RPH

Sains
Tahun 6

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MATA PELAJARAN KELAS
TARIKH/HARI MASA
TEMA PENGENALAN KEPADA SAINS
TOPIK KEMAHIRAN SAINSTIFIK
KPS
STANDARD KANDUNGAN 1.1 Kemahiran Proses Sains
STANDARD PEMBELAJARAN 1.1.1 Memerhati,Mengelas
1.1.2 Menggukur dan menggunakan nombor,Membuat inferens
1.1.3 Meramal,Berkomunikasi
1.1.4 Menggunakan perhubungan ruang dan masa,Mentafsir
1.1.5 Mendefinisi secara operasi,Mengawal pembolehubah
1.1.6 Membuat hipotesis;Mengeksperimen
STANDARD PRESTASI Memahami 10 daripada 12 KPS.
KRITERIA KEJAYAAN PENGENALAN KEPADA SAINS
AKTIVITI PENGAJARAN & Rotating Review
PEMUDAH CARA (PdPC)  Pasukan bincang topik semasa kajian
 Buat carta/ pengurusan lain untuk sampaikan pendapat mereka atau beri
pendapat tentang hasil perbingcangan kumpulan mereka.
 Murid menjalankan eksperimen Belon Udara Panas.
 Murid menggunakan semua kemahiran proses sains semasa menjalankan
eksperimen dan sewaktu menyediakan laporan eksperimen.
BAHAN BANTU  Buku Teks  Power Point  Model
BELAJAR(BBB)  Modul  Gambar/Carta  Lain-lain :
 Radas  Internet
 Spesimen
ELEMEN MERENTAS  Sains dan  Pendidikan Alam  Nilai Murni
KURIKULUM (EMK) Teknologi Sekitar  Keusahawanan
 Patriotisme  TMK

KBAT / i-THINK  Peta Bulatan  Peta Buih  Peta Titi

 Peta Dakap  Peta Alir  Peta Buih
 Peta Pokok  Peta Pelbagai Alir Berganda
PENILAIAN PENGAJARAN &  Lembaran kerja  Tugasan  Drama
PEMBELAJARAN  Pemerhatian  Hasil Kerja  Projek
 Lisan  Kuiz
REFLEKSI ____/_____ murid dapat mencapai standard yang ditetapkan.
____/_____ murid boleh melengkapkan latihan yang diberikan.
____/_____ murid memerlukan latihan lanjut dan bimbingan guru.
Pelajaran tidak dapat dijalankan dan akan diteruskan pada hari berikutnya kerana
__________________________________________.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MATA PELAJARAN KELAS
TARIKH/HARI MASA
TEMA PENGENALAN KEPADA SAINS
TOPIK KEMAHIRAN SAINSTIFIK
KPS
STANDARD KANDUNGAN 1.1 Kemahiran Proses Sains
STANDARD PEMBELAJARAN 1.1.1 Memerhati,Mengelas
1.1.2 Menggukur dan menggunakan nombor,Membuat inferens
1.1.3 Meramal,Berkomunikasi
1.1.4 Menggunakan perhubungan ruang dan masa,Mentafsir
 1.1.5 Mendefinisi secara operasi,Mengawal pembolehubah
1.1.6 Membuat hipotesis;Mengeksperimen
STANDARD PRESTASI Memahami 10 daripada 12 KPS.
KRITERIA KEJAYAAN PENGENALAN KEPADA SAINS
AKTIVITI PENGAJARAN & Rotating Review
PEMUDAH CARA (PdPC)  Pasukan bincang topik semasa kajian
 Buat carta/ pengurusan lain untuk sampaikan pendapat mereka atau beri
pendapat tentang hasil perbingcangan kumpulan mereka.
 Murid menjalankan eksperimen Belon Udara Panas.
 Murid menggunakan semua kemahiran proses sains semasa menjalankan
eksperimen dan sewaktu menyediakan laporan eksperimen. .
BAHAN BANTU  Buku Teks  Power Point  Model
BELAJAR(BBB)  Modul  Gambar/Carta  Lain-lain :
 Radas  Internet
 Spesimen
ELEMEN MERENTAS  Sains dan  Pendidikan Alam  Nilai Murni
KURIKULUM (EMK) Teknologi Sekitar  Keusahawanan
 Patriotisme  TMK

KBAT / i-THINK  Peta Bulatan  Peta Buih  Peta Titi

 Peta Dakap  Peta Alir  Peta Buih
 Peta Pokok  Peta Pelbagai Berganda
Alir
PENILAIAN PENGAJARAN &  Lembaran kerja  Tugasan  Drama
PEMBELAJARAN  Pemerhatian  Hasil Kerja  Projek
 Lisan  Kuiz
REFLEKSI ____/_____ murid dapat mencapai standard yang ditetapkan.
____/_____ murid boleh melengkapkan latihan yang diberikan.
____/_____ murid memerlukan latihan lanjut dan bimbingan guru.
Pelajaran tidak dapat dijalankan dan akan diteruskan pada hari berikutnya kerana
__________________________________________.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MATA PELAJARAN KELAS
TARIKH/HARI MASA
TEMA PENGENALAN KEPADA SAINS
TOPIK KEMAHIRAN SAINSTIFIK
KPS
STANDARD KANDUNGAN 1.2 Kemahiran Manipulatif
STANDARD PEMBELAJARAN 1.2.1 Menggunakan dan mengendalikan peralatan dan bahan sains dengan betul.
1.2.2Mengendalikan spesimen dengan betul dan cermat.
1.2.3 Melakar spesimen, peralatan dan bahan sains dengan betul.
1.2.4 Membersihkan peralatan sains dengan cara yang betul.
1.2.5 Menyimpan peralatan dan bahan sains dengan betul dan selamat.
STANDARD PRESTASI Memahami dan menguasai sekurangnya 3 daripada 5 KMS.
KRITERIA KEJAYAAN Dapat mengaplikasikan kemahiran manipulativ dengan baik
AKTIVITI PENGAJARAN & Gallery tour
PEMUDAH CARA (PdPC)  Ahli kumpulan diarahkan oleh guru untuk berpecah sementara waktu untuk
memerhatikan rakan pasukan lain melakukan ujikaji ringkas.

 Murid menjalankan aktiviti seperti dalam mukasurat 7 buku teks sains

 Tahun 6.
BAHAN BANTU  Buku Teks  Power Point  Model
BELAJAR(BBB)  Modul  Gambar/Carta  Lain-lain :
 Radas  Internet
 Spesimen
ELEMEN MERENTAS  Sains dan  Pendidikan Alam  Nilai Murni
KURIKULUM (EMK) Teknologi Sekitar  Keusahawanan
 Patriotisme  TMK

KBAT / i-THINK  Peta Bulatan  Peta Buih  Peta Titi

 Peta Dakap  Peta Alir  Peta Buih
 Peta Pokok  Peta Pelbagai Berganda
Alir
PENILAIAN PENGAJARAN &  Lembaran kerja  Tugasan  Drama
PEMBELAJARAN  Pemerhatian  Hasil Kerja  Projek
 Lisan  Kuiz
REFLEKSI ____/_____ murid dapat mencapai standard yang ditetapkan.
____/_____ murid boleh melengkapkan latihan yang diberikan.
____/_____ murid memerlukan latihan lanjut dan bimbingan guru.
Pelajaran tidak dapat dijalankan dan akan diteruskan pada hari berikutnya kerana
__________________________________________.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MATA PELAJARAN KELAS
TARIKH/HARI MASA
TEMA SAINS HAYAT
TOPIK 3.0 Mikroorganisma
KPS
STANDARD KANDUNGAN 3.1 Mikroorganisma adalah benda hidup
STANDARD PEMBELAJARAN 3.1.1 Mengenalpasti jenis mikroorganisma melalui pemerhatian menerusi pelbagai
media.

Jenis Contoh
Fungi Yis, mukor
Protozoa Paramesium, Ameba
Alga Phytoplankton, Spirulina
Bakteria E. Coli, Basilus, Salmonella,
Streptococus
Virus HIV, virus influenza

STANDARD PRESTASI Memahami dan mengenalpasti sekurangnya 3 daripada 5 jenis mikroorganisma.

KRITERIA KEJAYAAN Memberikan contoh mikroorganisma dan jenisnya
AKTIVITI PENGAJARAN & Galeri Walk
PEMUDAH CARA (PdPC)  Murid memerhatikan pelbagai jenis dan bentuk mikroorganisma melalui
slide persembahan powerpoint yang ditunjukkan oleh guru.
 Murid membina katalog Mikrob Interaktif. Murid mempersembahkan katalog
secara Galeri Walk di dalam kelas.
BAHAN BANTU  Buku Teks  Power Point  Model
BELAJAR(BBB)  Modul  Gambar/Carta  Lain-lain :
 Radas  Internet
 Spesimen
ELEMEN MERENTAS  Sains dan  Pendidikan Alam  Nilai Murni
KURIKULUM (EMK) Teknologi Sekitar  Keusahawanan
 Patriotisme  TMK

