RPH MT Tahun 3 2019

jamaludinmusa/sksgtiram RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
MINGGU TARIKH /HARI MASA SUBJEK
1b 03.01.2019 Thursday 12.40 pm HINGGA 1.40 PM MATEMATIK
KELAS TEMA TAJUK
3 BIJAK UNIT 1- NOMBOR HINGGA 10 000 KENAL DAN TULIS NOMBOR
STANDARD KANDUNGAN 1.1 Nilai nombor
1.1.1 Menamakan nombor hingga 10 000:

STANDARD PEMBELAJARAN (i) Membaca sebarang nombor yang diberi dalam perkataan.
(ii) Menyebut sebarang nombor yang diberi dalam bentuk angka.
(iii) Memadan angka dengan namanya dalam perkataan.
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:

OBJEKTIF PEMBELAJARAN
(KRITERIA KEJAYAAN)
1. Memadan angka dengan namanya dalam perkataan.
Set Induksi
1. Pengenalan tajuk
Pemula/Pembelajaran :
2. Guru menyampaikan OP kepada murid.
3. buka buku teks JILID 1 MS 2
AKTIVITI
Perkembangan /Latihan:
4.Guru tampalkan beberapa kad nombor dan meminta murid menyebut nombor yang ditunjukkan
5. Guru meminta murid menampalkan kad angka dengan perkataan yang sepadan
Plenari/ Peneguhan/Penutup :
6. Guru membuat rumusan dan kesimpulan berdasarkan aktiviti yang dijalankan.
KECERGASAN PELBAGAI
Interpersonal ✘ Muzikal Kinestatik Naturalis
Intrapersonal ✘ verbal Linguistik Logik Matematika Visual Ruang
ELEMEN MERENTAS KOKURIKULUM
Kreativiti & Inovasi ✘
Bahasa Sains dan Teknologi Keusahawanan ✘
TMK ✘
Patriotisme Pendidikan Alam Sekitar Nilai Murni ✘
KEMAHIRAN BERFIKIR/ABAD 21
Membanding Beza Menjana Idea Menginteprestasi Membuat Keputusan
Mengkategori Menghubung kait Mencipta Analogi Membuat Rumusan
Menginferens Berkomunikasi mentafsir Menilai ✘
PENILAIAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Lembaran Kerja Pemerhatian Lisan Tugasan ✘
Hasil Kerja Kuiz Drama Projek ✘
PDPC ABAD 21 CATATAN/ PDPC ditangguhkan kerana :

Gallery Work Group Presentation MESYUARAT PROGRAM SEKOLAH
Hot Seat Brainstorming CRK/MC CUTI UMUM/PERISTIWA
✘
Traffic Light Tthink pair-Share MENGIRING MURID KELUAR KURSUS
REFLEKSI
Kehadiran: /
jamaludinmusa/sksgtiram RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
✘
1 2 3
pj
MINGGU TEMA TAJUK
UNIT 1- NOMBOR HINGGA 10

1a NOMBOR HINGGA 10 000
000

1b KENAL DAN TULIS NOMBOR
000

1c KENAL DAN TULIS NOMBOR
000

2a CUBA INI
000

2b TEROKA NOMBOR
000

2c TEROKA NOMBOR
000

3a TEROKA NOMBOR
000

3b BANDING NOMBOR
000
3c SUSUN DAN BILANG NOMBOR
000

4a SUSUN DAN BILANG NOMBOR
000

4b SUSUN DAN BILANG NOMBOR
000

4c PROJEK RIA
000

5a ANGGAR LEBIH ATAU KURANG
000

5b BUNDAR NOMBOR
000

5c POLA NOMBOR
000

6a SELESAIKAN MASALAH
000

6b SELESAIKAN MASALAH
000
UNIT 2-TAMBAH, TOLAK,
6c TAMBAH
DARAB DAN BAHAGI

7a TAMBAH LAGI
DARAB DAN BAHAGI

7b TAMBAH TIGA NOMBOR
DARAB DAN BAHAGI

7c TOLAK
DARAB DAN BAHAGI

8a TOLAK LAGI
DARAB DAN BAHAGI

8b TOLAK BERTURUT-TURUT
DARAB DAN BAHAGI

8c TAMBAH DAN TOLAK
DARAB DAN BAHAGI

9a SELESAIKAN MASALAH
DARAB DAN BAHAGI

9b KENAL ANU
DARAB DAN BAHAGI
9c DARAB
DARAB DAN BAHAGI

10a DARAB LAGI
DARAB DAN BAHAGI

10b BAHAGI
DARAB DAN BAHAGI

10c BAHAG I LAGI
DARAB DAN BAHAGI

11a REKA CERITA
DARAB DAN BAHAGI

11b SELESAIKAN MASALAH
DARAB DAN BAHAGI

11c KEKAL ANU LAGI
DARAB DAN BAHAGI
UNIT 3-PECAHAN,
12a PECAHAN WAJAR
PERPULUHAN DAN PERATUS
UNIT 3-PECAHAN,
12b PECAHAN SETARA
UNIT 3-PECAHAN,
12c PECAHAN BENTUK TERMUDAH
UNIT 3-PECAHAN, PECAHAN TAK WAJAR DAN NOMBOR

13a
PERPULUHAN DAN PERATUS BERCAMPUR
UNIT 3-PECAHAN,
13b TAMBAH PECAHAN
UNIT 3-PECAHAN,
13c TAMBAH PECAHAN
UNIT 3-PECAHAN,
14a TAMBAH PECAHAN
UNIT 3-PECAHAN,
14b TOLAK PECAHAN
UNIT 3-PECAHAN,
14c TOLAK PECAHAN
UNIT 3-PECAHAN,
15a TOLAK PECAHAN
15b
UNIT 3-PECAHAN, KENAL PECAHAN PERSERATUS DAN
PERPULUHAN DAN PERATUS PERPULUHAN

15c

16A
UNIT 3-PECAHAN,
16B BANDING PERPULUHAN
UNIT 3-PECAHAN,
16C TAMBAH PERPULUHAN
UNIT 3-PECAHAN,
17A MENOLAK PERPULUHAN
UNIT 3-PECAHAN,
17B KENAL PERATUS
UNIT 3-PECAHAN,
17C KENAL PERATUS
UNIT 3-PECAHAN,
18A REKA CERITA
UNIT 3-PECAHAN,
18B SELESAIKAN MASALAH
18C UNIT 4-WANG TAMBAH WANG
19A UNIT 4-WANG TOLAK WANG
19B UNIT 4-WANG TAMBAH DAN TOLAK WANG
19C UNIT 4-WANG DARAB WANG
20A UNIT 4-WANG BAHAGI WANG

20B UNIT 4-WANG KENAL MATA WANG
20C UNIT 4-WANG NILAI MATA WANG
21A UNIT 4-WANG CELIK WANG
21B UNIT 4-WANG REKA CERITA
21C UNIT 5- MASA DAN WAKTU SEBUT DAN RED\KOD WAKTU
22A UNIT 5- MASA DAN WAKTU KENAL KALENDAR
22B UNIT 5- MASA DAN WAKTU PERKAITAN DALAM AMSA
22C UNIT 5- MASA DAN WAKTU PERKAITAN DALAM AMSA

23A UNIT 5- MASA DAN WAKTU TAMBAH MASA
23B UNIT 5- MASA DAN WAKTU TAMBAH MASA
23C UNIT 5- MASA DAN WAKTU TOLAK MASA
24A UNIT 5- MASA DAN WAKTU TOLAK MASA
24B UNIT 5- MASA DAN WAKTU TAMBAH DAN TOLAK MASA
24C UNIT 5- MASA DAN WAKTU DARAB MASA
25A UNIT 5- MASA DAN WAKTU BAHAGI MASA
25B UNIT 5- MASA DAN WAKTU SELESAIKAN MASALAH

UNIT 6- PANJANG, JISIM DAN
25C TUKAR UNIT PANJANG
ISIPADU

26A TAMBAH PANJANG
ISIPADU

26B TOLAK PANJANG
ISIPADU

26C DARAB PANJANG
ISIPADU

27A BAHAGI PANJANG
ISIPADU

27B TUKAR UNIT JISIM
ISIPADU

27C TAMBAH DAN TOLAK JISIM
ISIPADU

28A DARAB JSIIM
ISIPADU

28B BAHAGI JISIM
ISIPADU
28C TUKAR UNIT ISIPADU CECAIR
ISIPADU

29A TAMBAH ISI PADU CECAIR
ISIPADU

29B TOALK ISIPADU CECAIR
ISIPADU

29C DARAB ISIPADU
ISIPADU

30A BAHAGI ISIPADU CECAIR
ISIPADU

30B SELESAIKAN MASALAH
ISIPADU
30C UNIT 7- BENTUK KENAL PRISMA DAN BUKAN PRISMA
31A UNIT 7- BENTUK KENAL PRISMA DAN BUKAN PRISMA

31B UNIT 7- BENTUK KENAL PRISMA DAN BUKAN PRISMA
31C UNIT 7- BENTUK REKA CORAK
32A UNIT 7- BENTUK PAKSI SIMETRI
32B UNIT 7- BENTUK SELESAIKAN MASALAH
32C UNIT 8- KEDUDUKAN KENAL KEDUDUKAN
33A UNIT 8- KEDUDUKAN KENAL KEDUDUKAN
33B UNIT 8- KEDUDUKAN TENTUKAN KEDUDUKAN
33C UNIT 8- KEDUDUKAN SELESAIKAN MASALAH
34A UNIT 9- DATA KUMPUL, KELAS DAN SUSUN DATA
34B UNIT 9- DATA KENAL CARTA PAI
PERKAITAN PIKTOGRAF, CARTA PALANG

34C UNIT 9- DATA
DAN CARTA PAI
35A UNIT 9- DATA SELESAIKAN MASALAH
35B
35C
36A
36B
36C
37A
37B
37C
38A
38B
38C
4 5
pj tahun 3
STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN
1.1.1 Menamakan nombor hingga

10 000:
(i) Membaca sebarang nombor
1.1 Nilai nombor yang diberi dalam perkataan.
(ii) Menyebut sebarang nombor
yang diberi dalam bentuk angka.

10 000:
(i) Membaca sebarang nombor
yang diberi dalam perkataan.
1.1 Nilai nombor
(iii) Memadan angka dengan
namanya dalam perkataan.
1.2.1 Menulis nombor dalam

1.2 Menulis nombor.
angka dan perkataan.

1.1 Nilai nombor
10 000:
1.2.1 Menulis nombor dalam

1.2 Menulis nombor
angka dan perkataan.
1.1.2 Menentukan nilai nombor

hingga 10 000:
1.1 Nilai nombor
(i) Menunjukkan kuantiti bagi
nombor yang diberi.
hingga 10 000:
(i) Menunjukkan kuantiti bagi
nombor yang diberi.
1.1 Nilai nombor
(ii) Memadankan kumpulan

objek dengan nombor.
1.4.1 Menyatakan nilai tempat dan
nilai digit bagi sebarang nombor.
1.4 Nilai tempat. 1.4.2 Mencerakin sebarang
nombor mengikut nilai tempat dan
nilai digit.

hingga 10 000:
1.2 Menulis nombor.
(iii) Membandingkan nilai dua
nombor.
hingga 10 000:
(iv) Menyusun kumpulan objek
mengikut tertib menaik dan tertib
menurun
1.3.1 Membilang satu-satu hingga
1.1 Nilai nombor sepuluh-sepuluh, seratus-seratus
1.3 Rangkaian nombor. dan seribu-seribu secara tertib
menaik dan menurun.
1.3.1 Membilang satu-satu hingga

sepuluh-sepuluh, seratus-seratus
dan seribu-seribu secara tertib
1.3 Rangkaian nombor menaik dan menurun.
1.3.2 Melengkapkan sebarang
rangkaian nombor secara
1.1.2 Menentukan tertib
nilai nombor
menaik dan menurun.
hingga 10 000: (iv) Menyusun
kumpulan objek mengikut tertib
menaik dan tertib menurun
1.1.1
Membilang satu-satu
10 000:
sepuluh-sepuluh, seratus-seratus
1.1 Nilai nombor (i)
danMembaca sebarang
seribu-seribu secaranombor
tertib
1.3 Rangkaian nombor. yang diberi
menaik dandalam perkataan.
menurun.
1.1 Nilai nombor 1.1.2
1.3.2 Menentukan
Melengkapkan nilai nombor
sebarang
hingga
rangkaian10 000:
nombor secara tertib
(iii)
menaikMembandingkan
dan menurun.nilai dua
nombor.
1.4 Nilai tempat 1.4.1 Menyatakan nilai tempat dan
nilai
1.5.1digit bagi sebarang
Memberi anggarannombor.
kuantiti yang munasabah
dengan menggunakan
1.5 Menganggar. perkataan ‘lebih kurang’,
‘kurang daripada’ dan ‘lebih
daripada’ berdasarkan set
rujukan.
1.6.1 Membundarkan nombor

1.6 Membundarkan nombor.
bulat hingga ribu terdekat.
1.7.1 Mengenal pasti pola bagi siri

nombor yang diberi secara tertib
menaik dan menurun satu-satu
hingga sepuluh-sepuluh, seratus-
seratus dan seribu-seribu.
1.7 Pola nombor.
1.7.2 Melengkapkan pelbagai pola
nombor yang diberi secara tertib
menaik dan menurun satu-satu
hingga sepuluh-sepuluh, seratus-
seratus dan seribu-seribu.
1.8.1 Menyelesaikan masalah
1.8 Penyelesaian masalah melibatkan nombor bulat hingga
10 000 dalam situasi harian.

