- Dimensi Kreatif;
Mengasah sensibilitas estetik
untuk peka terhadap lingkungan
sekitar
Menemukan kemungkinan-
kemungkinan artistik benda-
benda sekitar
Pertanyaan - Unsur-unsur seni rupa adalah elemen dasar dalam berkarya seni, unsur apa saja yang
inti perlu diketahui?
- Dalam menyusun unsur rupa, perlu prinsip seni rupa. Prinsip seni rupa apa saja yang
perlu dipahami?
- Dalam menggambar menggunakan unsur garis, makna apa yang terdapat pada
macam macam garis (Garis lurus, lengkung, zigzag, patah patah, Spiral)?
- Memadukan warna perlu menguasai harmoni warna, harmoni warna apa saja yang perlu
di pahami?
Deskripsi Mendorong siswa berkarya seni rupa (lukisan) dengan memanfaat kemungkinan Artistic
umum benda-benda sekitar dengan menerapkan unsur dan prinsip seni rupa
kegiatan
Materi ajar a. Video pameran Lukisan link drive, 2) Video proses kreatif pelukis “Hanafi”, 3) Video
dan bahan pameran Lukisan link drive, 4) Video proses kreatif seorang peluskis maestro
Indonesia
b. Gambar Motif Batik Setempat
c. Gambar Lukisan dengan unsur garis, tekstur, warna yang menonjol
d. Macam dan Pengertian Unsur serta prinsip seni rupa
e. Bahan bacaan guru : Unsur dan Prinsip seni rupa
missal: https://www.liputan6.com/lifestyle/read/3873293/unsur-dasar-seni-rupa-yang-
wajib-diketahui-mahasiswa-seni
Sarana dan a. Komputer, Internet, Projektor (disesusaikan)
prasarana b. Pada diskusi dan kerja kelompok meja disatukan untuk memudahkan proses diskusi
1
Tujuan Pembelajaran
1. Fase CP Fase E
2. Domain CP Mengalami
Siswa mampu mengamati, mengenal, merekam dan
menuangkan pengalaman dan pengamatannya terhadap
lingkungan, perasaan, empati atau penilaiannya secara visual
dengan menggunakan proporsi, gestur, ruang yang rinci.
Karya siswa mencerminkan penguasaan terhadap bahan, alat,
teknik, teknologi dan prosedur yang dipilihnya (sesuai minat
dan kemampuannya).
Menciptakan
Siswa mampu menciptakan karya seni yang menunjukkan
pilihan keterampilan,medium dan pengetahuan elemen seni
rupa atau prinsip desain tertentu yang sesuai dengan tujuan
karyanya, dalam konteks ekspresi pribadi atau sesuai topik
tertentu.
3. Tujuan Pembelajaran RUP.F.DEW.10.1.
Siswa mengalami sendiri proses observasi artistik terhadap
lingkungan sekitar yang terdekat dengan dirinya.
Siswa mampu mengidentifikasi unsur-unsur seni rupa yang
terdapat pada lingkungan sekitar baik dari benda natural
alamiah dan buatan:
● titik, garis, bidang,
● warna-warna alam
● pola dan corak pada bagian-bagian pohon atau tumbuhan
● mampu mengidentifikasi perbedaan visual benda-benda
alami dan buatan
4. Pertanyaan Inti ● Unsur-unsur seni rupa adalah elemen dasar dalam
berkarya seni, unsur apa saja yang perlu apa yang kamu
ketahui?
● Bentuk dasar apa yang digunakan dalam membuat batik
mega mendung?
● Dalam menggambar menggunakan unsur garis, makna apa
yang terdapat pada macam macam garis (Garis lurus,
1 lengkung, zigzag, patah patah, Spiral)?
5. Kata Kunci Unsur dan Prinsip Seni Rupa, Tekstur, Stilir, Deformatif
6. Pengetahuan/ ● Mengenal unsur-unsur dan prinsip seni rupa
keterampilan ● Mengetahui makna deformatif
prasyarat
1. Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia,
Mewujudkan rasa syukur dengan membangun kesadaran peduli lingkungan alam
dengan menciptakan dan mengimplementasikan solusi dari permasalahan lingkungan
yang ada.