KBAT / i-THINK  Peta Bulatan  Peta Buih  Peta Titi

 Peta Dakap  Peta Alir  Peta Buih
 Peta Pokok  Peta Pelbagai Berganda
Alir
PENILAIAN PENGAJARAN &  Lembaran kerja  Tugasan  Drama
PEMBELAJARAN  Pemerhatian  Hasil Kerja  Projek
 Lisan  Kuiz
REFLEKSI ____/_____ murid dapat mencapai standard yang ditetapkan.
____/_____ murid boleh melengkapkan latihan yang diberikan.
____/_____ murid memerlukan latihan lanjut dan bimbingan guru.
Pelajaran tidak dapat dijalankan dan akan diteruskan pada hari berikutnya kerana
__________________________________________.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MATA PELAJARAN KELAS
TARIKH/HARI MASA
TEMA SAINS HAYAT
TOPIK 3.0 Mikroorganisma
KPS
STANDARD KANDUNGAN 3.1 Mikroorganisma adalah benda hidup
STANDARD PEMBELAJARAN 3.1.2 Menyatakan mikroorganisma menjalankan proses hidup dengan
menjalankan penyiasatan menggunakan peralatan yang sesuai ke atas
beberapa contoh mikroorganisma seperti yis, kulapok, dan paramesium.
3.1.3 Mengitlak mikroorganisma ialah benda hidup dan kebanyakannya tidak
dapat dilihat dengan mata kasar.
STANDARD PRESTASI Memahami dan mengenalpasti sekurangnya 3 cara mikroorganisma menjalankan
proses hidup.
KRITERIA KEJAYAAN Menyatakan mikroorganisma benda hidup.
AKTIVITI PENGAJARAN & Think –pair-share
PEMUDAH CARA (PdPC)  Guru kemukan masalah kepada ahli pasukan- setiap ahli diberi msa untuk
berfikir kemudian membincangkan dgn ahli pasukan yang lain secara
berpasangan.
 Murid menjalankan Aktiviti 1: Bolehkah mikroorganisma bernafas?
 Murid menjalankan Aktiviti 2: Adakah mikroorganisma bergerak?
 Murid menjalankan Aktiviti 3: Adakah mikroorganisma bertumbuh?
BAHAN BANTU  Buku Teks  Power Point  Model
BELAJAR(BBB)  Modul  Gambar/Carta  Lain-lain :
 Radas  Internet
 Spesimen
ELEMEN MERENTAS  Sains dan  Pendidikan Alam  Nilai Murni
KURIKULUM (EMK) Teknologi Sekitar  Keusahawanan
 Patriotisme  TMK
KBAT / i-THINK  Peta Bulatan  Peta Buih  Peta Titi
 Peta Dakap  Peta Alir  Peta Buih
 Peta Pokok  Peta Pelbagai Berganda
Alir
PENILAIAN PENGAJARAN &  Lembaran kerja  Tugasan  Drama
PEMBELAJARAN  Pemerhatian  Hasil Kerja  Projek
 Lisan  Kuiz
REFLEKSI ____/_____ murid dapat mencapai standard yang ditetapkan.
____/_____ murid boleh melengkapkan latihan yang diberikan.
____/_____ murid memerlukan latihan lanjut dan bimbingan guru.
Pelajaran tidak dapat dijalankan dan akan diteruskan pada hari berikutnya kerana
__________________________________________.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MATA PELAJARAN KELAS
TARIKH/HARI MASA
TEMA SAINS HAYAT
TOPIK 3.0 Mikroorganisma
KPS
STANDARD KANDUNGAN 3.1 Mikroorganisma adalah benda hidup
STANDARD PEMBELAJARAN 3.1.4 Mengeksperimen untuk menentukan faktor yang mempengaruhi
pertumbuhan mikroorganisma iaitu air, udara, suhu, nutrien dan keasidan.
STANDARD PRESTASI Memahami dan mengenalpasti sekurangnya 3 faktor yang mempengaruhi
pertumbuhan mikroorganisma.
KRITERIA KEJAYAAN Menyatakan faktor pertumbuhan mikroorganisma
AKTIVITI PENGAJARAN & Gallery tour
PEMUDAH CARA (PdPC)  Ahli kumpulan diarahkan oleh guru untuk berpecah sementara waktu untuk
memerhatikan rakan pasukan lain melakukan ujikaji ringkas.

 Murid menjalankan penyiasatan untuk menguji faktor pertumbuhan

mikroorganisma. (m/s 31buku teks)
BAHAN BANTU  Buku Teks  Power Point  Model
BELAJAR(BBB)  Modul  Gambar/Carta  Lain-lain :
 Radas  Internet
 Spesimen
ELEMEN MERENTAS  Sains dan  Pendidikan Alam  Nilai Murni
KURIKULUM (EMK) Teknologi Sekitar  Keusahawanan
 Patriotisme  TMK

KBAT / i-THINK  Peta Bulatan  Peta Buih  Peta Titi

 Peta Dakap  Peta Alir  Peta Buih
 Peta Pokok  Peta Pelbagai Berganda
Alir
PENILAIAN PENGAJARAN &  Lembaran kerja  Tugasan  Drama
PEMBELAJARAN  Pemerhatian  Hasil Kerja  Projek
 Lisan  Kuiz
REFLEKSI ____/_____ murid dapat mencapai standard yang ditetapkan.
____/_____ murid boleh melengkapkan latihan yang diberikan.
____/_____ murid memerlukan latihan lanjut dan bimbingan guru.
Pelajaran tidak dapat dijalankan dan akan diteruskan pada hari berikutnya kerana
__________________________________________.
 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
MATA PELAJARAN KELAS
TARIKH/HARI MASA
TEMA SAINS HAYAT
TOPIK 3.0 Mikroorganisma
KPS
STANDARD KANDUNGAN 3.1 Mikroorganisma adalah benda hidup
STANDARD PEMBELAJARAN 1. Memerihalkan kesan buruk mikroorganisma melalui pemerhatian
menerusi pelbagai media yang menyebabkan:Penyakit,Pereputan gigi,
Keracunan makanan,Merosakkan makanan
2. Memerihalkan kegunaan mikroorganisma melalui pemerhatian menerusi
pelbagai media seperti:Pembuatan roti, tapai, tempe, yogurt,Penghasilan
antibiotic dan vaksin,Penguaraian bahan organic termasuk pembuatan baja
dan rawatan sisa kumbahan.
3. Mengitlak terdapat mikrorganisma ada yang berfaedah dan ada yang
berbahaya
STANDARD PRESTASI Memahami dan mengenalpasti sekurangnya 4 faedah dan kesan buruk
mikroorganisma.
KRITERIA KEJAYAAN Menyatakan contoh kegunaan mikroorganisma
AKTIVITI PENGAJARAN & Timed pair share
PEMUDAH CARA (PdPC)  1.Secara pasangan, pelajar 1 berkongsi pengalaman satu penyelesaian
dalam masa yang ditetapkan dengan pelajar 2.. kemudian tukar peranan
dengan memberitahu baik dan buruk mikroorganisma.
 Murid membina peta bulatan mengenai baik dan buruk kegunaan
mikroorganisma.
 Murid menampal peta bulatan masing-masing di dinding kelas
BAHAN BANTU  Buku Teks  Power Point  Model
BELAJAR(BBB)  Modul  Gambar/Carta  Lain-lain :
 Radas  Internet
 Spesimen
ELEMEN MERENTAS  Sains dan  Pendidikan Alam  Nilai Murni
KURIKULUM (EMK) Teknologi Sekitar  Keusahawanan
 Patriotisme  TMK

KBAT / i-THINK  Peta Bulatan  Peta Buih  Peta Titi

 Peta Dakap  Peta Alir  Peta Buih
 Peta Pokok  Peta Pelbagai Berganda
Alir
PENILAIAN PENGAJARAN &  Lembaran kerja  Tugasan  Drama
PEMBELAJARAN  Pemerhatian  Hasil Kerja  Projek
 Lisan  Kuiz
REFLEKSI ____/_____ murid dapat mencapai standard yang ditetapkan.
____/_____ murid boleh melengkapkan latihan yang diberikan.
____/_____ murid memerlukan latihan lanjut dan bimbingan guru.
Pelajaran tidak dapat dijalankan dan akan diteruskan pada hari berikutnya kerana
__________________________________________.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MATA PELAJARAN KELAS
TARIKH/HARI MASA
TEMA SAINS HAYAT
TOPIK 3.0 Mikroorganisma
KPS
STANDARD KANDUNGAN 3.3 Hidup sihat berdasarkan pengetahuan tentang mikroorganisma.
STANDARD PEMBELAJARAN 3.3.1 Menjana idea tentang langkah-langkah mencegah penyakit berjangkit.
3.3.2 Mempraktikkan amalan harian yang sihat untuk kesihatan diri dan
mencegah penyakit berjangkit.
STANDARD PRESTASI Memahami dan mengenalpasti sekurangnya 4 langkah-langkah mencegah penyakit
berjangkit dan mencegah penyakit berjangkit.
KRITERIA KEJAYAAN Menyatakan amalan yang perlu dilakukan untuk hidup yang sihat
AKTIVITI PENGAJARAN & Showdown
PEMUDAH CARA (PdPC)  Setiap ahli pasukan menulis satu jawapan tentang langkah-langkah
mencegah penyakit berjangkit pada masa yang ditetapkan semua
menunjukkan jawapan secara serentak. setiap ahli membentulkan dan
mengukuhkan jawapan rakan.
 Murid memasukkan maklumat di dalam perisian MS Powerpoint dan
dipersembahkan di dalam kelas.
BAHAN BANTU  Buku Teks  Power Point  Model
BELAJAR(BBB)  Modul  Gambar/Carta  Lain-lain :
 Radas  Internet
 Spesimen
ELEMEN MERENTAS  Sains dan  Pendidikan Alam  Nilai Murni
KURIKULUM (EMK) Teknologi Sekitar  Keusahawanan
 Patriotisme  TMK

KBAT / i-THINK  Peta Bulatan  Peta Buih  Peta Titi

 Peta Dakap  Peta Alir  Peta Buih
 Peta Pokok  Peta Pelbagai Berganda
Alir
PENILAIAN PENGAJARAN &  Lembaran kerja  Tugasan  Drama
PEMBELAJARAN  Pemerhatian  Hasil Kerja  Projek
 Lisan  Kuiz
REFLEKSI ____/_____ murid dapat mencapai standard yang ditetapkan.
____/_____ murid boleh melengkapkan latihan yang diberikan.
____/_____ murid memerlukan latihan lanjut dan bimbingan guru.
Pelajaran tidak dapat dijalankan dan akan diteruskan pada hari berikutnya kerana
__________________________________________.
 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
MATA PELAJARAN KELAS
TARIKH/HARI MASA
TEMA SAINS HAYAT
TOPIK 4.0 Interaksi antara hidupan
KPS
STANDARD KANDUNGAN 4.1 Interaksi antara haiwan
STANDARD PEMBELAJARAN 4.1.1 Menyatakan maksud interaksi antara haiwan ialah bentuk hubungan yang
berlaku dalam intraspesies dan interspesis bagi memperoleh keperluan asas.
4.1.2 Menjelaskan dengan contoh terdapat haiwan hidup berkumpulan dan haiwan
hidup bersendirian melalui pemerhatian menerusi pelbagai media.
STANDARD PRESTASI Memahami dan mengenalpasti sekurangnya 4 maksud interaksi antara haiwan dan
terdapat haiwan hidup berkumpulan dan haiwan hidup bersendirian
KRITERIA KEJAYAAN Memberikan contoh haiwan hidup sediri dan haiwan berkumpulan
AKTIVITI PENGAJARAN &  Murid membina poster berkaitan haiwan hidup berkumpulan dan hidup
PEMUDAH CARA (PdPC) berkumpulan.
 Poster setiap murid dipersembahkan secara Gallery Walk.
BAHAN BANTU  Buku Teks  Power Point  Model
BELAJAR(BBB)  Modul  Gambar/Carta  Lain-lain :
 Radas  Internet
 Spesimen
ELEMEN MERENTAS  Sains dan  Pendidikan Alam  Nilai Murni
KURIKULUM (EMK) Teknologi Sekitar  Keusahawanan
 Patriotisme  TMK

