MENGIDENTIFIKASI UNSUR-UNSUR SENI RUPA YANG TERDAPAT DI ALAM SEBAGAI INSPIRASI

BERKARYA SENI RUPA

Nama AFIF FADLUL ROKHMAN, S.Pd SMA / RUP.E.DEW.10.1
Jenjang/
X
Kelas

Asal Sekolah SMA NEGERI 1 KEDUNGPRING Mapel Seni Rupa

Alokasi Waktu 2 Pertemuan
180 menit

Profile Pelajar 1. Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Model Tatap muka
Pancasila Maha Esa, dan Berakhlak Mulia, Pembelajaran
yang Terkait Mewujudkan rasa syukur dengan
membangun kesadaran peduli lingkungan
alam dengan menciptakan dan
mengimplementasikan solusi dari
permasalahan lingkungan yang ada.

Fase E Domain Mapel RUP

Tujuan RUP.F.DEW.10.1
Pembelajaran Siswa merekam observasi artistik terhadap benda-benda alam dan buatan dari lingkungan
sekitar yang terdekat dengan dirinya.
Siswa mampu mengidentifikasi unsur-unsur seni rupa yang terdapat pada lingkungan sekitar
baik dari benda natural alamiah dan buatan:
titik, garis, bidang,
warna-warna alam
pola dan corak pada bagian-bagian pohon atau tumbuhan
mampu mengidentifikasi perbedaan visual benda-benda alami dan buatan .
Pertanyaan 1. Alam memiliki keindahan yang mejadi inpirasi bagi kita berkarya seni, unsur unsur apa saja
inti yang bisa kita lihat di alam sebagai inspirasi kita dalam berkarya seni rupa?
2. Alam sebagai inspirasi membuat karya seni, bagaimana kita membuat unsur seni dengan
meniru inspirasi alam kedalam karya seni kita?
3. Apakah kita bisa memanfaatkan benda benda alam sebagai bahan untuk media dalam
berkarya seni rupa?
Kata Kunci Modul ajar, Unsur dan Prinsip Seni Rupa, Tekstur, Unsur Artistik,
Deskripsi Mendorong siswa melihat keagungan ciptaan Tuhan dengan keindahan alam sekitar dan
umum memungkinkan untuk menggali unsur artistik dialam sebagai inspirasui dalam berkarya seni
kegiatan rupa

Materi ajar a. Video membuat tekstur dengan inspirasi dari alam

dan bahan b. Contoh gambar tekstur yang ada di alam
c. Bahan bacaan guru : Unsur dan Prinsip seni rupa
missal: https://www.liputan6.com/lifestyle/read/3873293/unsur-dasar-seni-rupa-yang-
wajib-diketahui-mahasiswa-seni

Sarana dan 1. Komputer, Internet, Projektor (disesuaikan)

prasarana 2. Area alam sekitar; Pada pertemuan pertama siswa melakuakan pengamatan di alam

Penyusun : AFIF FADLUL ROKHMAN, S.Pd

Jenjang Sekolah : Sekolah Menengah Atas (SMA)
Tahun Pelajaran : 2022-2023
Asal Sekolah : SMA NEGERI 1 KEDUNGPRING
Mata Pelajaran : Seni Rupa
Kelas : X (Sepuluh)
Alokasi Waktu : 180 Menit (pertemuan pertama2x @45 menit)

Tujuan Pembelajaran
1. Fase CP Fase E
2. Domain CP Mengalami
Siswa mampu mengamati, mengenal, merekam dan menuangkan
pengalaman dan pengamatannya terhadap lingkungan, perasaan,
empati atau penilaiannya secara visual dengan menggunakan
proporsi, gestur, ruang yang rinci.
Karya siswa mencerminkan penguasaan terhadap bahan, alat,
teknik, teknologi dan prosedur yang dipilihnya (sesuai minat dan
kemampuannya).
3. Tujuan Kode : RUP.E.DEW.10.1
 Pembelajaran Mengidentifikasi unsur seni rupa yang terdapat pada benda-benda
di lingkungan sekitar

4. Pertanyaan inti ● Alam memiliki keindahan yang mejadi inpirasi bagi kita berkarya
seni, unsur unsur apa saja yang bisa kita ambil dari alam sebagai
inspirasi kita dalam berkarya seni rupa?
● Alam sebagai inspirasi membuat karya seni, bagaimana kita
membuat unsur seni dengan meniru inspirasi alam kedalam
karya seni kita?
5. Kata Kunci Modul ajar, Unsur dan Prinsip Seni Rupa, Tekstur, Unsur Artistik,
6. Pengetahuan/ ● Mengenal unsur-unsur dan prinsip seni rupa
keterampilan ● Mengetahui warna primer, skunder dan tertier
prasyarat

Profil Pelajar Pancasila yang berkaitan

1. Dimensi Mandiri; Bekerja secara mandiri dan kreatif untuk menemukan kemungkinan
artistik benda-benda sekitar
2. Dimensi Kreatif; Mengasah sensibilitas estetik untuk peka terhadap lingkungan sekitar
dan Menemukan kemungkinan-kemungkinan artistik benda- benda sekitar
3. Bernalar Kritis; Menganalisis dan mengevaluasi penalaran yang digunakannya dalam
menemukan dan mencari solusi serta mengambil keputusan.

