONSELOR)
NIP :
NUPTK : 20324686184001
Masa Kerja #VALUE!
Program Keahlian yang diampu : Guru Bimbingan Konseling (BK)
Telp/Fax :-
Kecamatan : Moga

81
Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan Permenneg PAN Baik
dan RB No. 16 Tahun 2009, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase
angka kreditnya 100%
AKK Minimal Golongan AKPKB Minimal AKP Minimal
0
Ke
0.00
Perolehan angka kredit (untuk pembelajaran) yang dihitung berdasarkan rumus;


NIP. NIP. 197208072007012024 NIP. -
LAPORAN DAN EVALUASI
PENILAIAN KINERJA GURU BIMBINGAN KONSELING (KONSELOR)

Pangkat/Jab./Gol. :
NUPTK / NRG : 20324686184001
Nama Sekolah : MTs Al Asy'ariyah

Alamat Sekolah : Jl.Raya Dukuh Kreyo RT 01 RW 02
PERSETUJUAN

NIP. NIP. 197208072007012024
…………………………… ……………………………

HOME
REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU TIK

NIP :
NUPTK : 20324686184001
Masa Kerja #VALUE! Laporan :
Telp/Fax :-
Kecamatan : Moga
Periode Penilaian PKG Awal 0

Tahun 2022
NO KOMPETENSI NILAI
A. PEDAGOGIK
1 Mengenal karakteristik peserta didik. 2
2 Merancang program guru TIK. 3
3 Melaksanakan kegiatan pembimbingan TIK 2
B. KEPRIBADIAN
4 Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional 3
5 Memiliki etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru 3
C. SOSIAL
6 Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif. 3
7 Berkomunikasi dan berkolaborasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua 3
peserta didik dan
D. PROFESIONAL
8 Menguasai konsep, kompetensi, materi TIK dan pembimbingan TIK 2
9 Melaksanakan fasilitasi guru untuk pembelajaran berbasis TIK 4
10 Melaksanakan fasilitasi tenaga kependidikan untuk pengelolaan informasi administrasi 4
madrasah berbasis
11 Melakukan TIK.
dan melaporkan Evaluasi Program Pembimbingan dan Fasilitasi 4
12 Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melalui kegiatan yang 4
Jumlahreflektif.
(Hasil Penilaian Kinerja Guru) 37
77.08
137.65
NIP. NIP. 197208072007012024 NIP. -
FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT GURU TIK

NIP :
NUPTK : 20324686184001
Masa Kerja #VALUE!
Program Keahlian yang diampu : Guru Bimbingan Konseling (BK)
Telp/Fax :-
Kecamatan : Moga

77
Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan Permenneg PAN dan Baik
RB No. 16 Tahun 2009, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka
kreditnya 100%
AKK Minimal Golongan AKPKB Minimal AKP Minimal

0
Ke
0.00
Perolehan angka kredit (untuk pembelajaran) yang dihitung berdasarkan rumus;


LAPORAN DAN EVALUASI
PENILAIAN KINERJA GURU TIK

Pangkat/Jab./Gol. :
NUPTK / NRG : 20324686184001
Nama Sekolah : MTs Al Asy'ariyah

Alamat Sekolah : Jl.Raya Dukuh Kreyo RT 01 RW 02
PERSETUJUAN

NIP. NIP. 197208072007012024
…………………………… ……………………………

HOME
HOME
REKAPITULASI HASIL PENILAIAN KINERJA WAKIL KEPALA MADRASAH

BIDANG AKADEMIK/KURIKULUM
NIP :
NUPTK : 20324686184001
Masa Kerja sebagai guru #VALUE!
TMT sebagai Waka Kurikulum : 18 Juli 2022
Telp/Fax :-
Kecamatan : Moga
SKOR
No Kompetensi Penilaian
RATA-RATA
1 Kepribadian dan Sosial 4
2 Kepemimpinan 3
3 Pengembangan Sekolah/Madrasah 4
4 Kewirausahaan 3
5 Wakil Kepala Madrasah Bidang Kurikulum/Akademik 4
Total 18
NKWKM = Total Skor Rata-rata : 20 x 100 90
Kategori Nilai Kinerja Wakil Kepala Madrasah Baik

Wakil Kepala Madrasah Penilai, Kepala Madrasah,
yang dinilai,

NIP. NIP. 197208072007012024 NIP. -
FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT
HASIL PENILAIAN KINERJA GURU YANG BERTUGAS SEBAGAI
WAKIL KEPALA MADRASAH BIDANG KURIKULUM
a Nama : Rohmatul Umah
NIP :
NUPTK : 20324686184001
TMT Sebagai Guru : 13 Juli 2010
Masa Kerja #VALUE!
b Nama Instansi/Sekolah : MTs Al Asy'ariyah
Telp / Fax :-
Desa : Gendowang
Kecamatan : Moga
Nilai PK GURU untuk:
• Pembelajaran/Pembimbingan
• Tugas Tambahan Sebagai Wakil Kepala Madrasah 90
Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan Permenneg PAN dan RB
No. 16 Tahun 2009, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya
• Pembelajaran/Pembimbingan Sebutan : Amat Baik

• Tugas Tambahan sebagai Waka Kurikulum Sebutan : Baik 100%
Perolehan angka kredit (pembelajaran/pembimbingan) per tahun bagi guru dengan tugas
tambahan sebagai Wakil Kepala Madrasah dihitung dengan rumus:
( AKK AKPKB AKP)  ( JM / JMW)  NPK

Angka Kredit Satu Tahun  x 50%
4
Perolehan angka kredit tugas tambahan per tahun sebagai Wakil Kepala Madrasah
( AKK  AKPKB  AKP )  NPK x 50%

Angka Kredit Satu Tahun 
4
Total perolehan angka kredit sebagai guru dan tugas tambahan sebagai Wakil Kepala
Madrasah 0.00

Wakil Kepala Madrasah Penilai Kepala Madrasah,
yang dinilai,

NIP. NIP. 197208072007012024 NIP. -
FORMAT PERSETUJUAN PENILAIAN KINERJA GURU
DENGAN TUGAS TAMBAHAN SEBAGAI WAKIL KEPALA MADRASAH

NIP :
Tempat Tanggal Lahir : Pemalang, 19 Sepetember 1984
Pangkat /Golongan Ruang :
Masa Kerja Sebagai Guru #VALUE!
TMT Sebagai Waka Kurikulum : 18 Juli 2022
Pendidikan Terakhir : S-I
Nama sekolah dan alamat : MTs Al Asy'ariyah
Telp/Fax :-
Desa : Gendowang
Kecamatan : Moga
Propinsi : Jawa Tengah
NUPTK/ NRG : /
Periode penilaian : 1 Januari 2022 s.d. 31 Desember 2022
PERSETUJUAN
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan memahami semua aspek
yang ditulis / dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.

NIP. NIP. 197208072007012024
…………………………… ……………………………
HOME
HOME

BIDANG KESISWAAN
NIP :
TMT sebagai Waka Kesiswaan : 18 Juli 2022
Telp/Fax :-
Kecamatan : Moga
SKOR
RATA-RATA
2 Kepemimpinan 3
4 Kewirausahaan 3
5 Wakil Kepala Madrasah Bidang Kesiswaan 3
NILAI RATA-RATA 17
Nilai Kinerja Wakil Kepala Bidang Kesiswaan = Total Skor Rata-rata/20 X 100 adalah 85.00

yang dinilai,

NIP. NIP. 197208072007012024 NIP. -
WAKIL KEPALA MADRASAH BIDANG KESISWAAN
NIP :
NUPTK : 20324686184001
Masa Kerja #VALUE!
b Nama Instansi/Madrasah : MTs Al Asy'ariyah
Telp / Fax :-
Desa : Gendowang
Kecamatan : Moga

• Tugas Tambahan sebagai Waka Kesiswaan Sebutan : Baik 100%

4

4
Madrasah 0.00

yang dinilai,

NIP. NIP. 197208072007012024 NIP. -

NIP :
NUPTK : 20324686184001
TMT Sebagai Waka Kesiswaan : 18 Juli 2022
Telp/Fax :-
Desa : Gendowang
Kecamatan : Moga
NUPTK/ NRG : /
PERSETUJUAN

NIP. NIP. 197208072007012024
…………………………… ……………………………
HOME
HOME

BIDANG SARANA DAN PRASARANA
NIP :
NUPTK : 20324686184001
TMT sebagai Waka Sarpras : 18 Juli 2022
Telp/Fax :-
Kecamatan : Moga
SKOR
RATA-RATA
2 Kepemimpinan 3
4 Kewirausahaan 4
5 Wakil Kepala Madrasah Bidang Sarana dan Prasarana 3
NILAI RATA-RATA 17
Nilai Kinerja Wakil Kepala Bidang Sarpras = Total Skor Rata-rata/20 X 100 adalah 85.00

yang dinilai,

NIP. NIP. 197208072007012024 NIP. -
WAKIL KEPALA MADRASAH BIDANG SARANA DAN PRASARANA
NIP :
NUPTK : 20324686184001
Masa Kerja #VALUE!
Telp / Fax :-
Desa : Gendowang
Kecamatan : Moga

• Tugas Tambahan sebagai Waka Sarpras Sebutan : Baik 100%

4

4
Madrasah 0.00

yang dinilai,

NIP. NIP. 197208072007012024 NIP. -

NIP :
TMT Sebagai Waka Sarpras : 18 Juli 2022
Telp/Fax :-
Desa : Gendowang
Kecamatan : Moga
NUPTK/ NRG : /
PERSETUJUAN

NIP. NIP. 197208072007012024
…………………………… ……………………………
HOME
HOME

BIDANG HUBUNGAN MASYARAKAT
NIP :
TMT sebagai Waka Humas : 18 Juli 2022
Telp/Fax :-
Kecamatan : Moga
SKOR
RATA-RATA
2 Kepemimpinan 3
4 Kewirausahaan 3
5 Wakil Kepala Madrasah Bidang Hubungan Masyarakat 3
NILAI RATA-RATA 15
Nilai Kinerja Wakil Kepala Bidang Humas = Total Skor Rata-rata/20 X 100 adalah 75.00

yang dinilai,

NIP. NIP. 197208072007012024 NIP. -
WAKIL KEPALA MADRASAH BIDANG HUBUNGAN MASYARAKAT
NIP :
NUPTK : 20324686184001
Masa Kerja #VALUE!
Telp / Fax :-
Desa : Gendowang
Kecamatan : Moga

