MODUL AJAR FISIKA KELAS X FASE E

“ Pemanasan Global”
Disusun oleh:
Nurul Rahmi Burhanuddin, S. Pd., M. Pd.
SMAN 4 Bantaeng
 MODUL AJAR FISIKA
PEMANASAN GLOBAL

1. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Nurul Rahmi Burhanuddin, S. Pd., M. Pd.
Satuan Pendidikan : SMAN 4 Bantaeng
Fase / Kelas :E/X
Semester :2
Alokasi Waktu : 1 pertemuan (2 JP x 45 menit)

2. KOMPETENSI AWAL
- Peserta didik sudah memahami metode ilmiah, melakukan penyelidikan, mengumpulkan
data, mengevaluasi, dan membuat laporan ilmiah.
- Peserta didik sudah memahami mengenai besaran, satuan, dan prinsip-prinsip
pengukuran

3. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Profil pelajar Pancasila yang diharapkan dalam modul ajar ini dapat membentuk peserta didik
yang beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia, bernalar kri4s,
mandiri, berkebinekaan global, dan gotong royong.

4. SARANA DAN PRASARANA

a. Sarana : laptop, smart board, dan papan tulis.
b. Prasarana : Buku IPA Fisika Untuk SMA/MA Kelas X Kurikulum Merdeka. Jakarta: Erlangga
dan Referensi lain yang relevan

5. PEMAHAMAN PERMAKNA
a. Fenomena pemanasan global
b. Gejala, penyebab, dan dampak pemanasan global yang dirasakan

6. TARGET PESERTA DIDIK

a. Peserta didik reguler/4pikal.
b. Peserta didik dengan kesulitan belajar.
c. Peserta didik dengan pencapaian 4nggi.

7. MODEL PEMBELAJARAN
Model Pembelajaran Berbasis Masalah
Metode Pembelajaran : Diskusi
8. TUJUAN PEMBELAJARAN
a. Peserta didik dapat memahami penger4an pemanasan global.
b. Peserta didik memahami mekanisme terjadinya efek rumah kaca.
c. Peserta didik mehami gejala, penyebab utama, dan dampak pemanasan global.
d. Peserta didik dapat menganalisis gejala, penyebab utama, dan dampak pemanasan global.
e. Peserta didik dapat mengevaluasi gejala, penyebab utama, dan dampak pemanasan
global.
f. Peserta didik dapat mengevaluasi hubungan pemanasan global terhadap naiknya muka air
laut.

9. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama Tema: Gejala, penyebab utama, dan dampak Pemanasan Global
Alokasi waktu: 2x45 menit

A. KEGIATAN PENDAHULUAN (WAKTU 10 MENIT)

● Peserta didik berdoa dan memberi salam dilanjutkan dengan absensi kehadiran peserta
didik.
● Peserta didik menyimak penjelasan dari guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
● Guru memberikan pertanyaan peman4k yang bertujuan untuk melihat kesiapan peserta
didik dalam pembelajaran. Pertanyaan peman4k dapat mengaitkan antara materi
pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari.
1. Bagaimana cuaca yang anda rasakan akhir-akhir ini saat anda berada di sekolah?
2. Mengapa suhu bumi semakin panas menurut kalian?
3. Mengapa es di daerah kutub semakin mencair?

B. KEGIATAN INTI: “SINTAKS MODEL PBL” (70 menit)

Tahap 1 Orientasi Masalah (Waktu 5 Menit)
 Guru menyajikan 2 kasus yang berhubungan dengan pemanasan global yaitu es di kutub yang
mencair (gambar) dan tahun 2023 merupakan tahun terpanas dalam sejaran (video).

Sumber:
h=ps://www.bbc.com/Indonesia/ar@
cles/c84m1jw4x30o
 Sumber https://www.youtube.com/watch?v=2vK5WaTfN6k

Tahap 2 Mengelompokkan Peserta Didik (Waktu 5 Menit)

Peserta didik dikelompokkan berdasarkan hasil asesmen awal yang telah diberikan melalui
google form sebelum dilaksanakan tatap muka, dengan keterangan sebagai berikut.

Keterangan
Aspek
Ketua Kelompok Anggota Kelompok

Peserta didk yang medapat nilai Peserta didik yang mendapat nilai
Pengelompokan baik dan sangat baik dari hasil cukup dan kurang dari hasil asesmen
asesmen diagnos4k kogni4f diagnos4k kogni4f.

Peserta didik memo4vasi rekan- Guru memberikan s4mulus untuk

rekan dalam kelompoknya untuk dapat bekerja sama dengan
Tindak Lanjut
dapat bekerja sama kelompok yang telah dibentuk untuk
mendapatkan hasil yang terbaik

● Peserta didik bergabung dengan masing-masing kelompok yang telah dibentuk berdasarkan
hasil asesmen awal.

Tahap 3 Melakukan Penyelidikan Secara Berkelompok (30 menit)

● Guru membagikan LKPD kepada peserta didik.
● Peserta didik mengiden4fikasi masalah yang akan dikaji tentang gejala, penyebab utama, dan
dampak pemanasan global.
● Peserta didik berdiskusi untuk mengekplorasi, menganalisis dan mengevaluasi masalah dari
berbagai literatur seper4 buku cetak, buku elektronik, video pembelajaran, ataupun sumber
literatur lainnya.
● Peserta didik mengkonfirmasi pendapat mereka yang diperkuat dengan hasil studi literatur
pada LKPD 1.
● Peserta didik menuliskan kesimpulan.

Tahap 4 Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya (20 Menit)

● Peserta didik dalam merencanakan dan menyiapkan karya dalam berbagai media seper4
tulisan, mind mapping, slide presentasi, ataupun video.
● Peserta didik mempresentasikan hasil karya dalam berbagai media seper4 tulisan, mind
mapping, slide presentasi, ataupun video.
● Guru dan peserta didik saling menanggapi hasil presentasi Peserta didik.

Tahap 5 Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah (15 menit)

 Guru memberi penguatan atas kesimpulan yang dibuat peserta didik.
 Guru melakukan evaluasi terhadap penyelidikan dan proses pembelajaran peserta didik.
 Guru dan Peserta didik melakukan refleksi hasil pembelajaran dengan mengisi google form
refleksi.

C. KEGIATAN PENUTUP (15 Menit)

● Guru memberi penguatan atas kesimpulan yang dibuat peserta didik.
● Guru memberi apresiasi kepada semua kelompok karena sudah bekerja keras.
● Guru menginformasikan untuk mempelajari materi selanjutnya tentang solusi mengatasi
pemanasan global.
● Guru dan peserta didik mengakhiri pembelajaran dengan mengucap syukur dan berdoa.
10. ASESMEN

- Asesmen Observasi Diskusi dan Presentasi

Rubrik Penilaian Diskusi dan Presentasi

Mulai
Layak Cakap Mahir
No Kriteria Berkembang
(Skor 2) (Skor 3) (Skor 4)
(Skor 1)

1. Menyampaikan Tidak sesuai Sesuai topik, Sesuai topik, Sesuai topik,

pendapat topik, tapi pendapat pendapat
pendapat pendapat tepat, tapi tepat, dan
kurang tepat. kurang bahasa yang bahasa yang
tepat. digunakan digunakan
kurang komunika4f.
komunika4f.