1.8 Penyelesaian masalah melibatkan nombor bulat hingga
10 000 dalam situasi harian.
2.1.1 Menyelesaikan ayat
2.1 Tambah dalam lingkungan 10 matematik tambah melibatkan dua
000. nombor hasil tambah dalam
lingkungan 10 000.

2.1 Tambah dalam lingkungan 10 matematik tambah melibatkan dua
000. nombor hasil tambah dalam
lingkungan 10 000.

2.1 Tambah dalam lingkungan 10 matematik tambah melibatkan tiga
000. nombor, hasil tambah dalam
lingkungan 10 000.

2.2 Tolak dalam lingkungan 10
matematik tolak melibatkan dua
000.
nombor dalam lingkungan 10 000.

2.2 Tolak dalam lingkungan 10
000.
nombor dalam lingkungan 10 000.

2.2 Tolak dalam lingkungan 10 matematik tolak melibatkan dua
000. nombor dari satu nombor dalam
lingkungan 10 000.

2.5 Operasi bergabung tambah matematik operasi bergabung
dan tolak. tambah dan tolak dalam
lingkungan 10 000.

operasi asas dan operasi
2.7 Penyelesaian masalah bergabung tambah dan tolak
dalam lingkungan 10 000
melibatkan situasi harian.
2.6.1 Mengenal pasti anu yang
melibatkan operasi asas dalam
ayat matematik.
2.6 Penggunaan anu.
2.6.2 Mewakilkan situasi harian
melibatkan operasi asas dan satu
anu kepada ayat matematik.
matematik darab bagi sebarang
2.3 Darab dalam lingkungan 10 nombor hingga empat digit dengan
000. nombor satu digit, 10, 100 dan
1000, dan hasil darabnya hingga 10
000.
matematik darab bagi sebarang
2.3 Darab dalam lingkungan 10 nombor hingga empat digit dengan
000. nombor satu digit, 10, 100 dan
1000, dan hasil darabnya hingga 10
000.
matematik bahagi bagi sebarang
2.4 Bahagi dalam lingkungan 10
nombor dalam lingkungan 10 000
000
dengan nombor satu digit, 10, 100
dan 1000.
matematik bahagi bagi sebarang
2.4 Bahagi dalam lingkungan 10
nombor dalam lingkungan 10 000
001
dan 1000.
2.7.1 Mereka cerita berdasarkan

ayat matematik melibatkan dua
2.7 Penyelesaian masalah
nombor bagi operasi asas dalam
lingkungan 10 000.

operasi asas dan operasi
2.7 Penyelesaian masalah bergabung tambah dan tolak
dalam lingkungan 10 000
2.6.1 Mengenal
melibatkan pasti
situasi anu yang
harian.
melibatkan operasi asas dalam
ayat matematik.
2.6 Penggunaan anu.
2.6.2 Mewakilkan situasi harian
melibatkan operasi asas dan satu
anu kepada ayat matematik.
3.1.1 Mengenal pasti pecahan
3.1 Pecahan. wajar sebagai sebahagian daripada
satu kumpulan.
3.1.2 Menyatakan pecahan setara

3.1 Pecahan. bagi pecahan wajar yang
penyebutnya hingga 10.
3.1.3 Menukar pecahan wajar
3.1 Pecahan. kepada bentuk termudah,
penyebutnya hingga 10.
3.1.7 Mengenal pasti pecahan tak
wajar dan nombor bercampur
3.1 Pecahan.
melibatkan penyebutnya hingga
10.
3.1.5 Menambah dua pecahan
3.1 Pecahan. wajar melibatkan:
(i) penyebut yang sama,
wajar melibatkan:
3.1 Pecahan. (ii) penyebutnya 2 dengan 4, 6, 8
dan 10,
(iii) penyebutnya 3 dengan 6 dan 9,
3.1 Pecahan. wajar melibatkan:
3.1.6 Menolak dua pecahan wajar

3.1 Pecahan. melibatkan:
melibatkan:
(ii) penyebutnya 2 dengan 4, 6, 8
dan 10,
3.1 Pecahan. (iii) penyebutnya 3 dengan 6 dan
9,
(iv) penyebutnya 5 dengan 10,

3.1 Pecahan. melibatkan:
3.1.4 Menyatakan pecahan
perseratus.
3.1 Pecahan.
3.1.4 Menyatakan pecahan sifar
3.2.1 Menyatakan
perseratus.
perpuluhan sifar satu hingga sifar
3.2 Perpuluhan.
3.2 Perpuluhan. perpuluhan sembilan
3.2.2 Mewakilkan sembilan
perpuluhan
dalam angka
dengan petak dan perkataan.
seratus dan sifar
3.2.1 Menyatakan
sebaliknya.
perpuluhan sifar satu hingga sifar
perpuluhan sembilan sembilan
3.4.1 dan
dalam angka Mewakilkan
perkataan.pecahan
3.1 Pecahan. perseratus dengan perpuluhan
3.4 Perkaitan antara 3.2.2 dan
sebaliknya. perpuluhan dengan
Mewakilkan
pecahan, perpuluhan dan petak seratus dan sebaliknya.
peratus.
3.2 Perpuluhan.
3.4.1
Mewakilkan pecahan perseratus
dengan perpuluhan dan
3.4 Perkaitan sebaliknya.
antara pecahan, perpuluhan dan
peratus. 3.2.3 Membanding nilai dua
3.2 Perpuluhan. perpuluhan melibatkan hingga dua
tempat perpuluhan berpandukan
petak seratus dan garis nombor.
3.2.4 Menambah dua perpuluhan

melibatkan hingga dua tempat
3.2 Perpuluhan. perpuluhan, hasil tambahnya
sehingga sifar perpuluhan
sembilan sembilan.
3.2.5 Menolak dua perpuluhan

melibatkan hingga dua tempat
3.2 Perpuluhan.
perpuluhan, dalam lingkungan sifar
perpuluhan sembilan sembilan.
3.1.4 Menyatakan pecahan
perseratus
3.1 Pecahan.
3.3.1 Menama dan

menyebut peratus.
3.3 Peratus.
3.3.2 Mengenal
simbol peratus
3.4 Perkaitan
antara pecahan, perpuluhan dan 3.3.3 Mewakilkan peratus dalam
peratus. peta k seratus dan sebaliknya.
3.4.2 Mewakilkan
3.3 Peratus. pecahan perseratus dengan
peratus danMenulis
3.3.4 sebaliknya.
satu peratus
hingga seratus peratus
3.4 Perkaitan antara

pecahan, perpuluhan dan peratus. 3.4.2 Mewakilkan pecahan
perseratus dengan peratus dan
sebaliknya.
3.4.3 Mewakilkan peratus dengan
perpuluhan dan sebaliknya.

3.5 Penyelesaian masalah ayat matematik melibatkan
pecahan, perpuluhan dan peratus.

3.5 Penyelesaian masalah 3.5.2 Menyelesaikan
matematik masalahdua
tolak melibatkan
4.1.1 Menyelesaikan
pecahan, perpuluhan ayat
dan peratus
nilai wang dalam lingkungan
matematik tambah melibatkan RM10
dua
000.
nilai wang dan hasil tambahnya
4.1 Tambah wang 4.2.2
hinggaMenyelesaikan
RM10 000. ayat
4.2 Tolak wang. nilai wang dari satu nilai wang
dalam lingkungan RM10 000.

4.3 Operasi bergabung tambah matematik operasi bergabung
dan tolak wang. tambah dan tolak dalam
lingkungan RM10 000.

matematik darab melibatkan nilai
4.4 Darab wang. wang dengan nombor satu digit,
10, 100 dan 1000 dan hasil
darabnya hingga RM10 000
4.5 Bahagi wang. 4.5.1 Menyelesaikan ayat

matematik bahagi melibatkan nilai
wang dalam lingkungan RM10 000
dan 1000.
4.6.1 Mengenal mata wang negara
4.6 Mata wang asing..
ASEAN.
4.6.2 Menyatakan nilai wang RM1

4.6 Mata wang asing dengan nilai mata wang semasa
negara lain.
4.7.1 Menjelaskan keperluan dan

4.7 Simpanan dan pelaburan. kehendak sebagai asas kepada
memerlukan. simpanan dan perbelanjaan.
4.7.2 Menjelaskan keperluan
menyimpan dan melabur.
ayat matematik tambah, tolak,
darab dan bahagi melibatkan
wang.
4.8 Penyelesaian masalah.
kontekstual dan pembelajaran
wang dalam lingkungan RM10 000
berasaskan projek.
melibatkan operasi asas dan
operasi bergabung tambah dan
tolak dalam situasi harian.
5.1.1 Membaca dan mendapatkan
maklumat daripada jadual waktu
sesuatu aktiviti.
5.1 Waktu dalam jam dan minit.
5.1.2 Membaca dan merekod
waktu sebelum, semasa dan
selepas sesuatu aktiviti
5.2 Perkaitan dalam masa. 5.2.1 Menyatakan perkaitan
minggu dengan hari, tahun dengan
bulan, dan minit dengan saat.
maklumat daripada kalendar
5.3 Kalendar. Masihi.
5.2.1 Menyatakan perkaitan

5.2 Perkaitan dalam masa. minggu dengan hari, tahun dengan
5.2.1 Menyatakan perkaitan

minggu dengan hari, tahun dengan
5.2 Perkaitan dalam masa.
5.2.2 Menukar unit masa
melibatkan jam dengan minit, dan
minit dengan saat
matematik tambah hingga tiga
nilai masa:
5.4 menambah masa
(i) jam dengan jam,
(ii) minit dengan minit,
(iii) saat dengan saat,

nilai masa:
(iv) jam dan minit dengan jam dan
5.4 menambah masa
minit,
(v) minit dan saat dengan minit
dan saat.
matematik tolak hingga tiga nilai
masa:
5.5 tolak masa
(i) jam dengan jam,
5.5.1 Menyelesaikan
(iii) saat dengan saat,ayat
matematik tolak hingga tiga nilai
masa:
5.5 tolak masa (iv)
5.6.1 jam dan minit dengan
Menyelesaikan ayat jam dan
minit,
matematik operasi bergabung
(v) minitdan
tambah dantolak
saat dengan minit
nilai masa:
dan saat.
(i) jam dengan jam,
(iii) saat dengan saat,
5.6 Operasi bergabung tambah
dan tolak
(iv) jam dan minit dengan jam

dan minit,
(v) minit dan saat dengan minit
dan saat.
matematik darab melibatkan
masa: (i) jam,
(ii) minit,
5.7 Darab masa
(iii) saat,
(iv) jam dan minit,
(v) minit dan saat, dengan nombor
satu digit.
matematik bahagi melibatkan
masa:
(i) jam,
5.8 Bahagi masa. (ii) minit,
(iii) saat,
(iv) jam dan minit,
(v) minit dan saat, dengan nombor
satu digit.

ayat matematik operasi asas
melibatkan masa.
berkaitan masa dan waktu dalam
situasi harian.
6.1.1 Menukar unit ukuran panjang
6.1 Panjang.
melibatkan meter dan sentimeter.

6.1 Panjang.
ukuran panjang melibatkan meter
dan sentimeter.

matematik tolak ukuran panjang
6.1 Panjang.
hingga dua nilai dari satu nilai
melibatkan meter dan sentimeter.

6.1 Panjang. ukuran panjang dengan nombor
satu digit berkaitan meter dan
sentimeter.
6.1 Panjang. ukuran panjang dengan nombor
satu digit berkaitan meter dan
sentimeter.
6.2.1 Menukar unit ukuran jisim

6.2 Jisim.
melibatkan kilogram dan gram.

ukuran jisim melibatkan kilogram
dan gram.
6.2 Jisim.
matematik tolak ukuran jisim
melibatkan kilogram dan gram.
6.2 Jisim.
ukuran jisim dengan nombor satu
digit berkaitan kilogram dan gram.