• Tugas Tambahan sebagai Waka Humas Sebutan : Cukup 75%

4

4
Madrasah 0.00

yang dinilai,

NIP. NIP. 197208072007012024 NIP. -

NIP :
NUPTK : 20324686184001
TMT Sebagai Waka Humas : 18 Juli 2022
Telp/Fax :-
Desa : Gendowang
Kecamatan : Moga
NUPTK/ NRG : /
PERSETUJUAN

NIP. NIP. 197208072007012024
…………………………… ……………………………
HOME
REKAPITULASI HASIL PENILAIAN KINERJA

KEPALA LABORATORIUM
NIP :

TMT sebagai Kepala Laboratorium : 18 Juli 2022
Telp/Fax :-
Kecamatan : Moga
SKOR
RATA-RATA
1 Kepribadian 3
2 Sosial 3
3 Pengelolaan dan Administrasi 3
4 Pengelolaan Pemantauan dan Evaluasi 3
5 Pengembangan dan Inovasi 3
6 Pengelolaan Lingkungan dan K3 4
TOTAL SKOR RATA-RATA 19
SKOR MAKS 24
Nilai Kinerja Kepala Laboratorium = Total Skor Rata-rata/Skor Maks X 100 adalah 79.17

Kepala Laboratorium Penilai, Kepala Madrasah,
yang dinilai,

NIP. NIP. 197208072007012024 NIP. -
KEPALA LABORATORIUM
NIP :
NUPTK : 20324686184001
Masa Kerja #VALUE!
Telp / Fax :-
Desa : Gendowang
Kecamatan : Moga
• Tugas Tambahan Sebagai Kepala Laboratorium 79
Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan Permenneg PAN dan
RB No. 16 Tahun 2009, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka
kreditnya
• Pembelajaran/Pembimbingan Sebutan :
• Tugas Tambahan sebagai Kepala Lab. Sebutan : Baik 100%
tambahan sebagai Kepala Laboratorium dihitung dengan rumus:

4
Perolehan angka kredit tugas tambahan per tahun sebagai Kepala Laboratorium

4
Total perolehan angka kredit sebagai guru dan tugas tambahan sebagai Kepala
Laboratorium 0.00

Guru yang dinilai Penilai Kepala Madrasah,

NIP. NIP. 197208072007012024 NIP. -
DENGAN TUGAS TAMBAHAN SEBAGAI KEPALA LABORATORIUM

NIP :
NUPTK : 20324686184001
TMT Sebagai Kepala Laboratorium : 18 Juli 2022
Telp/Fax :-
Desa : Gendowang
Kecamatan : Moga
NUPTK/ NRG : /
PERSETUJUAN

NIP. NIP. 197208072007012024
…………………………… ……………………………
HOME
REKAPITULASI HASIL PENILAIAN KINERJA

KEPALA PERPUSTAKAAN
NIP :
NUPTK : 20324686184001
TMT sebagai Kepala Perpustakaan : 18 Juli 2022
Telp/Fax :-
Kecamatan : Moga
SKOR
RATA-RATA
1 Pengelolaan Perpustakaan 0
2 Pelayanan Perpustakaan 0
3 Pengembangan Sistem Kepustakawanan 0
4 Perilaku Kerja 0
TOTAL SKOR RATA-RATA 0
Nilai Kinerja Kepala Perpustakaan = Total Skor Rata-rata/40 X 100 adalah 0.00

Kepala Laboratorium Penilai, Kepala Madrasah,
yang dinilai,

NIP. NIP. 197208072007012024 NIP. -
KEPALA PERPUSTAKAAN
NIP :
NUPTK : 20324686184001
Masa Kerja #VALUE!
Telp / Fax :-
Desa : Gendowang
Kecamatan : Moga
• Tugas Tambahan Sebagai Kepala Perpustakaan 0
• Pembelajaran/Pembimbingan Sebutan :
• Tugas Tambahan sbg. Kepala Perpus Sebutan :
tambahan sebagai Kepala Perpustakaan dihitung dengan rumus:

4
Perolehan angka kredit tugas tambahan per tahun sebagai Kepala Perpustakaan

4
Total perolehan angka kredit sebagai guru dan tugas tambahan sebagai Kepala Perpustakaan
0.00

Guru yang dinilai Penilai Kepala Madrasah,

NIP. NIP. 197208072007012024 NIP. -
DENGAN TUGAS TAMBAHAN SEBAGAI KEPALA LABORATORIUM

NIP :
TMT Sebagai Kepala Perpustakaan : 18 Juli 2022
Telp/Fax :-
Desa : Gendowang
Kecamatan : Moga
NUPTK/ NRG : /
PERSETUJUAN

NIP. NIP. 197208072007012024
…………………………… ……………………………
HOME DAFTAR KUMPULAN NILAI DAN ANGKA KREDIT (PERIKSA AKURAS
Check Guru Guru BKGuru Waka
KOMPETENSI Guru MP GuruKamad
TIK Wakakur Wakasis
Mapel BK Kur
Kompetensi 1 2 4 2 4
Kompetensi 6 3 4 3
Kompetensi 7 4 4 3
Kompetensi 8 2 1 2
Kompetensi 9 4 1 4
Kompetensi 10 4 3 4
Kompetensi 11 4 2 4
Kompetensi 12 3 3 4
Kompetensi 13 4 4 0
Kompetensi 14 3 4 0
Kompetensi 15 3 0
Kompetensi 16 4
Kompetensi 17 3
Jumlah Nilai 42 55 16 18
Nilai PKG 75.00 80.88 77.08 90.00
Nilai Persentase Kinerja (NPK) 75% 100% 100% 100%
AK 0.00 0.00 0.00 0.00
50 % AK 0.00 0.00 0.00 0.00
AK Guru dg Tugas Tambahan 0.00 0.00 0.00
AK Guru dg Tugas Tambahan
AK Guru + Tugas Tambahan sbg Waka Kur
AK Guru + Tugas Tambahan sbg Waka Sis 0.00
AK Guru + Tugas Tambahan sbg Waka Sarpras 0.00
AK Guru + Tugas Tambahan sbg Waka Humas 0.00
AK Guru + Tugas Tambahan sbg Kepala Lab 0.00
AK Guru + Tugas Tambahan sbg Kepala Perpus 0.00
EDIT (PERIKSA AKURASI NILAI) HOME
Waka Waka
Waka Waka
Waka Kepala Kepala Guru Guru
Wakasis Kalab Kapus Guru TIK
Kesis Sarpras
Sarpras Humas
Humas Lab. Perpus Mapel BK
4 3 2 3 0 50.00 100.00 30.00
3 3 3 3 0 50.00 100.00 62.50
4 4 4 3 0 50.00 83.33 42.86
3 4 3 3 0 66.67 87.50 64.29
3 3 3 3 0 50.00 62.50 62.50
4 0 60.00 83.33 66.67
0 0 100.00 83.33 66.67
0 50.00 25.00 50.00
0 80.00 25.00 78.57
0 93.75 66.67 85.71
100.00 28.57 100.00
75.00 75.00 100.00
100.00 100.00
75.00 87.50
75.00
78.57
75.00
17 17 15 19 0
85.00 85.00 75.00 79.17 0.00
100% 100% 75% 100%
0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
0.00 0.00
AKK Minimal Golongan AKPKB Minimal
0
Ke
Waka Waka Waka Waka Kepala Kepala
Kur Kesis Sarpras Humas Lab. Perpus
78.57 78.57 71.43 42.86 54.55 0.00
75.00 75.00 75.00 65.00 66.67 0.00
78.57 85.71 85.71 85.71 70.00 0.00
70.00 70.00 80.00 70.00 70.00 0.00
83.33 66.67 66.67 66.67 75.00 0.00
80.00 0.00
0.00 0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
AKPKB Minimal AKP Minimal
0
Ke
PRIORITAS PKB GURU MATA PELAJARAN
NIP :
Pangkat/Golongan :
Unit Kerja : MTs Al Asy'ariyah
Kompetensi
No Unsur PKB Jenis PKB Kegiatan PKB
(Indikator Kompetensi)
1 Guru dapat memanfaatkan TIK dalam 1. Pengembangan Diri 1.4 Kegiatan kolektif guru 1.4 Kegiatan kolektif guru (MGMP/MGBK/KKG)
berkomunikasi dan pelaksanaan PKB. (MGMP/MGBK/KKG) tentang guru dapat memanfaatkan tik dalam
berkomunikasi dan pelaksanaan pkb.
2 Guru mendengarkan dan memberikan 1. Pengembangan Diri 1.1 Diklat fungsional 1.1 Diklat fungsional tentang guru mendengarkan
perhatian terhadap semua jawaban dan memberikan perhatian terhadap semua
peserta didik jawaban peserta didik
3 Guru menyajikan kegiatan
pembelajaran yang dapat
menumbuhkan kerja sama yang baik
antar pesertadidik.
4 Guru merancang dan melaksanakan
aktivitas pembelajaran untuk
memunculkan daya kreativitas dan
kemampuan berfikir kritis peserta
didik.
5 Guru merancang dan melaksanakan
aktivitas pembelajaran yang mendorong
peserta didik untuk belajar sesuai
dengan kecakapan dan pola belajar
masing-masing.

Kepala Madrasah, Guru Yang Dinilai,
A.Nahoi, S.Pd.I Rohmatul Umah

NIP. - NIP.
PRIORITAS PKB GURU BIMBINGAN KONSELING
NIP :
Pangkat/Golongan :
No Indikator Kompetensi Unsur PKB Jenis PKB Kegiatan PKB

1 Guru BK/Konselor dapat
mengaplikasikan hakikat pelayanan BK
(tujuan, prinsip, azas, fungsi, dan
landasan).
mengadministrasikan penilaian
(merencanakan, melaksanakan,
mengolah data) untuk mengungkapkan
kemampuan dasar dan kecenderungan
pribadi peserta didik/konseli.

melaksanakan penelitian dalam BK.
4 Guru BK/Konselor dapat menghargai
identitas profesional dan
pengembangan profesi.
mempertahankan objektivitas dan
menjaga agar tidak larut dengan
masalah peserta didik/konseli.