Sarana Prasarana (disesuaikan)

1. Komputer
2. Internet
3. Proyektor
4. Kebun Sekolah
Target peserta didik
Target perangkat ajar ini Siswa reguler/tipikal
dapat digunakan guru Siswa cerdas istimewa, berbakat istimewa (CIBI)
untuk mengajar

Jumlah Siswa
Jumlah siswa dalam pembelajaran untuk maksimal 32 siswa
Ketersediaan materi:
1. Pengayaan untuk siswa YA / TIDAK
berpencapaian tinggi

2. Alternatif penjelasan, metode, atau YA / TIDAK

aktivitas, untuk siswa yang sulit
memahami konsep

Model pembelajaran
Tatap Muka
Metode pembelajaran yang digunakan problem based learning dan Project-based learning
untuk moda tatap muka
Materi ajar, alat dan bahan
1. Materi atau sumber 2. Video membuat tekstur alam
pembelajaran yang https://drive.google.com/file/d/1B6hSFpWP7CA1ZurhX
utama OPfsYxtCk8ctsQb/view?usp=sharing
3. Gambar contoh-contoh tekstur alam

Sumber gambar : https://pixnio.com/id/tekstur/tekstur-

kayu/pohon-tekstur-alam-fisura-makro-coklat
4. Bahan bacaan guru : Unsur dan Prinsip seni rupa
missal:
https://www.liputan6.com/lifestyle/read/3873293 /unsur-
dasar-seni-rupa-yang-wajib-diketahuimahasiswa-seni

5. Alat dan bahan yang a. Lembar dan bahan pengamatan pengamatan

diperlukan b. Amplop Coklat wadah barang barang hasil pengamatan
(disesuaikan)
c. 10 plastik / anak untuk tempat masing masing bahan alam
6. Perkiraan biaya untuk a. Kertas HVS 32 lb x @ 200 = Rp. 6.400,-
32 siswa b. b. Amplop coklatr 32 x @1000,- = Rp. 32.000,-

Kegiatan pembelajaran utama

1. Pengaturan siswa: ❏ Individu ❏ Berkelompok (tiap 5 orang)
2. Metode: ❏ Diskusi ❏ Presentasi ❏ Demonstrasi ❏ Ceramah
Asesmen
1. Bagaimana guru menilai ketercapaian Tujuan ❏ Individu
Pembelajaran?

2. Jenis asesmen: ❏ Performa (presentasi)

Persiapan pembelajaran
Langkah-langkah yang perlu dilakukan guru sebelum mengajar
1. Membaca materi pembelajaran
2. Menyiapkan lembar kerja siswa
3. Menyiapkan alat, bahan dan media yang digunakan dalam pembelajaran

Urutan kegiatan pembelajaran dalam 1 sesi pembelajaran

Pembukaan
1. Peserta didik melakukan do’a.
2. Absensi siswa.
3. Guru menanyakan kembali kopetensi pelajaran sebelumnya tentang unsur seni
rupa tekstur serta prinsip seni poin of interest, balance, Golden Rasio.
4. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan
tentang material alam yang akan dikaitkan sebagai inspirasi unsur seni
5. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi,
tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan
dilaksanakan yang ditayangkan melalui proyektor. 10’
6. Peserta didik menyampaikan pendapatmya tentang makna bersyukur akan
keindahan alam semesta dan peserta didik menjawab dengan prediksi masing-
masing.
Kegiatan Inti (70 menit)
Langkah 1. Klarifikasi Masalah
7. Peserta didik memperhatikan tayangan video: Jay Lee Painting Chanel
https://drive.google.com/file/d/1B6hSFpWP7CA1ZurhXOPfsYxtCk8ctsQb/view
8. Peserta didik mengamati tayangan audiovisual dan mencoba memberikan kesan
yang di dapat dari tayangan tersebut serta memberikan gambaran tentang 15’
konsep berkarya dalam melukis yang dikaitkan dengan unsur seni rupa garis,
titik, warna dan tekstur .

Langkah 2. Brainstorming
9. Guru memberikan motivasi kepada siswa bahwa alam telah memberikita
segalanya, keindahan, tinggal bagai mana kita bisa menikmatinya, kita harus bisa
mencari inspirasi dari alam untuk karya seni kita.
10. Peserta didik mengamati pola yang digunakan dalam gambar lukisan tersebut
dan menycoba menyampaikan temuan temuan yang diperolehnya.
11. Guru mengajak siswa untuk keluar kelas belajar ke alam.
12. Di alam terbuka Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang keindahan
alam ciptaan tuhan.
13. Guru memberikan tugas melakukan pengamatan tentang alam sebagai inspirasi 15’
material dalam membuat unsur seni rupa didalam berkarya seni. Unsur yang
diamati adalah:
a. Titik b. Garis c. Warna d. Testur e. Bentuk
b. Ambil benda benda yang bisa dijadikan inspirasi dan ditaruh di dalam
amplop coklat. 15’
c. Foto benda benda yang bisa dijadikan inspirasi yang tidak memungkinkan
dambil (bisa juga di gambar di kertas )
Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data
14. Peserta didik menyebar memanfaatkan waktu yang telah ditetapkan mencari
30’
benda benda yang bisa dijadikan inspirasi unsur seni rupa dalam berkarya seni
nantinya.
15. Guru sambil mengamati kegiatan peserta didik dalam proses tugasPeserta didik
mulai mengeluarkan material alam miliknya dan di klasifikasikan berdasarkan
pengamatan
Langkah 4. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah
16. Peserta didik menyelesaikan kegiatannya setelah waktu yang ditetapkan selesai
17. Peserta didik menceritakan secara berurutan memaparkan seluruh temuannya 10’
dengan mengaitkan unsur senirupa dengan bahan material alam yang
dtemukannya
18. Guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil presentasi meliputi tanya
jawab untuk mengkonfirmasi, serta sambil mengarahkan untuk mengaitkan
benda benda temuannya dengan unsur rupa yang dimaksud.
19. Peserta didik menerima apresiasi dari Guru dan teman temannya setiap selesai
presentasinya.

