A.

Informasi Umum

1. Identitas : a. Nama : MTs Negeri 4 Rembang

Sekolah b. Tahun : 2023/2024
c. Kelas : VII (Tujuh)
d. Semester : Ganjil
e. Alokasi waktu : 10 Jam Pelajaran/
5 x pertemuan

2. Target : Perangkat ajar ini digunakan untuk siswa regular dan tahfidz
Peserta didik
(28 sd 32 orang perkelas). Peserta didik yang mengalami
kesulitan belajar ditangani dengan teknik bimbingan individu
atau menggunakan tutor sebaya untuk membimbing peserta
didik sehingga dapat mencapai capaian pembelajaran.
3. Moda : Pembelajaran tatap muka
Pembelajaran

B. Komponen Inti

1. Fase Capaian : D
Pembelajaran
2. Domain Capaian : SEJARAH PERADABAN ISLAM
Pembelajaran
Peserta didik mampu menganalisis misi dan strategi
dakwah Rasulullah Saw. di Mekkah dan Madinah sebagai
rahmat bagi seluruh alam, sebagai inspirasi dalam
menerapkan semangat ukhuwah islamiyah, ukhuwah
basyariyah, ukhuwah insaniyah, dan ukhuwah wataniyah
dalam kebinnekaan
3. Tujuan Pembelajaran : a. Melalui pembelajaran penyingkapan, peserta didik
dapat menceritakan kondisi masyarakat Madinah
sebelum Islam
b. Melalui pembelajaran penyingkapan, peserta didik
dapat menjelaskan peristiwa hijrah Nabi Muhammad
Saw. ke Madinah
 c. Melalui pembelajaran penemuan peserta didik dapat
Mengidentifikasi Strategi dakwah Nabi Muhammad
Saw. di Madinah
d. Melalui pembelajaran penemuan peserta didik dapat
Mengidentifikasi respon terhadap dakwah Nabi
Muhammad saw. di Madinah
e. Melalui pembelajaran berbasis produk, peserta didik
dapat membuat poster kondisi kota Madinah Sebelum
dan Setelah datangnya Islam

4. Kompetensi Awal : a. Peserta didik memahami kondisi masyarakat

Madinah sebelum Islam
b. Peserta didik memahami Strategi dakwah Nabi
Muhammad Saw. di Madinah

5. Profil Pelajar : Beriman, Bertakwa Allah Swt, Berakhlak Mulia,

Pancasila
Bernalar Kritis dan Bertanggungjawab
6. Pemahaman Bermakna : a. Perkembangan kota Madinah sebelum dan setelah
datangnya Islam
b. Strategi dakwah Islam pada masa dakwah Nabi
Muhammad Saw di Madinah
c. kegigihan dan kesabaran Nabi muhammad Saw.
dalam berdakwah.
 Pertanyaan Pemantik 7

a. Mengapa kondisi masyarakat Madinah sebelum Islam datang penting untuk

dipelajari?
b. Bagaimana Strategi dakwah Islam pada masa tersebut?
c. Nilai apa saja yang dapat dipetik dalam sejarah tersebut?
d. Apa hikmah mempelajari sejarah perkembangan Islam di Madinah?

8 Persiapan Pembelajaran

a. Memastikan semua sarana

prasarana, alat, dan bahan tersedia Metode
b. Memastikan kondisi kelas kondusif
c. Mempersiapkan bahan tayang
d. Mempersiapkan lembar kerja siswa