6.2 Jisim.
ukuran jisim dengan nombor satu
digit berkaitan kilogram dan gram.
6.3.1 Menukar unit isi padu cecair
6.3 Isi padu cecair.
melibatkan liter dan mililiter.

matematik tambah hingga tiga isi
padu cecair melibatkan liter dan
mililiter.

matematik tolak isi padu cecair
melibatkan liter dan mililiter.

matematik darab melibatkan isi
padu cecair dengan nombor satu
digit berkaitan liter dan mililiter.

matematik bahagi melibatkan isi
padu cecair dengan nombor satu
digit berkaitan liter dan mililiter.

ayat matematik melibatkan ukuran
dan sukatan.
berkaitan ukuran dan sukatan
dalam situasi harian
7.1.1 Mengenal prisma segi empat

sama, prisma segi empat tepat dan
prisma segi tiga.
7.1.2 Mencirikan prisma dan
7.1 Prisma. melabelkan prisma segi empat
sama, prisma segi empat tepat dan
prisma segi tiga berdasarkan
permukaan, tapak, bucu dan tepi.
7.2.1 Membandingkan prisma dan

7.2 Prisma dan bukan prisma. bukan prisma berdasarkan
permukaan, tapak, bucu dan tepi.
7.3.1 Mengenal pasti bentuk
7.3 Poligon sekata. poligon sekata bagi pentagon,
heksagon, heptagon dan oktagon
7.3.2 Menghasilkan corak

7.3 Poligon sekata.
berasaskan bentuk poligon sekata.
7.4.1 Mengenal pasti dan melukis

7.4 Paksi simetri.
paksi simetri.

7.5 Penyelesaian masalah. melibatkan prisma dan paksi
simetri bentuk dua dimensi.
8.1.1 Mengenal pasti kedudukan

8.1 Koordinat pada sukuan objek berdasarkan titik rujukan
pertama dengan menggunakan
perbendaharaan kata yang sesuai.
8.1.2 Menamakan objek

8.1 Koordinat pada sukuan
berdasarkan kedudukan pada paksi
pertama
mengufuk dan paksi mencancang.
8.1.3 Menentukan kedudukan

8.1 Koordinat pada sukuan
objek pada paksi mengufuk dan
pertama
paksi mencancang.

8.2 Penyelesaian masalah
melibatkan koordinat.
9.1.1 Mengumpul, mengelas dan
9.1 Mengumpul, mengelas dan
menyusun data berdasarkan
menyusun data.
situasi harian.