2. Dimensi Mandiri; Bekerja secara mandiri dan kreatif untuk menemukan
kemungkinan artistik benda-benda sekitar
3. Dimensi Kreatif;
Mengasah sensibilitas estetik untuk peka terhadap lingkungan sekitar
1. Komputer
2. Internet
3. Proyektor
Sumber :
https://disbudparpora.cirebonkab.go.id/sejarah-
lengkap-motif-batik-megamendung-cirebon
c. Gambar Lukisan dengan unsur garis yang menonjol
Sumber:
https://id.wikipedia.org/wiki/Berkas:Van_Gogh_-
_Starry_Night_-_Google_Art_Project.jpg#file
Gambar Lukisan dengan unsur Teksture
menonjol
d. Bahan bacaan guru : Unsur dan Prinsip seni rupa
missal:
https://www.liputan6.com/lifestyle/read/3873293/un
sur-dasar-seni-rupa-yang-wajib-diketahui-
mahasiswa-seni
3. Alat dan bahan yang a. 6 kertas gambar A3
diperlukan (disesuaikan) b. Pewarna Basah hitam (Tinta Cina 6 botol)
c. Pewarna basah (Cat acrilik warna merah)
4. Perkiraan biaya untuk 32 a. 32 kertas gambar A3 x Rp. 1000,- = Rp. 32.000,-
siswa b. Tinta Cina 6 botol x Rp 5000,- = Rp. Rp. 30.000,-
c. Cat acrilik Phoenix warna merah 5 tbe 75 ml
x @25.000,-= Rp 125.000,-
Langkah 2. Brainstorming
5. Guru menampilkan presentasi tentang Konsep berkarya Seni rupa dari
definisi Seni rupa dan cara penikmatannya, serta memancing siswa menggali
informasi tentang proses penciptaan karya seni dengan mengamati
tayangan gambar
Corak Batik daerah setempat (missal : Mega mendung dari jawa barat, Motif Batik
1
Sumber :
- gambar 01 https://disbudparpora.cirebonkab.go.id/sejarah-lengkap-motif-
batik-megamendung-cirebon
6. Peserta didik berdiskusi tentang ide bentuk dan filosofi dari batik tersebut.
7. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok dan menemukan
berbagai kesulitan yang dialami peserta didik dan memberikan kesempatan
untuk mempertanyakan hal-hal yang belum dipahami.
8. Peserta didik dalam kelompok melakukan brainstorming dengan cara sharing
information, dan klarifikasi informasi tentang permasalahan yang terdapat 15’
tayangan.
Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data
9. Peserta didik masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusi berkaitan
a. Inspirasi bentuk yang terdapat pada gambar batik tersebut.
b. Pola dalam penyusunan bentuk.
10. Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi tentang flora / fauna disekitar menjadi
inspirasi dari bentuk karya seni yang di hasilkan.
11. Peserta didik memperhatikan gambar lukisan karya Djoko Pekik dan Vincent Van
Gogh serta diperkenalkan biografi dari pelukis
Sumber gambar:
Judul : Go To Hell
Crocodile Pelukis Djoko
Pekik
https://oriongambar.blogspot.com/2019/08/
lukisan-manusia-dengan-alam-benda-
dan.html
1
Sumber:
Title: The Starry Night
Creator: Vincent van Gogh 10’
https://artsandculture.google.com/asset/the
-starry-night/bgEuwDxel93-Pg?hl=en-GB
12. Peserta didik memperhatikan penjelasan tentang unsur seni rupa ( Garis ,
Titik, Warna, Betuk, Tekstur) dan prinsip prinsip seni (Penekanan (Point of
interest), Irama/ repetisi (Pola), Keselarasan, Komposisi; Balance, Golden
Ratio, Rule of thirt, Leading line.)
13. Peserta didik berdiskusi mengaitkan unsur garis dan titik dengan persoalan
lingkungan tentang permasalahan terhangat saat ini; (missal Corona) peserta
didik membuat komposisi garis pilihan salah satu (lurus, lengkung, zig-zag, patah
patah, spiral, Horizontal, vertical, diagonal) dengan intruksi harus membuat garis
spontan tebal tipis, dan garis tersebut menghindari warna merah yang di anggap
sebagai Virus corona yang harus dihindari.