NIP. - NIP.
PRIORITAS PKB GURU TIK
NIP :
Pangkat/Golongan :
No Indikator Kompetensi Unsur PKB Jenis PKB Kegiatan PKB
1 Guru TIK melaksanakan pembimbingan
yang menantang keingintahuan peserta
didik.
2 Guru TIK melaksanakan pembimbingan
dengan menyenangkan peserta didik
3 Guru TIK dapat mengidentifikasi

karakteristik belajar setiap peserta
didik yang dibimbingnya.
4 Guru TIK membantu mengembangkan

potensi dan mengatasi kekurangan
peserta didik
5 Guru TIK dapat mengidentifikasi

karakteristik belajar setiap peserta
didik yang dibimbingnya.

NIP. - NIP.
NO KOMPETENSI
1.1 Mengenal karakteristik peserta didik
2.1 Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran
3.1 Pengembangan kurikulum
4.1 Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik
5.1 Memahami dan mengembangkan potensi
6.1 Komunikasi dengan peserta didik
7.1 Penilaian dan evaluasi
13.1 Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mend
14.1 Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif
HOME
INDIKATOR
(PEDAGOGIK): 1.1 Mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya.
(PEDAGOGIK): 1.2 Memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembe
(PEDAGOGIK): 1.3 Mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan p
(PEDAGOGIK): 2.1 Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalu
(PEDAGOGIK): 2.2 Selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas pem
(PEDAGOGIK): 2.3 Menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana,
(PEDAGOGIK): 2.4 Menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan belajar peserta didik.
(PEDAGOGIK): 2.5 Merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun p
(PEDAGOGIK): 2.6 Memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan menggunakanny
(PEDAGOGIK): 3.1 Menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum.
(PEDAGOGIK): 3.2 Merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat
(PEDAGOGIK): 3.3 Mengembangkan materi pembelajaran untuk mencapai kompetensi dasar
(PEDAGOGIK): 3.4 Mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan pembelajaran.
(PEDAGOGIK): 3.5 Memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tin
(PEDAGOGIK): 4.1 Melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap (termasuk pemberian infor
(PEDAGOGIK): 4.2 Melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji seh
(PEDAGOGIK): 4.3 Menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang ha
(PEDAGOGIK): 4.4 Melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta d
(PEDAGOGIK): 4.5 Melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan mempertimbangkan waktu, kondisi kelas, usia dan tingkat kemam
(PEDAGOGIK): 4.6 Mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat di
(PEDAGOGIK): 4.7 Memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya, mempraktikkan dan berinteraksi dengan peserta didik l
(PEDAGOGIK): 4.8 Mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk membantu proses belajar peserta didik. Sebagai cont
(PEDAGOGIK): 4.9 Menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual (termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik
(PEDAGOGIK): 5.1 Menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemaj
(PEDAGOGIK): 5.2 Merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan da
(PEDAGOGIK): 5.3 Merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peser
(PEDAGOGIK): 5.4 Secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap individu.
(PEDAGOGIK): 5.5 Mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat, potensi, dan kesulitan belajar
(PEDAGOGIK): 6.1 Menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik, termasuk memberikan pertan
(PEDAGOGIK): 6.2 Memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika
(PEDAGOGIK): 6.3 Menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tan
(PEDAGOGIK): 6.4 Menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang baik antar pesertadidik.
(PEDAGOGIK): 6.5 Mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik
(PEDAGOGIK): 7.1 Menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang tertulis d
(PEDAGOGIK): 7.2 Melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan m
(PEDAGOGIK): 7.3 Menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan kele
(PEDAGOGIK): 7.4 Mengintegrasikan materi pembelajaran dengan konsep- konsep yang terdapat di dalam Al Qur’an dan Hadits.
(PROFESIONAL): 13.1 Mengintegrasikan materi pembelajaran dengan konsep- konsep yang terdapat di dalam Al Qur’an dan Hadits.
(PROFESIONAL): 13.2 Melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata pelajaran yang diampunya, untuk mengidentifi
(PROFESIONAL): 13.3 Menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang berisi informasi yang tepat, mutakhir, dan yang me
(PROFESIONAL): 14.1 Melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung dengan contoh pengalaman diri sendiri.
(PROFESIONAL): 14.2 Memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari kolega atau hasil penilaian proses pembelajaran sebagai bukti yang
(PROFESIONAL): 14.3 Memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran selanjutn
(PROFESIONAL): 14.4 Mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan, pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya.
(PROFESIONAL): 14.5 Melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya seminar, konferensi), dan akti
(PROFESIONAL): 14.6 Memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan PKB.
INDIKATOR KOMPETENSI NILAI RANK NO
Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya. 50 21 1
Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama untuk b50 22 2
Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk mencegah 50 23 3
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran se100 1 4
Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran 50 24 5
Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik 50 25 6
Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan belajar peserta didik. 50 26 7
Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama lain, dengan m 0 39 8
Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami materi pembel 100 2 9
Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum. 100 3 10
Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas mater50 27 11
Guru mengembangkan materi pembelajaran untuk mencapai kompetensi dasar 0 40 12
Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan pembelajar 0 41 13
Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan pembelajaran, b) tepat d 50 28 14
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun 100 4 15
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belaj 50 29 16
Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses pembela 100 5 17
Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya deng 50 30 18
Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan mempertimbangkan wak 50 31 19
Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya 100 6 20
Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya, mempraktikka50 32 21
Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk membantu p 50 33 22
Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual (termasuk TIK) untuk men 50 34 23
Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap p 50 35 24
Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik 0 42 25
Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya kreati0 43 26
Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan memberika 100 7 27
Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat, potensi, dan kesulitan b 100 8 28
Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga partisipasi peserta 100 didik,
9 termasuk memberikan
29 pertanyaan terbuka yang me
Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan peserta50 d 36 30
Guru menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai t 50 37 31
Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang baik 0 44 32
Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik 0 45 33
Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai k 100 10 34
Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian, selain penila 100 11 35
Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang 100 12 36
Guru mengintegrasikan materi pembelajaran dengan konsep- konsep yang terdapat di da 100 13 37
Guru mengintegrasikan materi pembelajaran dengan konsep- konsep yang terdapat di da 100 14 38
Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata pelajar 100 15 39
Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang berisi informa 100 16 40
Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung dengan contoh peng 50 38 41
Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari kolega atau hasil penilaian p 100 17 42
Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk mengembangkan perencanaan dan100 18 43
Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan, pelaksanaan, penilaian 100 19 44
Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti kegiatan ilmiah (m 100 20 45
Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan PKB. 0 46 46
INDIKATOR KOMPETENSI NILAI RANK
Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan PKB. 0 46 1
Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik 0 45 2
Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang baik antar pesertadidik. 0 44 3
Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya kreativitas dan kemampuan b0 43 4
Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai 0 42 5
Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan pembelajaran. 0 41
Guru mengembangkan materi pembelajaran untuk mencapai kompetensi dasar 0 40
Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama lain, dengan memperhatikan tujuan p 0 39
Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung dengan contoh pengalaman diri sendiri. 50 38
Guru menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran da 50 37
Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan peserta didik, tanpa menginte 50 36
Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap peserta didik untuk men 50 35
Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual (termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi be 50 34
Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk membantu proses belajar peserta 50 33
Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya, mempraktikkan dan berinteraksi de 50 32
Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan mempertimbangkan waktu, kondisi kelas, us 50 31
Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya dengan konteks kehidupan 50 30
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik, buk 50 29
Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesua 50 28
Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas materi ajar tertentu agar 50 27
Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan belajar peserta didik. 50 26
Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang sesuai maupun y 50 25
Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyes 50 24
Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku terseb 50 23
Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif 50 22
Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya. 50 21
Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya seminar, konfe 100 20
Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan, pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan ti 100 19
Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan pembela 100 18
Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari kolega atau hasil penilaian proses pembelajaran se 100 17
Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang berisi informasi yang tepat, mutak 100 16
Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata pelajaran yang diampunya, un 100 15
Guru mengintegrasikan materi pembelajaran dengan konsep- konsep yang terdapat di dalam Al Qur’an dan Had 100 14
Guru mengintegrasikan materi pembelajaran dengan konsep- konsep yang terdapat di dalam Al Qur’an dan Had 100 13
Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketa 100 12
Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian, selain penilaian formal yang dilaks 100 11
Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu se 100 10
Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik, termas 100 9
Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat, potensi, dan kesulitan belajar 100 8
Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada se 100 7
Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua wa 100 6
Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses pembelajaran, bukan semata-m 100 5
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap (term 100 4
Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum. 100 3
Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami materi pembelajaran yang diajarka 100 2
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan kemampu100 1
1. 1
2
3
2. 1
2
3
3. 1
2
3
11 1
2
3
4
1
2
3
12 1
2
3
4
5
6
13 1
2
3
4
14 1
2
3
4
15 1
2
3
4
16 1
2
3
4
5
6
7
17 1
2
3
4
selor dapat menunjukkan dalam perencanaan layanan BK, sesuai dengan landasan dan prinsip-prinsip pendidikan serta pembelajaran yang aktif, kre
berpusat pada peserta didik/konseli.
selor dapat menunjukkan dalam perencanaan layanan BK, sesuai dengan usia, tahap perkembangan, dan kebutuhan peserta didik/ konseli.
selor dapat menunjukkan dalam perencanaan layanan BK, sesuai dengan keragaman latar belakang budaya, ekonomi, dan sosial peserta didik/kons
/konseli diberi kesempatan dalam memperoleh layanan BK sesuai dengan jalur satuan pendidikan formal di lingkup kementerian agama
/konseli diberi kesempatan dalam memperoleh layanan BK sesuai dengan kebutuhan bakat, minat, dan potensi pribadi.
/konseli diberi kesempatan dalam memperoleh layanan BK sesuai dengan harapan untuk melanjutkan pendidikan dan pilihan karier.
ang diprogramkan oleh guru BK/ Konselor telah memenuhi esensi layanan pada jalur satuan pendidikan formal, nonformal dan informal.
ang diprogramkan oleh guru BK/ Konselor telah memenuhi esensi layanan pada jenis satuan pendidikan umum, kejuruan, keagamaan, dan kekhusu
yang diprogramkan oleh guru BK/ Konselor telah memenuhi esensi layanan pada jenjang Ibtidaiyah, Tsanawiyah, dan Aliyah
selor dapat mengembangkan instrumen non-tes (pedoman wawancara, angket, inventori, dll) untuk keperluan pelayanan BK.
selor dapat mengaplikasikan instrumen non-tes untuk mengungkapkan kondisi aktual peserta didik/konseli berkaitan dengan lingkungan.
selor dapat mendeskripsikan penilaian yang digunakan dalam pelayanan BK yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik/konseli.
selor dapat memilih jenis penilaian (Instrumen Tugas Perkembangan/ITP, Alat Ungkap Masalah/AUM, Daftar Cek Masalah/DCM, atau instrumen no
sesuai
selor dengan
dapat kebutuhan layananpenilaian
mengadministrasikan bimbingan dan konseling.melaksanakan, mengolah data) untuk mengungkapkan kemampuan dasar dan kecende
(merencanakan,
ta didik/konseli.
selor dapat mengadministrasikan teknik penilaian (data catatan pribadi, kemampuan akademik, hasil evaluasi belajar, dan hasil psikotes) untuk me
rta didik/konseli
selor dapat menampilkan tanggung jawab profesional sesuai dengan azas BK (misalnya kerahasiaan, keterbukaan, kekinian.) dalam praktik penilaian
hasilnya
selor dapat mengaplikasikan hakikat pelayanan BK (tujuan, prinsip, azas, fungsi, dan landasan).
selor dapat menentukankan arah profesi BK (peran sebagai guru BK/konselor).
selor dapat mengaplikasikan dasar-dasar pelayanan BK.
selor dapat mengaplikasikan pelayanan BK sesuai kondisi dan tuntutan wilayah kerja.
selor dapat mengaplikasikan pendekatan /model/jenis pelayanan dan kegiatan pendukung bimbingan dan konseling.
selor dapat mengaplikasikan praktik format pelayanan BK (klasikal, kelompok dan individual)
selor dapat menganalisis kebutuhan peserta didik/konseli.
selor dapat menyusun program pelayanan BK yang berkelanjutan berdasar kebutuhan peserta didik/konseli secara komprehensif dengan pendekat
an.
selor dapat menyusun rencana pelaksanaan program pelayanan BK.
selor dapat merencanakan sarana dan biaya penyelenggaraan program pelayanan BK.
selor dapat melaksanakan program pelayanan BK.
selor dapat melaksanakan pendekatan kolaboratif dengan pihak terkait dalam pelayanan BK.
selor dapat memfasilitasi perkembangan akademik, karier, personal/ pribadi, dan sosial peserta didik/konseli.
selor dapat mengelola sarana dan biaya penyelenggaraan program pelayanan BK.
selor dapat melakukan evaluasi proses dan hasil program pelayanan BK.
selor dapat melakukan penyesuaian proses pelayanan BK.
selor dapat menginformasikan hasil pelaksanaan evaluasi pelayanan BK kepada pihak terkait.
selor dapat menggunakan hasil pelaksanaan evaluasi untuk merevisi dan mengembangkan program pelayanan BK
selor dapat memberdayakan kekuatan pribadi, dan keprofesionalan guru BK/konselor.
selor dapat meminimalisir keterbatasan pribadi dan faktor pendukung pelaksanaan pelayanan BK
selor dapat menyelenggarakan pelayanan BK sesuai dengan kewenangan dan kode etik profesional guru BK/konselor.
selor dapat mempertahankan objektivitas dan menjaga agar tidak larut dengan masalah peserta didik/konseli.
selor dapat melaksanakan layanan pendukung sesuai kebutuhan peserta didik/konseli (misalnya alih tangan kasus, kunjungan rumah, konferensi ka
mbingan, himpunan data).
selor dapat menghargai identitas profesional dan pengembangan profesi.
selor dapat mendahulukan kepentingan peserta didik/konseli daripada kepentingan pribadi guru BK/konselor.
selor dapat mendeskripsikan jenis dan metode penelitian dalam BK.
selor mampu merancang penelitian dalam BK.
selor dapat melaksanakan penelitian dalam BK.
selor dapat memanfaatkan hasil penelitian dalam BK dengan mengakses jurnal yang relevan.
PEDAGOGIK : Guru BK/Konselor dapat menunjukkan dalam perencanaan layanan BK, sesuai dengan landasan dan prinsip-prinsip pendidikan serta pembelajaran yang aktif, kreat
PEDAGOGIK : Guru BK/Konselor dapat menunjukkan dalam perencanaan layanan BK, sesuai dengan usia, tahap perkembangan, dan kebutuhan peserta didik/ konseli.
PEDAGOGIK : Guru BK/Konselor dapat menunjukkan dalam perencanaan layanan BK, sesuai dengan keragaman latar belakang budaya, ekonomi, dan sosial peserta didik/konse
PEDAGOGIK : Peserta didik/konseli diberi kesempatan dalam memperoleh layanan BK sesuai dengan jalur satuan pendidikan formal di lingkup kementerian agama
PEDAGOGIK : Peserta didik/konseli diberi kesempatan dalam memperoleh layanan BK sesuai dengan kebutuhan bakat, minat, dan potensi pribadi.
PEDAGOGIK : Peserta didik/konseli diberi kesempatan dalam memperoleh layanan BK sesuai dengan harapan untuk melanjutkan pendidikan dan pilihan karier.
PEDAGOGIK : Layanan BK yang diprogramkan oleh guru BK/ Konselor telah memenuhi esensi layanan pada jalur satuan pendidikan formal, nonformal dan informal.
PEDAGOGIK : Layanan BK yang diprogramkan oleh guru BK/ Konselor telah memenuhi esensi layanan pada jenis satuan pendidikan umum, kejuruan, keagamaan, dan kekhus
PEDAGOGIK : Layanan BK yang diprogramkan oleh guru BK/ Konselor telah memenuhi esensi layanan pada jenjang Ibtidaiyah, Tsanawiyah, dan Aliyah
PRPFESIONAL : Guru BK/Konselor dapat mengembangkan instrumen non-tes (pedoman wawancara, angket, inventori, dll) untuk keperluan pelayanan BK.
PRPFESIONAL : Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan instrumen non-tes untuk mengungkapkan kondisi aktual peserta didik/konseli berkaitan dengan lingkungan.
PRPFESIONAL : Guru BK/Konselor dapat mendeskripsikan penilaian yang digunakan dalam pelayanan BK yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik/konseli.
PRPFESIONAL : Guru BK/Konselor dapat memilih jenis penilaian (Instrumen Tugas Perkembangan/ITP, Alat Ungkap Masalah/AUM, Daftar Cek Masalah/DCM, atau instrumen no
PRPFESIONAL : Guru BK/Konselor dapat mengadministrasikan penilaian (merencanakan, melaksanakan, mengolah data) untuk mengungkapkan kemampuan dasar dan kecende
PRPFESIONAL : Guru BK/Konselor dapat mengadministrasikan teknik penilaian (data catatan pribadi, kemampuan akademik, hasil evaluasi belajar, dan hasil psikotes) untuk
PRPFESIONAL : Guru BK/Konselor dapat menampilkan tanggung jawab profesional sesuai dengan azas BK (misalnya kerahasiaan, keterbukaan, kekinian.) dalam praktik penila
PRPFESIONAL : Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan hakikat pelayanan BK (tujuan, prinsip, azas, fungsi, dan landasan).
PRPFESIONAL : Guru BK/Konselor dapat menentukankan arah profesi BK (peran sebagai guru BK/konselor).
PRPFESIONAL : Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan dasar-dasar pelayanan BK.
