RANCANGAN PENGAJARAN M/PELAJARAN SAINS KELAS 3 FALAH MINGGU 3A

HARIAN TARIKH/HARI 07.01.2019 Monday MASA 12.40 pm HINGGA 1.10 pm

TEMA #N/A TAJUK #N/A
STANDARD KANDUNGAN #N/A

STANDARD PEMBELAJARAN #N/A

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:

OBJEKTIF PEMBELAJARAN
(KRITERIA KEJAYAAN)
#N/A

AKTIVITI #N/A

TAHAP PENGUASAAN BBB KEMAHIRAN PROSES SAINS

Tahap 1 Buku Teks Mengawal Pemboleh ubah Memerhati
Tahap 2 Modul Mengukur danMenggunakan Nombor Mengelas
Tahap 3 Power Point Mendefinasi Secara Operasi Berkomunikasi
Tahap 4 Internet Menggunakan Perhubungan Ruang dan Masa Meramal
Tahap 5 Projektor Membuat Inferens Mengeksperimen
Tahap 6 Model Mentafsir Data Buat Kesimpulan
KEMAHIRAN MANIPULATIF SAINS
Mengguna dan mengendalikan peralatan Sains dengan betul ✘ Melakar spesimen dan peralatan sains dengan betul
Mengendalikan peralatan sains dengan cermat Menyimpan peralatan sains dengan betul dan cermat
KECERGASAN PELBAGAI
Interpersonal Muzikal ✘ Kinestatik ✘ Naturalis ✘

Intrapersonal verbal Linguistik Logik Matematika Visual Ruang

ELEMEN MERENTAS KOKURIKULUM
✘
Kreativiti & Inovasi Bahasa Sains dan Teknologi Keusahawanan
TMK Patriotisme Pendidikan Alam Sekitar Nilai Murni
KEMAHIRAN BERFIKIR/ABAD 21
Membanding Beza Menjana Idea Menginteprestasi Membuat Keputusan
Mengkategori Menghubung kait Mencipta Analogi Membuat Rumusan
Menginferens Berkomunikasi mentafsir Menilai ✘

PENILAIAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Lembaran Kerja Pemerhatian Lisan Tugasan ✘

Hasil Kerja Kuiz Drama Projek ✘

PDPC ABAD 21 CATATAN/ PDPC ditangguhkan kerana :

Gallery Work Group Presentation MESYUARAT PROGRAM SEKOLAH
Hot Seat Brainstorming CRK/MC CUTI UMUM/PERISTIWA
✘
Traffic Light Tthink pair-Share MENGIRING MURID KELUAR KURSUS
REFLEKSI
Kehadiran: /
✘

✘
 1 2 3 4 5
SAINS TAHUN 3
STANDARD
MINGGU TEMA TAJUK STANDARD
KANDUNGAN PEMBELAJARA
N

1 INKUIRI DALAM 1.0 KEMAHIRAN 1.1 Kemahiran 1.1.1 Memerhati

SAINS SAINTIFIK Proses Sains

INKUIRI DALAM 1.0 KEMAHIRAN 1.1 Kemahiran

2 1.1.1 Memerhati
SAINS SAINTIFIK Proses Sains

INKUIRI DALAM 1.0 KEMAHIRAN 1.1 Kemahiran

3 1.1.1 Memerhati
SAINS SAINTIFIK Proses Sains

4 INKUIRI DALAM 1.0 KEMAHIRAN 1.1 Kemahiran 1.1.2 Mengelas

SAINS SAINTIFIK Proses Sains
 INKUIRI DALAM 1.0 KEMAHIRAN 1.1 Kemahiran
5 1.1.2 Mengelas
SAINS SAINTIFIK Proses Sains

INKUIRI DALAM 1.0 KEMAHIRAN 1.1 Kemahiran

6 1.1.2 Mengelas
SAINS SAINTIFIK Proses Sains

1.1.3 mengukur
INKUIRI DALAM 1.0 KEMAHIRAN 1.1 Kemahiran dengan
7
SAINS SAINTIFIK Proses Sains menggunakan
nombor

1.1.3 mengukur
INKUIRI DALAM 1.0 KEMAHIRAN 1.1 Kemahiran dengan
8
SAINS SAINTIFIK Proses Sains menggunakan
nombor

9
INKUIRI DALAM 1.0 KEMAHIRAN 1.1 Kemahiran 1.1.4
SAINS SAINTIFIK Proses Sains Berkomunikasi
10
INKUIRI DALAM 1.0 KEMAHIRAN 1.1 Kemahiran 1.1.4
SAINS SAINTIFIK Proses Sains Berkomunikasi

11
INKUIRI DALAM 1.0 KEMAHIRAN 1.1 Kemahiran 1.1.4
SAINS SAINTIFIK Proses Sains Berkomunikasi

12
INKUIRI DALAM 1.0 KEMAHIRAN 1.1 Kemahiran 1.1.4
SAINS SAINTIFIK Proses Sains Berkomunikasi
 1.2.1
Menggunakan
dan
mengendalikan
peralatan dan
bahan sains
INKUIRI DALAM 1.0 KEMAHIRAN 1.2 Kemahiran
13 dengan betul.
SAINS SAINTIFIK Manipulatif
1.2.2
Mengendalikan
spesimen
dengan betul
dan cermat.

1.2.3 Melakar
spesimen,
peralatan dan
bahan sains
dengan betul.
1.2.4
Membersihkan
peralatan sains
INKUIRI DALAM 1.0 KEMAHIRAN 1.2 Kemahiran
14 dengan cara
SAINS SAINTIFIK Manipulatif
yang betul.
1.2.5
Menyimpan
peralatan dan
bahan sains
dengan betul
dan selamat.
 2.1.1 Mematuhi
INKUIRI DALAM 2.0PERATURAN 2.0 PERATURAN
15 peraturan bilik
SAINS BILIK SAINS BILIK SAINS
sains