14. Masing masing peserta didik mengerjakan sesui instruksi di kertas A3 ,
menggunakan 2 cat/tinta hitam (tinta cina) dan satu warna (warna merah
menggunakan cat acrilik) serta kuas (disesuaikan) untuk memberi
pengalaman proses membuat garis sebagai perwakilan perasaan siswa terhadap
corona.
15. Guru mengarahkan peserta didik secara individu untuk menyelesaikan
permasahan dengan cermat dan teliti.
16. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara lisan hasil kerja mereka
dengan menjelaskan maksud dari komposisi tersebut
17. Peserta didik menganalisis dari hasil presentasi serta merasakan makna dari
macam macam garis yang dihasilkan:
- Garis Horizontal : Memberi sugesti ketenangan atau hal yang tak bergerak.
- Garis Vertikal : Stabilitas, kekuatan atau kemegahan.
- Garis Diagional : Tidak stabil, sesuatu yang bergerak atau dinamika.
- Garis Lengkung S/Wavy : Grace, keanggunan.
- Garis Zig-zag : Bergairah, semangat, dinamika atau gerak cepat. Bending up
right : Sedih, lesu atau kedukaan.
- Garis Spiral : Kelahiran atau generative forces.
- Garis Water Fall : Air terjun, penurunan yang berirama, gaya berat.
- Garis Pyramide : Stabil, megah, kuat atau kekuatan yang masif. 20’
- Garis Conflicting Diagonal : Peperangan, konflik, kebencian dan
kebingungan.
- Concentric Arcs : Perluasan, gerakan mengembang, kegembiraan dsb
1
Langkah 6. Refleksi
18. Peserta didik melakukan refleksi, resume dan membuat kesimpulan secara
lengkap, komprehensif dan dibantu guru dari materi yang telah dipelajari terkait
unsur seni rupa garis, titik dan warna bila di lihat dari makna yang
ditimbulkannya.
19. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta didik.
DIFERENSIASI SISWA
Kasus Tindakan Minor Tindakan Mayor Keteranga
Siswa
Berminat •Melakukan •Diberikan proyek Kerjasama
/ Berbakat identifikasi khusus untuk antara
dengan mendata mengakomodir minat pihak satuan
kelebihan siswa dan bakat siswa pendidikan,
dalam dengan membuat orang
penguasaan komposisi garis tua dan tokoh
materi menjadi sebuah karya dan
•Memberi ruang lukis lembaga
ekspresi dengan •mengikutkan karya terkait.
memberikan siswa ke dalam
tugas tambahan event
membuat satu pameran/unjuk kerja
lukisan dengan pada pada event
bahan alat yang pameran yang ada.
berbeda •Memberikan reward
(menggunakan dari satuan
bahan cat lain) pendidikan,tokoh, dan
lembaga tertentu.
Kesulitan •Melakukan •Diberikan pembinaan Kerjasama
Belajar/ identifikasi khusus yang sesuai antara
siswa kesulitan siswa dengan jenis/tingkat pihak satuan
ABK identifikasi kesulitan siswa pendidikan,
dengan mendata •Satuan Pendidikan orang
kesulitan siswa mempersiapkan tua dan tokoh
dalam tenaga /guru dan
penguasaan khusus lembaga
materi •Bekerjasama dengan terkait
•Pendekatan profesional /dokter (regulasi
persuasive /rumah sakit khusus terkait
yang dalam penanganan penanganan
humanistik siswa yang mengalami siswa ABK)
•Memberi ruang kesulitan belajar (siswa
ekspresi sesuai ABK)
dengan kesulitan
siswa
•Memberikan
motivasi secara
terus menerus
(konstan)
Catatan :
Langkah dan tinkadan di atas hanya contoh jika terdapat siswa yang
1
dimaksudkan, namun
guru dan satuan pendidikan dapat melakukan kebijakan sesuai dengan
regulasi (peraturan)
adat, peraturan setempat / kebijakan dan kearifan lokal masing masing
21. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan
berikutnya yaitu mendalami unsur seni rupa warna.
