RPH MT Tahun 3 2019

jamaludinmusa/sksgtiram RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
MINGGU TARIKH /HARI MASA SUBJEK
24B 09.09.2019 Monday 12.40 pm HINGGA 1.40 PM MATEMATIK
KELAS TEMA TAJUK
3 BIJAK UNIT 5- MASA DAN WAKTU TAMBAH DAN TOLAK MASA
STANDARD KANDUNGAN 5.6 Operasi bergabung tambah dan tolak
5.6.1 Menyelesaikan ayat matematik operasi bergabung tambah dan tolak nilai masa:
(i) jam dengan jam,
(ii) minit dengan minit,
STANDARD PEMBELAJARAN (iii) saat dengan saat,
(iv) jam dan minit dengan jam dan minit,
(v) minit dan saat dengan minit dan saat.
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:

OBJEKTIF PEMBELAJARAN
(KRITERIA KEJAYAAN)
1.menambah dan menolak masa dengan betul
Set Induksi
1. Pengenalan tajuk
PEMULA/Pembelajaran :
2. Guru menyampaikan OP kepada murid.
3. buka buku teks JILID 2 MS 38
AKTIVITI Perkembangan /Latihan:
4.Guru membimbing murid untuk membuat operasi mengikut turutan yang diberi
5. guru berbincang kan bahawa dalam operasi yang melibatkan tambah dan tolak sama ada operasi tambah
dilakukan dahulu atau operasi tolak jawapannya adalah sama
Plenari/ Peneguhan/Penutup :
6. Guru membuat rumusanKECERGASAN
dan kesimpulan berdasarkan aktiviti yang dijalankan.
PELBAGAI
Interpersonal ✘ Muzikal Kinestatik Naturalis
Intrapersonal ✘ verbal Linguistik Logik Matematika Visual Ruang
ELEMEN MERENTAS KOKURIKULUM
Kreativiti & Inovasi ✘ Bahasa Sains dan Teknologi Keusahawanan ✘
✘ ✘
TMK Patriotisme Pendidikan Alam Sekitar Nilai Murni
KEMAHIRAN BERFIKIR/ABAD 21
Membanding Beza Menjana Idea Menginteprestasi Membuat Keputusan
Mengkategori Menghubung kait Mencipta Analogi Membuat Rumusan
✘
Menginferens Berkomunikasi mentafsir Menilai
PENILAIAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
✘
Lembaran Kerja Pemerhatian Lisan Tugasan
Hasil Kerja Kuiz Drama Projek ✘
PDPC ABAD 21 CATATAN/ PDPC ditangguhkan kerana :

Gallery Work Group Presentation MESYUARAT PROGRAM SEKOLAH
Hot Seat Brainstorming CRK/MC CUTI UMUM/PERISTIWA
✘
Traffic Light Tthink pair-Share MENGIRING MURID KELUAR KURSUS
REFLEKSI
Kehadiran: /
jamaludinmusa/sksgtiram RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
✘
1 2 3
pj ta
MINGGU TEMA TAJUK
UNIT 1- NOMBOR HINGGA 10 NOMBOR HINGGA 10 000

1a
000
1b
UNIT 1- NOMBOR HINGGA 10 KENAL DAN TULIS NOMBOR
000
UNIT 1- NOMBOR HINGGA 10 KENAL DAN TULIS NOMBOR

1c
000
2a
UNIT 1- NOMBOR HINGGA 10 CUBA INI
000
2b
UNIT 1- NOMBOR HINGGA 10 TEROKA NOMBOR
000
2c
000

3a
000
3b
UNIT 1- NOMBOR HINGGA 10 BANDING NOMBOR
000
UNIT 1- NOMBOR HINGGA 10 SUSUN DAN BILANG NOMBOR
3c
000

4a
000
4b
000
UNIT 1- NOMBOR HINGGA 10 PROJEK RIA

4c
000
UNIT 1- NOMBOR HINGGA 10 ANGGAR LEBIH ATAU KURANG

5a
000
5b
UNIT 1- NOMBOR HINGGA 10 BUNDAR NOMBOR
000
UNIT 1- NOMBOR HINGGA 10 POLA NOMBOR

5c
000
UNIT 1- NOMBOR HINGGA 10 SELESAIKAN MASALAH

6a
000
6b
UNIT 1- NOMBOR HINGGA 10 SELESAIKAN MASALAH
000
UNIT 2-TAMBAH, TOLAK,
6c TAMBAH
DARAB DAN BAHAGI

7a TAMBAH LAGI
DARAB DAN BAHAGI

7b TAMBAH TIGA NOMBOR
DARAB DAN BAHAGI

7c TOLAK
DARAB DAN BAHAGI

8a TOLAK LAGI
DARAB DAN BAHAGI

8b TOLAK BERTURUT-TURUT
DARAB DAN BAHAGI

8c TAMBAH DAN TOLAK
DARAB DAN BAHAGI

9a SELESAIKAN MASALAH
DARAB DAN BAHAGI

9b KENAL ANU
DARAB DAN BAHAGI
9c DARAB
DARAB DAN BAHAGI

10a DARAB LAGI
DARAB DAN BAHAGI

10b BAHAGI
DARAB DAN BAHAGI

10c BAHAG I LAGI
DARAB DAN BAHAGI

11a REKA CERITA
DARAB DAN BAHAGI

11b SELESAIKAN MASALAH
DARAB DAN BAHAGI

11c KEKAL ANU LAGI
DARAB DAN BAHAGI
UNIT 3-PECAHAN,
PERPULUHAN DAN PERATUS PECAHAN WAJAR
12a
UNIT 3-PECAHAN,
PERPULUHAN DAN PERATUS PECAHAN SETARA
12b
UNIT 3-PECAHAN,
PERPULUHAN DAN PERATUS PECAHAN BENTUK TERMUDAH
12c
13a
UNIT 3-PECAHAN, PECAHAN TAK WAJAR DAN NOMBOR
PERPULUHAN DAN PERATUS BERCAMPUR
UNIT 3-PECAHAN,
PERPULUHAN DAN PERATUS TAMBAH PECAHAN
13b
UNIT 3-PECAHAN,
13c
UNIT 3-PECAHAN,
14a
UNIT 3-PECAHAN,
PERPULUHAN DAN PERATUS TOLAK PECAHAN
14b
UNIT 3-PECAHAN,
14c
UNIT 3-PECAHAN,
15a
15b
UNIT 3-PECAHAN, KENAL PECAHAN PERSERATUS DAN
PERPULUHAN DAN PERATUS PERPULUHAN

15c

16A
UNIT 3-PECAHAN,
PERPULUHAN DAN PERATUS BANDING PERPULUHAN
16B
UNIT 3-PECAHAN,
PERPULUHAN DAN PERATUS TAMBAH PERPULUHAN
16C
UNIT 3-PECAHAN,
PERPULUHAN DAN PERATUS MENOLAK PERPULUHAN
17A
UNIT 3-PECAHAN,
PERPULUHAN DAN PERATUS KENAL PERATUS
17B
UNIT 3-PECAHAN,
PERPULUHAN DAN PERATUS KENAL PERATUS
17C
UNIT 3-PECAHAN,
PERPULUHAN DAN PERATUS REKA CERITA
18A
UNIT 3-PECAHAN,
PERPULUHAN DAN PERATUS SELESAIKAN MASALAH
18B
18C UNIT 4-WANG TAMBAH WANG
19A UNIT 4-WANG TOLAK WANG
19B UNIT 4-WANG TAMBAH DAN TOLAK WANG
19C UNIT 4-WANG DARAB WANG
20A UNIT 4-WANG BAHAGI WANG

20B UNIT 4-WANG KENAL MATA WANG
20C UNIT 4-WANG NILAI MATA WANG
21A UNIT 4-WANG CELIK WANG
21B UNIT 4-WANG REKA CERITA
21C UNIT 5- MASA DAN WAKTU SEBUT DAN RED\KOD WAKTU
22A UNIT 5- MASA DAN WAKTU KENAL KALENDAR
22B UNIT 5- MASA DAN WAKTU PERKAITAN DALAM AMSA
22C UNIT 5- MASA DAN WAKTU PERKAITAN DALAM AMSA

23A UNIT 5- MASA DAN WAKTU TAMBAH MASA
23B UNIT 5- MASA DAN WAKTU TAMBAH MASA
23C UNIT 5- MASA DAN WAKTU TOLAK MASA
24A UNIT 5- MASA DAN WAKTU TOLAK MASA
24B UNIT 5- MASA DAN WAKTU TAMBAH DAN TOLAK MASA
24C UNIT 5- MASA DAN WAKTU DARAB MASA
25A UNIT 5- MASA DAN WAKTU BAHAGI MASA
25B UNIT 5- MASA DAN WAKTU SELESAIKAN MASALAH

25C
UNIT 6- PANJANG, JISIM DAN TUKAR UNIT PANJANG
ISIPADU
26A
UNIT 6- PANJANG, JISIM DAN TAMBAH PANJANG
ISIPADU
26B
UNIT 6- PANJANG, JISIM DAN TOLAK PANJANG
ISIPADU
26C
UNIT 6- PANJANG, JISIM DAN DARAB PANJANG
ISIPADU
27A
UNIT 6- PANJANG, JISIM DAN BAHAGI PANJANG
ISIPADU
27B
UNIT 6- PANJANG, JISIM DAN TUKAR UNIT JISIM
ISIPADU
27C
UNIT 6- PANJANG, JISIM DAN TAMBAH DAN TOLAK JISIM
ISIPADU
28A
UNIT 6- PANJANG, JISIM DAN DARAB JSIIM
ISIPADU
28B
UNIT 6- PANJANG, JISIM DAN BAHAGI JISIM
ISIPADU
28C
UNIT 6- PANJANG, JISIM DAN TUKAR UNIT ISIPADU CECAIR
ISIPADU
29A
UNIT 6- PANJANG, JISIM DAN TAMBAH ISI PADU CECAIR
ISIPADU
29B
UNIT 6- PANJANG, JISIM DAN TOALK ISIPADU CECAIR
ISIPADU
29C
UNIT 6- PANJANG, JISIM DAN DARAB ISIPADU
ISIPADU
30A
UNIT 6- PANJANG, JISIM DAN BAHAGI ISIPADU CECAIR
ISIPADU
30B
UNIT 6- PANJANG, JISIM DAN SELESAIKAN MASALAH
ISIPADU
30C UNIT 7- BENTUK KENAL PRISMA DAN BUKAN PRISMA
31A UNIT 7- BENTUK KENAL PRISMA DAN BUKAN PRISMA

31B UNIT 7- BENTUK KENAL PRISMA DAN BUKAN PRISMA
31C UNIT 7- BENTUK REKA CORAK
32A UNIT 7- BENTUK PAKSI SIMETRI
32B UNIT 7- BENTUK SELESAIKAN MASALAH
32C UNIT 8- KEDUDUKAN KENAL KEDUDUKAN
33A UNIT 8- KEDUDUKAN KENAL KEDUDUKAN
33B UNIT 8- KEDUDUKAN TENTUKAN KEDUDUKAN
33C UNIT 8- KEDUDUKAN SELESAIKAN MASALAH
34A UNIT 9- DATA KUMPUL, KELAS DAN SUSUN DATA
34B UNIT 9- DATA KENAL CARTA PAI
PERKAITAN PIKTOGRAF, CARTA PALANG

34C UNIT 9- DATA DAN CARTA PAI
35A UNIT 9- DATA SELESAIKAN MASALAH
35B
35C
36A
36B
36C
37A
37B
37C
38A
38B
38C
4 5
pj tahun 3
STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN
1.1.1 Menamakan nombor hingga

10 000:
(i) Membaca sebarang nombor
1.1 Nilai nombor yang diberi dalam perkataan.
(ii) Menyebut sebarang nombor
yang diberi dalam bentuk angka.

