MODUL AJAR/LAYANAN KLASIKAL

KELAS FASE E 1-5

TAHUN PELAJARAN 2023/2024

DISUSUN OLEH:

HAMDANI, S. Pd
NIP. Nip. 196512212008011 001

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN PROVINSI JAMBI

SMA N 2 KOTA JAMBI
2023/2024
 RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN BIMBINGAN KONSELING
SMAN 2 KOTA JAMBI

1. SPESIFIKASI Komponen Layanan dasar (Bimbingan Klasikal)

Topik Layanan Meningkatkan Regulasi Diri Bidang Belajar
Belajar
Sasaran Siswa kelas X Fase E 1-5 Sem/TP 1 / 2023/2024
Metode/teknik Experiental Learning,curah Media / kartu true Or false , gambar , LCD,
pendapat , Permainan , Tanya Alat Laptop, HP
jawab, Kofrensi 3-2-1,
Tujuan Capaian Layanan : 7. Pengembangan diri
Tahap Tindakan : Peserta didik mampu melakukan aktivitas keseharian untuk mengembangkan potensi dan hobi
Layanan
yang dimilikinya, memiliki sifat positif terhadap diri sendiri, mengenali kualitas dan minat diri, serta memiliki
karakter kejujuran dan tanggung jawab
Tahap Pengenalan Tahap Akomodasi Tahap Tindakan

1.
Peser didik (PD) dapat mengemukakan contoh- 3. PD dapat 4. PD dapat menentukan
contoh regulasi diri yang baik. (C3) memilih langkah-langkah
2. Peserta didik dapat memerinci manfaat Regulasi Regulasi diri mengembangkan regulasi
Diri dalam belajar (C5) yang baik (A2) diri belajar.(P2)
LANGKAH KEGIATAN
Kegiatan 1. Mengucapkan salam dan mengajak berdoa
2. Menanyakan kegiatan sebelumnya, kesehatan dan kondisi peserta didik
Awal
3. Mengabsen dan Mengapresiasikan kehadiran .
4. Guru menyampaikan tujuan layanan
5. Guru menyampaikan langkah-langkah kegiatan dan cakupan materi layanan
6. Memotivasi peserta didik dengan ice breking/ permainan
Kegiatan Apersepsi : Guru menayangkan hasil Penelitian yang dilakukan oleh Zimmerman dan Martinez-Pons (2011) tentang
regulasi diri yg merupakan salah satu faktor yang menyebabkan terjadinya perbedaan prestasi belajar antar siswa,
Inti
dimana Regulasi diri dapat meningkatkan prestasi belajar. Untuk meyakinkan anak bahwa regulasi diri penting
dikembangkan.
a. Pengalaman Konkrit (Concrete Experience)
 Guru menayangkan gambar tentang regulasi diri dilanjutkan Curah pendapat tentang pengalaman peserta didik
tentang perulaku regulasi diri yang yang sudah dibiasakan, dan regulasi diri yang belum di biasakan
b. Observasi (Reflective Observation)
 Peserta didik diajak bermain game strip three ( menghitung setiap kelipatan 3 diganti kata “DOR”)
 Peserta didik yang gagal diminta memilih kartu true or false tentang contoh regulasi diri, manfaat regulasi diri,
memilih regulasi diri dan langkah mengnegmbangkan regulasi diri , kemudian membaca dan menangggapi.
 Kemudian peserta didik lainya dapat membantu menambah tanggapan atau memperkuat jawaban
 Permainan dilanjutkan sampai semua kartu terbahas.
c. Konseptualisasi (Abstract Conceptualization)
 Peserta didik diminta membuat daftar langkah-langkah regulasi diri yang akan di praktikan pada kertas
kosong. Dibuat tabel, ditambahahin kolom terlaksana dan belum terlaksana
d. Rencana tindakan (Active Experimentation
 Memberi tugas kepada peserta didik untuk menempel daftar regulasi diri di kamar, kemudian di contreng yang
sudah praktikan kemudian di foto dan mengirim ke guru BK
Kegiatan 1. Peserta didik menyimpulkan kegiatan bersama
2. Peserta didik merefleksi kegiatan
Penutup
3. Guru menyampaikan pengumuman tentang tugas dan kegiatan minggu depan
4. Guru menutup kegiatan dengan mengajak peserta didik bersyukur dan mengucapkan salam
PENILAIAN
Penilaian Proses Antusiasme peserta didik, Kesesuaian program, Ketersediaan sarana prasarana
Penilaian Hasil Understanding, Comfortable, Action
Tindak Lanjut Memberi tugas kepada peserta didik untuk membuat quotes-quotes tentang regulasi diri, kemudian menuangkan
dalam bentuk video/audio/poster/liflet dan diupload di social media untuk menginspirasi remaja lain tentang
pentingnya mengembangkan regulasi diri.

Biru : Diferensiasi Konten (kesiapan belajar, perbedaan minat , kebutuhan murid)

Hijau : Diferensiasi Proses ( pertanyaan menantang, kegiatan yang bervariasi,
pengelompokan fleksibel)
Ungu : Diferensiasi produk (penugasan produk yg beragam dan memberikan pilihan)

Diketahui, Jambi, Juli 2023

Kepala Sekolah Guru Bimbingan Dan Konseling

Dra. Nirma Erika, M.Pd Hamdani, S.Pd

Nip. 19690903 199203 2 005 Nip. 196512212008011 001

LAMPIRAN 1 : Assesment Awal Regulasi Diri Belajar

NO Masalah Regulasi Diri Belajar Ya Tidak

1. Saya Kurang memahami kemampuan dan kebutuhan sendiri dalam belajar

2. Saya tidak memiliki tujuan belajar yang pasti

3. Saya tidak memiliki jadwal belajar yang teratur.

4. Saya tidak berpikir dan bertindak secara strategis dalam menyelesaikan masalah
belajar

5. Saya pernah kecewa dengan hasil belajar dan tidak memikirkan konsekuensi
buruk yang pernah terjadi

6. Saya Kurang memiliki fleksibiliti dalam belajar

 INSTRUMENT PENILAIAN PROSES

PENILAIAN PROSES

NO PROSES YANG DINILAI DESKRIPSI PENILAIAN PROSES

1 Partisipasi dan aktivitas ..........................................................................................................

..........................................................................................................
Siswa Dalam kegiatan ..........................................................................................................
..........................................................................................................
layanan
..........................................................................................................

2 Pemahaman siswa atas ..........................................................................................................

..........................................................................................................
materi yang disajikan atau
..........................................................................................................
pemahaman atas masalah
..........................................................................................................
yang dialaminya.
......................................................

3 kegunaan layanan dan ..........................................................................................................

..........................................................................................................
mengamati perkembangan
..........................................................................................................
siswa.
..........................................................................................................

4 kelancaran proses dan ..........................................................................................................

..........................................................................................................
suasana penyelenggaraan
..........................................................................................................
kegiatan layanan
..........................................................................................................
 Guru Bimbingan Konseling

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN BIMBINGAN KONSELING

SMAN 2 KOTA JAMBI

1. SPESIFIKASI Komponen Layanan dasar (Bimbingan

Klasikal)
Topik Layanan Mengembangkan Bidang Belajar
Kreatifitas
Sasaran Siswa kelas X Fase E 1-5 Sem/TP 1 / 2023/2024
Metode/teknik Experiental Learning, Media / Kartu Kuis, gambar, LCD,
Permainan , Tanya jawab, Alat Laptop, HP
kuis, curah pendapat
penugasan

Tujuan Capaian Layanan : 4. Kematangan Intelektual

Tahap Akomodasi
Layanan
Peserta didik mampu menentukan alternatif pengambilan keputusan dan pengentasan masalah berdasarkan konsep
ilmu pengetahuan dan perilaku belajar seperti menentukan sesuatu secara mandiri, memecahkan masalah, dan
mengambil keputusan.
Tahap Pengenalan Tahap Akomodasi Tahap Tindakan
1.
Peserta didik dapat mengidentifikasikan contoh- 1. Peserta didik dapat 1. Peserta didik dapat
contoh perilaku kreatif menampilkan perilaku merancang langkah-
2. Peserta didik dapat mengidentifikasikan ciri-ciri kreatif pada dirinya langkah
remaja kreatif mengembangkan
3. Peserta didik dapat menganalisi manfaat menjadi kreativitas
remaja kreatif
LANGKAH KEGIATAN
Kegiatan Awal 1. Mengucapkan salam dan mengajak berdoa

2. Menanyakan kegiatan sebelumnya dan kesehatan atau kondisi peserta didik

3. Mengabsen dan Mengapresiasikan kehadiran .

4. Guru menyampaikan tujuan layanan

5. Guru menyampaikan langkah-langkah kegiatan dan cakupan materi layanan

6. Memotivasi peserta didik dengan ice breking/ permainan

Kegiatan Inti Apersepsi : Curah pendapat tentang arti penting kreativitas bagi masing-masing pribadi anak. Dan tanya
jawab tentang keinginan anak tentang topik yang akan dibahas mau seperti apa?
a. Pengalaman Konkrit (Concrete Experience)

 Guru menayangkan gambar contoh-contoh orang yang memiliki kreativitas dan yang tidak, kemudian
peserta didik menebak perbedaannya
b. Observasi (Reflective Observation)
  Peserta didik diajak mengerjaka LKPD untuk menampilkan kreatifitasnya, kemudian diminta melakukan
penilaian diri sejauhmana kteatifitasnya .