2.1.1 Mematuhi
INKUIRI DALAM 2.0 PERATURAN 2.0 PERATURAN
16 peraturan bilik
SAINS BILIK SAINS BILIK SAINS
sains
3.1.1
Menyatakan
cara manusia
membiak.
3.1.2
Memerihalkan
perubahan yang
berlaku pada diri
3.1 Pembiakan sejak dilahirkan
17 SAINS HAYAT 3.0 MANUSIA dan tumbesaran dari aspek saiz,
manusia tinggi dan berat.
3.1.3 Mengitlak
tumbesaran
adalah berbeza
3.1.4
antara individu
Memerihalkan
dengan
bahawa anak
menjalankan
mewarisi
aktiviti. ciri
daripada ibu,
bapa atau
keturunan.
3.1.5 Memberi
3.1 Pembiakan
18 SAINS HAYAT 3.0 MANUSIA dan tumbesaran contoh ciri yang
manusia diwarisi oleh
anak daripada
ibu bapa atau
keturunan
seperti warna
kulit, warna
mata dan jenis
rambut.
4.1.4
Menjelaskan
dengan contoh
haiwan
melahirkan anak
yang banyak dan
4.1 Pembiakan anak yang
19 SAINS HAYAT 4.0 HAIWAN dan tumbesaran sedikit.
haiwan 4.1.5 Merekod
perubahan
tumbesaran
haiwan dengan
memerhati kitar
hidup haiwan.
 4.1.6 Menjelas
dengan contoh
anak haiwan
4.1 Pembiakan yang
20 SAINS HAYAT 4.0 HAIWAN dan tumbesaran menyerupai
haiwan induknya dan
yang tidak
menyerupai
induknya.

4.1.4
Menjelaskan
dengan contoh
haiwan
melahirkan anak
yang banyak dan
4.1 Pembiakan anak yang
21 SAINS HAYAT 4.0 HAIWAN dan tumbesaran sedikit.
haiwan 4.1.5 Merekod
perubahan
tumbesaran
haiwan dengan
memerhati kitar
hidup Menjelas
4.1.6 haiwan.
dengan contoh
anak haiwan
4.1 Pembiakan yang
22 SAINS HAYAT 4.0 HAIWAN dan tumbesaran menyerupai
haiwan induknya dan
yang tidak
menyerupai
5.1.1
induknya.
Menyatakan
kepentingan
tumbuhan
kepada manusia
5.1 Tumbesaran dan haiwan.
23 SAINS HAYAT 5.O TUMBUHAN
Tumbuhan 5.1.2 Merekod
5.1.3
Menyatakan
perubahan
keperluan asas
tumbesaran
untuk biji benih
tumbuhan
bercambah.
bermula
24 SAINS HAYAT 5.O TUMBUHAN 5.1 Tumbesaran daripada
Tumbuhan
percambahan
biji benih
dengan
memerhati
5.1.6 biji
benih
Menjelaskan
pemerhatian
5.1 Tumbesaran tentang proses
25 SAINS HAYAT 5.O TUMBUHAN Tumbuhan
hidup tumbuhan
melalui lakaran,
TMK, penulisan
atau lisan.
 6.1.1
Menyatakan
sumber cahaya.
6.1.2
Membanding
beza aktiviti
yang dijalankan
dalam keadaan
6.0 TERANG 6.1 Terang dan
26 SAINS FIZIKAL terang dan
DAN GELAP gelap
gelap.
6.1.3
Menerangkan
bagaimana
bayang-bayang
dihasilkan
melalui
6.1.4 aktiviti.
Membanding
dan
membezakan
kejelasan
bayang-bayang
6.0 TERANG 6.1 Terang dan
27 SAINS FIZIKAL DAN GELAP apabila cahaya
gelap
dihalang oleh
objek yang
berlainan
dengan
menjalankan
penyiasatan.

6.1.5 Mencipta
permainan
bayang-bayang
6.1.6
Menjelaskan
6.0 TERANG 6.1 Terang dan pemerhatian
28 SAINS FIZIKAL DAN GELAP gelap tentang terang
dan gelap
melalui
lakaran, TMK,
penulisan atau
lisan.
 7.1.1
Mengenal pasti
komponen
dalam litar
elektrik iaitu sel
kering,mentol
dan suis.
7.1.2
Menerangkan
fungsi
komponen
29 SAINS FIZIKAL 7.0 ELEKTRIK 7.1 Litar elektrik
dalam litar
elektrik lengkap.
7.1.3 Membina
litar elektrik
lengkap dengan
menggunakan
sel kering,
mentol, suis dan
wayar
penyambung.

7.1.4 Meramal
sebab mentol
tidak menyala
dalam litar yang
dibina.
7.1.5 Merekod
nyalaan mentol
30 SAINS FIZIKAL 7.0 ELEKTRIK 7.1 Litar elektrik dengan
mengantikan
suis dengan
objek atau
bahan dengan
menjalankan
7.1.6
penyiasatan.
Mengitlak objek
yang boleh
menyalakan
mentol dalam
litar adalah
konduktor dan
yang tidak
menyalakan
31 SAINS FIZIKAL 7.0 ELEKTRIK 7.1 Litar elektrik mentol adalah
penebat.
7.1.7
Menjelaskan
pemerhatian
tentang litar
elektrik melalui
lakaran, TMK,
penulisan atau
lisan.
 8.1.1
Memerihalkan
kaedah untuk
mengasingkan
campuran
pelbagai
bahan atau
objek.
32 SAIS BAHAN 8.0 CAMOURAN 8.1 Campuran 8.1.2
Menaakul cara
yang digunakan
untuk
mengasingkan
campuran
8.1.3
pelbagai
Mengenalbahan
pasti
atau
bahanobjek.
yang
boleh larut dan
tidak boleh larut
di dalam air
dengan
menjalankan
penyiasatan.
8.1.4
Merumuskan
cara bahan
8.0 CAMOURAN 8.1 Campuran boleh dilarutkan
33 SAIS BAHAN dengan lebih
cepat dengan
menjalankan
penyiasatan.
8.1.5
Menjelaskan
pemerhatian
tentang
9.1.1
campuran
Menyatakan
melalui lakaran,
sumber air
TMK, penulisan
semulajadi
atau lisan.
seperti hujan,
sungai, tasik,
laut dan mata
BUMI DAN
34
ANGKASA 9.0 BUMI 9.1Air air.
9.1.2
Menyatakan
arah aliran air
dengan
menjalankan
aktiviti.
 9.1.3 Mengitlak
arah aliran air
secara
semulajadi
seperti aliran air
sungai, air
BUMI DAN terjun melalui
35
ANGKASA 9.0 BUMI 9.1Air
pemerhatian
menerusi
pelbagai media.
9.1.4 Membuat
urutan kitar air
semulajadi.

