RPP 1-10 Tatang

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
DISUSUN OLEH :
MUHAMMAD TATANG BUDIMAN
(2019143149)
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU
PENDIDIKAN
ANGKATAN 2019/2020
UNIVERSITAS PGRI PALEMBANG
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN 90 PALEMBANG

Kelas / Semester : III (Tiga) / 1
Muatan Terpadu : PPKn, Bahasa Indinesia (3.2)(4.4).(3.2)(4.4)
Tema : 1 (Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup)
Sub Tema : 3 (Pelestarian Hewan dan Tumbuhan Langka)
Pembelajaran :4
Pembelajaran : 6 x 35 Menit
A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, temandan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Ketercapaian

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Ketercapaian

3.2 Mencermati kosakata dalam teks 3.2.4 Mengidentifkasi ide pokok dari
tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan informasi yang disajikan tentang
(makanan dan tempat hidup), pertumbuhan dan perkembangan
pertumbuhan, dan perkembangan kupu-kupu
makhluk hidup yang ada di
lingkungan setempat yang disajikan
dalam bentuk lisan, tulis, visual,
dan/atau eksplorasi lingkungan.
4.4 Menyajikan laporan tentang konsep 4.2.4 Menuliskan pokok informasi tentang
ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan pertumbunhan dan perkembangan
tempat hidup), pertumbuhan, dan kupu-kupu
perkembangan makhluk hidup yang
ada di lingkungan setempat secara
tertulis menggunakan kosakata baku
dalam kalimat efektif
PPkn

3.4 Memahami makna bersatu dalam 3.2.2 Menyebutkan saran dengan sebagai
keberagaman di lingkungan sekitar. pemahaman arti bersatu.
4.4 Menyajikan bentuk-bentuk 4.2.2 Mendemonstrasikan memberi saran
kebersatuan dalam keberagaman di yang baik sebagai pemahaman arti
lingkungan sekitar bersatu.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah membaca, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari informasi yang
disajikan tentang pertumbuhan dan perkembangan kupu-kupu dengan tepat.
2. Setelah membaca, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi yang disajikan
tentang pertumbuhan dan perkembangan kupu-kupu dengan tepat.
3. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menjelaskan prosedur kombinasi gerakan
lari dan lompat dalam sebuah permainan gerak menirukan daur hidup kupu-kupu
dengan benar.
4. Setelah mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan prosedur kombinasi
gerakan lari dan lompat dalam sebuah permainan gerak menirukan daur hidup
kupu-kupu dengan percaya diri.
5. Setelah mengamati permainan, siswa dapat memberikan saran sebagai pemahaman
arti bersatu dalam keberagaman di sekolah dengan benar.
6. Setelah mengamati permainan, siswa dapat menceritakan memberikan saran
sebagai pemahaman arti bersatu dalam keberagaman di sekolah dengan benar.
D. Materi Pembelajaran
o Mengidentifikasi ide pokok dari teks bacaan
o Memberi saran dengan baik sebagai pemahaman persatuan
E. Media Pembelajaran
 Gambar daur hidup kupu-kupu.
 Gambar berbagai jenis kupu-kupu.
 Buku teks siswa dan guru.
F. Sumber Pembelajaran
 Buku Guru Kelas 3, Tema 1: Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup. Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2018). Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan. Halaman 104-110.
 Buku Peserta didik Kelas 3, Tema 1: Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk
Hidup. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2018). Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan. Halaman 124-130.
G. Model, Metode dan Pendekatan
 Pendekatan Pembelajaran : Saintifik (Mengamati, menanya, mencoba, menalar
dan mengkomunikasikan)
 Model Pembelajaran : Cooperative Learning tipe Make A Match
 Metode : Tanya jawab, penugasan, dan diskusi.
H. Rencana Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Alokasi

Waktu
Pendahuluan  Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan 15menit
mengecek kesiapan. (Disiplin)
 Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh ketua kelas.
(Religius)
 Menyanyikan lagu wajib nasional ‘’Garuda Pancasila’’.
(Nasionalisme)
 Guru mengecek kehadiran siswa.
 Peserta didik diarahkan guru untuk mengingat kembali
materi pelajaran sebelumnya dan mengaitkannya dengan
materi yag akan dipelajari (apesepsi)
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai hari ini.
Kegiatan  Siswa menyimak penjelasan guru mengenai kegiatan 180
Inti pembelajaran yang akan dilakukan pada hari ini tentang menit
daur hidup kupu-kupu.
 Siswa berlatih menceritakan daur hidup kupu-kupu
dengan kalimatnya sendiri.
 Siswa berlatih menuliskan 2 pertanyaan berdasarkan
gambar kupu-kupu pada halaman 126.
 Siswa memperhatikan guru menjelaskan berbagai jenis
kupu-kupu.
 siswa berlatih menyelesaikan soal yang diberikan oleh
guru. (evaluasi)
 Siswa mengumpulkan hasil evaluasi.
 Siswa dibimbing untuk menirukan gerak kupu-kupu
secara bergantian.
 Siswa berlatih mengerjakan soal tentang pengalamannya
saat menirukan gerak daur hidup kupu-kupu.
 Peserta didik diarahkan untuk menyampaikan pendapat
dan memberi saran kepada temannya mengenai gerak
kupu-kupu yang mereka lakukan.
 Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang memberi
saran.
Penutup  Guru mengevaluasi hasil belajar siswa. 15
 Guru membagikan hasil evaluasi. menit
 Peserta didik bersama guru merangkum hasil

pembelajaran pada hari ini. (Refleksi)
 “Apa saja yang telah dipelajari pada hari ini?”
 Guru menanyakan apakah pembelajaran hari ini
menyenangkan atau tidak dan tentunya dapat di mengerti
atau tidak
 Salam dan do’a penutup dipimpin oleh ketua kelas
Mengetahui Palembang, 10 Agusutus, 2022
Guru Pamong Guru Praktikan
Nadia Permata, S.Pd Muhammad Tatang Budiman

NIM : 2019143149
I. Penilaian
Penilaian Sikap
PERUBAHAN TINGKAH LAKU

SANTUN PEDULI TANGGUNG
NO NAMA JAWAB
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Aditya Pratama
2 Ahmad Faiz
3 Ahmad Muazzam
4 Akila Bilqis Hufaira
5 Anindita Keisya Zahra
6 Devita Putri
7 Erlang Saputra Pratama
8 Fatimah Hilyah Balqis
9 Fatimah Kasya Adiba
10 Kiki Muslih
11 M. Affan Rizky
12 N. Ridwan
13 Muhammad Aksan
14 Muhammad Faisal K O
15 Muhammad Syahir I
16 Natalisa Mawaddah
17 Nayla Putri Habsari
18 Nazwa Khumaira
19 Ratu Salsabila
20 Revylia Putri
21 Shakilla Isya Ramadhani
22 Tofan Ramadon
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
Penilaian Keterampilan
No. Nama Siswa Skor
1. Aditya Pratama
2. Ahmad Faiz
3. Ahmad Muazzam
4. Akila Bilqis Hufaira
5. Anindita Keisya Zahra
6. Devita Putri
7. Erlang Saputra Pratama
8. Fatimah Hilyah Balqis
9. Fatimah Kasya Adiba
10. Kiki Muslih

11. M. Affan Rizky
12. N. Ridwan
13. Muhammad Aksan
14. Muhammad Faisal K O
15. Muhammad Syahir I
16. Natalisa Mawaddah
17. Nayla Putri Habsari
18. Nazwa Khumaira Teknik : Praktik
19. Ratu Salsabila Instrumen : Rubrik
20. Revylia Putri penilaian
21. Shakilla Isya Ramadhani

22. Tofan Ramadon
Sangat Baik Baik Cukup Kurang
No Kriteria
4 3 2 1
1 Penggunaan Menggunakan Terdapat 1-2 Terdapat lebih Tidak satu
huruf besar dari 2 pun
kesalahan
diawal kalimat kesalahan kalimat yang
dalam
huruf besar dan nama orang, dalam menggunaka
menggunakan
dan tanda serta menggunakan n
huruf besar
baca menggunakan huruf besar huruf besar
dan
tanda titik di dan dan tanda
tanda titik.
akhir kalimat. tanda titik. titik
Kurang dari
Setengah atau
setengah isi
Seluruh isi teks lebih isi teks Semua isi
teks yang
Kesesuaian yang ditulis yang ditulis teks
ditulis
2 isi laporan sesuai dengan sesuai dengan belum
sesuai dengan
yang ditulis isi laporan yang isi laporan
isi laporan sesuai.
diminta. yang
yang
diminta.
diminta.
Terdapat 1-2 Lebih dari 2
Semua kata
kata yang kata yang
Penulisan kata belum tepat
3 Penulisan kurang tepat kurang tepat
sudah tepat. dalam
dalam dalam
penulisan
penulisan. penulisan.
Semua
Terdapat
Terdapat 1-2 kalimat
Semua kata lebih dari 2
Penggunaan kalimat yang menggunaka
menggunakan kalimat yang
4 kalimat yang menggunakan n
kalimat yang menggunakan
efektif kalimat kurang kalimat
efektif. kalimat kurang
efektif. kurang
efektif.
efektif.
J. Penilaian Pengetahuan
Keterangan :
Menjawab soal, banyaknya 2 soal
Menjawab benar skor 50
Menjawab salah skor 15
Tidak menjawab skor 0
Soal Evaluasi
Nama :
1. Dari yang telah di pelajari sebelumnya, urutkan daur hidup kupu-kupu?

1) .
2) .
3) .
4) .
2. Tuliskan jenis jenis kupu-kupu ?
1) .
2) .
3) .
4) .
5) .
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SDN 90 Palembang

Kelas / Semester : III (Tiga) / 1 (Satu)
Muatan Terpadu : PPKn, Bahasa Indinesia, Matematika(3.4)(4.4)
Tema : 1 (Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup)
Sub Tema : 3 (Pelestarian Hewan dan Tumbuhan Langka)
Pembelajaran :6
Pembelajaran : 6 x 35 Menit
K. Kompetensi Inti
5. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
6. Menunjukan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, temandan guru.
7. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah.
8. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
L. Kompetensi Dasar dan Indikator Ketercapaian

Bahasa Indonesia

3.4 Mencermati kosakata dalam teks 3.4.1 Menyebutkan informasi penting
tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan dalam teks bacaan tentang
(makanan dan tempat hidup), pertumbuhan hewan.
pertumbuhan, dan perkembangan
makhluk hidup yang ada di lingkungan
setempat yang disajikan dalam bentuk
lisan, tulis, visual, dan / atau
eksplorasi lingkungan.
4.4 Menyajikan laporan tentang konsep 4.4.1 Menyajikan laporan yang berisi
ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan informasi penting dalam teks bacaan
tempat hidup), pertumbuhan, dan tentang pertumbuhan hewan.
perkembangan makhluk hidup yang
ada di lingkungan setempat secara
tertulis menggunakan kosakata baku
dan kalimat efektif.
PPkn

3.4 Memahami makna bersatu dalam 3.4.1 Menjelaskan makna bersatu dalam
keberagaman di lingkungan sekitar. keberagaman di lingkungan sekitar.
4.4 Menyajikan bentuk-bentuk 4.4.1 Membuat poster yang menunjukkan
kebersatuan dalam keberagaman di bentuk kebersatuan dalam
lingkungan sekitar. keberagaman di lingkungan sekitar.
Matematika