KBAT / i-THINK  Peta Bulatan  Peta Buih  Peta Titi

 Peta Dakap  Peta Alir  Peta Buih
 Peta Pokok  Peta Pelbagai Alir Berganda
PENILAIAN PENGAJARAN &  Lembaran kerja  Tugasan  Drama
PEMBELAJARAN  Pemerhatian  Hasil Kerja  Projek
 Lisan  Kuiz
REFLEKSI ____/_____ murid dapat mencapai standard yang ditetapkan.
____/_____ murid boleh melengkapkan latihan yang diberikan.
____/_____ murid memerlukan latihan lanjut dan bimbingan guru.
Pelajaran tidak dapat dijalankan dan akan diteruskan pada hari berikutnya kerana
__________________________________________.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MATA PELAJARAN KELAS
TARIKH/HARI MASA
TEMA SAINS HAYAT
TOPIK 4.0 Interaksi antara hidupan
KPS
STANDARD KANDUNGAN 4.1 Interaksi antara haiwan

STANDARD PEMBELAJARAN 4.1.3 Memerihalkan kelebihan dan kekurangan haiwan yang hidup berkumpulan
 dan hidup bersendirian.
STANDARD PRESTASI Memahami dan mengenalpasti sekurangnya 3 kelebihan dan kekurangan haiwan
hidup berkumpulan dan haiwan hidup bersendirian
KRITERIA KEJAYAAN Menyatakan contoh kelebihan haiwan yang hidup berkumpulan dan menyendiri
AKTIVITI PENGAJARAN & Fine the fid /guess the fid
PEMUDAH CARA (PdPC)  Seorang ahli dalam pasukan memberi tiga penerangan tentang sesuatu
yang sebenarnya hanya dua yang betul atau yang benar satu lagi adalah
salah.- ahli lain diminta mencari yang salah berdasarkan tajuk aktiviti pada
hari ini hidup berkumpulan dan menyendiri.
 Murid membina peta pokok tentang kelebihan dan kekurangan haiwan yang
hidup berkumpulan.
BAHAN BANTU  Buku Teks  Power Point  Model
BELAJAR(BBB)  Modul  Gambar/Carta  Lain-lain :
 Radas  Internet
 Spesimen
ELEMEN MERENTAS  Sains dan  Pendidikan Alam  Nilai Murni
KURIKULUM (EMK) Teknologi Sekitar  Keusahawanan
 Patriotisme  TMK

KBAT / i-THINK  Peta Bulatan  Peta Buih  Peta Titi

 Peta Dakap  Peta Alir  Peta Buih
 Peta Pokok  Peta Pelbagai Alir Berganda
PENILAIAN PENGAJARAN &  Lembaran kerja  Tugasan  Drama
PEMBELAJARAN  Pemerhatian  Hasil Kerja  Projek
 Lisan  Kuiz
REFLEKSI ____/_____ murid dapat mencapai standard yang ditetapkan.
____/_____ murid boleh melengkapkan latihan yang diberikan.
____/_____ murid memerlukan latihan lanjut dan bimbingan guru.
Pelajaran tidak dapat dijalankan dan akan diteruskan pada hari berikutnya kerana
__________________________________________.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MATA PELAJARAN KELAS
TARIKH/HARI MASA
TEMA SAINS HAYAT
TOPIK 4.0 Interaksi antara hidupan
KPS
STANDARD KANDUNGAN 4.1 Interaksi antara haiwan
STANDARD PEMBELAJARAN 4.1.4 Memerihalkan faktor persaingan antara haiwan intraspesis dan interspesis
melalui pemerhatian menerusi pelbagai media seperti:
 Makanan
 Air
 Tempat tinggal atau kawasan
 Pasangan
STANDARD PRESTASI Memahami dan mengenalpasti sekurangnya 3 faktor persaingan antara haiwan
intraspesis dan interspesis
KRITERIA KEJAYAAN Menyatakan faktor-faktor persaingan haiwan intraspesis dan interspesis.
AKTIVITI PENGAJARAN & Showdown
PEMUDAH CARA (PdPC)  Setiap ahli pasukan menulis satu jawapan/ penyelesaian kepada masalah
persaingan antara haiwan. pada masa yang ditetapkan semua menunjukkan
 jawapan secara serentak. setiap ahli mengukuhkan jawapan rakan.
 Murid membina peta buih berkait dengan faktor persaingan antara haiwan
intraspesies dan interspesis di dalam buku nota mereka.
BAHAN BANTU  Buku Teks  Power Point  Model
BELAJAR(BBB)  Modul  Gambar/Carta  Lain-lain :
 Radas  Internet
 Spesimen
ELEMEN MERENTAS  Sains dan  Pendidikan Alam  Nilai Murni
KURIKULUM (EMK) Teknologi Sekitar  Keusahawanan
 Patriotisme  TMK

KBAT / i-THINK  Peta Bulatan  Peta Buih  Peta Titi

 Peta Dakap  Peta Alir  Peta Buih
 Peta Pokok  Peta Pelbagai Alir Berganda
PENILAIAN PENGAJARAN &  Lembaran kerja  Tugasan  Drama
PEMBELAJARAN  Pemerhatian  Hasil Kerja  Projek
 Lisan  Kuiz
REFLEKSI ____/_____ murid dapat mencapai standard yang ditetapkan.
____/_____ murid boleh melengkapkan latihan yang diberikan.
____/_____ murid memerlukan latihan lanjut dan bimbingan guru.
Pelajaran tidak dapat dijalankan dan akan diteruskan pada hari berikutnya kerana
__________________________________________.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MATA PELAJARAN KELAS
TARIKH/HARI MASA
TEMA SAINS HAYAT
TOPIK 4.0 Interaksi antara hidupan
KPS
STANDARD KANDUNGAN 4.1 Interaksi antara haiwan
STANDARD PEMBELAJARAN 4.1.5 Menjelaskan melalui contoh jenis interaksi antara haiwan seperti simbiosis,
mutualisme, komensalisme dan parasistisme.
STANDARD PRESTASI Memahami dan mengenalpasti sekurangnya 3/4 contoh jenis interaksi antara haiwan
KRITERIA KEJAYAAN Menyatakan contoh interaksi antara haiwan
AKTIVITI PENGAJARAN & Rotating review(pak 21)
PEMUDAH CARA (PdPC)  Setiap pasukan mengumpulkan maklumat dan gambar, kemudian
memaparkan ditempat pasukan masing-masing. setiap pasukan akan
bergerak dari satu pasukan ke pasukan untuk membuat penilaian hasil kerja
setiap pasukan. setiap ahli pasukan boleh membuat komen.
 Murid mengumpul maklumat dan gambar berkait dengan hubungan simbiosis
antara haiwan.
 Gambar dan maklumat dimasukkan ke dalam slaid persembahanan
Powerpoint.
BAHAN BANTU  Buku Teks  Power Point  Model
BELAJAR(BBB)  Modul  Gambar/Carta  Lain-lain :
 Radas  Internet
 Spesimen
ELEMEN MERENTAS  Sains dan  Pendidikan Alam  Nilai Murni
KURIKULUM (EMK) Teknologi Sekitar  Keusahawanan
  Patriotisme  TMK

KBAT / i-THINK  Peta Bulatan  Peta Buih  Peta Titi

 Peta Dakap  Peta Alir  Peta Buih
 Peta Pokok  Peta Pelbagai Alir Berganda
PENILAIAN PENGAJARAN &  Lembaran kerja  Tugasan  Drama
PEMBELAJARAN  Pemerhatian  Hasil Kerja  Projek
 Lisan  Kuiz
REFLEKSI ____/_____ murid dapat mencapai standard yang ditetapkan.
____/_____ murid boleh melengkapkan latihan yang diberikan.
____/_____ murid memerlukan latihan lanjut dan bimbingan guru.
Pelajaran tidak dapat dijalankan dan akan diteruskan pada hari berikutnya kerana
__________________________________________.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MATA PELAJARAN KELAS
TARIKH/HARI MASA
TEMA SAINS HAYAT
TOPIK 4.0 Interaksi antara hidupan
KPS
STANDARD KANDUNGAN 4.2 Interaksi antara tumbuhan
STANDARD PEMBELAJARAN 1.2.1 Memerihalkan faktor persaingan anatara tumbuhan melalui pemerhatian
menerusi pelbagai media iaitu: Air Cahaya, matahari, Nutrien,Ruang
1.2.2 Menjalankan penyiasatan untuk menentukan faktor yang menyebabkan
persaingan antara tumbuhan.
STANDARD PRESTASI Memahami dan mengenalpasti sekurangnya 3/4 faktor persaingan antara tumbuhan.
KRITERIA KEJAYAAN Menyatakan faktor persaingan tumbuhan dengan betul
AKTIVITI PENGAJARAN & Showdown
PEMUDAH CARA (PdPC)  Setiap pasukan menulis satu jawapan/ penyelesaian kepada masalah. pada
masa yang ditetapkan semua menunjukkan jawapan secara serentak. setiap
ahli mengukuhkan jawapan rakan.
 Murid secara berkumpulan menjalankan penyiasatan persaingan antara
tumbuhan (Aktiviti 1 , 2, 3 dan 4 – mukasurat 69 & 70 Buku Teks Sains Tahun
6).
 Murid menulis laporan penyiasatan yang dijalankan.
BAHAN BANTU  Buku Teks  Power Point  Model
BELAJAR(BBB)  Modul  Gambar/Carta  Lain-lain :
 Radas  Internet
 Spesimen
ELEMEN MERENTAS  Sains dan  Pendidikan Alam  Nilai Murni
KURIKULUM (EMK) Teknologi Sekitar  Keusahawanan
 Patriotisme  TMK

KBAT / i-THINK  Peta Bulatan  Peta Buih  Peta Titi

 Peta Dakap  Peta Alir  Peta Buih
 Peta Pokok  Peta Pelbagai Alir Berganda
PENILAIAN PENGAJARAN &  Lembaran kerja  Tugasan  Drama
PEMBELAJARAN  Pemerhatian  Hasil Kerja  Projek
  Lisan  Kuiz
REFLEKSI ____/_____ murid dapat mencapai standard yang ditetapkan.
____/_____ murid boleh melengkapkan latihan yang diberikan.
____/_____ murid memerlukan latihan lanjut dan bimbingan guru.
Pelajaran tidak dapat dijalankan dan akan diteruskan pada hari berikutnya kerana
__________________________________________.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MATA PELAJARAN KELAS
TARIKH/HARI MASA
TEMA SAINS HAYAT
TOPIK 5.0 Pemeliharaan dan pemuliharaan
KPS
STANDARD KANDUNGAN 5.1 Ancaman kepupusan haiwan dan tumbuhan.

