MAKALAH

“PENENTUAN MEDIA DAN SUMBER BELAJAR”

Disusun Sebagai Salah Satu Syarat Menyelesaikan Tugas Mata Kuliah
Perencanaan Pembelajaran

Dosen Pembimbing :
Edi Sahputra Siagian, S. Ag, M. Pd. I

Disusun Oleh Kelompok 5 :

1. Mutia Damaiyanti( NPM : 2101020116 )
2. Nurul Fadhilah ( NPM : 2101020131 )
3. Herlina Pertiwi ( NPM : 2101020027)

Fakultas : Tarbiyah
Prodi : PAI E (Ekstensi)

INSTITUT AGAMA ISLAM DAAR AL-ULUM

ASAHAN-KISARAN
T.A 2022-2023
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan rahmat serta
hidayah-Nya kepada kita semua, sehingga tugas makalah ini dapat terselesaikan
dengan lancar dan tepat pada waktunya. Tak lupa shalawat dan salam kita
sampaikan kepada Nabi Muhammad SAW yang telah menjadi suri tauladan umat
islam di dunia.

Ucapan terima kasih saya berikan kepada Bapak Edi Sahputra Siagian,
S.Ag,M.Pd. I selaku dosen pengampuh mata kuliah Perencanaan Pembelajaran
yang telah memberikan ilmu serta arahan pada tugas makalah ini. Selanjutnya
ucapan terima kasih saya berikan kepada teman-teman yang telah mau bekerja
sama dan memberikan bantuannya terhadap tugas ini, tanpa mereka makalah kami
yang berjudul “Pemilihan Media dan Sumber Belajar” ini juga tidak akan
terselesaikan tepat pada waktunya.

Harapan kami, semoga makalah ini dapat bermanfaat bagi pembacanya

serta dapat menambah pengetahuan dan pemahaman pada pembahasan makalah
ini.Tentunya masih banyak kesalahan pada tugas makalah ini yang mungkin saya
tidak sadari, oleh karena itu kritik dan saran bagi pembaca sangat kami harapkan
guna perbaikan tugas makalah-makalah selanjutnya.

Kisaran, 26 November 2022

Kelompok 5

ii
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ........................................................................... i

DAFTAR ISI ........................................................................................ ii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ................................................................................ 1
B. Rumusan Masalah ............................................................................ 2
C. Tujuan Penulisan ............................................................................. 2
BAB II PEMBAHASAN
A.Pengertian Media dan Sumber Belajar............................................... 3
B.Jenis-Jenis Media dan Sumber Belajar .............................................. 5
C.Kriteria Pemilihan Media dan Sumber Belajar.................................. 7
D.Penentuan Media dan Sumber Belajar............................................... 9
BAB III PENUTUP
A. Kesimpulan ..................................................................................... 12
B. Saran ...............................................................................................

