4 April Matematik Tahun 3

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
MINGGU TARIKH /HARI MASA SUBJEK
11 AHAD 4 APRIL 2021 12.00 PM HINGGA 12.30 PM MATEMATIK
KELAS TEMA TAJUK

UNIT 2-TAMBAH, TOLAK, DARAB
3 BESTARI TAMBAH DAN TOLAK
DAN BAHAGI
STANDARD KANDUNGAN 2.5 Operasi bergabung tambah dan tolak.
STANDARD PEMBELAJARAN
2.5.1 Menyelesaikan ayat matematik operasi bergabung tambah dan tolak
dalam lingkungan 10 000.
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:
OBJEKTIF PEMBELAJARAN
(KRITERIA KEJAYAAN) Murid boleh menyelesaikan ayat matematik operasi bergabung tambah dan
tolak dalam lingkungan 10 000.
Set Induksi
1. Pengenalan tajuk
Pemula/Pembelajaran :
2. Guru menyampaikan OP kepada murid.
3. Buku teks JILID 1 MS 51-52
Perkembangan /Latihan:
4. Murid menjalankan aktiviti tambah dan tolak menggunakan objek
AKTIVITI sebenar
5. Murid ditegaskan agar menyelesaikan ayat matematik mengikut turutan
operasi 6. Murid
dibimbing mereka cerita berpandukan kad gambar dan ayat matematik
yang sesuai
Plenari/ Peneguhan/Penutup :
7. Rumusan dan kesimpulan berdasarkan aktiviti yang dijalankan.
KECERGASAN PELBAGAI
Interpersonal Muzikal Kinestatik Naturalis
Intrapersonal verbal Linguistik Logik Matematika Visual Ruang
ELEMEN MERENTAS KOKURIKULUM
Kreativiti & Inovasi Bahasa Sains dan Teknologi Keusahawanan
TMK Patriotisme Pendidikan Alam Sekitar Nilai Murni
KEMAHIRAN BERFIKIR/ABAD 21
Membanding Beza Menjana Idea Menginteprestasi Membuat Keputusa
Mengkategori Menghubung kait Mencipta Analogi Membuat Rumusan
Menginferens Berkomunikasi mentafsir Menilai
PENILAIAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
Lembaran Kerja Pemerhatian Lisan Tugasan
Hasil Kerja Kuiz Drama Projek
PDPC ABAD 21 CATATAN/ PDPC ditangguhkan kerana :
Gallery Work Group Presentation MESYUARAT PROGRAM SEKOLAH
Hot Seat Brainstorming CRK/MC CUTI UMUM/PERISTIWA
Traffic Light Tthink pair-Share MENGIRING MURID KELUAR KURSUS
REFLEKSI
/ murid berjaya menjalankan aktiviti pembelajaran pada hari ini.
Kehadiran : / 10 / murid diberi bimbingan secara individu
1 2 3
pj
MINGGU TEMA TAJUK
UNIT 1- NOMBOR HINGGA NOMBOR HINGGA 10 000

1 10 000
UNIT 1- NOMBOR HINGGA

2 10 000 KENAL DAN TULIS NOMBOR
1c 10 000 KENAL DAN TULIS NOMBOR

2a 10 000
CUBA INI
2b UNIT 1- NOMBOR HINGGA TEROKA NOMBOR

10 000

2c 10 000 TEROKA NOMBOR

3a 10 000 TEROKA NOMBOR

3b 10 000 BANDING NOMBOR

3c 10 000 SUSUN DAN BILANG NOMBOR

4a 10 000
SUSUN DAN BILANG NOMBOR

4b SUSUN DAN BILANG NOMBOR
10 000
4c 10 000 PROJEK RIA

5a 10 000
ANGGAR LEBIH ATAU KURANG

5b 10 000 BUNDAR NOMBOR

5c 10 000 POLA NOMBOR
UNIT 1- NOMBOR HINGGA SELESAIKAN MASALAH

10 000

8 10 000 SELESAIKAN MASALAH
UNIT 2-TAMBAH, TOLAK, TAMBAH

DARAB DAN BAHAGI
UNIT 2-TAMBAH, TOLAK,

9 DARAB DAN BAHAGI
TAMBAH LAGI

DARAB DAN BAHAGI TAMBAH TIGA NOMBOR
10 DARAB DAN BAHAGI TOLAK

8a DARAB DAN BAHAGI TOLAK LAGI
8b UNIT 2-TAMBAH, TOLAK, TOLAK BERTURUT-TURUT

DARAB DAN BAHAGI

11 DARAB DAN BAHAGI
TAMBAH DAN TOLAK

9a DARAB DAN BAHAGI
SELESAIKAN MASALAH

9b KENAL ANU
DARAB DAN BAHAGI
UNIT 2-TAMBAH, TOLAK, DARAB

9c DARAB DAN BAHAGI

10a DARAB DAN BAHAGI DARAB LAGI

10b BAHAGI
DARAB DAN BAHAGI

10c DARAB DAN BAHAGI BAHAG I LAGI
11a DARAB DAN BAHAGI
REKA CERITA

11b SELESAIKAN MASALAH
DARAB DAN BAHAGI
UNIT 2-TAMBAH, TOLAK, KEKAL ANU LAGI

11c DARAB DAN BAHAGI
UNIT 3-PECAHAN,
12a PERPULUHAN DAN PECAHAN WAJAR
PERATUS
UNIT 3-PECAHAN,
12b PERPULUHAN DAN PECAHAN SETARA
PERATUS
UNIT 3-PECAHAN,
12c PERPULUHAN DAN PECAHAN BENTUK TERMUDAH
PERATUS
UNIT 3-PECAHAN,
PECAHAN TAK WAJAR DAN NOMBOR
13a PERPULUHAN DAN
BERCAMPUR
PERATUS
UNIT 3-PECAHAN,
13b PERPULUHAN DAN TAMBAH PECAHAN
PERATUS
UNIT 3-PECAHAN,
13c PERPULUHAN DAN TAMBAH PECAHAN
PERATUS
UNIT 3-PECAHAN,
14a PERPULUHAN DAN TAMBAH PECAHAN
PERATUS
UNIT 3-PECAHAN,
14b PERPULUHAN DAN TOLAK PECAHAN
PERATUS
UNIT 3-PECAHAN,
14c PERPULUHAN DAN TOLAK PECAHAN
PERATUS
UNIT 3-PECAHAN,
15a PERPULUHAN DAN TOLAK PECAHAN
PERATUS
UNIT 3-PECAHAN, KENAL PECAHAN PERSERATUS DAN

15b PERPULUHAN DAN
PERATUS PERPULUHAN
UNIT 3-PECAHAN,
KENAL PECAHAN PERSERATUS DAN
15c PERPULUHAN DAN
PERPULUHAN
PERATUS
UNIT 3-PECAHAN,
KENAL PECAHAN PERSERATUS DAN
16A PERPULUHAN DAN PERPULUHAN
PERATUS
UNIT 3-PECAHAN,
16B PERPULUHAN DAN BANDING PERPULUHAN
PERATUS
UNIT 3-PECAHAN,
16C PERPULUHAN DAN TAMBAH PERPULUHAN
PERATUS
UNIT 3-PECAHAN,
17A PERPULUHAN DAN MENOLAK PERPULUHAN
PERATUS
UNIT 3-PECAHAN,
17B PERPULUHAN DAN KENAL PERATUS
PERATUS
UNIT 3-PECAHAN,
17C PERPULUHAN DAN KENAL PERATUS
PERATUS
UNIT 3-PECAHAN,
18A PERPULUHAN DAN REKA CERITA
PERATUS
UNIT 3-PECAHAN,
18B PERPULUHAN DAN SELESAIKAN MASALAH
PERATUS
18C UNIT 4-WANG TAMBAH WANG
19A UNIT 4-WANG TOLAK WANG
19B UNIT 4-WANG TAMBAH DAN TOLAK WANG
19C UNIT 4-WANG DARAB WANG
20A UNIT 4-WANG BAHAGI WANG
20B UNIT 4-WANG KENAL MATA WANG
20C UNIT 4-WANG NILAI MATA WANG
21A UNIT 4-WANG CELIK WANG

21B UNIT 4-WANG REKA CERITA
21C UNIT 5- MASA DAN WAKTU SEBUT DAN RED\KOD WAKTU
22A UNIT 5- MASA DAN WAKTU KENAL KALENDAR
22B UNIT 5- MASA DAN WAKTU PERKAITAN DALAM AMSA
22C UNIT 5- MASA DAN WAKTU PERKAITAN DALAM AMSA
23A UNIT 5- MASA DAN WAKTU TAMBAH MASA
23B UNIT 5- MASA DAN WAKTU TAMBAH MASA
23C UNIT 5- MASA DAN WAKTU TOLAK MASA
24A UNIT 5- MASA DAN WAKTU TOLAK MASA

24B UNIT 5- MASA DAN WAKTU TAMBAH DAN TOLAK MASA
24C UNIT 5- MASA DAN WAKTU DARAB MASA
25A UNIT 5- MASA DAN WAKTU BAHAGI MASA
25B UNIT 5- MASA DAN WAKTU SELESAIKAN MASALAH
UNIT 6- PANJANG, JISIM

25C DAN ISIPADU
TUKAR UNIT PANJANG

26A DAN ISIPADU
TAMBAH PANJANG

26B TOLAK PANJANG
DAN ISIPADU

26C DAN ISIPADU
DARAB PANJANG
27A DAN ISIPADU
BAHAGI PANJANG

27B DAN ISIPADU
TUKAR UNIT JISIM

27C DAN ISIPADU
TAMBAH DAN TOLAK JISIM

28A DAN ISIPADU DARAB JSIIM

28B DAN ISIPADU BAHAGI JISIM

28C DAN ISIPADU
TUKAR UNIT ISIPADU CECAIR

29A DAN ISIPADU TAMBAH ISI PADU CECAIR

29B DAN ISIPADU TOALK ISIPADU CECAIR
29C DAN ISIPADU
DARAB ISIPADU

30A DAN ISIPADU
BAHAGI ISIPADU CECAIR

30B DAN ISIPADU
SELESAIKAN MASALAH
30C UNIT 7- BENTUK KENAL PRISMA DAN BUKAN PRISMA
31A UNIT 7- BENTUK KENAL PRISMA DAN BUKAN PRISMA
31B UNIT 7- BENTUK KENAL PRISMA DAN BUKAN PRISMA
31C UNIT 7- BENTUK REKA CORAK
32A UNIT 7- BENTUK PAKSI SIMETRI
32B UNIT 7- BENTUK SELESAIKAN MASALAH

32C UNIT 8- KEDUDUKAN KENAL KEDUDUKAN
33A UNIT 8- KEDUDUKAN KENAL KEDUDUKAN
33B UNIT 8- KEDUDUKAN TENTUKAN KEDUDUKAN
33C UNIT 8- KEDUDUKAN SELESAIKAN MASALAH
34A UNIT 9- DATA KUMPUL, KELAS DAN SUSUN DATA
34B UNIT 9- DATA KENAL CARTA PAI
PERKAITAN PIKTOGRAF, CARTA

34C UNIT 9- DATA PALANG DAN CARTA PAI
35A UNIT 9- DATA SELESAIKAN MASALAH
35B
35C
36A
36B
36C
37A
37B
37C
38A
38B
38C
4 5
pj tahun 3
STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN
1.1.1 Menamakan nombor

hingga 10 000:
(i) Membaca sebarang nombor
1.1 Nilai nombor yang diberi dalam perkataan.
(ii) Menyebut sebarang nombor
yang diberi dalam bentuk
angka.

hingga 10 000:
(i) Membaca sebarang nombor
yang diberi dalam perkataan.
1.1 Nilai nombor (ii) Menyebut sebarang nombor
angka.
(iii) Memadan angka dengan
namanya dalam perkataan.
1.2.1 Menulis nombor dalam
1.2 Menulis nombor. angka dan perkataan.