3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi hitung 3.1.1 Menentukan hasil perkalian pada
pada bilangan cacah. bilangan cacah.
4.1 Menyelesaikan masalah yang 4.1.1 Menyelesaikan masalah yang
melibatkan penggunaan sifat-sifat berkaitan dengan perkalian pada
operasi hitung pada bilangan cacah. bilangan cacah.
M. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan tanya jawab, peserta didik dapat menjelaskan makna bersatu dalam
keberagaman di lingkungan sekitar dengan tepat.
2. Dengan kegiatan kelompok, peserta didik dapat membuat poster yang
menunjukkan bentuk kebersatuan dalam keberagaman di lingkungan
sekitar.dengan percaya diri.
3. Dengan mengamati teks bacaan, peserta didik dapat menyebutkan informasi
penting dalam teks bacaan tentang pertumbuhan nyamuk dengan tepat.
4. Dengan kegiatan kelompok, peserta didik dapat menyajikan laporan yang berisi
informasi penting dalam teks bacaan tentang pertumbuhan nyamuk dengan percaya
diri.
5. Dengan tanya jawab, peserta didik dapat menentukan hasil perkalian pada bilangan
cacah dengan teliti.
6. Dengan kegiatan kelompok, peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan perkalian pada bilangan cacah dengan percaya diri.
N. Materi Pembelajaran
1. Makna bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar
 pekerjaan yang berat menjadi ringan.
 Meningkatkan persaudaraan/persahabatan.
 Mencapai tujuan bersama.
 Pekerjaan menjadi cepat selesai.
Banyak sekali contoh bersatu dalam kehidupan sehari-hari, misalnya bermain
bersama, bekerja bersama-sama,menyelesaikan tugas kelompok bersama-sama, dan
tidak membedakan suku,ras maupuan agama.
2. Informasi penting dalam teks bacaan.
Langkah-Langkah dalam menemukan informasi penting dalam teks bacaan yaitu
a. Siapkan informasi yang ingin kamu ketahui. Pastikan sudah disusun secara
baik sehingga ketika kamu menemukan informasi tersebut bisa langsung
ditulis.
b. Siapkan beberapa teks yang sesuai dengan informasi yang ingin kamu dapat.
Biasanya kamu dapat menentukan sebuah teks relevan atau tidak dari judul
teks tersebut. Apabila menurut kamu itu relevan, langsung saja disiapkan.
c. Baca teks dengan teliti. Daya tangkap seseorang memang berbeda dengan
orang lainnya. Ada yang baru sekali saja membaca sudah mampu
mendapatkan informasinya, tetapi ada juga yang harus membaca berkali-kali
baru bisa mendapatkan informasi yang diinginkan.
d. Apabila dalam proses membaca kamu menemukan informasi yang kamu cari,
langsung tulis atau rangkum dengan kata-katamu sendiri supaya kelak kamu
bisa menghapal atau mengingat dengan bahasa yang sudah kamu
sederhanakan.
3. Operasi hitung perkalian pada bilangan cacah.
O. Media Pembelajaran
 Gambar pertumbuhan nyamuk.
 Gambar gotong royong membersihkan lingkungan sekitar.
 Gambar pencegahan perkembangbiakan nyamuk.
P. Sumber Pembelajaran
 Buku Guru Kelas 3, Tema 1: Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup.
Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2018). Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan. Halaman 104-110.
 Buku Peserta didik Kelas 3, Tema 1: Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk
Hidup. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2018). Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Halaman 124-130
Q. Model, Metode dan Pendekatan
 Pendekatan Pembelajaran : Saintifik (Mengamati, menanya, mencoba, menalar
dan mengkomunikasikan)
 Model Pembelajaran : Cooperative Learning tipe Make A Match
 Metode : Tanya jawab, penugasan, dan diskusi.
R. Rencana Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Alokasi

Waktu
Pendahuluan  Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan 15
mengecek kesiapan. (Disiplin) menit
 Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh ketua kelas.
(Religius)
 Menyanyikan lagu wajib nasional ‘’Indonesia raya’’untuk
menguatkan rasa (Nasionalisme)
 Guru mengecek kehadiran siswa.
 Peserta didik diarahkan guru untuk mengingat kembali
materi pelajaran sebelumnya dan mengaitkannya dengan
materi yag akan dipelajari (apersepsi)
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai hari ini.
 Guru memotivasi siswa agar semangat belajar hari ini
 Melakukan apersepsi.
“Pernahkah kalian digigit oleh nyamuk ? apa yang kalian
rasakan setelah di gigitnya ?
Kegiatan  Peserta didik mengamati beberapa gambar pertumbuhan 180
Inti nyamuk (mengamati). menit
 Peserta didik membentuk beberapa kelompok. Setiap
kelompok terdiri atas 4-5 orang.
 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang nyamuk
 Guru memberikan LKPD kepada setiap kelompok untuk
menemukan informasi penting dari teks bacaan.
 Peserta didik dibimbing untuk menyelesaikan LKPD
(menalar).
 Salah satu perwakilan dari kelompoknya ke depan kelas
menyajikan hasil dari LKPD yang berisi informasi penting
tentang pertumbuhan nyamuk (mengkomunikasikan).
 Peserta didik dibimbing untuk mengamati gambar tentang
gotong royong membersihkan lingkungan sekolah
(mengamati).
 Peserta didik menyebutkan kegiatan dari gambar yang
diamati (mengumpulkan informasi).
 Peserta didik memerhatikan guru menjelaskan tentang
menjaga kebersihan lingkungan.
 Peserta didik berlatih menyampaikan pesan .
 Peserta didik berlatih menghitung bilangan perkalian.
 Guru menjelaskan kembali tentang hitungan perkalian.
 Peserta didik berlatih mengerjakan evaluasi bilangan
perkalian.
Penutup  Guru mengevaluasi hasil belajar siswa. 15
 Guru membagikan hasil evaluasi. menit
 Peserta didik bersama guru merangkum hasil

pembelajaran pada hari ini. (Refleksi)
 “Apa saja yang telah dipelajari pada hari ini?”
 Guru menanyakan apakah pembelajaran hari ini
menyenangkan atau tidak dan tentunya dapat di mengerti
atau tidak
 Salam dan do’a penutup dipimpin oleh ketua kelas

Nadia Permata, S.Pd Muhmmad Tatang Budiman

NIM : 2019143149
S. Penilaian
Penilaian Sikap

NO NAMA JAWAB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Aditya Pratama
2 Ahmad Faiz
3 Ahmad Muazzam
6 Devita Putri
10 Kiki Muslih
11 O. Affan Rizky
12 P. Ridwan
13 Muhammad Aksan
18 Nazwa Khumaira
19 Ratu Salsabila
20 Revylia Putri
22 Tofan Ramadon
Keterangan:
Penialaian Pengetahuan
LKPD
Keterangan :
Siswa menjawab sebanyak 4 soal.
Benar 1 soal = skor 25
Menjawab Salah = 0
No. Nama Siswa Skor
23. Aditya Pratama

24. Ahmad Faiz
25. Ahmad Muazzam
28. Devita Putri
32. Kiki Muslih
33. M. Affan Rizky
34. N. Ridwan
35. Muhammad Aksan
40. Nazwa Khumaira
41. Ratu Salsabila
42. Revylia Putri
44. Tofan Ramadon
Penilaian evaluasi
Keterangan :
Siswa menjawab sebanyak 4 soal.
Menjawab Salah = 0
No. Nama Siswa Skor
1. Aditya Pratama
2. Ahmad Faiz
3. Ahmad Muazzam
6. Devita Putri
10. Kiki Muslih
11. O. Affan Rizky
12. P. Ridwan
13. Muhammad Aksan
18. Nazwa Khumaira
19. Ratu Salsabila
20. Revylia Putri
22. Tofan Ramadon
Soal Evaluasi
Nama :
Selesaikan soal perkalian ini dengan baik dan benar

1. 234 x 2=
2. 412 x 3=
3. 216 x 1 =
4. 444 x 2=
5. 532 x 3=
(RPP)

Tema 1 : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup
Satuan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn
Sub Tema 4 : Pertumbuhan dan Perkembangan Tumbuhan
Pembelajaran : 2
Alokasi Waktu : 6x35 menit
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya ) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak
mulia
B. KOMPETENSI DASAR (KD)

BAHASA INDONESIA
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1 3.4 Mencermati kosakata dalam teks 3.4.1 Mengidentifikasi ide pokok dari
pertumbuhan, dan perkembangan tumbuhan biji dan tunas.
lingkungan setempat yang
disajikan dalam bentuk lisan, tulis,
visual, dan/atau eksplorasi
lingkungan.
2 4.4 Menyajikan laporan tentang konsep 4.4.1 Menuliskan pokok-pokok

ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan informasi yang disajikan tentang
tempat hidup), pertumbuhan, dan pertumbuhan dan perkembangan
perkembangan makhluk hidup tumbuhan biji dan tunas.
yang ada di lingkungan setempat
secara tertulis menggunakan
kosakata baku dalam kalimat
efektif.
PPKn
1 1.1. Menerima arti bintang, rantai, 1.1.1 Memahami makna bersatu dalam
pohon beringin, kepala banteng, keberagaman di sekolah.
dan padi kapas pada lambang
negara “Garuda Pancasila” sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
2 2.4 Menampilkan sikap kerja sama 2.4.1 Menjalankan satu kegiatan yang
sebagai wujud bersatu dalam dilakukan di sekolah.
keberagaman di lingkungan sekitar.
3 3.4 Memahami makna bersatu dalam 3.4.1 Menjelaskan makna bersatu

keberagaman di lingkungan sekitar. dalam keberagaman di sekolah.
4 4.4 Menyajikan bentuk-bentuk 4.4.1 Menceritakan pengalaman

kebersatuan dalam keberagaman di berkaitan dengan manfaat
lingkungan sekitar. bersatu dalam menjalankan satu
kegiatan yang dilakukan di
sekolah.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari informasi yang
disajikan tentang pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan biji dan tunas dengan
tepat.
2. Setelah mengamati, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi yang disajikan
tentang pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan biji dan tunas dengan tepat.
3. Setelah mengamati, siswa dapat menjelaskan makna bersatu dalam keberagaman di
sekolah dengan benar.
4. Setelah mengamati, siswa dapat menceritakan pengalaman berkaitan dengan
manfaat bersatu dalam menjalankan satu kegiatan yang dilakukan di sekolah
dengan benar.
D. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup
Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Buku Siswa Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup Kelas III
(Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018)..
 Buku teks siswa dan guru.
E. MATERI PEMBELAJARAN
 Mengidentifikasi tumbuhan yang berkembang biak dengan biji.
 Menuliskan tahapan pertumbuhan tanaman yang berkembang biak dengan biji.
 Bermain lompat bambu.
 Memahami pentingnya bekerjasama.
F. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan 10 menit
mengecek kehadiran siswa.
 Siswa berdoa bersama sesuai dengan agama dan
kepercayaan masing-masing dipimpin oleh salah
satu siswa. Religius
 Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan.
 Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai.
 Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan
pertanyaan tentang biji-bijian.
Inti  Siswa membaca dan menjawab pertanyaan guru 150 menit
tentang pertumbuhan tumbuhan yang berkembang
biak dengan biji. Communication
 Siswa berdiskusi tentang bagian-bagian biji yang
merupakan calon tumbuhan baru.
 Siswa saling menggali informasi mengenai
pengetahuan mereka tentang jenis-jenis tumbuhan
yang berkembang biak dengan biji.
 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang
perkembangbiakan tumbuhan dengan tunas.
Alokasi
Waktu
 Salah satu contoh tumbuhan yang berkembang biak
dengan tunas adalah bambu.
 Siswa mendiskusikan berbagai manfaat bambu.
Penutup  Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai 15 menit
kegiatan pembelajaran.
 Kegiatan kelas diakhiri dengan doa bersama sesuai
dengan agama dan kepercayaan masing-masing
dipimpin siswa yang diberi tugas. Religius