10 000:
(i) Membaca sebarang nombor
yang diberi dalam perkataan.
1.1 Nilai nombor (ii) Menyebut sebarang nombor
(iii) Memadan angka dengan
namanya dalam perkataan.
1.2.1 Menulis nombor dalam

1.2 Menulis nombor. angka dan perkataan.

1.1 Nilai nombor 10 000:
1.2.1 Menulis nombor dalam

1.2 Menulis nombor angka dan perkataan.
1.1.2 Menentukan nilai nombor

hingga 10 000:
1.1 Nilai nombor (i) Menunjukkan kuantiti bagi
nombor yang diberi.
hingga 10 000:
(i) Menunjukkan kuantiti bagi
nombor yang diberi.
1.1 Nilai nombor
(ii) Memadankan kumpulan

objek dengan
1.4.1 Menyatakannombor.
nilai tempat dan
nilai digit bagi sebarang nombor.
1.4 Nilai tempat. 1.4.2 Mencerakin sebarang
nombor mengikut nilai tempat dan
nilai digit.

hingga 10 000:
1.2 Menulis nombor. (iii) Membandingkan nilai dua
nombor.
hingga 10 000:
(iv) Menyusun kumpulan objek
mengikut tertib menaik dan tertib
menurun
1.3.1 Membilang satu-satu hingga
1.1 Nilai nombor sepuluh-sepuluh, seratus-seratus
1.3 Rangkaian nombor. dan seribu-seribu secara tertib
menaik dan menurun.
1.3.1 Membilang satu-satu hingga

sepuluh-sepuluh, seratus-seratus
dan seribu-seribu secara tertib
1.3 Rangkaian nombor menaik dan menurun.
1.3.2 Melengkapkan sebarang
rangkaian nombor secara
1.1.2 Menentukan tertib
nilai nombor
menaik dan menurun.
hingga 10 000: (iv) Menyusun
kumpulan objek mengikut tertib
menaik dan tertib menurun
1.1.1
Membilang satu-satu
10 000:
sepuluh-sepuluh, seratus-seratus
1.1 Nilai nombor (i)
danMembaca sebarang
seribu-seribu secaranombor
tertib
1.3 Rangkaian nombor. yang diberi
menaik dandalam perkataan.
menurun.
(ii) Menyebut sebarang nombor
1.1 Nilai nombor 1.1.2
1.3.2 Menentukan
Melengkapkan nilai nombor
sebarang
hingga
rangkaian10 000:
nombor secara tertib
(iii)
menaikMembandingkan
dan menurun.nilai dua
nombor.
1.4 Nilai tempat 1.4.1 Menyatakan nilai tempat dan
nilai
1.5.1digit bagi sebarang
Memberi anggarannombor.
kuantiti yang munasabah
dengan menggunakan
1.5 Menganggar. perkataan ‘lebih kurang’,
‘kurang daripada’ dan ‘lebih
daripada’ berdasarkan set
rujukan.
1.6.1 Membundarkan nombor

1.6 Membundarkan nombor. bulat hingga ribu terdekat.
1.7.1 Mengenal pasti pola bagi siri

nombor yang diberi secara tertib
menaik dan menurun satu-satu
hingga sepuluh-sepuluh, seratus-
seratus dan seribu-seribu.
1.7 Pola nombor. 1.7.2 Melengkapkan pelbagai pola
nombor yang diberi secara tertib
menaik dan menurun satu-satu
hingga sepuluh-sepuluh, seratus-
seratus dan seribu-seribu.
1.8.1 Menyelesaikan masalah
1.8 Penyelesaian masalah melibatkan nombor bulat hingga
10 000 dalam situasi harian.

1.8 Penyelesaian masalah melibatkan nombor bulat hingga
10 000 dalam situasi harian.
2.1.1 Menyelesaikan ayat
2.1 Tambah dalam lingkungan 10 matematik tambah melibatkan
000. dua nombor hasil tambah dalam
lingkungan 10 000.

2.1 Tambah dalam lingkungan 10 matematik tambah melibatkan
000. dua nombor hasil tambah dalam
lingkungan 10 000.

2.1 Tambah dalam lingkungan 10 matematik tambah melibatkan tiga
000. nombor, hasil tambah dalam
lingkungan 10 000.

2.2 Tolak dalam lingkungan 10 matematik tolak melibatkan dua
000. nombor dalam lingkungan 10 000.

000. nombor dalam lingkungan 10 000.

000. nombor dari satu nombor dalam
lingkungan 10 000.

2.5 Operasi bergabung tambah matematik operasi bergabung
dan tolak. tambah dan tolak dalam
lingkungan 10 000.

operasi asas dan operasi
2.7 Penyelesaian masalah bergabung tambah dan tolak
dalam lingkungan 10 000
melibatkan situasi harian.
2.6.1 Mengenal pasti anu yang
melibatkan operasi asas dalam
ayat matematik.
2.6 Penggunaan anu. 2.6.2 Mewakilkan situasi
harian melibatkan operasi asas
dan satu anu kepada ayat
matematik.
matematik darab bagi sebarang
2.3 Darab dalam lingkungan 10 nombor hingga empat digit
000. dengan nombor satu digit, 10, 100
dan 1000, dan hasil darabnya
hingga 10 000.
matematik darab bagi sebarang
2.3 Darab dalam lingkungan 10 nombor hingga empat digit
000. dengan nombor satu digit, 10, 100
dan 1000, dan hasil darabnya
hingga 10 000.
matematik bahagi bagi sebarang
2.4 Bahagi dalam lingkungan 10 nombor dalam lingkungan 10 000
000 dengan nombor satu digit, 10, 100
dan 1000.
matematik bahagi bagi sebarang
2.4 Bahagi dalam lingkungan 10 nombor dalam lingkungan 10 000
001 dengan nombor satu digit, 10, 100
dan 1000.
2.7.1 Mereka cerita berdasarkan

ayat matematik melibatkan dua
2.7 Penyelesaian masalah nombor bagi operasi asas dalam
lingkungan 10 000.

operasi asas dan operasi
2.7 Penyelesaian masalah bergabung tambah dan tolak
dalamMengenal
2.6.1 lingkungan 10 000
pasti anu yang
melibatkan situasi
operasiharian.
asas dalam
ayat matematik.
2.6 Penggunaan anu. 2.6.2 Mewakilkan situasi
harian melibatkan operasi asas
dan satu anu kepada ayat
matematik.
3.1.1 Mengenal pasti pecahan
3.1 Pecahan. wajar sebagai sebahagian daripada
satu kumpulan.
3.1.2 Menyatakan pecahan setara

3.1 Pecahan. bagi pecahan wajar yang
penyebutnya hingga 10.
3.1.3 Menukar pecahan wajar
3.1 Pecahan. kepada bentuk termudah,
penyebutnya hingga 10.
3.1.7 Mengenal pasti pecahan tak
wajar dan nombor bercampur
3.1 Pecahan. melibatkan penyebutnya hingga
10.
3.1.5 Menambah dua pecahan
3.1 Pecahan. wajar melibatkan:
(i) penyebut yang sama,
wajar melibatkan:
(ii) penyebutnya 2 dengan 4, 6, 8
3.1 Pecahan. dan 10,
(iii) penyebutnya 3 dengan 6 dan
9,
3.1 Pecahan. wajar melibatkan:
3.1.6 Menolak dua pecahan wajar

3.1 Pecahan. melibatkan:
melibatkan:
(ii) penyebutnya 2 dengan 4, 6, 8
dan 10,
3.1 Pecahan. (iii) penyebutnya 3 dengan 6 dan
9,
(iv) penyebutnya 5 dengan 10,

3.1 Pecahan. melibatkan:
(i) penyebut
3.1.4 yang pecahan
Menyatakan sama,
perseratus.
3.1 Pecahan.
3.2.1 Menyatakan
3.1.4 Menyatakansifar
sifar perpuluhan pecahan
satu hingga
perseratus.
sifar perpuluhan sembilan
3.2 Perpuluhan.
3.2 Perpuluhan. sembilan dalam angka
3.2.2 Mewakilkan dan
perpuluhan
perkataan.
dengan petak seratus dan
3.2.1 Menyatakan
sebaliknya.
sifar perpuluhan sifar satu hingga
3.1 Pecahan. sembilan3.4.1 Mewakilkan
dalam angka dan
pecahan
perkataan.perseratus dengan
3.4 Perkaitan antara perpuluhan dan sebaliknya.
pecahan, perpuluhan dan 3.2.2 Mewakilkan
perpuluhan dengan petak seratus
peratus. dan sebaliknya.
3.2 Perpuluhan.
3.4.1 Mewakilkan
pecahan perseratus dengan
3.4 Perkaitan perpuluhan dan sebaliknya.
antara pecahan, perpuluhan dan
peratus.
3.2.3 Membanding nilai dua
3.2 Perpuluhan. perpuluhan melibatkan hingga dua
tempat perpuluhan berpandukan
petak seratus dan garis nombor.
3.2.4 Menambah dua perpuluhan

melibatkan hingga dua tempat
3.2 Perpuluhan. perpuluhan, hasil tambahnya
sehingga sifar perpuluhan
sembilan sembilan.
3.2.5 Menolak dua perpuluhan

melibatkan hingga dua tempat
3.2 Perpuluhan. perpuluhan, dalam lingkungan
sembilan.
3.1.4 Menyatakan pecahan
perseratus
3.1 Pecahan.
3.3.1 Menama dan

menyebut peratus.
3.3 Peratus.
3.3.2 Mengenal
simbol peratus
3.4 Perkaitan
antara pecahan, perpuluhan dan 3.3.3 Mewakilkan peratus dalam
peratus. peta k seratus dan sebaliknya.
3.4.2
3.3 Peratus. Mewakilkan pecahan perseratus
dengan3.3.4
peratus dan sebaliknya.
Menulis satu peratus
hingga seratus peratus
3.4 Perkaitan antara

pecahan, perpuluhan dan peratus. 3.4.2 Mewakilkan
pecahan perseratus dengan
peratus dan sebaliknya.
3.4.3 Mewakilkan peratus dengan
perpuluhan dan sebaliknya.

3.5 Penyelesaian masalah ayat matematik melibatkan
pecahan, perpuluhan dan peratus.

3.5 Penyelesaian masalah 3.5.2 Menyelesaikan
matematik masalahdua
tolak melibatkan
4.1.1 Menyelesaikan
pecahan, perpuluhan ayat
dan peratus
nilai wang dalam
matematik tambah lingkungan RM10
melibatkan
000.
dua nilai wang dan hasil
4.1 Tambah wang 4.2.2 Menyelesaikan ayat 000.
tambahnya hingga RM10
matematik tolak melibatkan dua
4.2 Tolak wang. nilai wang dari satu nilai wang
dalam lingkungan RM10 000.

4.3 Operasi bergabung tambah matematik operasi bergabung
dan tolak wang. tambah dan tolak dalam
lingkungan RM10 000.

matematik darab melibatkan nilai
4.4 Darab wang. wang dengan nombor satu digit,
10, 100 dan 1000 dan hasil
darabnya hingga RM10 000
4.5 Bahagi wang. 4.5.1 Menyelesaikan ayat

matematik bahagi melibatkan nilai
wang dalam lingkungan RM10 000
dengan nombor satu digit, 10, 100
dan 1000.
4.6.1 Mengenal mata wang negara
4.6 Mata wang asing.. ASEAN.
4.6.2 Menyatakan nilai wang RM1

4.6 Mata wang asing dengan nilai mata wang semasa
negara lain.
4.7.1 Menjelaskan keperluan dan

4.7 Simpanan dan pelaburan. kehendak sebagai asas kepada
memerlukan. simpanan dan perbelanjaan.
4.7.2 Menjelaskan keperluan
menyimpan dan melabur.
ayat matematik tambah, tolak,
darab dan bahagi melibatkan
4.8 Penyelesaian masalah. wang.
kontekstual dan pembelajaran 4.8.2 Menyelesaikan masalah
berasaskan projek. wang dalam lingkungan RM10 000
melibatkan operasi asas dan
operasi bergabung tambah dan
tolak dalam situasi harian.
5.1.1 Membaca dan mendapatkan
maklumat daripada jadual waktu
sesuatu aktiviti.
5.1 Waktu dalam jam dan minit. 5.1.2 Membaca dan merekod
waktu sebelum, semasa dan
selepas sesuatu aktiviti
5.2 Perkaitan dalam masa. 5.2.1 Menyatakan perkaitan
minggu dengan hari, tahun dengan
bulan, dan minit dengan saat.
maklumat daripada kalendar
5.3 Kalendar. Masihi.
5.2.1 Menyatakan perkaitan

5.2 Perkaitan dalam masa. minggu dengan hari, tahun dengan
5.2.1 Menyatakan perkaitan

minggu dengan hari, tahun dengan
5.2 Perkaitan dalam masa. 5.2.2 Menukar unit masa
melibatkan jam dengan minit, dan
minit dengan saat
matematik tambah hingga tiga
nilai masa:
5.4 menambah masa (i) jam dengan jam,
(iii) saat dengan saat,

nilai masa:
(iv) jam dan minit dengan jam dan
5.4 menambah masa minit,
(v) minit dan saat dengan minit
dan saat.
matematik tolak hingga tiga nilai
masa:
5.5 tolak masa (i) jam dengan jam,
5.5.1 Menyelesaikan
(iii) saat dengan saat,ayat
matematik tolak hingga tiga nilai
masa:
5.5 tolak masa (iv)
5.6.1 jam dan minit dengan
Menyelesaikan ayat jam dan
minit,
matematik operasi bergabung
(v) minitdan
tambah dantolak
saat dengan minit
nilai masa:
dan saat.
(i) jam dengan jam,
(iii) saat dengan saat,
5.6 Operasi bergabung tambah
dan tolak
(iv) jam dan minit dengan

jam dan minit,
(v) minit dan saat dengan minit
dan saat.
matematik darab melibatkan
masa: (i) jam,
(ii) minit,
5.7 Darab masa (iii) saat,
(iv) jam dan minit,
(v) minit dan saat, dengan nombor
satu digit.

matematik bahagi melibatkan
masa:
(i) jam,
5.8 Bahagi masa. (ii) minit,
(iii) saat,
(iv) jam dan minit,
(v) minit dan saat, dengan nombor
satu digit.

ayat matematik operasi asas
melibatkan masa.
5.9 Penyelesaian masalah. 5.9.2 Menyelesaikan masalah
berkaitan masa dan waktu dalam
situasi harian.
6.1.1 Menukar unit ukuran
6.1 Panjang. panjang melibatkan meter dan
sentimeter.

6.1 Panjang. ukuran panjang melibatkan meter
dan sentimeter.

matematik tolak ukuran panjang
6.1 Panjang. hingga dua nilai dari satu nilai
melibatkan meter dan sentimeter.

6.1 Panjang. ukuran panjang dengan nombor
satu digit berkaitan meter dan
sentimeter.
6.1 Panjang. ukuran panjang dengan nombor
satu digit berkaitan meter dan
sentimeter.
6.2.1 Menukar unit ukuran jisim

6.2 Jisim. melibatkan kilogram dan gram.

ukuran jisim melibatkan kilogram
dan gram.
6.2 Jisim. 6.2.3 Menyelesaikan ayat
matematik tolak ukuran jisim
hingga dua nilai dari satu nilai
melibatkan kilogram dan gram.
6.2 Jisim. ukuran jisim dengan nombor satu
digit berkaitan kilogram dan gram.