22. Guru memberi kesempatan pertanyaan bagi siswa, untuk selanjutnya
menutup pertemuan dengan salam
Refleksi guru
Pertanyaan kunci yang membantu guru untuk merefleksikan kegiatan pengajaran di
kelas, Pertanyaan kunci yang membantu guru untuk merefleksikan kegiatan pengajaran di
kelas:
1. Apakah proses pembelajaran sesuai dengan ekspektasi visual kegiatan?
2. Apakah siswa dapat berdiskusi secara aktif? Jika tidak, apa yang mungkin
dapat menstimulus siswa agar dapat berpartisipasi aktif dalam diskusi?
3. Apakah lembar kerja siswa cukup membantu identifikasi unsur dan prinsip seni rupa
khususnnya garis dan macamnya?
1
UNSUR TEKNIK
NO KRITERIA PENJELASAN/URAIAN NILAI
1 Memenuhi Apabila siswa bisa melukiskan garis dengan 91 – 100
Standar lugas dan spontan lengkap dengan tebal
dan tipis dilengkapi tekstur dengan titik,
serta mampu Menyusun menggunakan
prinsip seni rupa
2 Hampir Apabila siswa bisa melukiskan garis dengan 81 – 90
Memenuhi lugas dan spontan lengkap dengan tebal
Standar dan tipis dilengkapi tekstur dengan titik,
serta namun belum menggunakan prinsip
seni rupa dalam komposisinya
dan tidak sesuai instruksi tugas dantidak bisa menjelaskan unsur komposisi garis
leading line dalam komposisinya
4. Contoh hasil lukisan siswa
Komposisi Garis lenggkung Komposisi garis lurus dan zig-zag Komposisi garis spiral
Komposisi garis lurus horizontal
Sumber : Dokumentasi Pribadi
1. Apakah pembelajaran ini membantumu memahami unsur seni rupa yang terdapat pada
karya seni (batik mega mendung) dan lukisan karya Van Gogh (disesuaikan)?
2. Apakah pembelajaran ini membantumu lebih memahami unsur seni dan dapat membauat
sebuah komposisi dengan prinsip seni dengan mengaitkan tema lingkungan sebagai
visualisasi berekspresi?
3. Menurutmu, bagaimana pelajaran ini memiliki sisi menyenangkan dan apa bagian yang
kurang menyenangkan dari pembelajaran ini?
Daftar Pustaka
1. Kasmahidayat.Yuliawan, DKK. 2017. Seni Budaya: SMA/MA/SMK/MAK kelas X. Bandung:
Grafindo
2. Kemdikbud, 2014, Seni Budaya SMA/MA/SMK/MAK kelas X. Jakarta:Balitbang
Kemendikbud
3. https://brainly.co.id/tugas/325063
4. https://jvmiyoblog.blogspot.com/2019/10/mengenal-macam-macam-bentuk-garis-
dan.html
5. https://www.isi-dps.ac.id/berita/prinsip-seni- rupa/#:~:text=Prinsip%2Dprinsip%20seni
%20rupa%20adalah,%2C%20penekanan%2C% 20proporsi%20dan%20keselarasan.
6. https://www.liputan6.com/lifestyle/read/3873293/unsur-dasar-seni-rupa-yang-wajib-
diketahui-mahasiswa-seni
Sumber : https://disbudparpora.cirebonkab.go.id/sejarah-lengkap-motif-
batik-megamendung-cirebon
Unsur yang digunakan:
a. Garis:
……………………………………………………………………………………………………
……………………
b. Bentuk :
……………………………………………………………………………………………………
………………..
