SENI DAN LINGKUNGAN:

“BEKERJA SENI DENGAN ALAM”

RUP.F.DEW.10.1

Nama Dewi Kaniawati Jenjang/ Kelas 10

Domain CP Elemen Mengalami

Asal Sekolah SMA Negeri 1 Pamijahan Mapel Seni Rupa

Domain Mapel RUP

Alokasi Waktu 4 x 45 menit Jumlah Siswa 32

180 menit Target Peserta Didik Reguler/ tipikal
2 pertemuan Model Pembelajaran Discovery Learning
= 90 menit tiap pertemuan
fleksibel

Profil Pelajar Beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, Kebhinekaan Global, Kreatif, Mandiri
Pancasila yang
berkaitan

Ketersediaan a. pengayaan untuk siswa berpencapaian tinggi: TIDAK

Materi b. Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas, untuk siswa yang sulit
memahami konsep: TIDAK

Capaian Capaian Pembelajaran Seni Rupa Fase E (Kelas 10) diharapkan siswa mampu
Pembelajaran bekerja mandiri dan/atau berkelompok dalam menghasilkan sebuah karya,
mengapresiasi berdasarkan perasaan, empati dan penilaian pada karya seni
rupa serta siswa dapat menyampaikan pesan lisan atau tertulis tentang karya
seni rupa. Fase E masuk ke dalam Masa Penentuan (Period of Decision) yang
ditandai timbulnya kesadaran akan kemampuan diri dalam proses kreatif. Siswa
menunjukkan perbedaan minat antar individu. Kecenderungan kelompok siswa
yang berbakat dan memiliki minat pada bidang kreatif, akan melanjutkan
kegiatannya dengan rasa senang.

Seni Rupa merupakan wahana untuk melatih berpikir kreatif terlepas dari
kemampuan dan minat siswa. Di akhir fase E, siswa diharapkan memiliki nalar
kritis, menghasilkan atau mengembangkan gagasan dalam proses kreatif dalam
merespon lingkungannya secara mandiri dan/ atau berkelompok. Dalam proses
kreatif tersebut, siswa telah memahami ruang, proporsi, gesture dan

1
 menentukan bahan, alat, teknik, teknologi dan prosedur yang sesuai dengan
tujuan karyanya. Selain itu, siswa juga dapat menyampaikan pesan dan gagasan
secara lisan dan/ atau tertulis tentang karya seni rupa berdasarkan pada
pengamatan dan pengalamannya terhadap dengan efektif, runut terperinci dan
menggunakan kosa kata seni rupa yang tepat.

Tujuan RUP.F.DEW.10.1.
Pembelajaran Siswa merekam observasi artistik terhadap benda-benda alam dan buatan dari
lingkungan sekitar yang terdekat dengan dirinya.

Siswa mampu mengidentifikasi unsur-unsur seni rupa yang terdapat pada

lingkungan sekitar baik dari benda natural alamiah dan buatan:
 titik, garis, bidang,
 warna-warna alam
 pola dan corak pada bagian-bagian pohon atau tumbuhan
mampu mengidentifikasi perbedaan visual benda-benda alami dan buatan

Kata Kunci Eksperimen, artistik, unsur seni rupa (titik, garis, bidang, warna, bentuk, pola,
dan tekstur), prinsip dan komposisi seni rupa, seni lingkungan, instalasi seni

Deskripsi 1) Mengidentifikasi unsur seni rupa yang terdapat pada benda-benda di

umum lingkungan sekitar
kegiatan 2) Menjelaskan temuan artistik yang didapat dari mengamati benda-benda di
lingkungan sekitar
3) Menghubungkan hasil pengamatan unsur seni rupa dengan pengetahuan di
bidang keilmuan lain (biologi, kimia, geografi, matematika)
4) Mencipta karya seni dengan menggunakan material alam