6.2 Jisim. ukuran jisim dengan nombor satu
digit berkaitan kilogram dan gram.
6.3.1 Menukar unit isi padu cecair
6.3 Isi padu cecair. melibatkan liter dan mililiter.

matematik tambah hingga tiga isi
6.3 Isi padu cecair. padu cecair melibatkan liter dan
mililiter.

matematik tolak isi padu cecair
6.3 Isi padu cecair. hingga dua nilai dari satu nilai
melibatkan liter dan mililiter.

matematik darab melibatkan isi
6.3 Isi padu cecair. padu cecair dengan nombor satu
digit berkaitan liter dan mililiter.

matematik bahagi melibatkan isi
6.3 Isi padu cecair. padu cecair dengan nombor satu
digit berkaitan liter dan mililiter.

ayat matematik melibatkan ukuran
dan sukatan.
6.4 Penyelesaian masalah. 6.4.2 Menyelesaikan masalah
berkaitan ukuran dan sukatan
dalam situasi harian
7.1.1 Mengenal prisma segi empat

sama, prisma segi empat tepat
dan prisma segi tiga.
7.1.2 Mencirikan prisma dan
7.1 Prisma. melabelkan prisma segi empat
sama, prisma segi empat tepat
dan prisma segi tiga berdasarkan
permukaan, tapak, bucu dan tepi.
7.2.1 Membandingkan prisma dan

7.2 Prisma dan bukan prisma. bukan prisma berdasarkan
permukaan, tapak, bucu dan tepi.
7.3.1 Mengenal pasti bentuk
7.3 Poligon sekata. poligon sekata bagi pentagon,
heksagon, heptagon dan oktagon
7.3.2 Menghasilkan corak

7.3 Poligon sekata. berasaskan bentuk poligon sekata.
7.4.1 Mengenal pasti dan melukis

7.4 Paksi simetri. paksi simetri.

7.5 Penyelesaian masalah. melibatkan prisma dan paksi
simetri bentuk dua dimensi.
8.1.1 Mengenal pasti kedudukan

8.1 Koordinat pada sukuan objek berdasarkan titik rujukan
pertama dengan menggunakan
perbendaharaan kata yang sesuai.
8.1.2 Menamakan objek

8.1 Koordinat pada sukuan berdasarkan kedudukan pada
pertama paksi mengufuk dan paksi
mencancang.
8.1.3 Menentukan kedudukan

8.1 Koordinat pada sukuan objek pada paksi mengufuk dan
pertama paksi mencancang.

8.2 Penyelesaian masalah melibatkan koordinat.
9.1.1 Mengumpul, mengelas dan
9.1 Mengumpul, mengelas dan menyusun data berdasarkan
menyusun data. situasi harian.