2. Menanggapi Langsung Setuju atau Setuju atau Setuju atau

Pendapat setuju atau menyanggah menyanggah menyanggah
menyanggah dengan dengan dengan
tanpa alasan alasan yang alasan yang alasan yang
kurang tepat tepat tepat dan
didukung
referensi.

3. Mempertahan- Tidak dapat Mampu Mampu Mampu

kan pendapat mempertahan- Memperta- memperta- memperta-
kan pendapat. hankan hankan hankan
pendapat pendapat, pendapat,
tapi alasan alasan tepat alasan tepat,
kurang tepat tapi 4dak dan
didukung didukung
referensi referensi

4. Materi Isi materi Isi materi Isi materi

presentasi Isi materi kurang tepat, tepat, alur tepat, alur
kurang tepat, alur presentasi presentasi
alur presentasi presentasi 4dak terstruktur
4dak terstruktur terstruktur
terstruktur
5. Media presentasi Media Media Slide Slide
presentasi presentasi presentasi presentasi
yang yang yang yang
digunakan digunakan digunakan digunakan
4dak jelas dan kurang jelas jelas dan sangat jelas
kurang dan sebagian menarik dan menarik
menarik. besar slide secara visual. secara visual.
hanya
menampilkan
teks.

6. Performa Penyampaian Penyampaian

Penyampaian Penyampaian
presentasi cukup penuh
4dak cukup
bersemangat semangat
bersemangat, bersemangat
tapi kurang dengan gaya
membosankan dan menarik
menarik dan yang
dan, bahasa tapi bahasa
bahasa yang menarik dan
yang yang
digunakan bahasa yang
digunakan digunakan
kurang komunika4f
4dak kurang
komunika4f
komunika4f komunika4f
 INSTRUMEN PENILAIAN DISKUSI & PRESENTASI

Topik : …………………………
Tanggal : …………………………

Kriteria

No. Nama Peserta Menyampaikan Menanggapi Mempertahan- Materi Media Performa

presentasi Ket.
Didik pendapat Pendapat kan pendapat presentasi presentasi

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.
 Nilai = 100

Interval Kategori
0-60 Perlu bimbingan
61-70 Cukup
71-80 Baik
81-100 Sangat Baik
Interval kategori diadaptasi dari KKTP Kurikulum Merdeka

Tindak Lanjut :

Indikator Awal
Layak Cakap Mahir
Berkembang
Kemampuan Perbanyak Perbanyak literasi Perbanyak literasi Dapat dijadikan
menganalisis literasi dan jika secara mandiri secara mandiri tutor sebaya
materi dari perlu diberikan
berbagai media bimbingan
terkait
pemahaman
literasi
Kemampuan Perbanyak Diberikan la4han Diberikan la4han Memberikan
menyimpulkan intensitas intensif untuk intensif untuk kesempatan untuk
materi la4han dalam meningkatkan meningkatkan dapat
pembelajaran pembelajaran. kemampuan kemampuan menyampaikan
berbahasa berbahasa pendapat
Kemampuan Meminta Meminta peserta Meminta peserta Meminta peserta
menyampaikan peserta didik untuk didik untuk didik untuk
presentasi didik untuk berla4h berla4h mempresentasikan
memahami mempresentasikan mempresentasikan hasil studinya
kembali teknis hasil studinya hasil studinya menggunakan
menyampaikan bahasa sendiri
presentasi
Krea4vitas Diberikan Diberikan masukan Diberikan masukan Diberikan reward
dalam pengawasan dan mo4vasi dan mo4vasi dan penguatan
membuat mengenai pemanfaatan pemanfaatan supaya lebih baik
media pemanfaatan beragam media beragam media lagi
presentasi beragam media presentasi presentasi
presentasi
Kemampuan Lebih banyak Perbaikan intonasi Perbaikan intonasi Perbaikan intonasi
dalam la4han pengucapan pengucapan pada ritme
ketepatan pengucapan supaya terdengar supaya terdengar
intonasi dan dengan intonasi lebih jelas dan lebih jelas dan
kejelasan yang benar mudah dipahami mudah dipahami
ar4kulasi

Kesimpulan:
- Peserta didik dianggap sudah mencapai tujuan pembelajaran jika 4 dari 6 kriteria di atas
mendapatkan tahapan cakap.
- Tindak lanjut dapat dilakukan sesuai skala kriteria tahapan peserta didik.

- Asesmen Penilaian Sikap

No Dimensi Profil Pelajar Pancasila

1 Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia.
Indikator:
- Berdo’a menurut agama dan kepercayaannya sebelum dan setelah selesai belajar.
- Bertutur kata dan berprilaku yang baik selama proses pembelajaran
2 Bernalar Kritis
Indikator:
- Dapat menyampaikan pendapatnya dalam diskusi dan tanya jawab dengan bahasa
sendiri.
- Dapat menunjukkan sikap ak4f dan kri4s dalam berdiskusi dan menanggapi
pendapat anggota lain mengenai materi.
3 Bergotong Royong
Indikator:
- Menerima dan melaksanakan tugas serta peran yang diberikan kelompok dalam
sebuah kegiatan bersama
- Mampu bekerja sama dalam kelompok dan menolong teman sesama kelompoknya.
4 Mandiri
Indikator:
- Memahami informasi sederhana dari orang lain dan menyampaikan informasi
sederhana kepada orang lain menggunakan kata-katanya sendiri.
- Mempunyai rasa tanggung jawab terhadap tugas individu maupun kelompok.
5 Berkebinekaan Global
Indikator:
- Tidak membeda-bedakan teman berdasarkan agama dan suku bangsa
- Menghargai teman antar agama dan suku bangsa
 Lembar Observasi Penilaian Sikap

Topik : …………………………………………………………………………
Tanggal : …………………………………………………………………………

- Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai aspek yang muncul pada diri peserta didik!

Dimensi Profil Pancasila

Beriman, bertakwa
kepada Tuhan Yang Berkebinekaan
No. Nama Peserta Didik Bernalar Kritis Bergotong Royong Mandiri Ket
Maha Esa, dan Global
berakhlak mulia.
BB MB BSH SB BB MB BSH SB BB MB BSH SB BB MB BSH SB BB MB BSH SB

1.
2.

3.

4.

5.

6.
7.

Keterangan:
BB = Belum Berkembang
MB = Mulai Berkembang
BSH = Berkembang Sesuai Harapan
SB = Sangat Berkembang
11. REFELEKSI
- Refleksi Guru
a. Apakah capaian pembelajaran sudah tercapai dalam proses pembelajaran?
b. Apakah peserta didik bisa memahami materi konsep pemanasan global dengan baik?
c. Apakah peserta didik mengalami kendala dalam proses pembelajaran?
d. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat mengarahkan dan
mempersiapkan peserta didik mengiku4 pelajaran dengan baik?
e. Apakah se4ap tahapan model pembelajaran yang digunakan dapat memaksimalkan
pemahaman konsep peserta didik?

