LAPORAN KEGIATAN

MEMBUAT VIDEO SIMULASI PEMBELAJARAN SPBM

DISUSUN OLEH:

Kelompok 3

ALQINDI (200211035)

IBRAHIM HUSAINI (200211032)

FARIS ALFARISI (200211027)

UNIVERSITAS NEGERI ISLAM AR-RANIRY BANDA ACEH

2022
 KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah, Tuhan semesta alam serta shalawat dan salam kehadiran Nabi
besar Muhammad SAW. Kami bersyukur Allah SWT berkat limpahan rahmat, taufik dan
hidayah-Nyalah penyusun laporan kegiatan praktek dapat terselesaikan, dan hanya kepada
Allah SWT kami memohon ampun. Laporan kegiatan ini diselesaikan guna memenuhi
perkuliahan pada Mata Kuliah Pembelajaran pada Program Studi Pendidikan Teknik Elektro.
Laporan ini dibuat berdasarkan kegiatan membuat simulasi pembelajaran pada SPBM.
Ucapan terima kasih juga tidak lupa kami sampaikan kepada orang-orang tercinta
yang banyak membantu kami dalam penyelesaian laporan kegiatan praktek ini:
1. Kepada Bapak Dr. Husnizar, S.Ag., M.Ag selaku Kepala Prodi Pendidikan Teknik
Elektro
2. Kepada ibu Sadrina, S.T.,M.Sc selaku Dosen Pembimbing Kegiatan
3. Seluruh teman satu kelompok dan satu unit
4. Serta kepada Ayah dan Ibu selaku Orang tua tercinta

Penyusun Laporan Kegiatan ini tidak luput dari kesalahan dan kekurangan, baik dari
segi penulisan serta isi yang terkandung didalamnya. Kritik dan saran yang bersifat
membangun sangat diharapkan sehingga dapat membuat atau menyusun laporan yang lebih
baik lagi dikemudian harinya dengan sempurna.
Semoga tugas laporan kegiatan ini bermanfaat untuk kita semua dan dapat diterima
sebagai sumbangan ilmiah bagi para pembaca, khususnya dapat memenuhi maksud
penulisannya.

Banda Aceh, 18 Mei 2022

Penulis

Kelompok 2

i
 DAFTAR ISI

COVER LAPORAN KEGIATAN..........................................................................................i

KATA PENGANTAR .............................................................................................................ii

DAFTAR ISI .......................................................................................................................... ii

BAB I : PENDAHULUAN ..........................................................................................1

1.1. Latar Belakang Kegiatan .........................................................................1

1.2. Ruang Lingkup Kegiatan ........................................................................1

1.3. Tujuan dan Manfaat Kegiatan..................................................................2

1.4. Waktu dan Pelaksanaan Kegiatan............................................................3

BAB II : GAMBARAN UMUM PELAKSANAAN KEGIATAN .............................4

2.1. Deskripsi Lokasi Kegiatan.......................................................................4

2.2. Deskripsi Kegiatan Praktek .....................................................................6

BAB III : URAIAN KEGIATAN PRAKTEK...............................................................8

3.1. Jenis dan Bentuk Pelaksanaan .................................................................8

3.2. Uraian Laporan Pelaksanaan ...................................................................8

3.3. Kendala yang Dihadapi ...........................................................................8

3.4. Upaya Pemecahan ...................................................................................8

BAB IV : PENUTUP ......................................................................................................9

4.1. Kesimpulan ..............................................................................................9

4.2. Saran ........................................................................................................9

ii
 BAB I
PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Kegiatan

Penjelasan tentang strategi pembelajaran berbasis masalah (SPBM).
Salah satu upaya untuk memenuhi Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) baik dalam
aspek Sikap, Pengetahuan, Keterampilan Khusus dan keterampilan Umum. Mata kuliah
Pembelajaran Teknik Elektro merupakan mata kuliah wajib diambil oleh mahasiswa semester
4. Mata kuliah ini merupakan mata kuliah teori dan praktik pembelajaran. Pada Mata kuliah
ini, mahasiswa akan dibekali dengan ilmu tentang teori belajar, startegi pembelajaran, media
dan sumber belajar serta pemecahan masalah pembelajaran.
Dengan terselenggaranya kegiatan ini diharapkan mahasiswa mampu memahami arti
dari SPBM yaitu rangkaian aktifitas pembelajaran yang menekankan pada proses
penyelesaian masalah yang di hadapi secara ilmiah.