9.2 Carta pai. maklumat dari carta pai.
9.3.1 Membuat perkaitan antara

9.3 Perkaitan antara piktograf, piktograf, carta palang dan carta
carta palang dan carta pai. pai bagi mewakili suatu maklumat.
9.4 Penyelesaian masalah. melibatkan pengurusan data
dalam situasi harian.
6 7
Set Induksi
1. Pengenalan tajuk
Pemula/Pembelajaran :
OBJEKTIF 2. Guru menyampaikan AKTIVITI OP kepada murid.
Perkembangan /Latihan:
4.Guru meminta murid menyebut nombor
yang terdapat dalam gambar
1.Membaca sebarang nombor yang diberi dalam 5.Guru menerapkan elemen keusahawanan
perkataan. Set Induksi
6. Murid jalankan aktiviti menyebut
2.Menyebut sebarang nombor yang diberi dalam 1. Pengenalan
nombor pada garis tajuklurus
bentuk angka. Pemula/Pembelajaran
Plenari/ Peneguhan/Penutup : :
2. Guru menyampaikan
7. Guru membuat rumusan OP kepada murid.
dan kesimpulan
3. buka buku teks JILID 1 MS
berdasarkan aktiviti yang dijalankan.2
4.Guru tampalkan beberapa kad nombor
Set Induksi
dan
1. Pengenalanmurid
meminta tajuk menyebut nombor
yang ditunjukkan
1. Memadan angka dengan namanya dalam 5.
perkataan. 2. Guru
Guru meminta murid OP
menyampaikan menampalkan
kepada murid. kad
angka dengan perkataan
3. buka buku teks JILID 1 MS 3 yang sepadan
Plenari/ Peneguhan/Penutup
Perkembangan /Latihan: :
6. Guru membuat rumusan
4.Guru menulis nombor pada papan dan kesimpulan
tulis
berdasarkan aktiviti yang dijalankan.
5. murid diminta menulis nombor dalam
perkataan
6.murid melengkapkan peta titi dan latihan
1. Menulis nombor dalam angka dan perkataan. dalam buku aktiviti ms 2
Set Induksi
1. Pengenalan tajuk :
7. Guru membuat
Pemula/Pembelajaran : rumusan dan kesimpulan
1. Menamakan nombor hingga 10 000 4.Murid membaca ayat dan kemudian
menulis nombor dalam perkataan
2.Menulis 5. murid menulis nombor dalam angka
nombor dalam angka dan perkataan. Set Induksi
1.
6. Pengenalan
Guru membuat tajuk
rumusan dan kesimpulan
Pemula/Pembelajaran
Set Induksi aktiviti yang
berdasarkan : dijalankan.
2. Pengenalan
tajuk OP kepada murid.
3. buka buku teks JILID :1 MS 5
Pemula/Pembelajaran
Perkembangan
2. Guru menyampaikan/Latihan:OP kepada murid.
1.Menunjukkan kuantiti bagi nombor yang diberi 4.Murid
3. buka bukudibahagikan
teks JILIDdalam
1 MSkumpulan
6
5. seorang murid
Perkembangan menyebut nombor dan
/Latihan:
Set
yangInduksi
4.muridlainmenjalankan
akan menunjukkan
aktiviti jumlah
memadankanyang
1. Pengenalan
disebut
kumpulan objektajuk
menggunakan
dengan dekak
nombor
Pemula/Pembelajaran
menggunakan :
kad imbasan :
1.Menunjukkan kuantiti bagi nombor yang diberi. 2.
5. Guru
6. membuat menyampaikan
Guru membuat latihanrumusan
dalamOP buku
kepada murid.
dan kesimpulan
aktiviti ms
3 7
Perkembangan
Plenari/ /Latihan:
Peneguhan/Penutup :
Set Induksi
4.Guru membimbing murid danmenentukan
2.Memadankan kumpulan objek dengan nombor. 6.
1. Guru membuat
Pengenalan rumusan
tajuk kesimpulan
nilai tempat dan
berdasarkan nilaiyang
aktiviti digitdijalankan.
bagi sebarang
Pemula/Pembelajaran
nombor yang diberi. :
1.Menyatakan nilai tempat dan nilai digit bagi 2.
5. Guru
Guru menyampaikan OP kepada
kaitkan dengan cerakin nilaimurid.
tempat
sebarang nombor 3.
danbuka
nilaibuku
digitteks JILID 1 MS 9-10
2.Mencerakin Perkembangan /Latihan:
sebarang nombor mengikut nilai tempat dan nilai 4.Guru menegaskan
6. Guru membuat rumusan nombordan dengan
kesimpulan
digit. bilangan
berdasarkan digitaktiviti
yang lebih
yangbanyak
dijalankan.
mempunyai nilai yang lebih besar
5. murid membuat bandingan nombor yang
lebih besar dan nombor yang lebih kecil.
1.Membandingkan nilai dua nombor. Plenari/ Peneguhan/Penutup :
6. Guru membuat rumusan dan kesimpulan
4.Murid membincangkan cara-cara
memelihara alam semula jadi
5.guru menegaskan nilai nombor semakin
besar dalam tertib menaik dan nilai
1.Menyusun kumpulan objek mengikut tertib Set Induksi
nombor semakin mengecil dalam tertib
menaik dan tertib menurun 1. Pengenalan
menurun tajuk
2. Membilang satu-satu hingga sepuluh-sepuluh, Pemula/Pembelajaran
seratus-seratus dan seribu-seribu secara tertib 2. Guru menyampaikan
6. Guru membuat rumusan OP kepada murid.
dan kesimpulan
menaik dan menurun. 3. buka buku teks JILID 1 MS
berdasarkan aktiviti yang dijalankan.12
4.Minta murid Membilang 22 hingga 10 10
berpandukan gambar
1.Membilang satu-satu hingga sepuluh-sepuluh, 5.Setmurid
Induksimembincangkan perkaitan antara
seratus-seratus dan seribu-seribu secara tertib Membilang
1. Pengenalan tiga-tiga
tajuk dan enam-enam dan
menaik dan menurun. 2. sembilan-sembilan
Pemula/Pembelajaran serta
: perkaitan antara
Melengkapkan rangkaian nombor secara tertib Membilang
2. Guru menyampaikan OP kepada dan
dua-dua,empat-empat murid.
menaik dan menurun. lapan
3. bukalapan
buku teks JILID 1 MS 13
6. Guru membuat
4.Murid Melakukan rumusan
aktiviti dan kesimpulan
simulasi
Set Induksi aktiviti yang dijalankan.
berdasarkan
5.
1. murid menyusun
Pengenalan tajuk nombor dalam tertib
1.Membilang satu-satu hingga sepuluh-sepuluh, menaik dan tertib
Pemula/Pembelajaran menurun
:
seratus-seratus dan seribu-seribu secara tertib 6. murid melengkapkan
2. Guru menyampaikan OP garis nombor
kepada murid.
menaik dan menurun. Plenari/ Peneguhan/Penutup
3. buka buku teks JILID 1 MS 14 :
6. Guru membuat
Perkembangan rumusan dan kesimpulan
/Latihan:
2. Melengkapkan rangkaian berdasarkan
Set membimbingyang
Induksi
4.Guru aktiviti murid dijalankan.
melakukan
nombor secara tertib menaik dan menurun. 1. Pengenalan tajuk
aktiviti pembelajaran abad ke 21
Pemula/Pembelajaran
5. guru memberikan tajuk : dan minta murid
berkongsi idea bersama-samaOP kepada rakanmurid.
1.membina bahan bantu belajar 3.
6. buka
murid buku teks
bentangkan JILID 1
hasilMS 15-16
kerja
Set Induksi
Perkembangan
Plenari/ /Latihan:
Peneguhan/Penutup :
1.
7. Pengenalan
4.Murid tajuk
membincangkan
Guru membuat rumusan kepentingan
dan kesimpulan
Pemula/Pembelajaran
membuat
berdasarkan anggaran : dijalankan.
aktiviti dalam
yang kehidupan
2.
guru membimbing OP kepada
murid murid.
menganggar
3. buka buku
kuantiti objekteks JILID 1 MS 17-19
Perkembangan
6. Bukan simulasi /Latihan:
menganggarkan kuantiti
1.Memberi anggaran kuantiti yang munasabah 4.Penerangan guru tentang tajuk
membundarkan
7. Guru
Set membuatnombor
Induksi rumusan dan kesimpulan
5.
1. Nurin
berdasarkanmelakukan
Pengenalan tajuk latih
aktiviti yangtubi pembundaran
dijalankan.
nombor berpandukan
Pemula/Pembelajaran : gambar
6.
2. murid melakukan aktiviti
Guru menyampaikan simulasimurid.
OP kepada iaitu
membandingkan
3. buka buku teksbeberapa
JILID 1 MSlangkah
20-21 ke
1.Membundarkan nombor bulat hingga ribu kanan atau ke kiri
Perkembangan daripada kedudukan
/Latihan:
terdekat. nombor kepada Nilai
4.Penerangan guru tentang perbundaran
Kuala Lumpur
5. guru menyediakan garis nombor : dengan
7. Guru membuat
pelbagai jenis polarumusan dan kesimpulan
untuk mengukuhkan
berdasarkan
pemahaman aktiviti yang dijalankan.
murid berkaitan dengan pola
nombor
6. guru
Set menggalakkan murid membina pola
Induksi
1.Mengenal pasti pola bagi siri nombor yang Set Induksi
nombor menaik
1. Pengenalan atau menurun
tajuk
diberi 1. Pengenalan
Plenari/ tajuk
Peneguhan/Penutup
Pemula/Pembelajaran : :
Pemula/Pembelajaran
7. Guru membuat :
rumusan
2. Guru menyampaikan OP kepada dan kesimpulan
murid.
2.
berdasarkan
buka buku aktiviti yang
teks JILID 1OP kepada
20-22 murid.
dijalankan.
MS
3. buka buku teks
Perkembangan JILID 1 MS 23-24
/Latihan:
4.Guru menunjukkan pelbagai strategi
4.Murid menyelesaikan
untuk menyelesaikan masalah
masalah dengan
seperti
1 .menyelesaikan masalah melibatkan nombor melukis garis nombor untuk gambarajah
membuktikan
bulat hingga 10 000 dalam situasi harian. melakukan simulasi melukis
jawapan
5.
5. guru
Guru menegaskan
membuat rumusanlangkah-langkah
dan kesimpulan
menyelesaikan
berdasarkan aktiviti yangseperti
masalah mencari
dijalankan.
maklumat penting
6. guru menggalakkan murid menggunakan
pelbagai strategi penyelesaian masalah
2 .menyelesaikan masalah melibatkan nombor seperti bekerja ke belakang dan membuat
bulat hingga 10 000 dalam situasi harian. model
3. buka buku teks JILID 1 MS 27-30
4.Guru mengaitkan situasi harian seperti
bilangan hasil buah buah di dusun.
5. guru membimbing murid menambah
Set Induksi
dengan menggunakan pembilang
1. Pengenalan tajuk bahawa Digi perlu
6. guru menegaskan
1.Menyelesaikan ayat matematik tambah Pemula/Pembelajaran
melibatkan dua nombor hasil tambah dalam Disusun mengikut nilai:tempat yang betul
2.
SetGuru menyampaikan
Induksi
untuk menambah dalamOP kepada
bentuk murid.
lazim
lingkungan 10 000. 3. buka buku teks JILID 1 MS 28
1. Pengenalan
Plenari/ tajuk
Peneguhan/Penutup :
Perkembangan
7. Guru membuat /Latihan:
4.Guru
2. Gurumengaitkan
aktivitisituasi
menyampaikan
berdasarkan yangOP harian
kepadaseperti
dijalankan. murid.
bilangan
3. buka buku teks JILID 1 MSdusun.
hasil buah buah di 36-38
5. guru membimbing
Perkembangan murid menambah
/Latihan:
dengan menggunakan
4.Aktiviti menambah sebarangpembilang tiga kad
1.Menyelesaikan ayat matematik tambah 6. guru
nombor menegaskan
secara
Set Induksi bahawa
berkumpulan. Digi perlu
kemudian
melibatkan dua nombor hasil tambah dalam Disusun
guru
1. mengikut
meminta tajuk
Pengenalan nilai tempat
murid menyemak jawapan yang betul
lingkungan 10 000. untuk menambah
menggunakan kalkulator
Pemula/Pembelajaran dalam : bentuk lazim
Plenari/
5. Guru
2. Peneguhan/Penutup
guru mengaitkan
menyampaikan pelbagai :
situasi
OP kepada harian
murid.
7. Guru
dalam membuat
suratkhabar rumusan
yang dan
melibatkan
3. buka buku teks JILID 1 MS 39-42 kesimpulan
operasi
berdasarkan
tambah
Perkembangan aktiviti yang dijalankan.
/Latihan:
6. guru membimbing
4.Guru memberikan latihan dalam bentuk
murid menolak tanpa
1. Menyelesaikan ayat matematik tambah lembaran kerja
mengumpul semula menggunakan garis
melibatkan tiga nombor, hasil tambah dalam Plenari/
nombor Peneguhan/Penutup :
lingkungan 10 000. 7. guru
5. Guru membimbing
membuat rumusan murid dan kesimpulan
menolak
berdasarkan aktiviti
menggunakan yang dijalankan.
garis nombor dan melukis
Set Induksi dalam aktiviti berkumpulan
gambarajah
1. Pengenalan tajuk pelbagai
6. guru menggunakan
Pemula/Pembelajaran
Perbandaran kata untuk : operasi tolak
Menyelesaikan ayat matematik tolak melibatkan 2. Guru menyampaikan
seperti cari baki beza dan OPberapa
kepadakurangnya
murid.
dua nombor dalam lingkungan 10 000. 3.
Setbuka buku
Induksi teks JILID
Plenari/ Peneguhan/Penutup : 1 MS 43-47
Perkembangan
1.
7. Pengenalan
Guru membuat /Latihan:
tajukrumusan dan kesimpulan
4.GGuru membimbing
Pemula/Pembelajaran
berdasarkan aktiviti yang:murid mengumpul
dijalankan.
semula untuk menolak
5. buka
3. guru menggalakkan
buku teks JILIDmurid menyemak
1 MS 48-49
jawapan dengan/Latihan:
Perkembangan tambah
6.
Setguru
4.Guru memberikan
Induksi
memimpin latihan
murid melibatkan
menolak berturut-
Menyelesaikan ayat matematik tolak melibatkan operasi
turut
1. tolak
Pengenalan dalam
tanpa mengumpul
tajuk bentuk teka silang
semula dahulu
dua nombor dalam lingkungan 10 000. nombor menolak dengan
sebelum
Pemula/Pembelajaran : mengumpul
Plenari/
semula
Guru menyampaikan :
OP kepada murid.
7.
5. Guru
3. membuat
guru membimbing
buka buku rumusan
teks JILID 1 MSdan
murid kesimpulan
menolak
51-52
berdasarkan
berturut-turut
menggunakan
/Latihan: data atau
maklumat
4.Murid menjalankan
yang melibatkanaktivitiurusan
tambah dan
Menyelesaikan ayat matematik tolak melibatkan Set Induksi
perniagaan
tolak menggunakan objek sebenar
dua nombor dari satu nombor dalam lingkungan 1. Pengenalan tajuk supaya murid
5.Berikan penegasan :
10 000. Pemula/Pembelajaran
6. Guru membuat
menyelesaikan ayat :
rumusan
matematik danmengikut
kesimpulan
berdasarkan
turutan aktiviti yangOP
operasi kepada murid.
dijalankan.
3. buka buku6.Guru
teks JILID 1 MS 54-56
bimbing murid mereka
Perkembangan
cerita berpandukan/Latihan:
kad gambar dan ayat
1 Menyelesaikan ayat matematik operasi Set Induksi
4.Guru membimbing murid mengenal pasti
matematik
1. Pengenalanyang sesuai
tajukdengan menggariskan
bergabung tambah dan tolak dalam lingkungan 10 maklumat
Plenari/ penting
Peneguhan/Penutup :
000. Pemula/Pembelajaran
maklumat itu :
6.
2. Guru
Guru membuat
menyampaikan rumusan dan
OP kepada kesimpulan
murid.
5. guru membimbing
berdasarkan aktiviti murid
yang menyelesaikan
dijalankan.
3. buka buku
masalah secarateks JILID 1 menggunakan
simulasi MS 57-59 blok
Perkembangan
asas /Latihan:
Menyelesaikan masalah operasi asas dan operasi 4.Duit
6. gurumelakukan
melatih muridaktiviti simulasi untuk
menentukan operasi
bergabung tambah dan tolak dalam lingkungan 10 mengenal pasti anupasti kata kunci
dengan mengenal
000 melibatkan situasi harian. 5. Guru membimbing
Plenari/ murid mengenal
Peneguhan/Penutup : pasti
anu berpandukan
7. Guru membuat cerita
rumusan secara
danlisan
kesimpulan
6. guru membimbing
berdasarkan murid
aktiviti yang mengenal pasti
dijalankan.
anu melalui pelbagai situasi dalam
1. Mengenal pasti anu yang melibatkan operasi kehidupan harian melibatkan operasi
asas dalam ayat matematik. tambah dan tolak seperti menggunakan
2. Mewakilkan objek di dalam bilik darjah
situasi harian melibatkan operasi asas dan satu Plenari/ Peneguhan/Penutup :
anu kepada ayat matematik. 7. Guru membuat rumusan dan kesimpulan
untuk memantapkan pemahaman tentang
konsep darab
5. guru
Set menggalakkan murid menyemak
Induksi
jawapan
1. Pengenalansecaratajuk
anggaran dan
menggunakan
Pemula/Pembelajaran kalkulator : guru
menggalakkan
2. Guru menyampaikan OP kepadanombor
murid meletakkan murid.
yang
3. bukalebih
bukubesar
teksdiJILID
atas1untuk
MS 63-65
memudahkan
Induksi pengiraan
Perkembangan