9.2 Carta pai.
maklumat dari carta pai.
9.3.1 Membuat perkaitan antara

9.3 Perkaitan antara piktograf,
piktograf, carta palang dan carta
carta palang dan carta pai.
pai bagi mewakili suatu maklumat.
9.4 Penyelesaian masalah. melibatkan pengurusan data
dalam situasi harian.
6 7
Set Induksi
1. Pengenalan tajuk
OBJEKTIF 2. Guru menyampaikan AKTIVITI OP kepada murid.
4.Guru meminta murid menyebut nombor
yang terdapat dalam gambar
1.Membaca sebarang nombor yang diberi dalam 5.Guru menerapkan elemen keusahawanan
perkataan. Set Induksi
6. Murid jalankan aktiviti menyebut nombor
2.Menyebut sebarang nombor yang diberi dalam 1.
pada garis lurustajuk
Pengenalan
bentuk angka. Pemula/Pembelajaran
Plenari/ Peneguhan/Penutup : :
2. Guru menyampaikan
7. Guru membuat rumusan OP kepada murid.
dan kesimpulan
berdasarkan aktiviti yang dijalankan.
4.Guru tampalkan beberapa kad nombor
Set Induksi
dan
1. Pengenalanmurid
meminta tajuk menyebut nombor
yang ditunjukkan
1. Memadan angka dengan namanya dalam 5.
perkataan. 2. Guru
Guru meminta murid OP
menyampaikan menampalkan
kepada murid. kad
angka dengan perkataan
3. buka buku teks JILID 1 MS 3 yang sepadan
Plenari/ Peneguhan/Penutup
Perkembangan /Latihan: :
6. Guru membuat rumusan
4.Guru menulis nombor pada papan dan kesimpulan
tulis
5. murid diminta menulis nombor dalam
perkataan
6.murid melengkapkan peta titi dan latihan
1. Menulis nombor dalam angka dan perkataan. dalam buku aktiviti ms 2
Set Induksi
1. Pengenalan tajuk :
Pemula/Pembelajaran : dan kesimpulan
berdasarkan aktiviti yangOP
2. Guru menyampaikan dijalankan.
kepada murid.
1. Menamakan nombor hingga 10 000 4.Murid membaca ayat dan kemudian
menulis nombor dalam perkataan
2.Menulis 5. murid menulis nombor dalam angka
nombor dalam angka dan perkataan. Set Induksi
1.
6. Pengenalan
Guru membuat tajuk
rumusan dan kesimpulan
Set Induksi aktiviti yang
Pemula/Pembelajaran
berdasarkan : dijalankan.
1.
2. Pengenalan tajuk
Guru menyampaikan OP kepada murid.
Pemula/Pembelajaran
3. buka buku teks JILID :1 MS 5
Perkembangan /Latihan:OP kepada murid.
1.Menunjukkan kuantiti bagi nombor yang diberi 3. buka buku
4.Murid teks JILID
dibahagikan 1 MSkumpulan
dalam 6
Perkembangan
5. seorang
Set Induksi murid /Latihan:
menyebut nombor dan
4.murid
yang lainmenjalankan
akan
1. Pengenalan tajuk aktiviti
menunjukkan memadankan
jumlah yang
kumpulan
disebut objek dengan
menggunakan
Pemula/Pembelajaran : nombor
dekak
menggunakan
Plenari/ kad imbasan
Peneguhan/Penutup
2. Guru menyampaikan OP kepada : murid.
1.Menunjukkan kuantiti bagi nombor yang diberi. 5.
6. membuat latihan dalam buku
3. buka buku teks JILID 1 MS 7 kesimpulan
Guru membuat rumusan dan aktiviti ms
3
berdasarkan
Perkembangan aktiviti yang dijalankan.
/Latihan:
Plenari/
Set InduksiPeneguhan/Penutup
4.Guru membimbing murid menentukan :
2.Memadankan kumpulan objek dengan nombor. 6.
1. Guru membuat
Pengenalan rumusan
tajuk dan kesimpulan
nilai tempat dan nilai digit bagi sebarang
berdasarkan aktiviti
Pemula/Pembelajaran
nombor yang diberi. : yang dijalankan.
1.Menyatakan nilai tempat dan nilai digit bagi 2.
5. Guru
Guru menyampaikan OP kepada
kaitkan dengan cerakin nilaimurid.
tempat
sebarang nombor 3. buka buku
dan nilai digit teks JILID 1 MS 9-10
2.Mencerakin Perkembangan /Latihan:
sebarang nombor mengikut nilai tempat dan nilai 4.Guru
6. Gurumenegaskan
membuat rumusannombordan dengan
kesimpulan
digit. bilangan
berdasarkan digitaktiviti
yang lebih
yangbanyak
dijalankan.
mempunyai nilai yang lebih besar
5. murid membuat bandingan nombor yang
lebih besar dan nombor yang lebih kecil.
1.Membandingkan nilai dua nombor. Plenari/ Peneguhan/Penutup :
6. Guru membuat rumusan dan kesimpulan
4.Murid membincangkan cara-cara
memelihara alam semula jadi
5.guru menegaskan nilai nombor semakin
Set Induksi
besar dalam tertib menaik dan nilai nombor
1.Menyusun kumpulan objek mengikut tertib 1. Pengenalan tajukdalam tertib menurun
menaik dan tertib menurun semakin mengecil
2. Membilang satu-satu hingga sepuluh-sepuluh, Plenari/
2. Guru
Peneguhan/Penutup
menyampaikan
:
OP kepada murid.
seratus-seratus dan seribu-seribu secara tertib 6. Guru membuat rumusan dan kesimpulan
3. buka buku teks JILID 1 MS
berdasarkan aktiviti yang dijalankan. 12
menaik dan menurun. Perkembangan /Latihan:
4.Minta murid Membilang 22 hingga 10 10
berpandukan gambar
1.Membilang satu-satu hingga sepuluh-sepuluh, Set 5. murid
Induksimembincangkan perkaitan antara
seratus-seratus dan seribu-seribu secara tertib Membilang
1. Pengenalan tiga-tiga
tajuk dan enam-enam dan
menaik dan menurun. 2. sembilan-sembilan
Pemula/Pembelajaran serta: perkaitan antara
Melengkapkan rangkaian nombor secara tertib Membilang
2. Guru menyampaikan OP kepada dan
dua-dua,empat-empat murid.
menaik dan menurun. lapan
3. bukalapan
buku teks JILID 1 MS 13
6. Guru membuat
4.Murid Melakukan rumusan
aktiviti dan kesimpulan
simulasi
Set Induksi aktiviti yang dijalankan.
berdasarkan
5.
1. murid menyusun
Pengenalan tajuk nombor dalam tertib
1.Membilang satu-satu hingga sepuluh-sepuluh, Pemula/Pembelajaran
menaik dan tertib menurun :
seratus-seratus dan seribu-seribu secara tertib 6. muridmenyampaikan
2. Guru melengkapkanOP garis nombor
kepada murid.
menaik dan menurun. Plenari/ Peneguhan/Penutup
3. buka buku teks JILID 1 MS 14 :
6. Guru membuat
Perkembangan rumusan dan kesimpulan
/Latihan:
2. Melengkapkan rangkaian nombor Set berdasarkan
4.Guru membimbingyang
Induksi aktiviti murid dijalankan.
melakukan
secara tertib menaik dan menurun. 1. Pengenalan
aktiviti tajuk abad ke 21
pembelajaran
Pemula/Pembelajaran
5. guru memberikan tajuk : dan minta murid
berkongsi idea bersama-sama OP kepadarakanmurid.
3.
6. buka
murid buku teks JILID
bentangkan 1 MS
hasil 15-16
kerja
1.membina bahan bantu belajar Set Induksi
1.
7. Pengenalan
4.Murid tajuk
membincangkan
Guru membuat rumusan kepentingan
dan kesimpulan
Pemula/Pembelajaran
membuat
berdasarkan anggaran : dijalankan.
aktiviti dalam
yang kehidupan
2.
guru membimbing OP kepada
murid murid.
menganggar
3. buka buku
kuantiti objekteks JILID 1 MS 17-19
Perkembangan
6. Bukan simulasi /Latihan:
menganggarkan kuantiti
1.Memberi anggaran kuantiti yang munasabah 4.Penerangan guru tentang tajuk
membundarkan
7. Guru
Set membuatnombor
Induksi rumusan dan kesimpulan
5.
1. Nurin melakukan
berdasarkan
Pengenalan tajuk latih
aktiviti yangtubi pembundaran
dijalankan.
nombor berpandukan gambar
6. Guru
2. muridmenyampaikan
melakukan aktiviti simulasimurid.
OP kepada iaitu
membandingkan
3. buka buku teksbeberapa
JILID 1 MSlangkah
20-21 ke
1.Membundarkan nombor bulat hingga ribu kanan atau ke kiri
Perkembangan daripada kedudukan
/Latihan:
terdekat. nombor kepada Nilai
4.Penerangan guru tentang perbundaran
Kuala Lumpur
Plenari/
5. Peneguhan/Penutup
guru menyediakan :
garis nombor dengan
7. Guru membuat
pelbagai jenis polarumusan dan kesimpulan
untuk mengukuhkan
berdasarkan
pemahaman aktiviti yang dijalankan.
murid berkaitan dengan pola
nombor
6.
Setguru menggalakkan murid membina pola
Induksi
Set Induksi
nombor menaiktajukatau menurun
1.Mengenal pasti pola bagi siri nombor yang diberi 1.
1.
Pengenalan
Pengenalan tajuk
Pemula/Pembelajaran : :
Pemula/Pembelajaran
7. Guru
membuat rumusan : OP kepada
dan kesimpulan
murid.
2.
berdasarkan
buka buku aktiviti yang
teks JILID 1OP kepada
20-22 murid.
dijalankan.
MS
3. buka buku teks
Perkembangan JILID 1 MS 23-24
/Latihan:
4.Guru menunjukkan pelbagai strategi
4.Murid menyelesaikan
untuk menyelesaikan masalah
masalah dengan
seperti
1 .menyelesaikan masalah melibatkan nombor melukis garis nombor untuk membuktikan
bulat hingga 10 000 dalam situasi harian. melakukan simulasi melukis gambarajah
jawapan
5.
5. guru
Guru menegaskan
membuat rumusan langkah-langkah
dan kesimpulan
menyelesaikan
berdasarkan aktiviti yangseperti
masalah mencari
dijalankan.
maklumat penting
6. guru menggalakkan murid menggunakan
pelbagai strategi penyelesaian masalah
2 .menyelesaikan masalah melibatkan nombor seperti bekerja ke belakang dan membuat
bulat hingga 10 000 dalam situasi harian. model
3. buka buku teks JILID 1 MS 27-30
4.Guru mengaitkan situasi harian seperti
bilangan hasil buah buah di dusun.
5.
Setguru membimbing murid menambah
Induksi
dengan menggunakan
1. Pengenalan tajuk pembilang
1.Menyelesaikan ayat matematik tambah 6. guru menegaskan
Pemula/Pembelajaran bahawa
: Digi perlu
melibatkan dua nombor hasil tambah dalam Disusun
2. mengikut nilai tempat yangmurid.
betul
SetGuru menyampaikan OP kepada
Induksi
untuk menambah dalam bentuk lazim
lingkungan 10 000. 3. Pengenalan
tajuk
Pemula/Pembelajaran
7. Guru membuat rumusan: dan kesimpulan
4.Guru
2. Gurumengaitkan
menyampaikan situasi
OP harian
kepadaseperti
murid.
berdasarkan
bilangan aktiviti
hasilteks yang
buahJILID
buah dijalankan.
di dusun.
3. buka buku 1 MS 36-38
5. guru membimbing
Perkembangan murid menambah
/Latihan:
dengan
4.Aktivitimenggunakan
menambah sebarangpembilang tiga kad
1.Menyelesaikan ayat matematik tambah 6. guru
nombor
Set menegaskan
secara berkumpulan.Digi
Induksi bahawa perlu
kemudian
melibatkan dua nombor hasil tambah dalam Disusun
guru
1. mengikut
meminta tajuk
Pengenalan nilai tempat
murid menyemak jawapan yang betul
lingkungan 10 000. untuk menambah
menggunakan kalkulator
Pemula/Pembelajaran dalam : bentuk lazim
Plenari/
5.
2. Guru Peneguhan/Penutup
guru mengaitkan
menyampaikan pelbagai :
situasi
OP kepada harian
murid.
7.
3. Guru
dalam membuat
bukasuratkhabar
buku rumusan MSdan
yang1 melibatkan
teks JILID 39-42kesimpulan
operasi
berdasarkan
tambah
Perkembangan aktiviti yang dijalankan.
/Latihan:
6. guru membimbing
4.Guru memberikan latihan dalam bentuk
murid menolak tanpa
1. Menyelesaikan ayat matematik tambah lembaran kerja
mengumpul semula menggunakan garis
melibatkan tiga nombor, hasil tambah dalam Plenari/ Peneguhan/Penutup :
nombor
lingkungan 10 000. 7. guru
5. Guru membimbing
membuat rumusan murid dan kesimpulan
menolak
menggunakan yang dijalankan.
garis nombor dan melukis
Set Induksi dalam aktiviti berkumpulan
gambarajah
1. Pengenalan tajuk pelbagai Perbandaran
6. guru menggunakan
Pemula/Pembelajaran
kata untuk operasi tolak : seperti cari baki
Menyelesaikan ayat matematik tolak melibatkan 2. Guru menyampaikan
beza dan berapa kurangnya OP kepada murid.
dua nombor dalam lingkungan 10 000. 3.
Setbuka buku
Induksi teks JILID
Plenari/ Peneguhan/Penutup 1 MS 43-47
:
Perkembangan
1.
7. Pengenalan
Guru membuat /Latihan:
tajuk
4.GGuru membimbing
Pemula/Pembelajaran
berdasarkan aktiviti yangmurid mengumpul
: dijalankan.
semula
2. Guru untuk menolak OP kepada murid.
menyampaikan
5. buka
3. guru menggalakkan
buku teks JILIDmurid menyemak
1 MS 48-49
jawapan dengan/Latihan:
Perkembangan tambah
6. guru
Set memberikan
Induksi
4.Guru memimpin latihan
murid melibatkan
menolak berturut-
Menyelesaikan ayat matematik tolak melibatkan operasi
1. tolakmengumpul
Pengenalan
turut tanpa dalam
tajuk bentuk teka dahulu
semula silang
dua nombor dalam lingkungan 10 000. nombor menolak dengan
Pemula/Pembelajaran
sebelum : mengumpul
Plenari/
Guru menyampaikan
semula :
OP kepada murid.
7.
3. Guru
buka membuat
buku teks rumusan
JILID 1
5. guru membimbing murid menolakMS dan
51-52kesimpulan
Perkembangan
berturut-turut yang dijalankan.
/Latihan:
menggunakan data atau
4.Murid
maklumat menjalankan
Set Induksi yang aktiviti
melibatkan tambah
urusan dan
Menyelesaikan ayat matematik tolak melibatkan tolak menggunakan
perniagaan
1. Pengenalan tajuk objek sebenar
dua nombor dari satu nombor dalam lingkungan 5.Berikan
Plenari/ penegasan supaya
Peneguhan/Penutup
Pemula/Pembelajaran : murid
:
10 000. menyelesaikan
6. Guru membuat ayat matematik
rumusan
2. Guru menyampaikan OP kepada dan mengikut
kesimpulan
murid.
turutan operasi
Perkembangan 6.Guru bimbing murid mereka
/Latihan:
cerita
4.Guru membimbingkad
Set berpandukan
Induksi gambar
murid dan ayat
mengenal pasti
1 Menyelesaikan ayat matematik operasi matematik yang sesuai
bergabung tambah dan tolak dalam lingkungan 10 1. Pengenalan tajuk
maklumat penting dengan menggariskan
Pemula/Pembelajaran
maklumat itu : :
000. 6. Guru membuat rumusan dan kesimpulan
2.
guru membimbing OP kepada
murid murid.
menyelesaikan
berdasarkan
3. buka buku
masalah aktiviti
secarateks yang dijalankan.
JILID 1menggunakan
simulasi MS 57-59 blok
Perkembangan
asas /Latihan:
4.Duit
6. gurumelakukan
melatih murid aktiviti simulasi untuk
menentukan operasi
Menyelesaikan masalah operasi asas dan operasi mengenal pasti anupasti kata kunci
bergabung tambah dan tolak dalam lingkungan 10 dengan mengenal
5. Guru membimbing
Plenari/ Peneguhan/Penutup murid mengenal
: pasti
000 melibatkan situasi harian. anu berpandukan
7. Guru membuat cerita
rumusan secara
danlisan
kesimpulan
6. guru membimbing
berdasarkan murid
aktiviti yang mengenal pasti
dijalankan.
anu melalui pelbagai situasi dalam
1. Mengenal pasti anu yang melibatkan operasi kehidupan harian melibatkan operasi
asas dalam ayat matematik. tambah dan tolak seperti menggunakan
2. Mewakilkan objek di dalam bilik darjah
situasi harian melibatkan operasi asas dan satu Plenari/ Peneguhan/Penutup :
anu kepada ayat matematik. 7. Guru membuat rumusan dan kesimpulan
untuk memantapkan pemahaman tentang
konsep darab
5. guru
Set menggalakkan murid menyemak
Induksi
jawapan
1. Pengenalansecaratajuk
anggaran dan
menggunakan kalkulator
Pemula/Pembelajaran : guru
menggalakkan
2. Guru menyampaikan murid meletakkan
OP kepadanombor murid.
yang
3. bukalebih
bukubesar
teksdiJILID
atas1untuk
MS 63-65 memudahkan
pengiraan
Perkembangan bagi penerapan
/Latihan: dalam bentuk
memahami konsep darab lazim
4.Pemimpin
Set Induksi murid menggunakan garis