1.1 Nilai nombor hingga 10 000:
1.2 Menulis 1.2.1 Menulis

nombor dalam angka dan
nombor perkataan.
1.1.2 Menentukan nilai nombor

(i) Menunjukkan kuantiti bagi
nombor yang diberi.
hingga 10 000:
(i) Menunjukkan kuantiti bagi
nombor yang diberi.
1.1 Nilai nombor
(ii) Memadankan
1.4.1 Menyatakan
kumpulan nilai tempat
objek dengan
dan nilai
nombor. digit bagi sebarang
nombor.
1.4 Nilai tempat. 1.4.2 Mencerakin sebarang
nombor mengikut nilai tempat
dan
1.1.2nilai digit.
Menentukan nilai nombor
1.1.2 Menentukan
hingga 10 000: nilai nombor
hingga 10 000: kumpulan objek
(iv) Menyusun
1.2 Menulis nombor. (iii) Membandingkan nilai dua
mengikut tertib menaik dan
nombor.
tertib menurun
1.3.1 Membilang satu-satu
hingga sepuluh-sepuluh,
1.1 Nilai nombor seratus-seratus dan seribu-
1.3 Rangkaian nombor. seribu secara tertib menaik dan
menurun.
seratus-seratus dan seribu-
seribu secara tertib menaik dan
1.3 Rangkaian nombor
menurun.
1.1.2
1.3.2 Menentukan
Melengkapkan nilai nombor
sebarang
hingga 10 000:
rangkaian nombor(iv) Menyusun
secara tertib
kumpulan
menaik danobjek mengikut tertib
menurun.
menaik dan tertib menurun
1.1 Nilai nombor seratus-seratus dan seribu-
1.3 Rangkaian nombor. seribu secara tertib menaik dan
menurun.
1.3.2
Melengkapkan sebarang
rangkaian nombor secara tertib
menaik dan menurun.
yang diberi dalam perkataan.
(ii) Menyebut sebarang nombor
angka.
(iii) Membandingkan nilai dua
nombor.
1.4.1 Menyatakan nilai tempat
1.4 Nilai dan nilai digit bagi sebarang
tempat nombor.
1.5.1 Memberi anggaran
kuantiti yang munasabah
dengan menggunakan
1.5 Menganggar. perkataan ‘lebih kurang’,
‘kurang daripada’ dan ‘lebih
daripada’ berdasarkan set
rujukan.
1.6.1 Membundarkan nombor

1.6 Membundarkan nombor. bulat hingga ribu terdekat.
1.7.1 Mengenal pasti pola bagi
siri nombor yang diberi secara
tertib menaik dan menurun
satu-satu hingga sepuluh-
sepuluh, seratus-seratus dan
seribu-seribu.
1.7 Pola nombor. 1.7.2 Melengkapkan pelbagai
pola nombor yang diberi secara
tertib menaik dan menurun
satu-satu hingga sepuluh-
sepuluh,
1.8.1 seratus-seratus
Menyelesaikan dan
masalah
seribu-seribu.
melibatkan nombor bulat
1.8 Penyelesaian masalah
hingga 10 000 dalam situasi
harian.
1.8.1 Menyelesaikan masalah

melibatkan nombor bulat
1.8 Penyelesaian masalah hingga 10 000 dalam situasi
harian.
2.1.1 Menyelesaikan ayat

2.1 Tambah dalam lingkungan matematik tambah melibatkan
10 000. dua nombor hasil tambah dalam
lingkungan 10 000.

10 000. dua nombor hasil tambah dalam
lingkungan 10 000.

10 000. tiga nombor, hasil tambah
2.2 Tolak dalam lingkungan 10 matematik tolak melibatkan dua
000. nombor dalam lingkungan 10
000.

000. nombor dalam lingkungan 10
000.

000. nombor dari satu nombor

2.5 Operasi bergabung tambah matematik operasi bergabung
dan tolak. tambah dan tolak dalam
lingkungan 10 000.

operasi asas dan operasi
2.7 Penyelesaian masalah bergabung tambah dan tolak
dalam lingkungan 10 000
melibatkan situasi harian.
2.6.1 Mengenal pasti anu yang
melibatkan operasi asas dalam
ayat matematik.
2.6 Penggunaan anu.
2.6.2 Mewakilkan
situasi harian melibatkan
operasi asas dan satu anu
kepada
2.3.1 ayat matematik.
Menyelesaikan ayat
matematik darab bagi sebarang
2.3 Darab dalam lingkungan 10 nombor hingga empat digit
000. dengan nombor satu digit, 10,
100 dan 1000, dan hasil
darabnya hingga 10 000.
matematik darab bagi sebarang
2.3 Darab dalam lingkungan 10 nombor hingga empat digit
000. dengan nombor satu digit, 10,
100 dan 1000, dan hasil
darabnya hingga 10 000.
2.4 Bahagi dalam lingkungan 10 matematik bahagi bagi sebarang
nombor dalam lingkungan 10
000 000 dengan nombor satu digit,
10, 100 dan 1000.
2.4 Bahagi dalam lingkungan 10 matematik bahagi bagi sebarang
001 nombor dalam lingkungan 10
000 dengan nombor satu digit,
10, 100 dan 1000.
2.7.1 Mereka cerita
berdasarkan ayat matematik
2.7 Penyelesaian masalah melibatkan dua nombor bagi
operasi asas dalam lingkungan
10 000.
operasi asas dan operasi
2.7 Penyelesaian masalah bergabung tambah dan tolak
2.6.1
dalamMengenal pasti
lingkungan anu yang
10 000
melibatkan
melibatkan situasi harian.dalam
operasi asas
ayat matematik.
2.6 Penggunaan anu.
2.6.2 Mewakilkan
situasi harian melibatkan
operasi asas dan satu anu
kepada
3.1.1 ayat matematik.
Mengenal pasti pecahan
3.1 Pecahan. wajar sebagai sebahagian
daripada satu kumpulan.
3.1.2 Menyatakan pecahan

3.1 Pecahan. setara bagi pecahan wajar yang
penyebutnya hingga 10.
3.1.3 Menukar pecahan wajar
3.1 Pecahan. kepada bentuk termudah,
3.1.7 Mengenal pasti pecahan
tak wajar dan nombor
3.1 Pecahan.
bercampur melibatkan
3.1.5 Menambah dua pecahan
3.1 Pecahan. wajar melibatkan:
(i) penyebut yang sama,
wajar melibatkan:
3.1 Pecahan. (ii) penyebutnya 2 dengan 4, 6,
8 dan 10,
(iii) penyebutnya 3 dengan 6
dan 9,

3.1.6 Menolak dua pecahan

wajar melibatkan:
(ii) penyebutnya 2 dengan 4, 6,
8 dan 10,
3.1 Pecahan. (iii) penyebutnya 3 dengan 6
dan 9,
(iv) penyebutnya 5 dengan 10,
3.1.4 Menyatakan
(i) penyebut pecahan
yang sama,
perseratus.
3.1 Pecahan. 3.1.4 Menyatakan pecahan
perseratus. 3.2.1
Menyatakan sifar perpuluhan
sifar satu hingga sifar
3.2 3.2.2 Mewakilkan
perpuluhan sembilan3.2.1
perpuluhan
sembilan
3.2 Perpuluhan. Menyatakan sifar perpuluhan
Perpuluhan. dengan petakdan
dalam angka seratus dan
perkataan.
sifar satu hingga sifar
sebaliknya.
perpuluhan sembilan sembilan
3.1 Pecahan. dalam angka dan
3.4.1perkataan.
Mewakilkan
pecahan perseratus dengan 3.2.2
3.4 Perkaitan perpuluhan dan sebaliknya.
Mewakilkan perpuluhan dengan
antara pecahan, perpuluhan petak seratus dan sebaliknya.
dan peratus. 3.2
Perpuluhan.
3.4.1 Mewakilkan pecahan
perseratus dengan perpuluhan
dan sebaliknya.
3.4 Perkaitan 3.2.3 Membanding nilai dua
antara pecahan, perpuluhan perpuluhan melibatkan hingga
dan peratus.
3.2 Perpuluhan. dua tempat perpuluhan
berpandukan petak seratus dan
garis nombor.
3.2.4 Menambah dua

perpuluhan melibatkan hingga
3.2 Perpuluhan. dua tempat perpuluhan, hasil
tambahnya sehingga sifar
perpuluhan sembilan sembilan.
3.2.5 Menolak dua perpuluhan

melibatkan hingga dua tempat
3.2 Perpuluhan. perpuluhan, dalampecahan
3.1.4 Menyatakan lingkungan
sifar perpuluhan
perseratus sembilan
3.1 Pecahan. sembilan.
3.3.1 Menama
dan menyebut peratus.
3.3 Peratus.
3.3.2
3.3.3 Mewakilkan
Mengenal peratus
simbol peratus
dalam peta k seratus dan
3.4 Perkaitan antara sebaliknya.
pecahan, perpuluhan dan
3.3 Peratus.
peratus. 3.4.2 Mewakilkan pecahan
3.3.4 Menulis
perseratus satu peratus
dengan peratus dan
hingga seratus
sebaliknya. peratus
3.4
Perkaitan antara pecahan,
perpuluhan dan peratus. 3.4.2
Mewakilkan pecahan perseratus
dengan peratus dan sebaliknya.
3.4.3 Mewakilkan peratus
dengan perpuluhan dan
sebaliknya.
3.5.1 Mereka cerita
3.5 Penyelesaian masalah
melibatkan pecahan,
perpuluhan dan peratus.
4.2.1
masalah
3.5 Penyelesaian masalah matematik tolak melibatkan
pecahan, perpuluhan dan dua
4.1.1
nilai Menyelesaikan
wang
peratus ayat
dalam lingkungan
matematik
RM10 000. tambah melibatkan
4.1 Tambah wang dua
4.2.2nilai wang dan hasil
Menyelesaikan ayat
tambahnya hingga
matematik tolak RM10 000.dua
melibatkan
4.2 Tolak wang. nilai wang dari satu nilai wang
dalam lingkungan RM10 000.

4.3 Operasi bergabung tambah matematik operasi bergabung
dan tolak wang. tambah dan tolak dalam
lingkungan RM10 000.

matematik darab melibatkan
4.4 Darab wang. nilai wang dengan nombor satu
digit, 10, 100 dan 1000 dan hasil
darabnya hingga RM10 000

4.5 Bahagi wang. matematik bahagi melibatkan
nilai wang dalam lingkungan
RM10 000 dengan nombor satu
digit, 10, 100 dan 1000.
4.6 Mata wang asing.. 4.6.1 Mengenal mata wang

negara ASEAN.
4.6.2 Menyatakan nilai wang

4.6 Mata wang asing RM1 dengan nilai mata wang
semasa negara lain.
4.7.1 Menjelaskan keperluan

dan kehendak sebagai asas
4.7 Simpanan dan pelaburan. kepada simpanan dan
memerlukan. perbelanjaan.
4.7.2 Menjelaskan keperluan
menyimpan dan melabur.
4.8.1 Mereka cerita
tambah, tolak, darab dan bahagi
melibatkan wang.
4.8 Penyelesaian masalah.
kontekstual dan pembelajaran 4.8.2 Menyelesaikan masalah
wang dalam lingkungan RM10
berasaskan projek. 000 melibatkan operasi asas
dan operasi bergabung tambah
5.1.1 Membaca
dan tolak dalamdan
situasi harian.
mendapatkan maklumat
daripada jadual waktu sesuatu
5.1 Waktu dalam jam dan minit. aktiviti.
5.1.2 Membaca dan merekod
5.2 Perkaitan dalam masa. waktuMenyatakan
5.2.1 sebelum, semasa dan
perkaitan
selepas sesuatu
minggu aktiviti
dengan hari, tahun
dengan bulan, dan minit dengan
saat.
5.3.1 Membaca dan
5.3 mendapatkan maklumat
Kalendar. daripada kalendar Masihi.
5.2.1 Menyatakan perkaitan
5.2 Perkaitan dalam masa. minggu dengan hari, tahun
saat.
5.2.1 Menyatakan perkaitan

minggu dengan hari, tahun
5.2 Perkaitan dalam masa. saat.
5.2.2 Menukar unit masa
melibatkan jam dengan minit,
dan minit dengan saat

matematik tambah hingga tiga
nilai masa:
5.4 menambah masa (i) jam dengan jam,
(ii) minit dengan minit,
(iii) saat dengan saat,

nilai masa:
5.4 menambah masa (iv) jam dan minit dengan jam
dan minit,
(v) minit dan saat dengan minit
dan saat.
matematik tolak hingga tiga
nilai masa:
5.5 tolak masa
(i) jam dengan jam,
(ii)
5.5.1minit dengan minit,
Menyelesaikan ayat
(iii)
matematik tolaksaat,
saat dengan hingga tiga
nilai masa:
5.5 tolak masa (iv) jam dan minit dengan jam
dan minit,
(v) minit dan saat dengan minit
dan saat.
matematik operasi bergabung
tambah dan tolak nilai masa:
(i) jam dengan jam,
(ii) minit dengan minit,
(iii) saat dengan saat,
5.6 Operasi bergabung tambah
dan tolak
(iv) jam dan minit

dengan jam dan minit,
5.7.1 Menyelesaikan
(v) minit ayat minit
dan saat dengan
matematik
dan saat. darab melibatkan
masa: (i) jam,
(ii) minit,
5.7 Darab masa
(iii) saat,
(iv) jam dan minit,
(v) minit dan saat, dengan
nombor satu digit.
matematik bahagi melibatkan
masa:
(i) jam,
5.8 Bahagi masa. (ii) minit,
(iii) saat,
(iv) jam dan minit,
(v) minit dan saat, dengan
nombor satu digit.
5.9.1 Mereka cerita
operasi asas melibatkan masa.
5.9 Penyelesaian masalah.
berkaitan masa dan waktu
dalam situasi harian.
6.1.1 Menukar unit ukuran

6.1 Panjang. panjang melibatkan meter dan
sentimeter.

6.1 Panjang. matematik tambah hingga tiga
ukuran panjang melibatkan
meter dan sentimeter.

matematik tolak ukuran panjang
6.1 Panjang. hingga dua nilai dari satu nilai
melibatkan meter dan
sentimeter.

6.1 Panjang. ukuran panjang dengan nombor
satu digit berkaitan meter dan
sentimeter.
6.1 Panjang. ukuran panjang dengan nombor
satu digit berkaitan meter dan
sentimeter.
6.2 Jisim. 6.2.1 Menukar unit ukuran jisim

melibatkan kilogram dan gram.

ukuran jisim melibatkan
kilogram dan gram.
6.2 Jisim. 6.2.3
Menyelesaikan ayat matematik
tolak ukuran jisim hingga dua
nilai dari satu nilai melibatkan
kilogram
6.2.4 dan gram. ayat
Menyelesaikan
6.2 Jisim. ukuran jisim dengan nombor
satu digit berkaitan kilogram
dan gram.