Set /Latihan: bagi penerapan
memahami konsep darab dalam
1. bentuk
4.Pemimpin
Pengenalan lazim
murid
tajukmenggunakan garis
Plenari/
nombor Peneguhan/Penutup
dan kertas petak
Pemula/Pembelajaran : untuk : mendarab
6. Guru
nombor membuat
dan rumusan
melibatkan
2. Guru menyampaikan OP kepada dan
kumpul kesimpulan
semula
murid.
berdasarkan
5.
3. guru membimbing
buka buku aktiviti
teks yang
JILIDmurid
1 dijalankan.
MS mendarab
66-69
Set Induksi
dengan kaedah /Latihan:
kekisi dan secara mental
Perkembangan
1. Pengenalan tajuk murid menggunakan
6. guru membimbing
4.Guru menggalakkan murid membahagi
mendarab dua nombor yang melibatkan kumpul Pemula/Pembelajaran
jadual
nombor sifir sebagai
tanpa baki
:
panduan
secara simulasi objek
semula 2. Guru menyampaikan
Plenari/ Peneguhan/Penutup OP kepada
: murid.
5.
3. guru membimbing murid membina sifir
7. buka
Guru
tiga untuk
buku
membuat teks JILID
memudahkanrumusan 1 MSdan
proses
70-72kesimpulan
Perkembangan
berdasarkan aktiviti /Latihan:
yang dijalankan.
membahagi
4.Murid melakukan aktiviti simulasi dengan
6.
menggunakan objek murid membahagi
guru membimbing
nombor bermula daripada
5. guru membimbing muridratus diikuti
menggunakan
puluh dan sa
strategi bagi yang lain seperti tolak
membahagi nombor tanpa baki Plenari/ Peneguhan/Penutup
berturut-turut
Set Induksi mengikut tahap: kefahaman
7. Guru
murid membuat rumusan dan kesimpulan
1. Pengenalanaktiviti
berdasarkan tajuk yang dijalankan.
6. guru menggalakkan murid
Pemula/Pembelajaran : menyemak
Set Induksi
jawapan dengan menggunakan operasi
2.
Pengenalan tajuk OP kepada murid.
darab
membahagi nombor dengan berbaki Pemula/Pembelajaran
Perkembangan
2. Guru /Latihan:OP kepada
menyampaikan murid.
7. Guru membuat
4.Membimbing rumusan
murid mereka dan kesimpulan
cerita
Set
3. Induksi
buka
berdasarkanbuku aktiviti
teks JILID
yang 1 MS 74-76
dijalankan.
berpandukan
1. Pengenalangambar
Perkembangan tajuk
/Latihan:dan ayat matematik
5. guru berikan
Pemula/Pembelajaran
4.Guru memimpin murid beberapa kata kunci yang
: menyelesaikan
sesuai
2. untuk membantu
Guru menyampaikan
masalah menggunakan pelbagai murid
OP kepada mereka
murid.
kaedah
mereka cerita berpandukan gambar dan ayat cerita
matematik seperti model dan garis nombor
Perkembangan
5. guru banyakkan /Latihan:
latihan membina : ayat
6. Guru
4.Murid
matematik membuat
lakukan lisan simulasikesimpulan
rumusan
secaraaktiviti dan
berdasarkan
menggunakan
berpandu6. guru aktiviti yang untuk
kadmeminta
cerita dijalankan
murid mengenal
pasti
menggariskan
Set Induksi maklumat penting dan
5. guru
memahami pelbagaikantajuk simbol
kehendak soalan anu dalam
menyelesaikan masalah matematik menggunakan 1. Pengenalan
proses pengajaran dan pembelajaran
pelbagai kaedah Plenari/ Peneguhan/Penutup
6.
2. guru
Guru melakukan
Set Induksimembuat
menyampaikan aktiviti
rumusan OP simulasi
dan
kepada untuk
kesimpulan
murid.
mengenal
berdasarkan
3.
1. buka buku
Pengenalan pasti anu
aktiviti
teks murid
yang
JILID
tajuk 1 MSdigalakkan
dijalankan.
82
mengaitkan
Perkembangan operasi
Pemula/Pembelajaran darab
/Latihan: : dengan bahagi
Plenari/
4.Murid
menjalankan aktiviti
Guru menyampaikan :
aktiviti
OP kepada murid.
mengenalpasti anu 7. Guru membuat rumusan dan
menyebut pelbagai pecahan
3. buka buku teks JILID 1 MS 87-89 83 kesimpulan
wajar daripada
berdasarkan
Set
satuInduksi
kumpulan
Perkembangan aktiviti
objek yang
yangdijalankan.
/Latihan: penyebutnya
1. Pengenalan
hingga 10
4.Guru
4.Murid menggunakantajuk
menggunakan
menjalankan kad imbasan
pelbagai
aktiviti objek untuk
Mewarnakan
Pemula/Pembelajaran
5. guru menjelaskan
menunjukkan
bahagian untuk nombor :bercampur
nilai
menyatakan pecahan
pecahan wajar
2.
5. Guru
adalah
Guru
setara menyampaikan
kurang daripada
menjelaskan OP
satu
tentang kepada
nilai murid.
pecahan
1. mengenali pecahan wajar 3. buka buku teks JILID 1 MS 85 -86
Plenari/
wajar Peneguhan/Penutup
5. Guru mengukuhkan pemahaman murid :
Perkembangan
6. Guru membuat
murid
tentang melakukan
pecahan /Latihan:
rumusan
aktiviti
setara dan kesimpulan
lipatan
menggunakan kertas
jalur
4.Guru
untuk
kertas menjelaskan
berdasarkan
menunjukkan pengangka
aktiviti yang dan
dijalankan.
perkaitan antara
Set Induksiperlu dibahagi dengan nombor
penyebut
nombor
Plenari/
1. bercampur
Peneguhan/Penutup
Pengenalan dengan pecahan
tajukmencari : tak
1. Menyatakan pecahan setara bagi pecahan yang
wajar sama apabila pecahan dalam
wajar yang penyebutnya hingga 10. 6. Guru membuat
Pemula/Pembelajaran rumusan: dan kesimpulan
bentuk
7. gurutermudah
berdasarkanmenyediakan
aktiviti yangpelbagai pecahan
dijalankan. tak
2. guru
tentang pecahan OP kepada
bentuk murid.
termudah
wajar
3. buka danbukunombor bercampur
teks JILID 1 MS 90 yang
1.Menukar pecahan wajar kepada bentuk Plenari/
Set Peneguhan/Penutup
Induksi
penyebutnya hingga 10 beserta : dengan
termudah, penyebutnya hingga 10. Perkembangan
6. Guru membuat
1. Pengenalan /Latihan:
rumusanyang
tajuk dan kesimpulan
Perwakilan
4.Guru bentuk-bentuk
menggunakan jalur kertas dan kat
berdasarkan aktivitiaktiviti
Pemula/Pembelajaran
bersesuaian untuk yang: dijalankan.
mengenal pasti
gambar
2. Guru untuk simulasi penambahan
menyampaikan OP kepada murid.
1.Mengenal pasti pecahan tak wajar dan nombor Plenari/
5.
3. guru
buka
Peneguhan/Penutup
memberi
buku teks penegasan
JILID 1 MS
:
tambah
91
bercampur melibatkan penyebutnya hingga 10. 8. Guru membuat
pengangka sahaja rumusan
untuk menambahdan kesimpulan
Perkembangan
berdasarkan /Latihan:
aktiviti yang dijalankan.
pecahan
4.Guru Guru dengan penyebut murid
membimbing yang sama membina
1.Menambah dua pecahan wajar melibatkan lenari/
carta Peneguhan/Penutup
pecahan untuk mencari : pecahan
penyebut yang sama, 6. Gurusemasa
setara membuat rumusandua
menambah danpecahan
kesimpulan
berdasarkan aktiviti yang
wajar dengan penyebut yang berbeza dijalankan.
5. guru menegaskan penyebut mesti
Menambah dua pecahan wajar melibatkan disamakan dengan mencari pecahan setara
penyebutnya 2 dengan 4, 6, 8 dan 10, untuk menambah pecahan
dan penyebutnya 3 dengan 6 dan 9, Plenari/ Peneguhan/Penutup :
berdasarkan aktiviti yang dijalankan
4Guru memberikan satu permasalahan dan
meminta murid menyatakan pengiraan
yang betul atau salah dan murid
membincangkan kesilapan yang dibuat
5. murid menunjukkan cara mencari
Set Induksi
jawapan berdasarkan soalan yang diberi
1. Pengenalan
oleh guru tajuk
Pemula/Pembelajaran
6. Guru membimbing murid : menambah
1.Menambah dua pecahan wajar melibatkan 2. Guru menyampaikan OP yang
kepada murid.
penyebut yang sama, pecahan dengan penyebut sama
3. buka buku
melibatkan anu teks JILID 1 MS 93
Perkembangan
Set Induksi
Plenari/ /Latihan:
Peneguhan/Penutup :
4Guru
1. Gurumenegaskan
7. Pengenalan
membuat tajuk tolak pengangka
rumusan sahaja
dan kesimpulan
un tuk menolak
Pemula/Pembelajaran
berdasarkan pecahan
aktiviti : dengan
yang penyebut
dijalankan.
yang
2. Gurusamamenyampaikan OP kepada murid.
Set
3. Induksi
5. buka
Murid menulis
buku teks jawapan
JILID 1 MS dalam
94 bentuk
1.Menolak dua pecahan wajar melibatkan 1. Pengenalan tajuk
termudah
penyebut yang sama. Pemula/Pembelajaran
4.Guru menegaskan :
penyebut : mesti
2.
disamakan membuat
denganrumusan OP kepada
mencari dan murid.
kesimpulan
pecahan setara
3. bukamenolak
berdasarkan
untuk buku aktiviti
teks JILID
yang
pecahan 1 MS 95
dijalankan.
Perkembangan
5. murid menggunakan /Latihan:sifir 2 4 6 8 dan 10
Menolak dua pecahan wajar melibatkan 4.Guru Guru membimbing
untuk membantu murid menentukan murid mendarab
penyebutnya 2 dengan 4, 6, 8 dan 10, dengan
pecahanbetulsetara bagi
yangmendapatkan
dikehendakipecahan
penyebutnya 3 dengan 6 dan 9, penyebutnya 5 setara
Set Induksi
dengan 10,. 5.
6. guru
1. Guru membimbing
Pengenalan
membuat tajuk murid dan
rumusan menolak
kesimpulan
pecahan dengan
Pemula/Pembelajaran penyebut
: yang
berdasarkan aktiviti yang dijalankan. sama
melibatkan
2. anu
Guru menyampaikan OP kepada murid.
Plenari/
buka buku teks JILID 1 MS 96 :
1.Menolak dua pecahan wajar melibatkan 6. Guru membuat
/Latihan:
penyebut yang sama. berdasarkan
4.Guru meminta aktiviti yang
murid dijalankan.
menyatakan
pecahan
Set Induksi dan perpuluhan bagi jubin putih
dan hijau dalam
1. Pengenalan tajuk gambar
5. guru membimbing murid
Pemula/Pembelajaran : menyebut
1. Menyatakan pecahan perseratus. nombor perpuluhan dengan
2. Guru menyampaikan betul murid.
OP kepada
mengikut nilai tempat berpandukan
3. buka buku teks JILID 1 MS 97 kad
2. perkataan
Menyatakan sifar perpuluhan sifar satu hingga Plenari/ Peneguhan/Penutup
4.Murid menjalankan aktiviti projek:
sifar perpuluhan sembilan sembilan dalam angka 6. Guru membuat rumusan dan kesimpulan
perpuluhan
dan perkataan. berdasarkan
5. aktiviti yang dijalankan.
Setguru sediakan
Induksi kertas yang mencukupi
1. Mewakilkan pecahan
1.Menyatakan perpuluhan dengan petak seratus
perseratus. bagi aktiviti mewarna
1. Pengenalan tajuk bilangan petak untuk
dan sebaliknya. mewakili pelbagai nombor
Pemula/Pembelajaran : perpuluhan
2. Mewakilkan
2. Plenari/ Peneguhan/Penutup
2. Guru menyampaikan :
OP kepada murid.
pecahan perseratus dengan perpuluhan dan
Menyatakan sifar perpuluhan sifar satu hingga 6.
3. buka buku teks JILID 1 MS 98 kesimpulan
Guru membuat rumusan dan
sebaliknya.
sifar perpuluhan sembilan sembilan dalam angka berdasarkan
/Latihan:
dan perkataan. Set Induksi
4.Murid menulis pecahan dan perpuluhan
3.Mewakilkan perpuluhan dengan petak seratus 1. Pengenalan
bagi tajuk berwarna
bahagian kertas
dan sebaliknya. Pemula/Pembelajaran
5. murid membetulkan: jawapan yang salah
4. Mewakilkan Set
2. Induksi
Guru
Plenari/ menyampaikan
Peneguhan/Penutup OP kepada
: murid.
pecahan perseratus dengan perpuluhan dan 1.
6. Pengenalan
3. buka
Guru buku
membuat tajuk
teks JILID
rumusan1 MSdan99 kesimpulan
sebaliknya. Pemula/Pembelajaran
Perkembangan
berdasarkan aktiviti /Latihan:: dijalankan.
yang
4.Murid menggunakan objek OP kepada
dalammurid.
situasi
3. bukauntuk
harian buku aktiviti
teks JILID 1 MS 100-101
membanding
Membanding nilai dua perpuluhan melibatkan Perkembangan
perpuluhan /Latihan:
hingga dua tempat perpuluhan berpandukan 4.Guru memberi penekanan semasa
Plenari/ Peneguhan/Penutup : murid
petak seratus dan garis nombor. menulis nombor nombor perpuluhan
supaya titik titik
berdasarkan perpuluhan
aktiviti ditulis pada
yang dijalankan.
lajur yang sama sebelum mereka
Set Induksi
menambah
1. Pengenalan
5. guru mengingatkantajuk murid bahawa
Menambah dua perpuluhan melibatkan hingga Pemula/Pembelajaran
menambah nombor perpuluhan : adalah
dua tempat perpuluhan, hasil tambahnya 2.
sama seperti menambahOP
Guru menyampaikan kepadabulat
nombor murid.
sehingga sifar perpuluhan sembilan sembilan. 3. buka buku teks JILID
Plenari/ Peneguhan/Penutup : 1 MS 101-102
Perkembangan
4.Guru menegaskan
berdasarkan aktiviti yang kedudukan titik
dijalankan.
perpuluhan mesti selajur untuk menolak
nombor nombor perpuluhan
Menolak dua perpuluhan melibatkan hingga dua 5. guru menggalakkan murid menyemak
tempat perpuluhan, dalam lingkungan sifar jawapan dengan menambah
perpuluhan sembilan sembilan. Plenari/ Peneguhan/Penutup :
Set Induksi
1. Pengenalan tajuk
1.menyatakan pecahan perseratus Perkembangan /Latihan:
4.Guru meminta murid memberikan
2. contoh-contoh peratus dalam kehidupan
Menama dan menyebut peratus. harian
5. murid menjalankan aktiviti menyatakan
3. Mengenal peratus
Set Induksi
berpandukan bilangan petak yang
simbol peratus diwarnakan
1. Pengenalan pada
tajuk
petak 100
4. Mewakilkan pecahan 6. Guru menyampaikan
2. membuat rumusan OP kepada
dan kesimpulan
murid.
perseratus dengan peratus dan sebaliknya. berdasarkan
3.
Setbuka buku aktiviti
Induksi teks JILID
yang 1 MS
dijalankan.
105
Perkembangan
1. Pengenalan tajuk /Latihan:
4.Guru sediakan petak :100 yang mencukupi
Pemula/Pembelajaran
Set Induksi
untuk
2.
1. Gurumurid mewakilkan
menyampaikan
Pengenalan tajuk OPpelbagai
kepadapecahan
murid.
perseratus
3. buka bukudan peratus
teks
Pemula/Pembelajaran : JILID 1 MS 110-113
menulis peratus dan pecahan perseratus 5. Guru
guru menampalkan
Perkembangan
2. /Latihan:
menyampaikan peta perseratus
OP kepada pada
murid.
papan
3. bukatulis
4.Guru bukudan
sediakan teksmurid
jalur menulis
JILIDkertas
1 MS dan peratusnya
108-109carta
Plenari/
pecahan Peneguhan/Penutup
Perkembanganbagi aktiviti simulasi :secara
/Latihan:
6. Guru membuat
berkumpulan untukrumusan dan kesimpulan
menyelesaikan
4.Guru membantu murid mereka cerita
berdasarkan
masalah.
dengan aktiviti yang
memberikan dijalankan.
beberapa perkataan
Set
Set Induksi
Induksi
5. guru
yang
1. menggunakan
bersesuaian
Pengenalan carta
sebagai
tajuk pecahan
kata kunci. dan
1.
5. Pengenalan
Imbas
Guru kembali
sediakan tajuk
cara
ayatuntuk mendapatkan
matematik yang
Pemula/Pembelajaran
Pemula/Pembelajaran ::
pecahan
melibatkan
2. Guru setara
tambah
menyampaikan pecahanOP tolak
kepada pecahan
murid.
2.
6. Guru
guru menyampaikan
galakkan
perpuluhan dan murid
peratus OP kepada
menyemak
untuk murid.
Jawapan
aktiviti
Mereka cerita berdasarkan logik matematik 3.
3. buka
buka buku
buku teks
teks JILID
JILID 2
2 MS
MS 4-6
2-3
menggunakan
mereka cipta
Perkembangan songsangan
/Latihan: operasi
Perkembangan
7. Guru
Plenari/ melatih /Latihan:
muridmencari
Peneguhan/Penutup menulis: wangayat kaki
4.Guru
Set Induksi
4.Murid melatih
melakukan murid aktiviti jual beli di
matematik
6.
dan
1. Guru
Pengenalan
mencari berpandukan
membuat Beza rumusan
tajuk kad
harga barang cerita
dan kesimpulan
dalam
pecahan kelas
berdasarkan dan menggunakan
perpuluhan
aktiviti yang wang mainan
dijalankan.
5.
Pemula/Pembelajaran
5. murid melakukan aktiviti
guru menegaskan :
menambah jual beli yang
Plenari/