9.2.1
Menyatakan
udara berada di
sekeliling kita.
9.2.2
Menyatakan
udara terdiri
daripada
BUMI DAN
36 ANGKASA 9.0 BUMI 9.2 Udara beberapa jenis
gas seperti
oksigen dan
karbon dioksida.
9.2.3
Memerihalkan
udara yang
bergerak adalah
9.2.4
angin.Menjana
idea kesan
udara yang
bergerak dalam
kehidupan
manusia.
9.2.5 Mencipta
alat atau model
dengan
mengaplikasikan
pengetahuan
BUMI DAN
37
ANGKASA 9.0 BUMI 9.2 Udara yang
menunjukkan
kegunaan udara
yang bergerak.
9.2.6
Menjelaskan
pemerhatian
tentang udara
melalui lakaran,
TMK, penulisan
atau lisan.
 10.1.1 Memilih
binaan yang
hendak dibina
daripada set
binaan.
10.1.2
Mengenal pasti
komponen
binaan
TEKNOLOGI DAN berpandukan
38 KEHIDUPAN 10. TEKNOLOGI 10.1 Set binaan
LESTARI manual
bergambar.
10.1.3
Memasang
komponen
binaan
berpandukan
manual
bergambar.

10.1.3 Mereka
bentuk objek
atau struktur
menggunakan
bongkah bentuk
asas.
10.1.4
Menaakul
kepentingan
TEKNOLOGI DAN
39 KEHIDUPAN 10. TEKNOLOGI 10.1 Set binaan pelbagai bentuk
LESTARI bongkah.
10.1.5
Menjelaskan
pemerhatian
tentang hasil
binaan melalui
Lakaran, TMK,
penulisan atau
lisan.

10.1.4
Mencipta satu
TEKNOLOGI DAN binaan baru
40 KEHIDUPAN 10. TEKNOLOGI 10.1 Set binaan yang tidak
LESTARI terdapat dalam
manual
bergambar.
 10.1.5
Membuka hasil
binaan mengikut
urutan dan
menyimpan
komponen yang
telah dibuka ke
dalam bekas
TEKNOLOGI DAN penyimpanan.
41 KEHIDUPAN 10. TEKNOLOGI 10.1 Set binaan
LESTARI 10.1.6
Menjelaskan
pemerhatian
tentang
campuran
melalui lakaran,
TMK, penulisan
atau lisan.

21B
22A
22B
23A
23B
24A
24B
25A
25B
26A
26B

27A

27B
28A

28B
29A
29B
30A
30B
31A
31B
32A
32B
33A
33B
34A
34B
35A
35B
36A
36B
 6
NS TAHUN 3
AKTIVITI PDPC

• Rotating review.(PAK 21)

• Murid membuat ujikaji ringkas .
• Mengkaji fenomena yang berlaku di kawasan sekeliling mereka
menggunakan deria.
• Pasukan bincang topik semasa kajian
• Buat carta/ pengurusan lain untuk sampaikan pendapat mereka atau
beri pendapat tentang hasil perbingcangan kumpulan mereka.
• Pengurusan grafik tentang pemerhatian mereka dengan menggunakan
deria.
Menjalankan aktiviti yang boleh membawa kepada penerapan
kemahiran memerhati seperti:
• Memerhati nyalaan mentol dalam litar yang dibina.
• Memerhati perubahan bahan yang dimasukkan ke dalam air.

Think- Pair-Share (PAK 21)

• Guru kemukakan masalah kepada ahli pasukan setiap ahli diberikan
masa untuk berfikir tentang 1. apakah yang akan terjadi kepada
perubahan panjang bayang-bayang apabila matahari semakin terbenam.
Apakah yang akan berlaku kepada ais apabila berada di dalam air.
• Setiap ahli diberikan masa untuk berfikir, kemudian membincangkan
dengan ahli pasukannya.
Menjalankan aktiviti yang boleh membawa kepada
penerapan kemahiran memerhati seperti:
• Memerhati perubahan bayang-bayang.
• Memerhati perubahan bahan seperti ais diletakkan di dalam air.
Think- Pair-Share (PAK 21)
•Guru kemukakan masalah kepada ahli pasukan setiap ahli diberikan
masa untuk berfikir tentang. Apakah yang akan terjadi jika kita tidak
menggunakan deria dengan baik.
•Setiap ahli diberikan masa untuk berfikir, kemudian membincangkan
dengan ahli pasukannya.
Menjalankan aktiviti yang boleh membawa kepada penerapan
kemahiran memerhati seperti:
•Memerhati perubahan cuaca .
•Memerhati perubahan bahan seperti aiskrim jika dibiarkan di tempat
terbuka.

Rotating review.(pak 21)

•Pasukan berbincang dengan topik yang disediakan oleh guru. membina
jadual pengelasan- kemudian kekumpulan lain untuk sampaikan
pendapat mereka atau beri pendapat tentang hasil perbincangan
kumpulan itu. dan kumpulan seterusnya.
Menjalankan aktiviti yang boleh membawa kepada penerapan
kemahiran mengelas seperti:
•Mengelas haiwan berdasarkan cara pembiakan.
•Mengelaskan benda hidup dan benda bukan hidup
•Mengelaskan haiwan berbahaya dan tidak berbahaya.
Think-pair-share
• Guru kemukakan masalah kepada ahli pasukan- setiap ahli diberikan
masa untuk berfikir dan membuat pengelasan –semua ahli pasukan
diminta berkongsi jawapan
Menjalankan aktiviti yang boleh membawa kepada penerapan
kemahiran mengelas seperti:
• Mengelas objek berdasarkan kebolehan menyalakan mentol dalam
satu litar.
• Mengelas bentuk objek berdasarkan ciri rupabentuk objek.

Think-pair-share
• .Guru kemukakan masalah kepada ahli pasukan- setiap ahli diberikan
masa untuk berfikir dan membuat pengelasan berdasarkan ciri-cri yang
digunakan semasa membuat pengelasan –semua ahli pasukan diminta
berkongsi jawapan
Menjalankan aktiviti yang boleh membawa kepada penerapan
kemahiran mengelas seperti:
• Mengelas objek lembut dan keras.
• Mengelas bentuk objek berdasarkan ciri rupabentuk objek.
pyramid.kubus,kuboid dan sfera.