- Refleksi Peserta Didik

Refleksi Diri Sendiri

Nama Peserta Didik : ……………………………………………

Tingkat
No. Uraian Pemahaman

4 3 2 1
Saya lebih mudah menganalisis gejala, penyebab utama, dan
1.
dampak pemanasan global melalui media gambar
Saya lebih mudah menganalisis gejala, penyebab utama, dan
2.
dampak pemanasan global melalui media ar4kel
Saya lebih mudah menganalisis gejala, penyebab utama, dan
3.
dampak pemanasan global melalui media video
Dengan bantuan kegiatan literasi dari berbagai sumber, saya dapat
4.
menyimpulkan materi pembelajaran dengan baik
5. Saya dapat membuat media presentasi yang sangat menarik
Saya dapat mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan
6.
kelas dengan baik
Saya bersemangat mengiku4 pembelajaran hari ini
7.

Jumlah

Keterangan Skala:
4 = sangat baik dalam kriteria yang dicapai

3 = baik dalam kriteria yang dicapai

2 = cukup dalam kriteria yang dicapai

1 = kurang baik kriteria yang dicapai

 Nilai = 100

Interval Kategori
0-60 Perlu bimbingan
61-70 Cukup
71-80 Baik
81-100 Sangat Baik
Interval kategori diadaptasi dari KKTP Kurikulum Merdeka
 - Asesmen Diagnos@k

No. Pernyataan Benar Salah Kunci

1. Penebangan pohon-pohon secara besar-besaran oleh B

manusia dapat meningkatkan emisi gas rumah kaca.

2. Lapisan ozon yang menipis merupakan penyebab utama S

pemanasan global.

3. Peningkatan suhu rata-rata Bumi menyebabkan B

perubahan iklim yang melipu4 cuaca ekstrem, seper4
gelombang panas yang lebih sering dan intens, banjir,
dan kekeringan yang lebih parah.

4. Energi terbarukan, seper4 tenaga surya dan angin, S

menyebabkan polusi udara.

5. Suhu udara yang semakin panas merupakan efek S

rumah kaca

6. B

Gambar di atas adalah penyebab pemanasan

global.

7. S

Gambar di atas adalah penyebab pemanasan

global

8. Naik suhu permukaan bumi merupakan gejala B

pemanasan global yang dapat dirasakan.

Link Soal Diagnos@k Kogni@f

h=ps://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScJkOifPaLqYkKfQDlctjO4hcPAKCQCTj69jqLM_lXi4Z
GaTA/viewform?usp=sf_link
 - Tes Pemahaman Konsep
Kisi-Kisi Instrumen Pemahaman Konsep

Aspek Pemahaman
Soal Kunci Jawaban Tipe Soal
Konsep

Translasi Indonesia menjadi kontributor pemanasan global karena pembakaran batu C PG

bara, konversi lahan dan pengrusakan hutan, dan ak4vitas dan pemakaian
energi pertanian, serta limbah dalam sektor transportasi, industry,
pembangkit listrik, rumah tangga dan perdagangan, dan sektor lainnya.
Dapat dilihat pada diagram di bawah.

Informasi yang sesuai pada gambar di atas adalah...

a. Pembangkin listrik mengeluarkan emisi 20% CO2 se4ap tahun
b. Sektor industri mengeluarkan emisi CO2 terbesar di dunia
c. Pembangkit listrik mengeluarkan emisi CO2 terbesar di dunia
d. 14% dari emisi CO2 berasal dari pembakaran batu bara.
e. Transportasi mengeluarkan emisi CO2 terbesar di dunia
Perha4kan gambar di bawah ini!

(1)

(2)

(3)
 (4)
Gambar yang termasuk penyebab pemanasan global ditunjukkan oleh
nomor ...
a. 3 dan 4
b. 1 dan 3
c. 1, 2, dan 4
d. 1, 2, dan 3
e. 2, 3, dan 4

Perubahan iklim di Indonesia dapat diamati dari pola curah hujan rata-rata A PG
di beberapa wilayah di Indonesia. Berikut ini gambar grafik curah hujan rata-
rata bulanan dari periode tahun 1980-2010 di Indonesia.
 Berikut ini pernyataan yang sesuai dengan grafik diatas adalah….
a. Terjadi perubahan pola curah hujan di Indonesia dari tahun 1981-2010,
pada tahun 1981-1990 curah hujan tertinggi pada bulan Mei, sedangkan
pada tahun 2000-2010 curah hujan tertinggi pada bulan November
b. Tahun 1981-2010 curah hujan tertinggi pada bulan Maret
c. Tidak terjadi perubahan pola curah hujan di indonesia dari tahun 1981-
2010, pada tahun 1981-2010 curah hujan tertinggi pada November
d. Tidak terjadi perubahan pola curah hujan di indonesia dari tahun 1981-
2010, pada tahun 1981-2010 curah hujan tertinggi pada November
e. Terjadi perubahan pola curah hujan di indonesia dari tahun 1981-2010,
pada tahun 1981-1990 curah hujan terendah pada bulan Mei, sedangkan
pada tahun 2000-2010 curah hujan terendah pada bulan Februari.

Interpretasi Cermati ilustrasi berikut! C PG

Ibu pergi ke supermarket dengan dengan mengendarai mobil di siang hari.
Tiba di supermarket, ibu memarkir mobilnya di bawah terik matahari
dengan keadaan kaca tertutup. Setelah 30 menit berbelanja, ibu kembali ke
mobil dan saat pintu mobil dibuka kondisi di dalam mobil terasa panas. Hal
itu karena terdapat panas matahari yang masuk melalui kaca mobil. Namun,
Sebagian panas terperangkap dalam mobil. Hal itu mengakibatkan suhu di
dalam mobil lebih tinggi dibandingkan di luar mobil.
Peristiwa yang sesuai dengan ilustrasi tersebut adalah….
a. Pemanasan global
b. Efek rumah kaca
c. Hujan asam
d. Perubahan musim
e. Penipisan lapisan ozon

Mencairnya es dan gletser di seluruh dunia, terutama di kutub utara dan

kutub selatan menyebabkan es yang menyelimu4 permukaan bumi
berkurang 10% sejak tahun 1960. Ketebalan es di kutub utara telah
berkurang 42% dalam 40 tahun terakhir.
Berdasarkan fenomena tersebut, hal berikut yang paling tepat untuk
menyatakan dampak dari pemanasan global adalah …
a. Tingginya curah hujan di beberapa tempat
b. 4ngginya kelembaban daerah tropis
c. naiknya permukaan air laut
d. meningkatnya polutan air
e. berkurangnya keanekaragaman haya4

Perha4kan grafik hubungan kadar CO2 dan suhu lingkungan berikut:

Hubungan antara suhu lingkungan global dengan kadar CO2 yang tepat
adalah ....
 a. penggunaan kertas secara terus menerus dapat
meningkatkan CO2 sehingga menyebabkan peningkatan suhu
b. penggunaan kertas yang terus menerus dapat
menurunkan CO2 sehingga menyebabkan peningkatan suhu
c. illegal logging dapat menurunkan CO2 sehingga menyebabkan
peningkatan suhu
d. reboisasi dapat dapat meningkatkan CO2 sehingga menyebabkan
peningkatan suhu

Efek rumah kaca menjadi lebih sering dibicarakan selama abad kedua Rata-Rata Suhu Essay
puluh. Fakta menunjukkan bahwa suhu rata-rata atmosfer bumi telah naik. Atmosfer Bumi
Dalam berbagai surat kabar dan majalah, kenaikan emisi karbon dioksida meningkat seiring
seringkali disebut sebagai penyebab utama kenaikan suhu pada abad kedua meningkatnya emisi
puluh. Seorang peserta didik bernama Azika tertarik akan hubungan yang karbondioksida
mungkin antara suhu rata-rata atmosfer bumi dan emisi karbon dioksida di
bumi. Di perpustakaan ia menjumpai dua grafik berikut ini:

Tuliskan kesimpulan dari grafik hubungan Emisi Karbon dioksida dan suhu
rata-rata atmosfer di bumi di atas!