c. Warna :
……………………………………………………………………………………………………
…………………
d. Tekstur :
……………………………………………………………………………………………………
………………
2. Buatlah komposisi garis (Pilih) melewati bentuk warna merah (visualisasi dari corona)
namun tidak mengenainya dikertas A3 menggunakan tinta hitam:
a. Garis lurus perpaduan tebal tipis dan Titik
b. Garis lurus Vertikal perpaduan tebal tipis dan Titik
c. Garis lurus Horizontalperpaduan tebal tipis dan Titik
d. Garis lenggkung perpaduan tebal tipis dan Titik
e. Garis Zig-zag perpaduan tebal tipis dan Titik
f. Garis Spiral perpaduan tebal tipis dan Titik
3. Presentasikan konsep karya mengenai penjelasan dari unsur dan prinsip seni rupanya:
4. lembar kerja untuk siswa non-reguler:
a. Buatlah komposisi garis emosi dikertas A3 dan jelaskan maknanya
b. Buatlah kadungan unsur dan prinsip seni dari gambar lukisan yang kamu pilih
(bisa dari internet)
1
yang komplek (Garis, Titik, Tekstur, Bidang, Warna) dengan prinsip seni (Poin of interest,
keselarasan, ritme, balace)
Materi Alternatif untuk siswa yang kesulitan belajar
1. Membaca Unsur dan Prinsip seni Rupa https://serupa.id/seni-rupa-pengertian-
fungsi- wujud-dsb/
dan buatlah resume di kertas
2. Alternatif penggunaan bahan pewarna lainnya bisa menggunakan pewarna alam missal
marang, getah daun jati atau bahan bahan lain yang ada di sekitar.
Penyusun : Soleh Harjanto, S.Pd
Jenjang Sekolah : Sekolah Menengah Atas (SMA)
Tahun Pelajaran : 2020-2021 (Menyesuaikan)
Asal Sekolah : SMA Islam Dian Didaktika
Mata Pelajaran : Seni Rupa
Kelas : X (Sepuluh)
Alokasi Waktu : 180 Menit (Pertemuan kedua 2x @45 menit)
Tujuan Pembelajaran
1. Fase CP Fase E
2. Domain CP Mengalami
Siswa mampu mengamati, mengenal, merekam dan
menuangkan pengalaman dan pengamatannya terhadap
lingkungan, perasaan, empati atau penilaiannya secara
visual dengan menggunakan proporsi, gestur, ruang yang
rinci.
Karya siswa mencerminkan penguasaan terhadap bahan,
alat, teknik, teknologi dan prosedur yang dipilihnya (sesuai
minat dan kemampuannya).
Menciptakan
Siswa mampu menciptakan karya seni yang menunjukkan
pilihan keterampilan,medium dan pengetahuan elemen
seni rupa atau prinsip desain tertentu yang sesuai dengan
tujuan karyanya, dalam konteks ekspresi pribadi atau
sesuai topik tertentu.
3. Tujuan Pembelajaran RUP.F.DEW.10.1
Siswa merekam observasi artistik terhadap benda-benda
alam dan buatan dari lingkungan sekitar yang terdekat
dengan dirinya.
Siswa mampu mengidentifikasi unsur-unsur seni rupa yang
terdapat pada lingkungan sekitar baik dari benda natural
alamiah dan buatan:
titik, garis, bidang,
warna-warna alam
pola dan corak pada bagian-bagian pohon atau
tumbuhan
mampu mengidentifikasi perbedaan visual benda-benda
alami dan buatan
4. Pertanyaan Inti ● Warna terdiri dari warna Primer, Skunder dan
tertier, apa definisi dan jenis jenis warna dr masing
masing jenisnya?
● Memadukan warna perlu menguasai harmoni warna,
harmoni warna apa saja yang perlu di pahami?
5. Kata Kunci Modul Ajar, Unsur dan Prinsip Seni Rupa, Warna dan
jenisnya, Kolase, Diagram warna, Mind map
6. Pengetahuan/keterampilan ● Mengenal unsur-unsur dan prinsip seni rupa
prasyarat ● Mengetahui warna primer, skunder dan tertier
● Teknik kolase
Profil Pelajar Pancasila yang berkaitan
mahasiswa-seni
dan dikaitkan dengan trend warna taun sekarang dan peserta didik menjawab
dengan prediksi masing-masing.
20’
Sumber
Gambar 1: " Ibu dan anak " by Jeihan Sukmantoro, Medium: oil on canvas, Size:
70cm x 70cm, Year: 2007
Gambae 2: www.fikriwildannugraha.com
Gambar3 : http://avax.news/pictures/101627 (Jember Fashion carnival)
Gambar 4 : https://www.elle.com/fashion/trend-reports/g26516529/best-looks-
milan-fashion-week-fall-2019/
12. Peserta didik menerima gambaran penggunaan warna dalam karya seni
rupa yang tentunya memiliki konsep dan teori dalam harmonisasi
perpaduan warnanya.