STANDARD 5.1.1 Menjelaskan dengan contoh haiwan yang telah pupus.

PEMBELAJARAN 5.1.2 Menjelaskan dengan contoh haiwan dan tumbuhan yang mengalami ancaman
kepupusan.
STANDARD PRESTASI Memahami dan mengenalpasti sekurangnya ¾ haiwan yang telah pupus dan haiwan dan
tumbuhan yang mengalami ancaman kepupusan.
KRITERIA KEJAYAAN Menyatakan contoh haiwan dan tumbuhan yang telah pupus dan teracam
AKTIVITI PENGAJARAN & Rally table
PEMUDAH CARA (PdPC)  Secara berpasangan pelajar bergilir-gilir memberi respon atau menyelesaikan
masalah dengan menulis contoh haiwan yang telah pupus dan haiwan haiwan
dan tumbuhan yang mengalami ancaman kepupusan diatas kertas yang sama
dan menggunakan pen/pensil yang sama.
BAHAN BANTU  Buku Teks  Power Point  Model
BELAJAR(BBB)  Modul  Gambar/Carta  Lain-lain :
 Radas  Internet
 Spesimen
ELEMEN MERENTAS  Sains dan  Pendidikan Alam  Nilai Murni
KURIKULUM (EMK) Teknologi Sekitar  Keusahawanan
 Patriotisme  TMK

KBAT / i-THINK  Peta Bulatan  Peta Buih  Peta Titi

 Peta Dakap  Peta Alir  Peta Buih Berganda
 Peta Pokok  Peta Pelbagai Alir
PENILAIAN  Lembaran kerja  Tugasan  Drama
PENGAJARAN &  Pemerhatian  Hasil Kerja  Projek
PEMBELAJARAN  Lisan  Kuiz
REFLEKSI ____/_____ murid dapat mencapai standard yang ditetapkan.
____/_____ murid boleh melengkapkan latihan yang diberikan.
____/_____ murid memerlukan latihan lanjut dan bimbingan guru.
Pelajaran tidak dapat dijalankan dan akan diteruskan pada hari berikutnya kerana
__________________________________________.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MATA PELAJARAN KELAS
TARIKH/HARI MASA
TEMA SAINS HAYAT
TOPIK 5.0 Pemeliharaan dan pemuliharaan
KPS
STANDARD KANDUNGAN 5.1 Ancaman kepupusan haiwan dan tumbuhan.
STANDARD 5.1.3 Menjelaskan melalui contoh faktor ancaman menyebabkan kepupusan haiwan dan
PEMBELAJARAN tumbuhan seperti:
 Aktiviti manusia contoh pembalakan, pemburuan , penerokaan kawasan.
 Bencana alam seperti banjir, gempa bumi dan ribut.
 Pencemaran contoh air, udara dan tanah.
STANDARD PRESTASI Memahami dan mengenalpasti sekurangnya 2/3 faktor ancaman menyebabkan
kepupusan haiwan dan tumbuhan
KRITERIA KEJAYAAN Menyatakan contoh ancaman yang menyebabkan kepupusan haiwan.
AKTIVITI PENGAJARAN & Gallery tour.
PEMUDAH CARA (PdPC)  Hasil pasukan dibentang dan berlaku pembentangan dan seterusnya kumpulan
lain
 Murid membina peta buih tentang faktor ancaman yang menyebabkan kepupusan
haiwan dan tumbuhan di dalam buku nota masing-masing.
BAHAN BANTU  Buku Teks  Power Point  Model
BELAJAR(BBB)  Modul  Gambar/Carta  Lain-lain :
 Radas  Internet
 Spesimen
ELEMEN MERENTAS  Sains dan  Pendidikan Alam  Nilai Murni
KURIKULUM (EMK) Teknologi Sekitar  Keusahawanan
 Patriotisme  TMK

KBAT / i-THINK  Peta Bulatan  Peta Buih  Peta Titi

 Peta Dakap  Peta Alir  Peta Buih Berganda
 Peta Pokok  Peta Pelbagai Alir
PENILAIAN  Lembaran kerja  Tugasan  Drama
PENGAJARAN &  Pemerhatian  Hasil Kerja  Projek
PEMBELAJARAN  Lisan  Kuiz
REFLEKSI ____/_____ murid dapat mencapai standard yang ditetapkan.
____/_____ murid boleh melengkapkan latihan yang diberikan.
____/_____ murid memerlukan latihan lanjut dan bimbingan guru.
Pelajaran tidak dapat dijalankan dan akan diteruskan pada hari berikutnya kerana
__________________________________________.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MATA PELAJARAN KELAS
TARIKH/HARI MASA
TEMA SAINS HAYAT
TOPIK 5.0 Pemeliharaan dan pemuliharaan
KPS
STANDARD KANDUNGAN 5.2 Kepentingan menjaga keseimbangan alam.
STANDARD 5.2.1 Menyatakan maksud pemeliharaan dan pemuliharaan haiwan dan
PEMBELAJARAN tumbuhan.
5.2.2 memerihalkan cara-cara pemeliharaan dan pemuliharaan haiwan dan
tumbuhan.
STANDARD PRESTASI Memahami dan mengenalpasti sekurangnya 2/3 pemeliharaan dan pemuliharaan haiwan
dan tumbuhan.
KRITERIA KEJAYAAN Menyatakan bertapa pentingnya menjaga keseimbangan alam
AKTIVITI PENGAJARAN & Showdown
PEMUDAH CARA (PdPC)  Setiap pasukan menulis satu jawapan/ penyelesaian kepada masalah. pada masa
yang ditetapkan semua menunjukkan jawapan secara serentak. setiap ahli
mengukuhkan jawapan rakan.
 Murid membina peta pokok tentang pemeliharaan dan pemuliharaan haiwan dan
tumbuhan.
BAHAN BANTU  Buku Teks  Power Point  Model
BELAJAR(BBB)  Modul  Gambar/Carta  Lain-lain :
 Radas  Internet
 Spesimen
ELEMEN MERENTAS  Sains dan  Pendidikan Alam  Nilai Murni
KURIKULUM (EMK) Teknologi Sekitar  Keusahawanan
 Patriotisme  TMK

KBAT / i-THINK  Peta Bulatan  Peta Buih  Peta Titi

 Peta Dakap  Peta Alir  Peta Buih Berganda
 Peta Pokok  Peta Pelbagai Alir
PENILAIAN  Lembaran kerja  Tugasan  Drama
PENGAJARAN &  Pemerhatian  Hasil Kerja  Projek
PEMBELAJARAN  Lisan  Kuiz
REFLEKSI ____/_____ murid dapat mencapai standard yang ditetapkan.
____/_____ murid boleh melengkapkan latihan yang diberikan.
____/_____ murid memerlukan latihan lanjut dan bimbingan guru.
Pelajaran tidak dapat dijalankan dan akan diteruskan pada hari berikutnya kerana
__________________________________________.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MATA PELAJARAN KELAS
TARIKH/HARI MASA
TEMA SAINS FIZIKAL
TOPIK 6.0 Daya
KPS
STANDARD KANDUNGAN 6.1 Daya dan kesannya
STANDARD 6.1.1 Menyatakan daya adalah tolakan dan tarikan yang bertindak ke atas sesuatu objek
PEMBELAJARAN dengan menjalankan aktiviti.
6.1.2 Menjelaskan dengan contoh kesan daya dengan menjalankan aktiviti iaitu:Mengubah
bentuk objek ,Mengubah arah gerakan objek. Mengubah kelajuan objek. Menggerakkan
objek pegun. Memberhentikan objek yang bergerak
STANDARD PRESTASI Memahami dan mengenalpasti sekurangnya 2 daya adalah tolakan dan tarikan dan kesan
daya
KRITERIA KEJAYAAN Dapat menyatakan kesan daya keatas sesuatu objek.
AKTIVITI PENGAJARAN & Think-Pair-Share
PEMUDAH CARA (PdPC)  Pelajar melakukan ujikaji ringkas berkaitan dengan daya di iringi guru .Semua ahli
pasukan diminta berkongsi jawapan kepada penyelesaian masalah.
 Murid menjalankan aktiviti untuk melihat kesan daya.
 Murid membina peta buih contoh-contoh aktiviti bagi setiap kesan daya.
BAHAN BANTU  Buku Teks  Power Point  Model
BELAJAR(BBB)  Modul  Gambar/Carta  Lain-lain :
 Radas  Internet
 Spesimen
ELEMEN MERENTAS  Sains dan  Pendidikan Alam  Nilai Murni
KURIKULUM (EMK) Teknologi Sekitar  Keusahawanan
 Patriotisme  TMK