 Selanjutnya peserta didik diminta berkelompok membahas ciri-ciri remaja kreatif dan manfaat menjadi
orang kreatif
c. Konseptualisasi (Abstract Conceptualization
d. Peserta didik memilih dan menyusun langkah-langkah meningkatkan kreativitas dalam kertas
kosong. Rencana tindakan (Active Experimentation

 Memberi tugas kepada peserta didik untuk memilih Langkah-langkah meningkatkan kreatifitas yang
akan dipraktikan

 Mengajak peserta didik berkomitmen menerapkan Langkah yang sudah dipilih

Kegiatan Penutup Peserta didik menyimpulkan kegiatan bersama

Peserta didik merefleksi kegiatan

Guru menyampaikan pengumuman tentang tugas dan kegiatan minggu depan

Guru menutup kegiatan dengan mengajak peserta didik bersyukur dan mengucapkan salam
PENILAIAN
Penilaian Proses Antusiasme peserta didik, Kesesuaian program, Ketersediaan sarana prasarana
Penilaian Hasil Understanding, Comfortable, Action
Tindak Lanjut Memberikan Tugas pada peserta didik, mencari tips-tips cara meningkatkan kreatifitasnya kemudian
dibuat dalam bentuk poster, PPT atau Video (boleh memilih) di upload di social media, atau di print dan
di pajang di mading kelas untuk memnginspirasi teman lain.

KETERANGAN RPL MERDEKA BELAJAR :

Biru : Diferensiasi Konten (kesiapan belajar, perbedaan minat , kebutuhan murid)

Hijau : Diferensiasi Proses ( pertanyaan menantang, kegiatan yang bervariasi, pengelompokan
fleksibel)
Ungu : Diferensiasi produk (penugasan produk yg beragam dan memberikan pilihan)

Diketahui, Jambi, Juli 2023

Kepala Sekolah Guru Bimbingan Dan Konseling

Dra. Nirma Erika, M.Pd Hamdani, S.Pd

Nip. 19690903 199203 2 005 Nip. 196512212008011 001
LAMPIRAN ; ASSESMEN AWAL

1. Menilai Perilaku kreatif

Berikut ini beberapa contoh perilaku kreatif, lakukan penilaian diri terhadap
perilaku kreatif dengan memberikan tanda chek ( V ) pada kolom :
SL : Jika kalian selalu mengerjakan kegiatan tersebut
SR : Jika sering melakukan kegiatan tersebut
JR : Jika jarang melakukan kegiatan tersebut
TP : Jika tidak pernah melakukan keguatan tersebut
Selanjutnaya berilah alasan atau keterangan mengapa kegiatan tersebut
seelalu/sering/jarang/tidak pernah dilakukan.
No Perilaku remaja kreatif SL SR JR TP Alasan / Keterangan

1 Tidak suka mencontek PR atau

karya orang lain

2 Suka belajar hal-hal baru yang

inovatif

3 Suka membuat origami

( melipat-lipat kertas menyerupai
bentuk tertentu)

4 Suka membuat karya tulis

seperti pentun, puisi, atau
cerpen dengan ide sendiri

5 Suka melukis dengan ide sendiri

6 Suka mengolah barang bekas

menjadi barang yang bisa
dipakai

7 Suka Permainan yang

merangsang kreativitas seperti
puzle, teka-teki silang, lego atau
catur

8 Suka nonton pameran hasil

kreativitas seperti pameran
karya ketrampilan, seni dan
budaya

9 Suka searching di internet untuk

melihat hasil kreativitas orang
lain

10 Menggunakan sosial media

untuk menampilkan karya kreatif
yang di buat.

INSTRUMENT EVALUASI PROSES

 MATERI LAYANAN : …………………………..

NO ASPEK YANG DI NILAI YA TIDAK ALASAN / BUKTI

1 Dari hasil refleksi secara lisan

Apakah peserta didik
merasakan manfaat layanan
dan kebermaknaan layanan

2 Dalam mengikuti layanan

apakah peserta didik
bersemangat( antusias)

3 Peserta didik menyampaikan

pendapat sesuai topik

4 Apakah suasana
pertemuan, menyenangkan

5 Apakh Topik yang dibahas ,

penting

6 Apakah Cara guru

menyampaikan materi, mudah
dipahami

7 Apakah kegiatan yang dikuti

menarik

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN BIMBINGAN KONSELING

 SMAN 2 KOTA JAMBI

2. SPESIFIKASI Komponen Layanan dasar (Bimbingan Klasikal)

Topik Etika Lalu Lintas Bidang Sosial
Layanan
Sasaran Siswa kelas X Fase E 1-5 Sem/TP 2 / 2023/2024
Metode/ Experiental Learning, Permainan , Media / Video, gambar. Kertas kosong , LCD,
teknik Tanya jawab, kerja kelompok, Alat Laptop, HP
presentasi, penugasan

Tujuan Capaian Layanan : 2. Landasan Perilaku Etis

Tahap Akomodasi : Peserta didik mampu menampilkan perilaku sosial yang sesuai dengan norma dan
Layana
etika pada kehidupan bermasyarakat seperti memahami dan menunaikan hak dan kewajibannya sebagai
n warga negara serta memiliki komitmen moral terhadap sistem etika dan nilai sebagai pribadi maupun
anggota masyarakat
Tahap Pengenalan Tahap Akomodasi Tahap Tindakan
1. Peserta didik dapat mengemukakan berbagai 4. PD dapat 5. PD dapat
contoh contoh pelanggaran Lalu Lintas menolak menentuakn
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi penyebab pelanggara langkah-langkah
pelanggaran Lalu Lintas n Lalu tertib Lalu
Lintas Lintas
3. Peserta didik dapat memerinci dampak
pelanggaran Lalu Lintas
LANGKAH KEGIATAN
Kegiata 1. Mengucapkan salam dan mengajak berdoa
2. Menanyakan kegiatan sebelumnya dan kesehatan atau kondisi peserta didik
n Awal
3. Mengabsen dan Mengapresiasikan kehadiran .
4. Guru menyampaikan tujuan layanan
5. Guru menyampaikan langkah-langkah kegiatan dan cakupan materi layanan
6. Memberikan assesmen awal
7. Memotivasi peserta didik dengan ice breking/ permainan
Kegiata Apersepsi : guru menampilkan gambar rambu-rambu Lalu Lintas, untuk mengetahui pengetahuan awal
peserta didik, dan minat peserta didik terhadap materi Etika Lalu Lintas.
n Inti
a. Pengalaman Konkrit (Concrete Experience)
 Guru menampilkan gambar contoh-contoh pelanggaran lalu lintas kemudian curah pendapat
dengan na kapa dampak yang akan terjadi jika hal itu dibiarkan.
b. Observasi (Reflective Observation
 Peserta didik menonton video dan Komik tentang kecelakaan, kemudian diskusi kelompok
mengenai penyebab dan dampak pelanggaran lalu lintas.
c. Konseptualisasi (Abstract Conceptualization)
 Peserta didik memilih bahan diskusi berupa buku saku/ modul/ ebook/video/website/wawancara
langsung
 Peserta didik diskusi kelompok untuk menentukan Langkah-langkah tertib berlalu lintas,
 Presentasi hasil diskusi
d. Rencana tindakan (Active Experimentation)
 Peserta didik diberi tugas kelompok membuat poster/video/PPT/karikatur untuk menginpirasi
masyarakat agar menolak pelanggaran Lalu Lintas.
Kegiata 1. Peserta didik menyimpulkan kegiatan bersama
2. Peserta didik merefleksi kegiatan
 n 3. Guru menyampaikan pengumuman tentang tugas dan kegiatan minggu depan
4. Guru menutup kegiatan dengan mengajak peserta didik bersyukur dan mengucapkan salam
Penutup
PENILAIAN
Penilaian Proses Antusiasme peserta didik, Kesesuaian program, Ketersediaan sarana prasarana
Penilaian Hasil Understanding, Comfortable, Action
Tindak Lanjut Memberi tugas kepada peserta didik untuk upload tugasnya di social media sebagai inspirasi
bagi diri sendiri dan remaja lainnya untuk tertib Lalu Lintas.