Ekstrapolasi National Geographic membuat sebuah peta interaktif. Peta

memperlihatkan bahwa ketika seluruh es meleleh, permukaan laut akan
semakin tinggi, banyak daratan hilang, pegunungan jadi pulau, dan manusia
bakal merugi. Peta di bawah ini menunjukkan daerah yang akan tenggelam
jika seluruh es meleleh.
 E PG
Garis biru muda menunjukkan daerah yang akan tenggelam bila seluruh es
meleleh.
Berdasarkan gambar peta di atas, yang terjadi pada Indonesia bila seluruh es
meleleh adalah….
a. Pulau-Pulau Di Indonesia akan bergeser
b. Wilayah daratan di Indonesia makin luas
c. Wilayah Indonesia makin sempit
d. Banyak pantai menjadi daratan
e. Banyak pulau yang akan tenggelam
C PG
Dari peta di atas wilayah Kalimantan dan Sumatera akan banyak kehilangan
banyak daratan, yang akan terjadi pada ekosistem di sana adalah….
a. Hewan akan cepat berkembang biak.
b. Muncul spesies tanaman baru.
c. Harimau Sumatera, orangutan Sumatera dan Kalimantan akan
terganggu.
d. Pantai akan lebih indah
e. Tanaman akan lebih subur

Menurut National Aeronautics and Space Administration (NASA), suhu Essay

permukaan bumi pada tahun 2021 telah meningkat 0,85 °C dibanding suhu
rata-rata tahunan selama periode 1951-1980. Dalam satu dekade belakangan,
suhu permukaan bumi juga sempat meningkat hingga 1,02 °C pada tahun
2016 dan 2020. NASA menyatakan tren peningkatan suhu permukaan bumi
disebabkan oleh aktivitas manusia yang meningkatkan polusi CO2 (karbon
dioksida) dan gas rumah kaca lainnya ke atmosfer. Hal ini dapat dilihat pada
grafik di bawah ini.

Buk4 lain naiknya suhu permukaan bumi adalah kenaikan 4nggi muka laut. Kajian R.
S Nerem menyebutkan bahwa 4nggi muka laut global naik sekitar 20 cm pada abad
terakhir.
Tingkat kenaikan muka laut dalam dua dekade terakhir bahkan hampir dua
kali lipat dari periode sebelumnya dan terus meningkat setiap tahun.
Berdasarkan kedua data di atas, berikan argumen kalian mengenai
hubungan naiknya suhu permukaan bumi dengan naiknya permukaan air
laut terhadap keberlangsungan kehidupan manusia di bumi 30 tahun yang
akan datang!
 - Asesmen Forma@f

KISI-KISI INSTRUMEN PENILAIAN FORMATIF

PEMANASAN GLOBAL

Indikator Pemahaman Soal No. Kunci Tipe Level

Konsep Soal Jawaban Soal
Mendefinisikan pemanasan Pemanasan global adalah ... 1 B PG C1
global a. Efek rumah kaca
b. Proses peningkatan suhu rata-rata atmosfer, laut, dan daratan
bumi
c. Proses pemanasan bumi
d. Proses dimana bumi menjadi panas
e. Proses pemanasan secara global

Pernyataan yang paling tepat yang sesuai dengan definisi pemanasan 2 D PG C1

global adalah …
a. meningkatknya suhu bumi akibat meningkatnya kadar oksigen
b. meningkatnya suhu bumi karena sinar matahari langsung
c. meningkatnya suhu bumi akibat lapisan ozon menipis
d. meningkatnya suhu bumi akibat meningkatnya jumlah karbon
dioksida
e. meningkatnya suhu bumi akibat pencemaran udara

Mendeskripsikan proses
terjadinya pemanasan global
Proses terjadinya pemanasan global yang paling tepat adalah … 3 B PG C2
a. panas matahari – melewa4 atmosfer bumi – sampai ke bumi – bumi
memantulkan kembali ke angkasa
b. panas matahari – melewa4 atmosfer – sampai ke bumi – bumi
memantulkan ke atmosfer – gas rumah kaca memantulkan kembali
ke bumi
 c. panas matahari – melewa4 atmosfer bumi - sampai ke bumi – gas
rumah kaca memantulkan ke bumi – bumi menatulkan ke atmosfer
d. panas matahari – melewa4 gas rumah kaca – sampai ke bumi –
bumi memantulkan lagi ke angkasa
e. panas matahari - sampai ke bumi – gas rumah kaca – memantul ke
atmosfer – sampai ke bumi lagi

Mengiden4fikasi gas-gas
pencemar dan beserta
sumber pencemar
berdasarkan tabel
Menjelaskan efek rumah Efek rumah kaca adalah istilah untuk menggambarkan pemanasan 4 A PG C2
kaca alami yang terjadi akibat pemantulan gas tertentu yang kemudian
terperangkap di atmosfer. Efek rumah kaca dapat menjadi masalah
lingkungan secara global jika terjadi…
a. kenaikan kadar karbondioksida
b. kenaikan kelembaban udara
c. radiasi sinar ultraviolet
d. penurunan suhu lingkungan
e. naiknya curah hujan

Mekanisme efek rumah kaca yang normal sebenarnya sangat 5 C PG C2

diperlukan bagi kehidupan di bumi karena …
a. menyerap gas rumah kaca sehingga 4dak terjadi panas yang
berlebih
b. mencegah rusaknya lapisan ozon
c. memerangkap panas sehingga menjadikan suhu bumi hangat dan
layak untuk di4nggali
d. memantulkan cahaya matahari ke bumi
e. menahan masuknya radiasi matahari ke bumi
Menginden4fikasi ciri efek Cermati ilustrasi berikut! 6 B PG C2
rumah kaca dari sebuah Ibu pergi ke supermarket dengan dengan mengendarai mobil di siang
ilutrasi hari. Tiba di supermarket, ibu memarkir mobilnya di bawah terik
matahari dengan keadaan kaca tertutup. Setelah 30 menit berbelanja,
ibu kembali ke mobil dan saat pintu mobil dibuka kondisi di dalam
mobil terasa panas. Hal itu karena terdapat panas matahari yang
masuk melalui kaca mobil. Namun, Sebagian panas terperangkap
dalam mobil. Hal itu mengakibatkan suhu di dalam mobil lebih tinggi
dibandingkan di luar mobi.