melibatkan
2. Guru Peneguhan/Penutup
menyampaikan
operasi tolak OP : nilai
menggunakan
kepada
wang
murid.
1.Menyelesaikan masalah pecahan, perpuluhan adalah
6. Guru sama
membuat seperti menambah
rumusan nombor
dan peratus objek
3. buka buku
bulat teks JILID 2 MSdan7-8kesimpulan
berdasarkan
6.
Perkembangan
guru memberikanaktiviti yang
/Latihan: dijalankan.
perhatian: kepada cara
mengumpul
4.Guru
6. Gurumemberikan
membuatsemula daripada
pendedahan
rumusan danringgit
kepada
kesimpulan
1.menambah wang kepada
murid tentang
sen proses wang masuk dan
Plenari/
wang keluar
Peneguhan/Penutup
menggunakan akaun : bank
1. menolakwang dengan cara yang betul 6. guru
5. Guru menegaskan
membuat rumusan harga yang dan kesimpulan
lebih
berdasarkan
murah daripada aktiviti
hargayangasaldijalankan.
perlu ditolak
dan harga yang lebih mahal daripada harga
asal perlu ditambah
6. guru kemukakan pelbagai soalan yang
melibatkan operasi bergabung
1.menambahd an menolak wang dengna betul Set Induksi
7.guru melatih murid menganggarkan
1. Pengenalan
perbelanjaan
Set Induksi harian tajuk mereka
Pemula/Pembelajaran
1. Pengenalan tajuk :
2.
membuat rumusan
Pemula/Pembelajaran : OP kepada murid.
dan kesimpulan
3. buka buku
berdasarkan teks JILID
aktiviti yang 2 MS 9-10
dijalankan.
Perkembangan
3. buka buku teks /Latihan:
JILID 2 MS 11-13
4.Murid menjalankan
Perkembangan /Latihan: aktiviti mendarab
nilai wang dengan menggunakan
4. Guru menggalakkan murid Bahagi katalog
nilai
1.mendarab wang dengan betul 5. murid melakukan aktiviti
wang dengan menggunakan bil belian simulasi
menggunakan
barang wang mainan untuk
menambah berulang
5. Guru menegaskan membahagi dan mengaitkan nilai wang
dengan sifir darab
sama dengan membahagi nombor bulat
6. guru menggalakkan murid menggunakan
pelbagai cara pengiraan6. guru mnunjukkan cara
Plenari/
bahagi yangPeneguhan/Penutup
melibatkan 10,100 : dan 1000
meenggunakan kaedah menggerakkan dan kesimpulan
titik
1. membahagi wang dengan betul berdasarkan aktiviti yang dijalankan.
perpuluhan
Set Induksi
1. Pengenalan tajuk
3.
Setbuka buku teks JILID 2 MS 14-15
Induksi
Perkembangan
1. Pengenalan /Latihan:
tajuk
1. menyebut nama mata wang bagi negara asean 4. Guru menjalankan
dengan ebtul Pemula/Pembelajaranaktiviti : menyebut
nama mata wang negara
2. Guru menyampaikan OP kepada ASEAN secara
murid.
rawak dan bercerita tentang
3. buka buku teks JILID 2 MS 16 ciri-cirinya
5.
Setguru Perkenalkan
Induksi
Perkembangan mata wang negara lain
/Latihan:
Plenari/
4. Pengenalan tajuk
GGuru membimbing murid :memahami
6.
tukaran wang asing dengan dan
Guru membuat
Pemula/Pembelajaran rumusan
: kesimpulan
meminta
berdasarkan
2. Guru aktiviti
menyampaikan yang OP dijalankan.
mereka bercerita tentang pengalamankepada murid.
1.memahami tukaran wang asing 3. buka buku
berbelanja di teks
luar JILID
negara 2 MS 17-18
4.
5. Guru menerangkan
membuat rumusan tentang dankeperluan
kesimpulan
dan juga kehendak
5.Murid membincangkan perbelanjaan
berasaskan wang yang kita miliki
6.
SetMenggalakkan
Induksi murid mengamalkan sikap
berjimat
1. cermat
Pengenalan tajuk
1 Menjelaskan keperluan dan kehendak sebagai Pemula/Pembelajaran
7. guru menjelaskan tentang : pelaburan
asas kepada simpanan dan perbelanjaan. Set
2. Induksi
terutamanya
Guru dalam bidang
menyampaikan pendidikan
OP kepada murid.
2 Menjelaskan keperluan menyimpan dan 1.
3. Pengenalan
Plenari/ tajuk
Peneguhan/Penutup
buka buku teks JILID 2 MS 20-21:
melabur. Pem
8. Gurusepertiula/Pembelajaran
membuat
Perkembangan rumusan dan
/Latihan: : kesimpulan
2. Gurumembimbing
berdasarkan
4.Guru menyampaikan
aktiviti yang OP
murid kepada
merekamurid.
dijalankan. cerita
3. buka buku teks
menggunakan ayatJILID 2 MS
sendiri dan25-27
mengaitkan
Perkembangan
dengan pengalaman /Latihan:
mereka dalam situasi
4.Guru
harian membimbing murid untuk
1.menyelesaikan masalah matematik melibatkan memahami atau cara
5. Menyelesaikan dan cara
masalah denganuntukpelbagai
wang mendapatkan maklumat
cara seperti melukis rajah dan membina
5. guru menggunakan pelbagai jadual
jadual
aktiviti
6.muridyang pernah aktiviti
melakukan dialamisimulasi
atau dilihat
Untuk
oleh murid seperti
mengukuhkan sambutan
kepahaman hari dalam
murid guru
6. Guru memberi
menyelesaikan penekanan
masalah kepada
berkaitan murid
wang
1.Membaca dan mendapatkan maklumat Set Induksiwaktu
mengenai sebelum, semasa dan
7.
1. guru membincangkan
Pengenalan tajuk pelbagai strategi
daripada jadual waktu sesuatu aktiviti. selepas sesuatu
penyelesaian aktiviti
seperti kaedah menaakul
2 Membaca dan merekod waktu sebelum, semasa PEMULA/Pembelajaran
Plenari/
secara Peneguhan/Penutup
mantap dan
:
melukis :
gambar rajah
dan selepas sesuatu aktiviti 2.
7. Guru
Guru menyampaikan
membuat rumusan OP kepada
dan murid.
kesimpulan
Plenari/
buka buku aktiviti
teks JILID 2 MS :
28-29
berdasarkan
8. Guru membuat yang
rumusan dijalankan.
dan kesimpulan
1. Menyatakan perkaitan minggu dengan hari, berdasarkan aktiviti yang
4.Guru membimbing murid dijalankan.
untuk
tahun dengan bulan, dan minit dengan saat. menyatakan
Set Induksi maklumat yang terdapat pada
2. Membaca dan mendapatkan maklumat kalendar
1. Pengenalan tajuk
daripada kalendar Masihi. 5. Guru bincangkan peristiwa
PEMULA/Pembelajaran : dan tarikh
penting dalam kalendar yang
2. Guru menyampaikan OP kepada murid. melibatkan
diri murid
3. buka seperti
buku teks hari
JILIDlahir,
2 MShari30-31ibu, hari
bapa
1. Menyatakan perkaitan minggu dengan hari, Plenari/ Peneguhan/Penutup
4.Guru menggunakan muka jam : yang
tahun dengan bulan, dan minit dengan saat. 6. Guru membuat rumusan
Mempunyai jarum saat jarum minit dan kesimpulan
dan
berdasarkan
jarum jam aktiviti
untuk yang jawab
bersoal dijalankan.
berkaitan
Set Induksi
minit dengan saat
1. Pengenalan tajuk
5. murid berlatih menukar
PEMULA/Pembelajaran : masa
Plenari/
Guru menyampaikan :
OP kepada murid.
6.
3. Guru membuat
buka buku rumusan
teks JILID 2 MSdan kesimpulan
32-33
1.Menyatakan perkaitan minggu dengan hari, berdasarkan
/Latihan:
tahun dengan bulan, dan minit dengan saat. 4.Guru membimbing murid membuat
2.Menukar unit masa melibatkan jam dengan penukaran unit dengan betul
minit, dan minit dengan saat 5. guru membuat perkaitan antara minit
dengan saat dan jam dengan minit dengan
menyediakan dua set kad soalan
Set Induksi
1. Pengenalan tajuk
1. menambah masa dengan betul 4.Guru membimbing murid membuat
latihan menambah masa menggunakan
jadual
Set Induksi
1.
5. Pengenalan
Guru membuat tajuk
PEMULA/Pembelajaran
berdasarkan aktiviti yang: dijalankan.
1. menambah dan mengumpul semula masa Perkembangan /Latihan:
dengan betul 4.Guru membimbing murid untuk
menambah dan mengumpul semula masa
Set Induksi
5. Guru banyakkan latihan dalam bentuk
1. Pengenalan
kad soalan tajuk
PEMULA/Pembelajaran
2.
6. Guru
Guru menyampaikan
membuat rumusan OP kepada murid.
dan kesimpulan
3. buka buku aktiviti
berdasarkan teks JILID 2 MS
yang 36
dijalankan.
1. menlak masa dengan betul Set Induksi
1. Pengenalan
4.Guru membimbing tajuk murid membuat
latihan menolak masa menggunakan jadual
Plenari/ Peneguhan/Penutup OP kepada
: murid.
3.
Setbuka
5. Guru buku teks JILID
membuat
Induksi 2 MSdan
rumusan 37 kesimpulan
1. mengmpul semula antara jam dengan minit Perkembangan
berdasarkan
1. /Latihan:
Pengenalanaktiviti
tajuk yang dijalankan.
dan minit dengan saat 4.Guru membimbing murid
PEMULA/Pembelajaran : mengumpul
semula
2. Guru menyampaikan OP minit
antara jam dengan kepada dan minit
murid.
dan saat
4.Guru membimbing murid untuk dan kesimpulan
membuat operasi mengikut turutan yang
1.menambah dan menolak masa dengan betul diberi
Set Induksi
5. guru berbincang kan bahawa dalam
1. Pengenalan tajuk
operasi yang melibatkan tambah dan tolak
PEMULA/Pembelajaran
sama ada operasi tambah : dilakukan dahulu
2. Guru
atau menyampaikan
operasi OP kepada
tolak jawapannya murid.
adalah
sama
4.Murid mengimbas
6. Guru membuat rumusan semuladan sifirkesimpulan
234678
dan 9 untuk membantu murid
berdasarkan aktiviti yang dijalankan. mendarab
1.mendarab masa dengan betul dengan lancar
5. guru membimbing murid menggunakan
kaedah
Set kekisi untuk mendarab
Induksi
6. Pengenalan
1. Murid lakukan pendaraban dengan
tajuk
kaedahtambah berulang: dan menggunakan
PEMULA/Pembelajaran
garis
2. Gurumasa
Plenari/
buka buku teks JILID 2 MS 42-43:
7. Guru membuat
/Latihan:
berdasarkan
4.murid aktivitisemula
mengingat yang dijalankan.
kaedah bahagi
Set
caraInduksi
panjang dan ulangkaji sifir 2 3 4 5 6 7 8
1. membahagi masa dengan betul 1. Pengenalan tajuk
dan 9
PEMULA/Pembelajaran
5. Guru membimbing murid : membahagi
2. Guru
masa menyampaikan
dengan cara tolak OP kepada murid.
berturut-turut
3.
6. buka
Guru buku tekssituasi
gunakan JILID 2yang
MS 44-47
munasabah
Perkembangan
dalam membina/Latihan:
soalan kepada murid
4.guru
Plenari/bimbing murid mereka: cerita
Peneguhan/Penutup
menggunakan
7. Guru membuat ayatrumusan
sendiri dan kesimpulan
5. Murid buataktiviti
berdasarkan pertandingan mereka cerita
yang dijalankan.
1. selesaikan masalah masa dengan betul dengan menyediakan beberapa kad ayat
matematik.
6. Guru minta murid memahami soalan dan
mencatatkan maklumat yang penting
7. Guru bimbing murid menggunakan
kaedah model jadual bahan manipulatif
dan penaakulan untuk menyelesaikan
masalah harian
Set Induksi
1. Pengenalan tajuk
Menukar unit ukuran panjang melibatkan meter 4.muridSet Induksilakukan aktiviti simulasi
dan sentimeter. menukarkan
1. Pengenalanunit meter kepada sentimeter
tajuk
menggunakan
PEMULA/Pembelajaran kad imbasan:
5.guru
2. Guru menyampaikanmenukarkan
bimbing murid OP kepada murid. cm
kepada m dengan bahagi
6.
SetGuru membuat
Induksi
4.Guru rumusan
latih murid menambah bunyi dan kesimpulan
Menyelesaikan ayat matematik tambah hingga berdasarkan
1. Pengenalan aktiviti
panjang dengan memberi situasi yang
tiga ukuran panjang melibatkan meter dan PEMULA/Pembelajaran : dan jarak
melibatkan panjang tinggi
sentimeter. 2.
kemukakan OP kepada murid.
pelbagai soalan
3. buka buku teks
menggunakan JILID rajah
gambar 2 MS 54-55
Perkembangan
6. guru membimbing /Latihan:murid mengumpul
4.Guru
semula menggunakan
daripada cm kepada maklumat meter tentang
ketinggian bangunan jarak sesuatu
Plenari/ Peneguhan/Penutup : tempat
Menyelesaikan ayat matematik tolak ukuran kedalaman
7. Guru
Set laut atau
membuat
Induksi selat untuk
rumusan mencari
dan kesimpulan
panjang hingga dua nilai dari satu nilai melibatkan beza
berdasarkan
meter dan sentimeter. 5. Guru membimbing murid
PEMULA/Pembelajaran : cara
mengumpul
2. semula daripada
Guru menyampaikan OP kepadametermurid.
kepada
sentimeter
6. Murid
Perkembangan
Set Induksi melakukan aktiviti membanding
/Latihan:
tinggi
4.muridatau panjang
mendarab antara dua objek
tajukunit panjang melaluiyang
Menyelesaikan ayat matematik darab melibatkan 1. Pengenalan
terdapat di dalam kelas dan cari beza
aktiviti simulasi
PEMULA/Pembelajaran :atau gambar yang diberikan
ukuran panjang dengan nombor satu digit Plenari/ Peneguhan/Penutup : dengan
5.
2. guru melatih
Guru murid mendarab
berkaitan meter dan sentimeter. 7. Guru membuat rumusan
cara
3. tambah
buka buku Berulang,
teks JILID 2 MSdan
menggu 58-59kesimpulan
nakan garis
nombor dan berpandukan
Perkembangan yang dijalankan.
/Latihan: sifirdarab
6. Gurumenjelaskan
4.Guru menjelaskankonsep cara mengumpul
bahagi
Menyelesaikan ayat matematik bahagi melibatkan 5. semula
Guru daripada
ingatkan sentimeter
murid supaya kepada
membuatmeter
Set Induksi
ukuran panjang dengan nombor satu digit Plenari/
penukaran Peneguhan/Penutup
unit jika jawapan :
yang
1. Pengenalan tajuk
berkaitan meter dan sentimeter. 7. Guru membuat
dikehendaki adalahrumusan
dalam danyang
unit kesimpulan
PEMULA/Pembelajaran : dijalankan.
berdasarkan
berbeza aktiviti
daripada yang
soalan
6.
3. Gunakan
buka bukusituasi yang2sesuai
teks JILID MS 60-61 di sekolah
untuk melakukan
Perkembangan /Latihan: aktiviti simulasi
membahagi
4.Guru menyatakanukuran perkaitan antara unit
kilogram dengan g melalui activiti : simulasi
Menukar unit ukuran jisim melibatkan kilogram Set 7. Guru
danInduksimembuat rumusan
menggunakan alat penimbang dan kesimpulan
dan gram. berdasarkan
5. aktiviti yang dijalankan.
1. Guru menegaskan
Pengenalan tajuk kepada murid supaya
menukarkan kilogram kepada
PEMULA/Pembelajaran : gram dengan
cara
2. mendarab
Guru dengan 100
6. buka
3. Guru buku
menegaskan
teks JILID kepada murid supaya
2 MS 62-65
menukarkan
Perkembangan gram kepada kilogram dengan
/Latihan:
cara mendarab dengan
4.membimbing 100
murid menambah dan
menolak :
jisim melalui aktiviti simulasi dan
situasi
menambah dan menolak jisim Set Induksi
5. Guru menjelaskan bahawa menambah
1.
danPengenalan
menolak jisim tajukadalah sama seperti
PEMULA/Pembelajaran
menambah dan menolak: nombor bulat
2. Gurumembimbing
6.Guru menyampaikan OP kepada
murid cara murid.
3.
mengumpul semula daripada66-67
buka buku teks JILID 2 MS gram kepada
Perkembangan
kilogram /Latihan:
4.murid
Plenari/ mendarab unit jisim melalui
Peneguhan/Penutup : aktiviti
mendarab jisim simulasi
Set Induksiatau berdasarkan situasi
7. Guru membuat rumusan dan kesimpulan yang
diberi
berdasarkan tajuk yang dijalankan.
5. Murid mendarab dengan
PEMULA/Pembelajaran : cara tambah
silang
Plenari/
buka buku teks JILID 2 MS 68-69 :
6. Guru membuat
/Latihan:
berdasarkan
4.guru aktiviti yang
menjelaskan konsepdijalankan.
bahagi yang
melibatkan jsiim dengan menjalankan
1.membahagi jisim aktiviti simulasi
5. Murid berbincang tentang jisim bersih
6. Murid membuat penukaran unit jika
jawapan yang dikehendaki adalah dalam
unit yang berbeza daripada soalan
Set Induksi
1. Pengenalan tajuk