NIM : 2019143149
Penilaian
a. Penilaian
Penilaian Sikap
NO NAMA JAWAB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Aditya Pratama
2 Ahmad Faiz
3 Ahmad Muazzam
6 Devita Putri
10 Kiki Muslih
11 Q. Affan Rizky
12 R. Ridwan
13 Muhammad Aksan
18 Nazwa Khumaira
19 Ratu Salsabila
20 Revylia Putri
22 Tofan Ramadon
Keterangan:
Teknik : Praktik
Instrumen : Rubrik penilaian
No Kriteria
4 3 2 1
Terdapat Tidak satu
Menggunakan Terdapat 1-2 lebih pun
huruf besar kesalahan dari 2 kalimat
Penggunaan diawal kalimat dalam kesalahan yang
huruf besar dan nama
1 menggunakan dalam menggunak
dan tanda orang, serta
huruf besar menggunakan an
baca menggunakan
tanda titik di dan huruf besar huruf besar
akhir kalimat. tanda titik. dan dan tanda
tanda titik. titik
2 Kesesuaian Seluruh isi teks Setengah atau Kurang dari Semua isi
isi laporan yang ditulis lebih isi teks setengah isi teks
yang ditulis sesuai dengan belum
yang ditulis teks yang
isi laporan ditulis sesuai.
sesuai dengan
sesuai dengan
isi laporan
yang isi laporan
yang
diminta. yang
diminta.
diminta.
Semua kata
kata yang kata yang
sudah tepat. dalam
dalam dalam
penulisan
Terdapat Semua
Terdapat 1-2
lebih dari 2 kalimat
Semua kata kalimat yang
Penggunaan kalimat yang menggunak
menggunakan menggunakan
4 kalimat yang menggunakan an
kalimat yang kalimat
efektif efektif. kalimat kalimat
kurang
kurang kurang
efektif. efektif.
efektif.
No. Nama Siswa Skor b. Penilaian Pengetahua

n
45. Aditya Pratama
46. Ahmad Faiz
47. Ahmad Muazzam
50. Devita Putri
54. Kiki Muslih
55. Q. Affan Rizky
56. R. Ridwan
57. Muhammad Aksan
62. Nazwa Khumaira
63. Ratu Salsabila
64. Revylia Putri
66. Tofan Ramadon
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Nama Kelompok : 1.
2.
3.
4.
5.
Kelas : 3
Tema/Subtema : 1. Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup / 4. Pertumbuhan dan
Perkembangan Tumbuhan
Tanggal/ Hari :
Kegiatan Siklus Hidup Semangka

Awal
Tujuan : Mengidentifikasi siklus hidup semangka
Langkah Kerja :
Lakukan langkah-langkah kegiatan seperti berikut ini.

1. Amati gambar berikut!
2. Gambar menunjukkan daur hidup tanaman semangka.
3. Lengkapi bagan daur berikut dengan gambar yang sesuai.
Bagan :
(RPP)

Satuan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn
Pembelajaran : 3
Alokasi Waktu : 6x35 menit

mulia
Bahasa Indonesia
1 3.4 Mencermati kosakata dalam teks tentang 3.4.1 Mengidentifikasi ide pokok dari
konsep ciri-ciri, kebutuhan (makanan informasi yang disajikan tentang
dan tempat hidup), pertumbuhan, dan pertumbuhan dan perkembangan
perkembangan makhluk hidup yang ada
di lingkungan setempat yang disajikan tumbuhan berbunga.
dalam bentuk lisan, tulis, visual,
dan/atau eksplorasi lingkungan
2 4.4 Menyajikan laporan tentang konsep ciri- 4.4.1 Menuliskan jenis-jenis bunga sesuai
ciri, kebutuhan (makanan dan tempat dengan cara berkembang biak.
hidup), pertumbuhan, dan
perkembangan makhluk hidup yang ada
di lingkungan setempat secara tertulis
menggunakan kosakata baku dalam
kalimat efektif.
MATEMATIKA
1 3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi hitung 3.1.1 Menentukan hasil bagi dua bilangan
pada bilangan cacah. cacah tanpa sisa.
2 4.1 Menyelesaikan masalah yang 4.1.1 Memecahkan masalah sehari-hari
melibatkan penggunaan sifat-sifat yang melibatkan pembagian.
operasi hitung pada bilangan cacah.
SBdP
1 3.3 Mengetahui dinamika gerak tari. 3.3.1 Mengidentifikasi macam-macam
teknik potong dalam suatu karya
keterampilan (merobek dan
menggunting).
2 4.4 Membuat karya dengan teknik 4.4.1 Membuat karya dari macam-macam
potong, lipat, dan sambung. teknik potong dalam suatu karya
keterampilan (merobek dan
menggunting).
1. Setelah membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari informasi
yang disajikan tentang pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan berbunga
dengan tepat.
2. Setelah membaca teks, siswa dapat menuliskan jenis-jenis bunga sesuai dengan
cara berkembang biak dengan tepat.
3. Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi macam-macam teknik potong
dalam suatu karya keterampilan (merobek dan menggunting) dengan benar.
4. Setelah mengamati contoh, siswa dapat membuat karya dari macam-macam teknik
potong dalam suatu karya keterampilan (merobek dan menggunting) dengan rapi.
5. Setelah mengamati, siswa dapat menentukan hasil bagi dua bilangan cacah tanpa
sisa dengan benar.
6. Setelah mengamati contoh, siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari yang
melibatkan pembagian dengan benar

 Buku Pedoman Guru Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup
 Buku Siswa Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup Kelas III
Kebudayaan, 2018).
 Berbagai jenis bunga.
 Kertas warna warni.
 Gunting dan lem.
 Buku teks siswa dan guru
E. MATERI PEMBELAJARAN
 Mengidentifikasi berbagai macam bunga.

 Mendeskripsikan salah satu bunga.
 Menghias gambar bunga dengan potongan kertas yang dipotong-potong.
 Menyelesaikan soal pembagian.
F. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan 10 menit
 Siswa berdoa bersama sesuai dengan agama dan
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama.
dilanjutkan lagu Nasional “Satu Nusa Satu Bangsa”.
Nasionalis
 Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai.
 Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan
pertanyaan tentang berbagai jenis bunga yang
diketahui siswa.
Inti  Siswa mengamati berbagai bunga yang dibawa oleh 150 menit
guru.
 Bunga merupakan alat perkembangbiakan pada
tumbuhan.
 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang
bagian-bagian bunga, terutama putik dan benangsari.
Communication
 Setiap negara mempunyai bunga kebanggaan.
 Siswa membaca teks tentang bunga kebanggan
Indonesia.
 Siswa menulis deskripsi tentang salah satu bunga
pilihan dan mencari informasi tentang cara
perkembangbiakan tumbuhan tersebut. Mandiri
Perkembangbiakan tumbuhan dapat dibedakan
menjadi dua cara, yaitu perkembang biak tumbuhan
secara generatif dan secara vegetatif.
Perkembangbiakan Tumbuhan Secara Generatif
Perkembangbiakan secara generatif (kawin)
dilakukan melalui proses penyerbukan dan
pembuahan. Perkembangbiakan generatif pada
tumbuhan diawali dengan penyerbukan, yaitu
melekatnya atau jatuhnya serbuk sari ke kepala
putik. Setelah terjadi penyerbukan, pada serbuk sari
tumbuh buluh serbuk sari yang menuju ruang bakal
biji. Kemudian sel kelamin jantan atau spermatozoid
masuk ke ruang bakal biji melalui buluh serbuk sari.
Di dalam ruang bakal biji terjadi pembuahan, yaitu
peleburan sel kelamin atau spermatozoid dengan sel
kelamin betina atau sel telur.
Hasil dari pembuahan perkembangbiakan tumbuhan
secara generatif adalah zigot. Zigot berkembang
menjadi lembaga, bakal biji berkembang menjadi biji
dan bakal buah berkembang menjadi daging buah.
Lembaga yang berada di dalam biji merupakan calon
tumbuhan baru.
 Siswa mengamati berbagai gambar bunga yang ada

pada buku.
 Siswa menggunting kertas warna-warni menjadi
ukuran yang sangat kecil. Bentuk guntingan
sembarang, atau bisa dilakukan dengan cara
merobek. Creativity and Innovation
 Siswa berlatih mewarnai gambar bunga dengan
potongan kertas warna-warni yang tersedia.
 Mewarnai dengan cara menempel potongan kertas
pada gambar bunga yang tersedia sampai penuh.
 Penggunaan warna dan peletakaan berbagai warna
disesuaikan dengan daya imajinasi siswa masing-
masing.
 Siswa mengingat kembali teknik penyelesaian soal
pembagian seperti contoh. Critical Thinking and
Problem Solving
Contoh:
Seorang petani memanen bunga mawar. Hasil
panennya ada 141 tangkai bunga mawar. Petani akan
menyimpan dalam 3 tempat, yang masing-masing
memuat tangkai bunga sama banyak.
Ditulis dalam bentuk pembagian 141 : 3 = ...
Penutup  Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai 15 menit

A. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini?

B. Bagaimana perasaan setelah membuat karya
mozaik?
C. Apa kegiatan yang paling disukai?
D. Informasi apa yang ingin diketahui lebih lanjut?
E. Bagaimana cara siswa mendapatkan informasi
tersebut?
 Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab secara
lisan atau tulisan. Jika guru menginginkan siswa
menuliskan jawaban pertanyaan refleksi, sebaiknya
siswa memiliki buku tulis khusus untuk refleksi.
 Kegiatan kelas diakhiri dengan doa bersama sesuai

NIM : 2019143149
Penilaian
c. Penilaian
Penilaian Sikap
NO NAMA JAWAB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Aditya Pratama
2 Ahmad Faiz
3 Ahmad Muazzam
6 Devita Putri
10 Kiki Muslih
11 S. Affan Rizky
12 T. Ridwan
13 Muhammad Aksan
18 Nazwa Khumaira
19 Ratu Salsabila
20 Revylia Putri
22 Tofan Ramadon
Keterangan:
Teknik : Praktik
b. Rubrik Menulis Deskripsi Bunga

d. Penilaian Pengetahuan
No. Nama Siswa Skor
67. Aditya Pratama

68. Ahmad Faiz
69. Ahmad Muazzam
72. Devita Putri
76. Kiki Muslih
77. S. Affan Rizky
78. T. Ridwan
79. Muhammad Aksan
84. Nazwa Khumaira
85. Ratu Salsabila
86. Revylia Putri
88. Tofan Ramadon
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Nama Kelompok :
Kelas : 3
Tema/Subtema : 1. Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup / 4. Pertumbuhan dan
Perkembangan Tumbuhan
Tanggal/ Hari :
MOZAIK
Bunga yang berwarna-warni dapat Menjadi ide dalam membuat karya.
Masih ingatkah kamu dengan kerajinan mozaik?
Warnai gambar bunga di bawah ini menggunakan kertas warna yang dipotong-
potong. Kertas potong dapat diperoleh dengan menyobek atau menggunting.
Tujuan : Membuat karya dari macam-macam teknik potong dalam

suatu karya keterampilan.
Alat dan Bahan : kertas warna/origami , lem, gunting, dan gambar bunga.
Langkah Kerja :
Lakukan langkah-langkah kegiatan seperti berikut ini.
1. Gunting kecil-kecil kertas warna/origami sesua dengan kebutuhan.
2. Lalu berilah lem pada gambar bunga yang ada di LKPD.
3. Setelah itu tempelkan kertas warna/origami yang telah digunting pada gambar
bunga.
4. Kertas ditempel sampai memenuhi seluruh gambar.
(RPP)

Satuan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn(3.4)(4.4)
Pembelajaran : 4
Alokasi Waktu : 6X35 menit

mulia

BAHASA INDONESIA
1 3.4 Mencermati kosakata dalam teks 3.4.1 Mengidentifikasi ide pokok dari
pertumbuhan, dan perkembangan tumbuhan umbi.
lingkungan setempat yang
disajikan dalam bentuk lisan, tulis,
visual, dan/atau eksplorasi
lingkungan.
2 4.4 Menyajikan laporan tentang konsep 4.4.1 Menuliskan pokok-pokok

ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan informasi yang disajikan tentang
tempat hidup), pertumbuhan, dan pertumbuhan dan perkembangan
perkembangan makhluk hidup tumbuhan umbi.
yang ada di lingkungan setempat
secara tertulis menggunakan
kosakata baku dalam kalimat
efektif.
PPKn
1 1.4 Mensyukuri makna bersatu dalam 1.4.1 Memahami makna bersatu dalam
keberagaman di lingkungan sekitar keberagaman di sekolah.
sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa.
2 2.4 Menampilkan sikap kerja sama 2.4.1 Melakukan pengalaman berkaitan

sebagai wujud bersatu dalam dengan manfaat bersatu dalam
keberagaman di lingkungan sekitar. menjalankan satu kegiatan yang
dilakukan di sekolah.
3 3.4 Memahami makna bersatu dalam 3.4.1 Menjelaskan makna bersatu

keberagaman di lingkungan sekitar. dalam keberagaman di sekolah.
4 4.4 Menyajikan bentuk-bentuk 4.4.1 Menceritakan pengalaman

kebersatuan dalam keberagaman di berkaitan dengan manfaat
lingkungan sekitar. bersatu dalam menjalankan satu
kegiatan yang dilakukan di
sekolah.
1. Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari informasi yang
disajikan tentang pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan umbi dengan tepat.
2. Setelah mengamati, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi yang disajikan
tentang pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan umbi dengan tepat.
3. Setelah mengamati, siswa dapat menjelaskan makna bersatu dalam keberagaman di
sekolah dengan benar.
4. Setelah mengamati, siswa dapat menceritakan pengalaman berkaitan dengan
manfaat bersatu dalam menjalankan satu kegiatan yang dilakukan di sekolah
dengan benar.

 Buku Pedoman Guru Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup
 Buku Siswa Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup Kelas III
Kebudayaan, 2018).
 Gambar berbagai macam umbi-umbian dan makanan hasil olahan umbi-umbian.
 Gambar bawang merah dan bagian-bagiannya
 Buku teks siswa dan guru.
F. MATERI PEMBELAJARAN
 Menjelaskan tumbuhan yang berkembang biak dengan umbi.
 Menyebutkan berbagi jenis umbi.
 Bermain lari dan lompat.
 Menceritakan pengalaman bekerja sama.
G. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan 15 menit
 Siswa diminta untuk mengecek kebersihan kelas
sebelum belajar.
 Siswa berdoa bersama sesuai dengan agama dan
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama.
Nasionalis
 Guru mengecek kehadiran siswa terlebih dahulu
 Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan.
 Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai.
 Guru melakukan apersepsi dengan menunjukkan
atau berbagi pengetahuan tentang berbagai jenis
umbi-umbian yang diketahui siswa.
Inti  Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang umbi- 150 menit
umbian.
 Siswa diberi pancingan untuk bertanya kepada guru
Alokasi
Waktu
tentang umbi-umbian.
 Guru menjelaskan apa saja jenis tanaman umbi-
umbian
 Guru menjelaskan mengapa kentang dan ubi jalar
disebut umbi batang
 Guru menjelaskan mengapa bawang dan bunga
bakung disebut umbi lapis.
 Guru menjelaskan mengapa wortel dan singkong
disebut umbi akar
 Siswa mengamati gambar umbi-umbian dan
makanan hasil olahan yang berasal dari umbi-umbian
yang dibawa oleh guru.
 Siswa menjawab pertanyaan tentang nama, rasa, dan
makanan yang berasal dari umbi-umbian. Mandiri
 Siswa berbagi pengalaman mencicipi makanan yang
berasal dari umbi-umbian.
 Siswa mengamati berbagai umbi-umbian lalu
membandingkan satu dengan lainnya.
 Guru membagikan LKPD tentang jenis-jenis umbi-
umbian
 Siswa mengamati gambar bawang merah dan
mengamati bagian-bagian di dalamnya.
 Siswa berdiskusi untuk menyimpulkan bawang
merah disebut umbi lapis. Communication
 Guru menjelaskan mengenai cara perkembangbiakan
bawang merah.
 Guru membagikan lembar evaluasi.
 Siswa mengamati gambar Siti sedang bekerja sama
membuat getuk. Getuk adalah makanan tradisional
yang berbahan dasar umbi-umbian. Saat bekerja
mereka membagi tugas dengan merata, sehingga
semua pekerjaan dapat diselesaikan dengan baik dan
dalam waktu yang lebih singkat. Critical Thinking
and Problem Solving
 Siswa menulis pengalaman bekerja sama dengan
teman pada tempat yang tersedia. Gotong Royong
Penutup  Guru membagikan lembar evaluasi dan 15 menit
menjelaskannya
 Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai
a. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini?
b. Apa kegiatan yang paling disukai?
c. Informasi apa yang ingin diketahui lebih
lanjut?
d. Bagaimana cara siswa mendapatkan informasi
tersebut?
 Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab secara
Alokasi
Waktu
lisan atau tulisan. Jika guru menginginkan siswa
menuliskan jawaban pertanyaan refleksi, sebaiknya
siswa memiliki buku tulis khusus untuk refleksi.
 Kegiatan kelas diakhiri dengan doa bersama sesuai

Nadia Permata, S.Pd Muhmmad Tatang Budiman

NIM : 2019143149
T. Penilaian
Penilaian Sikap

NO NAMA JAWAB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Aditya Pratama
2 Ahmad Faiz
3 Ahmad Muazzam
6 Devita Putri
10 Kiki Muslih
11 U. Affan Rizky
12 V. Ridwan
13 Muhammad Aksan
18 Nazwa Khumaira
19 Ratu Salsabila
20 Revylia Putri
22 Tofan Ramadon
Keterangan:
Teknik : Praktik

No Kriteria
4 3 2 1
Menggunakan Terdapat lebih Tidak satu
Terdapat 1-2
huruf besar dari 2 pun
kesalahan
Penggunaan diawal kalimat kesalahan kalimat yang
dalam
huruf besar dan nama orang, dalam menggunaka
1 menggunakan
dan tanda serta menggunakan n
huruf besar
baca menggunakan huruf besar huruf besar
dan
tanda titik di dan dan tanda
tanda titik.
akhir kalimat. tanda titik. titik
Kurang dari
Setengah atau
setengah isi
Seluruh isi teks lebih isi teks
teks yang Semua isi
Kesesuaian yang ditulis yang ditulis
ditulis teks
2 isi laporan sesuai dengan sesuai dengan
sesuai dengan belum
yang ditulis isi laporan yang isi laporan
isi laporan sesuai.
diminta. yang
yang
diminta.
diminta.
Semua kata
kata yang kata yang
sudah tepat. dalam
dalam dalam
penulisan
Semua
Terdapat
Terdapat 1-2 kalimat
Semua kata lebih dari 2
Penggunaan kalimat yang menggunaka
menggunakan kalimat yang
4 kalimat yang menggunakan n
kalimat yang menggunakan
efektif kalimat kurang kalimat
efektif. kalimat kurang
efektif. kurang
efektif.
efektif.
U. Penilaian Pengetahuan (LKPD)
No. Nama Siswa Skor
89. Aditya Pratama

90. Ahmad Faiz
91. Ahmad Muazzam
94. Devita Putri
98. Kiki Muslih
99. U. Affan Rizky
100. V. Ridwan
101. Muhammad Aksan
106. Nazwa Khumaira
107. Ratu Salsabila
108. Revylia Putri
110. Tofan Ramadon

No. Nama Siswa Skor
111. Aditya Pratama
112. Ahmad Faiz

Penilaian Evaluasi
113. Ahmad Muazzam
116. Devita Putri
120. Kiki Muslih
121. W. Affan Rizky
122. X. Ridwan
123. Muhammad Aksan
128. Nazwa Khumaira
129. Ratu Salsabila
130. Revylia Putri
132. Tofan Ramadon

Evaluasi Siswa
Nama :
1. Menurutmu mengapa bawang merah disebut umbi lapis?
2. Makanan apa saja yang terbuat dari singkong?

LKPD
Nama :
Tuliskan dua nama tanaman dari 3 jenis umbi-

umbian
1. Umbi akar
1.
2.
2. Umbi Batang
1.
2.
3. Umbi Lapis
1.
2.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
(RPP)

Tema 2 : Menyayangi Tumbuhan dan Hewan
Sub Tema 2 : Manfaat Hewan bagi Kehidupan Manusia
Pembelajaran : 3
Alokasi Waktu : 1 Hari
Hari / Tgl Pelaksanaan : Kamis / 1 September 2022

KI 1: Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3: Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
KI 4: Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia.
BAHASA INDONESIA
1 3.8 Menguraikan pesan dalam dongeng 3.8.1 Menceritakan kembali isi dongeng
yang disajikan secara lisan, tulis, dan dengan bahasa sendiri
visual dengan tujuan untuk
kesenangan
2 4.8 Memeragakan pesan dalam dongeng 4.8.1 Menemukan pesan yang terdapat
sebagai bentuk ungkapan diri dalam dongeng
menggunakan kosa kata baku dan
kalimat efektif
Matematika

1 3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi hitung 3.1.1 Menemukan sifat pertukaran pada
pada bilangan cacah perkalian
2 4.1 Menyelesaikan masalah yang 4.1.1 Menggunakan sifat pertukaran
melibatkan penggunaan sifat-sifat pada perkalian untuk
operasi hitung pada bilangan cacah menyelesaikan soal-soal
SBdP
1 3.3 Mengetahui dinamika gerak tari 3.3.1 Mengidentifikasi gerak cepat
tangan dalam suatu tari
2 4.3 Memeragakan dinamika gerak tari 4.3.1 Memeragakan gerak cepat tangan
dalam suatu tari
1. Dengan memperhatikan penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi gerak cepat
tangan dalam suatu tari dengan tepat.
2. Dengan mengamati contoh, siswa dapat memeragakan gerak cepat tangan dalam
suatu tari.
3. Dengan menyimak teks dongeng yang dibacakan, siswa dapat menceritakan
kembali isi dongeng dengan bahasa sendiri secara lisan.
4. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat menemukan pesan yang terdapat dalam
dongeng yang didengar.
5. Dengan kegiatan review, siswa dapat menemukan sifat pertukaran pada perkalian.
6. Dengan mengamati sifat pertukaran pada perkalian, siswa dapat menggunakan
sifat pertukaran pada perkalian untuk menyelesaikan soal-soal dengan tepat..
D. SUMBER BELAJAR
 Buku Pedoman Guru Tema : Menyayangi Tumbuhan dan Hewan Kelas 3 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018).
 Buku Siswa Tema : Menyayangi Tumbuhan dan Hewan Kelas 3 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2018).
 Teks dongeng
 Keyboard (Jika ada) / midi (musik tanpa lagu) Tomat
 Kertas
 Selotip
E. METODE PEMBELARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan 10 menit
 Siswa berdoa bersama sesuai dengan agama dan
kepercayaan masing-masing dipimpin oleh salah satu
Alokasi
Waktu
siswa. Religius
 Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan.
 Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai.
 Guru melakukan apersepsi dengan melakukan salah
satu kegiatan berikut, yaitu tanya jawab, mengulas
kembali beberapa hal tentang kegiatan sebelumnya,
menceritakan pengalaman, atau kegiatan lainnya.
Inti  Siswa dan guru mendiskusikan tentang hewan yang 35 Menit
biasa dipelihara oleh manusia. Salah satuya adalah
kucing. Menurut penelitian ada beberapa manfaat
yang dapat diperoleh ketika memelihara kucing. Di
antaranya sebagai teman bermain, dapat
menghilangkan stres, dapat mencegah penyakit
jantung, dan untuk menghalau tikus. Critical
Thinking and Problem Solving
 Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok.
Tiap kelompok bersama-sama menirukan gerakan-
gerakan kucing.
a. Gerakan kucing mencakar-cakar.
b. Gerakan kucing menangkap tikus.
c. Menggabungkan gerakan mencakar-cakar dan
menangkap tikus.
 Tiap-tiap kelompok menampilkan gerakan-gerakan
tersebut dengan gerakan cepat di depan kelas.
 Guru mengamati siswa saat melakukan menampilkan
gerakan-gerakan tersebut.
 Siswa membaca dongeng di dalam hati.
 Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok.
Setiap siswa secara bergiliran menceritakan kembali
dongeng “Kisah Petani dan Anak Harimau” di depan
Alokasi
Waktu
teman-teman satu kelompok. Integritas
 Guru mengamati kegiatan bercerita dengan
berkeliling kelas.
 Siswa menuliskan pesan yang terdapat pada dongeng
Kisah “Petani dan Anak Harimau.”
 Siswa menyimak review tentang sifat pertukaran
pada perkalian yang dilakukan guru.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya jika ada hal-hal yang kurang dimengerti.
 Siswa mengerjakan latihan yang menerapkan sifat
pertukaran pada perkalian. Mandiri
 Setelah semua siswa menyelesaikan soal-soal latihan,
guru dan siswa membahas jawaban tiap-tiap soal.
 Siswa diminta memeriksa jawaban masing-masing
dan diminta jujur jika ada jawaban yang benar atau
salah.
 Siswa mengumpulkan hasil kerjanya kepada guru.
Siswa juga merapikan peralatan yang digunakan
untuk disimpan di tempatnya. Mandiri
Penutup  Jika semua siswa telah selesai, guru dan siswa 15 menit
melakukan kegiatan refleksi kegiatan hari itu. Dalam
kegiatan refleksi.
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan

keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran) Religius
Mengetahui Palembang, 1 September, 2022


NIM : 2019143149
Penilaian
e. Penilaian
Penilaian Sikap
NO NAMA JAWAB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Aditya Pratama
2 Ahmad Faiz
3 Ahmad Muazzam
6 Devita Putri
10 Kiki Muslih
11 W. Affan Rizky
12 X. Ridwan
13 Muhammad Aksan
18 Nazwa Khumaira
19 Ratu Salsabila
20 Revylia Putri
22 Tofan Ramadon
Keterangan:
a. Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Penilaian Menirukan Gerakan Kucing
Instrumen Menirukan Gerakan Kucing
b. Penilaian : Observasi (Pengamatan)

Instrumen Observasi Menceritakan Kembali Isi Dongeng
No. Nama Siswa Skor
133. Aditya Pratama
134. Ahmad Faiz

f. Penilaian Pengetahua
n
135. Ahmad Muazzam
138. Devita Putri
142. Kiki Muslih
143. Y. Affan Rizky
144. Z. Ridwan
145. Muhammad Aksan
150. Nazwa Khumaira
151. Ratu Salsabila
152. Revylia Putri

Lampiran 1
Kisah Petani dan Anak Harimau

Pengarang: Anonim
Di sebuah desa di Pulau Jawa, tinggallah
seorang kakek. Ia terkenal baik hati dan ramah.
Namanya Ki Maulaya. Para warga desa sangat
segan dan mengagumi beliau. Sifatnya yang
arif dan bijaksana sering dijadikan tempat
bertanya ketika ada perselisihan.
Suatu hari Ki Maulaya pulang dari sawah.
Di tengah-tengah perjalanan menuju
rumahnya, Ki Maulaya terhenti oleh suara yang
didengarnya. Ia pun mencari dari mana suara
itu berasal. Dia menemukan sebuah lubang
jebakan. Dilihatnya ada tiga ekor anak harimau
yang terjebak dan tak bisa keluar.
Melihat bahwa binatang yang dia temukan bisa
membahayakannya, dia pun tertegun sejenak.
Setelah beberapa saat terpaku, Ki Maulaya
dapat menekan rasa takutnya. “Aku percaya..
bahwa kebaikan pasti dibalas dengan kebaikan
pula.”
Dikeluarkanya satu persatu anak harimau itu.
Setelah semua terangkat, dia pun naik keluar
dari lubang itu. Baru saja dia sampai di atas,
tiba-tiba dari semak belukar keluar seekor
harimau yang sangat besar. Harimau itu adalah
induk dari tiga anak harimau yang dia tolong.
Ki Maulaya pun gemetar dan berkeringat
dingin. Namun, dia mencoba mengendalikan
rasa takutnya. Ia hanya pasrah pada kehendak
Sang Pencipta. Harimau itu mendekatinya
sambil mengendus-endus Ki Maulaya, lalu dia
pergi membawa anak-anaknya.
Konon setelah kejadian itu, Ki Maulaya dan

harimau menjadi sahabat. Harimau itu sering
menunggui Ki Maulaya ketika di sawah dan
menjaganya dari bahaya hewan-hewan buas.
Dan apa yang diyakini Ki Maulaya terbukti.

“Kebaikan pasti dibalas dengan kebaikan pula”.
Sumber: www.rumahdongeng.com
Lampiran 2
LKPD
Lembar Kerja Peserta Didik)
Pembelajaran
3 Nama Anggota Kelompok : Kelas :
1. III (Tiga)
2.
3.
4.
Tema 5. : 2. Menyayangi Tumbuhan dan Hewan
Subtema : 2. Manfaat Hewan bagi Kehidupan Manusia
Pembelajaran ke- : 2 (Dua)
Kelas /Semester : 3 (Tiga) / 1 (Satu)
Petunjuk :
- Bacalah LKPD ini dengan cermat!
- Kemudian kerjakanlah LKPD sesuai dengan petunjuk yang tersedia.
- Ajukan pertanyaan kepada gurumu apabila ada yang tidak kamu
mengerti.
- Waktu : 15 menit
MATERI POKOK :
Dongeng
Kisah Petani dan Anak Harimau
Pengarang: Anonim
Di sebuah desa di Pulau Jawa, tinggallah seorang kakek. Ia terkenal

baik hati dan ramah. Namanya Ki Maulaya. Para warga desa sangat segan
dan mengagumi beliau. Sifatnya yang arif dan bijaksana sering dijadikan
tempat bertanya ketika ada perselisihan. Suatu hari Ki Maulaya pulang
dari sawah.
Di tengah-tengah perjalanan menuju rumahnya, Ki Maulaya
terhenti oleh suara yang didengarnya. Ia pun mencari dari mana suara itu
berasal. Dia menemukan sebuah lubang jebakan. Dilihatnya ada tiga ekor
anak harimau yang terjebak dan tak bisa keluar. Melihat bahwa binatang
yang dia temukan bisa membahayakannya, dia pun tertegun sejenak.
Setelah beberapa saat terpaku, Ki Maulaya dapat menekan rasa takutnya.
“Aku percaya.. bahwa kebaikan pasti dibalas dengan kebaikan pula.”
Dikeluarkanya satu persatu anak harimau itu. Setelah semua

terangkat, dia pun naik keluar dari lubang itu. Baru saja dia sampai di atas,
tiba-tiba dari semak belukar keluar seekor harimau yang sangat besar.
Harimau itu adalah induk dari tiga anak harimau yang dia tolong.
Ki Maulaya pun gemetar dan berkeringat dingin. Namun, dia

mencoba mengendalikan rasa takutnya. Ia hanya pasrah pada kehendak
Sang Pencipta. Harimau itu mendekatinya sambil mengendus-endus Ki
Maulaya, lalu dia pergi membawa anak-anaknya.
Konon setelah kejadian itu, Ki Maulaya dan harimau menjadi
sahabat. Harimau itu sering menunggui Ki Maulaya ketika di sawah dan
menjaganya dari bahaya hewan-hewan buas. Dan apa yang diyakini Ki
Maulaya terbukti. “Kebaikan pasti dibalas dengan kebaikan pula”.
Sumber:
www.rumahdongeng.com
Setelah mendengarkan dongeng

“Kisah Petani dan Anak
Harimau”
Diskusikan bersama anggota
kelompokmu
Tulislah pesan yang terdapat pada dongeng

“Kisah Petani dan Anak Harimau”!
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
ayo berhitung!
1. Ayam-ayam Beni ada yang bertelur. Hari ini Beni mengumpulkan telur-telur ayam
di kandang. Ia mengumpulkan 20 telur. Gambarlah telur pada kotak yang
tersedia!
a. Jika telur ia simpan pada 5 kotak, berapa isi telur pada masing-masing kotak?
Jika telur disimpan pada 5 kotak maka tiap kotak berisi ......... butir telur.
2. Beni juga memelihara kelinci. Kelinci makan sayuran, salah satunya wortel.
Beni membeli 14 batang wortel. Gambarlah wortel pada kotak yang tersedia!
a. Jika wortel diberikan kepada 2 kelinci, berapa wortel yang didapatkan tiap
kelinci?
Jika wortel diberikan kepada 2 kelinci maka tiap kelinci mendapatkan .........
batang wortel.
Kita dapat menuliskannya dalam lambang bilangan ...... ×...... = ......
b. Jika wortel diberikan kepada 7 kelinci, berapa wortel yang didapatkan tiap
kelinci?
(RPP)

Pembelajaran : 4
Hari / Tgl Pelaksanaan : Jum’at / 2 September 2022

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
berakhlak mulia.
B. KOMPENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia
1 3.8 Menguraikan pesan dalam dongeng 3.8.1Memerankan tokoh dongeng

yang disajikan secara lisan, tulis, dan dengan ekspresi
kesenangan
2 4.8 Memeragakan pesan dalam dongeng 4.8.1 Menjelaskan isi pesan yang
sebagai bentuk ungkapan diri terdapat dalam dongeng secara
menggunakan kosa kata baku dan lisan
kalimat efektif
PPKn
1 1.3 Mensyukuri keberagaman karakteristik 1.3.1 Memahami keberagaman sifat

individu di lingkungan sekitar sebagai individu dalam kehidupan sehari-
anugerah Tuhan Yang Maha Esa hari di sekolah sebagai wujud
pengamalan sila Pancasila yang
dilambangkan dalam “Garuda
Pancasila”.
2 2.3 Menampilkan kebersamaan dalam 2.3.1 Mengerti beberapa sifat individu
keberagaman karakteristik individu di dalam kehidupan sehari-hari di
lingkungan sekitar sekolah sebagai wujud
Pancasila”.
3 3.3 Menjelaskan makna keberagaman 3.3.1 Menyebutkan keberagaman sifat
karakteristik individu di lingkungan individu dalam kehidupan
sekitar sehari-hari di sekolah sebagai
wujud pengamalan sila Pancasila
yang dilambangkan dalam
“Garuda Pancasila”.
4 4.3 Menyajikan makna keberagaman 4.3.1 Memeragakan beberapa sifat
karakteristik individu di lingkungan individu dalam kehidupan
sekitar sehari-hari di sekolah sebagai
PJOK
1 3.2 Memahami kombinasi gerak dasar non- 3.2.1Menjelaskan gerakan memutar dan
lokomotor sesuai dengan konsep meliuk dengan tepat.
tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk
permainan sederhana dan atau
tradisional
2 4.2 Mempraktikkan gerak kombinasi gerak 4.2.1 Mempraktikkan gerakan memutar
dasar nonlokomotor sesuai dengan dan meliuk pada lompat tali.
konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk
permainan sederhana dan atau
tradisional
1. Dengan membaca teks dongeng, siswa dapat memerankan tokoh dongeng dengan
ekspresi yang tepat.
2. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat menjelaskan isi pesan yang terdapat dalam
dongeng secara lisan dengan tepat.
3. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat menyebutkan keberagaman sifat individu
dalam kehidupan sehari-hari di sekolah sebagai wujud pengamalan sila Pancasila
yang dilambangkan dalam “Garuda Pancasila”.
4. Dengan mengamati sifat-sifat dari teman sekelas, siswa dapat memeragakan
beberapa sifat individu dalam kehidupan sehari-hari di sekolah sebagai wujud
pengamalan sila Pancasila yang dilambangkan dalam “Garuda Pancasila”.
D. MATERI PEMBELAJARAN
 Bermain peran berdasarkan isi cerita yang ada pada dongeng.
 Mendiskusikan pesan moral yang terdapat pada dongeng.
 Mengamati sifat-sifat teman yang ada di kelas.
 Memerankan sifat salah satu teman di kelas.
 Melakukan gerakan kombinasi memutar lengan dan meliukkan badan melalui
permainan lompat tali (skipping)
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10 menit
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing. Religius
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian,
posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
akan dicapai setelah kegiatan pembelajaran
dilaksanakan. Communication
Inti  Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. 35 Menit