KETERANGAN RPL MERDEKA BELAJAR :

Biru : Diferensiasi Konten (kesiapan belajar, perbedaan minat , kebutuhan murid)
Hijau : Diferensiasi Proses ( pertanyaan menantang, kegiatan yang bervariasi, pengelompokan
fleksibel)
Ungu : Diferensiasi produk (penugasan produk yg beragam dan memberikan pilihan)

Diketahui, Jambi, Juli 2023

Kepala Sekolah Guru Bimbingan Dan Konseling

Dra. Nirma Erika, M.Pd Hamdani, S.Pd

Nip. 19690903 199203 2 005 Nip. 196512212008011 001

LAMPIRAN :
 INSTRUMENT EVALUASI PROSES

N ASPEK YANG DI NILAI YA TIDAK ALASAN / BUKTI

O

1 Dari hasil refleksi secara lisan

Apakah peserta didik
merasakan manfaat layanan
dan kebermaknaan layanan

2 Dalam mengikuti layanan

apakah peserta didik
bersemangat( antusias)

3 Peserta didik menyampaikan

pendapat sesuai topik

4 Apakah suasana
pertemuan, menyenangkan

5 Apakh Topik yang dibahas ,

penting

6 Apakah Cara guru

menyampaikan materi, mudah
dipahami

7 Apakah kegiatan yang diikuti

menarik
 RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN BIMBINGAN KONSELING
SMAN 2 KOTA JAMBI

3. SPESIFIKASI Komponen Layanan dasar (Bimbingan

Klasikal)
Topik Layanan Mengenal Gaya belajar Bidang Belajar
Sasaran Siswa kelas X Fase E 1-5 Sem/TP 2 / 2023/2024
Metode/teknik Experiental Learning, Media / Puzle Gaya Belajar , LCD,
Permainan , Tanya jawab, kuis, Alat Laptop, HP
curah pendapat penugasan

Tujuan Capaian Layanan : 4. Kematangan Intelektual

Tahap Pengenalan :
Layanan
Muridmampu menentukan alternatif pengambilan keputusan dan pengentasan masalah berdasarkan
konsep ilmu pengetahuan dan perilaku belajar seperti menentukan sesuatu secara mandiri, memecahkan
masalah, dan mengambil keputusan.
Tahap Pengenalan Tahap Akomodasi Tahap Tindakan
1. Peser didik dapat membedakan contoh- 3. Murid dapat 4. Murid dapat
contoh gaya belajar visual, auditorial dan mengelola gaya menentukan
kinestetik belajarnya langkah-
2. Muriddapat memerinci ciri-ciri gaya langkah
belajar visual, auditorial dan kinestetik, menerapkan
gaya
belajarnya.
LANGKAH KEGIATAN
Kegiatan Awal 1. Mengucapkan salam dan mengajak berdoa
2. Menanyakan kaegiatan sebelumnya dan kesehatan atau kondisi Murid
3. Mengabsen dan Mengapresiasikan kehadiran .
4. Guru menyampaikan tujuan layanan
5. Guru menyampaikan langkah-langkah kegiatan dan cakupan materi layanan
6. Memotivasi Murid dengan ice breking/ permainan
Kegiatan Inti Apersepsi : Curah pendapat tentang berbagai aktifitas belajar yang sering dilakukan
berdasarkan pengalaman murid
a. Pengalaman Konkrit (Concrete Experience)
 Guru menayangkan gambar contoh-contoh gaya belajar, murid mendeskripsikan contoh
aktifitas belajar orang visual, auditorial, kinstetik.
b. Observasi (Reflective Observation)
 Murid dibagi dalam 6 kelompok, tiap kelompok di bagi puzzle.
 Murid mengerjakan puzzle gaya belajar
 Curah pendapat tentang ciri-ciri gaya belajar yang ada dalam puzle
c. Konseptualisasi (Abstract Conceptualization
 Murid mengisi kuesioner untuk menemukan gaya belajarnya
 Murid menganalisis kuesioner sesuai petunjuk
 Murid menyimpulkan kecenderungan gaya belajarnya berdasar kuesioner
d. Rencana tindakan (Active Experimentation
 Murid merancang Langkah-langkah belajar dengan yang sesuai gaya belajar.
Kegiatan Penutup 1. Muridmenyimpulkan kegiatan bersama
2. Muridmerefleksi kegiatan
3. Guru menyampaikan pengumuman tentang tugas dan kegiatan minggu depan
 4. Guru menutup kegiatan dengan mengajak Muridbersyukur dan mengucapkan salam

PENILAIAN
Penilaian Proses Antusiasme peserta didik, Kesesuaian program, Ketersediaan sarana prasarana

Penilaian Hasil Understanding, Comfortable, Action

Tindak Lanjut Memberikan Tugas pada peserta didik, mencari tips-tips cara belajar sesuai gaya belajar ,
kemudian dibuat dalam bentuk poster/ foto Voice/ liflet dll, kemudian di upload di social media,
atau di print dan di pajang di mading kelas untuk memnginspirasi teman lain.

KETERANGAN RPL MERDEKA BELAJAR :

Biru : Diferensiasi Konten (kesiapan belajar, perbedaan minat , kebutuhan murid)
Hijau : Diferensiasi Proses ( pertanyaan menantang, kegiatan yang bervariasi,
pengelompokan fleksibel)
Ungu : Diferensiasi produk (penugasan produk yg beragam dan memberikan piliha

Diketahui, Jambi, Juli 2023

Kepala Sekolah Guru Bimbingan Dan Konseling

Dra. Nirma Erika, M.Pd Hamdani, S.Pd

Nip. 19690903 199203 2 005 Nip. 196512212008011 001

LAMPIRAN

KUESIONER TENTANG GAYA BELAJAR

Berilah tanda Check (√ ) pada kolom “ya” atau “tidak” sesuai dengan kecenderungan perilaku
belajar.

No Pernyyataan ya Tidak
A VISUAL
1 Rapi, teratur, memperhatikan segala sesuatu dan menjaga penampilan
2 Berbicara dengan cepat
3 Perencana dan pengatur jangka panjang yang baik

4 Pengeja yang baik dan dapat melihat kata-kata yang sebenarnya dalam pikiran
mereka
5 Lebih mengingat apa yang dilihat daripada yang didengar
6 Mengingat dengan asosiasi visual
7 Mempunyai masalah untuk mengingat instruksi verbal kecuali jika ditulis dan
sering meminta orang lain untuk mengulangi ucapannya.
8 Lebih suka membaca daripada dibacakan dan pembaca yang cepat

9 Mencoret-coret tanpa arti selama berbicara di telepon atau dalam rapat

10 Lebih suka melakukan demonstrasi daripada berpidato

11 Lebih menyukai seni gambar daripada musik

12 Sering menjawab pertanyaan dengan jawaban yang singkat ya atau tidak

13 Mengetahui apa yang harus dikatakan, tetapi tidak pandai memilih kata-kata
yang tepat
14 Biasanya tidak terganggu dengan keributan

B AUDITORIAL

1 Suka berbicara kepada diri sendiri saat bekerja

2 Perhatiannya mudah terpecah dan mudah terganggu oleh keributan

3 Menggerakkan bibir mereka dan mengucapkan tulisan di buku ketika membaca
4 Senang membaca dengan keras dan mendengarkan
5 Dapat mengulangi kembali dan menirukan nada, perubahan dan warna suara
6 Merasa kesulitan untuk menulis dan lebih suka mengucapkan secara lisan

7 Berbicara dalam irama yang terpola

8 Lebih suka musik daripada seni gambar
9 Belajar dengan mendengarkan dan mengingat apa yang didiskusikan daripada
yang dilihat
10 Suka berbicara, suka berdiskusi dan menjelaskan sesuatu dengan panjang lebar
 11 Lebih suka gurauan lisan daripada membaca komik
12 Mempunyai masalah dengan pekerjaan-pekerjaan yang melibatkan
13 visualisasi, seperti memotong bagian-bagian hingga sesuai satu sama lain

14 Lebih pandai mengeja dengan keras daripada menuliskannya

15 Biasanya pembicara yang fasih

C KINESTETIK
1 Berbicara dengan perlahan
2 Menyentuh orang untuk mendapatkan perhatian mereka saat berbicara
3 Berdiri berdekatan saat berbicara dengan orang
4 Selalu berorientasi pada fisik dan banyak bergerak
5 Belajar melalui memanipulasi dan praktik
6 Menghafal dengan cara berjalan dan melihat