a. Penemuan
b. Penyingkapan
c. Produk
 10
Materi Pembelajaran

1. Sebelum Islam datang ke Yasrib, kota penduduk kota ini didiami berbagai komunitas dan
Agama. Ada yang berasal dari komunitas etnis Arab dan ada juga yang berasal dari
komunitas Yahudi. Masing-masing komunitas telah memiliki tradisi keagamaan yang
sudah mengakar dan lama dipraktikkan. Gak jarang dari mereka terjadi perselisihan yang
berakibat peperangan yang disebabkan banyak faktor, antara lain kepercayaan, politik
ekonomi dan lain sebagainya.
2. Hijrah berasal dari Arab, yang berarti meninggalkan, menjauhkan diri dan
berpindah tempat. Adapun Seseorang bisa dikatakan hijrah jika telah memenuhi
dua syarat, yaitu yang pertama ada sesuatu yang ditinggalkan dan kedua ada
sesuatu yang dituju (tujuan). Kedua-duanya harus dipenuhi oleh seseorang yang
berhijrah. Meninggalkan segala segala hal yang buruk, negaif, kondisi yang tidak
kondusif menuju keadaan yang lebih baik, positif dan kondisi yang kondusif
dalam menegakkan ajaran Allah. Dalam konteks sejarah hijrah, hijrah adalah
kegiatan perpindahan yang dilakukan oleh Nabi Muhammad Saw. bersama para
sahabat beliau dari Mekah ke Madinah, dengan tujuan mempertahankan dan
menegakkan risalah Allah, berupa akidah dan syari’at Islam.
3. Hijrah terbagi menjadi 2 macam yaitu pertama hijrah makaniyah yaitu
meninggalkan tempat. Selama masa kenabian, terjadi 3 hijrah makaniyah yaitu ke
Habasyah, Thaif, dan Madinah. Kedua, hijrah manawiyah yaitu meninggalkan
semua apa yang dilarang oleh Allah. Hijrah manawiyah terdiri dari 4 macam yaitu
hijrah i’tiqady, fikriyah, syu’uriyah, dan sulukiyyah.
4. Nabi Muhammad memilih hijrah untuk menghindari ancaman dan penyiksaan
kaum Quraisy. Madinah menjadi pilihan selanjutnya dengan mempertimbangkan
posisinya tidak jauh dari Mekah, dia memiliki ikatan kerabat dari kakeknya Abdul
MuThalib, karakter penduduknya yang lembut, dan tentunya Hijrah merupakan
perintah Allah Swt.
5. Kafir Quraisy meningkatkan tekanan dan ancaman terhadap Nabi Muhammad
terutama setelah meninggal Abu Thalib dan Siti Khadijah. Mereka merencakan
untuk membunuh Nabi Saw sebelum beliau hijrah. Mereka merasa hijrah nabi
 Saw dan pengikutnya ke tempat baru akan memperkuat umat Islam dan nantinya
akan menyerang mereka. Kafir Quraisy memilih para algojo untuk membunuh
nabi Muhammad, tapi akhirnya gagal.
6. Nabi Muhammad telah mempersiapkan proses hijrah dengan matang. Setelah
mayoritas umat Islam telah hijrah ke Madinah. Nabi Muhammad Saw. mendapat
perintah hijrah bertepatan dengan pengempungan rumahnya oleh para algojo kafir
Quraisy. Atas kekuasaan Allah Nabi Muhammad bisa lolos. Sebelum keluar
rumah, Nabi Muhammad meminta Ali untuk memakai mantelnya dan berbaring di
tempat tidur untuk mengelabui para algojo.
7. Nabi Muhammad Saw. mengajak Abu Bakar untuk berhijrah. Langkah pertama,
mereka pergi ke gua Tsur yang berada di sebelah selatan Mekah, bertolak
belakang dengan arah ke Madinah yaitu utara Mekah. Mereka berdua tinggal di
gua Tsur selama 3 hari sambil melihat perkembangan situasi di Mekah. Pada hari
keempat mereka meninggalkan gua tsur menuju kota Madinah. Setelah berjalan 7
hari, Nabi Muhammad Saw. beristirahat di Quba dan sempat membangun masjid
yang dikenal dengan masjid pertama dalam sejarah Islam. Setelah itu keduanya
berangkat ke madinah dengan sambutan yang meriah dari penduduk Madinah.
8. Nabi Muhammad Saw. melakukan beberapa rencana yaitu membangun masjid,
mempersaudarakan kaum muhajirin dan kaum anshar. Dan membuat perjanjian
antara umat Islam dengan Yahudi. Selain itu dalam rangka mengemabangkan
perekonomian Madinah, Nabi Muhammad Saw. melakukan beberapa program
yaitu mempersaudarakan kaum muhajirin dan kaum anshar, orang-orang miskin
tinggal di masjid, membuka lapangan kerja, mengajurkan berdagang bagi yang
punya modal, menganjurkan bertani bagi orang yang tidak punya modal, dan
mengelola zakat dengan baik. Sistem Persaudaraan berlandaskan Iman dan Aturan
toleransi beragama menjadil modal utama kesuksesan dakwah Nabi Saw. di
Madinah
9. Nabi Muhammad Saw. menghadapi tantangan dalam berdakwah dari dalam
Madinah yaitu orang-orang Yahudi, dan dari pihak luar Madinah yaitu kafir
Quraisy. Peristiwa pertentangan dari kedua pihak menimbulkan beberapa
peristiwa yaitu pertempuran badar, pertempuran Uhud, pertempuran Khandak,
Perjanjian Hudaibiyah, dan Fathu Mekah.
10. Nabi Muhammad menampilkan kearifan dan kedamaian dalam dakwahnya. Sikap
penuh kedamaian tidak hanya waktu tenang, bahkan dalam kondisi kritis, Nabi
 Muhammad Saw. tetap mendahulukan perdamaian. Sikapnya membuat simpatik
musuh-musuh Islam sehingga mereka tertarik masuk Islam.

