MODUL AJAR SENI BUDAYA (SENI RUPA)

SENI DAN LINGKUNGAN: “BEKERJA SENI DENGAN ALAM”

Nama Heti Indah Rahayu, S.Pd Fase/ Kelas E/10
Domain CP Elemen Mengalami
Asal Sekolah SMK INTENSIF BAITUSSALAM Mapel Seni Rupa
Alokasi Waktu 4 x 45 menit Domain Mapel RUP
180 menit Jurusan Semua jurusan
2 pertemuan = 90 menit tiap Target Peserta Didik Reguler
pertemuan (fleksibel) Model Pembelajaran Luring
Profil Pelajar Beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, Kebhinekaan Global, Kreatif, Mandiri
Pancasila yang
dikaitkan
Ketersediaan a. pengayaan untuk siswa berpencapaian tinggi: TIDAK
materi b. Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas, untuk siswa yang sulit
memahami konsep: TIDAK
Capaian Capaian Pembelajaran Seni Rupa Fase E (Kelas 10) diharapkan siswa mampu
Pembelajaran bekerja mandiri dan/atau berkelompok dalam menghasilkan sebuah karya,
mengapresiasi berdasarkan perasaan, empati dan penilaian pada karya seni
rupa serta siswa dapat menyampaikan pesan lisan atau tertulis tentang karya
seni rupa. Fase E masuk ke dalam Masa Penentuan (Period of Decision) yang
ditandai timbulnya kesadaran akan kemampuan diri dalam proses kreatif. Siswa
menunjukkan perbedaan minat antar individu. Kecenderungan kelompok siswa
yang berbakat dan memiliki minat pada bidang kreatif, akan melanjutkan
kegiatannya dengan rasa senang.

Seni Rupa merupakan wahana untuk melatih berpikir kreatif terlepas dari
kemampuan dan minat siswa. Di akhir fase E, siswa diharapkan memiliki nalar
kritis, menghasilkan atau mengembangkan gagasan dalam proses kreatif dalam
merespon lingkungannya secara mandiri dan/ atau berkelompok. Dalam proses
kreatif tersebut, siswa telah memahami ruang, proporsi, gesture dan menentukan
bahan, alat, teknik, teknologi dan prosedur yang sesuai dengan
tujuan karyanya. Selain itu, siswa juga dapat menyampaikan pesan dan gagasan
secara lisan dan/ atau tertulis tentang karya seni rupa berdasarkan pada
pengamatan dan pengalamannya terhadap dengan efektif, runut terperinci dan
menggunakan kosa kata seni rupa yang tepat.
Tujuan Siswa merekam observasi artistik terhadap benda-benda alam dan buatan dari
Pembelajaran lingkungan sekitar yang terdekat dengan dirinya.

Siswa mampu mengidentifikasi unsur-unsur seni rupa yang terdapat pada

lingkungan sekitar baik dari benda natural alamiah dan buatan:
 titik, garis, bidang,
 warna-warna alam
 pola dan corak pada bagian-bagian pohon atau tumbuhan
 mampu mengidentifikasi perbedaan visual benda-benda alami dan buatan
Kata Kunci Eksperimen, artistik, unsur seni rupa (titik, garis, bidang, warna, bentuk, pola,
dan tekstur), prinsip dan komposisi seni rupa, seni lingkungan, instalasi seni
Deskripsi 1) Mengidentifikasi unsur seni rupa yang terdapat pada benda-benda di
umum lingkungan sekitar
kegiatan 2) Menjelaskan temuan artistik yang didapat dari mengamati benda-benda di
lingkungan sekitar
3) Menghubungkan hasil pengamatan unsur seni rupa dengan pengetahuan di
bidang keilmuan lain (biologi, kimia, geografi, matematika)
4) Mencipta karya seni dengan menggunakan material alam
Materi ajar, Print dari perangkat ajar
Dokumentasi karya instalasi seni lingkungan
alat, dan ini
bahan Material alamiah sekitar: Rp 0
daun, ranting, biji-bijian, bunga, rumput,
batu

Alat dokumentasi individu siswa: Rp 0

Camera pocket, camera handphone
Total Perkiraan pengeluaran Rp 0
Sarana 1. Ruang kelas dan lingkungan sekolah
Prasarana 2. Foto-foto contoh karya seni yang bertemakan alam

Detail kegiatan SENI dan lingkungan: Bekerja seni dengan alam

Model Pembelajaran:
Kegiatan ini dapat dilakukan dengan:
 PJJ Daring
 Tatap Muka
Metode Pembelajaran
ceramah, diskusi, performa: eksplorasi
bentuk-bentuk visual alam,
observasi/pengamatan, eksperimen
komposisi menyusun bahan material
alam menjadi instalasi seni (metode
discovery learning)
Asesmen
 Asesmen Individu
 Performa: presentasi individu
dan hasil akhir karya instalasi
Pertanyaan Inti:
Bagaimana sebuah karya seni dapat menjadi
karya yang temporer dan tidak merusak alam?
2 Pertemuan | 180 menit
Pertemuan ke 1 | 2 JP | @45 menit
Pembiasaan pagi
Guru mengucapkan salam dan menanyakan kabar
Menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa, menyanyikan
lagu Indonesia Raya dan mengucapkan Pancasila
Guru mengabsen kehadiran siswa
Kemudian menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan
disampaikan dan mengaitkan dengan pembelajaran
sebelumnya
Ceramah dan Diskusi (40 menit)
1. Pembelajaran dibuka dengan pertanyaan:
a. Apakah alam secara alami memiliki unsur dan prinsip
seni rupa?
b. Bagaimana bentuk karya seni yang disusun dengan
material alam?
c. Bagaimana bentuk karya seni dapat digunakan untuk
mengisi ruang?
2. Siswa berdiskusi dengan berusaha menjawab setiap
pertanyaan yang diajukan secara publik dan saling
menanggapi jawaban sesama siswa yang lain.
3. Guru menunjukkan gambar seniman yang berkarya
instalasi seni dengan menggunakan material alam