12DAFTAR PUSTAKA ........................................................................... 13

ii
iii
 BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang

Psikologi pada mulanya digunakan para ilmuwan dan para filosof untuk
memenuhi kebutuhan mereka dalam memahami akal pikiran dan tingkah laku
aneka ragam makhluk hidup mulai yang primitif sampai yang paling modern.
Sedangkan pengertian pendidikan menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia
adalah proses pengubahan sikap dan tata lakuseseorang atau kelompok orang
dalam usaha mendewasakan manusia melalui upaya pengajaran dan pelatihan.
Dengan demikian Psikologi Pendidikan dapat didefinisikan sebagai psikologi
yang menerapkan dan mengembangkan prinsip-prinsip dan teori-teori serta
teknik-teknik yang berkaitan dengan pelaksanaan proses pembelajaran yang
memadai sehingga guru dapat mengarahkan perkembangan peserta didik ke
arah perkembangan yang optimal. Dalam mengarahkan perkembangan
tersebut, salah satu ruang lingkup yang menjadi media dan pembahasan dalam
Psikologi Pendidikan adalah belajar. Belajar merupakan proses yang harus
dilalui setiap individu dalam mencapai tugas perkembangannya ke arah yang
optimal dengantujuan adanya perubahan perilaku yang “sesuai”. Pada
praktikya, tidak jarang individu yang melauli proses belajar namun pada
dasarnya dia tidak mengetahui tentang apa yang sebenarnya dia harapkan dari
proses yang ia lalui. Bagi orang-orang tersebut, apa yang dilakukan saat ini
adalah apa yang harus dijalankan, tanpa mengetahui tentang hakikat, prinsip,
faktor dan berbagai kemungkinan untuk kehidupannya dimasa mendatang.
Dengan bertumpu pada praktik tersebut, kami akan mencoba membahas
sedikittentang apa yang kami ketahui tentang belajar itu sendiri. Semoga
dengan makalah ini,individu dapat lebih memaknai tentang proses belajar yang
dilakukan, sehingga untuk kedepannya proses yang telah dilalui dalam waktu
yang relatif lama tersebut tidak menjadisesuatu hal yang sia-sia. Dengan kata
lain, belajar itu tidak hanya sekedar pengguguran. kewajiban atau hiasan bibir,

1
 namun cenderung pada bagaimana proses tersebut dijalani dengan penuh
makna, dan pada akhirnya membuahkan hasil yang optimal.

B.Rumusan Masalah

Untuk makalah kami mengenai penentuan media dan sumber belajar, kami
sebagai penulis membuat beberapa rumusan makalah, diantaranya yaitu :

1. Apa pengertian dari belajar ?

2. Apa saja teori-teori belajar?
3. Apa saja prinsip-prinsip belajar ?
4. Apa saja ciri-ciri belajar ?
5. Apa saja jenis-jenis belajar?
6. Apa saja tujuan belajar?

C. Tujuan Penulisan

Adapun tujuan dari penulisan makalah ini yaitu:

1. Mengetahui pengertian belajar.
2. Mengetahui apa saja teori-teori belajar.
3. Mengetahui apa saja prinsip-prinsip belajar.
4. Mengetahui apa saja cirri-ciri belajar.
5. mengetahui apa saja jenis-jenis belajar
6. mengetahui apa saja tujuan belajar

2
 BAB II
PEMBAHASAN
A. Pengertian Belajar
1.Pengertian Belajar
Belajar merupakan suatu proses, suatu kegiatan dan bukan suatu hasil
atautujuan. Belajar bukan hanya mengingat, akan tetapi lebih luas dari itu,
yaknimengalami. Hasil belajar bukan suatu penguasaan hasil latihan
melainkan perubahan perilaku.1

Pengertian belajar sendiri sangatlah beragam, mengingat persepsi

orangyang berbeda-beda mengenai pengertian belajar dilihat dari sudut
pandangtertentu namun memiliki kesamaan. Berikut paparan dari beberapa
ahli tentang pengertian belajar. Dalam The Guidance of Learning Activities
W.H. Burton(1984) mengemukakan bahwa belajar adalah proses perubahan
tingkah laku padadiri individu karena adanya interaksi antara individu
dengan individu dan individu dengan lingkungannya sehingga mereka lebih
mampu berinteraksi dengan lingkungannya. Menurut Ernest R. Hilgard
dalam Introduction to Psychology mengartikan belajar sebagai suatu proses
perubahan kegiatan, reaksi terhadap lingkungan.2

Menurut Cronbach di dalam bukunya Educational Psychology menyatakan

bahwa learning is shown by a change in behavior as a result ofexperience,
yaitu belajar yang sebaik-baiknya adalah dengan memahami, dan dalam
mengalami itu si peserta didik mempergunakan pancaindranya.3

Dari pengertian-pengertian di atas, dapat disimpulkan bahwa belajaradalah

suatu proses yang membawa perubahan tingkah laku pada diri
individukarena adanya usaha. Belajar bukanlah suatu tujuan utama, tetapi
merupakansuatu sarana untuk mencapai tujuan.