Materi ajar, Dokumentasi karya instalasi seni lingkungan Print dari perangkat ajar ini
alat, dan Material alamiah sekitar: Rp 0
bahan daun, ranting, biji-bijian, bunga, rumput,
batu
Rp 0
Alat dokumentasi individu siswa:
Camera pocket, camera handphone

Total Perkiraan pengeluaran Rp 0

Sarana PJJ Daring:

Prasarana 1) Google Classroom & Meet
2) Foto-foto instalasi tanaman

2
Detail kegiatan SENI dan lingkungan:
BEkerja seni dengan alam
Model Pembelajaran: Pertanyaan Inti:
Kegiatan ini dapat dilakukan dengan: Bagaimana sebuah karya seni dapat menjadi
 Tatap Muka
karya yang temporer dan tidak merusak alam?

Metode 2 Pertemuan | 180 menit

Pembelajaran

ceramah, diskusi, Pertemuan ke 1 | 2 JP | @45 menit

performa: Proses Log-in (10 menit)
eksplorasi bentuk-  Jika kegiatan dilakukan tatap muka maka dapat dicoba lakukan di lab
bentuk visual alam, biologi
observasi/  Jika kegiatan dilakukan dengan PJJ Daring maka proses login siswa
pengamatan, diarahkan menuju Google Meet
eksperimen komposisi
menyusun bahan Ceramah dan Diskusi (40 menit)
material alam menjadi 1. Pembelajaran dibuka dengan pertanyaan:
instalasi seni a. Apakah alam secara alami memiliki unsur dan prinsip seni rupa?
b. Bagaimana bentuk karya seni yang disusun dengan material alam?

Asesmen c. Bagaimana bentuk karya seni dapat digunakan untuk mengisi ruang?

 Asesmen Individu 2. Siswa berdiskusi dengan berusaha menjawab setiap pertanyaan yang

 Performa: diajukan secara publik dan saling menanggapi jawaban sesama siswa yang

presentasi individu lain.

dan hasil akhir 3. Guru menunjukkan gambar seniman yang berkarya instalasi seni dengan

karya instalasi menggunakan material alam

Materi ajar, alat, dan 4. Peserta didik menyimak video dari salah satu link berikut:

bahan https://www.youtube.com/watch?v=sngXz55b4bc&t=56s

1. Disiapkan oleh https://www.youtube.com/watch?v=USgiTXAEC9E

guru: foto-foto
inspirasi karya seni Kegiatan Inti: Kerja individu mengamati dan mendokumentasikan
instalasi lingkungan sekitar (50 menit)

lingkungan 5. Siswa menggambar bentuk daun dan warnanya, tekstur pohon, gerak air,

2. Disiapkan oleh bunga

siswa: 6. Siswa melaporkan hasil gambar berdasar pengamatannya terhadap

Material alamiah lingkungan sekitar kepada guru

3
 sekitar:
daun, ranting, biji- Pertemuan ke 2 | 2 JP | @45 menit
bijian, bunga, Eksekusi Karya Akhir (60 menit)
rumput, batu. Alat 7. Setelah saling mendapat pengetahuan tentang cara menemukan keindahan
dokumentasi di lingkungan sekitar dari sesama siswa, mereka dibebaskan untuk memilih
individu siswa: bahan material alami dan menentukan tempat
kamera saku, 8. Siswa menyiapkan alat dan bahan yang ia dapatkan dari lingkungan sekitar
kamera hp

Sarana Prasarana Diskusi dan Presentasi oleh Siswa (30 menit)

1. Ruang Alam 9. Siswa mempresentasikan karya masing-masing dan menjelaskan alasan

Terbuka pilihan material dan bentuk komposisi yang ia pilih dalam merangkay
material alam menjadi bentuk instalasi
10. Siswa mengapresiasi karya siswa lain dengan berusaha membuat
komentar terbaik yang saling membangun
11. Guru menutup kegiatan akhir pada pertemuan kedua dengan

Diferensiasi: menjelaskan rangkuman dan cerita flashback kegiatan.