PRPFESIONAL : Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan pelayanan BK sesuai kondisi dan tuntutan wilayah kerja.
PRPFESIONAL : Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan pendekatan /model/jenis pelayanan dan kegiatan pendukung bimbingan dan konseling.
PRPFESIONAL : Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan praktik format pelayanan BK (klasikal, kelompok dan individual)
PRPFESIONAL : Guru BK/Konselor dapat menganalisis kebutuhan peserta didik/konseli.
PRPFESIONAL : Guru BK/Konselor dapat menyusun program pelayanan BK yang berkelanjutan berdasar kebutuhan peserta didik/konseli secara komprehensif dengan pende
PRPFESIONAL : Guru BK/Konselor dapat menyusun rencana pelaksanaan program pelayanan BK.
PRPFESIONAL : Guru BK/Konselor dapat merencanakan sarana dan biaya penyelenggaraan program pelayanan BK.
PRPFESIONAL : Guru BK/Konselor dapat melaksanakan program pelayanan BK.
PRPFESIONAL : Guru BK/Konselor dapat melaksanakan pendekatan kolaboratif dengan pihak terkait dalam pelayanan BK.
PRPFESIONAL : Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi perkembangan akademik, karier, personal/ pribadi, dan sosial peserta didik/konseli.
PRPFESIONAL : Guru BK/Konselor dapat mengelola sarana dan biaya penyelenggaraan program pelayanan BK.
PRPFESIONAL : Guru BK/Konselor dapat melakukan evaluasi proses dan hasil program pelayanan BK.
PRPFESIONAL : Guru BK/Konselor dapat melakukan penyesuaian proses pelayanan BK.
PRPFESIONAL : Guru BK/Konselor dapat menginformasikan hasil pelaksanaan evaluasi pelayanan BK kepada pihak terkait.
PRPFESIONAL : Guru BK/Konselor dapat menggunakan hasil pelaksanaan evaluasi untuk merevisi dan mengembangkan program pelayanan BK
PRPFESIONAL : Guru BK/Konselor dapat memberdayakan kekuatan pribadi, dan keprofesionalan guru BK/konselor.
PRPFESIONAL : Guru BK/Konselor dapat meminimalisir keterbatasan pribadi dan faktor pendukung pelaksanaan pelayanan BK
PRPFESIONAL : Guru BK/Konselor dapat menyelenggarakan pelayanan BK sesuai dengan kewenangan dan kode etik profesional guru BK/konselor.
PRPFESIONAL : Guru BK/Konselor dapat mempertahankan objektivitas dan menjaga agar tidak larut dengan masalah peserta didik/konseli.
PRPFESIONAL : Guru BK/Konselor dapat melaksanakan layanan pendukung sesuai kebutuhan peserta didik/konseli (misalnya alih tangan kasus, kunjungan rumah, konferensi
PRPFESIONAL : Guru BK/Konselor dapat menghargai identitas profesional dan pengembangan profesi.
PRPFESIONAL : Guru BK/Konselor dapat mendahulukan kepentingan peserta didik/konseli daripada kepentingan pribadi guru BK/konselor.
PRPFESIONAL : Guru BK/Konselor dapat mendeskripsikan jenis dan metode penelitian dalam BK.
PRPFESIONAL : Guru BK/Konselor mampu merancang penelitian dalam BK.
PRPFESIONAL : Guru BK/Konselor dapat melaksanakan penelitian dalam BK.
PRPFESIONAL : Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan hasil penelitian dalam BK dengan mengakses jurnal yang relevan.
HOME
NILAI RANK NO
Guru BK/Konselor dapat menunjukkan dalam perencanaan layanan BK, sesuai dengan landasan dan prinsip-prins
100 1 1
Guru BK/Konselor dapat menunjukkan dalam perencanaan layanan BK, sesuai dengan usia, tahap perkembanga100 2 2
Guru BK/Konselor dapat menunjukkan dalam perencanaan layanan BK, sesuai dengan keragaman latar belakang100 3 3
Peserta didik/konseli diberi kesempatan dalam memperoleh layanan BK sesuai dengan jalur satuan pendidika 100 4 4
Peserta didik/konseli diberi kesempatan dalam memperoleh layanan BK sesuai dengan kebutuhan bakat, minat 100 5 5
Peserta didik/konseli diberi kesempatan dalam memperoleh layanan BK sesuai dengan harapan untuk melanjut100 6 6
Layanan BK yang diprogramkan oleh guru BK/ Konselor telah memenuhi esensi layanan pada jalur satuan pend 100 7 7
Layanan BK yang diprogramkan oleh guru BK/ Konselor telah memenuhi esensi layanan pada jenis satuan p 50 32 8
Layanan BK yang diprogramkan oleh guru BK/ Konselor telah memenuhi esensi layanan pada jenjang Ibtidaiy 100 8 9
Guru BK/Konselor dapat mengembangkan instrumen non-tes (pedoman wawancara, angket, inventori, dll) un 100 9 10
Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan instrumen non-tes untuk mengungkapkan kondisi aktual peserta did 50 33 11
Guru BK/Konselor dapat mendeskripsikan penilaian yang digunakan dalam pelayanan BK yang sesuai dengan k 100 10 12
Guru BK/Konselor dapat memilih jenis penilaian (Instrumen Tugas Perkembangan/ITP, Alat Ungkap Masalah/ 100 11 13
Guru BK/Konselor dapat mengadministrasikan penilaian (merencanakan, melaksanakan, mengolah data) unt 0 44 14
Guru BK/Konselor dapat mengadministrasikan teknik penilaian (data catatan pribadi, kemampuan akademik, ha100 12 15
Guru BK/Konselor dapat menampilkan tanggung jawab profesional sesuai dengan azas BK (misalnya kerahasiaa 50 34 16
Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan hakikat pelayanan BK (tujuan, prinsip, azas, fungsi, dan landasan). 0 45 17
Guru BK/Konselor dapat menentukankan arah profesi BK (peran sebagai guru BK/konselor). 100 13 18
Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan dasar-dasar pelayanan BK. 50 35 19
Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan pelayanan BK sesuai kondisi dan tuntutan wilayah kerja. 100 14 20
Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan pendekatan /model/jenis pelayanan dan kegiatan pendukung bimbi 100 15 21
Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan praktik format pelayanan BK (klasikal, kelompok dan individual) 50 36 22
Guru BK/Konselor dapat menganalisis kebutuhan peserta didik/konseli. 100 16 23
Guru BK/Konselor dapat menyusun program pelayanan BK yang berkelanjutan berdasar kebutuhan peserta d 100 17 24
Guru BK/Konselor dapat menyusun rencana pelaksanaan program pelayanan BK. 100 18 25
Guru BK/Konselor dapat merencanakan sarana dan biaya penyelenggaraan program pelayanan BK. 100 19 26
Guru BK/Konselor dapat melaksanakan program pelayanan BK. 100 20 27
Guru BK/Konselor dapat melaksanakan pendekatan kolaboratif dengan pihak terkait dalam pelayanan BK. 100 21 28
Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi perkembangan akademik, karier, personal/ pribadi, dan sosial peserta d 100 22 29
Guru BK/Konselor dapat mengelola sarana dan biaya penyelenggaraan program pelayanan BK. 50 37 30
Guru BK/Konselor dapat melakukan evaluasi proses dan hasil program pelayanan BK. 100 23 31
Guru BK/Konselor dapat melakukan penyesuaian proses pelayanan BK. 50 38 32
Guru BK/Konselor dapat menginformasikan hasil pelaksanaan evaluasi pelayanan BK kepada pihak terkait. 100 24 33
Guru BK/Konselor dapat menggunakan hasil pelaksanaan evaluasi untuk merevisi dan mengembangkan prog 50 39 34
Guru BK/Konselor dapat memberdayakan kekuatan pribadi, dan keprofesionalan guru BK/konselor. 100 25 35
Guru BK/Konselor dapat meminimalisir keterbatasan pribadi dan faktor pendukung pelaksanaan pelayanan 100 26 36
Guru BK/Konselor dapat menyelenggarakan pelayanan BK sesuai dengan kewenangan dan kode etik profesiona 50 40 37
Guru BK/Konselor dapat mempertahankan objektivitas dan menjaga agar tidak larut dengan masalah peserta d 50 41 38
Guru BK/Konselor dapat melaksanakan layanan pendukung sesuai kebutuhan peserta didik/konseli (misalnya a 100 27 39
Guru BK/Konselor dapat menghargai identitas profesional dan pengembangan profesi. 50 42 40
Guru BK/Konselor dapat mendahulukan kepentingan peserta didik/konseli daripada kepentingan pribadi guru 100 28 41
Guru BK/Konselor dapat mendeskripsikan jenis dan metode penelitian dalam BK. 100 29 42
Guru BK/Konselor mampu merancang penelitian dalam BK. 100 30 43
Guru BK/Konselor dapat melaksanakan penelitian dalam BK. 50 43 44
Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan hasil penelitian dalam BK dengan mengakses jurnal yang relevan. 100 31 45
INDIKATOR KOMPETENSI
Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan hakikat pelayanan BK (tujuan, prinsip, azas, fungsi, dan landasan).
Guru BK/Konselor dapat mengadministrasikan penilaian (merencanakan, melaksanakan, mengolah data) untuk mengungkapkan kemampuan dasar dan kecenderungan pribadi peserta didi
Guru BK/Konselor dapat melaksanakan penelitian dalam BK.
Guru BK/Konselor dapat menghargai identitas profesional dan pengembangan profesi.
Guru BK/Konselor dapat mempertahankan objektivitas dan menjaga agar tidak larut dengan masalah peserta didik/konseli.
Guru BK/Konselor dapat menyelenggarakan pelayanan BK sesuai dengan kewenangan dan kode etik profesional guru BK/konselor.
Guru BK/Konselor dapat menggunakan hasil pelaksanaan evaluasi untuk merevisi dan mengembangkan program pelayanan BK
Guru BK/Konselor dapat melakukan penyesuaian proses pelayanan BK.
Guru BK/Konselor dapat mengelola sarana dan biaya penyelenggaraan program pelayanan BK.
Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan praktik format pelayanan BK (klasikal, kelompok dan individual)
Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan dasar-dasar pelayanan BK.
Guru BK/Konselor dapat menampilkan tanggung jawab profesional sesuai dengan azas BK (misalnya kerahasiaan, keterbukaan, kekinian.) dalam praktik penilaian dan penyampaian hasilny
Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan instrumen non-tes untuk mengungkapkan kondisi aktual peserta didik/konseli berkaitan dengan lingkungan.
Layanan BK yang diprogramkan oleh guru BK/ Konselor telah memenuhi esensi layanan pada jenis satuan pendidikan umum, kejuruan, keagamaan, dan kekhususan
Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan hasil penelitian dalam BK dengan mengakses jurnal yang relevan.
Guru BK/Konselor mampu merancang penelitian dalam BK.
Guru BK/Konselor dapat mendeskripsikan jenis dan metode penelitian dalam BK.
Guru BK/Konselor dapat mendahulukan kepentingan peserta didik/konseli daripada kepentingan pribadi guru BK/konselor.
Guru BK/Konselor dapat melaksanakan layanan pendukung sesuai kebutuhan peserta didik/konseli (misalnya alih tangan kasus, kunjungan rumah, konferensi kasus, instrumen bimbingan,
Guru BK/Konselor dapat meminimalisir keterbatasan pribadi dan faktor pendukung pelaksanaan pelayanan BK
Guru BK/Konselor dapat memberdayakan kekuatan pribadi, dan keprofesionalan guru BK/konselor.
Guru BK/Konselor dapat menginformasikan hasil pelaksanaan evaluasi pelayanan BK kepada pihak terkait.