7 Menggunakan jari sebagai penunjuk ketika membaca

8 Banyak menggunakan isyarat tubuh
9 Tidak dapat diam untuk waktu yang lama

10 Tidak dapat mengingat geografis, kecuali jika mereka memang telah pernah
berada di tempat itu.
11 Menyukai permainan yang menyibukkan
12 Mencerminkan aksi dengan gerakan tubuh saat membaca, suka mengetuk-
ngetuk pena, jari, atau kaki saat mendengarkan
13 Ingin melakukan segala sesuatu
14 Kemungkinan tulisannya jelek

CARA MENGANALISIS

1. Berilah skor 1 pada setiap jawaban iya

2. Itunglah jumlah skor utk pernyataan A, B, C secara sendiri-sendiri
3. Konsultasikan hasilnya pada guru bimbingan dan konseling untuk menentuka gaya belajarmu
Nama / kelas Jml skor A Jml Skor B Jml Skor C Kesimpulan

LAMPIRAN :

INSTRUMENT EVALUASI HASIL

A. UNDERSTANDING
1. Tulislah 5 kegiatan/cara/tindakan belajarmu yang serimg kamu lakukan
2. Dari 5 kegiatan di atas kira-kira kamu masuk type gaya belajar apa
3. Tulislah 5 ciri gaya belajar sesuai type yang kamu miliki

B. COMFORTABLE
Berilah tanda check rii pernyataan-pernyataan di bawah ini dpada kolom :
S : jiika kamu setuju
TS ; Jika kamu tidak setuju

NO PERNYATAAN S TS

1 Mengetahui gaya belajar sendiiri itu bermanfaat

2 Jika kita tahu gaya belajr kita, makia akan dapat menyesuaikan diri
dengan kegiatan belajar

3 Belajar sesuai dengan gaya belajarnya akan membantu

meningkatkan hasil belajar

4 Banyak yang prestasi belajarnya menurun karena belum menemukan

gaya belajar yang cocok
 5 Belajar itu harus sesuai type nya sendirii tiidak bias ikutiikutan orang
lain.

C. ACTION
1. IsilaH kuesioner tentang gaya belajar
2. Berila skor
3. Konsultasikan hasiilnya untuk menemukan gaya belajarmu
4. Buatlah langkah-langkah kegiatan belajar sesuai dengan gaya belajarmu yang akan kamu
kembangkan untuk mendukung prestasimu

INSTRUMENT EVALUASI PROSES

MATERI LAYANAN : …………………………..

NO ASPEK YANG DI NILAI YA TIDAK ALASAN / BUKTI

1 Dari hasil refleksi secara lisan

Apakah peserta didik merasakan
manfaat layanan dan kebermaknaan
layanan

2 Dalam mengikuti layanan apakah

peserta didik bersemangat( antusias)

3 Peserta didik menyampaikan

pendapat sesuai topik

4 Apakah suasana pertemuan,

menyenangkan

5 Apakh Topik yang dibahas , penting

6 Apakah Cara guru menyampaikan

materi, mudah dipahami

7 Apakah kegiatan yang dikuti menarik

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN BIMBINGAN KONSELING

SMAN 2 KOTA JAMBI

4. SPESIFIKASI Komponen Layanan dasar (Bimbingan Klasikal)

Topik Layanan Mengatasi prokratinasi akademik Bidang Belajar
Sasaran Siswa kelas X Fase E 1-5 Sem/TP 1 /2023/2024
Metode/ Experiental Learning,curah Media / kartu fakta atau opini , gambar ,
teknik pendapat , Permainan , Tanya Alat LCD, Laptop, HP
jawab, Kofrensi 3-2-1,

Tujuan Capaian Layanan : 4. Kematangan Intelektual

Tahap Pengenalan :
Layanan
Muridmampu menentukan alternatif pengambilan keputusan dan pengentasan masalah berdasarkan
konsep ilmu pengetahuan dan perilaku belajar seperti menentukan sesuatu secara mandiri,
memecahkan masalah, dan mengambil

Tahap Pengenalan Tahap Akomodasi Tahap Tindakan

1. Peser didik (PD) dapat mengemukakan contoh- 3. PD dapat 4. PD dapat
contoh Prokratinasi Akademik . (C3) menolak menentukan langkah-
2. Peserta didik dapat memerinci dampak perilaku langkah mengatasi
negative prokratinasi akademik C5) Prokratinasi Prokratinasi
Akademik Akademik(P2)
(A2)
LANGKAH KEGIATAN
Kegiatan 1. Mengucapkan salam dan mengajak berdoa
2. Menanyakan kegiatan sebelumnya, kesehatan dan kondisi peserta didik
Awal
3. Mengabsen dan Mengapresiasikan kehadiran .
4. Guru menyampaikan tujuan layanan
5. Guru menyampaikan langkah-langkah kegiatan dan cakupan materi layanan
6. Memotivasi peserta didik dengan ice breking/ permainan
Kegiatan Apersepsi : Guru menayangkan hasil Penelitian yang dilakukan oleh Wolter. Menurut Wolter, (2003) ,
prokrastinasi akademik sering muncul pada anak anak sekolah tertentu, dan memiliki efek yang
Inti
negative terhadap proses belajar dan prestasi belajar
a. Pengalaman Konkrit (Concrete Experience)
 Guru menayangkan contoh-contoh perilaku Prokratinasi Akademik dilanjutkan Curah
pendapat tentang pengalaman peserta didik tentang perulaku Prokratinasi Akademik yang
pernah dilakukan
b. Observasi (Reflective Observation)
 Peserta didik diskusi kelompok tentang dampak Prokratinasi Akademik , dengan memanfaatkan
berbagai sumber yang ada seperti modul, web, video atau wawancara dengan naras umber di
sekolah..
c. Konseptualisasi (Abstract Conceptualization)
 Peserta didik diminta merancang langkah-langkah mengatasi Prokratinasi secara kelompok,
boleh mencari sumber seperti video/webs/social media/ jurnal.
 Peserta didik presentasi hasil diskusi
 Guru memberi penguatan
 Peserta didik bermain kartu fakta atau opini untuk menunjukan sikap penolakan pada perilaku
prokratinasi akademik
d. Rencana tindakan (Active Experimentation
 Memberi tugas kepada peserta didik untuk membuat konten tentang tips mengatasi
prokratinasi akademik dalam bentuk video/lagu/audio/pantun/puisi/poster dll dan mengupload
ke social media untuk menginspirasi orang lain agar dapat mengatasi prokratinasi akademik
 Kegiatan 1. Peserta didik menyimpulkan kegiatan bersama
2. Peserta didik merefleksi kegiatan
Penutup
3. Guru menyampaikan pengumuman tentang tugas dan kegiatan minggu depan
4. Guru menutup kegiatan dengan mengajak peserta didik bersyukur dan mengucapkan salam

PENILAIAN
Penilaian Proses Antusiasme peserta didik, Kesesuaian program, Ketersediaan sarana prasarana

Penilaian Hasil Understanding, Comfortable, Action

Tindak Lanjut Memantau perilaku prokratinasi dan memberikan layanan yang sesuai .

Biru : Diferensiasi Konten (kesiapan belajar, perbedaan minat , kebutuhan murid)

Hijau : Diferensiasi Proses ( pertanyaan menantang, kegiatan yang bervariasi,
pengelompokan fleksibel)
Ungu : Diferensiasi produk (penugasan produk yg beragam dan memberikan pilihan)

Diketahui, Jambi, Juli 2023

Kepala Sekolah Guru Bimbingan Dan Konseling

Dra. Nirma Erika, M.Pd Hamdani, S.Pd

Nip. 19690903 199203 2 005 Nip. 196512212008011 001

LAMPIRAN 1 : Assesment Awal Prokratinasi Akademik Belajar

NO Masalah Prokratinasi Akademik Belajar Ya Tidak

1. Saya sering menunda dalam mengerjakan tugas/PR

 2. Saya kadang kadang menunda masuk kelas

3. Saya kadang sengaja lambat masuk sekolah

4. Saya bias acari-cari alas an untuk keluar kelas

5. Saya sering tidak melengkapi tugas-tugas dari guru

6. Saya Kurang memiliki kecepatan dalam belajar

A. Assesmen
Undertstanding

1. Tulislah 3 contoh Prokratinasi Akademik yang pernag kamu lakukan !

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------
COMFORTABLE
2. apa yang kamu rasakan Ketika kamu melakukan Prokratinasi Akademik !
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ACTION

Pilihlah langkah Langkah apa saja yang akan kamu terapkan untuk memperbaiki Prokratinasi
Akademik !
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------
 INSTRUMENT PENILAIAN PROSES

PENILAIAN PROSES

NO PROSES YANG DINILAI DESKRIPSI PENILAIAN PROSES

1 Partisipasi dan aktivitas ................................................................................................