6.2 Jisim. ukuran jisim dengan nombor
satu digit berkaitan kilogram
dan gram.
6.3.1 Menukar unit isi padu

6.3 Isi padu cecair. cecair melibatkan liter dan
mililiter.

6.3 Isi padu cecair. isi padu cecair melibatkan liter
dan mililiter.

matematik tolak isi padu cecair
6.3 Isi padu cecair. hingga dua nilai dari satu nilai
melibatkan liter dan mililiter.
matematik darab melibatkan isi
6.3 Isi padu cecair. padu cecair dengan nombor
satu digit berkaitan liter dan
mililiter.

matematik bahagi melibatkan isi
6.3 Isi padu cecair. padu cecair dengan nombor
satu digit berkaitan liter dan
mililiter.
6.4.1 Mereka cerita

6.4 Penyelesaian masalah. melibatkan ukuran dan sukatan.
berkaitan ukuran dan sukatan
dalam situasi harian
7.1.1 Mengenal prisma segi
empat sama, prisma segi empat
tepat dan prisma segi tiga.
7.1.2 Mencirikan prisma dan
7.1 Prisma. melabelkan prisma segi empat
sama, prisma segi empat tepat
dan prisma segi tiga
berdasarkan permukaan, tapak,
bucu dan tepi.
7.2.1 Membandingkan prisma

dan bukan prisma berdasarkan
7.2 Prisma dan bukan prisma.
permukaan, tapak, bucu dan
tepi.
7.3.1 Mengenal pasti bentuk

7.3 Poligon sekata. poligon sekata bagi pentagon,
heksagon, heptagon dan
oktagon
7.3.2 Menghasilkan corak

7.3 Poligon sekata. berasaskan bentuk poligon
sekata.
7.4 Paksi simetri. 7.4.1 Mengenal pasti dan

melukis paksi simetri.

7.5 Penyelesaian masalah. melibatkan prisma dan paksi
simetri bentuk dua dimensi.
8.1.1 Mengenal pasti
8.1 Koordinat pada sukuan kedudukan objek berdasarkan
titik rujukan dengan
pertama menggunakan perbendaharaan
kata yang sesuai.
8.1.2 Menamakan objek

8.1 Koordinat pada sukuan berdasarkan kedudukan pada
pertama paksi mengufuk dan paksi
mencancang.
8.1 Koordinat pada sukuan 8.1.3 Menentukan kedudukan

objek pada paksi mengufuk dan
pertama paksi mencancang.
8.2 Penyelesaian masalah 8.2.1 Menyelesaikan masalah

melibatkan koordinat.
9.1.1 Mengumpul, mengelas
9.1 Mengumpul, mengelas dan
menyusun data. dan menyusun data
berdasarkan situasi harian.
9.2.1 Membaca dan

9.2 Carta pai. mendapatkan maklumat dari
carta pai.
9.3.1 Membuat perkaitan

9.3 Perkaitan antara piktograf, antara piktograf, carta palang
carta palang dan carta pai. dan carta pai bagi mewakili
suatu maklumat.

9.4 Penyelesaian masalah. melibatkan pengurusan data
dalam situasi harian.
6 7
OBJEKTIF AKTIVITI
Set Induksi
1. Pengenalan tajuk
2. Guru menyampaikan OP kepada
murid.
3. Buka buku teks JILID 1 MS 1
4.Guru meminta murid menyebut
nombor yang terdapat dalam gambar
1.Membaca sebarang nombor yang diberi 5.Guru menerapkan elemen
dalam perkataan. keusahawanan
2.Menyebut sebarang nombor yang diberi 6. Murid jalankan aktiviti menyebut
dalam bentuk angka. nombor pada garis lurus.
7. Murid menyebut nombor plat