Guru BK/Konselor dapat melakukan evaluasi proses dan hasil program pelayanan BK.
Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi perkembangan akademik, karier, personal/ pribadi, dan sosial peserta didik/konseli.
Guru BK/Konselor dapat melaksanakan pendekatan kolaboratif dengan pihak terkait dalam pelayanan BK.
Guru BK/Konselor dapat melaksanakan program pelayanan BK.
Guru BK/Konselor dapat merencanakan sarana dan biaya penyelenggaraan program pelayanan BK.
Guru BK/Konselor dapat menyusun rencana pelaksanaan program pelayanan BK.
Guru BK/Konselor dapat menyusun program pelayanan BK yang berkelanjutan berdasar kebutuhan peserta didik/konseli secara komprehensif dengan pendekatan perkembangan.
Guru BK/Konselor dapat menganalisis kebutuhan peserta didik/konseli.
Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan pendekatan /model/jenis pelayanan dan kegiatan pendukung bimbingan dan konseling.
Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan pelayanan BK sesuai kondisi dan tuntutan wilayah kerja.
Guru BK/Konselor dapat menentukankan arah profesi BK (peran sebagai guru BK/konselor).
Guru BK/Konselor dapat mengadministrasikan teknik penilaian (data catatan pribadi, kemampuan akademik, hasil evaluasi belajar, dan hasil psikotes) untuk mengungkap masalah peserta
Guru BK/Konselor dapat memilih jenis penilaian (Instrumen Tugas Perkembangan/ITP, Alat Ungkap Masalah/AUM, Daftar Cek Masalah/DCM, atau instrumen non-tes lainnya) yang sesuai
Guru BK/Konselor dapat mendeskripsikan penilaian yang digunakan dalam pelayanan BK yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik/konseli.
Guru BK/Konselor dapat mengembangkan instrumen non-tes (pedoman wawancara, angket, inventori, dll) untuk keperluan pelayanan BK.
Layanan BK yang diprogramkan oleh guru BK/ Konselor telah memenuhi esensi layanan pada jenjang Ibtidaiyah, Tsanawiyah, dan Aliyah
Layanan BK yang diprogramkan oleh guru BK/ Konselor telah memenuhi esensi layanan pada jalur satuan pendidikan formal, nonformal dan informal.
Peserta didik/konseli diberi kesempatan dalam memperoleh layanan BK sesuai dengan harapan untuk melanjutkan pendidikan dan pilihan karier.
Peserta didik/konseli diberi kesempatan dalam memperoleh layanan BK sesuai dengan kebutuhan bakat, minat, dan potensi pribadi.
Peserta didik/konseli diberi kesempatan dalam memperoleh layanan BK sesuai dengan jalur satuan pendidikan formal di lingkup kementerian agama
Guru BK/Konselor dapat menunjukkan dalam perencanaan layanan BK, sesuai dengan keragaman latar belakang budaya, ekonomi, dan sosial peserta didik/konseli.
Guru BK/Konselor dapat menunjukkan dalam perencanaan layanan BK, sesuai dengan usia, tahap perkembangan, dan kebutuhan peserta didik/ konseli.
Guru BK/Konselor dapat menunjukkan dalam perencanaan layanan BK, sesuai dengan landasan dan prinsip-prinsip pendidikan serta pembelajaran yang aktif, kreatif, mandiri, dan berpusat
NILAI RANK
0 45 1
0 44 2
50 43 3
50 42 4
50 41 5
50 40
50 39
50 38
50 37
50 36
50 35
50 34
50 33
50 32
100 31
100 30
100 29
100 28
100 27
100 26
100 25
100 24
100 23
100 22
100 21
100 20
100 19
100 18
100 17
100 16
100 15
100 14
100 13
100 12
100 11
100 10
100 9
100 8
100 7
100 6
100 5
100 4
100 3
100 2
100 1
NO KOMPETENSI
2.1 Merancang Program Guru TIK
3.1 Melaksanakan Kegiatan Pembimbingan TIK
8.1 Menguasai konsep, kompetensi, materi TIK, dan pembimbingan TIK.
9.1 Fasilitas guru untuk pembelajaran berbasis TIK
10.1 Fasilitasi tenaga kependidikan untuk pengelolaan informasi
10.10Fasilitasi tenaga kependidikan untuk pengelolaan informasi
10.11Fasilitasi tenaga kependidikan untuk pengelolaan informasi
12.1 Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan
HOME
INDIKATOR
PEDAGOGIK) : 1.1. Guru TIK dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik yang dibimbingnya.
PEDAGOGIK) : 1.2. Guru TIK dapat mengelola kelas agar semua Siswa mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegia
PEDAGOGIK) : 1.3. Guru TIK membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik
PEDAGOGIK) : 1.4. Guru TIK memperhatikan peserta didik agar dapat mengikuti aktivitas bimbingan, sehingga peserta didik tersebut tidak termarg
PEDAGOGIK) : 1.5. Guru TIK dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik yang dibimbingnya.
PEDAGOGIK) : 2.1. Guru TIK merancang program bimbingan TIK (analisis kebutuhan, program tahunan, program semester, silabus, dan rencana p
PEDAGOGIK) : 2.2. Guru TIK merancang program fasilitasi TIK untuk guru (analisis kebutuhan guru, penjadwalan, bentuk kegiatan)
PEDAGOGIK) : 2.3. Guru TIK merancang program fasilitasi TIK untuk tenaga kependidikan (analisis kebutuhan guru, penjadwalan, bentuk kegiatan
PEDAGOGIK) : 2.4. Guru TIK merancang program fasilitasi TIK untuk Madrasah mengenai pembelajaran, penilaian, dan Ujian Berbasis Komputer d
PEDAGOGIK) : 3.1. Guru TIK melaksanakan pembimbingan dengan menyenangkan peserta didik
PEDAGOGIK) : 3.2. Guru TIK melaksanakan pembimbingan yang menantang keingintahuan peserta didik.
PEDAGOGIK) : 3.3. Guru TIK melaksanakan pembimbingan TIK secara klasikal/kelompok atau individu.
PEDAGOGIK) : 3.4. Guru TIK mengecek kemajuan pemahaman dan keterampilan peserta didik terhadap materi pembimbingan TIK sebelum melanj
PEDAGOGIK) : 3.5. Guru TIK melaksanakan pembimbingan untuk mencari, mengolah, menyimpan, menyajikan, serta menyebarkan data dan inform
PEDAGOGIK) : 3.6. Guru TIK memperhatikan setiap pertanyaan /jawaban peserta didik serta mengarahkannya untuk memaksimalkan pemahaman
PEDAGOGIK) : 3.7. Guru TIK melaksanakan penilaian proses dan/atau penilaian hasil pembimbingan TIK.
PEDAGOGIK) : 8.1. Guru TIK melakukan analisis/pemetaan kompetensi TIK untuk mengidentifikasi materi TIK sesuai kebutuhan peserta didik
PEDAGOGIK) : 8.2. Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan teman sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada
PEDAGOGIK) : 8.3. Guru TIK memberikan materi bimbingan sesuai dengan sistematika keilmuan yang benar (konkret ke abstrak, sederhana ke kom
PEDAGOGIK) : 8.4. Guru TIK mengembangkan dan menyajikan materi pembimbingan untuk mencari, mengolah, menyimpan, menyajikan, serta meny
PEDAGOGIK) : 8.5. Guru TIK menjawab atau merespons pertanyaan secara tepat dan benar sesuai dengan konsep keilmuan TIK
PEDAGOGIK) : 8.6. Guru TIK mengaitkan materi bimbingan TIK dengan lingkungan dan kehidupan sehari-hari peserta didik serta kecakapan abad
PEDAGOGIK) : 8.7. Guru TIK menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam perencanaan dan pelaksanaan bimbingan TIK.
PEDAGOGIK) : 8.8. Guru TIK menguasai teknologi dan literasi digital, pendalaman pengetahuan dan kreasi pengetahuan TIK.
PEDAGOGIK) : 9.1. Guru TIK melaksanakan fasilitasi terhadap guru sesuai dengan kebutuhan atau tujuan fasilitasi yang direncanakan.
PEDAGOGIK) : 9.2. Guru TIK menyajikan materi TIK yang memenuhi kebutuhan guru lainnya dalam perencanaan pembelajaran, dalam penggunaan m
PEDAGOGIK) : 9.3. Guru TIK memberikan fasilitasi sesuai dengan sistematika keilmuan (konkret ke abstrak, sederhana ke kompleks, mudah ke suli
PEDAGOGIK) : 9.4. Guru TIK menggunakan kegiatan belajar yang bervariasi selama proses fasilitasi.
PEDAGOGIK) : 9.5. Guru TIK menggunakan pendekatan pembelajaran orang dewasa selama proses fasilitasi.
PEDAGOGIK) : 9.6. Guru TIK melaksanakan fasilitasi secara individu atau kelompok
PEDAGOGIK) : 9.7. Guru TIK mengecek tingkat penguasaan materi oleh peserta fasilitasi sebelum melanjutkan ke pokok materi berikutnya
PEDAGOGIK) : 10.1. Guru TIK melaksanakan fasilitasi terhadap guru sesuai dengan kebutuhan atau tujuan fasilitasi yang direncanakan.
PEDAGOGIK) : 10.2. Guru TIK menyajikan materi TIK yang memenuhi kebutuhan guru lainnya dalam perencanaan pembelajaran, dalam penggunaan
PEDAGOGIK) : 10.3. Guru TIK memberikan fasilitasi sesuai dengan sistematika keilmuan (konkret ke abstrak, sederhana ke kompleks, mudah ke sul
PEDAGOGIK) : 10.4. Guru TIK menggunakan kegiatan belajar yang bervariasi selama proses fasilitasi
PEDAGOGIK) : 10.5. Guru TIK menggunakan pendekatan pembelajaran orang dewasa selama proses fasilitasi
PEDAGOGIK) : 10.6. Guru TIK melaksanakan fasilitasi secara individu atau kelompok
PEDAGOGIK) : 10.7. Guru TIK mengecek tingkat penguasaan materi oleh peserta fasilitasi sebelum melanjutkan ke pokok materi berikutnya.
PEDAGOGIK) : 10.8. Guru TIK melakukan evaluasi dan membuat laporan kegiatan pembimbingan TIK bagi peserta didik.
PEDAGOGIK) : 10.9. Guru TIK melakukan evaluasi dan membuat laporan kegiatan fasilitasi TIK bagi guru lain
PEDAGOGIK) : 10.10. Guru TIK melakukan evaluasi dan membuat laporan kegiatan fasilitasi tenaga kependidikan
PEDAGOGIK) : 10.11. Guru TIK menyusun program tindak lanjut berdasarkan hasil evaluasi
PEDAGOGIK) : 12.1. Guru TIK melakukan evaluasi diri di awal tahun pelajaran.
PEDAGOGIK) : 12.2. Guru T IK memiliki Catatan Pelaksanaan Pembimbingan TIK bagi peserta didik.
PEDAGOGIK) : 12.3. Guru TIK memiliki Catatan Pelaksanaan Fasilitasi bagi guru lain dan tenaga kependidikan.
PEDAGOGIK) : 12.4. Guru TI K memanfaatkan hasil penilaian kinerjanya sebagai dasar untuk merencanakan peningkatan mutu proses pembimbingan
PEDAGOGIK) : 12.5. Guru TIK mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan, pelaksanaan, penilaian pembimbingan dan fasilitasi, dan tind
PEDAGOGIK) : 12.6. Guru TIK aktif meningkatkan dan mengembangkan kompetensinya melalui berbagai kegiatan Pengembangan Keprofesian Ber
INDIKATOR KOMPETENSI NILAI RANK NO
Guru TIK dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik yang dibimbingnya. 0 44 1
Guru TIK dapat mengelola kelas agar semua Siswa mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan bimbingan TIK 100 1 2
Guru TIK membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik 0 45 3
Guru TIK memperhatikan peserta didik agar dapat mengikuti aktivitas bimbingan, sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan (tersisihk 50 23 4
Guru TIK merancang program bimbingan TIK (analisis kebutuhan, program tahunan, program semester, silabus, dan rencana pelaksanaan bimbing 50 24 6
Guru TIK merancang program fasilitasi TIK untuk guru (analisis kebutuhan guru, penjadwalan, bentuk kegiatan) 50 25 7
Guru TIK merancang program fasilitasi TIK untuk tenaga kependidikan (analisis kebutuhan guru, penjadwalan, bentuk kegiatan) 50 26 8