1
OemarHamalik, Proses Belajar Mengajar, Bumi Aksara, Jakarta, 2009, hlmn 27
2
EvelineSiregar dan Hartini Nara, Teori Belajar dan Pembelajaran, Ghalia Indonesia Bogor, 2010,
hlmn4
3
Sumadi Suryabrata, Psikologi pendidikan, Rajawali Pers, Jakarta, 2011. Hlm 231

3
 Hasil dari proses belajar sendiri adalah bertambahnya ilmu
pengetahuan,adanya penerapan pengetahuan, muncul kemampuan baru pada
paserta didik atau perubahan tingkah laku berupa pengetahuan (kognitif),
keterampilan(psikomotor), serta nilai dan sikap (afektif).
B. Teori-teori Belajar

1.Jenis-Jenis Media Belajar

Celce Murcia membagi media belajar atas dua kelompok , yaitu :

a.Perangkat pengajaran non teknis ( non-technical teaching aids) seperti
papan tulis, papan magnetis, gambar, bagan ( charts ), gulungan (scrools),
kartu pengingat (flashcards), foto dan kartun.
b.Perangkat proyek tekhnis (technical projected aids) seperti slides
transparansi, film, bilah film(filmtrips), dan videotapes.4

Selain itu, Leshin, Pollock dan Reigeluth berpendapat bahwa media

pembelajaran dibagi dalam lima kelompok, yaitu :
a.Media berbasis manusia seperti guru, instruktur, tutor, main-peran
kegiatan kelompok
b.Media berbasis cetak, seperti buku, penuntun, buku latihan (workbook),
alat bantu kerja, dan lembaran lepas.
c.Media berbasis visual, seperti buku, alat bantu kerja, bagan, grafik, peta,
gambar, tranparansi, slide .
d.Media berbasis audio visual, seperti video, film, program slide-tape,
televisi .
e.Media berbasis computer, seperti pengajaran dengan bantuan computer,
interaktif video, hypertext.5

4
A.Sastromiharjo, Media dan Sumber Belajar , ( Bandung : PT Remaja Rosdakarya, 2008),
hal.6
5
Y.Suherman ,Pengembangan Media Pembelajaran Bagi Anak Berkebutuhan Khusus ,
(Jakarta : Prestasi Pustaka : 2011) , hal . 72

4
2.Jenis-Jenis Sumber Belajar
Sudjana dan Rivai mengklasifikasikan sumber belajar sebagai berikut :
a. Sumber belajar tercetak : buku , majalah , brosur , Koran , ensiklopedia ,
kamus , dan lain-lain.
b. Sumber belajar non cetak : folm , slides , video , transparansi , dan
sebagainya .
c. Sumber belajar yang terbentuk fasilitas : perpustakaan , ruang belajar ,
lapangan olah raga , dan lain-lain.
d. Sumber belajar berupa kegiatan , wawancara , kerja kelompok ,
observasi , permainan , dan lain-lain.
e. Sumber belajar berupa lingkungan di masyarakat : teman , terminal ,
pasar , took , pabrik , museum , dan lain-lain 6
Sumber belajar dari segi perencanannya dibedakan menjadi dua macam,
yaitu:
a. Sumber belajar yang dirancang (learning resources by design), yaitu
sumber yang secara khusus dirancang atau dikembangkan sebagai
komponen sistem intruksional untuk memberikan fasilitas belajar yang
terarah dan bersifat normal
b.Sumber belajar yang dimanfaatkan (learning resources by utilization),
yaitu sumber belajar yang tidak didesain khusus untuk keperluan
pembelajaran dan keberadaannya dapat ditemukan, diterapkan,
dimanfaatkan untuk keperluan pembelajaran.
Sedangkan menurut AECT, mengklasifikasikan jenis sumber belajar
menjadi enam yaitu :
a.Pesan (message), yaitu informasi yang ditransmisikan (diteruskan) oleh
komponen lain dalam bentuk ide, fakta, arti dan data.Termasuk
komponen pesan semua bidang studi, materi pokok, atau mata pelajaran
yang harus diberikan kepada siswa.