Tiap kelompok terdiri dari 5 orang. Integritas X 30 JP
Alokasi
Waktu
 Semua siswa membaca dongeng “Anak Gembala dan
Serigala” yang ada pada buku siswa.
 Siswa mendiskusikan pembagian peran. Guru
menjelaskan sebagian kelompok akan bermain peran
hari ini dan sebagian lagi esok hari. Communication
 Siswa berlatih sesuai dengan perannya masing-
masing setelah berdiskusi peran yang akan
dimainkannya (ada yang menjadi narator, anak
gembala, tuan anak gembala, orang kampung 1,
orang kampung 2, dan orang kampung 3). Creativity
and Innovation
 Setiap kelompok menampilkan bermain peran
dengan judul Anak Gembala dan Serigala di depan
kelas.
 Guru mengamati penampilan setiap kelompok.
 Guru mengulas penampilan tiap-tiap kelompok serta
tidak lupa memuji penampilan para siswa.
 Setelah beberapa kelompok bermain peran, kegiatan
dilanjutkan dengan diskusi. Setiap kelompok
mendiskusikan pesan yang terdapat pada dongeng.
Mereka juga mendiskusikan karakter yang ada dalam
dongeng.
 Setiap kelompok membacakan hasil diskusi mereka
tentang pesan yang terdapat pada dongeng Anak
Gembala dan Serigala.
 Dengan mengamati sifat-sifat teman yang ada di
kelas, siswa menuliskan 4 sifat yang menjadi ciri khas
3 orang teman sekelas.
 Siswa kemudian memerankan sifat-sifat yang ada
pada salah satu teman yang ditulisnya.
 Guru mengamati siswa dalam memerankan salah satu
temannya.
 Setelah semua siswa mendapat giliran, guru
memimpin siswa untuk melakukan gerakan
pendinginan.

Penutup  Guru dan siswa melakukan kegiatan refleksi 15 menit
kegiatan hari itu. Dalam kegiatan refleksi guru
memberikan salah satu pertanyaan berikut ini:
Alokasi
Waktu
F. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Penilaian Sikap
NO NAMA JAWAB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Aditya Pratama
2 Ahmad Faiz
3 Ahmad Muazzam
6 Devita Putri
10 Kiki Muslih
11 Y. Affan Rizky
12 Z. Ridwan
13 Muhammad Aksan
18 Nazwa Khumaira
19 Ratu Salsabila
20 Revylia Putri
22 Tofan Ramadon
Keterangan:
Penilaian Pengetahuan
Tes tertulis: Skor
a. Menuliskan sifat-sifat 3 teman yang ada di kelas.
Banyak soal: 3 buah
Skor maksimal: 120
Skor setiap soal: 40
Kunci Jawaban: Sesuai jawaban siswa
Rubrik Penilaian Bermain Peran
Instrumen Penilaian Bermain Peran
b. Penilaian : Unjuk Kerja

Rubrik Penilaian Memutar dan Melompat dengan Menggunakan Tali
(skipping)
G. Metode Pembelajaran
ceramah.
H. Sumber Belajar dan Media Pembelajaran

Kebudayaan, 2018).
2018).
 Teks dongeng


NIM : 2019143149
Lampiran 1
Anak Gembala dan Serigala
Narator: Seorang anak gembala selalu menggembalakan domba milik tuannya di dekat
hutan yang gelap dan tidak jauh dari kampungnya. Suatu hari dia menggembalakan domba di
dekat hutan. Dia merasa terhibur dengan memikirkan berbagai macam rencana apabila dia
melihat serigala. Dia teringat ucapan tuannya.
Tuan Anak Gembala: “Apabila kamu melihat serigala datang dan menyerang domba, kamu
harus berteriak memanggil bantuan. Orang sekampung akan datang membantumu.”
Narator: Anak gembala itu berpikir bahwa akan terasa lucu apabila dia pura-pura melihat
serigala dan berteriak memanggil orang-orang. Anak gembala itu berlari ke arah kampungnya
dan berteriak sekeras-kerasnya.
Anak Gembala: “Ada serigala, serigala. Toloooong!”
Narator: Seperti yang dia duga, orang-orang kampung yang mendengarnya berteriak, cepat-
cepat meninggalkan pekerjaan mereka dan berlari ke arah anak gembala tersebut untuk
membantunya.
Orang kampung 1: “Di mana….serigalanya? Di mana………?
Orang kampung 2: “Apa serigala itu melukaimu? Di mana serigala itu sekarang?”
Anak Gembala: “Ha……ha……ha…… kalian semua tertipu. Tidak ada serigala di sini.
Orang kampung 3: “Rupanya kamu telah menipu kami semua. Huh….!
Narator: Beberapa hari kemudian, anak gembala itu
kembali berteriak meminta tolong. Anak Gembala: “Tolong…… tolong ada serigala!
Tolong…… serigala memakan domba!”
Orang kampung 1: “Mana serigalanya? Tidak terlihat serigala di sini?”
Anak Gembala: “Ha……ha……ha……memang tidak ada serigala. Aku iseng saja berteriak
minta tolong!”
Orang kampung 2: “Hei……keberadaan serigala bukan untuk main-main. Kalau kamu
berbohong terus, tidak ada yang percaya lagi padamu!
Narator: Pada suatu sore ketika Matahari mulai terbenam, seekor serigala benar-benar
datang dan menyambar domba yang digembalakan oleh anak gembala tersebut.
Anak Gembala: “Serigala……! Serigala ……! Tolong……ada serigala!
Tolong….tolong………!”
Orang kampung 1: “Anak gembala itu pasti bermain-main lagi!”
Orang kampung 2: “Dia tidak akan bisa menipu kita lagi.”
Narator: Serigala itu akhirnya berhasil menerkam dan memakan banyak domba yang
digembalakan oleh sang anak gembala, lalu berlari masuk ke dalam hutan kembali.
Sumber: www.rumahdongeng.com
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD)
NAMA :
KELAS :
HARI / TANGGAL :
Tuliskan 4 sifat dari dari 3 orang teman kelasmu!
Bagian tengah diisi nama teman. Bagian luar diisi dengan sifat-sifat dari teman.
Contoh:
1.
2.
3.
(RPP)

Pembelajaran : 5
Hari / Tgl Pelaksanaan : Sabtu / 3 September 2022
A. Kompetensi Inti
berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
1 3.8 Menguraikan pesan dalam dongeng 3.8.1 Memerankan tokoh dongeng

yang disajikan secara lisan, tulis, dan dengan ekspresi
kesenangan
2 4.8 Memeragakan pesan dalam dongeng 4.8.1 Menjelaskan isi pesan yang
sebagai bentuk ungkapan diri terdapat dalam dongeng melalui
menggunakan kosa kata baku dan tulisan
kalimat efektif
PPKn
1 1.3 Mensyukuri keberagaman karakteristik 1.3.1 Memahami arti penting bersikap
individu di lingkungan sekitar sebagai baik kepada sesama sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa wujud pengamalan sila Pancasila
Pancasila”.
3 3.3 Menjelaskan makna keberagaman 3.3.1 Menyebutkan arti penting bersikap
karakteristik individu di lingkungan baik kepada sesama manusia
sekitar sebagai wujud pengamalan sila
Pancasila yang dilambangkan
dalam “Garuda Pancasila”.
karakteristik individu di lingkungan individu dalam kehidupan sehari-
sekitar hari di sekitar rumah sebagai
Matematika
C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan membaca teks dongeng, siswa dapat memerankan tokoh dongeng dengan
ekspresi yang tepat.
2. Dengan kegiatan menyusun kata, siswa dapat menjelaskan isi pesan yang terdapat
dalam dongeng melalui tulisan dengan tepat.
3. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat menyebutkan arti penting bersikap baik
kepada sesama manusia sebagai wujud pengamalan sila Pancasila yang
dilambangkan dalam “Garuda Pancasila”.
4. Dengan mengingat kembali peristiwa yang telah dialami, siswa memeragakan
beberapa sifat individu dalam kehidupan sehari-hari di sekitar rumah sebagai
wujud pengamalan sila Pancasila yang dilambangkan dalam “Garuda Pancasila”.
5. Dengan kegiatan review, siswa dapat menemukan sifat pertukaran pada perkalian
dengan tepat.
6. Dengan kegiatan review, siswa dapat menggunakan sifat pertukaran pada
perkalian untuk menyelesaikan soal-soal dengan tepat.
D. Materi Pembelajaran
 Bermain peran berdasarkan isi cerita yang ada pada dongeng.
 Menyusun kata yang membentuk sebuah kalimat yang berisi pesan yang ada pada
dongeng.
 Mendiskusikan sikap-sikap baik yang pernah dilakukan.
 Membuat percakapan tentang pengalaman berbuat baik.
 Menyelesaikan soal-soal yang bersifat pertukaran pada perkalian..
E. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Waktu
masing. Religius
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
Inti  Guru mereview kegiatan bermain peran pada 35 Menit
pertemuan sebelumnya. X 30 JP
 Kelompok yang belum tampil pada hari itu
memerankan tokoh-tokoh yang ada pada dongeng
“Anak Gembala dan Serigala”.
 Guru mengamati penampilan setiap kelompok.
 Guru mengulas penampilan tiap-tiap kelompok serta
tidak lupa memuji penampilan mereka.
 Siswa mengamati kata-kata yang tersusun secara
acak pada buku siswa.
Alokasi
Waktu
 Siswa menyusun kata-kata tersebut sehingga menjadi
sebuah kalimat yang merupakan pesan moral yang
terdapat pada dongeng Anak Gembala dan Serigala.
 Siswa membuat kelompok secara berpasangan
(terdiri dari 2 orang). Integritas
 Siswa mendiskusikan sikap-sikap baik apa saja yang
telah dilakukan oleh dirinya dan temannya.
 Siswa menuliskan sikap-sikap baik yang telah
dilakukan oleh dirinya dan temannya pada tempat
yang tersedia di buku siswa.
 Guru mengamati proses diskusi yang dilakukan
siswa.
 Setelah selesai diskusi kelompok, secara acak guru
mendorong beberapa kelompok mempresentasikan
hasil diskusinya.
 Selanjutnya guru dan siswa mendiskusi hasil
presentasi bebereapa kelompok. Guru juga
menjelaskan bahwa bersikap baik kepada sesama
manusia merupakan pengamalan sila kedua dari
Pancasila.
 Siswa membuat kelompok. Tiap kelompok terdiri
dari 3-4 orang.
 Setiap kelompok membuat percakapan yang
merupakan pengalaman berbuat baik salah satu
anggota kelompoknya.
 Setelah membuat percakapan selesai, siswa
memerankan percakapan yang dibuatnya bersama
dengan teman satu kelompok.
 Guru mereview konsep sifat pertukaran pada
perkalian.
 Siswa mengerjakan soal-soal latihan.
 Guru dan siswa mendikusikan jawaban dari latihan.
Critical Thinking and Problem Solving
 Siswa diminta memeriksa jawaban masing-masing
dan diminta jujur jika ada jawaban yang benar atau
salah.
 Siswa mengumpulkan hasil kerjanya kepada guru.
Siswa juga merapikan peralatan yang digunakan
untuk disimpan di tempatnya.