Guru TIK merancang program fasilitasi TIK untuk Madrasah mengenai pembelajaran, penilaian, dan Ujian Berbasis Komputer dalam Jaringan 100 2 9
Guru TIK melaksanakan pembimbingan dengan menyenangkan peserta didik 0 47 10
Guru TIK melaksanakan pembimbingan yang menantang keingintahuan peserta didik. 0 48 11
Guru TIK melaksanakan pembimbingan TIK secara klasikal/kelompok atau individu. 50 27 12
Guru TIK mengecek kemajuan pemahaman dan keterampilan peserta didik terhadap materi pembimbingan TIK sebelum melanjutkan ke tahap/to 50 28 13
Guru TIK melaksanakan pembimbingan untuk mencari, mengolah, menyimpan, menyajikan, serta menyebarkan data dan informasi dalam berbaga 100 3 14
Guru TIK memperhatikan setiap pertanyaan /jawaban peserta didik serta mengarahkannya untuk memaksimalkan pemahaman materi bimbinga 50 29 15
Guru TIK melaksanakan penilaian proses dan/atau penilaian hasil pembimbingan TIK. 50 30 16
Guru TIK melakukan analisis/pemetaan kompetensi TIK untuk mengidentifikasi materi TIK sesuai kebutuhan peserta didik 50 31 17
Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan teman sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: suku, 50 32 18
Guru TIK memberikan materi bimbingan sesuai dengan sistematika keilmuan yang benar (konkret ke abstrak, sederhana ke kompleks, mudah ke s 50 33 19
Guru TIK mengembangkan dan menyajikan materi pembimbingan untuk mencari, mengolah, menyimpan, menyajikan, serta menyebarkan data dan50 34 20
Guru TIK menjawab atau merespons pertanyaan secara tepat dan benar sesuai dengan konsep keilmuan TIK 50 35 21
Guru TIK mengaitkan materi bimbingan TIK dengan lingkungan dan kehidupan sehari-hari peserta didik serta kecakapan abad 21. 50 36 22
Guru TIK menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam perencanaan dan pelaksanaan bimbingan TIK. 50 37 23
Guru TIK menguasai teknologi dan literasi digital, pendalaman pengetahuan dan kreasi pengetahuan TIK. 50 38 24
Guru TIK melaksanakan fasilitasi terhadap guru sesuai dengan kebutuhan atau tujuan fasilitasi yang direncanakan. 100 4 25
Guru TIK menyajikan materi TIK yang memenuhi kebutuhan guru lainnya dalam perencanaan pembelajaran, dalam penggunaan media pembelajaran 50 39 26
Guru TIK memberikan fasilitasi sesuai dengan sistematika keilmuan (konkret ke abstrak, sederhana ke kompleks, mudah ke sulit). 50 40 27
Guru TIK menggunakan kegiatan belajar yang bervariasi selama proses fasilitasi. 50 41 28
Guru TIK menggunakan pendekatan pembelajaran orang dewasa selama proses fasilitasi. 100 5 29
Guru TIK melaksanakan fasilitasi secara individu atau kelompok 100 6 30
Guru TIK mengecek tingkat penguasaan materi oleh peserta fasilitasi sebelum melanjutkan ke pokok materi berikutnya 100 7 31
Guru TIK melaksanakan fasilitasi terhadap guru sesuai dengan kebutuhan atau tujuan fasilitasi yang direncanakan. 100 8 32
Guru TIK menyajikan materi TIK yang memenuhi kebutuhan guru lainnya dalam perencanaan pembelajaran, dalam penggunaan media pembelajaran 50 42 33
Guru TIK memberikan fasilitasi sesuai dengan sistematika keilmuan (konkret ke abstrak, sederhana ke kompleks, mudah ke sulit). 50 43 34
Guru TIK menggunakan kegiatan belajar yang bervariasi selama proses fasilitasi 100 9 35
Guru TIK menggunakan pendekatan pembelajaran orang dewasa selama proses fasilitasi 100 10 36
Guru TIK melaksanakan fasilitasi secara individu atau kelompok 100 11 37
Guru TIK mengecek tingkat penguasaan materi oleh peserta fasilitasi sebelum melanjutkan ke pokok materi berikutnya. 100 12 38
Guru TIK melakukan evaluasi dan membuat laporan kegiatan pembimbingan TIK bagi peserta didik. 100 13 39
Guru TIK melakukan evaluasi dan membuat laporan kegiatan fasilitasi TIK bagi guru lain 100 14 40
Guru TIK melakukan evaluasi dan membuat laporan kegiatan fasilitasi tenaga kependidikan 100 15 41
Guru TIK menyusun program tindak lanjut berdasarkan hasil evaluasi 100 16 42
Guru TIK melakukan evaluasi diri di awal tahun pelajaran. 100 17 47
Guru T IK memiliki Catatan Pelaksanaan Pembimbingan TIK bagi peserta didik. 100 18 48
Guru TIK memiliki Catatan Pelaksanaan Fasilitasi bagi guru lain dan tenaga kependidikan. 100 19 49
Guru TI K memanfaatkan hasil penilaian kinerjanya sebagai dasar untuk merencanakan peningkatan mutu proses pembimbingan dan fasilitasi TIK 100 20 50
Guru TIK mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan, pelaksanaan, penilaian pembimbingan dan fasilitasi, dan tindak lanjutnya. 100 21 51
Guru TIK aktif meningkatkan dan mengembangkan kompetensinya melalui berbagai kegiatan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan. 100 22 52
INDIKATOR KOMPETENSI NILAI RANK
Guru TIK melaksanakan pembimbingan yang menantang keingintahuan peserta didik. 0 48 1
Guru TIK melaksanakan pembimbingan dengan menyenangkan peserta didik 0 47 2
Guru TIK membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik 0 45 4
Guru TIK memberikan fasilitasi sesuai dengan sistematika keilmuan (konkret ke abstrak, sederhana ke kompleks, mudah ke sulit). 50 43
Guru TIK menyajikan materi TIK yang memenuhi kebutuhan guru lainnya dalam perencanaan pembelajaran, dalam penggunaan media pembelajaran dan sumber belajar, atau pengelolaan 50 42
Guru TIK menggunakan kegiatan belajar yang bervariasi selama proses fasilitasi. 50 41
Guru TIK memberikan fasilitasi sesuai dengan sistematika keilmuan (konkret ke abstrak, sederhana ke kompleks, mudah ke sulit). 50 40
Guru TIK menyajikan materi TIK yang memenuhi kebutuhan guru lainnya dalam perencanaan pembelajaran, dalam penggunaan media pembelajaran dan sumber belajar, atau pengelolaan 50 39
Guru TIK menguasai teknologi dan literasi digital, pendalaman pengetahuan dan kreasi pengetahuan TIK. 50 38
Guru TIK menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam perencanaan dan pelaksanaan bimbingan TIK. 50 37
Guru TIK mengaitkan materi bimbingan TIK dengan lingkungan dan kehidupan sehari-hari peserta didik serta kecakapan abad 21. 50 36
Guru TIK menjawab atau merespons pertanyaan secara tepat dan benar sesuai dengan konsep keilmuan TIK 50 35
Guru TIK mengembangkan dan menyajikan materi pembimbingan untuk mencari, mengolah, menyimpan, menyajikan, serta menyebarkan data dan informasi dalam berbagai cara untuk m 50 34
Guru TIK memberikan materi bimbingan sesuai dengan sistematika keilmuan yang benar (konkret ke abstrak, sederhana ke kompleks, mudah ke sulit). 50 33
Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan teman sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: suku, agama, dan gender). 50 32
Guru TIK melakukan analisis/pemetaan kompetensi TIK untuk mengidentifikasi materi TIK sesuai kebutuhan peserta didik 50 31
Guru TIK melaksanakan penilaian proses dan/atau penilaian hasil pembimbingan TIK. 50 30
Guru TIK memperhatikan setiap pertanyaan /jawaban peserta didik serta mengarahkannya untuk memaksimalkan pemahaman materi bimbingan. 50 29
Guru TIK mengecek kemajuan pemahaman dan keterampilan peserta didik terhadap materi pembimbingan TIK sebelum melanjutkan ke tahap/topik berikutnya. 50 28
Guru TIK melaksanakan pembimbingan TIK secara klasikal/kelompok atau individu. 50 27
Guru TIK merancang program fasilitasi TIK untuk tenaga kependidikan (analisis kebutuhan guru, penjadwalan, bentuk kegiatan) 50 26
Guru TIK merancang program fasilitasi TIK untuk guru (analisis kebutuhan guru, penjadwalan, bentuk kegiatan) 50 25
Guru TIK merancang program bimbingan TIK (analisis kebutuhan, program tahunan, program semester, silabus, dan rencana pelaksanaan bimbingan TIK, rancangan evaluasi) 50 24
Guru TIK memperhatikan peserta didik agar dapat mengikuti aktivitas bimbingan, sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan/diolok-olok/ minder). 50 23
Guru TIK aktif meningkatkan dan mengembangkan kompetensinya melalui berbagai kegiatan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan. 100 22
Guru TIK mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan, pelaksanaan, penilaian pembimbingan dan fasilitasi, dan tindak lanjutnya. 100 21
Guru TI K memanfaatkan hasil penilaian kinerjanya sebagai dasar untuk merencanakan peningkatan mutu proses pembimbingan dan fasilitasi TIK terhadap peserta didik, guru dan tena 100 20
Guru TIK memiliki Catatan Pelaksanaan Fasilitasi bagi guru lain dan tenaga kependidikan. 100 19
Guru T IK memiliki Catatan Pelaksanaan Pembimbingan TIK bagi peserta didik. 100 18
Guru TIK melakukan evaluasi diri di awal tahun pelajaran. 100 17
Guru TIK menyusun program tindak lanjut berdasarkan hasil evaluasi 100 16
Guru TIK melakukan evaluasi dan membuat laporan kegiatan fasilitasi tenaga kependidikan 100 15
Guru TIK melakukan evaluasi dan membuat laporan kegiatan fasilitasi TIK bagi guru lain 100 14
Guru TIK melakukan evaluasi dan membuat laporan kegiatan pembimbingan TIK bagi peserta didik. 100 13
Guru TIK mengecek tingkat penguasaan materi oleh peserta fasilitasi sebelum melanjutkan ke pokok materi berikutnya. 100 12
Guru TIK melaksanakan fasilitasi secara individu atau kelompok 100 11
Guru TIK menggunakan pendekatan pembelajaran orang dewasa selama proses fasilitasi 100 10
Guru TIK menggunakan kegiatan belajar yang bervariasi selama proses fasilitasi 100 9
Guru TIK melaksanakan fasilitasi terhadap guru sesuai dengan kebutuhan atau tujuan fasilitasi yang direncanakan. 100 8
Guru TIK mengecek tingkat penguasaan materi oleh peserta fasilitasi sebelum melanjutkan ke pokok materi berikutnya 100 7
Guru TIK melaksanakan fasilitasi secara individu atau kelompok 100 6
Guru TIK menggunakan pendekatan pembelajaran orang dewasa selama proses fasilitasi. 100 5
Guru TIK melaksanakan fasilitasi terhadap guru sesuai dengan kebutuhan atau tujuan fasilitasi yang direncanakan. 100 4
Guru TIK melaksanakan pembimbingan untuk mencari, mengolah, menyimpan, menyajikan, serta menyebarkan data dan informasi dalam berbagai cara untuk mendukung kelancaran pro 100 3
Guru TIK merancang program fasilitasi TIK untuk Madrasah mengenai pembelajaran, penilaian, dan Ujian Berbasis Komputer dalam Jaringan 100 2
Guru TIK dapat mengelola kelas agar semua Siswa mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan bimbingan TIK. 100 1
Guru TIK melakukan evaluasi dan membuat laporan kegiatan fasilitasi tenaga kependidikan
REKAPITULASI KETIDAKHADIRAN GURU
NIP :
Tugas Tambahan :
Tidak Hadir Skor Persentase