Peristiwa yang sesuai dengan ilustrasi tersebut adalah….

a. Pemanasan global
b. Efek rumah kaca
c. Hujan asam
d. Perubahan musim
e. Penipisan lapisan ozon

Memberi contoh gejala Hal berikut yang bukan merupakan gejala pemanasan global adalah…. 7 E PG C2
pemanasan global
a. Perubahan iklim
b. Naiknya muka air laut
c. Krisis air
d. Peningkatan terjadi kebakaran hutan
e. Emisi gas rumah kaca

Menyebutkan Gas utama pemicu pemanasan global adalah 8 B PG C1

materi/par4kel yang a. oksigen
menyebabkan efek rumah b. karbon dioksida
kaca c. sulfat
d. nitrogen
e. helium
 Gas-gas rumah kaca yang merupakan hasil pembakaran bahan bakar 9 A PG C1
fosil adalah ..
a. N2O dan CO2
b. CH4 dan CFC
c. CO2 dan CFC
d. CO2 dan CH4
e. CO2 dan CFC
Menunjukkan ak4vitas Berikut ini adalah ak4vias yang dapat menyebabkan kerusakan 10 B PG C2
manuisa yang menyebabkan lingkungan sebagai penyebab langsung pemanasan global adalah …
pemanasan global a. membuang limbah ke sungai yang sebelumnya telah dinetralisir
b. penebangan pohon secara besar-besaran untuk diambil kayunya
sebagai bahan bangunan
c. menggunakan pupuk organik dalam pertanian untuk mencegah
eutrofikasi
d. membuang limbah rumah tangga langsung ke sungai
e. menggunakan solar panel sebagai energi alterna4f

Menunjukkan dampak dari Salah satu dampak nega4f dari pemanasan global yaitu ... 11 D PG C2
pemanasan global a. turunya permukaan laut akibat penguapan
b. terjadinya perubahan musim
c. meningkatnya kasus kebakaran hutan
d. perubahan cuaca yang sangat ekstrem
e. sungai mengering

Perha4kan pernyataan di bawah ini! 12 A PG C2

1) Perubahan iklim
2) Es kutub mencair
3) Suhu yang sejuk
4) Banyak tumbuhan yang tumbuh
 5) Berkurangnya flora fauna
Dampak pemanasan global adalah ditunjukkan oleh nomor ...

a. 1,2,5
b. 1,2,3
c. 3,4,5
d. 1,3,4
e. 2,3,5

Menunjukkan penyebab Perha4kan gambar di bawah ini! 13 D PG C2

pemanasan global

(1)

(2)
 (3)

(4)
Gambar yang termasuk penyebab pemanasan global ditunjukkan oleh
nomor ...
a. 3 dan 4
b. 1 dan 3
c. 1, 2, dan 4
d. 1, 2, dan 3
e. 2, 3, dan 4

Penyebab pemanasan global yang dapat dilakukan oleh siswa adalah .... 14 C PG C2
 a. jalan kaki ke sekolah, sehingga mengurangi produksi CO2 ke
atmosfer
b. mema4kan lampu belajar setelah selesai belajar sehingga akan
menghemat listrik
c. memakai prafum semprot ke sekolah, sehingga membebaskan gas
CFC ke atmosfer
d. hemat memakai kertas, sehingga 4dak banyak pohon yang ditebang
untuk pembuatan kertas
e. menanam pohon di kebun sekolah

Menganalisis dampak Mencairnya es dan gletser di seluruh dunia, terutama di kutub utara 15 C PG C4
pemanasan dan kutub selatan menyebabkan es yang menyelimu4 permukaan bumi
global berkurang 10% sejak tahun 1960. Ketebalan es di kutub utara telah
berkurang 42% dalam 40 tahun terakhir.
Berdasarkan fenomena tersebut, hal berikut yang paling tepat untuk
menyatakan dampak dari pemanasan global adalah …
a. Tingginya curah hujan di beberapa tempat
b. 4ngginya kelembaban daerah tropis
c. naiknya permukaan air laut
d. meningkatnya polutan air
e. berkurangnya keanekaragaman haya4

Memberi informasi tentang Indonesia menjadi kontributor pemanasan global karena pembakaran 16 C PG C4
gejala dan penyebab batu bara, konversi lahan dan pengrusakan hutan, dan ak4vitas dan
pemanasan global pemakaian energi pertanian, serta limbah dalam sektor transportasi,
industry, pembangkit listrik, rumah tangga dan perdagangan, dan
sektor lainnya. Dapat dilihat pada diagram di bawah.
Informasi yang sesuai pada gambar di atas adalah...
a. Pembangkin listrik mengeluarkan emisi 20% CO2 se4ap tahun
b. Sektor industry mengeluarkan emisi CO2 terbesar di dunia
c. Pembangkit listrik mengeluarkan emisi CO2 terbesar di dunia
d. 14% dari emisi CO2 berasal dari pembakaran batu bara.
e. Transportasi mengeluarkan emisi CO2 terbesar di dunia

Perubahan iklim di Indonesia dapat diamati dari pola curah hujan rata- 17 A PG C4
rata di beberapa wilayah di Indonesia. Berikut ini gambar grafik curah
hujan rata-rata bulanan dari periode tahun 1980-2010 di Indonesia.
 Berikut ini pernyataan yang sesuai dengan grafik diatas adalah….
a. Terjadi perubahan pola curah hujan di Indonesia dari tahun 1981-
2010, pada tahun 1981-1990 curah hujan tertinggi pada bulan Mei,
sedangkan pada tahun 2000-2010 curah hujan tertinggi pada bulan
November
b. Tahun 1981-2010 curah hujan tertinggi pada bulan Maret
c. Tidak terjadi perubahan pola curah hujan di indonesia dari tahun
1981-2010, pada tahun 1981-2010 curah hujan tertinggi pada
November
d. Tidak terjadi perubahan pola curah hujan di indonesia dari tahun
1981-2010, pada tahun 1981-2010 curah hujan tertinggi pada
November
e. Terjadi perubahan pola curah hujan di indonesia dari tahun 1981-
2010, pada tahun 1981-1990 curah hujan terendah pada bulan Mei,
sedangkan pada tahun 2000-2010 curah hujan terendah pada bulan
Februari.

Memprediksi dampak National Geographic membuat sebuah peta interaktif. Peta

pemanasan global memperlihatkan bahwa ketika seluruh es meleleh, permukaan laut
akan semakin tinggi, banyak daratan hilang, pegunungan jadi pulau,
dan manusia bakal merugi. Peta di bawah ini menunjukkan daerah
yang akan tenggelam jika seluruh es meleleh.

