OBJEKTIF PEMBELAJARAN
(KRITERIA KEJAYAAN)
#N/A
AKTIVITI #N/A
REFLEKSI
Kehadiran: /
✘
✘
1 2 3 4 5
SAINS TAHUN 3
STANDARD
STANDARD
MINGGU TEMA TAJUK PEMBELAJARA
KANDUNGAN N
1.1.3 mengukur
INKUIRI DALAM 1.0 KEMAHIRAN 1.1 Kemahiran dengan
7 SAINS SAINTIFIK Proses Sains menggunakan
nombor
1.1.3 mengukur
INKUIRI DALAM 1.0 KEMAHIRAN 1.1 Kemahiran dengan
8 SAINS SAINTIFIK Proses Sains menggunakan
nombor
9
INKUIRI DALAM 1.0 KEMAHIRAN 1.1 Kemahiran 1.1.4
SAINS SAINTIFIK Proses Sains Berkomunikasi
10
INKUIRI DALAM 1.0 KEMAHIRAN 1.1 Kemahiran 1.1.4
SAINS SAINTIFIK Proses Sains Berkomunikasi
11
INKUIRI DALAM 1.0 KEMAHIRAN 1.1 Kemahiran 1.1.4
SAINS SAINTIFIK Proses Sains Berkomunikasi
12
INKUIRI DALAM 1.0 KEMAHIRAN 1.1 Kemahiran 1.1.4
SAINS SAINTIFIK Proses Sains Berkomunikasi
1.2.1
Menggunakan
dan
mengendalikan
peralatan dan
INKUIRI DALAM 1.0 KEMAHIRAN 1.2 Kemahiran bahan sains
13 dengan betul.
SAINS SAINTIFIK Manipulatf 1.2.2
Mengendalikan
spesimen
dengan betul
dan cermat.
1.2.3 Melakar
spesimen,
peralatan dan
bahan sains
dengan betul.
1.2.4
Membersihkan
INKUIRI DALAM 1.0 KEMAHIRAN 1.2 Kemahiran peralatan sains
14 dengan cara
SAINS SAINTIFIK Manipulatf yang betul.
1.2.5
Menyimpan
peralatan dan
bahan sains
dengan betul
dan selamat.
4.1.4
Menjelaskan
dengan contoh
haiwan
melahirkan anak
yang banyak
4.1 Pembiakan dan anak yang
21 SAINS HAYAT 4.0 HAIWAN dan tumbesaran sedikit.
haiwan 4.1.5 Merekod
perubahan
tumbesaran
haiwan dengan
memerhat
4.1.6 kitar
Menjelas
hidup haiwan.
dengan contoh
anak haiwan
4.1 Pembiakan yang
22 SAINS HAYAT 4.0 HAIWAN dan tumbesaran menyerupai
haiwan induknya dan
yang tdak
5.1.1
menyerupai
Menyatakan
induknya.
kepentngan
tumbuhan
kepada manusia
5.1 Tumbesaran dan haiwan.
23 SAINS HAYAT 5.O TUMBUHAN Tumbuhan 5.1.2 Merekod
5.1.3
Menyatakan
perubahan
keperluan asas
tumbesaran
untuk biji benih
tumbuhan
bercambah.
Tumbesaran bermula
24 SAINS HAYAT 5.O TUMBUHAN 5.1 daripada
Tumbuhan percambahan
biji benih
dengan
memerhat biji
5.1.6
benih
Menjelaskan
pemerhatan
Tumbesaran tentang proses
25 SAINS HAYAT 5.O TUMBUHAN 5.1 hidup
Tumbuhan tumbuhan
melalui lakaran,
TMK, penulisan
atau lisan.
6.1.1
Menyatakan
sumber cahaya.
6.1.2
Membanding
beza aktvit
yang dijalankan
6.1 Terang dan dalam keadaan
SAINS FIZIKAL 6.0 TERANG
26 terang dan
DAN GELAP gelap gelap.
6.1.3
Menerangkan
bagaimana
bayang-bayang
dihasilkan
melalui
6.1.4 aktvit.