kereta guru di garaj kereta.
8. Latihan
bertulis
Penutup :
Membuat rumusan dan kesimpulan
berdasarkan aktiviti yang dijalankan.
Set Induksi
1. Memadan angka dengan namanya dalam 1. Pengenalan tajuk
perkataan. Pemula/Pembelajaran :
murid.
3. Buka buku teks JILID 1 MS 2
4. Murid menyebut nombor yang
ditampalkan di papan putih.
5. Murid menampalkan kad angka
dengan perkataan yang sepadan
Penutup :
6. Rumusan dan kesimpulan
4.Guru menulis nombor pada papan
tulis
5. murid diminta menulis nombor dalam
perkataan
Set Induksi
6.murid melengkapkan peta titi dan
1. Pengenalan
latihan dalam buku tajukaktiviti ms 2
1. Menulis nombor dalam angka dan Pemula/Pembelajaran
Plenari/ Peneguhan/Penutup : :
perkataan. 2. Guru menyampaikan
7. Guru membuat rumusan OP kepada
dan
murid.
kesimpulan berdasarkan aktiviti yang
3. buka buku teks JILID 1 MS 4
dijalankan.
4.Murid membaca ayat dan kemudian
1. Menamakan nombor hingga 10 000 menulis nombor dalam perkataan
5. murid menulis nombor dalam angka
Set
Set Induksi
Induksi
2.Menulis nombor dalam angka dan 1.
1. Pengenalan
Pengenalan
6. Guru membuat tajuk
tajuk
rumusan dan
perkataan. Pemula/Pembelajaran
Pemula/Pembelajaran
kesimpulan berdasarkan :: aktiviti yang
2.
2. Guru
Guru menyampaikan
menyampaikan
dijalankan. OP kepada
OP kepada
murid.
murid.
3.
3. buka
Setbuka buku teks
buku
Induksi teks JILID
JILID 1 1 MS
MS 65
Perkembangan
Perkembangan
1. Pengenalan tajuk /Latihan:
/Latihan:
1.Menunjukkan kuantiti bagi nombor yang 4.Murid dibahagikan dalam kumpulan
diberi 4.murid menjalankan
Pemula/Pembelajaran aktiviti
:
5. seorang
memadankan murid menyebut
kumpulan
2. Guru menyampaikan OP kepada nombor
objek dengan dan
yang
nombor
murid. lain akan menunjukkan
menggunakan kad jumlah
imbasan
Set
yangInduksi
disebut menggunakan dekak
5.
3.
1. membuat
buka bukulatihan
Pengenalan teks dalam
JILID
tajuk 1 MSbuku
7 aktiviti
1.Menunjukkan kuantiti bagi nombor yang Plenari/
ms 3 Peneguhan/Penutup
Perkembangan /Latihan: :
diberi. Pemula/Pembelajaran
6. Guru membuat rumusan: dan
Plenari/
4.Guru
2. Peneguhan/Penutup
Gurumembimbing
menyampaikan muridOP :
menentukan
kepada
kesimpulan
6. Guru berdasarkan
membuat rumusan aktiviti
dan
nilai tempat dan nilai digit bagi sebarangyang
2.Memadankan kumpulan objek dengan murid. dijalankan.
Set Induksi
kesimpulan berdasarkan
nombor.
nombor yang teks
3. buka buku JILID 1 MS 9-10yang
diberi. aktiviti
1.
5. Pengenalan
dijalankan. tajuk
Guru kaitkan /Latihan:
Perkembangan dengan cerakin nilai
1.Menyatakan nilai tempat dan nilai digit bagi Pemula/Pembelajaran
tempat dan nilai
4.Guru menegaskan :
digitnombor dengan
sebarang nombor 2. Guru
Plenari/ menyampaikan
digit yang lebihOP
bilanganPeneguhan/Penutup kepada
:
banyak
murid.
6. Guru membuat rumusan
mempunyai nilai yang lebih besar dan
2.Mencerakin sebarang nombor mengikut 3.
5. buka
muridbuku
kesimpulan teks JILID
berdasarkan
membuat 1 aktiviti
MS 11nombor
bandingan yang
nilai tempat dan nilai digit. Perkembangan
dijalankan. /Latihan:
yang lebih besar dan nombor yang lebih
4.Murid
kecil. membincangkan cara-cara
memelihara
Plenari/ alam semula jadi :
Peneguhan/Penutup
Set Induksi
5.guru menegaskan nilai nombor
1.Membandingkan nilai dua nombor. 6.
1. Guru membuat
Pengenalan rumusan
tajuk dan
semakin
kesimpulan besar dalam
berdasarkan tertib menaik
aktiviti yangdan
Pemula/Pembelajaran
nilai nombor semakin :
mengecil dalam
dijalankan.
1.Menyusun kumpulan objek mengikut tertib tertib
murid.
menurun
menaik dan tertib menurun Plenari/ Peneguhan/Penutup :
3.
6. buka
Guru buku
membuatteks JILID
rumusan 1 MSdan
12
2. Membilang satu-satu hingga sepuluh- Perkembangan /Latihan: aktiviti yang
sepuluh, seratus-seratus dan seribu-seribu kesimpulan berdasarkan
4.Minta
dijalankan.murid Membilang 22 hingga 10
secara tertib menaik dan menurun. Set Induksi
10 berpandukan gambar
1.
5. Pengenalan tajuk
murid membincangkan perkaitan
Pemula/Pembelajaran
antara Membilang tiga-tiga : dan enam-
1.Membilang satu-satu hingga sepuluh- 2. Gurudan
enam menyampaikan
sembilan-sembilan OP kepada
serta
sepuluh, seratus-seratus dan seribu-seribu murid.
perkaitan antara Membilang dua-
secara tertib menaik dan menurun. 3. buka buku teks JILID
dua,empat-empat 1 MS 13
dan lapan lapan
2. Melengkapkan rangkaian nombor secara Perkembangan /Latihan:
tertib menaik dan menurun. 4.Murid Melakukan
6. Guru membuat aktiviti simulasi
rumusan dan
5. murid menyusun nombor
kesimpulan berdasarkan aktiviti dalamyang
tertib menaik
dijalankan. dan tertib menurun
1.Membilang satu-satu hingga sepuluh- 6. murid melengkapkan garis nombor
sepuluh, seratus-seratus dan seribu-seribu Plenari/ Peneguhan/Penutup :
secara tertib menaik dan menurun. 6. Guru membuat rumusan dan
2. dijalankan.
Melengkapkan rangkaian nombor secara
tertib menaik dan menurun.
Perkembangan
4.Guru
Pemula/Pembelajaranmurid
membimbing : melakukan
aktiviti
2. Guru pembelajaran abad
menyampaikan OP kepada ke 21
Set
5. Induksi
guru memberikan tajuk dan minta
murid.
1. Pengenalan tajuk
murid
3. berkongsi idea bersama-sama
buka buku teks JILID :1 MS 15-16
Pemula/Pembelajaran
rakan
Perkembangan
2. Guru /Latihan:OP kepada
6. muridmenyampaikan
4.Murid bentangkan hasil
membincangkan kerja
kepentingan
murid.
1.membina bahan bantu belajar membuat
3. buka bukuanggaran
teks JILIDdalam
1 MSkehidupan
17-19
7.
5. Guru membuat
guru membimbing rumusan dan
murid menganggar
Perkembangan
kesimpulan /Latihan:
berdasarkan aktiviti yang
kuantiti objek
4.Penerangan guru tentang tajuk
dijalankan.
6.
SetBukan
Induksi simulasinombor
menganggarkan
membundarkan
kuantiti
1. Pengenalan tajuk
5. Nurin melakukan latih tubi
Plenari/ Peneguhan/Penutup
Pemula/Pembelajaran
pembundaran nombor :berpandukan :
1.Memberi anggaran kuantiti yang munasabah 2.
7. Guru
gambar membuat
menyampaikan rumusan OP dan
kepada
kesimpulan
murid. berdasarkan
6. murid melakukan aktiviti
aktiviti yang
simulasi
dijalankan.
3. buka buku teks JILID 1 MS
iaitu membandingkan beberapa langkah 20-21
Perkembangan
ke kanan atau ke /Latihan:
kiri daripada
4.Penerangan
kedudukan nombortentang
guru kepada Kuala
Nilai
Lumpur
perbundaran
1.Membundarkan nombor bulat hingga ribu 5. guru menyediakan garis nombor
terdekat. Plenari/ Peneguhan/Penutup :
dengan pelbagai jenis
7. Guru membuat pola untuk
rumusan dan
mengukuhkan pemahaman
kesimpulan berdasarkan aktiviti muridyang
berkaitan
dijalankan. dengan pola nombor
Set Induksi
6. guru menggalakkan murid membina
1. Pengenalan
pola nombor menaik tajuk atau menurun
Set Induksi
1.Mengenal pasti pola bagi siri nombor yang Plenari/
1.
2. Guru
Peneguhan/Penutup
Pengenalan tajuk
menyampaikan
:
OP kepada
diberi 7. Guru membuat rumusan dan
Pemula/Pembelajaran
murid.
kesimpulan berdasarkan : aktiviti yang
2.
3. Guru
Buku menyampaikan
teks
dijalankan. JILID 1 MS OP kepada
20-22
murid.
3.
4. Buku
Muridteks JILID 1 MS
ditunjukkan 23-24 strategi
pelbagai
Perkembangan
untuk menyelesaikan /Latihan:masalah seperti
1 .Menyelesaikan masalah melibatkan nombor Set
4. Induksi
Murid
melakukan menyelesaikan
simulasi melukis masalah
gambarajah
bulat hingga 10 000 dalam situasi harian. 1. Pengenalan
dengan
Plenari/ melukis tajuk
garis nombor :untuk
Peneguhan/Penutup
Pemula/Pembelajaran
membuktikan
5. Rumusan dan jawapan. :
kesimpulan
2.
5. Guru
Muridmenyampaikan
berdasarkan diberi yangOP
penegasan
aktiviti kepada
langkah-
dijalankan.
murid.
langkah menyelesaikan masalah ketika
3. Buku teks
mencari JILID 1 penting.
maklumat MS 27-30
1. Menyelesaikan masalah melibatkan nombor Perkembangan
6. Menggalakkan /Latihan:
murid menggunakan
bulat hingga 10 000 dalam situasi harian 4. Guru mengaitkan
pelbagai situasi harian
strategi penyelesaian masalah.
dengan betul. seperti
Plenari/bilangan hasil buah buah
Peneguhan/Penutup : di
dusun.
7. Rumusan dan kesimpulan
5. Murid dibimbing
berdasarkan aktivitimenambah dengan
yang dijalankan.
menggunakan pembilang
Set
6. Induksi
Murid ditegaskan agar digit perlu
1. Pengenalan
disusun mengikut tajuknilai tempat yang
Murid boleh menyelesaikan ayat matematik Pemula/Pembelajaran
betul untuk menambah: dalam bentuk
tambah melibatkan dua nombor hasil tambah 2. Guru menyampaikan OP kepada
lazim
dalam lingkungan 10 000 dengan betul. murid.
3.
7. Buku
Rumusanteks dan
JILIDkesimpulan
1 MS 28
Set Induksi
4. Murid dibimbing menambah dengan
1. Pengenalan tajuk
menggunakan pembilang
Pemula/Pembelajaran
6. Murid ditegaskan, digit : perlu disusun
Murid boleh menyelesaikan ayat matematik 2. Guru menyampaikan
mengikut nilai tempat yang OP kepada
betul untuk
tambah melibatkan dua nombor hasil tambah murid.
menambah dalam bentuk lazim.
dalam lingkungan 10 000. 3. Buku teks
Plenari/ JILID 1 MS 36-38 :
Peneguhan/Penutup
Perkembangan
7. Rumusan dan/Latihan:
kesimpulan
4. Aktiviti menambah
berdasarkan aktiviti yangsebarang tiga kad
dijalankan.
nombor secara individu.
Murid boleh menyelesaikan ayat matematik 5. Latihan bertulis.
tambah melibatkan tiga nombor Plenari/ Peneguhan/Penutup :
menggunakan bentuk lazim dengan betul. 7. Rumusan dan kesimpulan
mengumpul semula menggunakan garis
Set
nomborInduksi
1.
5. Pengenalan
Murid menolak tajukmenggunakan garis
Pemula/Pembelajaran
nombor dan melukis gambarajah. :
2.
6. Guru menyampaikan
menggunakan pelbagai OP kepada
Set
murid.Induksi
perbendaharaan kata untuk operasi
1. Pengenalan tajuk
Murid boleh menyelesaikan ayat matematik 3. buka
tolak buku cari
seperti
Pemula/Pembelajaran
teks JILIDbeza
baki
:
1 MSdan 43-47
berapa
tolak melibatkan dua nombor dalam Perkembangan
kurangnya /Latihan:
4.GGuru
Plenari/ membimbing murid
Peneguhan/Penutup OP kepada
:
lingkungan 10 000. murid.
mengumpul
7. Rumusan dan semula untuk menolak
kesimpulan
3.
5. buka buku aktiviti
teks JILID
guru menggalakkan
berdasarkan 1 MS
murid
yang 48-49
menyemak
dijalankan.
Perkembangan
jawapan
Set Induksi dengan /Latihan:
tambah
4.Guru
6.
1. guru memimpin
memberikan
Pengenalan tajukmurid
latihanmenolak
melibatkan
berturut-turut
operasi tolak tanpa
dalam
Pemula/Pembelajaran : mengumpul
bentuk teka silang
Menyelesaikan ayat matematik tolak semula
nombor dahulu sebelum menolak
melibatkan dua nombor dalam lingkungan 10 2. Guru menyampaikan OP kepada
dengan
Plenari/ mengumpul
Peneguhan/Penutupsemula :
000. Set
murid.Induksi
5.
7.
1. guru
Guru membimbing
membuat
3. Pengenalan
Buku teks JILID tajuk murid
rumusan
1 MS 51-52 menolak
dan
berturut-turut
kesimpulan menggunakan
berdasarkan
Pemula/Pembelajaran
Perkembangan /Latihan: : data
aktiviti atau
yang
maklumat
dijalankan.
2.
4. Guru yang
Muridmenyampaikan melibatkan
menjalankan aktiviti urusan
OP kepada
tambah
perniagaan
murid.
dan tolak menggunakan objek sebenar
Menyelesaikan ayat matematik tolak Plenari/
3.
5. buka
Murid Peneguhan/Penutup
buku teks JILID
ditegaskan agar 1 MS :
54-56
menyelesaikan
melibatkan dua nombor dari satu nombor Set
6. Induksi
Guru membuat rumusan dan
Perkembangan
ayat
1. matematiktajuk
Pengenalan /Latihan:
mengikut turutan
dalam lingkungan 10 000. kesimpulan
4.Guru
operasi berdasarkan
membimbing murid aktiviti yang
mengenal
Pemula/Pembelajaran
dijalankan. :
pasti
2. Guru maklumat penting
menyampaikan 6. Murid dengan
OP dibimbing
kepada
menggariskan
mereka
murid. cerita maklumat
berpandukan itu kad gambar
Murid boleh menyelesaikan ayat matematik 5. danguru
3. bukaayatmembimbing
matematik murid
yang
buku teks JILID 1 MS 57-59 sesuai
operasi bergabung tambah dan tolak dalam Set Induksi
menyelesaikan
Plenari/
Perkembangan masalah
/Latihan:secara: simulasi
Peneguhan/Penutup
lingkungan 10 000. 1. Pengenalan tajuk
menggunakan
7. blok
4.Duit melakukankesimpulan
Rumusan dan
Pemula/Pembelajaran asas: simulasi untuk
aktiviti
6. guru
berdasarkan
mengenal
2. melatih murid
pasti anu yang
aktiviti
Guru menyampaikan menentukan
OP dijalankan.
kepada
operasi dengan mengenal
5. Guru membimbing murid
murid. pasti kata
mengenal
kunci
pasti
3. buka anu
bukuberpandukan
teks JILID 1cerita secara
MS 60-62
Menyelesaikan masalah operasi asas dan Plenari/ Peneguhan/Penutup :
lisan
operasi bergabung tambah dan tolak dalam 7. Guru membuat rumusan dan
6. guru membimbing murid mendarat
lingkungan 10 000 melibatkan situasi harian. 4.Guru mengenal
kesimpulan
Set
pastiInduksi berdasarkan
anu melalui
menggunakan pelbagaiaktiviti
pembilang situasi
dan yang
dalam
kertas
dijalankan.
1. Pengenalan
kehidupan
petak untukhariantajukmelibatkan
memantapkan operasi
pemahaman
1. Mengenal pasti anu yang melibatkan Pemula/Pembelajaran
tambah dan
tentang konseptolak seperti
darab : menggunakan
operasi asas dalam ayat matematik. 2. Guru
objek
5. menyampaikan
gurudimenggalakkan
dalam bilik darjah OP kepada
murid menyemak
murid.
Plenari/
jawapan secara anggaran dan :
Peneguhan/Penutup
2. Mewakilkan situasi harian melibatkan 3.
7. buka
Guru
menggunakanbuku
membuatteks JILID
rumusan
kalkulator 1 MS 63-65
dan
guru
Set Induksi
operasi asas dan satu anu kepada ayat kesimpulan
menggalakkan
1. Pengenalan berdasarkan
murid meletakkan
tajuk aktiviti yang
matematik. 4.Pemimpin
dijalankan. murid
nombor yang lebih besar menggunakan garis
Pemula/Pembelajaran
nombor dan kertas petak: di atas untuk
untuk
memudahkan
2. Guru menyampaikanpengiraanOP bagi penerapan
kepada
mendarab
dalam bentuk nombor
lazimdan melibatkan
murid.
kumpul semula
memahami konsep darab Plenari/
Set
3. buka Peneguhan/Penutup
Induksi
buku teks JILIDmurid :
1 MSmendarab
66-69
5. guru membimbing
6. Pengenalan
1.
Perkembangan
dengan kaedah tajuk
/Latihan:
kekisi danaktiviti
secarayang
mental
kesimpulan
4.Guru berdasarkan
Pemula/Pembelajaran
membimbing :
murid membahagi
6. guru
dijalankan.menggalakkan murid
nombor
menggunakan tanpa jadual sifirOPsebagai