Menyimpulkan grafik
hubungan Emisi Karbon
dioksida dan suhu rata-rata
atmosfer di bumi
Garis biru muda menunjukkan daerah yang akan tenggelam bila 18 E PG C5
seluruh es meleleh.
Berdasarkan gambar peta di atas, yang terjadi pada Indonesia bila
seluruh es meleleh adalah….
a. Pulau-Pulau Di Indonesia akan bergeser
b. Wilayah daratan di Indonesia makin luas
c. Wilayah Indonesia makin sempit
d. Banyak pantai menjadi daratan
e. Banyak pulau yang akan tenggelam
Dari peta di atas wilayah Kalimantan dan Sumatera akan banyak
kehilangan banyak daratan, yang akan terjadi pada ekosistem di sana 19 C PG C5
adalah….
a. Hewan akan cepat berkembang biak.
b. Muncul spesies tanaman baru.
c. Harimau Sumatera, orangutan Sumatera dan Kalimantan akan
terganggu.
d. Pantai akan lebih indah
e. Tanaman akan lebih subur
Efek rumah kaca menjadi lebih sering dibicarakan selama abad kedua 20 Essay C5
puluh. Fakta menunjukkan bahwa suhu rata-rata atmosfer bumi telah
naik. Dalam berbagai surat kabar dan majalah, kenaikan emisi karbon
dioksida seringkali disebut sebagai penyebab utama kenaikan suhu
pada abad kedua puluh. Seorang peserta didik bernama Azika tertarik
akan hubungan yang mungkin antara suhu rata-rata atmosfer bumi dan
emisi karbon dioksida di bumi. Di perpustakaan ia menjumpai dua
grafik berikut ini:
 Tuliskan kesimpulan dari grafik hubungan Emisi Karbon dioksida dan
suhu rata-rata atmosfer di bumi di atas!

Memprediksi dampak Menurut National Aeronautics and Space Administration (NASA), suhu 21 Essay C5
pemanasan global terhadap permukaan bumi pada tahun 2021 telah meningkat 0,85 °C dibanding
naiknya muka air laut suhu rata-rata tahunan selama periode 1951-1980. Dalam satu dekade
belakangan, suhu permukaan bumi juga sempat meningkat hingga 1,02
°C pada tahun 2016 dan 2020. NASA menyatakan tren peningkatan suhu
permukaan bumi disebabkan oleh aktivitas manusia yang meningkatkan
polusi CO2 (karbon dioksida) dan gas rumah kaca lainnya ke
atmosfer. Hal ini dapat dilihat pada grafik di bawah ini.
Bukti lain naiknya suhu permukaan bumi adalah kenaikan tinggi muka
laut. Kajian R. S Nerem menyebutkan bahwa tinggi muka laut global
naik sekitar 20 cm pada abad terakhir.

Tingkat kenaikan muka laut dalam dua dekade terakhir bahkan hampir
dua kali lipat dari periode sebelumnya dan terus meningkat setiap
tahun. Berdasarkan kedua data di atas, berikan argumen kalian
mengenai hubungan naiknya suhu permukaan bumi dengan naiknya
permukaan air laut terhadap keberlangsungan kehidupan manusia di
bumi 30 tahun yang akan datang!
 INSTRUMEN PENILAIAN KOGNITIF

- Pedoman Skor LKPD

NO. INSTRUKSI POIN

1. Mengiden4fikasi Masalah. 5

2. Apa yang dimaksud dengan pemanasan global? 5

3. Jelaskan bagaimana gejala pemanasan global yang kamu 5

rasakan di daerahmu?

4. Apa saja yang menjadi penyebab pemanasan global 5

5. Jelaskan dampak-dampak terjadinya pemanasan global! 5

6. Mengapa pemanasan global menjadi isu (perha4an) global? 8

7. Membuat kesimpulan. 5

Total Skor 38

Nilai = 100

Interval Kategori
0-60 Perlu bimbingan
61-70 Cukup
71-80 Baik
81-100 Sangat Baik
Interval kategori diadaptasi dari KKTP Kurikulum Merdeka
LAMPIRAN
Anggota Kelompok:

1.

2.

3.

4.

5.
A. Tujuan Pembelajaran

Setelah pembelajaran ini, Peserta didik diharapkan mampu :

1. Memahami gejala, penyebab, dan dampak pemanasan global

2. Menganalisis gejala, penyebab, dan dampak utama pemanasan global

3. Mengevaluasi gejala, penyebab, dan dampak utama pemanasan global

B. Mengamati

FENOMENA SAAT INI

Suhu yang tak lagi sejuk, musim kemarau

dan musim hujan yang lamanya dak selalu
sama dari tahun ke tahun, serta banyak
gejala yang menunjukkan bahwa bumi
sedang dak baik-baik saja.
Sumber: h"ps://www.bbc.com/Indonesia/ar cles/c84m1jw4x30o

Sumber https://www.youtube.com/watch?v=2vK5WaTfN6k
C. Identifikasi MASALAH

Tuliskan 2 identifikasi masalah yang dari informasi yang telah kalian lihat !

D. PERTANYAAN

Jawablah petanyaan-pertanyaan untuk mendukung pemahaman anda terkait

materi gejala, penyebab, dan dampak pemanasan global.

1. Apa yang dimaksud dengan pemanasan global?

2. Jelaskan bagaimana gejala pemanasan global yang kamu rasakan di
daerahmu?

3. Apa saja yang menjadi penyebab pemanasan global?

4. Jelaskan dampak-dampak terjadinya pemanasan global!

 5. Mengapa pemanasan global menjadi isu (perhatian) global?

E. Membuat kesimpulan

AYO KITA SIMPULKAN

Gejala, Penyebab, dan Dampak Pemanasan

Global
 BAHAN AJAR
PEMANASAN GLOBAL
Pemanasan global adalah peningkatan suhu rata-rata permukaan bumi dalam
skala global. Ini disebabkan oleh peningkatan konsentrasi gas rumah kaca di atmosfer,
yang menyebabkan radiasi matahari terjebak di dalamnya. Gejala pemanasan global
mencakup berbagai perubahan dalam sistem iklim Bumi, dan gejala-gejala ini dapat
bervariasi di berbagai wilayah. Berikut adalah beberapa gejala umum pemanasan
global:
Gejala Pemanasan Global
● Perubahan Iklim: Peningkatan suhu menyebabkan perubahan pola cuaca dan
iklim yang dapat berdampak buruk pada pertanian, kekeringan, dan banjir.