13. Peserta didik mengamati diagram warna Primer, skunder dan tertier
14. Guru menanyakan kembali kepada peserta didik tentang apa warna dan
definisi dari warna primer, skunder dan tertier yang pernah dipelajari saat
di SMP.
15. Peserta didik mendengarkan penjelasan tentang harmoni warna yang
dilengkapi dengan tampilan gambar diagram warna::
16. Monochromatic adalah adalah skema warna yang dihasilkan dari satu warna
dengan perbedaan saturasi.
17. Complementary adalah skema warna yang berlawanan satu sama lain pada 15’
roda warna. Seperti warna ungu dan kuning, biru dan orange atau merah dan
hijau. Skema warna komplementer ini sangat cocok di gunakan sebagai warna
latar belakang dan teks.
18. Analogous adalah skema warna yang bersebelahan pada roda warna.
19. Triadic adalah skema warna yang menggunakan tiga warna dari tiga spasi
2
Langkah 5. Refleksi
27. Peserta didik melakukan refleksi, resume dan membuat kesimpulan secara
lengkap, komprehensif dan dibantu guru dari materi yang yang telah dipelajari
terkait unsur seni rupa warna dan prinsip seni rupa Penekanan /pusat
perhatian, Repetisi/irama (Pola), Harmony warna, Komposisi ; Balance, Golden
Ratio, Rule of thirt, Leading line
28. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta didik serta
mengingatkan tugas mengumpulkan benda benda alami yang memiliki
unsur warna.
29. Untuk memberikan pemahaman tentang warna, peserta didik diberi tugas
untuk mengaitkan warna harmoni dengan warna-warna yang ada di alam
sekitar dengan cara mengumpulkan benda-benda alam yang memiliki
warna
2
alami (missal daun kering, biji-bijian dan lain sebagainya) yang nantinya akan
dipakai untuk membuat komposisi harmoni warna dengan teknik prinsip
seni rupa: a. Penekanan /pusat perhatian b. Repetisi/irama (Pola) c. Harmony
warna
d. Komposisi ; Balance, Golden Ratio, Rule of thirt, Leading line yang akan
dibahas lebih detail minggu depan
DIFERENSIASI SISWA
Kasus Tindakan Minor Tindakan Mayor Keteranga
Siswa
Berminat •Melakukan •Diberikan proyek Kerjasama
/ Berbakat identifikasi khusus untuk antara 10
•Jenis percepatan mengakomodir minat pihak satuan
yang terlihat dan bakat siswa pendidikan,
•Memberi ruang •Bekerjasama dengan orang
ekspresi tokoh/seniman/pengra tua dan tokoh
2
Refleksi guru
Pertanyaan kunci yang membantu guru untuk merefleksikan kegiatan pengajaran di kelas:
2
- Kriteria penilaian:
a. Siswa mampu menjelaskan definisi dan jenis-jenis warna primer sekunder
dan tersier
b. Siswa dapat menjelaskan campuran warna dari masing-masing warna
sekunder dan tersier
UNSUR KREATIFITAS
NO KRITERIA PENJELASAN/URAIAN NILAI
1 Memenuhi Karya siswa sangat kreatif, berbeda dari 91 – 100
Standar yang lain, unik, ciri khas dirinya, kreatif
dalam bentuk, teknik, ukuran, warna,
sangat informatif
2 Hampir Karya siswa kreatif, berbeda, unik, 81 – 90
Memenuhi ciri khas dirinya, kreatif dalam
Standar bentuk, teknik, ukuran, warna,
tekstur namu
kurang komunikatif
3 Standar Karya siswa cukup kreatif, berbeda, 71 – 80
Minimum unik, ciri khas dirinya, kreatif dalam
bentuk, teknik, ukuran, warna, tekstur
namu
kurang komunikatif
4 Belum Karya siswa tidak kreatif, biasa 61 – 70
memenuhi saja, hanya untuk dirinya saja.
Standar
4. Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu
berikan pada usaha yang telah kamu lakukan dalam memaknai unsur dan prinsip
seni?