Rotating review.(pak 21)

• Pasukan berbincang dengan topik yang disediakan oleh guru. membina
carta grafik- kemudian kekumpulan lain untuk sampaikan pendapat
mereka atau beri pendapat tentang hasil perbincangan kumpulan itu.
dan kumpulan seterusnya.
Menjalankan aktiviti yang boleh membawa kepada penerapan
kemahiran mengukur dan menggunakan nombor seperti berikut:
• Merekod perubahan ketinggian pokok semasa tumbesaran.

Roam the room

• Dengan isyarat guru, murid secara individu bergerak untuk melihat
hasil perbincangan atau hasil kerja rakan-rakan. Apabila guru
memberikan isyarat kedua, semua balik ketempat asal dan
mempamerkan hasil aktiviti di belakang kelas.
Menjalankan aktiviti yang boleh membawa kepada penerapan
kemahiran mengukur dan menggunakan nombor seperti berikut:
• Mengukur jisim badan sendiri dan rakan.
• mengukur tinggi rakan dan mempamerkan di belakang kelas

Roam the room

• Dengan isyarat guru, murid secara individu bergerak untuk melihat
hasil perbincangan atau hasil kerja rakan-rakan. apabila guru
memberikan isyarat kedua, semua balik ketempat asal dan kongsi dalam
pasukan apa yang dipelajari.
Menjalankan aktiviti yang boleh membawa kepada penerapan
kemahiran berkomunikasi seperti:
• Membuat poster menunjukkan tentang cara menjaga kebersihan
sungai.
Gallery tour.
• Hasil pasukan dibentang dan berlaku pembentangan dan seterusnya
kumpulan lain.
Menjalankan aktiviti yang boleh membawa kepada penerapan
kemahiran berkomunikasi seperti:
• Mencatat bilangan daun tumbuhan semasa tumbesaran dalam bentuk
yang sesuai.
• Mencatatkan bilangan anak pokok yang tumbuh pada hari yang
ditetapkan.

Gallery tour.
• Hasil pasukan dibentang dan berlaku pembentangan dan seterusnya
kumpulan lain.
Menjalankan aktiviti yang boleh membawa kepada penerapan
kemahiran berkomunikasi seperti:
• Mencatat bilangan daun tumbuhan semasa tumbesaran dalam bentuk
yang sesuai.
• Mencatatkan bilangan anak pokok yang tumbuh pada hari yang
ditetapkan.

Rotating review(pak 21)

• Setiap pasukan membincangkan sesuatu topik, kemudian
mencatatkannya di kertas sebak dan memaparkan ditempat pasukan
masing-masing. setiap pasukan akan bergerak dari satu pasukan ke
pasukan untuk membuat penilaian hasil kerja setiap pasukan. setiap ahli
pasukan boleh membuat komen.
Menjalankan aktiviti yang boleh membawa kepada penerapan
kemahiran berkomunikasi seperti:
• mencatat jenis-jenis haiwan yang hidup didarat dan di air
• mencatat jenis-jenis haiwan yang bertelur dan melahirkan anak
• mempersembahkan hasil aktiviti dalam kertas sebak.
Rotating review.(pak 21)
• Pasukan berbincang dengan topik yang disediakan oleh guru.
membina carta grafik- kemudian kekumpulan lain untuk
sampaikan pendapat mereka atau beri pendapat tentang hasil
perbincangan kumpulan itu. dan kumpulan seterusnya.
Pentaksiran dilaksanakan semasa murid menjalankan aktivti
PdPC seperti:
• Mencambahkan biji benih.
• Mencampurkan gula dengan air.

Rotating review.(pak 21)

• Pasukan berbincang dengan topik yang disediakan oleh guru. membina
carta grafik- kemudian kekumpulan lain untuk sampaikan pendapat
mereka atau beri pendapat tentang hasil perbincangan kumpulan itu.
dan kumpulan seterusnya.
Pentaksiran dilaksanakan semasa murid menjalankan aktivti PdPC
seperti:
• Guru membuat eksperimen ringkas berdasarkan buku teks
• Guru memberi tunjuk ajar cara membuat eksperimen tersebut
Find the fid/guess the fib(pak21)
• Seorang ahli dalam pasukan memberi tiga penerangan tentang
peraturan bilik sains yang sebenarnya hanya dua yang betul atau yang
benar satu lagi adalah salah.- ahli lain diminta mencari yang betul
berdasarkan tajuk aktiviti pada hari ini.
Pentaksiran dilaksanakan melalui pemerhatian sebelum, semasa dan
selepas menggunakan bilik sains.
• Murid dibenarkan melawat bilik sains dan guru pertama kali
menyatakan perkara-perkara yang perlu dipatuhi semasa berada di
dalam bilik sains samaada ketika membuat aktiviti mahupun berjumpa
dengan guru ketika berada dalam bilik sains.
Rotating review (pak 21)
• Setiap pasukan membincangkan sesuatu topik, kemudian
mencatatkannya di kertas sebak dan memaparkan ditempat pasukan
masing-masing. setiap pasukan akan bergerak dari satu pasukan ke
pasukan untuk membuat penilaian hasil kerja setiap pasukan. setiap ahli
pasukan boleh membuat komen.
Pentaksiran dilaksanakan melalui pemerhatian sebelum, semasa dan
selepas menggunakan bilik sains.
• guru membuat eksperimen ringkas berdasarkan buku teks
• guru memberi tunjuk ajar cara membuat eksperimen tersebut

Rally robin
• Pelajar dalam bentuk berpasangan bergilir-gilir memberi respon
tentang tentang perihal manusia secara lisan dari segi tumbesaran.
Perbincangan berdasarkan gambar individu tentang perubahan dari bayi
hingga dewasa dari segi pertambahan:
• saiz; tinggi,berat.

Same Different
• 2 orang pelajar dalam kumpulan mencari persamaan dan perbezaan
dalam dua gambar yang ada pada setiap orang daripada mereka.
(gambar ibu dan anak serta dua keluarga yang berbeza)
• Kemudian mereka bandingkan jawapan dan membuat pembentangan
• Akhir sekali tukar pasangan dalam kumpulan.
• Permainan yang menggunakan gambar untuk memadankan gambar
anak dengan ibu/bapa/ keluarga.