Materi ajar, alat, dan bahan
1. Disiapkan oleh guru: foto-foto
inspirasi karya seni instalasi
lingkungan
2. Disiapkan oleh siswa: Material
alamiah sekitar: daun, ranting, biji-
bijian, bunga, rumput, batu. Alat
dokumentasi individu siswa:
kamera saku, kamera hp
Sarana Prasarana
Ruang Alam Terbuka lingkungan
sekolah
Diferensiasi:
Konten: Guru membebaskan siswa
untuk memilih menggunakan alat,
bahan dan teknik dalam berkarya seni
dengan alam sesuai dengan apa yang
siswa miliki
Proses: Guru menggunakan metode
Discovery Learning agar siswa mampu
berkreasi sesuai dengan bakat
kemampuannya secara kreatif dan
inovatif
Produk : Guru memberi pilihan kepada
siswa tentang karya itu bisa dalam
bentuk foto, kolase, gambar, montase,
mozaik, serta karya instalasi
penggabungan dari berbagai bahan.
Pada presentasi siswa bisa
menampilkan dalam bentuk video,
dokumentasi foto atau dalam bentuk
ppt untuk proses pembuatannya.
Lingkungan: Guru memberikan ruang
terbuka atau membebaskan siswa mau
berkarya di manapun selama masih di
lingkungan sekolag dan tidak
mengganggu pelajaran lainnya.
4. Peserta didik menyimak video dari salah satu link berikut:
https://www.youtube.com/watch?v=sngXz55b4bc&t=56s
https://www.youtube.com/watch?v=USgiTXAEC9E
Kegiatan Inti: Kerja individu mengamati dan
mendokumentasikan lingkungan sekitar (50 menit)
5. Siswa menggambar bentuk daun dan warnanya, tekstur
pohon, gerak air, bunga sesuai dengan kemampuannya
mengadopsi bentuk alam pada teknik menggambarnya
6. Siswa melaporkan hasil gambar berdasar pengamatannya
terhadap lingkungan sekitar kepada guru
Pertemuan ke 2 | 2 JP | @45 menit
Eksekusi Karya Akhir (60 menit)
7. Setelah saling mendapat pengetahuan tentang cara
menemukan keindahan di lingkungan sekitar dari sesama
siswa, mereka dibebaskan untuk memilih bahan material
alami dan teknik membuatnya serta menentukan tempat
untuk mereka berkarya
8. Siswa menyiapkan alat dan bahan yang ia dapatkan dari
lingkungan sekitar seperti daun, batang, ranting, bunga
kering, dan lain-lain
Diskusi dan Presentasi oleh Siswa (30 menit)
9. Siswa mempresentasikan karya masing-masing dan
menjelaskan alasan pilihan material dan bentuk komposisi
yang ia pilih dalam bentuk foto, video atau ppt saat
merangkai material alam menjadi bentuk instalasi seni
10. Siswa mengapresiasi karya siswa lain dengan berusaha
membuat komentar terbaik yang saling membangun
11. Guru menutup kegiatan akhir pada pertemuan kedua
dengan menjelaskan rangkuman dan cerita flashback
kegiatan.
12. Guru menutup dengan menjelaskan bahwa lingkungan
dapat digunakan sebagai elemen pembuat karya seni
instalasi yang bersifat temporer sehingga tidak
menciptakan kembali sampah
 Guru
1. Apakah proses pembelajaran sesuai dengan ekspektasi
visual kegiatan?
2. Apakah siswa dapat berdiskusi secara aktif? Jika tidak,
apa yang mungkin dapat menstimulus siswa agar dapat
berpartisipasi aktif dalam diskusi?
3. Apakah lembar kerja siswa cukup membantu identifikasi
bentuk-bentuk visual pada masa prasejarah?
Refleksi Kegiatan
Siswa
1. Apakah pembelajaran ini membantumu memahami
peradaban prasejarah?
2. Apakah pembelajaran ini membantumu lebih percaya
diri untuk melakukan eksperimen?
3. Menurutmu, bagaimana pelajaran ini memiliki sisi
menyenangkan dan apa bagian yang kurang
menyenangkan dari pembelajaran ini?

EKSPEKTASI VISUAL KARYA AKHIR KEGIATAN – INSTALASI SENI DAN LINGKUNGAN

Instalasi Dataran Alam oleh Nils Udo

Sumber gambar:Donnia – Content Crurator Fubiz.net,
unggahan 28 Juli 2016:
http://www.fubiz.net/2016/07/28/nature-land-art-
installations-by-nils-udo/
 Kriteria Pencapaian
Deskripsi kriteria Rentang Nilai
Tujuan Pembelajaran
Belum Mencapai  Siswa tidak responsive di dalam kelas dan bersifat 50-65 dari 100
Standar pasif
 SIswa tidak mengerjakan dan tidak mau mencoba
Menuju Standar  Siswa bisa menjelaskan keindahan yang terdapat 66-80 dari 100
pada alam
Sesuai Standar  Siswa bisa menjelaskan keindahan yang terdapat 81-90 dari 100
pada alam
 Siswa menyerahkan gambar hasil observasi
lingkungan sekitar
Melampaui Standar  Siswa bisa menjelaskan keindahan yang terdapat 91-100
pada alam
 Siswa menyerahkan gambar hasil observasi
lingkungan sekitar
 Siswa bisa menjelaskan detail dan alasan estetis hasil
karya instalasinya