Menukar unit isi padu cecair melibatkan liter dan 4.murid menyatakan perkaitan antara unit
liter dan mililiter dengan melakukan
mililiter. Set Induksi
simulasi dan menggunakan alat penyukat
1.
5. Pengenalan
Murid buat bukutajuk skrap tentang
PEMULA/Pembelajaran
penukaran unit isi padu :cecair dengan
menggunakan OP kepada
brosur barang jualanmurid.
3. buka buku
Plenari/ teks JILID 2 MS 72-73
Peneguhan/Penutup :
Perkembangan
4.Guru membimbing
berdasarkan murid
aktiviti yang menambah
dijalankan.
1. menambah isi padu cecair isipadu cecair berdasarkan situasi dan
Set Induksi
melalui aktiviti simulasi
1. Pengenalan
5.murid tajukcara mengumpul semula
dibimbing
PEMULA/Pembelajaran
daripada milimeter kepada : liter dalam
operasi tambah OP kepada murid.
3.
Plenari/ Peneguhan/Penutup74-75
buka buku teks JILID 2 MS :
Perkembangan
4.guru melatih
berdasarkan muridyang
aktiviti dengan soalan
dijalankan.
mekanikal dalam bentuk ringkas
1. MENOLAK ISIPADU CECAIR menggunakan
Set Induksi perbendaharan kata yang
bermaksud
1. Pengenalan tolak
tajuk
5. Guru mengingatkan murid
PEMULA/Pembelajaran : melakukan
penukaran unit jika jawapan
2. Guru menyampaikan OP kepada murid.dikehendaki
adalah
3. bukadalam
buku teksunitJILID
yang2berbeza
MS 76-77dariapda
soalan
4.guru melatih murid Mendarab : isipadu
cecair dengan menggunakan kaedah dan kesimpulan
1. mendarab isipadu cecair berdasarkan aktiviti yang dijalankan.
tambah Berulang atau menggunakan sifir
darab
Set Induksi
5. murid melakukan aktiviti mendarab
1.
isipadu cecair tajuk
Pengenalan gamdengan menggunakan
PEMULA/Pembelajaran
gamba daripada katalog:barangan pasar
raya
3. buka buku
Plenari/ teks JILID 2 MS 78-79
Peneguhan/Penutup :
Perkembangan
1. bahagi isipadu cecair 4.murid lakukan
aktiviti yangsimulasi dengan
dijalankan.
menggunakan bekas yang ada senggatan
Set Induksi
5. Murid lakukan aktiviti kuiz berkumpulan
1.
secara bertulis tajuk
Pengenalan
PEMULA/Pembelajaran
2.
6. Guru membuat rumusan kepada
Guru menyampaikan OP murid.
dan kesimpulan
berdasarkan aktiviti yang dijalankan.80-82
1.Mereka cerita berdasarkan ayat matematik 4.Guru melatih murid menyelesaikan
melibatkan ukuran dan sukatan.
2. Menyelesaikan masalah berkaitan ukuran dan masalah harian yang melibatkan operasi
tambah, tolak, darab dan bahagi
sukatan dalam situasi harian menggunakan kaedah yang sesuai
5. Guru membimbing murid membina
soalan
Set daripada gambar yang dipilih
Induksi
Plenari/
Pengenalan tajuk :
PEMULA/Pembelajaran : dan kesimpulan
1. Mengenal prisma segi empat sama, prisma segi 2. berdasarkan aktiviti yangOP dijalankan.
Guru menyampaikan kepada murid.
empat tepat dan prisma segi tiga. 3. buka buku teks JILID 2 MS 85-86
2. Mencirikan prisma dan melabelkan prisma segi Perkembangan /Latihan:
empat sama, prisma segi empat tepat dan prisma 4.Guru meminta murid menamakan objek
segi tiga berdasarkan permukaan, tapak, bucu dan
tepi. di sekeliling yang bercirikan prisma
5. Guru menegaskan nama prisma
Plenari/
Set Peneguhan/Penutup :
Induksi
7. Pengenalan
1. Guru membuat tajukrumusan dan kesimpulan
berdasarkan aktiviti yang: dijalankan.
PEMULA/Pembelajaran
Membandingkan prisma dan bukan prisma Perkembangan /Latihan:
berdasarkan permukaan, tapak, bucu dan tepi. 4. Guru menegaskan nama prisma
5..menjalankan aktiviti memotong objek
1. Pengenalan tajuk
4. Murid menampalkan betuk prisma dan
bukan prisma pada peta minda
1. Mengenal pasti bentuk poligon sekata bagi Set Induksi papan geo dan kertas titik
5. Gunakan
pentagon, heksagon, heptagon dan oktagon 1. Pengenalan tajuk
untuk aktiviti membina bentuk poligon
PEMULA/Pembelajaran
sekata serta menamakannya :
2.
6. Guru
Muridmenyampaikan
menjalankan aktivitiOP kepada
membina murid.
3. bukapoligon
rangka buku teks JILID 2 MS 91
menggunakan batang
Menghasilkan corak berasaskan bentuk poligon Set
Perkembangan
Induksi
mancis dan straw /Latihan:
sekata. 4.
1. Murid menjalankan
Pengenalan
Plenari/ tajuk aktiviti :pertandingan
Peneguhan/Penutup
membentuk corak rumusan
PEMULA/Pembelajaran
7. Guru membuat mengikut
: dan kreativiti
kesimpulan
murid
berdasarkan aktiviti yangOP kepada murid.
dijalankan.
Plenari/
buka buku teks JILID 2 MS 92 :
5. Guru membuat
/Latihan:
berdasarkan
4.
SetMurid
Induksi aktiviti yang
berbincang dalam dijalankan.
kumpulan paksi
1. Mengenal pasti dan melukis paksi simetri. simetri pada heptagon
1. Pengenalan tajuk dan oktagon
5. Murid jalankan meneroka
PEMULA/Pembelajaran : paksi simetri
menggunakan
2. pelbagai bentuk
Guru menyampaikan OP kepada di dalam
murid.
kelas
Set Induksi
1. Menyelesaikan masalah melibatkan prisma dan 4.murid membuat jadual senaraikesimpulan
6. Guru membuat rumusan dan semak
paksi simetri bentuk dua dimensi. 1. Pengenalan
berdasarkan
untuk memantapkantajuk yang
aktiviti dijalankan.
pemahaman
PEMULA/Pembelajaran
5.guru menggalakkan murid : meneroka cara
lain untuk menentukan paksi OP kepada
simetri murid.
iaitu
3. buka buku teks JILID
menggunakan lipatan kertas 2 MS 97
Perkembangan
Plenari/ /Latihan:
Peneguhan/Penutup :
Set Induksi
4.Guru membimbing
6. Pengenalan
Guru membuat murid dan
rumusan menyatakan
kesimpulan
1. Mengenal pasti kedudukan objek berdasarkan 1. tajuk
kedudukan
berdasarkanobjek menggunakan
aktiviti perkataan
yang: dijalankan.
titik rujukan dengan menggunakan PEMULA/Pembelajaran
seperti arah ke kanan sebagai timur, arah ke
perbendaharaan kata yang sesuai. 2. Guru
atas menyampaikan
sebagai utara, kiri, OP kepadalajur
belakang, murid.
dan
bariis
5. Muridmembimbing
melakukan aktiviti menyatakan
4.Guru muriddarimenyatakan
kedudukan di
objek berdasarkan: meja guru
dalam kelas
kedudukan
kedudukannya pada paksi mengufuk dan
1. Menamakan objek berdasarkan kedudukan paksi mencancang
berdasarkan
Set Induksi aktiviti yangmenyebut
dijalankan.
pada paksi mengufuk dan paksi mencancang. 5. Guru meminta murid nama
1. Pengenalan tajuk
murid yanglain berpandukan kedudukannya
PEMULA/Pembelajaran
dalam gambar :
2.
6. Guru membimbing muridkepada
Guru menyampaikan OP melakukanmurid.
aktiviti lipatan kertas untuk membuat grid
Perkembangan
dan menampalkan /Latihan:
gambar objek yang
Set Induksi
4.Guru membimbing murid menulis
disukai
1. pada grid
Pengenalan tajuk
kedudukan
Plenari/ objek dengan
Peneguhan/Penutup menulis
: paksi
1. Menentukan kedudukan objek pada paksi PEMULA/Pembelajaran
mengufuk terlebih dahulu,: diikuti paksi
7.
Set
2. Guru membuat
Induksi
Guru menyampaikan rumusan dan kesimpulan
OP kepada murid.
mengufuk dan paksi mencancang. mencancang
1.
5. Pengenalan
3. Guru
buka buku tajuk
teks JILID
berbincang 2 MSpermainan
tentang 103-105
PEMULA/Pembelajaran
Perkembangan
tradisional /Latihan::
2. Guru
4.Guru menyampaikan
gunakan
6. Guru membimbing OP kepada
situasimurid
dalamb buku murid.
melabelkan teks
3.
ms buka
103 buku
dan teks
menyoalJILID 2
muridMS 107-108
tentang
paksi mencacang dan paksi mengufuk pada
1. Menyelesaikan masalah melibatkan koordinat. Perkembangan
kedudukan
papan caturtempat /Latihan:
lawatan yang lain secara
4.Guru
lisan membimbing
Plenari/ Peneguhan/Penutup murid mengumpulkan
:
mengelasskan
5. Guru meminta dan
7. Guru membuat rumusan menyusun
murid data
menceritakan
dan kesimpulan
1. Mengumpul, mengelas dan menyusun data Set
5. Induksi
Guru
faedah meminta
bercuti murid melukis
berdasarkan aktiviti yang dijalankan. jadual
berdasarkan situasi harian. 1.
6. Pengenalan
untuk
Muridmenyusun tajuk
melakukan dataaktiviti
yang dikumpulkan
simulasi untuk
Set Induksi
PEMULA/Pembelajaran
6.guru menunjukkan
mengukuhkan pemahaman :
contoh data yang
1.
2. Pengenalan
Gurudikumpulkan
boleh
Plenari/ tajuk olehOP
menyampaikan
Peneguhan/Penutup kepada
murid: murid.
PEMULA/Pembelajaran
3. buka
7.guru
7. Guru buku teks
membimbing
membuat JILID 2: MSmengumpulkan
murid
rumusan 109
dan kesimpulan
1. Membaca dan mendapatkan maklumat dari 2. Guru menyampaikan OP kepada murid.
Perkembangan
data dengan
berdasarkan /Latihan:
pelbagai
aktiviti cara
yang seperti
dijalankan.
carta pai. 3. bukabersoal
buku teks JILID 2 MS
4.guru
pemerhatian, jawab
soal selidik dan110-111
dengan murid
temu bualuntuk
Perkembangan
mendapatkan /Latihan: daripada
maklumat
Plenari/ Peneguhan/Penutup : carta pai
4.guru
8. Gurumembimbing
membuat murid mengaitkan
rumusan : kesimpulan
dan
maklumat
5. Guru
berdasarkan yang
membuat ditunjukkan
aktivitirumusan
yang dalam
dan kesimpulan
dijalankan.
1. Membuat perkaitan antara piktograf, carta piktograf,
berdasarkan carta palang
aktiviti yangdan carta pai
dijalankan.
palang dan carta pai bagi mewakili suatu 5. Guru bincangkan perbezaan cara bagi
maklumat. ketiga-tiga carta untuk mewakili data
6 guru jalankan aktiviti membaca maklumat
dan menjawab soalan berpandukan
piktograf, carta palang dan carta pai yang
mewakili satu data yang sama
Set Induksi
1. Pengenalan tajuk
4.guru membimbing murid memahami
masalah yang diberikan. Murid bincang
1. Menyelesaikan masalah melibatkan strategi yang sesuai untuk
pengurusan data dalam situasi harian. menyelesaikannya
5.guru kemukakan pelbagai soalan
melibatkan perkaitan antara piktograf, carta
palang dan carta pai untuk mengukuhkan
pemahaman murid
TARIKH MINGGU KELAS MULA TAMAT
1/1/2019 1A 1a 3 ARIF 12.40 pm 12.40 pm
1/2/2019 1B 1b 3 BIJAK 1.10 pm 1.10 pm
1/3/2019 2A 1c 3 CERDAS 1.40 pm 1.40 pm
1/4/2019 2B 2a 2.10 pm 2.10 pm
1/5/2019 3A 2b 2.40 pm 2.40 pm
1/6/2019 3B 2c 3.10 pm 3.10 pm
1/7/2019 4A 3a 3.40 pm 3.40 pm
1/8/2019 4B 3b 4.10 pm 4.10 pm
1/9/2019 5A 3c 4.40 pm 4.40 pm
1/10/2019 5B 4a 5.10 pm 5.10 pm
1/11/2019 6A 4b 5.40 pm 5.40 pm
1/12/2019 6B 4c 6.10 pm 6.10 pm
1/13/2019 7A 5a 6.40 pm 6.40 pm
1/14/2019 7B 5b
1/15/2019 8A 5c
1/16/2019 8B 6a
1/17/2019 9A 6b
1/18/2019 9B 6c
1/19/2019 10A 7a
1/20/2019 10B 7b
1/21/2019 11A 7c
1/22/2019 11B 8a
1/23/2019 12A 8b
1/24/2019 12B 8c
1/25/2019 13A 9a
1/26/2019 13B 9b
1/27/2019 14A 9c
1/28/2019 14B 10a
1/29/2019 15A 10b
1/30/2019 15B 10c
1/31/2019 16A 11a
2/1/2019 16B 11b
2/2/2019 17A 11c
2/3/2019 17B 12a
2/4/2019 18A 12b
2/5/2019 18B 12c
2/6/2019 19A 13a
2/7/2019 19B 13b
2/8/2019 20A 13c
2/9/2019 20B 14a
2/10/2019 21A 14b
2/11/2019 21B 14c
2/12/2019 22A 15a
2/13/2019 22B 15b
2/14/2019 23A 15c
2/15/2019 24B 16A
2/16/2019 25A 16B
2/17/2019 25B 16C
2/18/2019 26A 17A
2/19/2019 26B 17B
2/20/2019 27A 17C
2/21/2019 27B 18A
2/22/2019 28A 18B
2/23/2019 28B 18C
2/24/2019 29A 19A
2/25/2019 29B 19B
2/26/2019 30A 19C
2/27/2019 30B 20A
2/28/2019 31A 20B
3/1/2019 31B 20C
3/2/2019 32A 21A
3/3/2019 32B 21B
3/4/2019 33A 21C
3/5/2019 34B 22A
3/6/2019 35A 22B
3/7/2019 35B 22C
3/8/2019 36A 23A
3/9/2019 36B 23B
3/10/2019 23C
3/11/2019 24A
3/12/2019 24B
3/13/2019 24C
3/14/2019 25A
3/15/2019 25B
3/16/2019 25C
3/17/2019 26A
3/18/2019 26B
3/19/2019 26C
3/20/2019 27A
3/21/2019 27B
3/22/2019 27C
3/23/2019 28A
3/24/2019 28B
3/25/2019 28C
3/26/2019 29A
3/27/2019 29B
3/28/2019 29C
3/29/2019 30A
3/30/2019 30B
3/31/2019 30C
4/1/2019 31A
4/2/2019 31B
4/3/2019 31C
4/4/2019 32A
4/5/2019 32B
4/6/2019 32C
4/7/2019 33A
4/8/2019 33B
4/9/2019 33C
4/10/2019 34A
4/11/2019 34B
4/12/2019 34C
4/13/2019 35A
4/14/2019 35B
4/15/2019 35C
4/16/2019 36A
4/17/2019 36B
4/18/2019 36C
4/19/2019 37A
4/20/2019 37B
4/21/2019 37C
4/22/2019 38A
4/23/2019 38B
4/24/2019 38C
4/25/2019
4/26/2019
4/27/2019
4/28/2019
4/29/2019
4/30/2019
5/1/2019
5/2/2019
5/3/2019
5/4/2019
5/5/2019
5/6/2019
5/7/2019
5/8/2019
5/9/2019
5/10/2019
5/11/2019
5/12/2019
5/13/2019
5/14/2019
5/15/2019
5/16/2019
5/17/2019
5/18/2019
5/19/2019
5/20/2019
5/21/2019
5/22/2019
5/23/2019
5/24/2019
5/25/2019
5/26/2019
5/27/2019
5/28/2019
5/29/2019
5/30/2019
5/31/2019
6/1/2019
6/2/2019
6/3/2019
6/4/2019
6/5/2019
6/6/2019
6/7/2019
6/8/2019
6/9/2019
6/10/2019
6/11/2019
6/12/2019
6/13/2019
6/14/2019
6/15/2019
6/16/2019
6/17/2019
6/18/2019
6/19/2019
6/20/2019
6/21/2019
6/22/2019
6/23/2019
6/24/2019
6/25/2019
6/26/2019
6/27/2019
6/28/2019
6/29/2019
6/30/2019
7/1/2019
7/2/2019
7/3/2019
7/4/2019
7/5/2019
7/6/2019
7/7/2019
7/8/2019
7/9/2019
7/10/2019
7/11/2019
7/12/2019
7/13/2019
7/14/2019
7/15/2019
7/16/2019
7/17/2019
7/18/2019
7/19/2019
7/20/2019
7/21/2019
7/22/2019
7/23/2019
7/24/2019
7/25/2019
7/26/2019
7/27/2019
7/28/2019
7/29/2019
7/30/2019
7/31/2019
8/1/2019
8/2/2019
8/3/2019
8/4/2019
8/5/2019
8/6/2019
8/7/2019
8/8/2019
8/9/2019
8/10/2019
8/11/2019
8/12/2019
8/13/2019
8/14/2019
8/15/2019
8/16/2019
8/17/2019
8/18/2019
8/19/2019
8/20/2019
8/21/2019
8/22/2019
8/23/2019
8/24/2019
8/25/2019
8/26/2019
8/27/2019
8/28/2019
8/29/2019
8/30/2019
8/31/2019
9/1/2019
9/2/2019
9/3/2019
9/4/2019
9/5/2019
9/6/2019
9/7/2019
9/8/2019
9/9/2019
9/10/2019
9/11/2019
9/12/2019
9/13/2019
9/14/2019
9/15/2019
9/16/2019
9/17/2019
9/18/2019
9/19/2019
9/20/2019
9/21/2019
9/22/2019
9/23/2019
9/24/2019
9/25/2019
9/26/2019
9/27/2019
9/28/2019
9/29/2019
9/30/2019
10/1/2019
10/2/2019
10/3/2019
10/4/2019
10/5/2019
10/6/2019
10/7/2019
10/8/2019
10/9/2019
10/10/2019
10/11/2019
10/12/2019
10/13/2019
10/14/2019
10/15/2019
10/16/2019
10/17/2019
10/18/2019
10/19/2019
10/20/2019
10/21/2019
10/22/2019
10/23/2019
10/24/2019
10/25/2019
10/26/2019
10/27/2019
10/28/2019
10/29/2019
10/30/2019
10/31/2019
11/1/2019
11/2/2019
11/3/2019
11/4/2019
11/5/2019
11/6/2019
11/7/2019
11/8/2019
11/9/2019
11/10/2019
11/11/2019
11/12/2019
11/13/2019
11/14/2019
11/15/2019
11/16/2019
11/17/2019
11/18/2019
11/19/2019
11/20/2019
11/21/2019
11/22/2019
11/23/2019
11/24/2019
11/25/2019
11/26/2019
11/27/2019
11/28/2019
11/29/2019
11/30/2019
12/1/2019
12/2/2019
12/3/2019
12/4/2019
12/5/2019
12/6/2019
12/7/2019
12/8/2019
12/9/2019
12/10/2019
12/11/2019
12/12/2019
12/13/2019
12/14/2019
12/15/2019
12/16/2019
12/17/2019
12/18/2019
12/19/2019
12/20/2019
12/21/2019
12/22/2019
12/23/2019
12/24/2019
12/25/2019
12/26/2019
12/27/2019
12/28/2019
12/29/2019
12/30/2019
12/31/2019