Langkah 5. Refleksi
20. Peserta didik melakukan refleksi, resume dan membuat kesimpulan secara
lengkap, komprehensif dan dibantu guru dari materi yang yang telah dipelajari
terkait penggunaan alam sebagai inspirasi unsur rupa dalam berkarya seni.
21. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta didik serta
mengingatkan tugas mengumpulkan benda benda alami yang memiliki unsur
warna.
Kegiatan Penutup (10 menit)
22. Diferensiasi bagi siswa berpencapaian tinggi:
Guru memberikan tugas mandiri mendata material alam yang terdapat di
daerah lain untuk dikumpulkan sebagai material alam sebagai bahan berkarya
seni.
Diferensiasi bagi siswa kesulitan belajar: 10
Peserta didik harus mencatat berbagai material alam yang di kumpulkan dan
mengklasifikasikann berdasarkan unsur yang ada.
23. Guru memberi kesempatan pertanyaan bagi siswa, untuk selanjutnya menutup
pertemuan dengan salam.

Refleksi guru
Pertanyaan kunci yang membantu guru untuk merefleksikan kegiatan pengajaran di kelas:
1. Apakah proses pembelajaran sesuai dengan ekspektasi visual kegiatan?
2. Apakah siswa dapat berdiskusi secara aktif? Jika tidak, apa yang mungkin dapat
 menstimulus siswa agar dapat berpartisipasi aktif dalam diskusi?
3. Apakah lembar kerja siswa cukup membantu identifikasi unsur dan prinsip seni rupa
khususnnya garis dan macamnya?
4. Apakah ketersediaan material alam mencukupi untuk seluruh siswa?

Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran dan asesmennya

Target capaian Pembelajaran

Mengevaluasi, menganalisa dan menyampaikan respon lisan atau tulisan secara runut,
terperinci dan logis terhadap efektivitas pesan dan penggunaan medium sebuah karya
pribadi maupun orang lain. Siswa menggunakan hasil Analisa dan infprmasi tersebut
sebagai bagian dari strategi pengembangan karyanya.

1. Kompetensi yang harus dikuasai siswa:

Mampu mengidentifikasi benda benda alam sebagai inspirasi unsur-unsur seni rupa.
2. Asesmen Individu
a. Pengamatan secara langsung terhadap unsur-unsur seni yang terdapat di alam
dengan dilengkapi lembar kerja pengamatan siswa .
b. Mendokumentasikan / menggambar di kertas material alam yang tidak
memungkinkan dikumpulkan.
3. Kriteria penilaian:
a. Siswa mampu mengidentifikasi seluruh unsur seni (titik, garis, bentuk, tekstur, warna)
yang terdapat pada alam.
b. Siswa mampu menggambar tiruan unsur seni rupa yang ada dialam untuk material
yang tidak memungkinkan di bawa
4. Kriterian cakupan penilaian kualitatif
MEMENUHI STANDAR (A)
- Peserta didik dapat dapat mengumpulkan benda benda alam lebih dari 10
macam tiap tiap dikaitkan dengan unsur seni
- Peserta didik dapat memfoto/menggambar benda benda alam lebih dari 10
macam sebagai inspirasi unsur seni rupa dengan baik
HAMPIR MEMENUHI STANDAR (B)
- Peserta didik dapat mengumpulkan benda benda alam antara 5 sd 10 macam
 tiap tiap dikaitkan dengan unsur seni
- Peserta didik dapat memfoto/menggambar benda benda alam benda alam
antara 5 sd 10 macam sebagai inspirasi unsur seni rupa dengan baikPerserta
didik kurang percaya diri dalam membawakan penjelasan di depan kelas
dengan baik
STANDAR MINIMUM (C)
- Peserta didik hanya dapat mengumpulkan benda benda alam kurang dari 5
macam tiap tiap dikaitkan dengan unsur seni
- Peserta didik hanya dapat memfoto/menggambar benda benda alam benda
alam 5 macam sebagai inspirasi unsur seni rupa dengan baikPerserta didik
kurang percaya diri dalam membawakan penjelasan di depan kelas dengan baik
BELUM MEMENUHU STANDAR (K)
- Peserta didik hanya dapat mengumpulkan benda benda alam kurang dari 5
macam tiap tiap dikaitkan dengan unsur seni
- Peserta didik tidak memfoto/menggambar benda benda alam benda alam 5
macam sebagai inspirasi unsur seni rupa dengan baikPerserta didik kurang
percaya diri dalam membawakan penjelasan di depan kelas dengan baik

c. Contoh hasil pengmpulan bahan material unsur alam

Gambar Unsur tiruan material alam material alam sebagai inspirasi unsur seni

Sumber gambar:
https://www.dictio.id/t/apa-yang-dimaksud-dengan-komposisi/28444
Ketercapaian nilai tergantung jumlah
Yang dikumpulkan siswa daftar ada dicakupan penilaian di atas