Plenari/
nombor
dan kertas
Pengenalan tajukpetak untuk : mendarab
6. Guru membuat
nombor rumusan
dan melibatkan
Pemula/Pembelajaran dan kesimpulan
: kumpul semula
berdasarkan
5.
2. guru
Guru aktiviti yang
membimbing
menyampaikan murid
OPdijalankan.
mendarab
kepada murid.
Set Induksi
dengan
3. buka kaedah
buku
1. Pengenalan tajuk kekisi
teks JILIDdan
1 MSsecara
66-69 mental
Perkembangan
Pemula/Pembelajaran /Latihan:murid
: menggunakan
jadual
mendarab dua nombor yang melibatkan kumpul 4.Guru sifir sebagai
membimbing panduan
murid
2. Guru menyampaikan OP kepada murid. membahagi
semula Plenari/
nombor Peneguhan/Penutup
3. buka bukutanpateksbakiJILID
secara
1 MS :
simulasi
70-72 objek
7.
5. Guru
guru membuat
membimbing
Perkembangan /Latihan: rumusan
murid dan
membinakesimpulan
sifir
berdasarkan
tiga untuk aktiviti
memudahkan yang dijalankan.
proses
4.Murid melakukan aktiviti simulasi dengan membahagi
6. guru membimbing
menggunakan objek murid membahagi
nombor bermula
5. guru membimbing daripada
muridratus diikuti
menggunakan
puluh dan sa
strategi bagi yang lain seperti tolak
membahagi nombor tanpa baki Plenari/ Peneguhan/Penutup
berturut-turut
Set Induksi mengikut tahap: kefahaman
7. Guru
murid membuat rumusan dan kesimpulan
1. Pengenalanaktiviti
berdasarkan tajuk yang dijalankan.
Pemula/Pembelajaran murid
: menyemak
Set Induksi
jawapan dengan menggunakan operasi
2.
Pengenalan tajuk OP kepada murid.
darab
membahagi nombor dengan berbaki Pemula/Pembelajaran
Perkembangan
2. Guru /Latihan:OP kepada
menyampaikan murid.
7. Guru membuat
4.Membimbing
Set Induksi rumusan
murid mereka dan kesimpulan
cerita
3. buka
berdasarkanbuku aktiviti
teks JILID
yang1 MS 74-76
dijalankan.
berpandukan
1. Pengenalangambar
Perkembangan tajuk dan ayat matematik
/Latihan:
5. guru berikan
Pemula/Pembelajaran
4.Guru memimpin murid beberapa kata kunci yang
: menyelesaikan
sesuai
2. Guru untuk membantu
menyampaikan
masalah menggunakan pelbagai murid
OP kepada mereka
murid.
kaedah
mereka cerita berpandukan gambar dan ayat cerita
3. buka buku teks JILID
seperti model dan garis nombor 1 MS 77-79
matematik Plenari/ Peneguhan/Penutup
Perkembangan
5. guru banyakkan /Latihan:
latihan membina: ayat
6. Guru
4.Murid membuat
lakukan
matematik secara lisan rumusan
aktiviti dan
simulasi kesimpulan
berdasarkan
menggunakan
berpandu6. guru aktiviti yang untuk
kadmeminta
cerita dijalankan
murid mengenal
pasti
Set Induksi maklumat penting dan
menggariskan
5.
1. guru pelbagaikan
Pengenalan
memahami tajuk simbol
kehendak soalan anu dalam
menyelesaikan masalah matematik menggunakan proses pengajaran dan :pembelajaran
pelbagai kaedah Pemula/Pembelajaran
6.
6. guru
2.
SetGuru melakukan
menyampaikan
membuat rumusan
Induksi aktiviti
OPsimulasi
kepada untuk
murid.
dan kesimpulan
mengenal
3.
berdasarkan
1. Pengenalan pasti
buka buku aktiviti anu
teks
tajuk murid
JILID
yang1 MSdigalakkan
82
dijalankan.
mengaitkan
Perkembangan operasi
Pemula/Pembelajaran darab
/Latihan:: dengan bahagi
Plenari/
4.Murid
2. Guru Peneguhan/Penutup
menjalankan
menyampaikan aktiviti :
aktiviti
OP kepada murid.
mengenalpasti anu 7. Guru membuat rumusan
menyebut
3. buka buku pelbagai
teks JILID 1 MSdan
pecahan wajar
87-89
83 kesimpulan
daripada
Set
satuInduksi
berdasarkan
kumpulan
Perkembangan aktiviti
objek yang
yangdijalankan.
/Latihan: penyebutnya
1. Pengenalan
hingga
4.Guru
4.Murid 10 tajuk aktiviti
menggunakan
menggunakan
menjalankan kad imbasan
pelbagai objek untuk
Mewarnakan
Pemula/Pembelajaran
5. guru menjelaskan
menunjukkan
bahagian untuk nombor : pecahan
nilai
bercampur
menyatakan pecahan wajar
2.
5. Guru
adalah
Guru
setara menyampaikan
kurang daripada
menjelaskan OP
satu
tentang kepada
nilai murid.
pecahan
1. mengenali pecahan wajar 3. buka buku teks JILID 1 MS 85 -86
Plenari/
wajar
Guru mengukuhkan pemahaman : murid
Perkembangan
6. Guru membuat
murid
tentang melakukan
pecahan /Latihan:
rumusan
aktiviti
setara dan
lipatan
menggunakan kesimpulan
kertas
jalur
4.Guru
untuk
kertas menjelaskan
menunjukkan pengangka
yang dan
dijalankan.
perkaitan antara
Set Induksiperlu dibahagi dengan nombor
penyebut
nombor
Plenari/
1. bercampur
Peneguhan/Penutup
Pengenalan dengan pecahan
tajukmencari : tak
1. Menyatakan pecahan setara bagi pecahan yang
wajar sama apabila pecahan dalam
Pemula/Pembelajaran : dan kesimpulan
wajar yang penyebutnya hingga 10. bentuk
7. gurutermudah
menyediakan pelbagai pecahan tak
berdasarkan
2. Guru aktiviti yang
menyampaikan OPdijalankan.
kepada murid.
5. gurudan
wajar tentang
nombor pecahan bentuk
bercampur termudah
yang
3. buka
Plenari/
Set buku teks JILID 1 MS 90
Peneguhan/Penutup
Induksi : dengan
1.Menukar pecahan wajar kepada bentuk penyebutnya
Perkembangan hingga 10 beserta
/Latihan:
termudah, penyebutnya hingga 10. 6.
1. Guru membuat
Pengenalan
Perwakilan tajukrumusanyang
bentuk-bentuk dan kesimpulan
4.Guru menggunakan
berdasarkan jalur
aktivitiaktiviti
Pemula/Pembelajaran yang kertas dan kat
: dijalankan.
bersesuaian
gambar untuk untuk mengenal pasti
simulasi penambahan
1.Mengenal pasti pecahan tak wajar dan nombor Plenari/
5.
3. guru
buka
Peneguhan/Penutup
memberi
buku teks penegasan
JILID 1 MS 91
:
tambah
bercampur melibatkan penyebutnya hingga 10. 8. Guru membuat
pengangka sahaja rumusan dan kesimpulan
untuk menambah
Perkembangan
berdasarkan /Latihan:
aktiviti yang dijalankan.
pecahanGuru
4.Guru dengan penyebut murid
membimbing yang sama membina
1.Menambah dua pecahan wajar melibatkan lenari/ Peneguhan/Penutup
carta pecahan untuk mencari: pecahan
penyebut yang sama, 6. Gurusemasa
setara membuat rumusandua
menambah danpecahan
kesimpulan
berdasarkan aktiviti yang
wajar dengan penyebut yang berbeza dijalankan.
5. guru menegaskan penyebut mesti
Menambah dua pecahan wajar melibatkan disamakan dengan mencari pecahan setara
penyebutnya 2 dengan 4, 6, 8 dan 10, untuk menambah pecahan
dan penyebutnya 3 dengan 6 dan 9, Plenari/ Peneguhan/Penutup :
berdasarkan aktiviti yang dijalankan
4Guru memberikan satu permasalahan dan
meminta murid menyatakan pengiraan
yang betul atau salah dan murid
membincangkan kesilapan yang dibuat
5. murid menunjukkan cara mencari
Set Induksi
jawapan berdasarkan soalan yang diberi
1. Pengenalan
oleh guru tajuk
Pemula/Pembelajaran
6. Guru membimbing :
murid menambah
1.Menambah dua pecahan wajar melibatkan 2. Guru menyampaikan OP yang
kepada murid.
penyebut yang sama, pecahan dengan penyebut sama
3. buka buku
melibatkan anu teks JILID 1 MS 93
Perkembangan
Set Induksi
Plenari/ /Latihan:
Peneguhan/Penutup :
4Guru
1. Gurumenegaskan
7. Pengenalan
membuat tajuk tolak pengangka
rumusan sahaja
dan kesimpulan
un tuk menolak
Pemula/Pembelajaran pecahan : dengan
berdasarkan aktiviti yang dijalankan. penyebut
yang
2. Gurusamamenyampaikan OP kepada murid.
Set
3. Induksi
5. buka
Murid menulis
buku teksjawapan
JILID 1 MSdalam
94 bentuk
1.Menolak dua pecahan wajar melibatkan 1. Pengenalan tajuk
termudah
penyebut yang sama. Pemula/Pembelajaran
Plenari/menegaskan
4.Guru Peneguhan/Penutup :
penyebut : mesti
2.
disamakan membuat
denganrumusan OP kepada
mencari dan murid.
kesimpulan
pecahan setara
3. bukamenolak
buku aktiviti
berdasarkan
untuk teks JILID
yang
pecahan 1 MS 95
dijalankan.
Perkembangan
5. murid menggunakan /Latihan:sifir 2 4 6 8 dan 10
Menolak dua pecahan wajar melibatkan 4.Guru
untuk Guru
membantumembimbing murid mendarab
murid menentukan
penyebutnya 2 dengan 4, 6, 8 dan 10, dengan
pecahanbetulsetara bagi mendapatkan
yang dikehendakipecahan
penyebutnya 3 dengan 6 dan 9, penyebutnya 5 setara
dengan 10,. Set
5. Induksi
6. guru
Guru membimbing
membuat rumusan murid dan
menolak
kesimpulan
1. Pengenalan
pecahan dengan tajuk
penyebut yang
berdasarkan aktiviti yang dijalankan. sama
Pemula/Pembelajaran
melibatkan anu :
Plenari/ Peneguhan/Penutup OP kepada
: murid.
1.Menolak dua pecahan wajar melibatkan 3.
6. buka
Guru buku
membuatteks JILID
rumusan1 MS 96
dan kesimpulan
penyebut yang sama. Perkembangan
berdasarkan aktiviti /Latihan:
yang dijalankan.
4.Guru
Set meminta murid menyatakan
Induksi
pecahan
1. dan perpuluhan
Pengenalan tajuk bagi jubin putih
dan hijau dalam gambar
1. Menyatakan pecahan perseratus. 5.
2. guru
Guru membimbing
menyampaikan murid menyebut
OP kepada murid.
nombor
3. buka buku teks JILID 1 MS betul
perpuluhan dengan 97 mengikut
2. nilai tempat berpandukan
Perkembangan /Latihan: kad perkataan
Menyatakan sifar perpuluhan sifar satu hingga Plenari/
4.Murid Peneguhan/Penutup
menjalankan aktiviti projek:
sifar perpuluhan sembilan sembilan dalam angka 6. Guru
perpuluhan membuat rumusan dan kesimpulan
dan perkataan. berdasarkan
5. guru aktiviti yang dijalankan.
sediakan kertas yang mencukupi
Set Induksi
1. Mewakilkan pecahan
1.Menyatakan perpuluhan dengan petak seratus bagi
perseratus. aktiviti mewarna
1. Pengenalan tajuk bilangan petak untuk
dan sebaliknya. mewakili pelbagai
Pemula/Pembelajaran nombor: perpuluhan
2. Mewakilkan
2. Plenari/ Peneguhan/Penutup
2. Guru menyampaikan OP kepada : murid.
pecahan perseratus dengan perpuluhan dan
Menyatakan sifar perpuluhan sifar satu hingga 6.
3. buka buku teks JILID 1 MS 98 kesimpulan
Guru membuat rumusan dan
sebaliknya.
sifar berdasarkan aktiviti
perpuluhan sembilan sembilan dalam angka Perkembangan yang dijalankan.
/Latihan:
dan perkataan. Set Induksi
4.Murid menulis pecahan dan perpuluhan
3.Mewakilkan perpuluhan dengan petak seratus 1. Pengenalan
bagi tajuk berwarna
bahagian kertas
dan sebaliknya. Pemula/Pembelajaran
5. murid membetulkan:jawapan yang salah
4. Mewakilkan Set
2. Induksi
Guru
Plenari/ menyampaikan
Peneguhan/Penutup OP kepada
: murid.
pecahan perseratus dengan perpuluhan dan 1.
3. Pengenalan
6. buka
Guru buku
membuat tajuk
teks JILID
rumusan1 MSdan
99 kesimpulan
sebaliknya. Pemula/Pembelajaran
Perkembangan
berdasarkan aktiviti /Latihan:: dijalankan.
yang
4.Murid menggunakan objek OP kepada
dalammurid.
situasi
3. bukauntuk
harian buku aktiviti
teks JILID 1 MS 100-101
membanding
Membanding nilai dua perpuluhan melibatkan Perkembangan
perpuluhan /Latihan:
hingga dua tempat perpuluhan berpandukan 4.Guru memberi penekanan semasa
Plenari/ Peneguhan/Penutup : murid
petak seratus dan garis nombor. menulis nombor nombor perpuluhan
supaya titik titik
berdasarkan perpuluhan
aktiviti ditulis pada
yang dijalankan.
lajur yang
Set Induksi sama sebelum mereka
menambah
1. Pengenalan tajuk
5. guru mengingatkan murid
Pemula/Pembelajaran : bahawa
Menambah dua perpuluhan melibatkan hingga menambah nombor perpuluhan adalah
dua tempat perpuluhan, hasil tambahnya 2. Guru menyampaikan OP kepada murid.
sama seperti menambah nombor
3. buka buku teks JILID 1 MS 101-102 bulat
sehingga sifar perpuluhan sembilan sembilan. Plenari/ Peneguhan/Penutup :
6.
4.Guru menegaskan kedudukan kesimpulan
Guru membuat rumusan dan titik
berdasarkan
perpuluhan mesti aktiviti yang untuk
selajur dijalankan.
menolak
nombor nombor perpuluhan
Menolak dua perpuluhan melibatkan hingga dua 5. guru menggalakkan murid menyemak
tempat perpuluhan, dalam lingkungan sifar jawapan dengan menambah
perpuluhan sembilan sembilan. Plenari/ Peneguhan/Penutup :
Set Induksi
1. Pengenalan tajuk
1.menyatakan pecahan perseratus Perkembangan /Latihan:
4.Guru meminta murid memberikan
2. Menama contoh-contoh peratus dalam kehidupan
dan menyebut peratus. harian
5. murid menjalankan aktiviti menyatakan
3. Mengenal simbol Set Induksi
peratus berpandukan bilangan petak yang
peratus 1. Pengenalan
diwarnakan tajuk
pada petak 100
Pemula/Pembelajaran
4. Mewakilkan pecahan perseratus 2.
membuat rumusan OP kepada murid.
dan kesimpulan
dengan peratus dan sebaliknya. 3. buka
berdasarkan
Set Induksibuku aktiviti
teks JILID
yang1 MS 105
dijalankan.
Perkembangan
1. Pengenalan tajuk /Latihan:
4.Guru sediakan
Pemula/Pembelajaran
Set Induksi petak :100 yang mencukupi
untuk
2.
1. Guru murid mewakilkan
menyampaikan
Pengenalan tajuk OPpelbagai
kepadapecahan
murid.
perseratus
3. buka buku dan
Pemula/Pembelajaran peratus
teks JILID :1 MS 110-113
menulis peratus dan pecahan perseratus 5.
2. guru
Guru menampalkan
menyampaikan peta perseratus
OP kepada pada
murid.
papan
4.Guru tulis
3. buka sediakandan murid
buku teksjalur menulis
JILIDkertas
1 MS dan peratusnya
108-109carta
Plenari/
pecahan Peneguhan/Penutup
Perkembanganbagi aktiviti simulasi :secara
/Latihan:
6. Gurumembantu
berkumpulan
4.Guru membuat untukrumusan dan kesimpulan
menyelesaikan
murid mereka cerita
berdasarkan
masalah.
dengan
Set Induksi aktiviti
memberikan yang dijalankan.
beberapa perkataan
Set
5.
yangInduksi
guru menggunakan
bersesuaian carta
sebagai pecahan
kata kunci. dan
1.
1. Pengenalan
Pengenalan tajuk
tajuk
Imbas
5. Gurukembali
sediakan
Pemula/Pembelajaran cara
ayatuntuk mendapatkan
matematik
: yang
Pemula/Pembelajaran
pecahan
melibatkan setara
tambah pecahan: tolak pecahan
2.
2. Guru
Guru menyampaikan
menyampaikan OP
OP kepada
kepada murid.
murid.
6.
3. guru
perpuluhan
buka galakkan
buku dan
teks murid
peratus
JILID menyemak
2 untuk
MS 4-6 Jawapan
aktiviti
Mereka cerita berdasarkan logik matematik 3. buka
menggunakanbuku teks JILID 2 MS 2-3
mereka cipta songsangan
Perkembangan /Latihan: operasi
Perkembangan
7. Guru
Plenari/
Set Induksimelatih /Latihan:
muridmencari
Peneguhan/Penutup menulis: wang
ayat kaki
4.Guru
4.Murid melatih
melakukan murid aktiviti jual beli di dalam
matematik
6. Pengenalan
1.
danGuru
mencari berpandukan
membuat rumusan
tajuk
Beza harga kad cerita
dan
barang pecahan
kesimpulan
kelas
dan menggunakan
perpuluhan
berdasarkan
Pemula/Pembelajaranaktiviti wang
yang
: mainan
dijalankan.
5.
5. murid
guru melakukan aktiviti
menegaskan menambah jual beli yang
Plenari/
2. Guru
melibatkan Peneguhan/Penutup