1.2. Ruang Lingkup Kegiatan praktek

Ruang lingkup kegiatan strategi pembelajaran telah di atur dan di tetapkan oleh setiap
kelompok.
Dalam pelaksanaan kegiatan kelompok mahasiswa banyak dibimbing oleh dosen
pengajar, sehingga mahasiswa banyak mendapatkan masukan dan informasi yang lebih
kompetitif tentang sekolah, guru, serta proses belajar dan mengajar.

1.3. Tujuan Kegiatan praktek dan Manfaatnya

1.3.1. Tujuan Kegiatan Praktek
a. Pengamatan langsung proses pembelajaran sekolah
b. Membangun kompetensi dasar, pedagogik, kepribadian dan sosial.
c. Memberi kesempatan kepada mahasiswa untuk berinteraksi dengan kawan.
d. Memberikan pengalaman kepada mahasiswa untuk mengenal secara langsung
manajemen pembelajaran, fisik kelas, warga kelas, dan sosiokultural kelas.
e. Menerapkan pengetahuan teoritis kedalam dunia praktik sehingga mampu
menumbuhkan pengetahuan kerja sesuai dengan latar belakang bidang ilmu
mahasiswa.

1.3.2. Manfaat Kegiatan praktek

9
 a. Bagi Mahasiswa
1. Menambahkan pengetahuan mahasiswa tentang pengertian atau pembahasa
dari SPBM.
2. Memeroleh pengalaman mengajar dan dan memahami tentang cara mengajar
yang berbasis SPBM.
3. Memperoleh daya penalaran dalam melakukan penelaahan, perumusan dan
pemecahan masalah pendidikan yang ada di sekolah.
4. Memeroleh pengalaman dan keterampilan untuk melaksanakan pembelajaran
dan kegiatan mengajar di sekolah.
5. Memberi kesempatan untuk dapat berperan sebagai motivator, facilitator,
dinamisator dan membantu pemikiran sebagai problem solver.

1.4. Waktu dan Tempat Pelaksanaan Kegiatan praktek

Lokasi : UIN Ar-riniry ruang RKU 13
Waktu : 13 Maret 2022
Durasi : 7 menit
 BAB II
GAMBARAN UMUM STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS
MASALAH

2.1. Pengertian SPBM

Strategi pembelajaran berbasis masalah (SPBM) merupakan kegiatan pembelajaran
yang menuntut aktifitas mental siswa untuk memahami suatu konsep pembelajaran melalui
situasi dan masalah yang disajikan pada awal pembelajaran dengan tujuan untuk melatih
siswa menyelesaikan masalah dengan menggunakan pendekatan pemecahan masalah.

2.2. Dasar Teori SPBM

Menurut Fachrurazi,2011. Strategi pembelajaran berbasis masalah (SPBM)
merupakan suatu pendekatan pembelajaran di mana siswa mengerjakan permasalahan yang
autentik dengan maksud untuk menyusun pengetahuan mereka sendiri, mengembangkan
inkuiri dan keterampilan berpikir, mengembangkan kemandirian, dan percaya diri.

2.3. Langkah SPBM

Banyak ahli yang menjelaskan bentuk penerapan SPBM. John Dewey seorang ahli
pendidikan berkebangsaan Amerika menjelaskan 6 langkah SPBM yang kemudian dia
namakan metode pemecahan masalah (problem solving), yaitu:
1. Merumuskan masalah, yaitu langkah siswa menentukan masalah yang akan dipecahkan.
2. Menganalisis masalah, yaitu langkah siswa meninjau masalah secara kritis dari berbagai
sudut pandang.
3. Merumuskan hipotesis, yaitu langkah siswa merumuskan berbagai kemungkinan
pemecahan sesuai dengan pengetahuan yang dimilikinya.
4. Mengumpulkan data, yaitu langkah siswa mencari dan menggambarkan informasi yang
diperlukan untuk pemecahan masalah.
5. Pengujian hipotesis, yaitu langkah siswa mengambil atau merumuskan kesimpulan
sesuai dengan penerimaan dan penolakan hipotesis yang diajukan.
6. Merumuskan rekomendasi pemecahan masalah, yaitu langkah siswa menggambarkan
rekomendasi yang dapat dilakukan sesuai rumusan hasil pengujian hipotesis dan
rumusan kesimpulan.
2.4. keunggulan Teori SPBM
Sebagai suatu strategi pembelajaran, SPBM memiliki beberapa keunggulan, di
antaranya:

1. Pemecahan maslah (problem solving) merupakan teknik yang cukup bagus untuk lebih
memahami isi pelajaran.
2. Pemecahan masalah (problem solving) dapat menantang kemampuan siswa sera
memberikan kepuasan untuk menemukan pengetahuan baru bagi siswa.
3. Pemecahan masalah (problem solving) dapat meningkatkan aktivitas pembelajaran
siswa.
4. Pemecahan masalah (problem solving) dapat membantu siswa bagaimana menstransfer
pengetahuan mereka untuk memahami masalah dalam kehidupan nyata.
5. Pemecahan masalah (problem solving) dapat membantu siswa untuk mengembangkan
pengetahuan barunya dan bertanggung jawab dalam pembelajaran yang mereka
lakukan. Di samping itu, pemecahan masalah itu juga dapat mendorong untuk
melakukan evaluasi sendiri baik terhadap hasil maupun proses belajarnya.
6. Melalui pemecahan masalah (problem solving) bisa memperlihatkan kepada siswa
bahwa setiap mata pelajaran (matematika, IPA, sejarah, dan lain sebagainya), pada
dasarnya merupakan cara berfikir, dan sesuatu yang harus dimengerti oleh siswa,
bukan hanya sekadar belajar dari guru atau dari buku-buku saja.

2.2. Kelemahan SPBM

Sebagai suatu strategi pembelajaran, SPBM memiliki beberapa kelemahan, di
antaranya:
1. Manakala siswa tidak memiliki minat atau tidak mempunyai kepercayaan bahwa
masalah yang dipelajari sulit untuk dipecahkan, maka mereka akan merasa enggan
untuk mencoba.
2. Keberhasilan strategi pembelajaran melalui problem solving membutuhkan cukup
waktu untuk persiapan
3. Tanpa pemahaman mengapa mereka berusaha untuk memecahkan masalah yang sedang
dipelajari, maka mereka tidak akan belajar apa yang mereka ingin pelajar.
 BAB III
URAIAN KEGIATAN PRAKTEK

3.1. Jenis dan Bentuk Pelaksanaan Kegiatan Kegiatan praktek

1.1.1 Tema : Menerapkan Strategi Pembelajaran Berbasis Masalah
1.1.2 Judul : Penerapan Hukum Cambuk di Aceh

3.2. Uraian Laporan Pelaksanaan Kegiatan praktek

Adapun uraian yang saya lakukan selama pelaksanaan kegiatan praktek adalah :
a. Memahami Tentang Strategi Pembelajaran Berbasis Masalah (SPBM)
b. Mencari judul yang berkaitan dengan SPBM
c. Mencari beberapa anggota untuk melakukan kegiatan peraktek
d. Mencari tempat pelaksanaan kegiatan Praktek
e. Melaksanakan kegiatan Praktek

3.3. Kendala yang Dihadapi

Sejauh ini yang kami lakukan berjalan dengan lancar baik tempat ataupun tentang
materi. Namun kami merasa kesulitan saat mengumpulkan anggota kelompok untuk
melakukan kegiatan praktek tersebut
3.4. Upaya Pemecahan Masalah
Dikarenakan salah satu anggota kelompok mudik lebih awal maka upaya yang di lakukan yaitu
melakukan pembuatan video lebih awal sesuai yang didapatkan saat pembagian tugas dan
mengirim videnya kepada anggota yang melakukan edit video.
 BAB IV
PENUTUP

4.1. KESIMPULAN
Kegiatan praktek atau simulasi mengajar yang menggunakan strategi pembelajaran
berbasis masalah (SPBM) yaitu tugas mahasiswa yang di bagi dalam beberapa kelompok,
selain dari itu kegiatan kelompok seperti ini juga bertujuan untuk melatih keberanian
mahasiswa menjadi seorang pendidik yang handal.

4.2. SARAN
Semoga kedepannya kegiatan praktek seperti ini lebih baik di simulasikan oleh
mahasiswa langsung di dalam kelas dan di lihat langsung oleh dosen pengajar.
 LEMBAR PENGESAHAN LAPORAN

Kami yang bertanda tangan dibawah telah menyelesaikan laporan kegiatan Praktek
Pembuatan Video Proses pemnbelajaran menggunakan strategi pembelajaran berbasis
masalah.
Nama NIM

Alqindi (200211035)
Ibrahim Husaini (200211032)
Faris Alfarisi (200211027)

Laporan ini telah disetujui dan disahkan oleh Pembimbing Kegiatan Bu Sadrina, S.T., M. Sc
dan Ketua Prodi PTE Bapak Dr. Husnizar.

Mengetahui,

Alqindi Ibrahim Husaini Faris Alfarisi

Disetujui,

Ketua Prodi Dosen Pembimbing Kegiatan

Dr. Husnizar, M. Ag Sadrina, S.T., M.Sc