Team project
• Setiap ahli pasukan bekerjasama memberikan sumbangan
menghasilkan kitar hidup haiwan ,membentuk projek yang diminta
• Pemerhatian terhadap kitar hidup haiwan seperti katak, rama-rama,
nyamuk dan lembu.
 Find the fid/guess the fib(pak21)
• Seorang ahli dalam pasukan memberi penerangan tentang sesuatu
yang sebenarnya hanya dua yang betul atau yang benar satu lagi adalah
salah.- ahli lain diminta mencari yang betul tentang padanan gambar
haiwan berdasarkan tajuk aktiviti pada hari ini.
• Gambar anak haiwan yang baru lahir dipadankan dengan gambar
induknya.

Team project
• Setiap ahli pasukan bekerjasama memberikan sumbangan
menghasilkan kitar hidup haiwan ,membentuk projek yang diminta
• Pemerhatian terhadap kitar hidup haiwan seperti katak, rama-rama,
nyamuk dan lembu.

Find the fid/guess the fib(pak21)

• Seorang ahli dalam pasukan memberi penerangan tentang sesuatu
yang sebenarnya hanya dua yang betul atau yang benar satu lagi adalah
salah.- ahli lain diminta mencari yang betul tentang padanan gambar
haiwan berdasarkan tajuk aktiviti pada hari ini.
• Gambar anak haiwan yang baru lahir dipadankan dengan gambar
induknya.

Stir –the – class

• Pasukan duduk dalam bulatan – membincangkan jawapan untuk
menyelesaikan masalah contoh kepentingan tumbuhan kepada manusia
dan haiwan- apabila sudah dapat penyelesaian, berdiri bahu ke bahu
untuk menunjukkan persetujuan- bila loceng dibunyi,ahli yang
nombornya di panggil bergerak ke pasukan baru untuk soalan yang
Team project
berikutnya
• Setiap ahli pasukan bekerjasama menghasikan 1 projek penanaman
pokok untuk memerhati tumbesaran yag berlaku , pelajar membentuk
projek yang diminta.
• Peringkat tumbesaran tumbuhan mempunyai beberapa peringkat
contohnya bagi pokok kelapa: buah, percambahan biji benih, anak
pokok, pokok berbunga, pokok berbuah.

Team word-web
• Pelajar tulis topik-proses hidup tumbuhan- di tengah-tengah kertas
mahjong. setiap ahli pasukan menulis idea dalam peta minda mengikut
warna pen yg berbeza mengikut sumbangan idea setiap dari mereka
berdasarkan ujikaji ini menyatakan apakah yang akan berlaku sekiranya
tumbesaran tumbuhan diganggu.
Find the fid/guess the fib(pak21)
• Seorang ahli dalam pasukan memberi penerangan tentang sesuatu
permainan teka dalam kotak hitam- ahli lain diminta merasa sesuatu di
dalam kotak hitam tersebut dan menekanya. Permainan diteruskan
dengan beberapa objek lagi
• Penggunaan kotak hitam yang mengandungi beberapa objek. Murid
diminta mencari satu objek yang ditetapkan dalam dua keadaan iaitu
gelap dan terang.

Talking Chips (PAK 21)

• Setiap ahli dalam pasukan meletakkan cip di tengah-tengah apabila
ingin bercakap dan memberikan pendapat..
• Mereka tidak boleh mengulangi giliran bercakap sehingga setiap orang
diberi peluang. tajuk teks, perbandingan dan perbezaan tentang
kejelasan bayang-bayang yang terhasil ketika membuat ujikaji.
• Membanding dan membezakan kejelasan bayang-bayang (jelas,
kurang jelas, tiada bayang-bayang) dengan menggunakan objek yang
berlainan seperti kertas A4, kertas surih, plastik dan transperensi.

TAJUK: WAYANG KULIT

• Menjalankan aktiviti menghasilkan bayang-bayang :
- Kotak ajaib
- Wayang kulit
- Melengkapkan lembaran aktiviti dengan betul.
Gallery tour.
• Hasil pasukan dibentang dan berlaku pembentangan dan seterusnya
kumpulan lain.
• Murid dibekalkan dengan komponen litar elektrik dan melengkapkan
litar tersebut dengan bantuan guru.
• sesi pembentangan hasil sendiri.

• Murid dibekalkan dengan komponen litar elektrik dan melengkapkan

litar tersebut dengan bantuan guru. Murid dibekalkan dengan bahan-
bahan lain bagi menguji apakah bahan lain yang sesuai mengantikan suis
dan memerhatikan nyalaan mentol.
• sesi pembentangan hasil sendiri.

• Kebolehan mentol menyala diuji dengan menggunakan pelbagai objek

atau bahan seperti pensil, paku, pemadam, duit syiling, klip kertas dan
jus limau. Daripada aktiviti ini, murid mengitlak konduktor dan penebat.
Think-pair-share
• Guru kemukakan masalah kepada ahli pasukan- setiap ahli diberikan
masa untuk berfikir dan membuat catatan –semua ahli pasukan diminta
berkongsi jawapan .
• Murid menjalankan eksperimen berdasarkan buku teks (rujuk buku
teks)
• Murid melakukan mengikut kemahiran proses sains
Contoh campuran untuk melakukan eksperimen ringkas ialah seperti
kacang tanah, daun kering dan tepung. melihat yang mana boleh larut
dalam air

Think-pair-share
• Guru kemukakan masalah kepada ahli pasukan- setiap ahli
diberikan masa untuk berfikir dan membuat catatan –semua ahli
pasukan diminta berkongsi jawapan .
• Murid menjalankan eksperimen berdasarkan buku teks (rujuk
buku teks)
• Contoh kaedah mengasingkan campuran seperti menggunakan
penapis atau magnet.
• Kaedah mempercepatkan proses melarutkan bahan dalam air
seperti mengacau dan saiz bahan yang kecil.

Rotating review.(pak 21)

• Pasukan berbincang dengan topik yang disediakan oleh guru. membina
carta grafik- kemudian kekumpulan lain untuk sampaikan pendapat
mereka atau beri pendapat tentang hasil perbincangan kumpulan itu.
dan kumpulan seterusnya.
• Perbincangan berdasarkan pengalaman dan pemerhatian persekitaran
tentang aliran air seperti takungan air selepas hujan, air mandian dan
banjir.
Spin- N- Think (PAK 21)
• Sekeping kadbod yang ada anak panah digunakan untuk menentukan
giliran sesiapa yang menyoal, menjawab, membetulkan dan memuji.
• Guru memperkenalkan tajuk yang terdapat di dalam buku teks.
• Gambar-gambar kesan persekitaran jika aliran air terganggu
• murid membuat urutan dan melabelkan kitar air semulajadi
• Murid melakukan mengikut kemahiran proses sains

• Setiap ahli pasukan menulis satu jawapan/ penyelesaian kepada

masalah. Pada masa yang ditetapkan semua menunjukkan jawapan
secara serentak. Setiap ahli mengukuhkan jawapan rakan.
• Tayangan video tentang benda hidup dalam air, dalam tanah dan di
persekitaran. Murid mencatat benda-benda hidup yang berada di semua
tempat dalam video tersebut.
• Menerangkan semua tempat mengandungi udara kecuali di atmosfera.