KBAT / i-THINK  Peta Bulatan  Peta Buih  Peta Titi

 Peta Dakap  Peta Alir  Peta Buih Berganda
 Peta Pokok  Peta Pelbagai Alir
PENILAIAN  Lembaran kerja  Tugasan  Drama
PENGAJARAN &  Pemerhatian  Hasil Kerja  Projek
PEMBELAJARAN  Lisan  Kuiz
REFLEKSI ____/_____ murid dapat mencapai standard yang ditetapkan.
____/_____ murid boleh melengkapkan latihan yang diberikan.
____/_____ murid memerlukan latihan lanjut dan bimbingan guru.
Pelajaran tidak dapat dijalankan dan akan diteruskan pada hari berikutnya kerana
__________________________________________.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MATA PELAJARAN KELAS
TARIKH/HARI MASA
TEMA SAINS FIZIKAL
TOPIK 6.0 Daya
KPS
STANDARD KANDUNGAN 6.2 Daya geseran
STANDARD 6.2.1 Menyatakan maksud daya geseran.
PEMBELAJARAN 6.2.2 Mengeksperimen untuk menentukan faktor yang mempengaruhi geseran iaitu:
 Jisim objek
 Jenis permukaan
STANDARD PRESTASI Memahami dan mengenalpasti sekurangnya 2 faktor yang mempengaruhi geseran
KRITERIA KEJAYAAN Dapat menyatakan maksud daya geseran
AKTIVITI PENGAJARAN & Gallery tour
PEMUDAH CARA (PdPC)  Hasil pasukan dibentang dan berlaku pembentangan dan seterusnya kumpulan
lain.
 (SPS 7 – Mengeksperimen) : Eksperimen menentukan faktor yang mempengaruhi
geseran. Murid menyiapkan laporan eksperimen.
BAHAN BANTU  Buku Teks  Power Point  Model
BELAJAR(BBB)  Modul  Gambar/Carta  Lain-lain :
 Radas  Internet
 Spesimen
ELEMEN MERENTAS  Sains dan  Pendidikan Alam  Nilai Murni
KURIKULUM (EMK) Teknologi Sekitar  Keusahawanan
 Patriotisme  TMK
KBAT / i-THINK  Peta Bulatan  Peta Buih  Peta Titi
 Peta Dakap  Peta Alir  Peta Buih Berganda
 Peta Pokok  Peta Pelbagai Alir
PENILAIAN  Lembaran kerja  Tugasan  Drama
PENGAJARAN &  Pemerhatian  Hasil Kerja  Projek
PEMBELAJARAN  Lisan  Kuiz
REFLEKSI ____/_____ murid dapat mencapai standard yang ditetapkan.
____/_____ murid boleh melengkapkan latihan yang diberikan.
____/_____ murid memerlukan latihan lanjut dan bimbingan guru.
Pelajaran tidak dapat dijalankan dan akan diteruskan pada hari berikutnya kerana
__________________________________________.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MATA PELAJARAN KELAS
TARIKH/HARI MASA
TEMA SAINS FIZIKAL
TOPIK 6.0 Daya
KPS
STANDARD KANDUNGAN 6.2 Daya geseran
STANDARD 6.2.3 Memerihalkan kesan daya geseran
PEMBELAJARAN 6.2.4 Menyelesaikan masalah dalam kehidupan dengan menambah atau mengurangkan
geseran.
STANDARD PRESTASI Memahami dan mengenalpasti sekurangnya 2 cara Menyelesaikan masalah dalam
kehidupan berkaitan dengan kesan geseran.
KRITERIA KEJAYAAN Dapat menyatakan kesan daya geseran dalam kehidupan seharian
AKTIVITI PENGAJARAN & Rally table
PEMUDAH CARA (PdPC)  Secara berpasangan pelajar bergilir-gilir memberi respon atau menyelesaikan
masalah.
 Murid memerihalkan kesan daya.
 Murid membina peta minda tentang kaedah untuk menambah dan mengurangkan
geseran.
 Murid berbincang dalam kumpulan untuk menyelesaikan masalah yang diberikan
oleh guru dengan menambah atau mengurangkan daya geseran.
BAHAN BANTU  Buku Teks  Power Point  Model
BELAJAR(BBB)  Modul  Gambar/Carta  Lain-lain :
 Radas  Internet
 Spesimen
ELEMEN MERENTAS  Sains dan  Pendidikan Alam  Nilai Murni
KURIKULUM (EMK) Teknologi Sekitar  Keusahawanan
 Patriotisme  TMK

KBAT / i-THINK  Peta Bulatan  Peta Buih  Peta Titi

 Peta Dakap  Peta Alir  Peta Buih Berganda
 Peta Pokok  Peta Pelbagai Alir
PENILAIAN  Lembaran kerja  Tugasan  Drama
PENGAJARAN &  Pemerhatian  Hasil Kerja  Projek
PEMBELAJARAN  Lisan  Kuiz
REFLEKSI ____/_____ murid dapat mencapai standard yang ditetapkan.
____/_____ murid boleh melengkapkan latihan yang diberikan.
____/_____ murid memerlukan latihan lanjut dan bimbingan guru.
Pelajaran tidak dapat dijalankan dan akan diteruskan pada hari berikutnya kerana
__________________________________________.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MATA PELAJARAN KELAS
TARIKH/HARI MASA
TEMA SAINS FIZIKAL
TOPIK 7.0 Kelajuan
KPS
STANDARD KANDUNGAN 7.1 Kelajuan
STANDARD 7.1.1 Menjelaskan maksud kelajuan dengan menjalankan aktiviti seperti perlumbaan.
PEMBELAJARAN 7.1.2 Menyatakan unit bagi kelajuan ialah kilometer per jam (km/j), meter per saat
(m/s), sentimeter persaat (cm/s)
STANDARD PRESTASI Memahami dan mengenalpasti maksud kelajuan menyatakan 4 unit bagi kelajuan
KRITERIA KEJAYAAN Dapat menyelesaikan masalah kelajuan dengan menggunakan rumus
AKTIVITI PENGAJARAN &  Murid dalam kumpulan menjalankan aktiviti seperti perlumbaan untuk menentukan
PEMUDAH CARA (PdPC) siapakah yang paling laju.
 Murid menyatakan unit bagi kelajuan.
BAHAN BANTU  Buku Teks  Power Point  Model
BELAJAR(BBB)  Modul  Gambar/Carta  Lain-lain :
 Radas  Internet
 Spesimen
ELEMEN MERENTAS  Sains dan  Pendidikan Alam  Nilai Murni
KURIKULUM (EMK) Teknologi Sekitar  Keusahawanan
 Patriotisme  TMK

KBAT / i-THINK  Peta Bulatan  Peta Buih  Peta Titi

 Peta Dakap  Peta Alir  Peta Buih Berganda
 Peta Pokok  Peta Pelbagai Alir
PENILAIAN  Lembaran kerja  Tugasan  Drama
PENGAJARAN &  Pemerhatian  Hasil Kerja  Projek
PEMBELAJARAN  Lisan  Kuiz
REFLEKSI ____/_____ murid dapat mencapai standard yang ditetapkan.
____/_____ murid boleh melengkapkan latihan yang diberikan.
____/_____ murid memerlukan latihan lanjut dan bimbingan guru.
Pelajaran tidak dapat dijalankan dan akan diteruskan pada hari berikutnya kerana
__________________________________________.
 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
MATA PELAJARAN KELAS
TARIKH/HARI MASA
TEMA SAINS FIZIKAL
TOPIK 7.0 Kelajuan
KPS
STANDARD KANDUNGAN 7.1 Kelajuan
STANDARD 7.1.3 Menjalankan penyiasatan untuk menghubungkait kelajuan, jarak dan masa.
PEMBELAJARAN 7.1.4 Menyelesaikan masalah berkaitan kelajuan menggunakan rumus:
Kelajuan = Jarak
Masa
7.1.5 Mentafsir data tentang perhubungan ruang dan masa bagi pergerakan suatu objek.
STANDARD PRESTASI Memahami dan menghubungkait kelajuan, jarak dan masa.
Menyatakan rumus kelajuan.
KRITERIA KEJAYAAN Dapat menyelesaikan masalah kelajuan dengan menggunakan rumus
AKTIVITI PENGAJARAN &  Murid menjalankan eksperimen: SPS 6 – Perhubungan ruang dan masa.
PEMUDAH CARA (PdPC)  Murid menjalankan aktiviti di mukasurat 123 – 125 Buku Teks Sains Tahun 6.
 Murid menulis laporan bagi penyiasatan yang dijalankan.
BAHAN BANTU  Buku Teks  Power Point  Model
BELAJAR(BBB)  Modul  Gambar/Carta  Lain-lain :
 Radas  Internet
 Spesimen
ELEMEN MERENTAS  Sains dan  Pendidikan Alam  Nilai Murni
KURIKULUM (EMK) Teknologi Sekitar  Keusahawanan
 Patriotisme  TMK

KBAT / i-THINK  Peta Bulatan  Peta Buih  Peta Titi

 Peta Dakap  Peta Alir  Peta Buih Berganda
 Peta Pokok  Peta Pelbagai Alir
PENILAIAN  Lembaran kerja  Tugasan  Drama
PENGAJARAN &  Pemerhatian  Hasil Kerja  Projek
PEMBELAJARAN  Lisan  Kuiz
REFLEKSI ____/_____ murid dapat mencapai standard yang ditetapkan.
____/_____ murid boleh melengkapkan latihan yang diberikan.
____/_____ murid memerlukan latihan lanjut dan bimbingan guru.
Pelajaran tidak dapat dijalankan dan akan diteruskan pada hari berikutnya kerana
__________________________________________.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MATA PELAJARAN KELAS
TARIKH/HARI MASA
TEMA SAINS BAHAN
TOPIK 8.0 Pengawetan makanan
KPS
STANDARD KANDUNGAN 8.1 Kerosakan makanan
STANDARD 8.1.1Menjelas dengan contoh ciri makanan yang telah rosak melalui pemerhatian pada
PEMBELAJARAN makanan sebenar atau pelbagai media.
 8.1.2 Menyatakan bahawa kerosakan makanan disebabkan oleh tindakan mikroorganisma.
STANDARD PRESTASI Memahami 4 contoh makanan yang telah rosak.
Menyatakan kerosakan makanan
KRITERIA KEJAYAAN Menyatakan ciri-ciri makanan yang telah rosak melalui pemerhatian
AKTIVITI PENGAJARAN & Team word-web
PEMUDAH CARA (PdPC)  Pelajar tulis topik-ciri-ciri makanan yang telah rosak di tengah-tengah kertas mahjong.
setiap ahli pasukan menulis idea dalam peta minda mengikut warna pen yg berbeza
mengikut sumbangan idea setiap dari mereka berdasarkan tajuk hari ini..
 Murid membina peta buih tentang ciri makanan yang telah rosak beserta contoh
dalam buku nota masing-masing.
BAHAN BANTU  Buku Teks  Power Point  Model
BELAJAR(BBB)  Modul  Gambar/Carta  Lain-lain :
 Radas  Internet
 Spesimen
ELEMEN MERENTAS  Sains dan  Pendidikan Alam  Nilai Murni
KURIKULUM (EMK) Teknologi Sekitar  Keusahawanan
 Patriotisme  TMK

KBAT / i-THINK  Peta Bulatan  Peta Buih  Peta Titi

 Peta Dakap  Peta Alir  Peta Buih Berganda
 Peta Pokok  Peta Pelbagai Alir
PENILAIAN  Lembaran kerja  Tugasan  Drama
PENGAJARAN &  Pemerhatian  Hasil Kerja  Projek
PEMBELAJARAN  Lisan  Kuiz
REFLEKSI