menyampaikan
operasi tolak OP : nilai
kepada
menggunakan
wang
murid.
1.Menyelesaikan masalah pecahan, perpuluhan adalah
6. sama
Guru buku
membuat seperti menambah
rumusan nombor
dan peratus 3. buka
objek teks JILID 2 MSdan7-8kesimpulan
bulat
berdasarkan
Perkembangan aktiviti yang
/Latihan: dijalankan.
6. guru
Plenari/ memberikan
Peneguhan/Penutup perhatian : kepada cara
4.Guru
mengumpul memberikan
semula pendedahan
daripada kepada
ringgit kepada
1.menambah wang 6. Gurutentang
murid membuat rumusan
proses wang dan
masuk kesimpulan
dan
sen
wang
Plenari/keluar menggunakan akaun
Peneguhan/Penutup : bank
1. menolakwang dengan cara yang betul 5. Guru
6. guru menegaskan
membuat rumusan harga yang lebih
dan kesimpulan
murah daripada
berdasarkan harga
aktiviti asaldijalankan.
yang perlu ditolak dan
harga yang lebih mahal daripada harga asal
perlu ditambah
6. guru kemukakan pelbagai soalan yang
melibatkan operasi bergabung
1.menambahd an menolak wang dengna betul Set Induksi
7.guru melatih murid menganggarkan
1. Pengenalan
perbelanjaan
Set Induksi harian tajuk mereka
Pemula/Pembelajaran
1. Pengenalan tajuk :
2.
membuat
Pemula/Pembelajaran : rumusan OP kepada
dan murid.
kesimpulan
3. buka
berdasarkanbuku teks JILID
aktiviti yang2 MS 9-10
dijalankan.
Perkembangan
3. buka buku teks /Latihan:
JILID 2 MS 11-13
4.Murid menjalankan
Perkembangan /Latihan: aktiviti mendarab
nilai wang dengan menggunakan
4. Guru menggalakkan murid Bahagi katalog
nilai
1.mendarab wang dengan betul 5. murid melakukan aktiviti
wang dengan menggunakan bil belian simulasi
menggunakan
barang wang mainan untuk
menambah berulang membahagi
5. Guru menegaskan dan mengaitkan nilai wang
dengan sifir darab
sama dengan membahagi nombor bulat
6. guru menggalakkan murid menggunakan
pelbagai cara pengiraan6. guru mnunjukkan cara
Plenari/
bahagi yangPeneguhan/Penutup
melibatkan 10,100 : dan 1000
meenggunakan kaedah menggerakkan dan kesimpulantitik
1. membahagi wang dengan betul berdasarkan aktiviti yang dijalankan.
perpuluhan
Set Induksi
1. Pengenalan tajuk
3. buka
Set buku teks JILID 2 MS 14-15
Induksi
Perkembangan
1. Pengenalan /Latihan:
tajuk
1. menyebut nama mata wang bagi negara asean
4.
Pemula/Pembelajaranaktiviti
Guru menjalankan : menyebut
dengan ebtul
nama mata wang negara
2. Guru menyampaikan OP kepada ASEAN secara
murid.
rawak
3. bukadan bercerita
buku tentang
teks JILID 2 MS 16 ciri-cirinya
Set Induksi
5. guru Perkenalkan
Perkembangan mata wang negara lain
/Latihan:
1. Pengenalan
Plenari/ tajuk murid :memahami
4. GGuruPeneguhan/Penutup
membimbing
Pemula/Pembelajaran
6. Guru membuat
tukaran wang asingrumusan :
dengan dan kesimpulan
meminta
berdasarkan
mereka aktiviti
bercerita yangOP
tentang kepada murid.
dijalankan.
pengalaman
1.memahami tukaran wang asing 3. buka buku
berbelanja di teks JILID 2 MS 17-18
luar negara
4.
5. Guru
Guru menerangkan
membuat rumusan tentang dankeperluan
kesimpulan
dan juga kehendak
5.Murid membincangkan perbelanjaan
berasaskan wang yang kita miliki
6. Menggalakkan
Set Induksi murid mengamalkan sikap
berjimat
1. cermat
Pengenalan tajuk
1 Menjelaskan keperluan dan kehendak sebagai Pemula/Pembelajaran
7. guru menjelaskan tentang : pelaburan
asas kepada simpanan dan perbelanjaan. Set
2. Induksi
terutamanya
Guru dalam bidang
menyampaikan pendidikan
OP kepada murid.
2 Menjelaskan keperluan menyimpan dan 1.
3. Pengenalan
Plenari/ tajuk
Peneguhan/Penutup
buka buku teks JILID 2 MS 20-21 :
melabur. Pem
8. Gurusepertiula/Pembelajaran
membuat
Perkembangan rumusan dan: kesimpulan
/Latihan:
2. Guru
berdasarkan
4.Guru menyampaikan
aktiviti yang
membimbing OP
murid kepada
merekamurid.
dijalankan. cerita
menggunakan ayat sendiri dan 2 MS 25-27
mengaitkan
Perkembangan
dengan pengalaman /Latihan:
mereka dalam situasi
4.Guru
harian membimbing murid untuk
memahami atau cara
1.menyelesaikan masalah matematik melibatkan 5. Menyelesaikan masalah dan cara
denganuntukpelbagai
wang mendapatkan maklumat
cara seperti melukis rajah dan membina
5. guru menggunakan pelbagai jadual
jadual
aktiviti
6.muridyang pernah aktiviti
melakukan dialamisimulasi
atau dilihat
Untuk
oleh murid seperti sambutan
mengukuhkan kepahaman murid hari dalam
guru
6. Guru memberi
menyelesaikan penekanan kepada murid
1.Membaca dan mendapatkan maklumat daripada Set Induksiwaktumasalah
mengenai sebelum,
berkaitan
semasa
wang
dan
7.
1. guru membincangkan
Pengenalan tajuk pelbagai strategi
jadual waktu sesuatu aktiviti. selepas sesuatu
penyelesaian aktiviti
seperti kaedah menaakul
PEMULA/Pembelajaran
2 Membaca dan merekod waktu sebelum, semasa Plenari/ Peneguhan/Penutup : :
secara
2. Guru mantap dan
menyampaikan melukis
OP gambar
kepada rajah
murid.
dan selepas sesuatu aktiviti 7. Guru
Plenari/ membuat rumusan
Peneguhan/Penutup dan: kesimpulan
3. buka buku aktiviti
berdasarkan teks JILID
yang 2 MS 28-29
dijalankan.
8. Guru membuat
Perkembangan rumusan
/Latihan: dan kesimpulan
1. Menyatakan perkaitan minggu dengan hari, berdasarkan aktiviti yang
4.Guru membimbing murid dijalankan.
untuk
tahun dengan bulan, dan minit dengan saat. menyatakan
Set Induksi maklumat yang terdapat pada
2. Membaca dan mendapatkan maklumat kalendar
1. Pengenalan tajuk
daripada kalendar Masihi. 5. Guru bincangkan peristiwa
PEMULA/Pembelajaran : dan tarikh
penting
2. dalam kalendar OP
Guru menyampaikan yang melibatkan
kepada murid.
diri murid
3. buka seperti
buku teks hari
JILIDlahir,
2 MShari30-31ibu, hari
bapa
1. Menyatakan perkaitan minggu dengan hari, Plenari/ Peneguhan/Penutup
4.Guru menggunakan muka jam : yang
tahun dengan bulan, dan minit dengan saat. 6. Guru membuat rumusan
Mempunyai jarum saat jarum minit dan kesimpulan
dan
berdasarkan
jarum jam
Set Induksi aktiviti
untuk yang
bersoal dijalankan.
jawab berkaitan
minit
1. dengan saat
Pengenalan tajuk
5. murid berlatih menukar
PEMULA/Pembelajaran : masa
Plenari/
Guru menyampaikan :
OP kepada murid.
6.
3. Guru membuat
buka buku rumusan
teks JILID 2 MSdan kesimpulan
32-33
1.Menyatakan perkaitan minggu dengan hari, berdasarkan aktiviti
Perkembangan yang dijalankan.
/Latihan:
tahun dengan bulan, dan minit dengan saat. 4.Guru membimbing murid membuat
2.Menukar unit masa melibatkan jam dengan penukaran unit dengan betul
minit, dan minit dengan saat 5. guru membuat perkaitan antara minit
dengan saat dan jam dengan minit dengan
menyediakan dua set kad soalan
Set Induksi
1. Pengenalan tajuk
PEMULA/Pembelajaran :
1. menambah masa dengan betul
4.Guru membimbing murid membuat
latihan menambah masa menggunakan
jadual
Set Induksi
1.
5. Pengenalan
Guru membuat tajuk
PEMULA/Pembelajaran
berdasarkan aktiviti yang: dijalankan.
1. menambah dan mengumpul semula masa
4.Guru membimbing murid untuk
dengan betul
menambah dan mengumpul semula masa
Set Induksi
5. Guru banyakkan latihan dalam bentuk
1. Pengenalan
kad soalan tajuk
PEMULA/Pembelajaran
2.
6. Guru
Guru menyampaikan
membuat rumusan OP kepada murid.
dan kesimpulan
3. buka buku aktiviti
berdasarkan teks JILID 2 MS
yang 36
dijalankan.
1. menlak masa dengan betul Set Induksi
1. Pengenalan
4.Guru membimbingtajuk murid membuat
latihan menolak masa menggunakan jadual
Plenari/ Peneguhan/Penutup OP kepada
: murid.
3.
5. buka
Guru buku teks JILID
membuat 2 MSdan
rumusan 37 kesimpulan
1. mengmpul semula antara jam dengan minit dan Perkembangan
berdasarkan
Set /Latihan:
Induksi aktiviti yang dijalankan.
minit dengan saat 4.Guru membimbing
1. Pengenalan tajuk murid mengumpul
semula antara jam dengan
PEMULA/Pembelajaran : minit dan minit
dan saat
3. buka buku teks JILID 2 MS 38 :
Perkembangan /Latihan: dan kesimpulan
4.Guru membimbing murid untuk membuat
1.menambah dan menolak masa dengan betul operasi mengikut turutan yang diberi
Set Induksi
5. guru berbincang kan bahawa dalam
1. Pengenalan tajuk
operasi yang melibatkan tambah dan tolak
PEMULA/Pembelajaran : dilakukan dahulu
sama ada operasi tambah
2. Guru menyampaikan OP
atau operasi tolak jawapannya kepada murid.
adalah sama
3. buka buku teks JILID 2
Plenari/ Peneguhan/Penutup : MS 40-41
4.Murid mengimbas semula sifir 2 3 4 6 7 8
dan 9 untuk membantu murid mendarab
1.mendarab masa dengan betul dengan lancar
5. guru membimbing murid menggunakan
Set Induksi
kaedah kekisi untuk mendarab
1.
6. Pengenalan
Murid lakukan tajuk
pendaraban dengan
PEMULA/Pembelajaran
kaedahtambah berulang: dan menggunakan
2. Guru
garis menyampaikan OP kepada murid.
masa
3. buka buku
Plenari/ teks JILID 2 MS 42-43
Peneguhan/Penutup :
Perkembangan
7. Guru membuat /Latihan:
4.murid mengingat
berdasarkan aktivitisemula kaedah bahagi
yang dijalankan.
Set
caraInduksi
panjang dan ulangkaji sifir 2 3 4 5 6 7 8
1. membahagi masa dengan betul 1. Pengenalan tajuk
dan 9
PEMULA/Pembelajaran
5. Guru membimbing murid : membahagi
2. Guru
masa menyampaikan
dengan cara tolak OP kepada murid.
berturut-turut
3.
6. buka
Guru buku tekssituasi
gunakan JILID 2yang
MS 44-47
munasabah
dalam membina soalan kepada murid
4.guru
Plenari/bimbing murid mereka:cerita
Peneguhan/Penutup
menggunakan ayat
7. Guru membuat rumusansendiri dan kesimpulan
5. Murid buataktiviti
berdasarkan pertandingan mereka cerita
yang dijalankan.
dengan menyediakan beberapa kad ayat
1. selesaikan masalah masa dengan betul
matematik.
6. Guru minta murid memahami soalan dan
mencatatkan maklumat yang penting
7. Guru bimbing murid menggunakan
kaedah model jadual bahan manipulatif dan
penaakulan untuk menyelesaikan masalah
harian
Set Induksi
1. Pengenalan tajuk
Menukar unit ukuran panjang melibatkan meter 4.muridSet Induksilakukan aktiviti simulasi
dan sentimeter. menukarkan
1. Pengenalanunit meter kepada sentimeter
tajuk
menggunakan
PEMULA/Pembelajarankad imbasan:
5.guru
2. Gurubimbing murid menukarkan
menyampaikan OP kepada murid.cm
kepada
3. buka m bukudengan bahagi
teks JILID 10052-53
2 MS
6.
SetGuru membuat
Induksi rumusan
4.Guru latih murid menambah bunyi dan kesimpulan
Menyelesaikan ayat matematik tambah hingga berdasarkan
1. Pengenalan aktiviti
tajuk yang dijalankan.
panjang dengan memberi situasi yang
tiga ukuran panjang melibatkan meter dan PEMULA/Pembelajaran : dan jarak
melibatkan panjang tinggi
sentimeter. 2.
kemukakan OP kepada murid.
pelbagai soalan
3. buka buku teks
menggunakan JILID rajah
gambar 2 MS 54-55
Perkembangan
6. guru membimbing /Latihan:
murid mengumpul
4.Guru
semula menggunakan
daripada cm kepada maklumatmeter tentang
ketinggian bangunan jarak sesuatu
Plenari/ Peneguhan/Penutup : tempat
Menyelesaikan ayat matematik tolak ukuran kedalaman
Set Induksi
7. Guru laut atau
membuat selat untuk
rumusan mencari
dan kesimpulan
panjang hingga dua nilai dari satu nilai melibatkan beza
meter dan sentimeter. 5. Guru membimbing murid
PEMULA/Pembelajaran : cara
mengumpul
2. semula daripada
Guru menyampaikan metermurid.
OP kepada kepada
sentimeter
6. Murid
Perkembangan
Set Induksi melakukan aktiviti membanding
/Latihan:
tinggi
4.murid
1. atau panjang
mendarab
Pengenalan tajuk antara
unit dua objek
panjang melaluiyang
Menyelesaikan ayat matematik darab melibatkan terdapat di dalam kelas dan cari beza
aktiviti simulasi atau
PEMULA/Pembelajaran : gambar yang diberikan
ukuran panjang dengan nombor satu digit Plenari/ Peneguhan/Penutup : dengan
5.
2. guru melatih
Guru murid mendarab
menyampaikan OP kepada murid.
berkaitan meter dan sentimeter. 7. buka
Guru membuat rumusan
cara
3. tambah
buku Berulang,
teks JILID 2 MSdan
menggu 58-59kesimpulan
nakan garis
nombor dan berpandukan
Perkembangan yang dijalankan.
/Latihan: sifirdarab
6. Gurumenjelaskan
4.Guru menjelaskankonsep cara mengumpul
bahagi
Menyelesaikan ayat matematik bahagi melibatkan 5. semula
SetGuru daripada sentimeter
ingatkan murid
Induksi supayakepada
membuatmeter
ukuran panjang dengan nombor satu digit Plenari/
penukaran Peneguhan/Penutup
unit
1. Pengenalan tajuk jika jawapan :
yang
berkaitan meter dan sentimeter. 7. Guru membuat
dikehendaki adalahrumusan
PEMULA/Pembelajaran dalam danyang
: unit kesimpulan
berdasarkan
berbeza aktiviti
daripada yang
soalan dijalankan.
6. buka
3. Gunakanbukusituasi yang2sesuai
teks JILID MS 60-61di sekolah
untuk melakukan
Perkembangan aktiviti simulasi
/Latihan:
membahagi ukuran perkaitan antara unit
4.Guru menyatakan
kilogram dengan g melalui activiti : simulasi
Menukar unit ukuran jisim melibatkan kilogram 7. Guru
danInduksi
Set membuat rumusan
menggunakan alat penimbang dan kesimpulan
dan gram. berdasarkan
5. Pengenalan
1. aktiviti
Guru menegaskan tajuk yang dijalankan.
kepada murid supaya
menukarkan kilogram kepada
PEMULA/Pembelajaran : gram dengan
cara
2. mendarab
Guru dengan 100
6. buka
3. Guru buku
menegaskan
teks JILIDkepada murid supaya
2 MS 62-65
menukarkan
Perkembangan gram kepada kilogram dengan
/Latihan:
cara mendarab dengan
4.membimbing 100
murid menambah dan
menolak :
jisim melalui aktiviti simulasi dan
situasi
menambah dan menolak jisim Set Induksi
5. Guru menjelaskan bahawa menambah
1. Pengenalan
dan menolak jisim tajukadalah sama seperti
PEMULA/Pembelajaran
menambah dan menolak: nombor bulat
2. Gurumembimbing
6.Guru menyampaikan OP kepada
murid cara murid.
3.
mengumpul semula daripada66-67
buka buku teks JILID 2 MS gram kepada
Perkembangan
kilogram /Latihan:
4.murid
Plenari/ mendarab unit jisim melalui
Peneguhan/Penutup : aktiviti
mendarab jisim Set Induksi
simulasi atau berdasarkan situasi
7. Guru membuat rumusan dan kesimpulan yang
diberi
PEMULA/Pembelajaran
5. Murid mendarab dengan : cara tambah
silang
3. buka buku
Plenari/ teks JILID 2 MS 68-69
Peneguhan/Penutup :
Perkembangan
4.guru menjelaskan
berdasarkan aktiviti konsep bahagi yang
yang dijalankan.
melibatkan jsiim dengan menjalankan
1.membahagi jisim
aktiviti simulasi
5. Murid berbincang tentang jisim bersih