Pertanyaan refleksi untuk siswa

Refleksi pembelajaran yang dilakukan oleh guru terhadap siswa pada akhir pertemuan setelah
pembelajaran. Berikut ini beberapa pertanyaan kunci dalam refleksi pembelajaran:
1. Apakah pembelajaran ini membantumu memahami unsur seni rupa yang dapat
diambil dari alam sekitar?
2. Menurutmu, bagaimana pelajaran ini memiliki sisi menyenangkan dan apa bagian
yang kurang menyenangkan dari pembelajaran ini?
3. Apakah ada kendala yang berarti dalam pencarian material alam?

Daftar Pustaka
1. Kasmahidayat.Yuliawan, DKK. 2017. Seni Budaya: SMA/MA/SMK/MAK kelas X. Bandung:
Grafindo
2. Kemdikbud, 2014, Seni Budaya SMA/MA/SMK/MAK kelas X. Jakarta:Balitbang
Kemendikbud
3. https://www.liputan6.com/lifestyle/read/3873293/unsur-dasar-seni-rupa-yang-
wajibdiketahui-mahasiswa-seni
4. https://www.keeindonesia.com/blogs/keelesson/komposisi-rule-of-thirds

Lembar kerja siswa

1. LK 01 REGULER DAN NON REGULER
a. Lakukan pengamatan tentang benda benda alam yang berada disekitar kalian sebagai
inspirasi material dalam membuat unsur seni rupa yang nantinya dipakai di dalam
berkarya seni. Unsur yang diamati adalah
1) Titik
 2) Garis
3) Warna
4) Testur
4) Bentuk
b. Ambil benda benda yang bisa dijadikan inspirasi dan ditaruh di dalam amplop coklat.
c. Foto benda benda yang bisa dijadikan inspirasi yang tidak memungkinkan dambil
(bisa juga di gambar di kertas )
LK
DAFTAR BENDA BENDA ALAM SEBAGAI INPIRASI MATERIAL
SEBAGAI UNSUR SENI RUPA

NAMA : …………………………………………………………..
KELAS : …………………………………………………………..
NO BENDA UNSUR
TITIK GARIS TEKSTUR WARNA BENTUK
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

Bahan bacaan siswa

1. Referensi dari internet tentang Unsur seni Rupa https://brainly.co.id/tugas/325063
2. Referensi dari internet tentang trend warna sekarang
https://www.kompas.com/tren/read/2020/11/23/144925765/simak-ini-10-tren-warna-
yang-akan-populer-di-tahun-2021?page=all

Bahan bacaan Guru

1. Buku Guru Pembelajar, Modul Pelatihan Guru mata pelajaran Seni Rupa Tahun 2016
tentang unsur dan prinsip seni rupa
2. Buku Seni Budaya, Kemendikbud tahun 2014 tentang unsur dan prinsip seni rupa
3. Referensi dari internet tentang Unsur dan Prinsip seni Rupa dan rend warna
https://brainly.co.id/tugas/325063
https://www.kompas.com/tren/read/2020/11/23/144925765/simak-ini-10-tren-warna-
yang-akan-populer-di-tahun-2021?page=all

Materi Pengayaan dan Alternatif

1. Melihat contoh-contoh komposisi nirmana 2 dimensi di internet
https://hayh.wordpress.com/tugas-kuliah-d/nirmana-2-dimensi- / untuk
selanjutnya membuat komposisi nirmana 2 dimensi dengan mempertimbangkan unsur
seni dari alam
2. Melihat keindahan alam sekitar (laut, sungai, hutan) dan mencoba menelaah unsur seni
yang bisa diambil dari inspirasi alam

Materi untuk siswa yang kesulitan belajar

1. Mengulang Kembali materi prinsip seni rupa
2. Melihat contoh contoh komposisi nirmana di internet https://www.dictio.id/t/apa-yang-
dimaksud-dengan-komposisi/28444
2

P enyusun : Afif Fadlul Rokhman, S.Pd

Jenjang Sekolah : Sekolah Menengah Atas (SMA)
Tahun Pelajaran : 2020-2021 (Menyesuaikan)
Asal Sekolah : SMAN 1 Kedungpring
Mata Pelajaran : Seni Rupa
Kelas : X (Sepuluh)
Alokasi Waktu : 180 Menit (pertemuan pertama2x @45 menit)

Tujuan Pembelajaran
1. Fase CP Fase E
2. Domain CP Mengalami
Siswa mampu mengamati, mengenal, merekam dan menuangkan
pengalaman dan pengamatannya terhadap lingkungan, perasaan,
empati atau penilaiannya secara visual dengan menggunakan
proporsi, gestur, ruang yang rinci.
Karya siswa mencerminkan penguasaan terhadap bahan, alat,
teknik, teknologi dan prosedur yang dipilihnya (sesuai minat dan
kemampuannya).