Alokasi
Waktu
kegiatan hari itu.
I. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Penilaian Sikap
NO NAMA JAWAB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Aditya Pratama
2 Ahmad Faiz
3 Ahmad Muazzam
6 Devita Putri
10 Kiki Muslih
11 AA. Affan Rizky
12 BB. Ridwan
13 Muhammad Aksan
18 Nazwa Khumaira
19 Ratu Salsabila
20 Revylia Putri
22 Tofan Ramadon
Keterangan:
Penilaian Keterampilan :
Observasi selama kegiatan berlangsung (lihat pedoman penilaian sika[p
Test tertulis: skor
a. Menyusun kata acak sehingga menjadi pesan moral yang terdapat pada dongen Anak
Gembala dan serigala
Banyak soal : 1 buah
Skor maksimal : 100
Kunci Jawaban
Pembohong tidak akan pernah dipercayai lagi walaupun mereka berkata benar.
b. Menuliskan sikap-sikap baik
Skor maksimal : 100
Skor setiap jawaban : 10
Kunci Jawaban :
Sesuai jawaban siswa
c. Melengkapi soal-soal yang memiliki sifat pertukaran pada perkalian

Skor maksimal : 100
Skor setiap jawaban : 10
Kunci Jawaban
1. 7 x 5 = 5 x 7
2. 9 x 6 = 6 x 9
3. 5 x 5 = 5 x 5
4. 6 x 7 = 7 x 6
5. 7 x 3 = 3 x 7
6. 8 x 6 = 6 x 8
7. 5 x 9 = 9 x 5
8. 8 x 5 = 5 x 8
9. 9 x 7 = 7 x 9
10. 10 x 6 = 6 x 10
Rubrik Penilaian Peran
Instrumen Bermain Penilaian Peran
F. Metode Pembelajaran
 Metode : Permainan/simulai, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
G. Sumber Belajar dan Media Pembelajaran

Kebudayaan, 2018).
2018).
 Gambar-gambar yang ada pada buku siswa.


NIM : 2019143149
Lampiran 1
Lampiran 2
(LKPD)
NAMA :
KELAS :
HARI / TANGGAL :
KEGIATAN 1 :
KEGIATAN 2 :
KEGIATAN 3 :
(RPP)

Pembelajaran : 6
Hari / Tgl Pelaksanaan : Senin / 4 September 2022
A. KOMPETENSI INTI
KI 1: Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
KI 3: Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
KI 4: Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
Bahasa Indonesia
1 3.8 Menguraikan pesan dalam dongeng 3.8.1 Menemukan pesan yang terdapat
yang disajikan secara lisan, tulis, dan dalam dongeng
kesenangan
2 4.8 Memeragakan pesan dalam dongeng 4.8.1 Menceritakan kembali isi dongeng
sebagai bentuk ungkapan diri
menggunakan kosa kata baku dan
kalimat efektif
PPKn
1 1.3 Mensyukuri keberagaman karakteristik 1.3.1 Memahami arti penting bersikap

individu di lingkungan sekitar sebagai baik kepada sesama sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa wujud pengamalan sila Pancasila
Pancasila”.
3 3.3 Menjelaskan makna keberagaman 3.3.1 Menyebutkan arti penting bersikap
karakteristik individu di lingkungan baik kepada sesama sebagai
sekitar wujud pengamalan sila Pancasila
karakteristik individu di lingkungan individu dalam kehidupan sehari-
sekitar hari di sekitar rumah sebagai
Matematika
1. Dengan membaca teks dongeng, siswa dapat menemukan pesan yang terdapat
dalam dongeng dengan tepat.
2. Dengan mengamati teks dongeng, siswa dapat menceritakan kembali isi dongeng
dengan gambar.
3. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat menyebutkan arti penting bersikap baik
kepada sesama sebagai wujud pengamalan sila Pancasila yang dilambangkan
4. Dengan mengamati teks dongeng, siswa dapat memeragakan beberapa sifat
individu dalam kehidupan sehari-hari di sekitar rumah sebagai wujud pengamalan
sila Pancasila yang dilambangkan dalam “Garuda Pancasila”.
5. Dengan kegiatan review, siswa dapat menemukan sifat pertukaran pada perkalian
dengan tepat.
6. Dengan kegiatan review, siswa dapat menggunakan sifat pertukaran pada
perkalian untuk menyelesaikan soal-soal dengan tepat.
1. Menemukan pesan moral pada dongeng dengan menyusun kata acak.
2. Menceritakan kembali isi dongeng dengan gambar.
3. Menuliskan sifat baik individu di sekitar rumah.
4. Memeragakan sifat baik individu di sekitar rumah
5. Menyelesaikan soal-soal yang bersifat pertukaran pada perkalian
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
masing. Religius
Inti  Siswa membaca dalam hati dongeng yang berjudul 35 Menit

“Kuda dan Keledai yang Sarat dengan Beban.” X 30 JP
 Setelah kegiatan membaca selesai siswa didorong
untuk bertanya kosa kata yang tidak dipahaminya.
Guru dan siswa mendiskusikan kosa kata yang belum
dipahami siswa.
 Siswa menyusun kata acak sehingga menjadi kalimat
yang menjadi pesan moral dalam dongeng “Kuda dan
Alokasi
Waktu
Keledai yang Sarat dengan Beban.”
 Siswa membuat cerita bergambar berdasarkan
dongeng “Kuda dan Keledai yang Sarat dengan
Beban” pada tempat yang tersedia di buku siswa.
Mandiri
 Pada saat siswa menggambar, guru berkeliling untuk
mengamati kerja siswa.
 Salah satu siswa di kelas ditunjuk untuk membaca
teks pada kegiatan Ayo Menulis. Siswa yang lain
menyimak teks yang dibaca temannya.
 Setelah teks selesai dibaca, guru mendorong siswa
untuk bertanya tentang isi teks, khususnya tentang
perbedaan sifat yang dimiliki oleh individu di sekitar
rumah.
 Siswa dan guru mendiskusikan tentang perbedaan
sifat yang dimiliki oleh individu di sekitar rumah.
Gotong Royong
 Setelah kegiatan diskusi, siswa menuliskan orang-
orang yang ada di sekitar rumah dengan sifat yang
tertulis pada buku siswa.
 Siswa bermain pantomim. Tiap siswa memeragakan
satu sifat orang ada di sekitar rumah mereka di depan
kelas. Siswa lainnya menebak sifat tersebut.
Creativity and Innovation
 Siswa bergantian maju ke depan kelas untuk
memeragakan sifat dengan pantomim.
 Siswa memperhatikan review dari guru tentang
konsep pertukaran pada perkalian.
 Siswa menggunakan konsep pertukaran pada
perkalian untuk menyelesaikan soal-soal cerita.
 Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya kepada
guru.

kegiatan hari itu.
Alokasi
Waktu
F. PENILAIAN DAN PROSES HASIL BELAJAR
Penilaian Sikap
NO NAMA JAWAB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Aditya Pratama
2 Ahmad Faiz
3 Ahmad Muazzam
6 Devita Putri
10 Kiki Muslih
11 CC. Affan Rizky
12 DD. Ridwan
13 Muhammad Aksan
18 Nazwa Khumaira
19 Ratu Salsabila
20 Revylia Putri
22 Tofan Ramadon
Keterangan:
Tes tertulis: Skor
a. Menyusun pesan moral yang terdapat pada dongeng “Kuda dan Keledai yang Sarat
dengan Beban.”
Banyak soal: 1 buah
Skor maksimal: 100
Kunci Jawaban:
Bantulah orang yang membutuhkan bantuan maka kamu juga akan terbantu
b. Menulis nama-nama tetangga di sekitar rumah yang memiliki sifat
seperti tertulis pada buku siswa
Banyak soal: 5 buah
Skor maksimal: 100
Kunci Jawaban:
Sesuai dengan jawaban siswa
c. Menyelesaikan soal-soal cerita dengan menggunakan konsep
pertukaran pada perkalian
Banyak soal: 4 buah
Skor maksimal: 100
Kunci Jawaban:
1. a. 6 x 10 = 60 b. 6 c. 6 x 10 = 10 x 6;
2. a. 9 x 8 = 72 b. 9 c. 9 x 8 = 8 x 9
3. a. 10 x 8 = 80 b. 10 c. 10 x 8 = 8 x 10
4. a. 6 x 4 = 24 b. 6 c. 6 x 4 = 4 x 6
Rubrik Penilaian Membuat Gambar Berseri Berdasarkan Isi Dongeng
Instrumen Penilaian Membuat Gambar Berseri Berdasarkan Isi Dongeng

Rubrik Penilaian Memerankan Tetangga dengan Pantomim
Instrumen Penilaian Memerankan Sifat Anggota Keluarga Dengan

Pantomim
Remedial
 Guru memberikan bimbingan kepada siswa-siswa yang belum lancar membaca.

 Guru memberikan bimbingan dalam melakukan gerakan loncat tali dan memutar tali.
 Guru memberikan bimbingan kepada siswa yang belum menguasai gerakan memutar
lengan atau meliukkan badan.
 Guru memberikan bimbingan kepada siswa-siswa yang belum memahami sifat
pertukaran pada perkalian.
 Guru memberikan bimbingan kepada siswa-siswa yang belum memahami cara
menyelesaikan perkalian yang memiliki sifat pertukaran.
G. METODE PEMBELAJARAN
ceramah
F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
 Buku Pedoman Guru Tema : Menyayangi Tumbuhan dan Hewan Kelas 3 (Buku
Kebudayaan, 2018).
 Buku Siswa Tema : Menyayangi Tumbuhan dan Hewan Kelas 3 (Buku Tematik
2018).
 Gambar-gambar dalam buku siswa
 Teks bacaan dalam buku siswa

NIM : 2019143149
Lampiran 1
Lampiran 2

(LKPD)
NAMA :
KELAS :
HARI / TANGGAL :
KEGIATAN 1
KEGIATAN 2
KEGIATAN 3
(RPP)

Sub Tema 4 : Menyayangi Hewan
Pembelajaran : 4
Hari / Tgl Pelaksanaan : Kamis / 15 September 2022

berakhlak mulia.