................................................................................................
Siswa Dalam kegiatan
................................................................................................
layanan ................................................................................................
................................................................................................
................................................................................................
................................................................................................

2 Pemahaman siswa atas ......................................................................I.........................

materi yang disajikan atau ................................................................................................

pemahaman atas masalah ................................................................................................

................................................................................................
yang dialaminya.
...............................................................................................

3 kegunaan layanan dan ................................................................................................

mengamati perkembangan ................................................................................................

................................................................................................
siswa.
................................................................................................

................................................................................................

...........................................................................................

4 kelancaran proses dan ................................................................................................

suasana penyelenggaraan ................................................................................................

................................................................................................
kegiatan layanan .

Guru Bimbingan Konseling

...........................................................

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN BIMBINGAN KONSELING

SMAN 2 KOTA JAMBI
 5. SPESIFIKASI Komponen Layanan dasar (Bimbingan Klasikal)
Topik Layanan Meningkatkan kepercayaan Diri Bidang Pribadi
Sasaran Siswa kelas X Fase E 1-5 Sem/TP 1 /2023/2024
Metode/ Experiental Learning,Permainan, Media / HP, Kertas kosong, LCD, Laptop
teknik Tanya jawab, kerja Alat
kelompok, ,penugasan,
konferensi 3-2-1

Tujuan Capaian Layanan : 7. Pengembangan diri

LayananTahap Akomodasi : Peserta didik mampu melakukan aktivitas keseharian untuk mengembangkan
potensi dan hobi yang dimilikinya, memiliki sifat positif terhadap diri sendiri, mengenali kualitas dan
minat diri, serta memiliki karakter kejujuran dan tanggung jawab.
Tahap Pengenalan Tahap Akomodasi Tahap Tindakan
7. PD dapat 8. Peserta didik dapat
5. Peserta didik dapat membedakan ciri-ciri individu memilih menentukan
yang memiliki sikap percaya diri dan yang tidak peilaku langkah-langkah
memiliki sikap percaya diri untuk meningkatkan
6. Peserta didik dapat mengidentifikasi dampak tidak percaya diri
percaya diri
LANGKAH KEGIATAN
Kegiata 7. Mengucapkan salam dan mengajak berdoa
8. Menanyakan kegiatan sebelumnya dan kesehatan serta kondisi peserta didik
n Awal
9. Mengabsen dan Mengapresiasikan kehadiran .
10. Guru menyampaikan tujuan layanan
11. Guru menyampaikan langkah-langkah kegiatan dan cakupan materi layanan
12. Memotivasi peserta didik dengan ice breking/ permainan
Kegiata Apersepsi : curah pendapat tentang kegiatan sekolah yang membutuhkan kepercayaan diri
n Inti e. Pengalaman Konkrit (Concrete Experience)
 Peserta didik diminta menuliskan 3 contoh perilaku percaya diri yang dimilkiki
 Peserta didik memberikan kepada 2 teman sekelas dan meminta masing-masing menuliskan satu
karakter positif yang dia punyai. Terkait kepercaya dirinya
 Curah pendapat tentang contoh-contoh perilaku percaya diri yang sudah di tulis
f. Observasi (Reflective Observation
 Peserta didik diminta membentuk kelompok 4-5 orang
 Tiap kelompok boleh memilih sumber belajar yang akan digunakan, seperti video, modul, website
atau wawancara nara sumber (guru dll di sekolah)
 Peserta didik mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri remaja percaya diri dan tidak percaya diri.
g. Konseptualisasi (Abstract Conceptualization)
 .Peserta didik diajak melakukan konferensi 3-2-1 untuk memilih karakter percaya diri yang akan
dikembangkan dengan langkah-langkah sebagai berikut :
1) Menuliskan 3 karakter positif yang menunjang kepercaya dirinya
2) Menuliskan 2 karakter negative yang menghambat kepercaya dirinya yang perlu
diperbaiki
3) Menuliskan 1 langkah nyata yang akan di praktikan untuk membentuk karakter percaya
diri
h. Rencana tindakan (Active Experimentation)
 Peserta didik diberi tugas membuat poster, atau karangan (teks), atau video, atau puisi dan pantun
untuk menginpirasi masyarakat dalam mengembangkan karakter percaya diri
 Kegiata 5. Peserta didik menyimpulkan kegiatan bersama
6. Peserta didik merefleksi kegiatan
n
7. Guru menyampaikan pengumuman tentang tugas dan kegiatan minggu depan
Penutup 8. Guru menutup kegiatan dengan mengajak peserta didik bersyukur dan mengucapkan salam

PENILAIAN
1. Penilaian Antusiasme peserta didik, Kesesuaian program, Ketersediaan sarana prasarana
Proses
2. Penilaian Understanding, Comfortable, Action
Hasil
3. Tindak Lanjut Memberi tugas kepada peserta didik untuk upload tugasnya di social media sebagai inspirasi
bagi diri sendiri dan remaja lainnya untuk mengembangkan karakter positif

Biru : Diferensiasi Konten (kesiapan belajar, perbedaan minat , kebutuhan murid)

Hijau : Diferensiasi Proses ( pertanyaan menantang, kegiatan yang bervariasi, pengelompokan
fleksibel)
Ungu : Diferensiasi produk (penugasan produk yg beragam dan memberikan pilihan)

Diketahui, Jambi, Juli 2023

Kepala Sekolah Guru Bimbingan Dan Konseling

Dra. Nirma Erika, M.Pd Hamdani, S.Pd

Nip. 19690903 199203 2 005 Nip. 196512212008011 001
 LAMPIRAN :

INSTRUMEN ASSESMEN AWAL

Untuk mengetahui apakah diri kita sudah percaya diri atau belum, mari kita lakukan
penilaian diri dengan mengisi tabel berikut. Cara mengisinya dengan memberikan tanda
Check ( V ) pada kolom :
SL : Jika kalian selalu mengerjakan kegiatan tersebut
SR : Jika sering melakukan kegiatan tersebut
JR : Jika jarang melakukan kegiatan tersebut
TP : Jika tidak pernah melakukan keguatan tersebut
Selanjutnaya berilah alasan atau keterangan mengapa kegiatan tersebut
seelalu/sering/jarang/tidak pernah dilakukan.

No Perilaku Percaya diri SL S JR TP Alasan / Keterangan

R

1 Berani maju didepan kelas untuk

presentasi

2 Aktif Menjawab pertanyaan guru

saat pelajaran

3 Berani menjadi petugas upacara

4 Mau mewakili menjadi peserta

lomba antar kelas

5 Tetap percaya diri walau pakai

baju dan sepatu sederhana di
sekolah

6 Tetap percaya diri walau tidak

punya gadget yang mahal

7 Berteman dengan siapa saja tidak

merasa minder

8 Kalau ditunjuk menjadi pengurus

OSIS bersedia
 INSTRUMENT EVALUASI PROSES

MATERI LAYANAN : …………………………..

N ASPEK YANG DI NILAI YA TIDAK ALASAN / BUKTI

O

1 Dari hasil refleksi secara lisan

Apakah peserta didik
merasakan manfaat layanan
dan kebermaknaan layanan

2 Dalam mengikuti layanan

apakah peserta didik
bersemangat( antusias)

3 Peserta didik menyampaikan

pendapat sesuai topik

4 Apakah suasana
pertemuan, menyenangkan

5 Apakh Topik yang dibahas ,

penting

6 Apakah Cara guru

menyampaikan materi, mudah
dipahami

7 Apakah kegiatan yang diikuti

menarik
LAMPIRAN

PENILAIAN HASIL

A. Pemahaman
1. Dampak negatif tidak percaya diri, yang palin menonjol
a. Kita akan merasa cemas, takut dan tidak nyaman dalam melakukan sesuatu
b. Kita di jauhi teman
c. Penampilan Kita jadi kurang menarik
d. Kita jadi kelihatan seperti orang tolol
2. ciri-ciri orang yang percaya diri antara lain ?
a. Tampil lebih menarik
b. Disenangi banyak orang disekitarnya
c. Kelihatan seperti orang pandai
d. Punya pengendalian diri yang baik
3. Jelaskan manfaat percaya diri
a. Menjadi pribadi yang selalu di sanjung
b. Menjadi pribadi yang sempurna
c. Menjadi pribadi yang tahan banting, tidak mudah terpengaruh oleh orang
lain
d. Menjadi pribadi yang dapat bergaul dengan siapa saja dan diterima semua
kalangan
4. Dari Kegiatan di sekolah berikut yang membutuhkan kepercayaan diri tinggi adalah
a. Piket kelas
b. Jajan di kantin
c. Diskusi kelompok
d. Lomba pidato
5. Langkah-langkah meningkatkan kepercayaan diri antara lain
a. Bersyukurlah atas apa yang di miliki
b. Menggunakan pakaian mahal
c. Menggunakan kendaraan mewah
d. Bergaul dengan orang orang elite