Merefleksikan
Siswa mampu secara kritis mengevaluasi dan menganalisa
efektivitas pesan dan penggunaan medium sebuah karya, pribadi
maupun orang lain serta menggunakan informasi tersebut untuk
merencanakan langkah pembelajaran selanjutnya

3. Tujuan Kode : RUP.E.DEW.10.1

Pembelajaran Siswa merekam observasi artistik terhadap benda-benda alam dan
buatan dari lingkungan sekitar yang terdekat dengan dirinya.
Siswa mampu mengidentifikasi unsur-unsur seni rupa yang terdapat
pada lingkungan sekitar baik dari benda natural alamiah dan
buatan:
titik, garis, bidang,
2

warna-warna alam
pola dan corak pada bagian-bagian pohon atau tumbuhan
mampu mengidentifikasi perbedaan visual benda-benda alami
dan buatan

4. Pertanyaan kunci ● Alam sebagai inspirasi membuat karya seni, bisakah kita
membuat unsur tiruan dengan inspirasi alam kedalam karya seni
kita?
● Kelompokkan material alam tersebut sesuai unsur seni rupa!
5. Kata Kunci Modul Ajar, Artistik, Unsur Seni, prinsip desain, mencipta karya seni
rupa, kosa kata seni rupa.
6. Pengetahuan/ ● Mengenal unsur-unsur dan prinsip seni rupa
keterampilan ● Mengetahui warna primer, skunder dan tertier
prasyarat
Profil Pelajar Pancasila yang berkaitan
1. Beriman, Bertakwa
rasa syukur dengan membangun kesadaran peduli lingkungan alam dengan menciptakan
dan mengimplementasikan solusi dari permasalahan lingkungan yang ada.
2. Dimensi Mandiri; Bekerja secara mandiri dan kreatif untuk menemukan kemungkinan
artistik benda-benda sekitar
3. Dimensi Kreatif; Mengasah sensibilitas estetik untuk peka terhadap lingkungan sekitar
dan Menemukan kemungkinan-kemungkinan artistik benda- benda sekitar
4. Bernalar Kritis; Menganalisis dan mengevaluasi penalaran yang digunakannya dalam
menemukan dan mencari solusi serta mengambil keputusan.
Sarana Prasarana (Disesuaikan)
1. Komputer
2. Internet
3. Proyektor
Target peserta didik
Target perangkat ajar ini dapat Siswa reguler/tipikal
digunakan guru untuk Siswa cerdas istimewa, berbakat istimewa (CIBI)
mengajar

Jumlah Siswa
Jumlah siswa dalam pembelajaran untuk maksimal 32 siswa
Ketersediaan materi:
1. Pengayaan untuk siswa berpencapaian tinggi YA / TIDAK
2. Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas, YA / TIDAK
untuk siswa yang sulit memahami konsep

Model pembelajaran
Tatap Muka
Metode pembelajaran yang digunakan problem based learning dan Project-based learning
untuk moda tatap muka
Materi ajar, alat dan bahan
1. Materi atau sumber a. Video membuat tekstur
pembelajaran yang utama https://drive.google.com/file/d/1kJPu54obBBgpP2iZAa
GdX4XLtUou9oRz/view?usp=sharing
b. Gambar contoh-contoh tekstur terinspirasi alam

Sumber gambar:
https://www.dictio.id/t/apa-yang-dimaksud-dengan-
komposisi/28444

c. Bahan bacaan guru : Unsur dan Prinsip seni rupa

 missal:
https://www.liputan6.com/lifestyle/read/3873293
/unsur-dasar-seni-rupa-yang-wajib-
diketahuimahasiswa-seni

2. Alat dan bahan yang a. Lembar dan bahan pengamatan pengamatan

diperlukan b. Amplop Coklat wadah barang barang hasil
pengamatan (disesuaikan)
c. 10 plastik / anak untuk yempat masing masing bahan
alam

3. Perkiraan biaya untuk 32 a. Kertas HVS 32 lb x @ 200 = Rp. 6.400,- (bahan sama
siswa dengan pertemuan sebelumnya)
b. Amplop coklatr 32 x @1000,- = Rp. 32.000,- (bahan sama
dengan pertemuan sebelumnya)
c. (10 plastik x 32)@100 = Rp. 32.000,-

Kegiatan pembelajaran utama

3. Pengaturan siswa: ❏ Individu ❏ Berkelompok (tiap 5 orang)
4. Metode: ❏ Diskusi ❏ Presentasi ❏ Demonstrasi ❏ Ceramah
Asesmen
4. Bagaimana guru menilai ketercapaian Tujuan ❏ Individu
Pembelajaran?

5. Jenis asesmen: ❏ Performa (presentasi)

Langkah-langkah yang perlu dilakukan guru sebelum ia mengajar

a. Membaca materi pembelajaran
b. Menyiapkan lembar kerja siswa
c. Menyiapkan alat, bahan dan media yang digunakan dalam pembelajaran
Urutan kegiatan pembelajaran dalam 1 sesi pembelajaran
Pembukaan
1. Do’a sebelum belajar.
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan.
3. Peserta didik menyampaikan kopetensi pelajaran sebelumnya tentang kegiatan
pengamatan langsung di alam mencari unsur seni rupa untuk kemudian
dikumpulkan sebagai material alam.
4. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan

tentang material alam yang akan dikaitkan sebagai inspirasi unsur seni
5. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, 10’
tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan
dilaksanakan yang ditayangkan melalui proyektor.
6. Guru bertanya mencari informasi tentang makna bersyukur akan keindahan alam
semesta dan peserta didik menjawab dengan prediksi masing-masing.