Timed pair share

• Secara pasangan, pelajar 1 berkongsi pengalaman tentang kesan udara
yang bergerak dalam kehidupan dan satu penyelesaian dalam masa yang
ditetapkan dengan pelajar 2. kemudian tukar peranan
Gallery tour.
• Hasil pasukan dibentang dan berlaku pembentangan dan seterusnya
kumpulan lain.
Team project
• Setiap ahli pasukan bekerjasama memberikan sumbangan menamakan
pasukan,membentuk projek yang diminta
Gallery tour.
• .Hasil pasukan dibentang dan berlaku pembentangan dan seterusnya
kumpulan lain.
• Set binaan adalah set komponen yang boleh membina beberapa
model dan mempunyai manual bergambar.

Team project
• Setiap ahli pasukan bekerjasama memberikan sumbangan menamakan
pasukan,membentuk projek yang diminta
Gallery tour.
• Hasil pasukan dibentang dan berlaku pembentangan dan seterusnya
kumpulan lain.

Team project
• Setiap ahli pasukan bekerjasama memberikan sumbangan idea
membentuk projek yang diminta
Gallery tour.
• Hasil pasukan dibentang dan berlaku pembentangan dan seterusnya
kumpulan lain.
Window pane
• Guru melukis satu gambar tentang sesuatu konsep / perkara / lakaran
binaan pada carta/ white board. Ahli dalam pasukan bergilir-gilir
menyambung melukis untuk menerangkan lagi konsep/perkara tersebut.
lakaran tentang binaan yang dibina akan dibentangkan kepada kelas.
Sesi perbincangan bermula dengan pasukan lain memberi komen
terhadap lakaran tersebut. Kemudian mereka akan menyimpan atau
membuka hasil binaan dan menyimpannya dengan baik.
 7

SP

1. Menyatakan semua deria yang terlibat untuk membuat

pemerhatian tentang fenomena atau perubahan yang berlaku.
2. Memerihalkan penggunaan semua deria yang terlibat untuk
membuat pemerhatian tentang fenomena atau perubahan yang
berlaku.

• Menggunakan semua deria yang terlibat untuk membuat

pemerhatian tentang fenomena atau perubahan yang berlaku.
• Menggunakan semua deria yang terlibat dan alat jika perlu
untuk membuat pemerhatian secara kualitatif bagi menerangkan
fenomena atau perubahan yang berlaku.

• Menggunakan semua deria yang terlibat dan alat jika perlu

untuk membuat pemerhatian secara kualitatif dan kuantitatif bagi
menerangkan fenomena atau perubahan yang berlaku.
• Menggunakan semua deria yang terlibat dan alat jika perlu
untuk membuat pemerhatian secara kualitatif dan kuantitatif bagi
menerangkan fenomena atau perubahan yang berlaku secara
sistematik.

• Menyatakan ciri yang terdapat pada objek atau fenomena.

• Memerihalkan ciri objek atau fenomena dengan menyatakan
persamaan dan perbezaan.
• Mengasing dan mengumpul objek atau fenomena berdasarkan
ciri sepunya dan berbeza.
• Mengasing dan mengumpul objek atau fenomena berdasarkan
ciri sepunya dan berbeza serta menyatakan ciri sepunya yang
digunakan.

• Mengasing dan mengumpul objek atau fenomena berdasarkan

ciri sepunya dan berbeza serta menyatakan ciri sepunya yang
digunakan kemudian boleh menggunakan ciri lain untuk
mengasing dan mengumpul.
• Mengasing dan mengumpul objek atau fenomena berdasarkan
ciri sepunya dan berbeza sehingga peringkat terakhir dengan
menyatakan ciri yang digunakan.

• Memilih peralatan yang sesuai bagi mengukur suatu kuantiti.

• Memerihalkan penggunaan peralatan dan cara mengukur yang
sesuai bagi suatu kuantiti

• Mengukur menggunakan alat dan unit piawai yang sesuai

dengan teknik yang betul
• Mengukur menggunakan alat dan unit piawai yang sesuai
dengan teknik yang betul serta merekod dalam jadual.

• Menyatakan maklumat yang diperoleh.

• Merekod maklumat atau idea dalam sebarang bentuk.
• Merekod maklumat atau idea dalam bentuk yang sesuai.
• Merekod maklumat atau idea dalam bentuk yang sesuai dan
mempersembahkan maklumat atau idea tersebut secara
sistematik.
• Merekodkan maklumat atau idea dalam lebih dari satu bentuk
yang sesuai dan mempersembahkan maklumat atau idea tersebut
secara sistematik.

• Merekod maklumat atau idea dalam bentuk yang sesuai dan

mempersembahkan maklumat atau idea tersebut secara
sistematik.
• Merekodkan maklumat atau idea dalam lebih dari satu bentuk
yang sesuai dan mempersembahkan maklumat atau idea tersebut
secara sistematik.

• Menghasilkan persembahan yang kreatif dan inovatif

berdasarkan maklumat atau idea yang direkodkan secara
sistematik serta boleh memberi maklum balas.
• Menyenaraikan peralatan, bahan sains dan spesimen yang
diperlukan bagi suatu aktiviti.
• Memerihalkan penggunaan peralatan, bahan sains dan
spesimen yang diperlukan bagi suatu aktiviti.

• Menggunakan dan mengendalikan peralatan, bahan sains dan

spesimen yang diperlukan bagi suatu aktiviti dengan kaedah yang
betul.
• Mengguna, mengendali, melakar, membersih dan menyimpan
peralatan, bahan sains dan spesimen yang digunakan dalam suatu
aktiviti dengan kaedah yang betul.
• Menyatakan peraturan bilik sains.
• Menerangkan peraturan bilik sains.
• Mengaplikasi peraturan bilik sains.