B. Perasaan Positif
Baca pernyataan dibawah ini, lalu isilah inventori pernyataan sikap berikut ini dengan
memberikan tanda check (Ѵ) pada kolom yang sudah disediakan.
NO PERNYATAAN YA TIDAK

Saya selalu yakin pada diri sendiri saat sedang mengerjakan

1
apapun

2 Selalu gugup saat sedang maju didepan kelas

3 Saat ujian, saya selalu yakin akan jawaban sendiri

Dalam menyelesaikan tugas-tugas yang telah diberikan guru

4
saya selalu percaya pada kemampuan sendiri

Dalam diskusi kelompok saya selalu percaya diri untuk

5
memberikan pendapat

Saya suka jika dapat tampil penu percaya diri di depan

6
semua teman

Jika ada hal yang membuat saya tidak percaya diri , maka
7
saya akan mencoba melawannya

8 Sikap percaya diri Membuat saya lebih menarik

9 Saya menghargai teman yang percaya diri

10 Saya mengidolakan orang yang memiliki kepercayaan diri

C. RENCANA KEGIATAN

1. Identifikasikan 5 kegiatan sekolah yang memerlukan sikap percaya diri !

.................................................................................................................................
..............................................................................................................................
2. Tentukan langkah-langkah meningkatkan percaya diri?
.................................................................................................................................
...............................................................................................................................
3. Praktekan langkah-langkah tersebut dengan mengisi lembar kegiatan sehari-hari
berikut ini ?
4.
LEMBAR KEGIATAN MENINGKATKAN KEPERCAYAAN DIRI SELAMA 1 MINGGU

NO HARI / TANGGAL KEGIATAN KETERANGAN

2
3

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN BIMBINGAN KONSELING

SMAN 2 KOTA JAMBI

6. SPESIFIKASI Komponen Layanan dasar (Bimbingan Klasikal)

Topik Layanan Pemetaan minat bakat dengan Bidang karier
metode Riasec
Sasaran Siswa kelas X Fase E 1-5 Sem/TP 2 / 2023/2024
Metode/ Experiental Media / Spinner Holland’s Karier , Bando
teknik Learning,Permainan , Tanya Alat profesi, , LCD, Laptop, HP
jawab, kerja kelompok,
penugasan,

Tujuan Layanan Capaian Layanan : 9. Wawasan kesiapan karier.

Tahap Tindakan : Peserta didik mampu menentukan pilihan pendidikan lanjutan yang sesuai
dengan kemampuan diri seperti memiliki keyakinan tujuan hidup dan cita-cita serta merencanakan
strategi pengembangan diri
Pengenalan Akomodasi Tindakan
1. Mengidentifikasikan bakat dan minat sesuai metode 4. Memilih 5. Merancang
Riasec (c1) karier sesuai pilihan karier
2. Mengkaitkan pilihan karier dengan type kepribadian kepribadian yang sesuai
riasec. (c3) Riasec (A2) bakat minat
3. Memerinci bakat,potensi,dan ketrampilan yang (P2)
diperlukan untuk jenis karier menurut metode riasec
(c5)
Langkah kegiatan
Kegiatan 1. Mengucapkan salam dan mengajak berdoa
2. Menanyakan kegiatan sebelumnya dan kesehatan serta kondisi peserta didik
Pendahuluan
3. Mengabsen dan Mengapresiasikan kehadiran .
4. Guru menyampaikan tujuan layanan
5. Guru menyampaikan langkah-langkah kegiatan dan cakupan materi layanan
6. Memotivasi peserta didik dengan ice breking/ permainan
Kegiatan Inti Apersepsi : Guru membantu kesiapan belajar peserta didik dengan Curah pendapat mengenai
pengetahuan awal mereka tentang bakat dan minat yang mereka miliki .
i. Pengalaman Konkrit (Concrete Experience)
 Guru menampilkan gambar-gambar tentang teori Riasec dilanjutkan Curah pendapat
tentang bakat dan minat sesuai metode Riasec .
a. Observasi (Reflective Observation)
  Peserta didik bermain spinner yang berisi konten RIASEC dengan cara memutar spinner,
ketika spinner berhenti, dilihat jarum pada spinner menunjuk pada kotak yang mana,
selanjutnya anak diminta mengambil kartu pertanyaan, membacakan, menjawab atau
menanggapi.
 Jika anak tidak mampu memberi jawaban, teman temannya boleh membantu, atau
menambahi,mengoreksi dari jawaban teman.
 Selanjutnya anak secara bergiliran melanjutkan permainan spinner sampai semua anak
bermain
b. Konseptualisasi (Abstract Conceptualization)
 Peserta didik mengisi kuesioner Riasecs dalam LKPD, dilanjutkan searching
menggunakan HP tentang pilihan karier yang sesuai dengan hasil kuesioner Riasec
c. Rencana tindakan (Active Experimentation)
 Peserta didik membuat rencana karier masa depan yang sesuai hasil kuesioner riasec
dalam kertas secara mandiri.
 Memberi tugas kepada peserta didik untuk menuangkan rencana kariernya dalam bentuk
Video/poster/mind mapping
Kegiatan Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan kegiatan bersama
2. Peserta didik merefleksi kegiatan
3. Guru menyampaikan pengumuman tentang tugas dan kegiatan minggu depan
4. Guru menutup kegiatan dengan mengajak peserta didik bersyukur dan mengucapkan salam.
PENILAIAN
Penilaian Proses Antusiasme peserta didik, Kesesuaian program, Ketersediaan sarana prasarana
Penilaian Hasil Understanding, Comfortable, Action
Tindak Lanjut Memberi tugas kepada peserta didik untuk mengupload Video/poster/mind mapping di social
media sebagai inspirasi bagi diri sendiri dan remaja lainnya (diferensiasi produk)

Biru : Diferensiasi Konten (kesiapan belajar, perbedaan minat , kebutuhan murid)

Hijau : Diferensiasi Proses ( pertanyaan menantang, kegiatan yang bervariasi, pengelompokan
fleksibel)
Ungu : Diferensiasi produk (penugasan produk yg beragam dan memberikan pilihan)

Diketahui, Jambi, Juli 2023

Kepala Sekolah Guru Bimbingan Dan Konseling

Dra. Nirma Erika, M.Pd Hamdani, S.Pd

Nip. 19690903 199203 2 005 Nip. 196512212008011 001
 INSTRUMEN EVALUASI HASIL

A. Pemahaman baru (Understanding)

1. Coba jelaskan perbedaan minat dan bakat ?
......................................................................................................
......................................................................................................
2. Coba jelaskan cara menemukan bakat kita ?................................
......................................................................................................

3. Apa manfaat mengembangkan minat?

......................................................................................................

4. Tentukan 4 langkah untuk mengembangkan bakat

….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
B. Perasaan Positif (Comfort)
Petunjuk pengisian
1. Bacalah pernyataan berikut dengan teliti
2. Berilah tanda (√) pada kolom pernyataan Ya atau Tidak

NO PERNYATAAN YA TIDAK
1. Saya merasa mengenali bakat dan minat itu sangat penting
2. Saya merasa senang jika melakukan aktivitas yang sesuai
dengan hobi saya
 3. Mengembakan bakat dan minat akan membuat hidup saya
menjadi lebih bersemangat
4. Melakukan kegiatan sesuai dengan bakat dan minat
memotivasi saya dalam melakukan kegiatan
5. Saya merasa menyiapkan karir sejka awal juga sangat
penting

C. Unjuk Kerja (Action)

Amatilah Orang disekitar yang memiliki bakat yang sama, kemudian amati bagaimana mereka
mengembangkan bakatnya. Dan tulislah langkah-langkah apa yang dapat kamu tiru dari hasil
pengamatan tersebut untuk mengembangkan bakat.
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................