6
Sudjana dan Rivai ,Teknologi Pengajaran , ( Bandung : Sinar Baru , 2003 ) , hal . 80

5
 b.Orang (people), yaitu manusia yang bertindak sebagai penyimpan,
pengelola, penyaji pesan, misalnya pendidik, tenaga pendidik, siswa dan
yang lainnya.
c.Bahan (materials), yaitu perangkat lunak yang mengandung pesan untuk
disajikan melalui penggunaan alat atau dirinya sendiri.
d.Alat (devices) yaitu perangkat keras yang digunakan untuk penyampaian
pesan yang tersimpan dalam bahan. Misalnya proyektor slide, overhead,
video tape, dan lain-lain.
e. Teknik (technicues, yaitu prosedur atau acuan yang disiapkan untuk
menggunakan bahan, peralatan, orang dan lingkunagn untuk
menyampaikan pesan. Contohnya pembelajaran terprogram,
pembelajaran sendiri, demonstrasi, ceramah, dan lain-lain.
f.Lingkungan (setting) yaitu situasi sekitar dimana pesan disampaikan,
lingkungan bisa bersifat fisik (gedung sekolah, perpustakaan,
laboratorium, studio, dan sebagainya ) maupun lingkungan non fisik
(suasana belajar dan sebagainya ). 7

Berdasarkan jenis jenis media dan sumber belajar diatas, maka dapat
disimpulkan bahwa ada berbagai macam jenis media dan sumber belajar yang
bisa gunakan dalam melaksanakan proses pembelajaran.

C.Kriteria Pemilihan Media dan Sumber Belajar

1. Kriteria Pemilihan Media Belajar

Menurut Sudjana dan Rivai, dalam memilih media untuk kepentingan

pembelajaran sebaiknya memperhatikan kriteria-kriteria sebagai berikut :

a. Ketepatannya dengan tujuan pelajaran, artinya media pembelajaran

dipilih atas dasar tujuan-tujuan intruksional yang telah ditentukan.
Tujuan-tujuan intruksional yang berisikan unsur pemahaman, aplikasi,
7
Armita dan Marlisa , Media dan Sumber Pembelajaran , ( Bandung : Pustaka Setia ,
2017) , hal.139

6
 analisis, sintetis lebih memungkinkan digunakannya media
pembelajaran .
b. Dukungan terhadap isi bahan ajar, artinya bahan ajar yang sifatnya
fakta, prinsip, konsep dan generalisasi sangat memerlukan bantuan
media 8agar mudah dipahami siswa.
c. Kemudahan memperoleh media, artinya media yang diperlukan mudah
diperoleh, setidak-tidaknya mudah dibuat oleh guru pada waktu
mengajar.9
Sumantri dan Sudjana mengemukakan tentang apa-apa yang harus
diperhatikan dalam memilih media belajar yaitu :
a. Memilih media harus berdasarkan pada tujuan pengajaran dan bahan
pengajaran yang akan disampaikan
b. Memilih media harus disesuaikan dengan tingkat perkembangan siswa.
c. Memilih media harus disesuaikan dengan kemampuan guru , baik
dengan pengadaan dan penggunaannya
d. Memilih media harus disesuaikan dengan situasi dan kondisi atau pada
waktu, tempat dan situasi yang tepat10
Rahardjo memaparkan bahwa secara umum kriteria yang perlu
diperhatikan dalam pemilihan media pembelajaran yaitu harus ada
kejelasan tentang maksud dan tujuan pemilihan media belajar. Apakah
pemilihan media itu untuk pembelajaran , untuk informasi umum , ataukah
sekedar hiburan saja mengisi waktu kosong. Lebih khusus lagi, apakah
untuk pembelajaram kelompok atau individu dan apakah sasarannya siswa
masyarakat pedesaam ataukah masyarakat perkotaan.11
Dari beberapa pendapat mengenai kriteria dalam pemilihan media
belajar, maka dapat disimpulkan bahwa dalam memilih sumber belajar hal
8
Ade Sri Madona dan Fikri ,Pengmbangan Media Pembelajaran Berbasis Multimedia
Interaktif , ( Yogyakarta : Samudra Biru : 2018 ) , hal . 20
9
Y Suherman , Pengembangan Media Pembelajaran bagi Anak Berkebutuhan Khusus ,
(Jakarta : Prestasi Pustaka : 2011) , hal . 77
10
Ibid
11
Ani Cahyadi ,Pengembangan Media dan Sumber Belajar , ( Jakarta : Laksita Indonesia ,
2019 ) , hal . 31