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MATA PELAJARAN KELAS
TARIKH/HARI MASA
TEMA SAINS BAHAN
TOPIK 8.0 Pengawetan makanan
KPS
STANDARD 8.1 Kerosakan makanan
KANDUNGAN
STANDARD 8.1.3 Mengitlak pengawetan makanan bertujuan untuk menghalang atau melambatkan prose
PEMBELAJARAN hidup mikroorganisma.
8.1.4 Menjelas dengan contoh kaedah pengawetan makanan serta mengaitkan dengan fakto
yang mempengaruhi pertumbuhan mikroorganisma
seperti:pengeringan;pendidihan;pendinginan;pembungkusan vakum;
STANDARD PRESTASI Memahami sekurangnya 4 jenis cara pengawetan makanan.
KRITERIA KEJAYAAN Dapat menyatakan contoh pengawetan makanan dan fktor pertumbuhan bakteria.
AKTIVITI PENGAJARAN Mix-N- Match
& PEMUDAH CARA  Pelajar bergaul dan bergerak mencari bahan/perkara yang boleh dipadankan dengan
(PdPC) gambar yang ada pada dirinya.gambar makanan yang telah disediakan untuk
disuaikan dengan kaedah pengawetan yang sesuai.
Gallery tour.
 Hasil pasukan dibentang dan berlaku pembentangan dan seterusnya kumpulan lain
BAHAN BANTU  Buku Teks  Power Point  Model
BELAJAR(BBB)  Modul  Gambar/Carta  Lain-lain :
 Radas  Internet
 Spesimen
ELEMEN MERENTAS  Sains dan  Pendidikan Alam  Nilai Murni
KURIKULUM (EMK) Teknologi Sekitar  Keusahawanan
 Patriotisme  TMK

KBAT / i-THINK  Peta Bulatan  Peta Buih  Peta Titi

 Peta Dakap  Peta Alir  Peta Buih Berganda
 Peta Pokok  Peta Pelbagai Alir
PENILAIAN  Lembaran kerja  Tugasan  Drama
PENGAJARAN &  Pemerhatian  Hasil Kerja  Projek
PEMBELAJARAN  Lisan  Kuiz
REFLEKSI

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MATA PELAJARAN KELAS
TARIKH/HARI MASA
TEMA SAINS BAHAN
TOPIK 8.0 Pengawetan makanan
KPS
STANDARD 8.1 Kerosakan makanan
KANDUNGAN
STANDARD 8.1.5 Menjalankan projek mengawet sejenis makanan dengan pelbagai kaedah.
PEMBELAJARAN 8.1.6 Memerihalkan kepentingan teknologi pengawetan makanan bagi memenuhi
keperluan bekalan makanan.
STANDARD PRESTASI Memahami sekurangnya 5 jenis kaedah pengawetan makanan.
Memahami sekurangnya 5 kepentingan teknologi pengawetan makanan
KRITERIA KEJAYAAN Dapat menjelaskan contoh pengawetan makanan bukan hanya 1 kaedah sahaja.
AKTIVITI PENGAJARAN Team project
& PEMUDAH CARA  Setiap ahli pasukan bekerjasama memberikan sumbangan menghasilkan kaedah
(PdPC) yang terbaik dalam proses pengawetan, membentuk projek yang diminta oleh guru.
Murid menjalankan projek satu jenis makanan dengan beberapa kaedah pengawetan
mengikut kumpulan.
Murid membuat kesimpulan kaedah pengawetan terbaik untuk jenis makanan yang
dipilih.
BAHAN BANTU  Buku Teks  Power Point  Model
BELAJAR(BBB)  Modul  Gambar/Carta  Lain-lain :
 Radas  Internet
 Spesimen
ELEMEN MERENTAS  Sains dan  Pendidikan Alam  Nilai Murni
KURIKULUM (EMK) Teknologi Sekitar  Keusahawanan
 Patriotisme  TMK

KBAT / i-THINK  Peta Bulatan  Peta Buih  Peta Titi

 Peta Dakap  Peta Alir  Peta Buih Berganda
 Peta Pokok  Peta Pelbagai Alir
PENILAIAN  Lembaran kerja  Tugasan  Drama
PENGAJARAN &  Pemerhatian  Hasil Kerja  Projek
PEMBELAJARAN  Lisan  Kuiz
REFLEKSI

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MATA PELAJARAN KELAS
TARIKH/HARI MASA
TEMA SAINS BAHAN
TOPIK 9.0 Bahan Buangan
KPS
STANDARD 9.1 Bahan buangan
KANDUNGAN
STANDARD 9.1.2 Menyatakan maksud bahan buangan terbiodegradasi dan tidak terbiodegradasi.
PEMBELAJARAN
 9.1.3 Mengelaskan bahan buangan kepada bahan terbiodegradasi dan tidak terbiodegradasi.
9.1.4 Menaakul penggunaan bahan tidak terbiodegradasi secara berhemah.
9.1.5 Memerihalkan pengurusan bahan buangan secara terancang untuk kehidupan yang
lestari.
STANDARD PRESTASI Memahami maksud bahan buangan terbiodegradasi dan tidak terbiodegradasi..
Memahami sekurangnya 5 kepentingan pengurusan bahan buangan secara terancang
KRITERIA KEJAYAAN Menyatakan kepentingan pengurusan bahan buangan dengan lebih terancang
AKTIVITI PENGAJARAN  Murid mengelaskan bahan buangan di sekitar kawasan sekolah samada terbiodegradasi
& PEMUDAH CARA tau tidak terbiodegradasi.
(PdPC)  Murid berbincang dalam kumpulan tentang penggunaan bahan tidak terbiodegradasi
secara berhemah dan cara mengurus bahan buangan secara terancang.
 Hasil perbincangan diletakkan di dalam kertas majung dan dipersembahkan dihadapan
kelas untuk perbincangan. (think-pair-share)
SAINS BAHAN
BAHAN BANTU  Buku Teks  Power Point  Model
BELAJAR(BBB)  Modul  Gambar/Carta  Lain-lain :
 Radas  Internet
 Spesimen
ELEMEN MERENTAS  Sains dan  Pendidikan Alam  Nilai Murni
KURIKULUM (EMK) Teknologi Sekitar  Keusahawanan
 Patriotisme  TMK

KBAT / i-THINK  Peta Bulatan  Peta Buih  Peta Titi

 Peta Dakap  Peta Alir  Peta Buih Berganda
 Peta Pokok  Peta Pelbagai Alir
PENILAIAN  Lembaran kerja  Tugasan  Drama
PENGAJARAN &  Pemerhatian  Hasil Kerja  Projek
PEMBELAJARAN  Lisan  Kuiz
REFLEKSI _

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MATA PELAJARAN KELAS
TARIKH/HARI MASA
TEMA BUMI DAN SAINS ANGKASA
TOPIK 10.0 Gerhana
KPS
STANDARD 10.1 Fenomena Gerhana Bulan dan Gerhana Matahari.
KANDUNGAN
STANDARD 10.1.1 Memerihalkan fenomena Gerhana Bulan dengan bantuan lakaran
PEMBELAJARAN berdasarkan:kedudukan Bulan, Bumi dan Matahari; sifat cahaya;
10.1.2 Memerihalkan fenomena Gerhana Matahari dengan bantuan lakaran berdasarkan:
kedudukan Bulan, Bumi dan Matahari; sifat cahaya
STANDARD PRESTASI Memahami fenomena Gerhana Bulan.
Memahami sekurangnya 3 sifat cahaya
KRITERIA KEJAYAAN Menyatakan fenomena gerhana dengan iringan guru.
AKTIVITI PENGAJARAN Murid menjalankan simulasi kejadian gerhana bulan untuk lebih memahami kejadian
& PEMUDAH CARA gerhana bulan.
(PdPC) Murid memerihalkan fenomena gerhana bulan.
 Murid melakarkan fenomena gerhana bulan.
 Murid menjalankan simulasi kejadian gerhana matahari untuk lebih memahami
kejadian gerhana matahari.
Murid memerihalkan fenomena gerhana matahari.
Murid melakarkan fenomena gerhana matahari.
BUMI DAN SAINS ANGKASA
BAHAN BANTU  Buku Teks  Power Point  Model
BELAJAR(BBB)  Modul  Gambar/Carta  Lain-lain :
 Radas  Internet
 Spesimen
ELEMEN MERENTAS  Sains dan  Pendidikan Alam  Nilai Murni
KURIKULUM (EMK) Teknologi Sekitar  Keusahawanan
 Patriotisme  TMK

KBAT / i-THINK  Peta Bulatan  Peta Buih  Peta Titi

 Peta Dakap  Peta Alir  Peta Buih Berganda
 Peta Pokok  Peta Pelbagai Alir
PENILAIAN  Lembaran kerja  Tugasan  Drama
PENGAJARAN &  Pemerhatian  Hasil Kerja  Projek
PEMBELAJARAN  Lisan  Kuiz
REFLEKSI

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MATA PELAJARAN KELAS
TARIKH/HARI MASA
TEMA BUMI DAN SAINS ANGKASA
TOPIK 11.0 Buruj
KPS
STANDARD 11.1 Buruj
KANDUNGAN
STANDARD 11.1.1 Menyatakan buruj ialah gugusan bintang yang kelihatan membentuk sesuatu corak
PEMBELAJARAN tertentu.
11.1.2 Mengenal pasti bentuk buruj seperti Belantik, Biduk, Pari dan Skorpio.
STANDARD PRESTASI Memahami buruj ialah gugusan bintang yang kelihatan membentuk sesuatu corak tertentu.
 Memahami sekurangnya 3 jenis buruj
KRITERIA KEJAYAAN Dapat menyatakan contoh-contoh buruj yang terbentuk di langit
AKTIVITI PENGAJARAN Talking chip
& PEMUDAH CARA  Setiap ahli dalam pasukan meletakkan cip di tengah-tengah apabila ingin bercakap
(PdPC) dan memberikan pendapat..
 2. Mereka tidak boleh mengulangi giliran bercakap sehingga setiap orang diberi
peluang. tajuk teks, struktur yang kuat dan stabil, melalui pemerhatian menerusi
pelbagai media.
Murid menyatakan buruj ialah gugusan bintang yang kelihatan membentuk sesuatu
corak tertentu.
Murid melakarkan bentuk-bentuk buruj di dalam kertas lukisan dan mempamerkannya d
dinding kelas.
BAHAN BANTU  Buku Teks  Power Point  Model
BELAJAR(BBB)  Modul  Gambar/Carta  Lain-lain :
 Radas  Internet
 Spesimen
ELEMEN MERENTAS  Sains dan  Pendidikan Alam  Nilai Murni
KURIKULUM (EMK) Teknologi Sekitar  Keusahawanan
 Patriotisme  TMK