Keterangan: a) Pola cuaca yang tak menentu b) Data jumlah kejadian bencana
alam akibat perubahan iklim
Sumber:
https://dataindonesia.id/varia/detail/bencana-akibat-perubahan-iklim-naik-per-
2021-banjir-terbanyak
● Kenaikan Permukaan Laut: Pemanasan global menyebabkan pencairan es di
Kutub Utara dan Kutub Selatan, yang dapat menyebabkan kenaikan permukaan
laut dan ancaman terhadap pesisir.
 Keterangan: Melelehnya es di Keterangan: Banjir rob Sumber:
kutub Sumber: https://www.suara.com/news/2022/06/15/1
https://www.rumah.com/panduan 4 2926/deretan-daerah-di-indonesia-yang-
-properti/1 0-dampak- dila nda-banjir-rob
pemanasan-global-ini-yang-bisa-
a nda-lakukan-di-rumah-26040
● Kehilangan Keanekaragaman Hayati
● Pergeseran Zona Tanaman
● Peningkatan Kejadian Kebakaran Hutan
● Krisis Air
● Gangguan Sosial dan Ekonomi

Penyebab Utama
Penyebab utama pemanasan global adalah aktivitas manusia dan faktor alam.
Berikut adalah beberapa penyebab pemanasan global:
● Emisi Gas Rumah Kaca: Emisi gas-gas seperti karbon dioksida (CO2), metana
(CH4), dan nitrogen oksida (N2O) dari berbagai aktivitas manusia, seperti
pembakaran bahan bakar fosil (seperti minyak, batubara, dan gas alam),
deforestasi, dan pertanian intensif, adalah penyebab utama pemanasan global.
Gas-gas ini menciptakan efek rumah kaca, yang menyebabkan penangkapan
panas di atmosfer dan peningkatan suhu.
● Deforestasi: Penebangan hutan secara besar-besaran menghilangkan hutan
yang berfungsi sebagai penyerap CO2 alami.
● Pertanian intensif: Praktik pertanian seperti penggunaan pupuk kimia dan
peternakan industri dapat menghasilkan emisi gas metana dan nitrogen oksida.
● Perubahan penggunaan lahan
● Aktivitas industri dan proses manufaktur
 ● Albedo (kemampuan permukaan untuk memantulkan sinar matahari) rendah
● Aktivitas vulkanik dan siklus surya.

Dampak Pemanasan Global

Dampak yang ditimbulkan dari pemanasan global sangat berbahaya bagi kehidupan,
seperti berikut ini.
#1 – Kebakaran Hutan
Kenaikan suhu udara yang tinggi dapat memicu terjadinya kebakaran hutan. Hal ini
akan membuat hutan menjadi gundul serta asap yang dihasilkan akan mencemari air,
tanah, dan udara. Selain itu, asap yang dihasilkan juga dapat mengganggu kesehatan.
#2 – Mencairnya Es di Kutub
Naiknya suhu di udara dan di dalam laut akan membuyat es di kutub-kutub bumi
mencair. Mencairnya es-es tersebut akan meningkatkan volume air laut.
#3 – Terjadinya Wabah Penyakit
Karena kenaikan suhu akibat pemanasan global, sistem imun makhluk hidup akan
menurun sehingga mudah terserang berbagai penyakit. Penyakit-penyakit ini akan
menjadi wabah yang mengkhawatirkan.
#4 – Kabut Asap
Pemanasan global akan meningkatkan suhu di permukaan bumi, memicu terjadinya
kekeringan, dan memicu terjadinya kebakaran hutan. Hal tersebut akan menimbulkan
kabut asap yang sangat berbahaya bagi kesehatan, bahkan kematian.
#5 – Krisis Air Bersih
Karena pemanasan global, sumber-sumber air di dalam tanah akan menguap. Selain
itu, sumber-sumber air tersebut juga akan tercemar sehingga krisis air bersih tidak
dapat dihindari.
#6 – Naiknya Permukaan Air Laut
Naiknya permukaan air laut disebabkan oleh mencairnya es di kutub-kutub bumi. Lama-
kelamaan, hal ini akan menyebabkan banjir di wilayah sekitar. Bahkan, dapat membuat
pulau-pulau kecil tenggelam.
#7 – Meningkatnya Suhu Air Laut
Terjadinya pemanasan global ditandai dengan kenaikan suhu di permukaan bumi,
termasuk di dalam laut. Hal ini dapat membuat makhluk hidup yang hidup di dalamnya
mati sehingga terjadi ketidakseimbangan ekosistem.
#8 – Rusaknya Terumbu Karang
Pemanasan global akan membuat suhu dan keasaman air laut. Kedua hal ini akan
membuat terumbu-terumbu karang mengalami pemutihan dan lama-kelamaan akan
rusak, bahkan hilang. Rusaknya terumbu karang akan membuat ekosistem laut menjadi
tidak seimbang serta flora dan fauna laut akan mati.
Itulah 8 dampak pemanasan global yang akan dirasakan oleh bumi dan makhluk hidup
yang hidup di dalamnya. Jika dibiarkan, pemanasan global dapat memusnahkan
kehidupan di bumi.

https://dlh.semarangkota.go.id/8-dampak-pemanasan-global-bagi-kehidupan/
(Last Update 30 November 2023 Pukul 20.00 WITA)
 MEDIA AJAR

Link Video!

https://www.youtube.com/watch?v=2vK5WaTfN6k

https://www.youtube.com/watch?v=c6KAUdVRrVk

Link PPt Pemanasan Global

https://docs.google.com/presentation/d/1cPESDPxcFOBx_2jv_908QtuExwBEiv

2b/edit?usp=drive_link&ouid=116700064433243967808&rtpof=true&sd=true
 GLOSARIUM

Deforestasi : Praktik penebangan hutan besar-besaran yang mengakibatkan

hilangnya hutan dan kontribusi pada peningkatan emisi karbon.

Efek Albedo : Kemampuan permukaan bumi untuk memantulkan sinar

matahari kembali ke atmosfer. Pencairan es yang memperbesar
area permukaan laut dapat mengurangi efek albedo.

Efek rumah kaca : Fenomena di mana atmosfer bumi menahan panas matahari
dan mempertahankan suhu yang lebih tinggi daripada jika tidak
ada gas rumah kaca.

Ekosistem laut : Lingkungan laut yang meliputi laut, samudera, dan ekosistem
terkait seperti terumbu karang dan pantai.
Gas rumah kaca : Gas-gas seperti karbon dioksida (CO2), metana (CH4), dan uap
air yang menjebak radiasi panas di atmosfer bumi,
menyebabkan pemanasan global.

Karbon dioksida : Gas rumah kaca yang paling umum dihasilkan dari pembakaran
(CO2) bahan bakar fosil seperti batu bara, minyak, dan gas alam

Kesadaran Publik : Pemahaman dan perhatian masyarakat terhadap isu

pemanasan global dan perubahan iklim yang bertujuan untuk
mendorong tindakan dan kebijakan yang sesuai.

Metana (CH4) : Gas rumah kaca yang dihasilkan oleh aktivitas seperti produksi
ternak, pengelolaan limbah, dan proses alami di rawa-rawa.

Pemanasan global : Peningkatan suhu rata-rata permukaan bumi dalam skala global
akibat peningkatan konsentrasi gas rumah kaca di atmosfer.

Perubahan iklim : Perubahan jangka panjang dalam pola cuaca dan iklim
bumi, termasuk suhu yang meningkat, curah hujan yang
berubah, dan kejadian cuaca ekstrim.