Kegiatan Inti (70 menit)

Langkah 1. Klarifikasi Masalah
7. Guru mempersilahkan seluruh siswa memperhatikan tayangan video:
https://drive.google.com/file/d/1kJPu54obBBgpP2iZAaGdX4XLtUou9oRz/view
8. Peserta didik mengamati tayangan audiovisual dan mencoba memberikan kesan
yang didapat dari tayangan tersebut serta memberikan gambaran tentang konsep
berkarya dalam melukis yang dikaitkan dengan unsur seni rupa garis, titik, warna
dan tekstur . 15’

Langkah 2. Brainstorming
9. Pesert didik diajak berfikir kreatif mengaitkan material alam menjadi sebuah
karya seni nantinya dengan diawali pengamatan bahan temuan.
10. Peserta didik mengamati pola dan teknik yang digunakan dalam gambar lukisan
tersebut dan menycoba membuka wawasan dalam berkarya seni.

Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data

11. Peserta didik menyiapkan seluruh material alam yang minggu sebelumnya sudah
di kumpulkan
12. Peserta didik mulai mengeluarkan material alam miliknya dan di klasifikasikan 30’
berdasarkan pengamatan mereka yang disesuaikan dengan warna, tekstur,
bentuk ke dalam plastic yang disediakan dan mencatatnya di lembar kerja
13. Peserta didik menggambar tekstur alam dengan inspirasi material alam
temuannya
14. Peserta didik menyelesaikan kegiatannya setelah waktu yang ditetapkan selesai

15’
Langkah 4. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah
15. Peserta didik menceritakan secara berurutan memaparkan seluruh temuannya
dengan mengaitkan unsur seni rupa dengan bahan material alam yang
ditemukannya
16. Guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil presentasi meliputi tanya
jawab untuk mengkonfirmasi, serta sambil mengarahkan untuk mengaitkan
benda benda temuannya dengan unsur rupa yang dimaksud.
17. Peserta didik menerima apresiasi dari Guru dan teman temannya setiap selesai
presentasinya.
10’

Langkah 5. Refleksi
18. Peserta didik melakukan refleksi, resume dan membuat kesimpulan secara
lengkap, komprehensif dan dibantu guru dari materi yang yang telah dipelajari
terkait penggunaan alam sebagai inspirasi unsur rupa dalam berkarya seni.
19. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta didik serta
mengingatkan tugas mengumpulkan benda benda alami yang memiliki unsur
warna.

Kegiatan Penutup (10 menit)

20. Diferensiasi bagi siswa berpencapaian tinggi:
Guru memberikan tugas mandiri mendata material alam yang terdapat di
daerah lain untuk dikumpulkan sebagai material alam bahan berkarya seni.
Diferensiasi bagi siswa kesulitan belajar:
Peserta didik harus mencatat berbagai material alam yang di kumpulkan dan 10
mengklasifikasikann berdasarkan unsur yang ada.
21. Peserta didik mendapatkan pekerjaan rumah membuat konsep karya seni mixed
media di atas kertas karton tebal ukuran 40x50/triplek dengan mencampurkan
bahan material alam dan kreasi bahan lain serta membawa peralatan yang
 mendukung (Lem PVAC, Gunting , kuas , Cat dll) (disesuaikan)
22. Guru memberi kesempatan pertanyaan bagi siswa, untuk selanjutnya menutup
pertemuan dengan salam.

Refleksi guru
Pertanyaan kunci yang membantu guru untuk merefleksikan kegiatan pengajaran di kelas:
1. Apakah proses pembelajaran sesuai dengan ekspektasi visual kegiatan?
2. Apakah siswa dapat berdiskusi secara aktif? Jika tidak, apa yang mungkin dapat
menstimulus siswa agar dapat berpartisipasi aktif dalam diskusi?
3. Apakah lembar kerja siswa cukup membantu identifikasi unsur dan prinsip seni rupa
khususnnya garis dan macamnya?
4. Apakah ketersediaan material alam mencukupi untuk seluruh siswa? Bagaimana
respon siswa terhadap kondisi alam sekitar apakah memadahi untuk bisa
mengumpulkan material alam yang disesuaikan dengan unsur dan prinsip seni rupa?

Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran dan asesmennya

Target Capaian Pembelajaran
1. Mengevaluasi, menganalisa dan menyampaikan respon lisan atau tulisan secara runut,
terperinci dan logis terhadap efektivitas pesan dan penggunaan medium sebuah karya
pribadi maupun orang lain. Siswa menggunakan hasil Analisa dan infprmasi tersebut
sebagai bagian dari strategi pengembangan karyanya.