KBAT / i-THINK  Peta Bulatan  Peta Buih  Peta Titi

 Peta Dakap  Peta Alir  Peta Buih Berganda
 Peta Pokok  Peta Pelbagai Alir
PENILAIAN  Lembaran kerja  Tugasan  Drama
PENGAJARAN &  Pemerhatian  Hasil Kerja  Projek
PEMBELAJARAN  Lisan  Kuiz
REFLEKSI
 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
MATA PELAJARAN KELAS
TARIKH/HARI MASA
TEMA BUMI DAN SAINS ANGKASA
TOPIK 11.0 Buruj
KPS
STANDARD 11.1 Buruj
KANDUNGAN
STANDARD 11.1.3 Menerangkan kegunaan buruj iaitu: petunjuk arah, petunjuk musim
PEMBELAJARAN
STANDARD PRESTASI Memahami sekurangnya 3 kegunaan buruj
KRITERIA KEJAYAAN Dapat menyatakan kegunaan buruj
AKTIVITI PENGAJARAN Rally robin
& PEMUDAH CARA  Pelajar dalam bentuk berpasangan bergilir-gilir memberi respon tentang kegunaan
(PdPC) buruj secara lisan.
 Murid membincangkan kegunaan buruj dalam bidang-bidang tertentu.
BAHAN BANTU  Buku Teks  Power Point  Model
BELAJAR(BBB)  Modul  Gambar/Carta  Lain-lain :
 Radas  Internet
 Spesimen
ELEMEN MERENTAS  Sains dan  Pendidikan Alam  Nilai Murni
KURIKULUM (EMK) Teknologi Sekitar  Keusahawanan
 Patriotisme  TMK

KBAT / i-THINK  Peta Bulatan  Peta Buih  Peta Titi

 Peta Dakap  Peta Alir  Peta Buih Berganda
 Peta Pokok  Peta Pelbagai Alir
PENILAIAN  Lembaran kerja  Tugasan  Drama
PENGAJARAN &  Pemerhatian  Hasil Kerja  Projek
PEMBELAJARAN  Lisan  Kuiz
REFLEKSI

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MATA PELAJARAN KELAS
TARIKH/HARI MASA
TEMA TEKNOLOGI DAN KEHIDUPAN LESTARI
TOPIK 12.0 Mesin
KPS
STANDARD 12.2 Mesin kompleks
KANDUNGAN
STANDARD 12.2.1 Mengenal pasti mesin ringkas yang terdapat dalam mesin kompleks.Mengitlak mesin
PEMBELAJARAN kompleks terdiri daripada gabungan lebih daripada satu mesin ringkas.
STANDARD PRESTASI Memahami sekurangnya 3 jenis mesin ringkas terdapat dalam mesin kompleks
KRITERIA KEJAYAAN Dapat menyatakan mesin ringkas yang terdapat di dalam mesin kompleks
AKTIVITI PENGAJARAN Setiap kumpulan murid dibekalkan dengan gambar mesin kompleks yang berbeza.
& PEMUDAH CARA Setiap kumpulan dikehendaki mencerakinkan mesin kompleks kepada mesin ringkas.
(PdPC) Setiap kumpulan mempersembahkan dapatan mereka dihadapan kelas.
BAHAN BANTU  Buku Teks  Power Point  Model
BELAJAR(BBB)  Modul  Gambar/Carta  Lain-lain :
 Radas  Internet
 Spesimen
ELEMEN MERENTAS  Sains dan  Pendidikan Alam  Nilai Murni
KURIKULUM (EMK) Teknologi Sekitar  Keusahawanan
 Patriotisme  TMK

KBAT / i-THINK  Peta Bulatan  Peta Buih  Peta Titi

 Peta Dakap  Peta Alir  Peta Buih Berganda
 Peta Pokok  Peta Pelbagai Alir
PENILAIAN  Lembaran kerja  Tugasan  Drama
PENGAJARAN &  Pemerhatian  Hasil Kerja  Projek
PEMBELAJARAN  Lisan  Kuiz
REFLEKSI

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MATA PELAJARAN KELAS
TARIKH/HARI MASA
TEMA TEKNOLOGI DAN KEHIDUPAN LESTARI
TOPIK 12.0 Mesin
KPS
STANDARD 12.2 Mesin kompleks
KANDUNGAN
STANDARD 12.2.3 Menjana idea kepentingan penciptaan mesin yang lestari dari aspek:penggunaan
PEMBELAJARAN bahan;jangka hayat;penyelenggaraan;kos; mesra alam; keselamatan;
STANDARD PRESTASI Memahami sekurangnya 3 kepentingan penciptaan mesin yang lestari
KRITERIA KEJAYAAN Dapat menyatakan kepentingan penciptaan mesin yang lestari.
AKTIVITI PENGAJARAN Setiap kumpulan murid memilih satu mesin yang lestari.
& PEMUDAH CARA Setiap kumpulan membincangkan tentang kepentingan penciptaan
(PdPC) mesin lestari tersebut.
Setiap kumpulan membentang dapatan hasil perbincangan masing
masing dihadapan kelas. Gallery walk
BAHAN BANTU  Buku Teks  Power Point  Model
BELAJAR(BBB)  Modul  Gambar/Carta  Lain-lain :
 Radas  Internet
 Spesimen
ELEMEN MERENTAS  Sains dan  Pendidikan Alam  Nilai Murni
KURIKULUM (EMK) Teknologi Sekitar  Keusahawanan
 Patriotisme  TMK

KBAT / i-THINK  Peta Bulatan  Peta Buih  Peta Titi

 Peta Dakap  Peta Alir  Peta Buih Berganda
 Peta Pokok  Peta Pelbagai Alir
PENILAIAN  Lembaran kerja  Tugasan  Drama
PENGAJARAN &  Pemerhatian  Hasil Kerja  Projek
PEMBELAJARAN  Lisan  Kuiz
REFLEKSI

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MATA PELAJARAN KELAS
TARIKH/HARI MASA
TEMA TEKNOLOGI DAN KEHIDUPAN LESTARI
TOPIK 12.0 Mesin
KPS
STANDARD 12.2 Mesin kompleks
KANDUNGAN
STANDARD 12.3.1 Mereka bentuk model mesin kompleks dengan menggabungkan beberapa konsep
PEMBELAJARAN sains yang telah dipelajari seperti: elektrik ,magnet,Kelajuan,sifat cahaya.
12.3.2 Memerihalkan model yang dicipta.
STANDARD PRESTASI Memahami sekurangnya 3 kelebihan mesin yang dicipta.
KRITERIA KEJAYAAN Dapat menghasilkan sesuatu model dengan penggabungan beberapa konsep sains.
AKTIVITI PENGAJARAN Roam the room
& PEMUDAH CARA  Dengan isyarat guru, murid secara individu bergerak untuk melihat hasil
(PdPC) perbincangan atau hasil kerja rakan-rakan. apabila guru beri isyarat kedua,semua
balik ketempat asal dan kongsi dalam pasukan apa yang mereka pelajari dari
rakan/pasukan lain berdasarkan rekabentuk pasukan lain.
BAHAN BANTU  Buku Teks  Power Point  Model
BELAJAR(BBB)  Modul  Gambar/Carta  Lain-lain :
 Radas  Internet
 Spesimen
ELEMEN MERENTAS  Sains dan  Pendidikan Alam  Nilai Murni
KURIKULUM (EMK) Teknologi Sekitar  Keusahawanan
 Patriotisme  TMK

KBAT / i-THINK  Peta Bulatan  Peta Buih  Peta Titi

 Peta Dakap  Peta Alir  Peta Buih Berganda
 Peta Pokok  Peta Pelbagai Alir
PENILAIAN  Lembaran kerja  Tugasan  Drama
PENGAJARAN &  Pemerhatian  Hasil Kerja  Projek
PEMBELAJARAN  Lisan  Kuiz
REFLEKSI

45 Teknik Pembelajaran Abad 21 yang boleh dijadikan rujukan untuk guru lakukan di dalam kelas.

STRUKTUR PEMBELAJARAN KOPERATIF

Fan-N-Pick
Setiap ahli ada peranan, dan setiap peranan dimainkan secara bergilir- gilir :
1. Pelajar 1 :  susun kad seperti kipas
2. Pelajar 2 :  pilih kad dan bacakan soalan
3. Pelajar 3 :  jawab soalan
4. Pelajar 4  : beri respon dan pujian kepada jawapan yang diberi

Inside-Outside Circle
1. Cari pasangan
 2. Bentuk dua bulatan , satu di dalam (Bulatan 1)  dan satu di luar (Bulatan 2). Berdiri menghadapi
pasangan
3. Guru beri soalan /tugasan kepada murid dalam Bulatan 1.
4. Pelajar dalam Bulatan 2 menjawab dan rakanyna hanya mendengar
5. Beri pujian atau kukuhkan jawapan kawan apabila ia telah habis bercakap.
6. Kemudian tukar peranan dengan soalan baru
7. Akhir sekali tukar pasangan dengan rakan di sebelah kanan dalam bulatan

Match Mine
1. Empat orang murid duduk dalam satu pasukan
2. Setiap dua orang cari pasangan dalam pasukan tersebut
3. Setiap pasangan diberi kad untuk memisahkan mereka .
4. Pelajar 1  mengarahkan Pelajar 2 melukis atau meneka gambar yang ada pada Pelajar 1 
5. (Pelajar 2 tidak dapat melihat apa yang dipegang oleh Pelajar 1 )  
6. Apa yang dilukis atau ditekanya bergantung kepada  kefahamannya dari arahan atau mesej yang
disampaikan olehPelajar 1
7. Pelajar 1  melihat hasil yang dibuat oleh Pelajar 2 dan mereka saling kukuh mengukuh
8. Kemudian kedua-duanya tukar peranan

Same Different
1. 2 orang pelajar dalam kumpulan mencari persamaan dan perbezaan dalam dua gambar yang
ada pada setiap orang dari mereka
2. Kemudian mereka bandingkan jawapan
3. Akhir sekali tukar pasangan dalam kumpulan

Rally Robin
1. Pelajar dalam bentuk berpasangan bergilir-gilir memberi respon tentang satu-satu perkara secara
lisan

Round Robin
1. Aktiviti seperti Rally Robin tetapi dilakukan dalam pasukan berempat

Rally Table
1. Secara berpasangan pelajar bergilir-gilir memberi respon atau menyelesaikan masalah dengan
menulis di atas kertas yang sama dan menggunakan pen/pensil yang sama

Round Table
1. Dilakukan seperti Rally Table tetapi dalam pasukan berempat

Simultaneous Round Table

1. Dalam pasukan pelajar menulis respon kepada masalah dalam kertas masing-masing.
2. Kemudian mereka mengedar catatan mereka mengikut pusingan jam supaya setiap ahli pasukan
dapat menambah/membetulkan apa yang ditulis.
Spin-N-Think
1. Kadbod yang ada anak panah dan boleh dipusing digunakan untuk menentukan giliran siapa
yang menyoal, menjawab, membetulkan dan memuji