baki secara kepada
simulasi
murid.
objek
panduan
3.
5. buka buku
guru membimbing
Plenari/ teks JILIDmurid
Peneguhan/Penutup 1 MSmembina
70-72
:
mendarab dua nombor yang melibatkan Perkembangan
sifir tiga untuk /Latihan:
memudahkan proses
kumpul semula 7. Guru membuat rumusan dan
4.Murid
membahagi
kesimpulan melakukan
berdasarkan aktiviti simulasi
aktiviti yang
dengan
6. guru
dijalankan. menggunakan
membimbing objek
murid membahagi
5. guru membimbing
nombor bermula daripada muridratus diikuti
menggunakan
puluh dan sa strategi bagi yang lain
seperti
Plenari/tolak berturut-turut mengikut
Peneguhan/Penutup :
membahagi nombor tanpa baki tahap
7. Gurukefahaman
membuat murid rumusan dan
6. guru menggalakkan
kesimpulan berdasarkan murid menyemak
aktiviti yang
jawapan
dijalankan. dengan menggunakan operasi
darab
membahagi nombor dengan berbaki 7. Guru membuat rumusan dan
dijalankan.
1. Pengenalan tajuk
murid.
4.Membimbing
Pemula/Pembelajaran murid mereka
: cerita
3. buka buku
berpandukan teks JILID
gambar 1
dan
2. Guru menyampaikan OP kepada MS 74-76
ayat
Perkembangan
matematik
murid. /Latihan:
4.Guru
5. guru memimpin
berikan
3. buka buku teks murid
beberapa
JILID menyelesaikan
1 MSkata kunci
77-79
masalah
yang menggunakan
sesuai untuk membantupelbagai kaedah
murid
Perkembangan
seperti model /Latihan:
dan garis nombor
mereka cerita
4.Murid lakukan aktiviti simulasi
mereka cerita berpandukan gambar dan ayat 5. guru
Plenari/
Set banyakkan latihanuntuk
Peneguhan/Penutup
Induksi
menggunakan kad cerita membina
: ayat
matematik matematik
6.
1. Guru
Pengenalan
mengenal secara
membuat
pastitajuklisan
rumusan dan
berpandu6.
kesimpulan guru meminta
berdasarkan
Pemula/Pembelajaran
5. guru pelbagaikan simbol murid
: aktiviti
anu yang
dalam
Set Induksi
menggariskan
dijalankan maklumat penting dan
2.
1. Guru
proses menyampaikan
pengajaran
Pengenalan OP kepada
tajukdansoalan
pembelajaran
memahami
Set Induksi
murid.
6. guru kehendak
melakukan aktiviti
Pemula/Pembelajaran
Plenari/ Peneguhan/Penutup : simulasi:
menyelesaikan masalah matematik 1.
3. Pengenalan
buka
untuk
2. Guru buku
mengenal tajuk
teks
menyampaikan JILIDanu
pasti 1OPMS 82
murid
kepada
6. Guru membuat
Pemula/Pembelajaran
Perkembangan rumusan
/Latihan:
digalakkan mengaitkan dan
:operasi darab
menggunakan pelbagai kaedah murid.
2.
Set
3. Guru
4.Murid menyampaikan
bahagiteks JILID 1OP
menjalankan
Induksi
dengan
buka buku MSkepada
aktiviti aktiviti
87-89
dijalankan.
murid.
menyebut
1. Pengenalan
Plenari/ pelbagai
tajuk pecahan wajar
Peneguhan/Penutup :
3. buka
daripada buku
satu teks
7. Gurumenggunakan
4.Guru JILID
kumpulan
Pemula/Pembelajaran
membuat rumusan :1 objek
MSdan
pelbagai 83yang
objek
mengenalpasti anu Perkembangan
penyebutnya
2. Gurumenunjukkan
untuk /Latihan:
hingga
menyampaikan
kesimpulan berdasarkan 10 OPmenggunakan
nombor kepada
aktiviti yang
bercampur
4.Murid
kad
murid. menjalankantentang
imbasan
dijalankan.
5. Guru menjelaskan aktiviti nilai
Mewarnakan
5.
3. guru
pecahan buku bahagian
buka menjelaskan
wajarteks JILID 1untuk
nilai pecahan
MS 85 -86wajar
menyatakan
adalah kurang
Perkembangan
6. pecahan
murid melakukan daripada setara
/Latihan: satu
aktiviti lipatan
5. Guruuntuk
Plenari/
4.Guru
kertas mengukuhkan
Peneguhan/Penutup
menjelaskan
menunjukkan pemahaman
pengangka : dan
perkaitan
1. mengenali pecahan wajar Set Induksi
murid tentang pecahan setara
6. Guru
penyebut
antara
1. membuat
perlutajuk
nombor
Pengenalan rumusan
dibahagi dengan
bercampur dan
dengan
menggunakan
kesimpulan
nombor
pecahan yang
tak jalur apabila
sama
wajar kertasaktiviti
berdasarkan mencariyang
Pemula/Pembelajaran
dijalankan.
pecahan
Set
7.
2. Induksi
guru
Guru dalam bentukpelbagai
menyediakan
menyampaikan termudah
OP kepada pecahan
6.
5.
1.
takGuru
guru membuat
tentang
Pengenalan
wajar dan rumusan
pecahan
tajuk
nombor dan yang
bentuk
bercampur
1. Menyatakan pecahan setara bagi pecahan murid.
kesimpulan berdasarkan aktiviti dengan
yang
wajar yang penyebutnya hingga 10. termudah
Pemula/Pembelajaran
penyebutnya
3. buka buku tekshingga 10:1beserta
JILID MS 90
dijalankan.
Plenari/
Guru menyampaikan :
Perwakilan
Perkembangan /Latihan:OP yang
bentuk-bentuk kepada
1.Menukar pecahan wajar kepada bentuk 6. Guru
murid. membuat
bersesuaian untuk rumusan
aktiviti dan
mengenal
4.Guru menggunakan jalur kertas dan
termudah, penyebutnya hingga 10. kesimpulan
3. buka
pasti
kat gambar berdasarkan
bukuuntuk
teks JILID 1 aktiviti
simulasi MS 91 yang
penambahan
Set Induksi
dijalankan.
Perkembangan
Plenari/ /Latihan:
Peneguhan/Penutup :
5.
1. guru memberi
Pengenalan penegasan tambah
tajuk
1.Mengenal pasti pecahan tak wajar dan 4.Guru
8. Guru Guru
membuatmembimbing
pengangka sahaja untuk rumusan murid
dan
menambah
nombor bercampur melibatkan penyebutnya Pemula/Pembelajaran
membina
kesimpulan
pecahan carta pecahan
berdasarkan
dengan
: untuk
penyebut aktivitimencari
yang
hingga 10. 2. Guru menyampaikan
pecahan
dijalankan.setara semasa OP yang
kepada
menambah
sama
dua
lenari/
murid. Peneguhan/Penutup :
pecahan wajar dengan penyebut yang
1.Menambah dua pecahan wajar melibatkan 6.3. Guru membuat
buka buku
berbeza
rumusan
teks JILID 1 MSdan 92
penyebut yang sama, kesimpulan
Perkembangan berdasarkan
/Latihan: aktiviti yang
5. guru menegaskan penyebut mesti
dijalankan.
4Guru memberikan
disamakan satu permasalahan
dengan mencari pecahan
dan meminta murid
setara untuk menambah menyatakan
pecahan
Menambah dua pecahan wajar melibatkan pengiraan yang betul atau salah
Plenari/ Peneguhan/Penutup : dan
penyebutnya 2 dengan 4, 6, 8 dan 10, murid
6. Guru membuat rumusan dan yang
membincangkan kesilapan
dan penyebutnya 3 dengan 6 dan 9, dibuat
Set Induksi berdasarkan aktiviti yang
kesimpulan
5.
1. murid menunjukkan
Pengenalan
dijalankan tajuk cara mencari
jawapan
Pemula/Pembelajaransoalan
berdasarkan : yang diberi
oleh guru
6. Guru membimbing murid menambah
murid.
Set Induksi
pecahan dengantekspenyebut
JILID 1 MSyang 93 sama
1.Menambah dua pecahan wajar melibatkan 3.1.
buka buku
Pengenalan
melibatkan anu tajuk
penyebut yang sama, Perkembangan /Latihan:
Pemula/Pembelajaran
4Guru menegaskan : pengangka
tolak :
2.
membuat rumusan OP
sahaja un tuk menolak pecahan dengankepada
dan
murid.
kesimpulan
penyebut yang berdasarkan
sama aktiviti yang
3.
5. Murid menulis jawapanMS
buka buku
dijalankan. teks JILID 1 94 bentuk
dalam
Perkembangan
termudah /Latihan:
4.Guru
Plenari/menegaskan
Peneguhan/Penutuppenyebut: mesti
1.Menolak dua pecahan wajar melibatkan disamakan dengan mencari pecahan
penyebut yang sama. 6. Guru membuat rumusan dan
setara untuk menolak pecahan
5. murid menggunakan sifir 2 4 6 8 dan
dijalankan.
10 untuk membantu murid menentukan
Menolak dua pecahan wajar melibatkan pecahan setara yang dikehendaki
penyebutnya 2 dengan 4, 6, 8 dan 10, Plenari/ Peneguhan/Penutup :
penyebutnya 3 dengan 6 dan 9, penyebutnya 6. Guru membuat rumusan dan
5 dengan 10,. kesimpulan berdasarkan aktiviti yang
dijalankan.
mendapatkan pecahan:setara
Pemula/Pembelajaran
5. guru membimbing
2. Guru menyampaikan murid menolak
OP kepada
pecahan
murid. dengan penyebut yang sama
melibatkan anu
Plenari/
Set Peneguhan/Penutup
Induksi
6.
1. Guru membuat
Pengenalan
4.Guru meminta rumusan
tajuk dan
murid menyatakan
1.Menolak dua pecahan wajar melibatkan kesimpulan
pecahan danberdasarkan
Pemula/Pembelajaran
perpuluhan : aktiviti yang
bagi jubin
penyebut yang sama. dijalankan.
2. Guru
putih menyampaikan
dan hijau dalam gambarOP kepada
murid.
5. guru membimbing murid menyebut
3. buka buku
nombor teks JILID
perpuluhan 1 MS betul
dengan 97
1. Menyatakan pecahan perseratus. Perkembangan /Latihan:
mengikut nilai tempat berpandukan kad
Set Induksi
4.Murid
perkataan menjalankan aktiviti projek
1. Pengenalan
perpuluhan tajuk
2. Menyatakan sifar perpuluhan sifar satu Pemula/Pembelajaran
5.
6. guru
Guru sediakan
membuatkertas : yangdan
rumusan mencukupi
hingga sifar perpuluhan sembilan sembilan 2. Guru
bagi menyampaikan
aktiviti
kesimpulan mewarna
berdasarkan OP
bilangankepada
aktiviti petak
yang
dalam angka dan perkataan. murid.
untuk mewakili pelbagai nombor
dijalankan.
1.Menyatakan
1. Mewakilkan pecahan perseratus.
perpuluhan dengan petak 3. buka buku teks JILID 1 MS 98
perpuluhan
seratus dan sebaliknya. Perkembangan /Latihan:
2. 4.Murid
6. Guru menulis
membuat
Set Induksi pecahan
rumusan dan
dan
2. Menyatakan
Mewakilkan sifar perpuluhan
pecahan perseratussifar satu
dengan perpuluhan
kesimpulan
1. Pengenalan bagi bahagianaktiviti
berdasarkan
tajuk kertasyang
hingga sifar perpuluhan
perpuluhan sembilan sembilan
dan sebaliknya. berwarna
dijalankan.
dalam angka dan perkataan. Set
5. Induksi
2. murid
1.
membetulkan jawapan
Guru menyampaikan
Pengenalan tajuk OP kepada yang
3.Mewakilkan perpuluhan dengan salah
murid.
petak seratus dan sebaliknya. Pemula/Pembelajaran
Plenari/ Peneguhan/Penutup: :
3. Guru
2. buka buku teks JILID 1OP
menyampaikan MSkepada
99
Perkembangan /Latihan: dan
4. Mewakilkan pecahan perseratus dengan murid.
kesimpulan berdasarkanobjekaktiviti yang
4.Murid
3. menggunakan
buka buku dalam
teks JILID 1 MS 100-101
perpuluhan dan sebaliknya. dijalankan.
situasi harian untuk aktiviti membanding
perpuluhan
4.Guru memberi penekanan semasa
Membanding nilai dua perpuluhan melibatkan Plenari/
murid Peneguhan/Penutup
menulis nombor nombor :
hingga dua tempat perpuluhan berpandukan 5. Guru
Set membuat
Induksi
perpuluhan supayarumusan
titik titikdan
perpuluhan
petak seratus dan garis nombor. kesimpulan
1. pada berdasarkan
Pengenalan
ditulis tajuk
lajur yang sama aktiviti yang
sebelum
dijalankan.
Pemula/Pembelajaran
mereka menambah :
2.
5. Guru menyampaikanmurid
guru mengingatkan OP kepada
bahawa
murid.
menambah nombor perpuluhan adalah
Menambah dua perpuluhan melibatkan 3. buka
sama buku menambah
seperti teks JILID 1 MS 101-102
nombor bulat
hingga dua tempat perpuluhan, hasil Perkembangan /Latihan:
tambahnya sehingga sifar perpuluhan 4.Guru
6. Gurumenegaskan
membuat rumusankedudukan dan titik
sembilan sembilan. Set Induksi berdasarkan
perpuluhan
kesimpulan mesti selajur aktiviti
untuk menolak
yang
1. Pengenalan
nombor nombor
dijalankan. tajuk
perpuluhan
Pemula/Pembelajaran
5. guru menggalakkan murid : menyemak
jawapan dengan menambah OP kepada
Menolak dua perpuluhan melibatkan hingga murid.
dua tempat perpuluhan, dalam lingkungan 3.
6. buka
Guru buku
membuatteks JILID
rumusan1 MSdan 104
sifar perpuluhan sembilan sembilan. Perkembangan /Latihan:
4.Guru meminta murid memberikan
dijalankan.
1.menyatakan pecahan perseratus contoh-contoh
Set Induksi peratus dalam
kehidupan harian
1. Pengenalan tajuk
2. 5. murid menjalankan aktiviti
Menama dan menyebut peratus. menyatakan peratus berpandukan
bilangan
murid. petak yang diwarnakan pada
3. petak
3. buka100
buku teks JILID 1 MS 105
Mengenal simbol peratus Plenari/ Peneguhan/Penutup
4.Guru sediakan petak 100 yang dan
4. kesimpulan berdasarkan
mencukupi untuk aktiviti yang
murid mewakilkan
Mewakilkan pecahan perseratus dengan dijalankan.
pelbagai pecahan perseratus dan
peratus dan sebaliknya. peratus
5. guru menampalkan peta perseratus
pada papan tulis dan murid menulis
menulis peratus dan pecahan perseratus peratusnya
6. Guru membuat rumusan dan
dijalankan.
berkumpulan
4.Guru membantu untukmurid
menyelesaikan
mereka cerita
Set Induksi
masalah.
dengan memberikan beberapa
Set
1. Induksi
Pengenalan
5. guru
perkataan
1. Pengenalanyangtajuk
menggunakan carta pecahan
bersesuaian
tajuk sebagai dan
Pemula/Pembelajaran
Imbas
kata kembali
kunci. cara :
untuk mendapatkan
Pemula/Pembelajaran
2. Guru
pecahan menyampaikan : OP kepada
setara ayat matematik
5.
2. Guru
Guru sediakan
menyampaikan OP kepadayang
murid.
6.
Set guru galakkan
Induksi
melibatkan tambah murid menyemak
pecahan tolak
murid.
3. buka buku
Jawapan teks
menggunakan JILID 2songsangan
MS 4-6 untuk
1.
3. Pengenalan
pecahan
buka buku teks tajuk
perpuluhan dan peratus
JILID 2 MS 2-3
Perkembangan
operasi
Pemula/Pembelajaran
aktiviti /Latihan:
mereka cipta :
Perkembangan
4.Guru melatih /Latihan:
murid mencari
7.
Mereka cerita berdasarkan logik matematik 2. Guru
Plenari/
4.Murid
melatih
menyampaikanmurid
Peneguhan/Penutup
melakukan
menulis
OP jual
aktiviti : wang
ayat
kepadabeli di
kaki
murid.
6. dan
matematik mencari
Gurukelas
membuat Beza
berpandukan harga
kad
rumusanwang barang
cerita
dan mainan
dalam
5. muridbuku menggunakan
melakukan aktiviti
pecahan
3. buka
kesimpulan
5. guru
danberdasarkan
perpuluhan
teks JILID
menegaskan MSjual
7-8beli
2 aktiviti
menambah yang
yang melibatkan
Plenari/ operasi
Peneguhan/Penutup
Perkembangan
dijalankan. /Latihan: tolak : nilai
wang
6. Guru adalah
menggunakan
membuatsama
objek seperti menambah
rumusan dan
4.Guru
nombor memberikan
bulat pendedahan
1.Menyelesaikan masalah pecahan, 6. guru memberikan
kesimpulan
kepada murid berdasarkan
tentang perhatian
aktiviti
proses kepada
yang
perpuluhan dan peratus Plenari/
cara Peneguhan/Penutup
mengumpul
dijalankan. semulamenggunakan:wang
daripada
masuk
6. dan
Gurukepada wang
membuat keluar
ringgit
akaun senrumusan dan
bank berdasarkan
1.menambah wang kesimpulan
Plenari/ Peneguhan/Penutup aktiviti yang
: lebih
5. guru menegaskan
dijalankan. harga yang
6. Gurudaripada
murah membuatharga rumusan dan ditolak
asal perlu
1. menolakwang dengan cara yang betul kesimpulan
dan harga berdasarkan
yang lebih mahal aktiviti yang
daripada
dijalankan.
harga asal perlu ditambah
6.
Setguru kemukakan pelbagai soalan yang
Induksi
melibatkan
1. Pengenalan operasi
tajuk bergabung
Set Induksi
7.guru melatih
Pemula/Pembelajaran murid menganggarkan
:
1. Pengenalan
perbelanjaan tajuk