Membanding
dan
membezakan
kejelasan
6.1 Terang dan bayang-bayang
SAINS FIZIKAL 6.0 TERANG
27 apabila cahaya
DAN GELAP gelap dihalang oleh
objek yang
berlainan
dengan
menjalankan
penyiasatan.
6.1.5
Mencipta
permainan
bayang-bayang
6.1.6
Menjelaskan
SAINS FIZIKAL 6.0
28
TERANG 6.1 Terang dan pemerhatan
DAN GELAP gelap tentang terang
dan gelap
melalui
lakaran, TMK,
penulisan atau
lisan.
7.1.1
Mengenal past
komponen
dalam litar
elektrik iaitu sel
kering,mentol
dan suis.
7.1.2
Menerangkan
fungsi
7.1 Litar komponen
29 SAINS FIZIKAL 7.0 ELEKTRIK elektrik dalam litar
elektrik lengkap.
7.1.3 Membina
litar elektrik
lengkap dengan
menggunakan
sel kering,
mentol, suis dan
wayar
penyambung.
7.1.4 Meramal
sebab mentol
tdak menyala
dalam litar yang
dibina.
7.1.5 Merekod
nyalaan mentol
7.1 Litar
30 SAINS FIZIKAL 7.0 ELEKTRIK dengan
elektrik mengantkan
suis dengan
objek atau
bahan dengan
menjalankan
penyiasatan.
7.1.6
Mengitlak objek
yang boleh
menyalakan
mentol dalam
litar adalah
konduktor dan
yang tdak
menyalakan
7.1 Litar mentol adalah
31 SAINS FIZIKAL 7.0 ELEKTRIK elektrik penebat.
7.1.7
Menjelaskan
pemerhatan
tentang litar
elektrik melalui
lakaran, TMK,
penulisan atau
lisan.
8.1.1
Memerihalkan
kaedah untuk
mengasingkan
campuran
pelbagai
bahan atau
objek.
32 SAIS BAHAN 8.0 CAMOURAN 8.1 Campuran 8.1.2
Menaakul cara
yang digunakan
untuk
8.1.3
mengasingkan
Mengenal past
campuran
bahan yang
pelbagai
boleh bahan
larut dan
atau objek.
tdak boleh larut
di dalam air
dengan
menjalankan
penyiasatan.
8.1.4
Merumuskan
cara bahan
boleh dilarutkan
33 SAIS BAHAN 8.0 CAMOURAN 8.1 Campuran dengan lebih
cepat dengan
menjalankan
penyiasatan.
8.1.5
Menjelaskan
pemerhatan
9.1.1
tentang
Menyatakan
campuran
sumber air
melalui lakaran,
semulajadi
TMK, penulisan
sepert hujan,
atau lisan.
sungai, tasik,
laut dan mata
BUMI DAN
34 ANGKASA 9.0 BUMI 9.1Air air.
9.1.2
Menyatakan
arah aliran air
dengan
menjalankan
aktvit.
9.1.3
Mengitlak arah
aliran air secara
semulajadi
sepert aliran air
sungai, air
BUMI DAN terjun melalui
35 9.0 BUMI 9.1Air
ANGKASA pemerhatan
menerusi
pelbagai media.
9.1.4 Membuat
urutan kitar air
semulajadi.
9.2.1
Menyatakan
udara berada di
sekeliling kita.
9.2.2
Menyatakan
udara terdiri
daripada
BUMI DAN
36 ANGKASA 9.0 BUMI 9.2 Udara beberapa jenis
gas sepert
oksigen dan
karbon dioksida.
9.2.3
Memerihalkan
udara yang
bergerak adalah
9.2.4
angin.Menjana
idea kesan
udara yang
bergerak dalam
kehidupan
manusia.
9.2.5
Mencipta alat
atau model
dengan
mengaplikasikan
BUMI DAN pengetahuan
37 9.0 BUMI 9.2 Udara
ANGKASA yang
menunjukkan
kegunaan udara
yang bergerak.
9.2.6
Menjelaskan
pemerhatan
tentang udara
melalui lakaran,
TMK,
10.1.1penulisan
Memilih
atau lisan.
binaan yang
hendak dibina
daripada set
binaan.