Daftar Pustaka
1. Kasmahidayat.Yuliawan, DKK. 2017. Seni Budaya: SMA/MA/SMK/MAK kelas X. Bandung:
Grafindo
2. Kemdikbud, 2014, Seni Budaya SMA/MA/SMK/MAK kelas X. Jakarta:Balitbang
Kemendikbud
3. https://www.dictio.id/t/apa-yang-dimaksud-dengan-komposisi/28444
4. https://www.google.com/search?q=mind+map+color+harmony&tbm=isch&ved=2ahUKE
wiyw4KBo9XtAhW7nEsFHaifCFwQ2-
cCegQIABAA&oq=mind+map+color+harmony&gs_lcp=CgNpbWcQA1DmrgFYhM0BYLfPAW
gAcAB4AIABRogB9gOSAQE4mAEAoAEBqgELZ3dzLXdpei1pbWfAAQE&sclient=img&ei=d3H
bX_KrKru5rtoPqL-i4AU&bih=625&biw=1366#imgrc=baoZU0e7lGSmJM
5. https://kelasdesain.com/harmoni-warna-2/
6. https://www.kompas.com/tren/read/2020/11/23/144925765/simak-ini-10-tren-warna-
yang-akan-populer-di-tahun-2021?page=all.
Penulis : Jawahir Gustav
Rizal Editor : Rizal Setyo
Nugroho
https://www.liputan6.com/lifestyle/read/3873293/unsur-dasar-seni-rupa-yang-wajib-
diketahui-mahasiswa-seni
Glosarium
Artistik
adalah suatu unsur nilai keindahan yang melekat pada sebuah karya seni hasil cipta
kemahiran seseorang atau sebuah tim.
Eksperimen artistic
Aktivitas mengolah, menyusun, merangkai, mencampur material-material temuan untuk
membuat karya seni
Dua dimensi
adalah karya seni rupa yang hanya memiliki dua ukuran atau sisi yaitu Panjang dan Lebar
Tiga dimensi
adalah karya seni yang bisa dilihat tidak hanya dari panjang dan lebarnya saja, tapi juga
ketinggian dan kedalamannya.
Warna primer
adalah warna dasar yang bukan campuran dari warna-warna lain. Yang termasuk dalam
golongan warna primer adalah merah, biru, dan kuning.
Warna sekunder
adalah hasil percampuran warna-warna primer, dengan proporsi 1 banding 1. Misalnya,
jingga adalah hasil campuran merah dan kuning, hijau adalah campuran biru dan kuning,
sedangkan ungu adalah campuran merah dan biru.
Warna tersier
adalah campuran salah satu warna primer dengan salah satu warna sekunder. Misalnya,
jingga kekuningan diperoleh dari pencampuran warna kuning dan jingga.
Unsur seni rupa
adalah unsur-unsur yang membentuk kesatuan yang padu sehingga sebuah karya seni
dapat dinikmati secara utuh. Unsur-unsur seni rupa antara lain:
Titik adalah unsur paling dasar seni rupa. Dari sebuah titik, dapat terwujud ide-ide atau
gagasan yang kemudian akan melahirkan garis, bentuk, atau bidang. Teknik lukisan yang
menggunakan kombinasi beberapa variasi ukuran dan warna titik dikenal dengan sebutan
Pointilisme.
Garis adalah unsur fisik yang mendasar dan penting untuk menciptakan karya seni rupa.
Garis memiliki dimensi datar memanjang, arah dan sifat-sifat khusus seperti: pendek,
panjang, vertikal, horizontal, lurus, melengkung, berombak, dst.
Bidang Ruang dalam karya seni rupa 2 dimensi berarti kesan dimensi dari objek atau
background yang terdapat pada karya seni. Ruang dihadirkan melalui perbedaan
intensitas gelap-terang, warna, hingga menggunakan teknik menggambar perspektif
untuk menciptakan ruang semu (khayal).
4 Warna adalah pantulan cahaya terhadap benda yang memiliki pigmen tertentu.
Warna dikelompokkan menjadi warna primer, warna sekunder, warna tertier, analogus
dan komplementer. Warna menjadi salah satu unsur dasar seni rupa yang penting.
Bentuk bentuk merupakan sebuah unsur yang komplek karena mempunyai 3 demensi
yaitu panjang, lebar, dan tinggi yang di gabung menjadi satu hingga membentuk
sebuah volume atau isi.
tekstur penggambaran struktur permukaan suatu objek pada karya seni rupa.