harian mereka
1.menambahd an menolak wang dengna betul Pemula/Pembelajaran : OP kepada
Plenari/
murid. Peneguhan/Penutup :
2.
3. Guru
membuat
buka buku rumusan
teks JILID 2OPMSkepada
dan
11-13
murid.
kesimpulan berdasarkan
Perkembangan /Latihan: aktiviti yang
3. buka buku
dijalankan. teks JILID 2
4. Guru menggalakkan murid Bahagi MS 9-10
Perkembangan
nilai wang dengan /Latihan:
menggunakan bil
4.Murid menjalankan
belian barang aktiviti mendarab
nilai
5. Guru menegaskan membahagi katalog
wang dengan menggunakan nilai
1.mendarab wang dengan betul 5.
wangmurid melakukan
sama aktiviti simulasi
dengan membahagi nombor
menggunakan
bulat wang mainan untuk
menambah berulang dan mengaitkan 6. guru
dengan
mnunjukkansifir darab
cara bahagi yang
6. guru menggalakkan
melibatkan 10,100 danmurid 1000
menggunakan
meenggunakanpelbagai kaedah cara pengiraan
menggerakkan
titik perpuluhan :
1. membahagi wang dengan betul 7.
Set Guru membuat
Induksi
Plenari/ rumusan
Peneguhan/Penutup : dan
kesimpulan
1. Pengenalan
7. Guru membuat berdasarkan
tajukrumusan aktiviti
dan yang
dijalankan.
Pemula/Pembelajaran
Set
2. Induksi
Guru menyampaikan OP kepada
dijalankan.
1. Pengenalan tajuk
murid.
Pemula/Pembelajaran
3. buka buku teks JILID :2 MS 14-15
Perkembangan /Latihan:OP kepada
1. menyebut nama mata wang bagi negara murid.
4. Guru
Set menjalankan aktiviti menyebut
Induksi
asean dengan ebtul 3.
nama
1. buka bukuwang
mata
Pengenalan teks
tajukJILID 2 MS
negara ASEAN16 secara
Perkembangan
Pemula/Pembelajaran /Latihan:
rawak dan bercerita tentang : ciri-cirinya
4.
5. GGuru
2. Guru membimbing
guru Perkenalkan
menyampaikan matamurid
OPwang
kepadanegara
memahami
lain
murid. tukaran wang asing dengan
meminta
Plenari/
3. mereka
teks bercerita
JILID 2 MStentang
Peneguhan/Penutup
buka buku :
17-18
pengalaman
6. Guru membuat
Perkembangan berbelanja
rumusan
/Latihan: di luar
dannegara
1.memahami tukaran wang asing Plenari/
kesimpulan
berdasarkan
Guru menerangkan : keperluan
aktiviti
tentang yang
5. Guru membuat
dijalankan.
dan juga kehendak rumusan dan
kesimpulan berdasarkan aktiviti
5.Murid membincangkan yang
perbelanjaan
dijalankan.
berasaskan wang yang kita miliki
6. Menggalakkan murid mengamalkan
sikap berjimat cermat
1 Menjelaskan keperluan dan kehendak 7. guru menjelaskan tentang pelaburan
sebagai asas kepada simpanan dan terutamanya dalam bidang pendidikan
perbelanjaan. Plenari/ Peneguhan/Penutup :
2 Menjelaskan keperluan menyimpan dan 8. Guru membuat rumusan dan
melabur. kesimpulan berdasarkan aktiviti yang
dijalankan.
2.
buka buku teks JILID 2OP MSkepada
20-21
murid.
3. buka membimbing
4.Guru buku teks JILID 2 MSmereka
murid 25-27
Perkembangan
cerita menggunakan /Latihan:
ayat sendiri dan
4.Guru membimbing
mengaitkan murid untuk
dengan pengalaman
memahami
mereka dalam atau cara dan
situasi hariancara untuk
mendapatkan
5. Menyelesaikan maklumat
masalah dengan
1.menyelesaikan masalah matematik 5. guru menggunakan
pelbagai pelbagairajah
cara seperti melukis jadual
dan
melibatkan wang aktiviti
membina yang pernah dialami atau dilihat
jadual
oleh murid
6.murid seperti sambutan
melakukan hari guru
aktiviti simulasi
6. Gurumengukuhkan
Untuk memberi penekanan
kepahaman kepadamurid
Set
muridInduksi
mengenai waktumasalah
sebelum,
dalam
1. menyelesaikan
Pengenalan tajuk sesuatu aktivitiberkaitan
1.Membaca dan mendapatkan maklumat semasa
wang dan selepas
PEMULA/Pembelajaran
daripada jadual waktu sesuatu aktiviti. 7.
2. guru
Guru membincangkan
menyampaikan OPpelbagai
kepada
2 Membaca dan merekod waktu sebelum, 7. Guru membuat
strategi penyelesaian rumusan
seperti dan
kaedah
murid.
semasa dan selepas sesuatu aktiviti menaakul
3. buka buku secara
teksmantap
JILID 2 MS dan28-29
melukis
dijalankan.
gambar rajah
1. Menyatakan perkaitan minggu dengan hari, Plenari/
Set Peneguhan/Penutup
Induksi
4.Guru membimbing murid untuk:
tahun dengan bulan, dan minit dengan saat. 8.
1. Guru membuat
Pengenalanmaklumat
menyatakan tajuk rumusan dan
yang terdapat
2. Membaca dan mendapatkan maklumat kesimpulan berdasarkan: aktiviti yang
PEMULA/Pembelajaran
pada kalendar
daripada kalendar Masihi. dijalankan.
2.
5. Guru
Guru menyampaikan
bincangkan peristiwaOP kepada
dan tarikh
murid.
penting dalam kalendar yang melibatkan
3.
diribuka
muridbuku teks hari
seperti JILIDlahir,
2 MShari
30-31ibu, hari
Perkembangan
bapa /Latihan:
1. Menyatakan perkaitan minggu dengan hari, 4.Guru
Plenari/ menggunakan
Set Induksi muka jam
Peneguhan/Penutup : yang
tahun dengan bulan, dan minit dengan saat. Mempunyai
6. Guru jarum
membuat
1. Pengenalan tajuk saat jarum
rumusan danminit dan
jarum jam
kesimpulan untuk bersoal
berdasarkan
PEMULA/Pembelajaran : jawab
aktiviti yang
berkaitan
dijalankan. minit dengan
2. Guru menyampaikan OP kepadasaat
5. murid berlatih menukar masa
murid.
3. buka buku teks JILID 2 MS 32-33:
1.Menyatakan perkaitan minggu dengan hari, 6. Guru membuat
Perkembangan /Latihan: rumusan dan
tahun dengan bulan, dan minit dengan saat. kesimpulan berdasarkan
4.Guru membimbing murid aktiviti yang
membuat
2.Menukar unit masa melibatkan jam dengan dijalankan.
penukaran unit dengan betul
minit, dan minit dengan saat 5.
Setguru membuat perkaitan antara minit
Induksi
dengan saat dan
1. Pengenalan jam dengan minit
tajuk
dengan menyediakan
PEMULA/Pembelajaran dua: set kad soalan
2. Guru menyampaikan OP kepada :
6. Guru
murid. membuat rumusan dan
kesimpulan
3. buka bukuberdasarkan
MS 34 yang
dijalankan.
1. menambah masa dengan betul 4.Guru membimbing murid membuat
Set Induksi
latihan menambah masa menggunakan
1. Pengenalan
jadual tajuk
PEMULA/Pembelajaran
2.
5. Guru membuat rumusan kepada
Guru menyampaikan OP dan
murid.
dijalankan.
1. menambah dan mengumpul semula masa 4.Guru
Set membimbing murid untuk
Induksi
dengan betul menambah
1. Pengenalan dantajuk
mengumpul semula
masa
PEMULA/Pembelajaran :
2. banyakkan latihan OPdalam
kepadabentuk
kad soalan
murid.
Set
3. Induksi
Plenari/
buka Peneguhan/Penutup
buku teks JILID 2 MS 36 :
1.
6. Pengenalan
Guru membuat
Perkembangan tajuk rumusan dan
/Latihan:
1. menlak masa dengan betul PEMULA/Pembelajaran
4.Guru membimbing murid membuat
2. Gurumenolak
menyampaikan
dijalankan.
latihan OP kepada
masa menggunakan
murid.
jadual
3. buka buku
Plenari/ teks JILID 2 MS 37
Peneguhan/Penutup :
1. mengmpul semula antara jam dengan minit Perkembangan
5. Guru membuat /Latihan:
rumusan dan
dan minit dengan saat 4.Guru membimbing
kesimpulan berdasarkanmurid mengumpul
aktiviti yang
semula antara jam dengan minit dan
dijalankan.
minit dan saat
dijalankan.
1. Pengenalan tajuk
murid.
4.Guru membimbing murid untuk
Set Induksi
membuat
1. Pengenalan operasi
tajukmengikut turutan
1.menambah dan menolak masa dengan betul yang diberi
5. guru menyampaikan
2. Guru berbincang kan OP bahawa
kepada dalam
operasi
murid. yang melibatkan tambah dan
tolak sama ada operasi tambah
3. buka buku teks JILID 2 MS 40-41
dilakukan
Perkembangan dahulu atau operasi tolak
/Latihan:
jawapannya
4.Murid mengimbassama
adalah semula sifir 2 3 4 6
Plenari/
7 8 dan 9Peneguhan/Penutup
untuk membantu murid :
6. Guru
mendarab membuat rumusan dan
1.mendarab masa dengan betul Set Induksidengan
kesimpulan
lancar
5. Pengenalan
1. guru membimbingtajuk murid
dijalankan.
menggunakan kaedah kekisi untuk
mendarab
6. Murid lakukan pendaraban dengan
murid.
kaedahtambah
3. buka buku teks berulang
JILID 2 danMS 42-43
menggunakan
Perkembangan
Set Induksi garis masa
/Latihan:
Plenari/
4.murid
mengingat
Pengenalan tajuksemula kaedah :
7. Gurucara
bahagi membuat
panjang
PEMULA/Pembelajaran rumusan dan sifir 2
dan: ulangkaji
1. membahagi masa dengan betul kesimpulan
3
2.4Guru berdasarkan
5 6 7menyampaikan
8 dan 9 OPaktiviti
kepada yang
dijalankan.
5. Guru membimbing murid membahagi
murid.
masa
3. buka dengan caraJILID
buku teks tolak2berturut-turut
MS 44-47
6. Guru gunakan/Latihan:
Perkembangan situasi yang
munasabah
4.guru dalam
bimbing muridmembina
merekasoalan cerita
kepada murid ayat sendiri
menggunakan
Plenari/
5. MuridPeneguhan/Penutup
buat pertandingan mereka :
cerita dengan menyediakan beberapa dan
1. selesaikan masalah masa dengan betul Set
kad Induksi
ayat matematik.
1. Pengenalan
dijalankan.
6. Guru minta muridtajuk memahami soalan
PEMULA/Pembelajaran
dan mencatatkan maklumat : yang
2. Guru
penting menyampaikan OP kepada
murid.
7. Guru bimbing murid menggunakan
3. buka model
kaedah buku teks JILID
jadual 2 MSmanipulatif
bahan 50-51
Set Induksi
dan penaakulan untuk menyelesaikan
Menukar unit ukuran panjang melibatkan 1. Pengenalan
4.murid
masalah hariantajuk
lakukan aktiviti simulasi
meter dan sentimeter. PEMULA/Pembelajaran
menukarkan unit meter :kepada
2. Guru
sentimeter menyampaikan
8. Guru membuat menggunakan
rumusan OPkadkepada
danimbasan
murid.
5.guru
kesimpulanbimbing murid menukarkan
berdasarkan aktiviti yang cm
Set
3. Induksi
buka
kepada buku
m teks
dengan JILID
bahagi 2 MS
100 52-53
dijalankan.
1. Pengenalan tajuk
Perkembangan
Plenari/ /Latihan:
Peneguhan/Penutup :
PEMULA/Pembelajaran
4.Guru
6. Guru latih murid
membuat : danbunyi
menambah
rumusan
Menyelesaikan ayat matematik tambah 2. Guru menyampaikan OP kepada
hingga tiga ukuran panjang melibatkan meter panjang
kesimpulan
murid.
dengan memberi
berdasarkan situasi
aktiviti yang
yang
melibatkan
dijalankan. panjang tinggi dan jarak
dan sentimeter. 3.
5. buka buku teks
kemukakan JILID 2soalan
pelbagai MS 54-55
Perkembangan
menggunakan /Latihan:
gambar rajah
Set Induksi
4.Guru menggunakan maklumat tentang
6.
1. guru membimbing
Pengenalan murid
tajuk jarak mengumpul
ketinggian
semula bangunan
daripada cm kepada sesuatu
meter
PEMULA/Pembelajaran
tempat kedalaman :
laut atau selat untuk
Menyelesaikan ayat matematik tolak ukuran Plenari/
2. Guru Peneguhan/Penutup
menyampaikan OP :
kepada
panjang hingga dua nilai dari satu nilai mencari
7. Guru beza
membuat rumusan dan
murid.
5. Guru membimbing murid carayang
melibatkan meter dan sentimeter. kesimpulan
3. buka bukuberdasarkan
MS 56-57
mengumpul
dijalankan. semula daripada meter
Perkembangan
kepada sentimeter /Latihan:
4.murid
6. Muridmendarab
melakukanunit panjang melalui
aktiviti
aktiviti simulasi atau gambar
membanding tinggi atau panjang yangantara
Menyelesaikan ayat matematik darab diberikan
dua objek yang terdapat di dalam kelas
melibatkan ukuran panjang dengan nombor 5. danguru
carimelatih
beza murid mendarab dengan
satu digit berkaitan meter dan sentimeter. cara tambah Berulang, menggu
Plenari/ Peneguhan/Penutup : nakan
garis
7. Guru nombor
membuatdan berpandukan
rumusan dan
sifirdarab
6. Guru menjelaskan cara mengumpul
dijalankan.
semula daripada sentimeter kepada
meter
dijalankan.
murid.
3. buka
Set buku teks JILID 2 MS 58-59
Induksi
Perkembangan
4.Guru menjelaskan konsep
PEMULA/Pembelajaran : bahagi
Menyelesaikan ayat matematik bahagi 5. Guru
ingatkan murid supayaOP kepada
melibatkan ukuran panjang dengan nombor murid. membuat penukaran unit jika jawapan
satu digit berkaitan meter dan sentimeter. yang
3. dikehendaki
buka buku teks adalah
JILID 2 MSdalam60-61unit
yang berbeza daripada
Perkembangan /Latihan: soalan
6. Gunakan
4.Guru situasi yang
menyatakan sesuai antara
perkaitan di
sekolah
unit untukdengan
kilogram melakukan g aktiviti
melalui activiti
Set Induksi
simulasi membahagi ukuranalat
simulasi
1. dan
Pengenalan menggunakan
tajuk
Plenari/
penimbang Peneguhan/Penutup :
Menukar unit ukuran jisim melibatkan PEMULA/Pembelajaran
7. Guru
Guru menegaskan
membuat rumusan : dan
5.
2. Guru menyampaikan kepada
OP murid
kepada
kilogram dan gram. kesimpulan berdasarkan aktiviti yang
supaya
murid. menukarkan kilogram kepada
dijalankan.
gram dengan cara mendarab dengan
100
6. Guru menegaskan
4.membimbing muridkepada
menambah muriddan
supaya menukarkan gram kepada
menolak jisim melalui aktiviti simulasi
Set
danInduksi
kilogram
situasidengan cara mendarab dengan
menambah dan menolak jisim 1.
100Pengenalan tajuk bahawa
5. Guru menjelaskan
PEMULA/Pembelajaran
menambah dan menolak: jisim: adalah
2.
7. Guru
sama menyampaikan
membuat
seperti rumusan
menambah OPdankepada
danmenolak
murid.
kesimpulan
nombor bulat berdasarkan aktiviti yang
3. buka buku
dijalankan. teks JILID
6.Guru membimbing murid cara 2 MS 66-67
Perkembangan
Set Induksi semula
mengumpul /Latihan:
daripada gram
mendarab jisim 4.murid
1. mendarab
Pengenalan
kepada kilogramtajukunit jisim melalui
aktiviti
Plenari/simulasi
PEMULA/Pembelajaran atau berdasarkan
Peneguhan/Penutup : : situasi
yang
2. diberi
membuat rumusan OP kepada
dan
5. Murid
murid. mendarab dengan
kesimpulan berdasarkan aktiviti cara yang
tambah
silang
dijalankan.
6. Guru
4.guru membuat rumusan dan
menjelaskan konsep bahagi yang
Set Induksi
kesimpulan
melibatkan
1. Pengenalan berdasarkan
jsiim aktiviti yang
dengan menjalankan
tajuk
1.membahagi jisim dijalankan.
aktiviti simulasi
5. Murid berbincang tentang
2. Guru menyampaikan jisim bersih
OP kepada
6. Murid membuat penukaran unit jika
murid.
jawapan
3. yangteks
buka buku dikehendaki
JILID 2 MSadalah
70-71dalam
unit yang berbeza
Perkembangan daripada soalan
/Latihan:
Plenari/ menyatakan
4.murid Peneguhan/Penutupperkaitan: antara
Menukar unit isi padu cecair melibatkan liter Set
unitInduksi
7. Guru
litermembuat rumusan
dan mililiter dengan danmelakukan
dan mililiter. 1. Pengenalan
kesimpulan
simulasi tajuk
danberdasarkan
menggunakan aktiviti
alat yang
PEMULA/Pembelajaran
dijalankan.
penyukat :
2. Guru menyampaikan OP
5. Murid buat buku skrap tentang kepada
murid.
penukaran unit isi padu cecair dengan
3. buka buku teks
menggunakan JILIDbarang
brosur 2 MS 72-73
jualan
Set Induksi
4.Guru
6. Guru membimbing