TIDAK ADA 12. Guru menutup dengan menjelaskan bahwa lingkungan dapat digunakan
sebagai elemen pembuat karya seni instalasi yang bersifat temporer sehingga
tidak menciptakan kembali sampah

Refleksi Guru
Kegiatan a) Apakah proses pembelajaran sesuai dengan ekspektasi visual kegiatan?
b) Apakah siswa dapat berdiskusi secara aktif? Jika tidak, apa yang mungkin dapat
menstimulus siswa agar dapat berpartisipasi aktif dalam diskusi?
c) Apakah lembar kerja siswa cukup membantu identifikasi bentuk-bentuk visual pada masa
prasejarah?

Siswa
a) Apakah pembelajaran ini membantumu memahami peradaban prasejarah?
b) Apakah pembelajaran ini membantumu lebih percaya diri untuk melakukan eksperimen?
c) Menurutmu, bagaimana pelajaran ini memiliki sisi menyenangkan dan apa bagian yang
kurang menyenangkan dari pembelajaran ini?

4
Ekspektasi visual karya akhir kegiatan – Instalasi Seni dan Lingkungan

Instalasi Dataran Alam oleh Nils Udo

Sumber gambar:Donnia – Content Crurator Fubiz.net, unggahan 28 Juli 2016:
http://www.fubiz.net/2016/07/28/nature-land-art-installations-by-nils-udo/

5
Kriteria
Pencapaian
Deskripsi kriteria Rentang Nilai
Tujuan
Pembelajaran

Belum  Siswa tidak responsive di dalam kelas dan bersifat pasif

Mencapai  SIswa tidak mengerjakan dan tidak mau mencoba
Standar Guru

Menuju  Siswa bisa menjelaskan keindahan yang terdapat pada alam menyesuaikan

Standar sendiri angka

Sesuai Standar  Siswa bisa menjelaskan keindahan yang terdapat pada alam numerik yang

 Siswa menyerahkan gambar hasil observasi lingkungan sekitar diinginkan.

Melampaui  Siswa bisa menjelaskan keindahan yang terdapat pada alam

Standar  Siswa menyerahkan gambar hasil observasi lingkungan sekitar
 Siswa bisa menjelaskan detail dan alasan estetis hasil karya
instalasinya

Referensi

Bahan Artikel online:

Bacaan http://archive.ivaa-online.org/pelakuseni/tisna-sanjaya
Guru https://jurnal.isbi.ac.id/index.php/panggung/article/viewFile/111/111

Bahan Buku:
Bacaan Modul Pembelajaran (akan disusun)
Siswa
Video:
https://www.youtube.com/watch?v=sngXz55b4bc&t=56s
https://www.youtube.com/watch?v=USgiTXAEC9E

Materi TIDAK ADA

Pengayaan Perangkat ajar hanya untuk siswa regular/tipikal

Materi TIDAK ADA

Siswa Perangkat ajar hanya untuk siswa regular/tipikal
Inklusi

Daftar Sanjaya, T., 2016. Revitalisasi Budaya dan Pemberdayaan Masyarakat Melalui Karya Seni
Pustaka Lingkungan.

6
Lampiran Dokumentasi karya-karya seni instalasi material alam
printout

Glossarium

Seni lingkungan Karya seni rupa yang disusun dari material lingkungan alamiah dan untuk
lingkungan itu sendiri atau tidak meninggalkan sampah untuk lingkungan
tersebut

Unsur seni rupa Bahan-bahan dasar untuk membuat karya seni, antara lain: titik, garis, bidang,
bentuk, tekstur, pola, ruang

Prinsip dan Teknik menyusun unsur-unsur seni rupa menjadi tatanan yang indah (relatif)
komposisi seni
rupa

Eksperimen Aktivitas mengolah, menyusun, merangkai, mencampur material-material

Artistik temuan untuk membuat karya seni

Instalasi seni Karya seni yang digunakan untuk memenuhi satu ruangan tertentu dengan
konsep karya seni

7
8
9
10
11