7
 yang sangat perlu diperhatikan adalah tentang kejelasan maksud dan
tujuan dari pemilihan media tersebut.Hal ini dikarenakan untuk kesesuaian
media yang dipilih dengan pelajarn yang sedang dipelajari.Bukan hanya
itu saja, namun dalam memilih media juga harus menyesuaikan dengan
masyaraka yang menggunakannya.

2. Kriteria Pemilihan Sumber Belajar

Kriteria umum merupakan ukuran dasar dakam memilih sumber belajar
diantaranya :
a. Ekonomis dalam pengertian murah, maksudnya tidak terpatok pada
harganya yang selalu rendah, tapi juga dapat juga pemanfaatannya
dalam jangka panjang.
b. Praktis dan sederhana, artinya tidak memerlukan pelayanan sampingan
yang sulit dan langkah.
c. Mudah diperoleh, dalam artian sumber belajar itu dekat, tersedia
dimana-mana.
d. Bersifat fleksibel, artinya dapat dimanfaatkan untuk berbagai tujuan
intruksional.
e. Komponen-komponennya sesuai dengan tujuan , hal ini menghindari
hal-hal yang dilluar kemampuan guru.
f. Sumber sesuai dengan taraf berfikir dan kemampuan siswa.12

D.Penentuan Media dan Sumber Belajar

1.Penentuan Media Belajar

Menurut Arsyad, penentuan media pembelajaran harus didasarkan pada

langkah-langkah berikut :

a. Menganalisis keperluan dan karakteristik siswa.

12
Ani Cahyadi ,Pengembangan Media dan Sumber Belajar , ( Jakarta : Laksita Indonesia ,
2019 ) , hal . 32

8
 b. Merumuskan tujuan intruksional dan operasional.
c. Merumuskan butir-butir materi secar terinci.
d. Mengembangkan alat pengukur keberhasilan .
e. Menuli naskah media/menyusun media yang digunakan .
f. Mengadakan tes dan revisi .13

2.Penentuan Sumber Belajar

Dalam menentukan sumber belajar, terdapat hal-hal yang perlu
diperhatikan yaitu:
a. Mengidentifikasi karakteristisk sumber belajar yang akan digunakan .
b. Sumber belajar yang digunkan disesuaikan dengan tujuan pembelajaran .
c. Sumber belajar yang digunakan disesuaikan dengan kemampuan guru .
d.Sumber belajar yang digunakan disesuaikan dengan kebutuhan siswa .
3.Contoh Penggunaan Media dan Sumber Belajar Di Kelas
1.Bagan dan diagram
Bagan sebagai salah satu bagian dari media grafis memiliki format yang
beragam disesuaikan denagn tujuan dan karakteristik bahan ajar yang
akan disajikan. Sebenarnya guru dapat membuat sendiri bahan dan
diagram sebsgai pelengkap media lain, bahkan dapat jyuga melibatkan
siswa dalam pembuatan bagan dan diagram tersebut.
2.Grafik
Secara umum terdapa empat jenis grafik yang dapat digunakan sebagai
media pembelajaran yanitu grafik batang (bar graphs), grafik pictorial,
grafik lingkaran (circle graphs), dan grafik garis (line grafik).
3.Poster
Pada prinsipnya penggunaan poster dalam proses belajar mengajar yaitu
untuk menyampaikan pesan atau gagasan dalam bentuk ilustrasi gambar
yang disederhanakan dan dibuat dalam ukuran besar dengan tujuan untuk
menarik perhatian siswa, membujuk atau memotivasi, dan memberikan
peringatan.
4.Kartun
13
A.Arsyad ,Media Pembelajaran , ( Jakarta : Raja Grafindo Persada , 2007 ) , hal. 87