2. Menggunakan kreativitasnya, mengajukan pertanyaan yang bermakna dan

mengembangkan gagasan baik secara individu maupun berkelompok, untuk memecahkan
masalah, menjawab tantangan dan peluang yang ada di lingkungan sekitarnya

Kriteria pengukuran siswa

1. Kompetensi yang harus dikuasai siswa:
a. Mampu mengidentifikasi benda benda alam sebagai inspirasi unsur-unsur seni rupa.
b. Dapat menggambarkan unsur seni rupa dengan inspirasi dari material alam.
2. Asesmen Individu (LANJUTAN)
a. Pengamatan secara langsung terhadap unsur-unsur seni yang terdapat di alam
dengan dilengkapi lembar kerja pengamatan siswa .
 b. Medokumentasikan / menggambar di kertas material alam yang tidak
memungkinkan dikumpulkan.
c. Kriteria penilaian:
a. Siswa mampu mengidentifikasi seluruh unsur seni (titik, garis, bentuk, tekstur, warna)
yang terdapat pada alam.
b. Siswa mampu menggambar tiruan unsur seni rupa yang ada dialam untuk material
yang tidak memungkinkan di bawa
d. Kriterian cakupan penilaian kualitatif
Memenuhi Standar (A)
- Peserta didik dapat dapat mengumpulkan benda benda alam lebih dari 10
macam tiap tiap dikaitkan dengan unsur seni
- Peserta didik dapat memfoto/menggambar benda benda alam lebih dari 10
macam sebagai inspirasi unsur seni rupa dengan baik
Hampir Memenuhi Standar (B)
- Peserta didik dapat mengumpulkan benda benda alam antara 5 sd 10 macam
tiap tiap dikaitkan dengan unsur seni
- Peserta didik dapat memfoto/menggambar benda benda alam benda alam
antara 5 sd 10 macam sebagai inspirasi unsur seni rupa dengan baikPerserta
didik kurang percaya diri dalam membawakan penjelasan di depan kelas
dengan baik
Standar Minimum (C)
- Peserta didik hanya dapat mengumpulkan benda benda alam kurang dari 5
macam tiap tiap dikaitkan dengan unsur seni
- Peserta didik hanya dapat memfoto/menggambar benda benda alam benda
alam 5 macam sebagai inspirasi unsur seni rupa dengan baikPerserta didik
kurang percaya diri dalam membawakan penjelasan di depan kelas dengan baik

Belum memenuhi standar (K)

- Peserta didik hanya dapat mengumpulkan benda benda alam kurang dari 5
macam tiap tiap dikaitkan dengan unsur seni
- Peserta didik tidak memfoto/menggambar benda benda alam benda alam 5
macam sebagai inspirasi unsur seni rupa dengan baikPerserta didik kurang
 percaya diri dalam membawakan penjelasan di depan kelas dengan baik

e. Contoh hasil pengmpulan bahan material unsur alam

Gambar Unsur tiruan material alam material alam sebagai inspirasi unsur seni

Sumber gambar:
https://www.dictio.id/t/apa-yang-dimaksud-dengan-komposisi/28444
Ketercapaian nilai tergantung jumlah
Yang dikumpulkan siswa daftar ada dicakupan penilaian di atas

Pertanyaan refleksi untuk siswa

Refleksi pembelajaran yang dilakukan oleh guru terhadap siswa pada akhir pertemuan setelah
pembelajaran. Berikut ini beberapa pertanyaan kunci dalam refleksi pembelajaran:
1. Apakah pembelajaran ini membantumu memahami unsur seni rupa yang dapat
diambil dari alam sekitar?
2. Apakah pembelajaran ini membantumu lebih memahami unsur seni dan dapat
membuat sebuah komposisi dengan prinsip seni dengan mengaitkan tema lingkungan
sebagai visualisasi berekspresi?
3. Menurutmu, bagaimana pelajaran ini memiliki sisi menyenangkan dan apa bagian
yang kurang menyenangkan dari pembelajaran ini?
2

Daftar Pustaka
1. Kasmahidayat.Yuliawan, DKK. 2017. Seni Budaya: SMA/MA/SMK/MAK kelas X. Bandung:
Grafindo
2. Kemdikbud, 2014, Seni Budaya SMA/MA/SMK/MAK kelas X. Jakarta:Balitbang
Kemendikbud
3. https://www.liputan6.com/lifestyle/read/3873293/unsur-dasar-seni-rupa-yang-
wajibdiketahui-mahasiswa-seni
4. https://www.keeindonesia.com/blogs/keelesson/komposisi-rule-of-thirds

Lembar kerja siswa

1. LK 01
a. Lakukan pengelompokkan material alam yang sudah dikumpulkan kedalam plastic
yang sudah disediakan dengan menuliskan keterkaitan material tersebut dengan
unsur unsur seni rupa:
1) Titik
2) Garis
3) Warna
4) Testur
4) Bentuk

b. Gambarlah tekstur buatan dengan aspirasi dari material temuan kalian.