Terumbu Karang : Hewan karang yang bersimbiosis dengan sejenis

tumbuhan alga yang disebut zooxanthellae
 DAFTAR PUSTAKA

Darojah, Dadah Sidi. 2023. “Modul Ajar Pemanasan Global”. Platfrom Merdeka Mengajar.
https://guru.kemdikbud.go.id/perangkat-ajar/toolkits/bkmYKdRWnG
Istiqomah, Devi Silfi. 2023. “Modul Ajar Pemanasan Global”. Platfrom Merdeka Mengajar.
https://guru.kemdikbud.go.id/perangkat-ajar/toolkits/2pWBwO6Jxj
Lasmi, Ni Ketut. 2002. “IPA Fisika Untuk SMA/MA Kelas X”. Jakarta: Erlangga.
Nama : Nurul Rahmi Burhanuddin, S. Pd., M. Pd.
Instansi : SMAN 4 Bantaeng

LEMBAR CHEKLIST
KOMPONEN RANCANGAN PEMBELAJARAN DAN ASESMEN

Komponen Rancangan Pembelajaran dan Kesesuaian Catatan

NO
Asesmen Ya Tidak
Asesmen Diagnostik

1. Kesesuaian materi prasyarat pada asesmen

diagnostik kognitif peserta didik dengan
materi yang akan diajarkan.

Langkah-Langkah Pembelajaran

2. Kegiatan Pendahuluan
Kegiatan Inti
Sintaks Model PBL
- Orientasi Masalah
- Mengoorganisasi Peserta didik
- Membimbing Penyelidikan
- Mengembangkan dan Menyajikan Hasil
Karya
- Menganalisis dan Mengevaluasi Proses
Pemecahan Masalah
Kegiatan Penutup

Modul Ajar
3. Identitas Modul
Terdiri dari: Nama Penyusun, Instansi, Mapel,
Kelas/Fase, Semester, Tahun Pelajaran, dan
Alokasi Waktu.

4. Kompetensi Awal
Kesesuaian (Prasyarat) dengan kompetensi
yang akan diajarkan

5. Pemahaman Bermakna
Berisi tentang manfaat yang akan diperoleh
peserta didik setelah proses pembelajaran.
6. Profil Pelajar Pancasila
Kesesuaian dengan indikator dimensi profil
pelajar Pancasila
7. Sarana dan Prasarana
Kesesuaian dengan materi dan
kondisi/lingkungan belajar Peserta Didik

8. Target Peserta Didik

Kesesuaian metode pembelajaran dengan
level kognitif peserta didik

9. Model Pembelajaran
Kesesuaian model pembelajaran dengan
kondisi/lingkungan belajar peserta didik dan
materi yang akan diajarkan.

10. Tujuan Pembelajaran

- Kesesuaian dengan Capaian Pembelajaran
(CP)
- Kesesuaian perumusan dengan aspek
materi, Audiens, Behavior, Condition, dan
Degree

11. Asesmen
Kesesuaian panduan dengan indikator aspek
sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

12. Pertanyaan Pemantik

Kesesuaian pertanyaan dengan materi yang
akan diajarkan.

13. Kegiatan Pembelajaran

Kesesuaian dengan sintaks Model Problem
Based Learning dan metode diskusi.

14. Refleksi pada peserta didik dan pendidik

Menggambarkan kekuatan dan kelemahan
pendidik/peserta didik pada saat
pembelajaran.

15. LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)

- Kesesuaian dengan materi ajar
- Kesesuaian dengan model PBL
- Kesesuaian dengan bahasa dan Isi
(instruksi)

16. Materi Ajar

Kesesuaian dengan Tujuan Pembelajaran,
Karakteristik Peserta Didik, dan kerunutan
uraian materi ajar.
 17. Media Ajar
- Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
- Kesesuaian dengan sarana dan prasarana

18. Glossarium
Kesesuaian dengan istilah penting pada materi
ajar yang disusun secara berurutan (alphabet).

19. Daftar Pustaka

Kesesuaian rujukan pada materi ajar ataupun
LKPD, serta disusun dengan aturan APA Style
yang disusun secara berurutan (alphabet).

Assesmen
20. Assesmen of Learning
- Tes Pemahaman
- Lembar Osevasi Diskusi dan Presentasi
- Penilaian Sikap

Ket:
Jika ya skor 1
jika tidak skor 0
Nilai = 100

Kesimpulan secara umum Rancangan Pembelajaran dan Assesmen dapat dinyatakan:

Layak digunakan tanpa revisi

Layak digunakan dengan revisi

Tidak layak digunakan

(mohon dicentang (√) pada salah satu kotak)

Bantaeng, Desember 2023

Observer
 LEMBAR CHEKLIST OBSERVASI PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Fisika

Sekolah : SMAN 4 Bantaneg
Kelas/Semester : X/2
FASE :E
Topik/Materi : Pemanasan Global
Hari/Tanggal :

Tidak
No Aspek yang Diobservasi Terlaksana Catatan
Terlaksana
1 Pendahuluan
● Berdoa dan memberi salam
● Absensi kehadiran peserta didik.
● Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
● Guru memberikan pertanyaan
pemantik

2 Inti
Sintaks Model PBL
Tahap 1 Orientasi Masalah
Guru menyajikan kasus tentang
pemanasan global
Tahap 2 Mengelompokkan Peserta
Didik
Guru mengelompokkan peserta didik
berdasarkan hasil asesmen awal.
Tahap 3 Melakukan Penyelidikan
Secara Berkelompok
● Guru membagikan LKPD kepada
peserta didik.
● Guru mengarahkan peserta didik
mengidentifikasi masalah yang akan
dikaji tentang gejala, penyebab
utama, dan dampak pemanasan
global.
● Guru mengarahkan peserta didik
berdiskusi untuk mengeksplorasi,
menganalisis dan mengevaluasi
masalah dari berbagai literatur
seperti buku cetak, buku elektronik,
video pembelajaran, ataupun
sumber literatur lainnya.
 ● Guru mengarahkan peserta didik
mengkonfirmasi pendapat mereka
yang diperkuat dengan hasil studi
literatur pada LKPD 1.
● Guru mengarahkan peserta didik
menuliskan kesimpulan.
Tahap 4 Mengembangkan dan
Menyajikan Hasil Karya
● Guru mengarahkan peserta didik
dalam merencanakan dan
menyiapkan karya dalam berbagai
media seperti tulisan, mind mapping,
slide presentasi, ataupun video.
● Guru mengarahkan peserta didik
mempresentasikan hasil karya
dalam berbagai media seperti
tulisan, mind mapping, slide
presentasi, ataupun video.
● Guru dan peserta didik saling
menanggapi hasil presentasi
Peserta didik.
Tahap 5 Menganalisis dan
Mengevaluasi Proses Pemecahan
Masalah
● Guru memberi penguatan atas
kesimpulan yang dibuat peserta didik.
● Guru melakukan evaluasi terhadap
penyelidikan dan proses
pembelajaran peserta didik.
● Guru dan Peserta didik melakukan
refleksi hasil pembelajaran dengan
mengisi google form refleksi.

3 Penutup
● Guru memberi apresiasi kepada
semua kelompok karena sudah
bekerja keras.
● Guru menginformasikan untuk
mempelajari materi selanjutnya
tentang solusi mengatasi pemanasan
global.
● Guru dan peserta didik mengakhiri
pembelajaran dengan mengucap
syukur dan berdoa.
Ket:
Jika terlaksana skor 1
jika tidak terlaksana skor 0
Nilai = 100