6. Murid membuat penukaran unit jika
jawapan yang dikehendaki adalah dalam
unit yang berbeza daripada soalan
Set Induksi
1. Pengenalan tajuk
4.murid menyatakan perkaitan antara unit
Menukar unit isi padu cecair melibatkan liter dan
liter dan mililiter dengan melakukan
mililiter. Set Induksi
simulasi dan menggunakan alat penyukat
1. Pengenalan
5. Murid buat bukutajuk skrap tentang
PEMULA/Pembelajaran
penukaran unit isi padu :cecair dengan
menggunakan OP kepada
brosur barang jualanmurid.
Plenari/ Peneguhan/Penutup :2 MS 72-73
Perkembangan
4.Guru membimbing
berdasarkan aktiviti yang murid menambah
dijalankan.
1. menambah isi padu cecair isipadu cecair berdasarkan situasi dan
Set Induksi
melalui aktiviti simulasi
1. Pengenalan
5.murid tajukcara mengumpul semula
dibimbing
PEMULA/Pembelajaran
daripada milimeter kepada : liter dalam
operasi tambah OP kepada murid.
3.
Plenari/ Peneguhan/Penutup74-75
buka buku teks JILID 2 MS :
Perkembangan
4.guru melatih
berdasarkan muridyang
aktiviti dengan soalan
dijalankan.
mekanikal dalam bentuk ringkas
1. MENOLAK ISIPADU CECAIR menggunakan
Set Induksi perbendaharan kata yang
bermaksud
1. Pengenalantolaktajuk
5. Guru mengingatkan murid
PEMULA/Pembelajaran : melakukan
penukaran unit jika jawapan dikehendaki
adalah
3. bukadalam unit JILID
buku teks yang2berbeza
MS 76-77dariapda
soalan
Plenari/melatih
4.guru Peneguhan/Penutup
murid Mendarab : isipadu
6. Gurudengan
cecair membuat rumusan dan
menggunakan kesimpulan
kaedah
1. mendarab isipadu cecair berdasarkan aktiviti yang dijalankan.
tambah Berulang atau menggunakan sifir
darab
Set Induksi
5.
1. murid melakukan
Pengenalan tajuk aktiviti mendarab
isipadu cecair gamdengan
PEMULA/Pembelajaran : menggunakan
gamba daripada katalog
2. Guru menyampaikan OP barangan
kepadapasar
murid.
raya
1. bahagi isipadu cecair 6.
4.murid lakukan aktiviti simulasikesimpulan
Guru membuat rumusan dan dengan
berdasarkan
menggunakanaktiviti
bekasyang
yangdijalankan.
ada senggatan
Set Induksi
5. Murid lakukan aktiviti kuiz berkumpulan
1. Pengenalan tajuk
secara bertulis
1.Mereka cerita berdasarkan ayat matematik
4.Guru melatih murid menyelesaikan
melibatkan ukuran dan sukatan.
masalah harian yang melibatkan operasi
2. Menyelesaikan masalah berkaitan ukuran dan
tambah, tolak, darab dan bahagi
sukatan dalam situasi harian
menggunakan kaedah yang sesuai
5. Guru membimbing murid membina
Set Induksi
soalan daripada gambar yang dipilih
1. Pengenalan
Plenari/ tajuk
Peneguhan/Penutup :
PEMULA/Pembelajaran
6. Guru membuat rumusan : dan kesimpulan
1. Mengenal prisma segi empat sama, prisma segi
berdasarkan aktiviti yangOP kepada murid.
dijalankan.
empat tepat dan prisma segi tiga.
2. Mencirikan prisma dan melabelkan prisma segi
empat sama, prisma segi empat tepat dan prisma
4.Guru meminta murid menamakan objek
segi tiga berdasarkan permukaan, tapak, bucu dan
di sekeliling yang bercirikan prisma
tepi.
5. Guru menegaskan nama prisma
Set Induksi
1.
7. Pengenalan
Guru membuat tajuk
PEMULA/Pembelajaran
berdasarkan aktiviti yang: dijalankan.
Membandingkan prisma dan bukan prisma
berdasarkan permukaan, tapak, bucu dan tepi.
4. Guru menegaskan nama prisma
5..menjalankan aktiviti memotong objek
1. Pengenalan tajuk
4. Murid menampalkan betuk prisma dan
bukan prisma pada peta minda
1. Mengenal pasti bentuk poligon sekata bagi
5.
SetGunakan
Induksi papan geo dan kertas titik untuk
pentagon, heksagon, heptagon dan oktagon
aktiviti membina
1. Pengenalan tajukbentuk poligon sekata
serta menamakannya
6. Guru
2. Muridmenyampaikan
menjalankan aktiviti membina
OP kepada murid.
rangka
3. bukapoligon
buku teks menggunakan
JILID 2 MS 91 batang
Menghasilkan corak berasaskan bentuk poligon Set Induksi
mancis dan straw
sekata. 1. Pengenalan
Plenari/ tajuk aktiviti :pertandingan
4. MuridPeneguhan/Penutup
menjalankan
PEMULA/Pembelajaran
7. Guru membuat
membentuk corakrumusan
mengikut: dan kesimpulan
kreativiti murid
berdasarkan
Plenari/ OP kepada
aktiviti yang dijalankan.
Peneguhan/Penutup : murid.
3.
5. buka
Guru buku
membuatteks JILID
rumusan 2 MSdan92 kesimpulan
4.
SetMurid
Induksiberbincang dalam kumpulan paksi
1. Mengenal pasti dan melukis paksi simetri.
simetri
1. Pengenalanheptagon
pada tajuk dan oktagon
5. Murid jalankan
PEMULA/Pembelajaran meneroka : paksi simetri
menggunakan
2. pelbagai bentuk
Guru menyampaikan OP kepada di dalam
murid.
kelas
Set
6. Induksi
Guru membuat rumusan
1. Menyelesaikan masalah melibatkan prisma dan 4.murid
1. membuat
Pengenalan tajukjadual senaraikesimpulan
dan semak
paksi simetri bentuk dua dimensi. berdasarkan
untuk aktiviti
memantapkan yang dijalankan.
pemahaman
5.guru
2. Gurumenggalakkan
menyampaikan murid meneroka
OP kepada cara
murid.
lain untuk menentukan
3. buka buku teks JILID 2 MS 97 paksi simetri iaitu
menggunakan
Perkembangan lipatan
/Latihan:kertas
Set Induksi
4.Guru membimbing murid menyatakan
1. Mengenal pasti kedudukan objek berdasarkan 1.
6. Pengenalan
Guru membuat tajukrumusan dan kesimpulan
kedudukan objek menggunakan
PEMULA/Pembelajaran perkataan
: dijalankan.
titik rujukan dengan menggunakan berdasarkan aktiviti yang
seperti arah ke kanan sebagai
2. Guru menyampaikan OP kepada murid. timur, arah ke
perbendaharaan kata yang sesuai.
atas sebagai utara, kiri, belakang,
3. buka buku teks JILID 2 MS 98-99 lajur dan
bariis
5. Muridmembimbing
4.Guru melakukan aktiviti menyatakan
murid menyatakan
kedudukan
kedudukan objek berdasarkan meja guru
di dalam kelas dari
kedudukannya pada paksi mengufuk : dan
1. Menamakan objek berdasarkan kedudukan 6. Guru
paksi membuat
mencancang rumusan dan kesimpulan
Set Induksi
berdasarkan aktiviti yangmenyebut
dijalankan.
pada paksi mengufuk dan paksi mencancang. 5.
1. Guru meminta
Pengenalan murid
tajuk nama
murid yanglain berpandukan
PEMULA/Pembelajaran : kedudukannya
dalam
2. Gurugambar
6.
3. Guru membimbing
buka buku teks JILIDmurid2 MSmelakukan
101-102
aktiviti
Perkembangan /Latihan: membuat grid
lipatan kertas untuk
dan
Set menampalkan
Induksi
4.Guru membimbing gambar
murid objek
menulisyang
disukai
1. pada
Pengenalan grid
tajuk
kedudukan objek dengan menulis paksi
1. Menentukan kedudukan objek pada paksi Plenari/
mengufuk Peneguhan/Penutup
PEMULA/Pembelajaran
terlebih dahulu, : paksi
: diikuti
mengufuk dan paksi mencancang. 7.
Set
2. Guru membuat
Induksi
mencancangmenyampaikan rumusan dan kesimpulan
OP kepada murid.
berdasarkan
1.
5. Pengenalan
3. buka
Guru buku aktiviti
tajuk
teks
berbincang yang
JILID dijalankan.
2 MS
tentang 103-105
permainan
PEMULA/Pembelajaran
Perkembangan
tradisional /Latihan::
2. Guru
4.Guru menyampaikan
gunakan
6. Guru membimbing OP kepada
situasimurid
dalamb bukumurid.
melabelkan teks
3.
ms buka
103 buku
dan teks
menyoal JILID 2
murid MS 107-108
tentang
paksi mencacang dan paksi mengufuk pada
1. Menyelesaikan masalah melibatkan koordinat. Perkembangan
kedudukan
papan caturtempat /Latihan:
lawatan yang lain secara
4.Guru
lisan membimbing
Plenari/ Peneguhan/Penutup murid mengumpulkan
:
mengelasskan
5. Guru meminta dan
7. Guru membuat rumusan menyusun
murid data
menceritakan
dan kesimpulan
1. Mengumpul, mengelas dan menyusun data Set
5. Induksi
Guru
faedah meminta
bercuti murid melukis
berdasarkan aktiviti yang dijalankan. jadual
berdasarkan situasi harian. 1.
6. Pengenalan
untuk
Muridmenyusun tajuk
melakukan data yang dikumpulkan
aktiviti simulasi untuk
Set Induksi
PEMULA/Pembelajaran
6.guru menunjukkan
mengukuhkan pemahaman :
contoh data yang
1.
2. Pengenalan
Gurudikumpulkan
boleh
Plenari/ tajuk olehOP
menyampaikan
Peneguhan/Penutup kepada
murid: murid.
PEMULA/Pembelajaran
3. buka
7.guru
7. Guru buku teks JILID
membimbing
membuat 2: MSmengumpulkan
murid
rumusan 109kesimpulan
dan
1. Membaca dan mendapatkan maklumat dari 2. Guru menyampaikan OP kepada murid.
Perkembangan
data dengan
berdasarkan /Latihan:
pelbagai
aktiviti cara
yang seperti
dijalankan.
carta pai. 3. bukabersoal
buku teks JILID 2 MS
4.guru
pemerhatian, jawab
soal dengan
selidik dan110-111
murid
temu bualuntuk
Perkembangan
mendapatkan /Latihan: daripada
maklumat
Plenari/ Peneguhan/Penutup : carta pai
4.guru
8. Gurumembimbing
membuat murid mengaitkan
rumusan dan: kesimpulan
maklumat
5. Guru yang
membuat ditunjukkan
rumusan
berdasarkan aktiviti yang dijalankan. dalam
dan kesimpulan
1. Membuat perkaitan antara piktograf, carta
piktograf,
berdasarkan carta palang
aktiviti yang dan carta pai
dijalankan.
palang dan carta pai bagi mewakili suatu
5. Guru bincangkan perbezaan cara bagi
maklumat.
ketiga-tiga carta untuk mewakili data
6 guru jalankan aktiviti membaca maklumat
dan menjawab soalan berpandukan
piktograf, carta palang dan carta pai yang
mewakili satu data yang sama
Set Induksi
1. Pengenalan tajuk
4.guru membimbing murid memahami
masalah yang diberikan. Murid bincang
1. Menyelesaikan masalah melibatkan
strategi yang sesuai untuk
pengurusan data dalam situasi harian.
menyelesaikannya
5.guru kemukakan pelbagai soalan
melibatkan perkaitan antara piktograf, carta
palang dan carta pai untuk mengukuhkan
pemahaman murid
TARIKH MINGGU KELAS MULA TAMAT
1/1/2019 1A 1a 3 ARIF 12.40 pm 12.40 pm
1/2/2019 1B 1b 3 BIJAK 1.10 pm 1.10 pm
1/3/2019 2A 1c 3 CERDAS 1.40 pm 1.40 pm
1/4/2019 2B 2a 2.10 pm 2.10 pm
1/5/2019 3A 2b 2.40 pm 2.40 pm
1/6/2019 3B 2c 3.10 pm 3.10 pm
1/7/2019 4A 3a 3.40 pm 3.40 pm
1/8/2019 4B 3b 4.10 pm 4.10 pm
1/9/2019 5A 3c 4.40 pm 4.40 pm
1/10/2019 5B 4a 5.10 pm 5.10 pm
1/11/2019 6A 4b 5.40 pm 5.40 pm
1/12/2019 6B 4c 6.10 pm 6.10 pm
1/13/2019 7A 5a 6.40 pm 6.40 pm
1/14/2019 7B 5b
1/15/2019 8A 5c
1/16/2019 8B 6a
1/17/2019 9A 6b
1/18/2019 9B 6c
1/19/2019 10A 7a
1/20/2019 10B 7b
1/21/2019 11A 7c
1/22/2019 11B 8a
1/23/2019 12A 8b
1/24/2019 12B 8c
1/25/2019 13A 9a
1/26/2019 13B 9b
1/27/2019 14A 9c
1/28/2019 14B 10a
1/29/2019 15A 10b
1/30/2019 15B 10c
1/31/2019 16A 11a
2/1/2019 16B 11b
2/2/2019 17A 11c
2/3/2019 17B 12a
2/4/2019 18A 12b
2/5/2019 18B 12c
2/6/2019 19A 13a
2/7/2019 19B 13b
2/8/2019 20A 13c
2/9/2019 20B 14a
2/10/2019 21A 14b
2/11/2019 21B 14c
2/12/2019 22A 15a
2/13/2019 22B 15b
2/14/2019 23A 15c
2/15/2019 24B 16A
2/16/2019 25A 16B
2/17/2019 25B 16C
2/18/2019 26A 17A
2/19/2019 26B 17B
2/20/2019 27A 17C
2/21/2019 27B 18A
2/22/2019 28A 18B
2/23/2019 28B 18C
2/24/2019 29A 19A
2/25/2019 29B 19B
2/26/2019 30A 19C
2/27/2019 30B 20A
2/28/2019 31A 20B
3/1/2019 31B 20C
3/2/2019 32A 21A
3/3/2019 32B 21B
3/4/2019 33A 21C
3/5/2019 34B 22A
3/6/2019 35A 22B
3/7/2019 35B 22C
3/8/2019 36A 23A
3/9/2019 36B 23B
3/10/2019 23C
3/11/2019 24A
3/12/2019 24B
3/13/2019 24C
3/14/2019 25A
3/15/2019 25B
3/16/2019 25C
3/17/2019 26A
3/18/2019 26B
3/19/2019 26C
3/20/2019 27A
3/21/2019 27B
3/22/2019 27C
3/23/2019 28A
3/24/2019 28B
3/25/2019 28C
3/26/2019 29A
3/27/2019 29B
3/28/2019 29C
3/29/2019 30A
3/30/2019 30B
3/31/2019 30C
4/1/2019 31A
4/2/2019 31B
4/3/2019 31C
4/4/2019 32A
4/5/2019 32B
4/6/2019 32C
4/7/2019 33A
4/8/2019 33B
4/9/2019 33C
4/10/2019 34A
4/11/2019 34B
4/12/2019 34C
4/13/2019 35A
4/14/2019 35B
4/15/2019 35C
4/16/2019 36A
4/17/2019 36B
4/18/2019 36C
4/19/2019 37A
4/20/2019 37B
4/21/2019 37C
4/22/2019 38A
4/23/2019 38B
4/24/2019 38C
4/25/2019
4/26/2019
4/27/2019
4/28/2019
4/29/2019
4/30/2019
5/1/2019
5/2/2019
5/3/2019
5/4/2019
5/5/2019
5/6/2019
5/7/2019
5/8/2019
5/9/2019
5/10/2019
5/11/2019
5/12/2019
5/13/2019
5/14/2019
5/15/2019
5/16/2019
5/17/2019
5/18/2019
5/19/2019
5/20/2019
5/21/2019
5/22/2019
5/23/2019
5/24/2019
5/25/2019
5/26/2019
5/27/2019
5/28/2019
5/29/2019
5/30/2019
5/31/2019
6/1/2019
6/2/2019
6/3/2019
6/4/2019
6/5/2019
6/6/2019
6/7/2019
6/8/2019
6/9/2019
6/10/2019
6/11/2019
6/12/2019
6/13/2019
6/14/2019
6/15/2019
6/16/2019
6/17/2019
6/18/2019
6/19/2019
6/20/2019
6/21/2019
6/22/2019
6/23/2019
6/24/2019
6/25/2019
6/26/2019
6/27/2019
6/28/2019
6/29/2019
6/30/2019
7/1/2019
7/2/2019
7/3/2019
7/4/2019
7/5/2019
7/6/2019
7/7/2019
7/8/2019
7/9/2019
7/10/2019
7/11/2019
7/12/2019
7/13/2019
7/14/2019
7/15/2019
7/16/2019
7/17/2019
7/18/2019
7/19/2019
7/20/2019
7/21/2019
7/22/2019
7/23/2019
7/24/2019
7/25/2019
7/26/2019
7/27/2019
7/28/2019
7/29/2019
7/30/2019
7/31/2019
8/1/2019
8/2/2019
8/3/2019
8/4/2019
8/5/2019
8/6/2019
8/7/2019
8/8/2019
8/9/2019
8/10/2019
8/11/2019
8/12/2019
8/13/2019
8/14/2019
8/15/2019
8/16/2019
8/17/2019
8/18/2019
8/19/2019
8/20/2019
8/21/2019
8/22/2019
8/23/2019
8/24/2019
8/25/2019
8/26/2019
8/27/2019
8/28/2019
8/29/2019
8/30/2019
8/31/2019
9/1/2019
9/2/2019
9/3/2019
9/4/2019
9/5/2019
9/6/2019
9/7/2019
9/8/2019
9/9/2019
9/10/2019
9/11/2019
9/12/2019
9/13/2019
9/14/2019
9/15/2019
9/16/2019
9/17/2019
9/18/2019
9/19/2019
9/20/2019
9/21/2019
9/22/2019
9/23/2019
9/24/2019
9/25/2019
9/26/2019
9/27/2019
9/28/2019
9/29/2019
9/30/2019
10/1/2019
10/2/2019
10/3/2019
10/4/2019
10/5/2019
10/6/2019
10/7/2019
10/8/2019
10/9/2019
10/10/2019
10/11/2019
10/12/2019
10/13/2019
10/14/2019
10/15/2019
10/16/2019
10/17/2019
10/18/2019
10/19/2019
10/20/2019
10/21/2019
10/22/2019
10/23/2019
10/24/2019
10/25/2019
10/26/2019
10/27/2019
10/28/2019
10/29/2019
10/30/2019
10/31/2019
11/1/2019
11/2/2019
11/3/2019
11/4/2019
11/5/2019
11/6/2019
11/7/2019
11/8/2019
11/9/2019
11/10/2019
11/11/2019
11/12/2019
11/13/2019
11/14/2019
11/15/2019
11/16/2019
11/17/2019
11/18/2019
11/19/2019
11/20/2019
11/21/2019
11/22/2019
11/23/2019
11/24/2019
11/25/2019
11/26/2019
11/27/2019
11/28/2019
11/29/2019
11/30/2019
12/1/2019
12/2/2019
12/3/2019
12/4/2019
12/5/2019
12/6/2019
12/7/2019
12/8/2019
12/9/2019
12/10/2019
12/11/2019
12/12/2019
12/13/2019
12/14/2019
12/15/2019
12/16/2019
12/17/2019
12/18/2019
12/19/2019
12/20/2019
12/21/2019
12/22/2019
12/23/2019
12/24/2019
12/25/2019
12/26/2019
12/27/2019
12/28/2019
12/29/2019
12/30/2019
12/31/2019