9
 Kartun merupakan media yang cukup unik menyampaikan pesan atau
gagasam yang terkait dengan bahan ajar kepada siswa. Kartun akan
membuat siswa senang senang dan tertawa dengan humor dan
kelucuannya namun terarah pada tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
Dengan penggunaan kartun ini dapat memberikan motivasi dan menarik
perhatian siswa serta dapat menumbuhkan minat belajar.14

14
Azhar Arsyad, Media Pembelajarn, (Jakarta:Raja Grafindo,2009),hal 5

10
 BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan
Dari makalah kami yang berjudul “Penentuan Media dan Sumber
Belajar”, dapat kami ambil beberapa kesimpulan diantaranya :
1. Media belajar adalah alat penyalur yang membawa pesan ataupun
informasi dari pengirim kepada penerima yang berfungsi untuk
menunjang proses belajar yang efektif dan efesien.
2. Sumber belajar adalah segala sesuatu baik itu tempat atau
lingkungan sekitar yang bisa menghasilkan informasi sebagai
wahana belajar bagi peserta didik.
3. Media belajar dan sumber belajar maka dapat simpulkan bahwa
media dan sumber belajar adalah alat penyalur dan tempat yang
berfungsi sebagai penunjang bagi terlaksananya proses
pembelajaran yang baik.

B. Saran
Dan dari pemaparan pada makalah kami ini, kami berharap
pembaca bisa mengambil intisari dari isi makalah ini sebagai ilmu baru
untuk kita sebagai guru ataupun tenaga pendidik bisa lebih tepat dalam
pemilihan media dan sumber belajar serta lebih kreatif lagi dalam
menyampaikan ilmu dan tentunya menjadi tenaga pendidik yang lebih
baik lagi dalam menciptakan suasana proses belajar dan mengajar yang
efektif dan efesien.
Dan kami juga berharap kepada pihak sekolah dan pemeritah untuk
bisa melengkapi media dan sumber belajar sesuai dengan keadaan dan
lingkungan sekolah tersebut demi terciptanya pembelajaran yang
diharapkan.

11
 DAFTAR PUSTAKA

Sastromiharjo , A. 2008 .Media dan Sumber Belajar . Bandung : PT Remaja Rosdakarya

Suherman , Y . 2011Pengembangan Media Pembelajaran Bagi Anak Berkebutuhan

Khusus.Jakarta : Prestasi Pustaka

Majid , A .2008 .Perencanaan Pembelajaran ,Jakarta : Raja Grafindo Persada

Marlisa ,Armita . 2017 .Media dan Sumber Pembelajaran ,Bandung : Pustaka

Arsyad ,A . 2007 .Media Pembelajaran ,Jakarta : Raja Grafindo Persada

Rivai ,Sudjana. 2003 .Teknologi Pengajaran ,Bandung : Sinar Baru

Cahyadi ,Ani . 2019 .Pengembangan Media dan Sumber Belajar , Jakarta : Laksita
Indonesia

Fikri , Ade Sri Madona . 2018 ,Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis

Multimedia Interaktif ,Yogyakarta : Samudra Biru

Penerjemah/Penafsir Al-Quran.2014,Al-Quran Tikrar, Kemetrian Agama RI

Arsyad.Azhar,Media Pembelajaran, Jakarta:Raja Grafindo, 2009

13
12