11. Sarana dan Prasarana : a. alat dan bahan: laptop, LCD projector, speaker active,
laptop, Multimedia Pembelajaran Interaktif (MPI),
handphone, kamera, kertas karton, spidol warna, atau
media lain
b. al-Qur’an dan Terjemahnya
c. Kondisi kelas yang kondusif

12. Sumber Belajar : a. Sumber belajar:

1) LPMQ. 2019. Al-Qur’an dan Terjemahannya.

Jakarta: Kementerian Agama RI.
2) Muh. Chamdillah. 2020. Sejarah Kebudayaan
Islam. Jakarta: Kementerian Agama RI
3) Mahrus As’ad dan Adad Nursahad. 2019. Ayo
Memahami Sejarah Kebudayaan Islam.
Jakarta: Erlangga

b. Sumber belajar lain yang relevan:

1) PPT misi Nabi Muhammad Saw. sebagai

rahmat bagi seluruh alam semesta (dibuat oleh
guru)
2) Youtube
3) Internet
 13 Kegiatan Pembelajaran

Metode Penyingkapan ( Pertemuan 1 )

1) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk
berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan
peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk
peserta didik.
2) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait
dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan
materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta
lingkup dan teknik penilaian.
3) Guru menyajikan stimulus berupa bahan kajian awal mengenai kondisi
masyarakat Madinah sebelum Islam
4) Peserta didik mengidentifikasi permasalahan atau pokok kajian yang
relevan dengan materi.
5) Peserta didik mencari dan mengumpulkan data tentang materi yang dikaji
6) Peserta didik mendiskusikan temuan hasil pencarian yang dapat
dihubungkan dengan peristiwa yang ada di masa sekarang
7) Peserta didik membandingkan hasil diskusi antar kelompok terhadap
temuan
8) Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan kajian
9) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar
yang sudah dilaksanakan
10) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan
terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab
Metode Penyingkapan ( Pertemuan 2 )
1) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk
berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan
peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk
peserta didik.
2) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait
dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan
materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta
lingkup dan teknik penilaian.
3) Guru menyajikan stimulus berupa bahan kajian awal mengenai peristiwa
hijrah Nabi Muhammad Saw. ke Madinah
4) Peserta didik mengidentifikasi permasalahan atau pokok kajian yang
relevan dengan materi.
5) Peserta didik mencari dan mengumpulkan data tentang materi yang dikaji
6) Peserta didik mendiskusikan temuan hasil pencarian yang dapat
dihubungkan dengan peristiwa yang ada di masa sekarang
7) Peserta didik membandingkan hasil diskusi antar kelompok terhadap
temuan
8) Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan kajian
9) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar
yang sudah dilaksanakan
10) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan
terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab

Metode Penemuan ( Pertemuan 3 )

1) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk
berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan
peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk
peserta didik.
2) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait
dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan
materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta
lingkup dan teknik penilaian.
3) Peserta dibagi menjadi beberapa kelompok
4) Peserta didik mengidentifikasi pernyataan-pernyataan mengenai strategi
dakwah Nabi Muhammad Saw. di Madinah.
5) Peserta didik merumuskan hipotesis atau pertanyaan penting mengenai
materi tersebut.
6) Peserta didik mengumpulkan data tentang materi yang dipelajari dari
berbagai sumber belajar.
7) Peserta didik menguraikan dan menafsirkan materi yang ditemukan.
8) Peserta didik menyusun kesimpulan
9) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar
yang sudah dilaksanakan
10) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan
terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab

Metode Penemuan ( Pertemuan 4 )

1) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk
berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan
peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk
peserta didik.
2) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait
dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan
materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta
lingkup dan teknik penilaian.
3) Peserta dibagi menjadi beberapa kelompok
4) Peserta didik mengidentifikasi pernyataan-pernyataan mengenai respon
terhadap dakwah Nabi Muhammad saw. di Madinah
5) Peserta didik merumuskan hipotesis atau pertanyaan penting mengenai
materi tersebut.
6) Peserta didik mengumpulkan data tentang materi yang dipelajari dari
berbagai sumber belajar.
7) Peserta didik menguraikan dan menafsirkan materi yang ditemukan.
8) Peserta didik menyusun kesimpulan
 9) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar
yang sudah dilaksanakan
10) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan
terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab

Metode Produk ( Pertemuan 5 )

1) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk
berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan
peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk
peserta didik.
2) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait
dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan
materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta
lingkup dan teknik penilaian.
3) Peserta didik dibagi pada kelompok yang terdiri dari 5-6 orang, sekaligus
memilih ketua kelompok.
4) Peserta didik membuat poster kondisi kota Madinah Sebelum dan Setelah
datangnya Islam
5) Peserta didik mempresentasikan hasil produk.
6) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar
yang sudah dilaksanakan
7) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan
terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab

a. Penanganan untuk peserta didik yang mengalami kesulitan belajar yaitu

menerapkan teknik bimbingan individu atau menggunakan tutor sebaya
untuk membimbing peserta didik sehingga dapat mencapai capaian
pembelajaran.
b. Penanganan untuk peserta didik yang memiliki kecepatan belajar yaitu
memberdayakan mereka menjadi tutor sebaya atau memberikan pengayaan
yang bersumber dari sumber belajar yang beragam
 Asesmen 14

1. Asesmen non kognitif berupa instrumen sikap

2. Asesmen selama proses pembelajaran (formatif), berupa penugasan
penemuan informasi dan hasil diskusi dan penyusunan bagan
bergambar(terlampir)
3. Asesmen pada akhir proses pembelajaran (sumatif), berupa test tertulis
(essay) (terlampir)

Pengayaan dan Remedial

15

a. Pengayaan diberikan pada peserta didik dengan capaian tinggi agar mereka dapat
mengembangkan potensinya secara optimal.
Materi pengayaan:
Buatlah tabel mengenai Kondisi Madinah sebelum Islam, strategi dakwah
Nabi Muhammad Saw di Madinah dan sasaran dakwahnya! Catatan kalian
dituangkan pada buku tugas, lalu disajikan di kelas.
b. Remedial diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk
memahami materi atau pembelajaran mengulang.

Refleksi Peserta : Peserta didik diajak untuk melakukan

16 Didik refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah
dialami
a. Materi apa yang sudah kalian fahami?
b. Materi apa yang menarik bagi kalian?
c. Materi apa yang belum kalian fahami?
d. Masihkah ada kesulitan dalam memahami
 materi?
e. Apa yang akan kamu lakukan untuk
memperbaiki hasil belajarmu?
f. Jika diminta untuk memberikan bintang 1
sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan
pada usaha yang telah dilakukan?

17 Refleksi Guru : Refleksi diri berupa pertanyaan pada diri sendiri.

a. Apakah pembelajaran sudah dapat melibatkan
peserta didik dengan aktif?
b. Apakah metode yang digunakan mampu
meningkatkan kemampuan peserta didik?
c. Apakah media yang digunakan dapat
membantu peserta didik mencapai
kemampuan?
d. Apa yang bisa dilakukan agar peserta didik
dapat meningkatkan kemampuan berfikir
kritis?
 Lampiran