• Menaakul kepentingan peraturan bilik sains perlu dipatuhi.

• Menjana idea tindakan yang perlu diambil sekiranya terdapat
situasi menyalahi peraturan bilik sains.
• Mengamalkan konsep pematuhan peraturan bilik sains sebagai
budaya dalam kehidupan seharian.

• Menyatakan manusia membiak dengan cara melahirkan anak.

• Memerihalkan perubahan yang berlaku pada diri sejak
dilahirkan.

• Menjelas melalui contoh ciri yang terdapat pada anak diwarisi

daripada ibu, bapa atau keturunan.
• Mengitlak bahawa ciri yang diwarisi pada diri seseorang adalah
daripada keturunan berdasarkan salasilah keluarga.
• Membuat rumusan tumbesaran setiap individu adalah berbeza
walaupun pada usia yang sama.
• Berkomunikasi secara kreatif dan inovatif untuk meramal ciri
yang diwarisi oleh anak berdasarkan ciri yang dapat dilihat pada
ibu dan bapanya.

• Mentafsir data yang diperolehi tentang perubahan yang berlaku

dalam kitar hidup haiwan.
• Merumuskan pemerhatian terdapat haiwan yang menyerupai
induknya dan yang tidak menyerupai induknya.
• Berkomunikasi secara kreatif dan inovatif untuk menerangkan
pelbagai cara haiwan melindungi telurnya atau menjaga anaknya
dan membuat penaakulan.

• Mentafsir data yang diperolehi tentang perubahan yang berlaku

dalam kitar hidup haiwan.

• Merumuskan pemerhatian terdapat haiwan yang menyerupai

induknya dan yang tidak menyerupai induknya.
• Berkomunikasi secara kreatif dan inovatif untuk menerangkan
pelbagai cara haiwan melindungi telurnya atau menjaga anaknya
dan membuat penaakulan.

• Menyatakan contoh kepentingan tumbuhan kepada manusia

dan haiwan.
• Memerihalkan air, udara dan suhu yang sesuai diperlukan untuk
percambahan biji benih.

• Merekod perubahan tumbesaran yang berlaku pada tumbuhan

dengan memerhati tumbuhan sebenar seperti bilangan daun,
lilitan batang, saiz daun atau ketinggian pokok.

• Berkomunikasi untuk meramalkan apa yang akan berlaku

kepada manusia atau haiwan sekiranya peringkat tumbesaran
tumbuhan diganggu.
• Mengenal pasti sumber cahaya.
• Menjelaskan bagaimana bayang-bayang dihasilkan.
• Membuat perbandingan aktiviti yang dijalankan dalam keadaan
terang dan gelap.

• Membuat kesimpulan tentang kejelasan bayang-bayang yang

terhasil.
• Menaakul kepentingan cahaya kepada manusia.

• Mereka cipta permainan bayang-bayang dan menjelaskan cara

pembentukan bayang-bayang dalam permainan tersebut.
• Menyatakan komponen yang terdapat dalam litar elektrik.
• Menerangkan fungsi komponen dalam litar elektrik.
• Membina litar elektrik lengkap dengan menggunakan
komponen yang diberikan.

• Menaakul tentang mentol yang tidak menyala dalam satu litar.

• Merumus objek yang boleh menyalakan mentol adalah
konduktor dan yang tidak menyalakan mentol adalah penebat.

• Menghasilkan satu litar berfungsi dengan menggunakan

perkakasan lain selain daripada mentol dan mempersembahkan.
• Menyatakan contoh bahan yang boleh larut dan tidak boleh
larut dalam air.
• Memerihalkan kaedah mengasingkan campuran pelbagai
bahan.
• Mengasingkan campuran pelbagai bahan atau objek.

• Menjelas melalui contoh untuk menerangkan mengapa sesuatu

cara digunakan untuk mengasingkan campuran pelbagai bahan.
• Merumuskan cara bahan boleh dilarutkan dengan lebih cepat.

• Menyenaraikan sumber air semulajadi.

• Memerihalkan arah aliran air dari tempat tinggi ke tempat
rendah.
• Mengitlak arah aliran air di muka bumi secara semulajadi.
• Membuat urutan dan melabelkan kitar air semulajadi.
• Menjana idea tentang kesan persekitaran jika aliran air
terganggu.

• Menyatakan benda hidup memerlukan udara untuk bernafas.

• Memberi contoh jenis gas yang terdapat dalam udara.
• Memerihalkan udara tidak boleh dilihat tetapi boleh dirasai
apabila ia bergerak.

• Menjelaskan melalui contoh bahawa udara berada di mana-

mana termasuk dalam air dan tanah.
• Menjana idea kebaikan dan keburukan udara yang bergerak.
• Mereka cipta model yang menggunakan pengetahuan tentang
udara yang bergerak.
• Memilih komponen set binaan bagi model yang hendak dibina.
• Membina binaan mengikut manual bergambar.

1. Memahami kepentingan pelbagai bentuk bongkah dalam

kehidupan.

• Membina binaan mengikut manual bergambar.