Bahasa Indonesia
1 3.5 Menggali informasi tentang cara-cara 3.5.1 Membuat cerita tentang cara
perawatan tumbuhan dan hewan merawat hewan.
melalui wawancara dan/atau 3.5.2 Mengidentifikasi cara-cara
eksplorasi lingkungan perawatan tumbuhan dengan
tepat.
3.5.3 Mengidentifikasi cara perawatan
tumbuhan dengan tepat.
2 4.5 Menyajikan hasil wawancara tentang 4.5.1 Menuliskan hal-hal yang harus
cara-cara perawatan tumbuhan dan diperhatikan dalam merawat
hewan dalam bentuk tulis dan visual hewan.
menggunakan kosa kata baku dan 4.5.2 Mempraktikkan wawancara
kalimat efektif tentang cara-cara perawatan
hewan.
4.5.2 Menuliskan hasil wawancara
mengenai cara-cara perawatan
tumbuhan dengan kaidah EYD
yang tepat.
PPKn
1 1.3 Mensyukuri keberagaman karakteristik 1.3.1 Memahami jenis profesi
individu di lingkungan sekitar sebagai berdasarkan peran-perannya dalam
anugerah Tuhan Yang Maha Esa kehidupan sehari-hari di tengah
masyarakat (pelajar, karyawan,
ilmuan, dokter, nelayan dll)
sebagai wujud pengamalan sila
pancasila yang dilambangkan
dalam “Garuda Pancasila”
2 2.3 Menampilkan kebersamaan dalam 2.3.1 Mengerti tugas dari profesi sesuai
keberagaman karakteristik individu di perannya dalam kehidupan sehari-
lingkungan sekitar hari sebagai wujud pengamalan
sila Pancasila yang dilambangkan
3 3.3 Menjelaskan makna keberagaman 3.3.1 Menentukan jenis profesi

karakteristik individu di lingkungan berdasarkan peran-perannya
sekitar dalam kehidupan sehari-hari di
tengah masyarakat (pelajar,
karyawan, ilmuan, dokter,
nelayan dll) sebagai wujud
pengamalan sila pancasila yang
Pancasila”
4 4.3 Menyajikan makna keberagaman 4.3.1 menjelaskan tugas dari profesi
karakteristik individu di lingkungan sesuai perannya dalam kehidupan
sekitar sehari-hari sebagai wujud
Pancasila”.
PJOK
1 3.2 Memahami kombinasi gerak dasar non- 3.2.1 Menjelaskan prosedur kombinasi
lokomotor sesuai dengan konsep gerakan menarik dan mendorong
tubuh, ruang, usaha, dan sesuai dengan konsep tubuh,
keterhubungan dalam berbagai bentuk ruang, usaha, dan keterhubungan
permainan sederhana dan atau dalam berbagai bentuk permainan
tradisional sederhana dan atau tradisional
2 4.2 Mempraktikkan gerak kombinasi gerak 4.2.1 Mempraktikkan prosedur
dasar nonlokomotor sesuai dengan kombinasi gerakan menarik dan
konsep tubuh, ruang, usaha, dan mendorong sesuai dengan konsep
keterhubungan dalam berbagai bentuk tubuh, ruang, usaha, dan
permainan sederhana dan atau keterhubungan dalam berbagai
tradisional bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional.
1. Dengan mengamati gambar, siswa membuat cerita tentang cara merawat hewan.
2. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat menuliskan hal-hal yang harus diperhatikan
dalam merawat hewan.
3. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan jenis profesi berdasarkan
peran-perannya dalam kehidupan sehari-hari di tengah masyarakat (pelajar,
karyawan, ilmuan, dokter, nelayan dll) sebagai wujud pengamalan sila pancasila
yang dilambangkan dalam “Garuda Pancasila” dengan benar.
4. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan tugas dari profesi sesuai
perannya dalam kehidupan sehari-hari sebagai wujud pengamalan sila Pancasila
yang dilambangkan dalam “Garuda Pancasila” dengan baik.
5. Dengan memperhatikan penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan prosedur
kombinasi gerakan menarik dan mendorong sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau
tradisional dengan tepat.
6. Dengan memperhatikan gerakan guru, siswa dapat mempraktikkan prosedur
kombinasi gerakan menarik dan mendorong sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau
tradisional dengan benar.
1. Membuat cerita berdasarkan gambar
2. Menuliskan cara merawat ikan
3. Mengenal jenis-jenis ikan
4. Mengenal tugas dari profesi sesuai perannya
5. Bermain jaring ikan
E. METODE PEMBELAJARAN
 Metode : Tanya jawab, penugasan dan ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
masing. Religius
 Guru mengajak siswa menyanyikan lagu “Indonesia
Raya” bersama-sama. Nasionalis
Alokasi
Waktu
 Guru menginformasikan kegiatan yang akan
dilakukan pada hari itu.
Inti  Siswa mengamati gambar yang ada didepan telah 140 menit
disiapkan oleh guru.
 Siswa berdiskusi tentang tema cerita sesuai gambar.
Communication
 Siswa menulis cerita sesuai gambar.
 Beberapa perwakilan siswa menyampaikan hasil
tulisannya.
 Gambar menceritakan Beni yang suka memelihara
ikan. Pada gambar tersebut juga nampak beberapa
cara merawat ikan.
 Siswa memperhatikan guru yang menjelaskan
tentang hal-hal yang perlu diperhatikan dalam
merawat ikan.
 Guru telah menyiapkan media akuarium untuk
menjelaskan hal-hal yang harus diperhatikan dalam
merawat ikan.
 Untuk menambah kosa kata, siswa berlatih
menemukan nama-nama ikan yang ada pada tabel.
 Guru membagikan LKPD berbentu teka teki silang
menemukan nama ikan.
Alokasi
Waktu
 Setelah siswa menyelesaikan tugasnya, siswa
memperhatikan guru yang menjelaskan tentang jenis-
jenis ikan.
 Siswa mengamati media Koper Profesi yang
disediakan guru dan mengidentifikasi profesi yang
ada pada gambar tersebut.
 Guru meminta beberapa siswa untuk membantu
menempelkan gambar suatu profesi sesuai dengan
tempat kerjanya.
 Siswa diminta menuliskan jenis profesi dan
pekerjaan yang dilakukan sesuai gambar.
 Siswa mengidentifikasi pekerjaan lainnya yang
berkaitan dengan gambar. Mandiri
kegiatan hari itu. Dalam kegiatan refleksi, guru
memberikan salah satu pertanyaan berikut ini:
a. Apa yang kamu pelajari hari ini?
b. Bagaimana perasaanmu saat membuat cerita
dan mengenal profesi?
c. Kegiatan apa yang paling kamu sukai?
d. Informasi apa yang ingin kamu ketahui lebih
lanjut?
Pertanyaan yang diajukan guru pada kegiatan
refleksi dapat dijawab siswa secara lisan atau tulisan.
Jika guru menginginkan siswa menulis jawaban
 Guru meminta siswa merapikan tempat duduknya.
 Guru mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
G. SUMBER PEMBELAJARAN & MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Menyayangi Tumbuhan dan Hewan Kelas 3 (Buku
Kebudayaan, 2018).
 Buku Siswa Tema : Menyayangi Tumbuhan dan Hewan Kelas 3 (Buku Tematik
2018).
 Berbagai gambar jenis ikan
 Buku siswa


NIM : 2019143149
H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR
Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
Tes tertulis: Skor
a. Menuliskan hal yang perlu diperhatikan dalam merawat ikan
Jumlah soal: 5 buah
Skor maksimal: 100
Skor setiap jawaban: 20
Kunci Jawaban: Sesuai jawaban siswa, namun sesuai dengan aturan
merawat ikan pada umumnya
b. Mencari 8 nama ikan pada tabel
Jumlah soal: 10 buah
Skor maksimal: 100
Kunci Jawaban:
1) Lumba-lumba
2) Mujair
3) Mas
4) Koki
5) Cupang
6) Hiu
7) Koi
8) Lele
9) Paus
10) Sapu-sapu
c. Menuliskan profesi dan pekerjaan yang dilakukan
Jumlah soal: 2 buah
Skor maksimal: 100
Kunci Jawaban: Sesuai jawaban siswaPenilaian Keterampilan
Rubrik Penilaian Membuat Cerita Berdasarkan Gambar
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No. Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1. Kesesuaian Isi tulisan Isi tulisan Isi tulisan Isi tulisan
cerita dengan sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan tidak sesuai
gambar tema yang tema, tema, dengan tema,
dikerjakan. dikerjakan dikerjakan meskipun
dengan dengan sudah
mendapat mendapat mendapat
bantuan bantuan bantuan dari
minimal dari maksimal teman atau
teman dan dari guru. guru.
guru.
2. Kreativitas Alur cerita Alur cerita Alur cerita Tidak ada
runtut dari awal runtut di runtut di alur cerita.
hingga akhir. sebagian besar sebagian
isi cerita. kecil cerita.
Instrumen Penilaian Membuat Cerita Berdasarkan Gambar

No Kriteria 1 Kriteria 2
Nama Siswa
, 4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
b. Penilaian : Observasi (Pengamatan)

Instrumen observasi Berbentuk Lembar Pengamatan Permainan Menjaring Ikan
Instrumen Penilaian melompat dengan menggunakan tali (skipping)
No. Kriteria Terlihat Belum Terlihat
1. Gerakan maju sesuai instruksi
2. Gerakan mundur sesuai Instruksi
3. Gerakan tangan sesuai dengan
instruksi
Hasil Pengamatan Permainan Menjaring Ikan

No Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3
Nama Siswa
, 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
Lampiran 1
Lampiran 2
(LKPD)
NAMA :
KELAS :
HARI TANGGAL :
PETUNJUK!
1. Carilah nama-nama ikan yang ada dibawah ini!
2. Coretlah bagian nama ikan jika telah ditemukan!

RPP 1-10 Tatang

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP 1-10 Tatang

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

Satuan Pendidikan : SDN 90 PALEMBANG

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Ketercapaian

Kompetensi Dasar Indikator Ketercapaian

Kompetensi Dasar Indikator Ketercapaian

Kegiatan Deskripsi Alokasi

 Peserta didik bersama guru merangkum hasil

Nadia Permata, S.Pd Muhammad Tatang Budiman

PERUBAHAN TINGKAH LAKU

No. Nama Siswa Skor

4. Akila Bilqis Hufaira

5. Anindita Keisya Zahra

7. Erlang Saputra Pratama

8. Fatimah Hilyah Balqis

9. Fatimah Kasya Adiba

10. Kiki Muslih

19. Ratu Salsabila Instrumen : Rubrik

20. Revylia Putri penilaian

21. Shakilla Isya Ramadhani

1. Dari yang telah di pelajari sebelumnya, urutkan daur hidup kupu-kupu?

Satuan Pendidikan : SDN 90 Palembang

L. Kompetensi Dasar dan Indikator Ketercapaian

Kompetensi Dasar Indikator Ketercapaian

Kompetensi Dasar Indikator Ketercapaian

Kompetensi Dasar Indikator Ketercapaian

Kegiatan Deskripsi Alokasi

 Peserta didik bersama guru merangkum hasil

Mengetahui Palembang, 12 Agusutus, 2022

Nadia Permata, S.Pd Muhmmad Tatang Budiman

PERUBAHAN TINGKAH LAKU

Siswa menjawab sebanyak 4 soal.

Benar 1 soal = skor 25

Benar 2 soal = skor 50

Benar 3 soal = skor 75

Benar 4 soal = skor 100

23. Aditya Pratama

No. Nama Siswa Skor

Selesaikan soal perkalian ini dengan baik dan benar

Satuan Pendidikan : SDN 90 Palembang

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

2 4.4 Menyajikan laporan tentang konsep 4.4.1 Menuliskan pokok-pokok

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

3 3.4 Memahami makna bersatu dalam 3.4.1 Menjelaskan makna bersatu

4 4.4 Menyajikan bentuk-bentuk 4.4.1 Menceritakan pengalaman

D. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Mengetahui Palembang, 17 Agusutus, 2022

Nadia Permata, S.Pd Muhammad Tatang Budiman

No. Nama Siswa Skor b. Penilaian Pengetahua

Kegiatan Siklus Hidup Semangka

Lakukan langkah-langkah kegiatan seperti berikut ini.

Satuan Pendidikan : SDN 90 Palembang

A. KOMPETENSI INTI (KI)

D. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Mengidentifikasi berbagai macam bunga.

 Siswa mengamati berbagai gambar bunga yang ada

Penutup  Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai 15 menit

A. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini?

Nadia Permata, S.Pd Muhammad Tatang Budiman

b. Rubrik Menulis Deskripsi Bunga

67. Aditya Pratama