RPH MT Tahun 3 2019

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPH MT Tahun 3 2019

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

jamaludinmusa/sksgtiram RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MINGGU TARIKH /HARI MASA SUBJEK

24B 09.09.2019 Monday 12.40 pm HINGGA 1.40 PM MATEMATIK

KELAS TEMA TAJUK

3 BIJAK UNIT 5- MASA DAN WAKTU TAMBAH DAN TOLAK MASA

STANDARD KANDUNGAN 5.6 Operasi bergabung tambah dan tolak

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:

PDPC ABAD 21 CATATAN/ PDPC ditangguhkan kerana :

UNIT 1- NOMBOR HINGGA 10 NOMBOR HINGGA 10 000

UNIT 1- NOMBOR HINGGA 10 KENAL DAN TULIS NOMBOR

UNIT 1- NOMBOR HINGGA 10 TEROKA NOMBOR

UNIT 1- NOMBOR HINGGA 10 SUSUN DAN BILANG NOMBOR

UNIT 1- NOMBOR HINGGA 10 PROJEK RIA

UNIT 1- NOMBOR HINGGA 10 ANGGAR LEBIH ATAU KURANG

UNIT 1- NOMBOR HINGGA 10 POLA NOMBOR

UNIT 1- NOMBOR HINGGA 10 SELESAIKAN MASALAH

UNIT 2-TAMBAH, TOLAK,

UNIT 2-TAMBAH, TOLAK,

UNIT 2-TAMBAH, TOLAK,

UNIT 2-TAMBAH, TOLAK,

UNIT 2-TAMBAH, TOLAK,

UNIT 2-TAMBAH, TOLAK,

UNIT 2-TAMBAH, TOLAK,

UNIT 2-TAMBAH, TOLAK,

UNIT 2-TAMBAH, TOLAK,

UNIT 2-TAMBAH, TOLAK,

UNIT 2-TAMBAH, TOLAK,

UNIT 2-TAMBAH, TOLAK,

UNIT 2-TAMBAH, TOLAK,

UNIT 2-TAMBAH, TOLAK,

UNIT 3-PECAHAN, KENAL PECAHAN PERSERATUS DAN

UNIT 3-PECAHAN, KENAL PECAHAN PERSERATUS DAN

18C UNIT 4-WANG TAMBAH WANG

19A UNIT 4-WANG TOLAK WANG

19B UNIT 4-WANG TAMBAH DAN TOLAK WANG

19C UNIT 4-WANG DARAB WANG

20A UNIT 4-WANG BAHAGI WANG

20C UNIT 4-WANG NILAI MATA WANG

21A UNIT 4-WANG CELIK WANG

21B UNIT 4-WANG REKA CERITA

21C UNIT 5- MASA DAN WAKTU SEBUT DAN RED\KOD WAKTU

22A UNIT 5- MASA DAN WAKTU KENAL KALENDAR

22B UNIT 5- MASA DAN WAKTU PERKAITAN DALAM AMSA

22C UNIT 5- MASA DAN WAKTU PERKAITAN DALAM AMSA

23B UNIT 5- MASA DAN WAKTU TAMBAH MASA

23C UNIT 5- MASA DAN WAKTU TOLAK MASA

24A UNIT 5- MASA DAN WAKTU TOLAK MASA

24B UNIT 5- MASA DAN WAKTU TAMBAH DAN TOLAK MASA

24C UNIT 5- MASA DAN WAKTU DARAB MASA

25A UNIT 5- MASA DAN WAKTU BAHAGI MASA

25B UNIT 5- MASA DAN WAKTU SELESAIKAN MASALAH

30C UNIT 7- BENTUK KENAL PRISMA DAN BUKAN PRISMA

31A UNIT 7- BENTUK KENAL PRISMA DAN BUKAN PRISMA

31C UNIT 7- BENTUK REKA CORAK

32A UNIT 7- BENTUK PAKSI SIMETRI

32B UNIT 7- BENTUK SELESAIKAN MASALAH

32C UNIT 8- KEDUDUKAN KENAL KEDUDUKAN

33A UNIT 8- KEDUDUKAN KENAL KEDUDUKAN

33B UNIT 8- KEDUDUKAN TENTUKAN KEDUDUKAN

33C UNIT 8- KEDUDUKAN SELESAIKAN MASALAH

34A UNIT 9- DATA KUMPUL, KELAS DAN SUSUN DATA

34B UNIT 9- DATA KENAL CARTA PAI