RPH MT Tahun 3 2019

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPH MT Tahun 3 2019

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

jamaludinmusa/sksgtiram RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MINGGU TARIKH /HARI MASA SUBJEK

1b 03.01.2019 Thursday 12.40 pm HINGGA 1.40 PM MATEMATIK

KELAS TEMA TAJUK

3 BIJAK UNIT 1- NOMBOR HINGGA 10 000 KENAL DAN TULIS NOMBOR

STANDARD KANDUNGAN 1.1 Nilai nombor

1.1.1 Menamakan nombor hingga 10 000:

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:

PENILAIAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Hasil Kerja Kuiz Drama Projek ✘

PDPC ABAD 21 CATATAN/ PDPC ditangguhkan kerana :

UNIT 1- NOMBOR HINGGA 10

UNIT 1- NOMBOR HINGGA 10

UNIT 1- NOMBOR HINGGA 10

UNIT 1- NOMBOR HINGGA 10

UNIT 1- NOMBOR HINGGA 10

UNIT 1- NOMBOR HINGGA 10

UNIT 1- NOMBOR HINGGA 10

UNIT 1- NOMBOR HINGGA 10

UNIT 1- NOMBOR HINGGA 10

UNIT 1- NOMBOR HINGGA 10

UNIT 1- NOMBOR HINGGA 10

UNIT 1- NOMBOR HINGGA 10

UNIT 1- NOMBOR HINGGA 10

UNIT 1- NOMBOR HINGGA 10

UNIT 1- NOMBOR HINGGA 10

UNIT 1- NOMBOR HINGGA 10

UNIT 2-TAMBAH, TOLAK,

UNIT 2-TAMBAH, TOLAK,

UNIT 2-TAMBAH, TOLAK,

UNIT 2-TAMBAH, TOLAK,

UNIT 2-TAMBAH, TOLAK,

UNIT 2-TAMBAH, TOLAK,

UNIT 2-TAMBAH, TOLAK,

UNIT 2-TAMBAH, TOLAK,

UNIT 2-TAMBAH, TOLAK,

UNIT 2-TAMBAH, TOLAK,

UNIT 2-TAMBAH, TOLAK,

UNIT 2-TAMBAH, TOLAK,

UNIT 2-TAMBAH, TOLAK,

UNIT 2-TAMBAH, TOLAK,

UNIT 3-PECAHAN, PECAHAN TAK WAJAR DAN NOMBOR

UNIT 3-PECAHAN, KENAL PECAHAN PERSERATUS DAN

UNIT 3-PECAHAN, KENAL PECAHAN PERSERATUS DAN

18C UNIT 4-WANG TAMBAH WANG

19A UNIT 4-WANG TOLAK WANG

19B UNIT 4-WANG TAMBAH DAN TOLAK WANG

19C UNIT 4-WANG DARAB WANG

20A UNIT 4-WANG BAHAGI WANG

20C UNIT 4-WANG NILAI MATA WANG

21A UNIT 4-WANG CELIK WANG

21B UNIT 4-WANG REKA CERITA

21C UNIT 5- MASA DAN WAKTU SEBUT DAN RED\KOD WAKTU

22A UNIT 5- MASA DAN WAKTU KENAL KALENDAR

22B UNIT 5- MASA DAN WAKTU PERKAITAN DALAM AMSA

22C UNIT 5- MASA DAN WAKTU PERKAITAN DALAM AMSA

23B UNIT 5- MASA DAN WAKTU TAMBAH MASA

23C UNIT 5- MASA DAN WAKTU TOLAK MASA

24A UNIT 5- MASA DAN WAKTU TOLAK MASA

24B UNIT 5- MASA DAN WAKTU TAMBAH DAN TOLAK MASA

24C UNIT 5- MASA DAN WAKTU DARAB MASA

25A UNIT 5- MASA DAN WAKTU BAHAGI MASA

25B UNIT 5- MASA DAN WAKTU SELESAIKAN MASALAH