1. Bacaan guru : a. LPMQ. 2019. Al-Qur’an dan Terjemahannya.

dan Peserta Jakarta: Kementerian Agama RI.
didik b. Muh. Chamdillah. 2020. Sejarah Kebudayaan Islam.
Jakarta: Kementerian Agama RI
c. Mahrus As’ad dan Adad Nursahad. 2019. Ayo
Memahami Sejarah Kebudayaan Islam. Jakarta:
Erlangga

2. Glosarium
3. Daftar : a. LPMQ. 2019. Al-Qur’an dan Terjemahannya.
4. Pustaka Jakarta: Kementerian Agama RI.
b. Muh. Chamdillah. 2020. Sejarah Kebudayaan Islam.
Jakarta: Kementerian Agama RI
c. Mahrus As’ad dan Adad Nursahad. 2019. Ayo
Memahami Sejarah Kebudayaan Islam. Jakarta:
Erlangga

4. Asesmen Non Kognitif

Berilah tanda ikon (setuju), (kurang setuju), atau (tidak setuju)

sesuai dengan keadaan sebenarnya.

Jawaban
No. Pernyataan
Tanda Ikon
1. Mendahulukan kepentingan umum
daripada kepentingan pribadi
2. Disiplin dalam belajar
3. Menghormati orang yang punya ilmu
4. Menjaga persatuan dan kesatuan
dengan sesama
5. Terlibat dalam kegiatan yang baik di
masyarakat
5. Asesmen Formatif

a. Mencari data atau informasi dari berbagai sumber mengenai penjelasan implementasi
dari perilaku menumbuhkan rasa cinta tanah air dan semangat membangun negeri
dalam kehidupan sehari-hari.
Rubrik penilaiannya sebagai berikut:

Aspek
yang
No. Nama siswa Skor
dinilai
1 2 3
1
2
Dst.
Aspek Penilaian:
1. Kejelasan dan kedalaman informasi, skor maksimal 3
2. Keakuratan sumber yang dipakai, skor maksimal 3
3. Kejelasan dan kerapihan resume/rangkuman, skor maksimal 4
Skor Maksimal 10

Petunjuk penskoran:
Nilai = (skor perolehan/ skor maksimum) x100
Keterangan:
0-10 : Kurang Baik
11-20 : Sedang
21-30 : Baik
31-40 : Sangat Baik

b. Penyusunan Peta Bergambar

Kelompok` : ………………….
Nama Anggota : …………………..

Aspek Penilaian Jumlah

No. Nama Skor
1 2 3 4 5
1.
2.
3.
Dst.
 Keterangan:
1. Kelengkapan dan kesesuaian materi , skor maksimal 20.
2. Gambar/simbol, skor maksimal 20.
3. Garis hubung, skor maksimal 20.
4. Kata kunci, skor maksimal 20.
5. Penyajian materi, skor maksimal 20.
Skor maksimal 100

Petunjuk penskoran:
Nilai= (skor perolehan/ skor maksimum)x100
Keterangan:
0-10 : Kurang Baik
11-20 : Sedang
21-30 : Baik
31-40 : Sangat Baik

6. Asesmen Sumatif.

a. Pengetahuan: test tertulis, essay

Soal:

1. Bagaimana bentuk persiapan Nabi dan para sahabat untuk hijrah ke Madinah?
2. Sebutkan beberapa peristiwa yang terjadi pada tahun-tahun di bawah ini!
a. Tahun kedua Hijrah
b. Tahun ketiga Hijrah
c. Tahun kelima Hijrah
3. Jelaskan tantangan dakwah Nabi Muhammad Saw. di Madinah!
4. Jelaskan pengertian dan macam-macam Hijrah!
5. Jelaskan program pertama Nabi Muhammad ketika sampai di Madinah!