ASSESMEN AWAL
Petunjuk pengisian
1. Bacalah pernyataan berikut dengan teliti
2. Berilah tanda (√) pada kolom pernyataan Ya atau Tidak
SKOR
No PERNYATAAN
1 2 3 4
1 Saya menyadari pentingnya mengenali bakat, minat hobi dan karir sesuai
dengan materi yang disampaikan
2 Saya meyakini diri akan lebih baik, apabila dapat menggali bakat dan minat
dan mengembangkan hobi dan karir sesuai dengan materi yang sudah
disampaikan
3 Saya dapat mengembangkan perilaku yang lebih positif setelah mengenal
bakat, minat, hobi saya sendiri
Total Skor

INSTRUMEN
PENILAIAN PROSES
(Mengacu Pada Laporan Pelaksanaan)

HASIL
NO PROSES YANG DINILAI PENGAMATAN KET
YA TIDAK
A Keterlaksanaan program
1. Program layanan terlaksana sesuai dengan RPL
2. Waktu pelaksanaan sesuai dengan RPL
3. Metode yang digunakan variatif dan menarik
4. Menggunakan media layanan BK
5. RPL minimal terdiri dari Tujuan, Materi Layanan, Kegiatan,
Sumber, Bahan dan Alat, Penilaian
B Perolehan Siswa Pasca Layanan
1. Peserta didik memperoleh pemahaman baru
2. Peserta didik mempunyai perasaan positif
3. Peserta didik berkurang masalahnya
4. Peserta didik terentaskan masalahannya
5. Berkembangnya PTSDL
C Perhatian Peserta Didik
1. Peserta didik antusias mengikuti materi layanan BK
2. Peserta didik aktif bertanya
3. Peserta didik aktif menjawab
4. Peserta didik mengerjakan tugas yang diberikan konselor
5. Peserta didik hadir semua
D Kesesuaiaan Program
1. Program disusun sesuai dengan kebutuhan peserta didik
2. Materi layanan sesuaikebutuhan peserta didik
3. Materi layanan sesuai tugas perkembangan peserta didik
4. Materi layanan mengacu pada sumber yang jelas
5. Program dilaksanakan sesuai waktu yang telah ditentukan

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN BIMBINGAN KONSELING

SMAN 2 KOTA JAMBI

7. SPESIFIKASI Komponen Layanan dasar (Bimbingan Klasikal)

Topik Layanan Bijak menggunakan Sosial media Bidang Pribadi
Sasaran Siswa kelas X Fase E 1-5 Sem/TP 2 / 2023/2024
Metode/ Experiental Learning,curah Media / Scrabble BK , gambar , LCD,
teknik pendapat , Permainan , Tanya Alat Laptop, SOSIAL MEDIA
jawab, Kofrensi 3-2-1,

Tujuan Capaian Layanan : 3. Kematangan emosi

Tahap Tindakan : Murid mampu mengekspresikan perasaan diri sendiri secara bebas dan terbuka
Layanan
tanpa menimbulkan konflik serta memiliki sikap postif, inisiatif, tangguh, dan disiplin
Tahap Pengenalan Tahap Akomodasi Tahap Tindakan
1. Murid dapat mengemukakan manfaat social 3. PD dapat 4. PD dapat
media . (C3) memilih menentukan langkah-
2. Murid dapat memerinci dampak negative perilaku positif langkah mengelola
Sosial media (C5) dalam penggunaan Sosial
penggunaan media .(P2)
social media
(A2)
LANGKAH KEGIATAN
Kegiatan 1. Mengucapkan salam dan mengajak berdoa
2. Menanyakan kegiatan sebelumnya, kesehatan dan kondisi murid
Awal
3. Mengabsen dan Mengapresiasikan kehadiran .
4. Guru menyampaikan tujuan layanan
5. Guru menyampaikan langkah-langkah kegiatan dan cakupan materi layanan
6. Memotivasi murid dengan ice breking/ permainan
Kegiatan Apersepsi : Guru mengadakan curah pendapat tentang aktifitas murid dalam menggunakan social
media sehari-hari untuk apa saja..
Inti
1. Pengalaman Konkrit (Concrete Experience)
  Guru menayangkan gambar berbagai logo social media , dilanjutakan tanya jawab tentang
manfaat social media berdasarkan pengalaman peserta didik .
2. Observasi (Reflective Observation)
 Murid dibagi 4 kelompok, tiap kelompok dibagi satu set scrabble
 Tiapkelompok dibagi kertas berisi petunjuk dan perintah yang harus dimainkan lewat Scrabble
yakni terkait danmpak negative social media
 Hasil permainan ditulis dalam Lembar kerja
3. Konseptualisasi (Abstract Conceptualization)
 Peserta didik diskusi kelompok tentang langkah-langkah mengelola penggunaan social media
 Murid diminta membuat daftar perilaku positif yang dipilih dalam menggunakan social media
4. Rencana tindakan (Active Experimentation
 Memberi tugas kepada murid untuk membuat konten kampannye dengan tema bijak
menggunakan Sosial media / From Smartphone to smart attitude , dalam bentuk video / poster
/ kartun/ photo voice
Kegiatana. Murid menyimpulkan kegiatan bersama
Penutup b. Murid merefleksi kegiatan
c. Guru menyampaikan pengumuman tentang tugas dan kegiatan minggu depan
d. Guru menutup kegiatan dengan mengajak murid bersyukur dan mengucapkan salam
PENILAIAN
Penilaian Proses Antusiasme murid, Kesesuaian program, Ketersediaan sarana prasarana
Penilaian Hasil Understanding, Comfortable, Action
Tindak Lanjut Memberi tugas kepada murid untuk mengupload video/kartun /poster/photo voice di social
media untuk menginspirasi remaja lain tentang pentingnya bijak menggunakan Sosial media

Biru : Diferensiasi Konten (kesiapan belajar, perbedaan minat , kebutuhan murid)

Hijau : Diferensiasi Proses ( pertanyaan menantang, kegiatan yang bervariasi,
pengelompokan fleksibel)
Ungu : Diferensiasi produk (penugasan produk yg beragam dan memberikan pilihan)

Diketahui, Jambi, Juli 2023

Kepala Sekolah Guru Bimbingan Dan Konseling

Dra. Nirma Erika, M.Pd Hamdani, S.Pd

Nip. 19690903 199203 2 005 Nip. 196512212008011 001
LAMPIRAN :

INSTRUMEN PENILAIAN HASIL

A. Comfortable
Isilah inventori pernyataan sikap berikut ini dengan memberikan tanda check (Ѵ) pada
kolom yang sudah disediakan.

N PERNYATAAN SETUJU TIDAK SETUJU

O

1 Dalam menggunakan social media

hendaknya tidak melakukan hal-al yang
melanggar agama

2 Hidup di jaman yang dapat menikmati

jejaring social dengan murah dan mudah
hendaknya membuat kita selalu bersyukur
pada Tuhan Yang Maha Esa

3 Dalam bersosial media hendaknya kita

beretika yang sopan

4 Dalam bersosial media ketika seseorang

melakukan pelanggaran maka dia harus
bertanggung jawab

5 Dalam bersosial media hendaknya jangan

sampai melupakan kegiatan belajar

B. Understanding
 1. Sebutkan 5 contoh dampak positif sosial
media ?................................................ .........................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................
2. Sebutakan 5 dampak negative sosial media
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
3. Sebutakan 5 saja contoh etika penggunaan sosial media yang baik
.......................................................................................................................................
.................................
C. Action
1. Lakukan Observasi saat di social media , catatlah jenis-jenis pelanggaran yang di
jumpai!
2. Buatlah langkah-langkah untuk mengurangi atau mengatasi pelanggaran tersebut
LAMPIRAN.

PENILAIAN PROSES

NO PROSES YANG DINILAI DESKRIPSI PENILAIAN PROSES

1 Partisipasi dan aktivitas

Siswa Dalam kegiatan

 ...................................................................
layanan  ...............................................................................
 .........................................................................

2 Pemahaman siswa atas ................................................................................................

materi yang disajikan atau ................................................................................................

pemahaman atas masalah ................................................................................................

................................................................................................
yang dialaminya.
..............................................................................................

3 kegunaan layanan dan ................................................................................................

mengamati perkembangan ................................................................................................

................................................................................................
siswa.
................................................................................................
 ................................................................................................

4 kelancaran proses dan ................................................................................................

suasana penyelenggaraan ................................................................................................

................................................................................................
kegiatan layanan
................................................................................................

Guru Bimbingan dan Konseling

….........................................

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN BIMBINGAN KONSELING

SMAN 2 Kota Jambi

8. SPESIFIKASI Komponen Layanan dasar (Bimbingan

Klasikal)
Topik Layanan Kelanjutan Studi Setelah Bidang karier
perguruan Tinggi
Sasaran Siswa kelas X Fase E 1-5 Sem/TP 2 / 2023/2024
Metode/teknik Experiental Media / kartu kelanjutan studi ,
Learning,Permainan , Tanya Alat gambar , LCD, Laptop, HP
jawab, kerja kelompok,
presentasi,penugasan

Tujuan Capaian Layanan : 9. Wawasan kesiapan karier.