membuat rumusan murid danmenambah
1. menambah isi padu cecair 1. Pengenalan
isipadu cecair tajuk
berdasarkan
kesimpulan berdasarkan aktiviti yangsituasi dan
PEMULA/Pembelajaran
melalui aktiviti
dijalankan. simulasi :
5.murid OP kepada
dibimbing cara mengumpul
murid.
semula daripada milimeter kepada liter
3. bukaoperasi
dalam buku teks JILID 2 MS 74-75
tambah
4.guru
6. Gurumelatih
membuat murid dengan
rumusan dansoalan
mekanikal
kesimpulandalam bentuk aktiviti
berdasarkan ringkasyang
1. MENOLAK ISIPADU CECAIR menggunakan
dijalankan. perbendaharan kata yang
bermaksud tolak
5. Guru mengingatkan murid melakukan
penukaran unit jika jawapan
dikehendaki adalah dalam unit yang
berbeza dariapda soalan
dijalankan.
1. Pengenalan tajuk
murid.
4.guru melatih murid Mendarab isipadu
cecair dengan menggunakan kaedah
1. mendarab isipadu cecair Set Induksi
tambah Berulang atau menggunakan
1. Pengenalan
sifir darab tajuk
PEMULA/Pembelajaran
5. murid melakukan aktiviti : mendarab
2.
isipadu cecair gamdengan kepada
Guru menyampaikan OP
murid.
menggunakan gamba daripada katalog
3. buka buku
barangan teks
pasar JILID 2 MS 78-79
raya
1. bahagi isipadu cecair Set Induksi
4.murid
6. Guru lakukan aktiviti
membuat rumusansimulasi
dan dengan
1. Pengenalan
menggunakan tajuk
bekas yang
kesimpulan berdasarkan aktiviti ada senggatan
yang
PEMULA/Pembelajaran
5. Murid
dijalankan. lakukan aktiviti: kuiz
berkumpulan OP kepada
secara bertulis
murid.
3.
6. buka
Guru buku
membuatteks JILID 2 MSdan
rumusan 80-82
1.Mereka cerita berdasarkan ayat matematik Perkembangan
kesimpulan /Latihan:
4.Guru melatih murid menyelesaikan
dijalankan.
melibatkan ukuran dan sukatan. masalah harian yang melibatkan operasi
2. Menyelesaikan masalah berkaitan ukuran
dan sukatan dalam situasi harian tambah, tolak, darab dan bahagi
Set Induksi
menggunakan kaedah yang sesuai
1. Pengenalan
5. Guru membimbing tajuk murid membina
PEMULA/Pembelajaran
soalan daripada gambar:yang dipilih
Plenari/ Peneguhan/Penutup OP kepada
:
1. Mengenal prisma segi empat sama, prisma murid.
segi empat tepat dan prisma segi tiga. 3. buka bukuberdasarkan
kesimpulan teks JILID 2 aktiviti
MS 85-86 yang
2. Mencirikan prisma dan melabelkan prisma Perkembangan
dijalankan. /Latihan:
segi empat sama, prisma segi empat tepat dan 4.Guru meminta murid menamakan
prisma segi tiga berdasarkan permukaan, objek di sekeliling yang bercirikan
tapak, bucu dan tepi. Set Induksi
prisma
1.
5. Pengenalan
Guru menegaskan tajuk nama prisma
PEMULA/Pembelajaran
Plenari/
Set InduksiPeneguhan/Penutup : :
2.
7. Guru
Guru menyampaikan
membuat
1. Pengenalan tajuk rumusanOP kepada
dan
murid.
kesimpulan berdasarkan: aktiviti yang
PEMULA/Pembelajaran
Membandingkan prisma dan bukan prisma 3. buka buku
dijalankan. teks JILID 2OP
2. Guru menyampaikan MSkepada
87-88
Perkembangan
berdasarkan permukaan, tapak, bucu dan tepi. murid. /Latihan:
4.
3. Guru menegaskan
buka buku teks JILIDnama
2 MSprisma
89-90
5..menjalankan aktiviti
Perkembangan /Latihan: memotong objek
Plenari/
4. Murid Peneguhan/Penutup
menampalkan betuk prisma :
Set
6. Induksi
dan bukan prisma
tajukpada peta minda
1. Mengenal pasti bentuk poligon sekata bagi 1.
5.
Pengenalan
kesimpulan
Gunakan berdasarkan
papan geo danaktiviti
kertas yang
titik
pentagon, heksagon, heptagon dan oktagon PEMULA/Pembelajaran
dijalankan. :
untuk aktiviti membina
2. Guru menyampaikan OP kepada bentuk poligon
sekata
murid. serta menamakannya
Set Induksi
6.
3. Murid
1. buka menjalankan
buku
Pengenalan teks JILIDaktiviti
tajuk 2 MS 91 membina
Menghasilkan corak berasaskan bentuk rangka poligon
Perkembangan
PEMULA/Pembelajaran menggunakan
/Latihan:: batang
poligon sekata. mancis
4.
2. Murid dan straw
menjalankan aktiviti
Guru menyampaikan OP kepada
pertandingan
murid. membentuk corak :
7. Guru
mengikut membuat
3. buka buku kreativitirumusan
murid
teks JILID dan
2 MS 92
kesimpulan
Perkembangan /Latihan: aktiviti
Set Induksi
Plenari/ berdasarkan
Peneguhan/Penutup : yang
dijalankan.
1.
4. Pengenalan
5. Guru
Muridmembuat tajuk
berbincang rumusan dan
dalam kumpulan
PEMULA/Pembelajaran
kesimpulan berdasarkan :
1. Mengenal pasti dan melukis paksi simetri. paksi simetri pada heptagon danyang
aktiviti
dijalankan.
oktagon
murid.
5. Murid jalankan meneroka paksi
3. buka menggunakan
simetri buku teks JILIDpelbagai
2 MS 94-95 bentuk di
Perkembangan
dalam kelas /Latihan:
4.murid membuat jadual senarai: semak
1. Menyelesaikan masalah melibatkan prisma Plenari/
untuk
Peneguhan/Penutup
memantapkan pemahaman
dan paksi simetri bentuk dua dimensi. 6. Guru membuat rumusan dan
5.guru menggalakkan
kesimpulan berdasarkan murid meneroka
aktiviti yang
cara lain
dijalankan. untuk menentukan paksi
simetri iaitu menggunakan lipatan
kertas
dijalankan.
murid.
3.
Setbuka
Induksibuku teks JILID 2 MS 97
Perkembangan
4.Guru membimbing
PEMULA/Pembelajaran murid
: menyatakan
1. Mengenal pasti kedudukan objek
berdasarkan titik rujukan dengan kedudukan objek menggunakan
perkataan
murid. seperti arah ke kanan sebagai
menggunakan perbendaharaan kata yang timur,
sesuai. 3. buka bukuketeks
arah atasJILID
sebagai
2 MSutara,
98-99kiri,
belakang, lajur dan
Perkembangan /Latihan: bariis
5. Muridmembimbing
4.Guru melakukan aktiviti menyatakan
murid menyatakan
kedudukan
kedudukan objek berdasarkan meja
di dalam kelas dari
guru
Set Induksi
kedudukannya pada paksi mengufuk
1. Menamakan objek berdasarkan kedudukan Plenari/
Pengenalan tajuk
dan paksi mencancang :
pada paksi mengufuk dan paksi mencancang. 6. Guru membuat
PEMULA/Pembelajaran rumusan
5. Guru meminta murid :menyebut namadan
kesimpulan
2. Guruyanglain
murid berdasarkan
menyampaikan
berpandukanOPaktiviti
kepada yang
dijalankan.
murid.
kedudukannya dalam gambar
3.
6. buka
SetGuru
Induksibuku teks JILIDmurid
membimbing 2 MS melakukan
101-102
Perkembangan
aktiviti
1. /Latihan:
lipatan tajuk
Pengenalan kertas untuk membuat
Set
gridInduksi
4.Guru
danmembimbing
menampalkan
: menulis
gambar objek
1. Pengenalan
kedudukan
yang
2. disukai
Guru tajuk
objek
pada grid OPmenulis
dengan
menyampaikan kepadapaksi
1. Menentukan kedudukan objek pada paksi PEMULA/Pembelajaran
mengufuk terlebih dahulu,
murid. : diikuti
: paksi
mengufuk dan paksi mencancang. 2. Guru
mencancang
7. buka
3. menyampaikan
Guru buku
membuat rumusan
teks JILID OP kepada
2 MSdan103-105
murid.
5. Guru berbincang
kesimpulan
Perkembangan tentang
berdasarkan
/Latihan: permainan
aktiviti yang
3. buka gunakan
tradisional
dijalankan.
4.Guru buku tekssituasi
JILID 2dalamb
MS 107-108
buku
Perkembangan
6. Guru
teks 103 dan/Latihan:
ms membimbing menyoalmurid melabelkan
murid tentang
1. Menyelesaikan masalah melibatkan 4.Guru
paksi membimbing
mencacang dan murid
paksi
kedudukan tempat lawatan yang lain mengufuk
koordinat. mengumpulkan
pada
Set papan
lisan catur
Induksi
secara mengelasskan dan
menyusun
Plenari/
1.
SetPengenalan
5. Guru
Induksi data
Peneguhan/Penutup
tajuk
meminta murid menceritakan :
1. Mengumpul, mengelas dan menyusun data 5.
7. Guru
faedah
1. meminta
membuat
bercuti tajuk
Pengenalan rumusan melukis
: dan jadual
berdasarkan situasi harian. untuk
2. Guru menyusun
kesimpulan data
berdasarkan
menyampaikan
6. Murid melakukan aktiviti
PEMULA/Pembelajaran yang
OP dikumpulkan
aktiviti
kepada
: simulasi yang
6.guru
untuk
2. menunjukkan
dijalankan.
murid.
Gurumengukuhkan
menyampaikan contoh
pemahaman data yang
OP kepada
boleh
3. bukadikumpulkan
buku teks oleh
JILID
murid. 2 murid
MS 109
1. Membaca dan mendapatkan maklumat dari 7.guru
3. Gurumembimbing
Perkembangan
7. buka membuat
buku teks murid
/Latihan:
rumusan
JILID 2 MSdan110-111
carta pai. mengumpulkan
4.guru bersoal
Perkembangan data
jawab
kesimpulan berdasarkan dengan
dengan
/Latihan: pelbagai
murid
aktiviti yang
cara
untuk seperti pemerhatian,
mendapatkan
dijalankan.
4.guru soal
maklumat
membimbing murid mengaitkan selidik
daripada
dan
carta
Set temu
pai bual
Induksi
maklumat yang ditunjukkan dalam
1. Membuat perkaitan antara piktograf, carta Plenari/
Pengenalan
piktograf, cartatajuk
palang dan carta : pai
palang dan carta pai bagi mewakili suatu 8.
5. Guru membuat
PEMULA/Pembelajaran rumusan
5. Guru bincangkan perbezaan : dan cara bagi
maklumat. kesimpulan
2.
ketiga-tiga berdasarkan
Guru menyampaikan
carta OPaktiviti
untuk mewakilikepada yang
data
dijalankan.
murid.
6 guru jalankan aktiviti membaca
3. buka buku
maklumat danteks JILID 2 MS
menjawab 113-114
soalan
Perkembangan /Latihan:carta palang dan
berpandukan piktograf,
4.guru
carta paimembimbing
yang mewakili murid
satumemahami
data yang
masalah
sama yang diberikan. Murid bincang
1. Menyelesaikan masalah melibatkan
strategi
Plenari/ yang sesuai untuk
Peneguhan/Penutup :
pengurusan data dalam situasi harian. menyelesaikannya
5.guru kemukakan
kesimpulan pelbagai
berdasarkan soalan
aktiviti yang
melibatkan
dijalankan. perkaitan antara piktograf,
carta palang dan carta pai untuk
mengukuhkan pemahaman murid
dijalankan.
TARIKH MINGGU KELAS MULA TAMAT
ISNIN 8 MAC 2021 8 8 3 BESTARI 10.30 pagi 11.30 pagi
RABU 10 MAC 2021 9 9 3 BESTARI 7.30 pagi 8.30 pagi
ISNIN 15 MAC 2021 10 10 3 BESTARI 12.00 PM 12.30 PM
RABU 17 MAC 2021 11 11 2.10 pm 2.10 pm
AHAD 21 MAC 2021 3A 2b 2.40 pm 2.40 pm
ISNIN 22 MAC 2021 3B 2c 3.10 pm 3.10 pm
RABU 24 MAC 2021 4A 3a 3.40 pm 3.40 pm
AHAD 4 APRIL 2021 4B 3b 4.10 pm 4.10 pm
1/9/2019 5A 3c 4.40 pm 4.40 pm
1/10/2019 5B 4a 5.10 pm 5.10 pm
1/11/2019 6A 4b 5.40 pm 5.40 pm
1/12/2019 6B 4c 6.10 pm 6.10 pm
1/13/2019 7A 5a 6.40 pm 6.40 pm
1/14/2019 7B 5b
1/15/2019 8A 5c
1/16/2019 8B 6a
1/17/2019 9A 6b
1/18/2019 9B 6c
1/19/2019 10A 7a
1/20/2019 10B 7b
1/21/2019 11A 7c
1/22/2019 11B 8a
1/23/2019 12A 8b
1/24/2019 12B 8c
1/25/2019 13A 9a
1/26/2019 13B 9b
1/27/2019 14A 9c
1/28/2019 14B 10a
1/29/2019 15A 10b
1/30/2019 15B 10c
1/31/2019 16A 11a
2/1/2019 16B 11b
2/2/2019 17A 11c
2/3/2019 17B 12a
2/4/2019 18A 12b
2/5/2019 18B 12c
2/6/2019 19A 13a
2/7/2019 19B 13b
2/8/2019 20A 13c
2/9/2019 20B 14a
2/10/2019 21A 14b
2/11/2019 21B 14c
2/12/2019 22A 15a
2/13/2019 22B 15b
2/14/2019 23A 15c
2/15/2019 24B 16A
2/16/2019 25A 16B
2/17/2019 25B 16C
2/18/2019 26A 17A
2/19/2019 26B 17B
2/20/2019 27A 17C
2/21/2019 27B 18A
2/22/2019 28A 18B
2/23/2019 28B 18C
2/24/2019 29A 19A
2/25/2019 29B 19B
2/26/2019 30A 19C
2/27/2019 30B 20A
2/28/2019 31A 20B
3/1/2019 31B 20C
3/2/2019 32A 21A
3/3/2019 32B 21B
3/4/2019 33A 21C
3/5/2019 34B 22A
3/6/2019 35A 22B
3/7/2019 35B 22C
3/8/2019 36A 23A
3/9/2019 36B 23B
3/10/2019 23C
3/11/2019 24A
3/12/2019 24B
3/13/2019 24C
3/14/2019 25A
3/15/2019 25B
3/16/2019 25C
3/17/2019 26A
3/18/2019 26B
3/19/2019 26C
3/20/2019 27A
3/21/2019 27B
3/22/2019 27C
3/23/2019 28A
3/24/2019 28B
3/25/2019 28C
3/26/2019 29A
3/27/2019 29B
3/28/2019 29C
3/29/2019 30A
3/30/2019 30B
3/31/2019 30C
4/1/2019 31A
4/2/2019 31B
4/3/2019 31C
4/4/2019 32A
4/5/2019 32B
4/6/2019 32C
4/7/2019 33A
4/8/2019 33B
4/9/2019 33C
4/10/2019 34A
4/11/2019 34B
4/12/2019 34C
4/13/2019 35A
4/14/2019 35B
4/15/2019 35C
4/16/2019 36A
4/17/2019 36B
4/18/2019 36C
4/19/2019 37A
4/20/2019 37B
4/21/2019 37C
4/22/2019 38A
4/23/2019 38B
4/24/2019 38C
4/25/2019
4/26/2019
4/27/2019
4/28/2019
4/29/2019
4/30/2019
5/1/2019
5/2/2019
5/3/2019
5/4/2019
5/5/2019
5/6/2019
5/7/2019
5/8/2019
5/9/2019
5/10/2019
5/11/2019
5/12/2019
5/13/2019
5/14/2019
5/15/2019
5/16/2019
5/17/2019
5/18/2019
5/19/2019
5/20/2019
5/21/2019
5/22/2019
5/23/2019
5/24/2019
5/25/2019
5/26/2019
5/27/2019
5/28/2019
5/29/2019
5/30/2019
5/31/2019
6/1/2019
6/2/2019
6/3/2019
6/4/2019
6/5/2019
6/6/2019
6/7/2019
6/8/2019
6/9/2019
6/10/2019
6/11/2019
6/12/2019
6/13/2019
6/14/2019
6/15/2019
6/16/2019
6/17/2019
6/18/2019
6/19/2019
6/20/2019
6/21/2019
6/22/2019
6/23/2019
6/24/2019
6/25/2019
6/26/2019
6/27/2019
6/28/2019
6/29/2019
6/30/2019
7/1/2019
7/2/2019
7/3/2019
7/4/2019
7/5/2019
7/6/2019
7/7/2019
7/8/2019
7/9/2019
7/10/2019
7/11/2019
7/12/2019
7/13/2019
7/14/2019
7/15/2019
7/16/2019
7/17/2019
7/18/2019
7/19/2019
7/20/2019
7/21/2019
7/22/2019
7/23/2019
7/24/2019
7/25/2019
7/26/2019
7/27/2019
7/28/2019
7/29/2019
7/30/2019
7/31/2019
8/1/2019
8/2/2019
8/3/2019
8/4/2019
8/5/2019
8/6/2019
8/7/2019
8/8/2019
8/9/2019
8/10/2019
8/11/2019
8/12/2019
8/13/2019
8/14/2019
8/15/2019
8/16/2019
8/17/2019
8/18/2019
8/19/2019
8/20/2019
8/21/2019
8/22/2019
8/23/2019
8/24/2019
8/25/2019
8/26/2019
8/27/2019
8/28/2019
8/29/2019
8/30/2019
8/31/2019
9/1/2019
9/2/2019
9/3/2019
9/4/2019
9/5/2019
9/6/2019
9/7/2019
9/8/2019
9/9/2019
9/10/2019
9/11/2019
9/12/2019
9/13/2019
9/14/2019
9/15/2019
9/16/2019
9/17/2019
9/18/2019
9/19/2019
9/20/2019
9/21/2019
9/22/2019
9/23/2019
9/24/2019
9/25/2019
9/26/2019
9/27/2019
9/28/2019
9/29/2019
9/30/2019
10/1/2019
10/2/2019
10/3/2019
10/4/2019
10/5/2019
10/6/2019
10/7/2019
10/8/2019
10/9/2019
10/10/2019
10/11/2019
10/12/2019
10/13/2019
10/14/2019
10/15/2019
10/16/2019
10/17/2019
10/18/2019
10/19/2019
10/20/2019
10/21/2019
10/22/2019
10/23/2019
10/24/2019
10/25/2019
10/26/2019
10/27/2019
10/28/2019
10/29/2019
10/30/2019
10/31/2019
11/1/2019
11/2/2019
11/3/2019
11/4/2019
11/5/2019
11/6/2019
11/7/2019
11/8/2019
11/9/2019
11/10/2019
11/11/2019
11/12/2019
11/13/2019
11/14/2019
11/15/2019
11/16/2019
11/17/2019
11/18/2019
11/19/2019
11/20/2019
11/21/2019
11/22/2019
11/23/2019
11/24/2019
11/25/2019
11/26/2019
11/27/2019
11/28/2019
11/29/2019
11/30/2019
12/1/2019
12/2/2019
12/3/2019
12/4/2019
12/5/2019
12/6/2019
12/7/2019
12/8/2019
12/9/2019
12/10/2019
12/11/2019
12/12/2019
12/13/2019
12/14/2019
12/15/2019
12/16/2019
12/17/2019
12/18/2019
12/19/2019
12/20/2019
12/21/2019
12/22/2019
12/23/2019
12/24/2019
12/25/2019
12/26/2019
12/27/2019
12/28/2019
12/29/2019
12/30/2019
12/31/2019