Tidak
No Bulan Terlambat Pulang Lbh Cepat Jumlah Konversi Tanpa Keterangan Jumlah
Hadir Hadir
(menit) (menit) menit (hari ) (hari) Td Hdr Hadir
(1) (2) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13)
1 Januari 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%

2 Februari 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
3 Maret 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
4 April 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
5 Mei 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
6 Juni 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
7 Juli 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
8 Agustus 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
9 September 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
10 Oktober 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
11 November 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
12 Desember 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
JUMLAH 0 0 0 0.00 0 0.00 0.00%
PROSENTASE KEHADIRAN 100.00%
Guru yang Dinilai Penilai, Kepala Madrasah,

NIP. NIP. 197208072007012024 NIP. -
No Nama Guru NIP/ No Seri Karpeg Tempat/Tanggal Lahir
Pemalang, 19 Sepetember
> Rohmatul Umah /
1984
REKAP DATA IDENTITAS
Pend. Pangkat/Jabatan/ TMT Sebagai
Jenis Kelamin TMT Golongan Masa Kerja
Terakhir Golongan Guru
perempuan S-I 0 13 Juli 2010 #VALUE!

Mapel yang diampu Tugas Tambahan Total Jam
Bahasa Inggris 0- - 8 Jam Tatap Muka

>
No
Nama Guru
Rohmatul Umah
Nama Madrasah
MTs Al Asy'ariyah
Nilai PKG Guru

Mata Pelajaran
75.000
Nilai PKG Guru

Bimbingan
Konseling
80.88
Nilai PKG Guru TIK
Nilai PKG Waka

Kurikulum
77.08 90.00
Nilai PKG Waka
Kesiswaan
85.00
Nilai PKG Waka
Sarana dan
Prasarana
85.00
Nilai PKG Waka
Hubungan
Masyarakat
75.00 Nilai PKG Kepala

Laboratorium
79.17
Nilai PKG Kepala

Perpustakaan
0.00
PRIORITAS PKB GURU MAPEL/ KELAS
No. Nama Guru Nama Madrasah Kegiatan PKB 1
1.4 Kegiatan kolektif guru (MGMP/MGBK/KKG) tentang
> Rohmatul Umah MTs Al Asy'ariyah guru dapat memanfaatkan tik dalam berkomunikasi dan
pelaksanaan pkb.
Kegiatan PKB 2 Kegiatan PKB 3
1.1 Diklat fungsional tentang guru mendengarkan
dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban
peserta didik
Kegiatan PKB 4 Kegiatan PKB 5
PRIORITAS PKB GURU BK
PRIORITAS PKB GURU TIK
>
No.
Rohmatul Umah
Nama Guru
Nama Madrasah
MTs Al Asy'ariyah
AK Tugas Utama (tanpa Tugas

Tambahan)
0.00
AK Tugas Guru BK
0.00
AK Tugas Guru TIK

0.00
AK Guru dg Tgs Tamb Waka
Kurikulum
0.00
Kesiswaan
0.00
Sarpras
0.00
Humas
0.00
AK Guru dg Tgs Tamb Ka. Lab

0.00
AK Guru dg Tgs Tamb Ka.

Perpus
0.00
JUMLAH AK
0.00
GURU MAPEL
1. Pengembangan Diri
1. Pengembangan Diri
GURU BK
0
GURU TIK
0
0
0
0
1.1 Diklat fungsional
1.2 Kegiatan lokakarya atau kegiatan kelompok guru
1.3 Pembahas atau peserta pada seminar, koloqium, atau diskusi pannel
1.4 Kegiatan kolektif guru (MGMP/MGBK/KKG)
2.1 Presentasi pada forum ilmiah
2.2 Sebagai pemrasaran/nara sumber pada seminar, lokakarya ilmiah, koloqium atau diskusi ilmiah
2.3 Publikasi ilmiah hasil penelitian atau gagasan inovatif pada bidang pendidikan formal
3.1 Penemuan teknologi tepat guna
3.2 Penemuan/peciptaan atau pengembangan karya seni
3.3 Pembuatan/pemodifikasian alat pelajaran/peraga/praktikum
3.4 Penyusunan standar, pedoman, soal dan sejenisnya

Aplikasi PKG 2022 - Ok

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Aplikasi PKG 2022 - Ok

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

APLIKASI PENILAIAN KINERJA GURU (PKG)

BERDASARKAN SK DIRJEN PENDIS No. 1843 TAHUN 2021

Guru Mapel/Kls Wk Kurikulum Wk Humas

Prioritas PKB Guru BK Wk Kesiswaan Kepala Lab. Senin, 25 Maret 2024

A. IDENTITAS GURU KELAS, MAPEL, GURU TIK DAN BIMBINGAN KONSELING

Mata Pelajaran / Kelas Bahasa Inggris 7

Alamat Madrasah (Jl/RT/RW) Jl.Raya Dukuh Kreyo RT 01 RW 02

a. Nama Guru : Rohmatul Umah

Nama Penilai : Anis Rosyidah, SE

Pemalang, 14 November 2022

Nama : Rohmatul Umah

KANTOR KEMENTERIAN AGAMA

a. Dokumen daftar hadir terakhir peserta didik

a. Dokumen hasil telaah RPP

a. Dokumen supervisi akademik pelaksanaan pembelajaran ( fokus kepada

Dokumen supervisi akademik pelaksanaan pembelajaran ( fokus kepada X

a. Dokumen supervisi akademik pelaksanaan pembelajaran ( fokus kepada X

a. Dokumen RPP ( fokus kepada tujuan pembelajaran dan penilaian/assesmen ).

a. Perangkat penilaian ( Sebaran soal, kisi-kisi soal/kartu soal) X

a. Dokumentasi kegiatan upacara bendera/PHBN ( Foto Kegiatan, daftar hadir,

a. Mengikuti kegiatan guru dalam MGMP/Organisasi guru X

c. Wawancara dengan guru /kepala madrasah

Total skor untuk kompetensi 8 2

c. Catatan hasil supervisi pelaksanaan pembelajaran ( laporan supervisi

c. Catatan hasil supervisi pelaksanaan pembelajaran ( laporan supervisi

c. Catatan hasil supervisi pelaksanaan pembelajaran ( laporan supervisi

a. Daftar hadir guru

b. Hasil wawancara dangan guru dan peserta didik

Pemalang, 7 November 2022

Anis Rosyidah, SE Rohmatul Umah

3 Peserta didik/konseli diberi kesempatan dalam memperoleh layanan BK sesuai dengan

3 Guru BK/Konselor bersikap dan mendorong kepada peserta didik/konseli untuk

Total skor untuk kompetensi 4 7

2 Guru BK/Konselor menunjukkan kepekaan dan bersikap empati terhadap keragaman

a. Dokumen supervisi proses pembelajaran.

a. Hasil analisis kebutuhan bimbingan/Fasilitasi TIK

Total skor untuk kompetensi 2 5

a. Dokumen RPB guru TIK

a. Dokumen RPB guru TIK X

a. Dokumen RPB guru TIK

a. Dokumen RPB guru TIK

a. Dokumen hasil penilaian

a. Mengikuti kegiatan guru dalam MGMP/Organisai guru

a. Mengikuti kegiatan guru dalam MGMP/Organisai guru

Kompetensi 8 : Menguasai konsep, kompetensi, materi TIK, dan pembimbingan TIK.

1 Guru TIK melakukan analisis/pemetaan kompetensi TIK untuk mengidentifikasi materi

a. Dokumen program bimbingan TIK

c. Wawancara dengan guru TIK

a. Dokumen program fasilitasi TIK

a. Dokumen program fasilitasi TIK

a. Dokumen program fasilitasi TIK X

a. Rencana program peningkatan mutu pembimbingan dan fasilitasi TIK terhadap

c. Rencana program peningkatan mutu pembimbingan dan fasilitasi TIK terhadap

Pemalang, 7 November 2022

Anis Rosyidah, SE Rohmatul Umah

a. program kegiatan kerjasama X

data prestasi madrasah 1 tahun terahir X

Rencana Pengembangan Madrasah (RPM) X

5 Menerapkan nilai dan prinsip‐prinsip kewirausahaan dalam mengembangkan madrasah.

Pemalang, 7 November 2022

program kegiatan kerjasama X

data prestasi madrasah 1 tahun terahir X

a. Rencana Pengembangan Madrasah (RPM) X