10.1.2
Mengenal past
komponen
binaan
TEKNOLOGI DAN
38 KEHIDUPAN 10. TEKNOLOGI 10.1 Set binaan berpandukan
LESTARI manual
bergambar.
10.1.3
Memasang
komponen
binaan
berpandukan
manual
bergambar.
10.1.3 Mereka
bentuk objek
atau struktur
menggunakan
bongkah bentuk
asas.
10.1.4
Menaakul
kepentngan
TEKNOLOGI DAN
10. TEKNOLOGI 10.1 Set binaan pelbagai
39 KEHIDUPAN
bentuk
LESTARI bongkah.
10.1.5
Menjelaskan
pemerhatan
tentang hasil
binaan melalui
Lakaran, TMK,
penulisan atau
lisan.
10.1.4
Mencipta satu
TEKNOLOGI DAN binaan baru
40 KEHIDUPAN 10. TEKNOLOGI 10.1 Set binaan yang tdak
LESTARI terdapat dalam
manual
bergambar.
10.1.5
Membuka hasil
binaan
mengikut
urutan dan
menyimpan
komponen yang
telah dibuka ke
TEKNOLOGI DAN dalam bekas
41 KEHIDUPAN 10. TEKNOLOGI 10.1 Set binaan penyimpanan.
LESTARI 10.1.6
Menjelaskan
pemerhatan
tentang
campuran
melalui lakaran,
TMK, penulisan
atau lisan.
21B
22A
22B
23A
23B
24A
24B
25A
25B
26A
26B
27A
27B
28A
28B
29A
29B
30A
30B
31A
31B
32A
32B
33A
33B
34A
34B
35A
35B
36A
36B
6
NS TAHUN 3
AKTIVITI PDPC
Think-pair-share
• Guru kemukakan masalah kepada ahli pasukan- setap ahli diberikan
masa untuk berfikir dan membuat pengelasan –semua ahli pasukan
diminta berkongsi jawapan
Menjalankan aktvit yang boleh membawa kepada penerapan
kemahiran mengelas sepert:
• Mengelas objek berdasarkan kebolehan menyalakan mentol dalam
satu litar.
• Mengelas bentuk objek berdasarkan ciri rupabentuk objek.
Think-pair-share
• .Guru kemukakan masalah kepada ahli pasukan- setap ahli diberikan
masa untuk berfikir dan membuat pengelasan berdasarkan ciri-cri yang
digunakan semasa membuat pengelasan –semua ahli pasukan diminta
berkongsi jawapan
Menjalankan aktvit yang boleh membawa kepada penerapan
kemahiran mengelas sepert:
• Mengelas objek lembut dan keras.
• Mengelas bentuk objek berdasarkan ciri rupabentuk objek.
pyramid.kubus,kuboid dan sfera.
Gallery tour.
• Hasil pasukan dibentang dan berlaku pembentangan dan seterusnya
kumpulan lain.
Menjalankan aktvit yang boleh membawa kepada penerapan
kemahiran berkomunikasi sepert:
• Mencatat bilangan daun tumbuhan semasa tumbesaran dalam bentuk
yang sesuai.
• Mencatatkan bilangan anak pokok yang tumbuh pada hari yang
ditetapkan.
Gallery tour.
• Hasil pasukan dibentang dan berlaku pembentangan dan seterusnya
kumpulan lain.
Menjalankan aktvit yang boleh membawa kepada penerapan
kemahiran berkomunikasi sepert:
• Mencatat bilangan daun tumbuhan semasa tumbesaran dalam bentuk
yang sesuai.
• Mencatatkan bilangan anak pokok yang tumbuh pada hari yang
ditetapkan.
Rally robin
• Pelajar dalam bentuk berpasangan bergilir-gilir memberi respon
tentang tentang perihal manusia secara lisan dari segi tumbesaran.
Perbincangan berdasarkan gambar individu tentang perubahan dari bayi
hingga dewasa dari segi pertambahan:
• saiz; tnggi,berat.
Same Different
• 2 orang pelajar dalam kumpulan mencari persamaan dan perbezaan
dalam dua gambar yang ada pada setap orang daripada mereka.