Layana Tahap Tindakan : Peserta didik mampu menentukan pilihan pendidikan lanjutan yang sesuai dengan
n kemampuan diri seperti memiliki keyakinan tujuan hidup dan cita-cita serta merencanakan strategi
pengembangan diri
Pengenalan Akomodasi Tindakan
1. Mengidentifikasikan jenis-jenis kelanjutan studi di Perguruan 4. Memilih 5. Merancan
Tinggi. kelanjutan g pilihan
2. Mengkaitkan pilihan kelanjutan studi Dengan cita-cita karier studi ke Kelanjutan
(C3) Perguruan studi (P2)
3. Memerinci jurusan / program studi yang ada di perguruan inggi Tinggi
(C5)
LANGKAH KEGIATAN
Kegiata 1. Mengucapkan salam dan mengajak berdoa
2. Menanyakan kegiatan sebelumnya dan kesehatan serta kondisi peserta didik
n
3. Mengabsen dan Mengapresiasikan kehadiran .
Pendah 4. Guru menyampaikan tujuan layanan
5. Guru menyampaikan langkah-langkah kegiatan dan cakupan materi layanan
uluan
6. Memotivasi peserta didik dengan ice breking/ permainan
Kegiata Apersepsi : Guru membantu kesiapan belajar peserta didik dengan Curah pendapat mengenai
 n Inti pengetahuan awal mereka tentang jenis-jenis karier dan dan cita-cita karier mereka.
a. Pengalaman Konkrit (Concrete Experience)
 Guru menayangkan gambar contoh-contoh kelanjutan studi , murid menebak, jenis kelanjutan
studi dan jurusannya, kemudian guru memberikan pertanyaan menantang seputar kelanjutan
studi yang diinginkan anak-anak setelah lulus SMA .
b. Observasi (Reflective Observation)
 Peserta didik bermain kartu kelanjutan studi secara kelompok untuk mengkaitkan dengan cita-
cita karier dan memerinci berbagai jurusan atau program studi di perguruan Tinggi
c. Konseptualisasi (Abstract Conceptualization)
 Murid bermain puzzle kelanjutan studi sbagai stimulus untuk membantu murid kemudian
menentukan pilihan kelanjutan studi,
d. Rencana tindakan (Active Experimentation)
 Peserta didik dibagi LK untuk membuat rencana kelanjutan studi ke Perguruan Tinggi secara
mandiri.
 Memberi tugas kepada peserta didik untuk menuangkan rencana kelanjutan studinya dalam
bentuk Video/poster/mind mapping dan di upload di social media sebagai inspirasi bagi diri
sendiri dan remaja lainnya (diferensiasi produk)
Kegiata 1. Peserta didik menyimpulkan kegiatan bersama
n 2. Peserta didik merefleksi kegiatan
Penutup 3. Guru menyampaikan pengumuman tentang tugas dan kegiatan minggu depan
4. Guru menutup kegiatan dengan mengajak peserta didik bersyukur dan mengucapkan salam.
PENILAIAN
Penilaian Proses Antusiasme peserta didik, Kesesuaian program, Ketersediaan sarana prasarana
Penilaian Hasil Understanding, Comfortable, Action
Tindak Lanjut Membagikan brosur dan informasi kelanjutan studi serta menerima konsultasi kelanjutan studi

KETERANGAN RPL MERDEKA BELAJAR :

Biru : Diferensiasi Konten (kesiapan belajar, perbedaan minat , kebutuhan murid)
Hijau : Diferensiasi Proses ( pertanyaan menantang, kegiatan yang bervariasi, pengelompokan
fleksibel)
Ungu : Diferensiasi produk (penugasan produk yg beragam dan memberikan pilihan)

Diketahui, Jambi, Juli 2023

Kepala Sekolah Guru Bimbingan Dan Konseling

Dra. Nirma Erika, M.Pd Hamdani, S.Pd

Nip. 19690903 199203 2 005 Nip. 196512212008011 001
LAMPIRAN
LEMBAR KERJA BIMBINGAN KONSELING
TOPIK : KELANJUTAN STUDI KE PERGURUAN TINGGI

NO Pertanyaan / Jawaban / tanggapan

pernyataan

1 Pertimbangan
mendasar memilih
perguruan tinggi -------------------------------------------------------------------------------
meliputi 4 hal yaitu
program studi, bentuk -------------------------------------------------------------------------------
perguruan tinggi, jalur -------------------------------------------------------------------------------
pendidikan dan lokasi
perguruan tinggi, -------------------------------------------------------------------------------
berikan penjelasan -------------------------------------------------------------------------------
singkat tentang hal
tersebut ! -------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------

2 Apa perbedaan dan

persamaan antara
pendidikan di -------------------------------------------------------------------------------
SMA/MA dengan
Kuliah di perguruan -------------------------------------------------------------------------------
tinggi ?, apa saja -------------------------------------------------------------------------------
manfaatnya jika kita
-------------------------------------------------------------------------------
 kuliah ? -------------------------------------------------------------------------------

KESIMPULAN:

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

EVALUASI HASIL

A. Understanding (Pemahaman )
1. Identifikasikan 4 jenis kelanjutan studi di perguruan Tinggi !
----------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------
--------------------------------------------------------------------------------------------
2. Identifikasikan 4 jenis program studi di bidang MIPA/Sains !
----------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------
--------------------------------------------------------------------------------------------

3. Identifikasikan 4 jkelanjutan studi setelah bidang teknologi rekayasa

----------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------
--------------------------------------------------------------------------------------------

4. Identifikasikan 4 jeniskelanjutan studi di bidang ilmu pariwisata!

----------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------
--------------------------------------------------------------------------------------------

5. Identifikasikan 4 jenis kelanjutan studi di bidang computer dan Teknik ?

----------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------
--------------------------------------------------------------------------------------------

B. Comfortable ( perasaan positif)

Berilah jawaban “Setuju” atau” tidak” pada kolom yang sudah disediakan dengan
memberikan tanda Check (Ѵ)
 NO Pernyataan sikap SETUJU TIDAK

1 Saya selalu berdoa dan beribadah agar dimudahkan dalam

memilih kelanjutan studi setelah lulus SMA

2 Materi layanan tentangkelanjutan studi sangat bermanfaat

dalam membantu mengarahkan saya melanjutkan studi
setelah lulus

3 Orang yang akan sukses dalam pendidikan jika ia memiliki

sikap belajar sepanjang hayat

4 Saya harus belajar untuk tampil komunikatif karena akan

membantu saya kelak ketika saya melanjutkan studi ke
jenjang yang lebih tinggi

5 Dalam menempuh pendidikan kita harus selalu bertanggung

jawab

6 Saya harus dapat membangun sikap kerjasama dimanapun

saya berada karena akan berguna jika kelak saya memasuki
pendidikan tinggi

Keterangan :

 jawaban “setuju” skornya satu ( 1), jawaban” tidak” skornya nol (0)
 Analisis jawaban, jumlah skor dibagi 6 kali 100%.
 Gunakan tabel berikut untuk mengkonfirmasi nilai sikap siswa

No. Skor Predikat

1 80 % < x ≤ 100% Sangat Baik

(SB)

2 66% < x ≤ 80% Baik

 (B)

3 56% < x ≤ 65% Cukup

(C)

4 Di bawah 56 % Kurang

(K)

C. Action
Setelah membahas tentang program-program studi ilmu IPS, maka buatlah rencana kegiatan untuk
memilih program studi yang diminati , agar membantu memberikan arah setelah lulus nanti.:
1. Kelanjutan studi yang diminati setelah lulus SMA adalah :
2. Hambatan yang saya hadapi dalam memilih kelanjutan studi antara lain
.........................................................................................................................................
3. Langkah-langkah yang akan saya tempuh untuk mengatasi hambatan tersebut :
..........................................................................................................................................
4. Persiapan-persiapan yang dapat saya lakukan sejak sekarang agar dapat diterima di sekolah
lanjutan setelah SMA/MA..
a. ................................................................................................................
b. ...................................................................................................................
c.

Lampiran 5 : Penilaian Proses

PENILAIAN PROSES

NO PROSES YANG DINILAI DESKRIPSI PENILAIAN PROSES

1 Partisipasi dan antusiasme ......................................................................................................
......................................................................................................
Siswa Dalam kegiatan
......................................................................................................
layanan ......................................................................................................
......................................................................
2 Pemahaman siswa atas ......................................................................................................

materi yang disajikan atau ......................................................................................................

pemahaman atas masalah ......................................................................................................

......................................................................................................
yang dialaminya.
......................................................................

3 Kesesuaian ......................................................................................................

Program/prosedur antara ......................................................................................................

perencanaan dengan ......................................................................................................

......................................................................................................
pelaksanaan
......................................................................................................

......................................................................................................

............................................................

4 kelancaran proses dan ......................................................................................................

kesesuaian waktu kegiatan ......................................................................................................

......................................................................................................
layanan
......................................................................................................

......................................................................................................

..................................................................