4 April Matematik Tahun 3

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

4 April Matematik Tahun 3

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MINGGU TARIKH /HARI MASA SUBJEK

11 AHAD 4 APRIL 2021 12.00 PM HINGGA 12.30 PM MATEMATIK

KELAS TEMA TAJUK

STANDARD KANDUNGAN 2.5 Operasi bergabung tambah dan tolak.

MINGGU TEMA TAJUK

UNIT 1- NOMBOR HINGGA NOMBOR HINGGA 10 000

UNIT 1- NOMBOR HINGGA

UNIT 1- NOMBOR HINGGA

2b UNIT 1- NOMBOR HINGGA TEROKA NOMBOR

UNIT 1- NOMBOR HINGGA

UNIT 1- NOMBOR HINGGA

UNIT 1- NOMBOR HINGGA

UNIT 1- NOMBOR HINGGA

UNIT 1- NOMBOR HINGGA

UNIT 1- NOMBOR HINGGA

UNIT 1- NOMBOR HINGGA

UNIT 1- NOMBOR HINGGA

UNIT 1- NOMBOR HINGGA

UNIT 1- NOMBOR HINGGA SELESAIKAN MASALAH

UNIT 1- NOMBOR HINGGA

UNIT 2-TAMBAH, TOLAK, TAMBAH

UNIT 2-TAMBAH, TOLAK,

UNIT 2-TAMBAH, TOLAK,

UNIT 2-TAMBAH, TOLAK,

8b UNIT 2-TAMBAH, TOLAK, TOLAK BERTURUT-TURUT

UNIT 2-TAMBAH, TOLAK,

UNIT 2-TAMBAH, TOLAK,

UNIT 2-TAMBAH, TOLAK,

UNIT 2-TAMBAH, TOLAK, DARAB

UNIT 2-TAMBAH, TOLAK,

UNIT 2-TAMBAH, TOLAK,

UNIT 2-TAMBAH, TOLAK,

UNIT 2-TAMBAH, TOLAK,

UNIT 2-TAMBAH, TOLAK, KEKAL ANU LAGI

UNIT 3-PECAHAN, KENAL PECAHAN PERSERATUS DAN

19A UNIT 4-WANG TOLAK WANG

19B UNIT 4-WANG TAMBAH DAN TOLAK WANG

19C UNIT 4-WANG DARAB WANG

20A UNIT 4-WANG BAHAGI WANG

20B UNIT 4-WANG KENAL MATA WANG

20C UNIT 4-WANG NILAI MATA WANG

21A UNIT 4-WANG CELIK WANG

21C UNIT 5- MASA DAN WAKTU SEBUT DAN RED\KOD WAKTU

22A UNIT 5- MASA DAN WAKTU KENAL KALENDAR

22B UNIT 5- MASA DAN WAKTU PERKAITAN DALAM AMSA

22C UNIT 5- MASA DAN WAKTU PERKAITAN DALAM AMSA

23A UNIT 5- MASA DAN WAKTU TAMBAH MASA

23B UNIT 5- MASA DAN WAKTU TAMBAH MASA

23C UNIT 5- MASA DAN WAKTU TOLAK MASA

24A UNIT 5- MASA DAN WAKTU TOLAK MASA

24C UNIT 5- MASA DAN WAKTU DARAB MASA

25A UNIT 5- MASA DAN WAKTU BAHAGI MASA

25B UNIT 5- MASA DAN WAKTU SELESAIKAN MASALAH

UNIT 6- PANJANG, JISIM

UNIT 6- PANJANG, JISIM

UNIT 6- PANJANG, JISIM

UNIT 6- PANJANG, JISIM

UNIT 6- PANJANG, JISIM

UNIT 6- PANJANG, JISIM

UNIT 6- PANJANG, JISIM

UNIT 6- PANJANG, JISIM

UNIT 6- PANJANG, JISIM