(gambar ibu dan anak serta dua keluarga yang berbeza)
• Kemudian mereka bandingkan jawapan dan membuat pembentangan
• Akhir sekali tukar pasangan dalam kumpulan.
• Permainan yang menggunakan gambar untuk memadankan gambar
anak dengan ibu/bapa/ keluarga.
Team project
• Setap ahli pasukan bekerjasama memberikan sumbangan
menghasilkan kitar hidup haiwan ,membentuk projek yang diminta
• Pemerhatan terhadap kitar hidup haiwan sepert katak, rama-rama,
nyamuk dan lembu.
Find the fid/guess the fib(pak21)
• Seorang ahli dalam pasukan memberi penerangan tentang sesuatu
yang sebenarnya hanya dua yang betul atau yang benar satu lagi adalah
salah.- ahli lain diminta mencari yang betul tentang padanan gambar
haiwan berdasarkan tajuk aktvit pada hari ini.
• Gambar anak haiwan yang baru lahir dipadankan dengan gambar
induknya.
Team project
• Setap ahli pasukan bekerjasama memberikan sumbangan
menghasilkan kitar hidup haiwan ,membentuk projek yang diminta
• Pemerhatan terhadap kitar hidup haiwan sepert katak, rama-rama,
nyamuk dan lembu.
Team word-web
• Pelajar tulis topik-proses hidup tumbuhan- di tengah-tengah kertas
mahjong. setap ahli pasukan menulis idea dalam peta minda mengikut
warna pen yg berbeza mengikut sumbangan idea setap dari mereka
berdasarkan ujikaji ini menyatakan apakah yang akan berlaku sekiranya
tumbesaran tumbuhan diganggu.
Find the fid/guess the fib(pak21)
• Seorang ahli dalam pasukan memberi penerangan tentang sesuatu
permainan teka dalam kotak hitam- ahli lain diminta merasa sesuatu di
dalam kotak hitam tersebut dan menekanya. Permainan diteruskan
dengan beberapa objek lagi
• Penggunaan kotak hitam yang mengandungi beberapa objek. Murid
diminta mencari satu objek yang ditetapkan dalam dua keadaan iaitu
gelap dan terang.
Think-pair-share
• Guru kemukakan masalah kepada ahli pasukan- setap ahli
diberikan masa untuk berfikir dan membuat catatan –semua ahli
pasukan diminta berkongsi jawapan .
• Murid menjalankan eksperimen berdasarkan buku teks (rujuk
buku teks)
• Contoh kaedah mengasingkan campuran sepert menggunakan
penapis atau magnet.
• Kaedah mempercepatkan proses melarutkan bahan dalam air
sepert mengacau dan saiz bahan yang kecil.
Team project
• Setap ahli pasukan bekerjasama memberikan sumbangan
menamakan pasukan,membentuk projek yang diminta
Gallery tour.
• .Hasil pasukan dibentang dan berlaku pembentangan dan seterusnya
kumpulan lain.
• Set binaan adalah set komponen yang boleh membina beberapa
model dan mempunyai manual bergambar.
Team project
• Setap ahli pasukan bekerjasama memberikan sumbangan
menamakan pasukan,membentuk projek yang diminta
Gallery tour.
• Hasil pasukan dibentang dan berlaku pembentangan dan seterusnya
kumpulan lain.
Team project
• Setap ahli pasukan bekerjasama memberikan sumbangan idea
membentuk projek yang diminta
Gallery tour.
• Hasil pasukan dibentang dan berlaku pembentangan dan seterusnya
kumpulan lain.
Window pane
• Guru melukis satu gambar tentang sesuatu konsep / perkara / lakaran
binaan pada carta/ white board. Ahli dalam pasukan bergilir-gilir
menyambung melukis untuk menerangkan lagi konsep/perkara
tersebut. lakaran tentang binaan yang dibina akan dibentangkan
kepada kelas. Sesi perbincangan bermula dengan pasukan lain memberi
komen terhadap lakaran tersebut. Kemudian mereka akan menyimpan
atau membuka hasil binaan dan menyimpannya dengan baik.
7
SP