Talking Chips
1. Setiap ahli dalam pasukan meletakkan cip di tengah-tengah apabila ingin bercakap dan memberi
pendapat
2. Mereka tidak boleh mengulangi giliran bercakap sehingga setiap orang diberi peluang

Jigsaw Problem Solving

1. Dalam pasukan berempat, pelajar mencari klu atau pelengkap kepada masalah dengan bergerak
kepada kumpulan lain.
Mix-N-Match
1. Pelajar bergaul dan bergerak mencari bahan/perkara yang boleh dipadankan dengan bahan yang
ada pada dirinya

Trade-A-Problem
1. Pasukan membina masalah/soalan dan menghantar kepada pasukan lain untuk dicari
penyelesaian

Team Stand-N-Share
1. Ahli pasukan berdiri
2. Guru/rakan lain memberi soalan
3. Pasukan  hanya boleh duduk jika bersetuju dan berkongsi jawapan/pendapat dengan pasukan
lain

Find the Fib/Guess the Fib

1. Seorang ahli dalam pasukan memberi tiga penerangan tentang sesuatu yang sebenarnya hanya
dua yang betul atau benar. Satu lagi adalah salah
2. Ahli lain diminta mencari yang mana yang salah

3. Line Ups
4. Dalam pasukan berempat pelajar membuat barisan
5. Pasukan diminta memberi jawapan kepada masalah yang diberi
6. Pasukan membuat garisan lurus kalau setuju dan garisan terpisah-pisah kalau tidak setuju

Formations
1. Pasukan membentuk symbol, perkataan atau cara lain untuk  menunjukkan kesepakatan

Window Panel
1. Guru melukis satu gambar tentang sesuatu konsep/ perkara pada carta/papan hitam
2. Ahli dalam pasukan bergilir-gilir menyambung melukis untuk menerangkan lagi konsep/perkara
tersebut

Showdown
1. Setiap ahli pasukan  menulis satu jawapan /penyelesaian kepada masalah
2. Pada masa yang ditetapkan semua menunjukkan jawapan secara serentak
3. Setiap ahli membetulkan dan mengukuhkan jawapan rakan

Lyrical Lessons
1. Pasukan tulis lirik /nyanyi lagu mengikut rentak tradisional yang disukai kanak-kanak

Timed Pair Share

1. Secara pasangan, Pelajar 1 berkongsi pengalaman satu penyelesaian  dalam masa yang
ditetapkan dengan Pelajar 2
2. Kemudian tukar peranan
3.
Stir- the- Class
1. Pasukan duduk dalam bulatan
2. Membincangkan jawapan untuk menyelesai masalah
3. Apabila sudah dapat satu penyelesaian, berdiri bahu ke bahu untuk menunjukkan persetujuan
4. Bila loceng dibunyi, ahli yang nombornya dipanggil bergerak ke pasukan baru untuk soalan yang
berikutnya

Team Word-Web
 1. Pelajar tulis topic di tengah-tengah kertas mahjong
2. Setiap ahli pasukan menulis idea dalam peta minda mengikut warna pen yang berbeza untuk
menunjukkan sumbangan idea setiap dari mereka

Mendeklamasi sajak/ menyanyi lagu

1. Seorang pelajar mendeklamasikan baris pertama  sajak atau menyanyi lagu
2. Kemudian diikuti oleh rakan pasangannya
3. Akhirnyna bersama-sama mendeklamasi /menyanyi bersama-sama dalam harmoni

Paraphrase Passport
1. Pelajar hanya boleh memberi sumbangan idea setelah ia boleh mengulang jawapan kawan
sebelumnya

Mix-Freeze Group
2. Pelajar membentuk pasukan mengikut arahan guru
3. Bagi yang tidak sempat membentuk pasukan dalam masa yang ditetapkan,  diletakkan dalam
“Lost and Found”

Think-Pair-Share
1. Guru kemukakan masalah kepada ahli pasukan
2. Setiap ahli diberi masa  untuk berfikir, kemudian membincangkannya dengan ahli pasukan yang
lain secara berpasangan
3. Semua ahli Pasukan diminta pula berkongsi jawapan kepada penyelesaian masalah

Roam the Room

1. Dengan isyarat guru , murid secara individu bergerak untuk melihat hasil perbincangan atau hasil
kerja rakan-rakan
2. Apabila guru beri isyarat kedua,  semua balik ke tempat asal dan kongsi dalam pasukan apa
yang dipelajari dari rakan/pasukan  lain

Gallery Tour
1. Seperti di atas tetapi  mereka bergerak secara pasukan
2. Hasil pasukan lain ditampal atau di lukis atas meja untuk pasukan lain melihat/membacanya
3. Pasukan asal hendaklah meletakkan kertas dan pensil di atas meja supaya pasukan yang datang
melawat boleh beri komen atau pengukuhan hasil kerja mereka
4. Ahli kumpulan juga diarahkan oleh guru untuk berpecah sementara waktu untuk melihat stesen
lain pula
5. Setelah kembali semula ke  pasukan asal, ceritakan/laporkan pembelajaran/pengalaman yang
diperolehi

Three Stray, One Stay

1. Tiga ahli pasukan pergi melihat hasil atau berbincang dengan pasukan lain
2. Seorang tinggal untuk menyambut kedatangan rakan lain dan untuk menjelaskan kedudukan
/hasil kerja pasukannya
3. Bila selesai Murid 2 pula tinggal dan jalankan tugas di atas
4. Kemudian Murid 3 pula tinggal dan begitulah seterusnya.

Rotating  Review
1. Pasukan bincang topic
2. Buat carta/pengurusan grafik
3. Kemudian ke kumpulan lain untuk sampaikan pendapat mereka atau beri pendapat tentang  hasil
perbincangan kumpulan itu
4. Buat carta/pengurusan grafik yang baru untuk kumpulan itu
 5. Begitulah seterusnya

The Yarn Yarn

1. Setiap kali seorang ingin memberi pendapat ia diberi benang untuk dililit di tangan
2. Akhirnya kumpulan dapat tahu siapa yang lebih memberi pendapat/idea

Kinesthetic Symbols
1. Murid membentuk symbol tangan atau badan untuk menerangkan isi kandungan pelajaran

Team Statements
1. Pelajar berfikir dan berbincang dalam pasangan untuk membentuk pernyataan individu
2. Kemudian semua bekerjasama untuk membentuk pernyataan pasukan yang dipersetujui semua

Who am I ?
1. Setiap orang pelajar diberi identitinya pada belakang bajunya (disemat di belakang baju)
2. Setiap dari mereka diberi tiga soalan sahaja untuk bertanya kepada kawan lain tentang  identity
masing-masing.
3. Rakannya hanya boleh menjawab “ya atau tidak”
4. Apabila identity diperolehi hasil dari klu jawapan yang diberi rakan, individu tersebut boleh
menjadi pakar rujuk kepada rakan lain yang belum ‘mengenalpasti” identitinya

Sages Share
1. Pelajar buat sumbangsaran dan setiap dari mereka yang boleh menceritakan lebih lanjut akan
idea tersebut,  mencatat ‘initial” mereka
2. Rakan lain bergilir-gilir untuk menemuramah rakan yang  bijak (yg menulis initial tadi) untuk
kefahaman lebih lanjut tentang ideanya

Traveling File
1. Setiap pasukan dibekalkan sebuah fail yang di dalamnya  ada soalan, kes atau masalah untuk
dibincangkan
2. Selepas 10-15 minit soalan dan catatan jawapan dimasukkan semula ke dalam fail dan diedarkan
kepada pasukan lain
3. Setiap pasukan yang mendapat fail  baru dari pasukan lain dikehendaki membaca soalan dan
jawapan yang ada dalam fail berkenaan sebelum dibincang, ditambah, dihurai dan disunting.
4. Setelah setiap pasukan respon kepada 2 atau 3  Traveling File, soalan-soalan dan jawapan-
jawapan tersebut dibincangkan dalam kelas secara keseluruhan.

Team Interview
1. Setiap ahli pasukan berkenalan antara satu sama lain dengan bertanyakan maklumat diri
berhubung dengan nama, tempat asal, hobi (sambil berdiri)

Team Project
1. Setiap ahli pasukan bekerjasama memberi sumbangan menamakan pasukan, membentuk
pasukan sorak ( team cheers), logo pasukan dan warna pasukan

Value Lines
1. Setiap ahli pasukan menyenaraikan nilai-nilai dari yang tertinggi hingga yang terendah dalam
aspek kehidupan seharian seperti keselamatan famili, keamanan dunia, keseronokan hidup
2. Selepas itu setiap ahli menyenaraikan pula nilai-nilai murni  berdasarkan keutamaannya seperti
penyayang, jujur, bebas, bertanggungjawab, setia dan lain-lain
3. Setiap ahli berikutnya membuat perbandingan untuk  menilai hasil kerja mereka

Find-Someone-Who
 1. Pelajar dikehendaki mencari seseorang yang mempunyai ciri-ciri tertentu seperti rancangan
televisyen yang digemari, makanan kegemaran, ataupun pelajar diberi lambaran kerja yang
mengandungi beberapa soalan untuk dicari jawapannya daripada rakan sekelasnya yang tahu

Rotating Review
1. Setiap pasukan membincangkan sesuatu topik , kemudian mencatatkannya di kertas sebak dan
memaparkan di tempat pasukan masing-masing   
2. Setiap pasukan akan bergerak dari satu pasukan ke satu pasukan untuk membuat penilaian hasil
kerja  setiap pasukan
3. Setiap ahli pasukan boleh membuat komen,tambahan idea atau persoalan pada kertas
berkenaan dengan menggunakan warna  pen yang berbeza

Three-Step Interview
1. Empat orang pelajar dalam satu pasukan
2. Langkah 1 : Secara berpasangan seorang pelajar menjadi penemuduga dan seorang lagi yang
ditemuduga
3. Langkah 2 : Pasangan bertukar peranan di atas
4. Langkah 3 : Setiap pelajar secara bergilir berkongsi pengalaman yang dilalui semasa temuduga
dengan ahli pasukan yang lain

Two-Box Induction
1. Diwujudkan 2 kategori iaitu contoh dan bukan contoh
2. Fasilitator beri ransangan
3. Ahli pasukan berbincang secara Round Table untuk wujudkan hipotesis
4. Setelah hipotesis dibuat secara berulang-ulang dan konsep berkenaan telah dipersetujui oleh
semua ahli, satu keputusan dibuat untuk menerima konsep tersebut.