Bahan bacaan siswa

1. Referensi dari internet tentang Unsur seni Rupa https://brainly.co.id/tugas/325063
2. Referensi dari internet tentang trend warna sekarang
https://www.kompas.com/tren/read/2020/11/23/144925765/simak-ini-10-tren-warna-
yang-akan-populer-di-tahun-2021?page=all

Bahan bacaan Guru

1. Buku Guru Pembelajar, Modul Pelatihan Guru mata pelajaran Seni Rupa Tahun 2016
2

tentang unsur dan prinsip seni rupa

2. Buku Seni Budaya, Kemendikbud tahun 2014 tentang unsur dan prinsip seni rupa
3. Referensi dari internet tentang Unsur dan Prinsip seni Rupa dan rend warna
https://brainly.co.id/tugas/325063
https://www.kompas.com/tren/read/2020/11/23/144925765/simak-ini-10-tren-warna-
yang-akan-populer-di-tahun-2021?page=all

Materi Pengayaan
1. Melihat contoh contoh komposisi nirmana 2 dimensi di internet
https://hayh.wordpress.com/tugas-kuliah-d/nirmana-2-dimensi- /
2. Melihat keindahan sekitar dan mencoba menelaah prinsip senirupa yang terkandung
didalamnya

Materi untuk siswa yang kesulitan belajar

1. Mengulang Kembali materi prinsip seni rupa
2. Melihat contoh contoh komposisi nirmana di internet https://www.dictio.id/t/apa-yang-
dimaksud-dengan-komposisi/28444

Glosarium
Artistik
adalah suatu unsur nilai keindahan yang melekat pada sebuah karya seni hasil cipta
kemahiran seseorang atau sebuah tim.
Eksperimen artistic
Aktivitas mengolah, menyusun, merangkai, mencampur material-material temuan untuk
membuat karya seni
Dua dimensi
adalah karya seni rupa yang hanya memiliki dua ukuran atau sisi yaitu Panjang dan Lebar
Tiga dimensi
adalah karya seni yang bisa dilihat tidak hanya dari panjang dan lebarnya saja, tapi juga
ketinggian dan kedalamannya.
Warna primer
adalah warna dasar yang bukan campuran dari warna-warna lain. Yang termasuk dalam
golongan warna primer adalah merah, biru, dan kuning.
Warna sekunder
adalah hasil percampuran warna-warna primer, dengan proporsi 1 banding 1. Misalnya,
jingga adalah hasil campuran merah dan kuning, hijau adalah campuran biru dan kuning,
sedangkan ungu adalah campuran merah dan biru.
Warna tersier
adalah campuran salah satu warna primer dengan salah satu warna sekunder. Misalnya,
jingga kekuningan diperoleh dari pencampuran warna kuning dan jingga.
Unsur seni rupa
adalah unsur-unsur yang membentuk kesatuan yang padu sehingga sebuah karya seni
dapat dinikmati secara utuh. Unsur-unsur seni rupa antara lain:
Titik adalah unsur paling dasar seni rupa. Dari sebuah titik, dapat terwujud ide-ide atau
gagasan yang kemudian akan melahirkan garis, bentuk, atau bidang. Teknik lukisan yang
menggunakan kombinasi beberapa variasi ukuran dan warna titik dikenal dengan sebutan
Pointilisme.
Garis adalah unsur fisik yang mendasar dan penting untuk menciptakan karya seni rupa.
Garis memiliki dimensi datar memanjang, arah dan sifat-sifat khusus seperti: pendek,
panjang, vertikal, horizontal, lurus, melengkung, berombak, dst.
Bidang Ruang dalam karya seni rupa 2 dimensi berarti kesan dimensi dari objek atau
background yang terdapat pada karya seni. Ruang dihadirkan melalui perbedaan
intensitas gelap-terang, warna, hingga menggunakan teknik menggambar perspektif untuk
menciptakan ruang semu (khayal).
Warna adalah pantulan cahaya terhadap benda yang memiliki pigmen tertentu. Warna
dikelompokkan menjadi warna primer, warna sekunder, warna tertier, analogus dan
komplementer. Warna menjadi salah satu unsur dasar seni rupa yang penting.
Bentuk bentuk merupakan sebuah unsur yang komplek karena mempunyai 3 demensi
yaitu panjang, lebar, dan tinggi yang di gabung menjadi satu hingga membentuk sebuah
volume atau isi.
tekstur penggambaran struktur permukaan suatu objek pada karya seni rupa. Terdapat
tekstur semu (buatan) dan tekstur asli.
Prinsip desain adalah cara penyusuan, pengaturan unsur-unsur rupa sehingga membentuk
suatu karya seni.
Kesatuan (Unity) adalah wadah unsur-unsur lain di dalam seni rupa sehingga unsur-unsur
seni rupa saling berhubungan satu sama lain dan tidak berdiri sendiri.Sehingga unsur seni
 rupa akan bersatu padu dalam membangun sebuah komposisi yang indah, serasi, dan
menarik. Prinsip kesatuan merupakan bahan awal komposisi karya seni.
Keseimbangan berhubungan dengan berat ringan nya suatu karya seni. Karya seni diatur
agar mempunyai daya tarik yang sama di setiap sisinya.
Skala/ Proporsi adalah perbandingan antara bagian-bagian yang satu yang lainnya
dengan pertimbangan seperti: besar-kecil, luas-sempit, panjang-pendek, jauh –dekat dan
yang lainnya.
Tekanan adalah karya yang dibuat berdasarkan prioritas utama. Karya yang diciptakan
paling awal tersebut lebih menonjol dari berbagai segi obyek pendukungnya seperti
ukuran, teknik, dan pewarnaannya
Kontras dan Kesamaan adalah prinsip yang mendasari kesan perbedaan dari dua unsur
yang berlawanan dan saling berdekatan.

Kedungpring, 18 Juli 2022

Guru Mata Pelajaran,

AFIF FADLUL ROKHMAN, S.Pd.

NIP. 19961102 202221 1 004