• Menilai binaan yang dibina oleh rakan yang mematuhi manual
bergambar.
• Berkomunikasi tentang hasil binaan yang telah dibina.
• Mereka cipta binaan baru dan menerangkan hasil ciptaan.
 TARIKH MINGGU KELAS MULA TAMAT
1/1/2019 1A 3 ARIF 12.40 pm 12.40 pm
1/2/2019 1B 3 BIJAK 1.10 pm 1.10 pm
1/3/2019 2A 3 CERDAS 1.40 pm 1.40 pm
1/4/2019 2B 3 DINAMIK 2.10 pm 2.10 pm
1/5/2019 3A 3 EFEKTIF 2.40 pm 2.40 pm
1/6/2019 3B 3 FALAH 3.10 pm 3.10 pm
1/7/2019 4A 3 GIGIH 3.40 pm 3.40 pm
1/8/2019 4B 4.10 pm 4.10 pm
1/9/2019 5A 4.40 pm 4.40 pm
1/10/2019 5B 5.10 pm 5.10 pm
1/11/2019 6A 5.40 pm 5.40 pm
1/12/2019 6B 6.10 pm 6.10 pm
1/13/2019 7A 6.40 pm 6.40 pm
1/14/2019 7B
1/15/2019 8A
1/16/2019 8B
1/17/2019 9A
1/18/2019 9B
1/19/2019 10A
1/20/2019 10B
1/21/2019 11A
1/22/2019 11B
1/23/2019 12A
1/24/2019 12B
1/25/2019 13A
1/26/2019 13B
1/27/2019 14A
1/28/2019 14B
1/29/2019 15A
1/30/2019 15B
1/31/2019 16A
2/1/2019 16B
2/2/2019 17A
2/3/2019 17B
2/4/2019 18A
2/5/2019 18B
2/6/2019 19A
2/7/2019 19B
2/8/2019 20A
2/9/2019 20B
2/10/2019 21A
2/11/2019 21B
2/12/2019 22A
2/13/2019 22B
2/14/2019 23A
2/15/2019 24B
2/16/2019 25A
2/17/2019 25B
2/18/2019 26A
2/19/2019 26B
2/20/2019 27A
2/21/2019 27B
2/22/2019 28A
2/23/2019 28B
2/24/2019 29A
2/25/2019 29B
2/26/2019 30A
2/27/2019 30B
2/28/2019 31A
3/1/2019 31B
3/2/2019 32A
3/3/2019 32B
3/4/2019 33A
3/5/2019 34B
3/6/2019 35A
3/7/2019 35B
3/8/2019 36A
3/9/2019 36B
3/10/2019
3/11/2019
3/12/2019
3/13/2019
3/14/2019
3/15/2019
3/16/2019
3/17/2019
3/18/2019
3/19/2019
3/20/2019
3/21/2019
3/22/2019
3/23/2019
3/24/2019
3/25/2019
3/26/2019
3/27/2019
3/28/2019
3/29/2019
3/30/2019
3/31/2019
4/1/2019
4/2/2019
4/3/2019
4/4/2019
4/5/2019
 4/6/2019
4/7/2019
4/8/2019
4/9/2019
4/10/2019
4/11/2019
4/12/2019
4/13/2019
4/14/2019
4/15/2019
4/16/2019
4/17/2019
4/18/2019
4/19/2019
4/20/2019
4/21/2019
4/22/2019
4/23/2019
4/24/2019
4/25/2019
4/26/2019
4/27/2019
4/28/2019
4/29/2019
4/30/2019
5/1/2019
5/2/2019
5/3/2019
5/4/2019
5/5/2019
5/6/2019
5/7/2019
5/8/2019
5/9/2019
5/10/2019
5/11/2019
5/12/2019
5/13/2019
5/14/2019
5/15/2019
5/16/2019
5/17/2019
5/18/2019
5/19/2019
5/20/2019
5/21/2019
5/22/2019
5/23/2019
5/24/2019
5/25/2019
5/26/2019
5/27/2019
5/28/2019
5/29/2019
5/30/2019
5/31/2019
6/1/2019
6/2/2019
6/3/2019
6/4/2019
6/5/2019
6/6/2019
6/7/2019
6/8/2019
6/9/2019
6/10/2019
6/11/2019
6/12/2019
6/13/2019
6/14/2019
6/15/2019
6/16/2019
6/17/2019
6/18/2019
6/19/2019
6/20/2019
6/21/2019
6/22/2019
6/23/2019
6/24/2019
6/25/2019
6/26/2019
6/27/2019
6/28/2019
6/29/2019
6/30/2019
7/1/2019
7/2/2019
7/3/2019
7/4/2019
7/5/2019
7/6/2019
7/7/2019
7/8/2019
7/9/2019
7/10/2019
7/11/2019
7/12/2019
7/13/2019
7/14/2019
7/15/2019
7/16/2019
7/17/2019
7/18/2019
7/19/2019
7/20/2019
7/21/2019
7/22/2019
7/23/2019
7/24/2019
7/25/2019
7/26/2019
7/27/2019
7/28/2019
7/29/2019
7/30/2019
7/31/2019
8/1/2019
8/2/2019
8/3/2019
8/4/2019
8/5/2019
8/6/2019
8/7/2019
8/8/2019
8/9/2019
8/10/2019
8/11/2019
8/12/2019
8/13/2019
8/14/2019
8/15/2019
8/16/2019
8/17/2019
8/18/2019
8/19/2019
8/20/2019
8/21/2019
8/22/2019
8/23/2019
8/24/2019
8/25/2019
8/26/2019
8/27/2019
8/28/2019
8/29/2019
8/30/2019
8/31/2019
9/1/2019
9/2/2019
9/3/2019
9/4/2019
9/5/2019
9/6/2019
9/7/2019
9/8/2019
9/9/2019
9/10/2019
9/11/2019
9/12/2019
9/13/2019
9/14/2019
9/15/2019
9/16/2019
9/17/2019
9/18/2019
9/19/2019
9/20/2019
9/21/2019
9/22/2019
9/23/2019
9/24/2019
9/25/2019
9/26/2019
9/27/2019
9/28/2019
9/29/2019
9/30/2019
10/1/2019
10/2/2019
10/3/2019
10/4/2019
10/5/2019
10/6/2019
10/7/2019
10/8/2019
10/9/2019
10/10/2019
10/11/2019
10/12/2019
10/13/2019
10/14/2019
10/15/2019
10/16/2019
10/17/2019
10/18/2019
10/19/2019
10/20/2019
10/21/2019
10/22/2019
10/23/2019
10/24/2019
10/25/2019
10/26/2019
10/27/2019
10/28/2019
10/29/2019
10/30/2019
10/31/2019
11/1/2019
11/2/2019
11/3/2019
11/4/2019
11/5/2019
11/6/2019
11/7/2019
11/8/2019
11/9/2019
11/10/2019
11/11/2019
11/12/2019
11/13/2019
11/14/2019
11/15/2019
11/16/2019
11/17/2019
11/18/2019
11/19/2019
11/20/2019
11/21/2019
11/22/2019
11/23/2019
11/24/2019
11/25/2019
11/26/2019
11/27/2019
11/28/2019
11/29/2019
11/30/2019
12/1/2019
12/2/2019
12/3/2019
12/4/2019
12/5/2019
12/6/2019
12/7/2019
12/8/2019
12/9/2019
12/10/2019
12/11/2019
12/12/2019
12/13/2019
12/14/2019
12/15/2019
12/16/2019
12/17/2019
12/18/2019
12/19/2019
12/20/2019
12/21/2019
12/22/2019
12/23/2019
12/24/2019
12/25/2019
12/26/2019
12/27/2019
12/28/2019
12/29/2019
12/30/2019
12/31/2019