No. Kunci Jawaban Cara Penilaian Skor

Maks.
1. Nabi Muhammad telah - Skor 4, apabila peserta didik 4
mempersiapkan proses hijrah dapat menuliskan kembali
dengan benar dan lengkap
dengan matang. Setelah mayoritas
umat Islam telah hijrah ke - Skor 3, apabila peserta didik
dapat menuliskan kembali
 Madinah. Nabi Muhammad Saw.
mendapat perintah hijrah
bertepatan dengan pengempungan
rumahnya oleh para algojo kafir
Quraisy. Atas kekuasaan Allah
Nabi Muhammad bisa lolos.
Sebelum keluar rumah, Nabi
Muhammad meminta Ali untuk
memakai mantelnya dan
berbaring di tempat tidur untuk
mengelabui para algojo.
2. a. Tahun kedua Hijrah
Terjadi peristiwa pertempuran
Badar ( Perang Badar )
b. Tahun ketiga Hijrah
Terjadi peristiwa pertempuran
Uhud ( Perang Uhud )
c. Tahun kelima Hijrah
Terjadi peristiwa pertempuran
Khandaq ( Perang Khandaq )
dengan benar dan kurang
lengkap
- Skor 2, apabila peserta didik
dapat menuliskan kembali
dengan benar dan tidak
lengkap
- Skor 1, apabila peserta didik
tidak dapat menuliskan
kembali dengan benar dan
lengkap
- Skor 4, apabila peserta didik 4
dapat menuliskan kembali
dengan benar dan lengkap
- Skor 3, apabila peserta didik
dapat menuliskan kembali
dengan benar dan kurang
lengkap
- Skor 2, apabila peserta didik
dapat menuliskan kembali
dengan benar dan tidak
lengkap

- Skor 1, apabila peserta didik

tidak dapat menuliskan
kembali dengan benar dan
lengkap
3. Nabi Muhammad Saw. - Skor 4, apabila peserta didik 4
menghadapi tantangan dalam dapat menuliskan kembali
dengan benar dan lengkap
berdakwah dari dalam Madinah
yaitu orang-orang Yahudi, dan - Skor 3, apabila peserta didik
dari pihak luar Madinah yaitu dapat menuliskan kembali
dengan benar dan kurang
kafir Quraisy. Peristiwa lengkap
pertentangan dari kedua pihak
- Skor 2, apabila peserta didik
menimbulkan beberapa peristiwa
dapat menuliskan kembali
yaitu pertempuran badar, dengan benar dan tidak
pertempuran Uhud, pertempuran lengkap
Khandak, Perjanjian Hudaibiyah,
- Skor 1, apabila peserta didik
dan Fathu Mekah. tidak dapat menuliskan
kembali dengan benar dan
 lengkap
4. Hijrah terbagi menjadi 2 macam - Skor 4, apabila peserta didik 4
yaitu pertama hijrah makaniyah dapat menuliskan kembali
dengan benar dan lengkap
yaitu meninggalkan tempat.
Selama masa kenabian, terjadi 3 - Skor 3, apabila peserta didik
hijrah makaniyah yaitu ke dapat menuliskan kembali
dengan benar dan kurang
Habasyah, Thaif, dan Madinah. lengkap
Kedua, hijrah manawiyah yaitu
- Skor 2, apabila peserta didik
meninggalkan semua apa yang
dapat menuliskan kembali
dilarang oleh Allah. Hijrah dengan benar dan tidak
manawiyah terdiri dari 4 macam lengkap
yaitu hijrah i’tiqady, fikriyah, - Skor 1, apabila peserta didik
syu’uriyah, dan sulukiyyah. tidak dapat menuliskan kembali
dengan benar dan lengkap
5. Nabi Muhammad Saw. - Skor 4, apabila peserta didik 4
melakukan beberapa rencana dapat menuliskan kembali
dengan benar dan lengkap
yaitu membangun masjid,
mempersaudarakan kaum - Skor 3, apabila peserta didik
muhajirin dan kaum anshar. Dan dapat menuliskan kembali
dengan benar dan kurang
membuat perjanjian antara umat lengkap
Islam dengan Yahudi. Selain itu
- Skor 2, apabila peserta didik
dalam rangka mengemabangkan
dapat menuliskan kembali
perekonomian Madinah, Nabi dengan benar dan tidak
Muhammad Saw. melakukan lengkap
beberapa program yaitu - Skor 1, apabila peserta didik
mempersaudarakan kaum tidak dapat menuliskan kembali
dengan benar dan lengkap
muhajirin dan kaum anshar,
orang-orang miskin tinggal di
masjid, membuka lapangan kerja,
mengajurkan berdagang bagi yang
punya modal, menganjurkan
bertani bagi orang yang tidak
punya modal, dan mengelola
zakat dengan baik. Sistem
Persaudaraan berlandaskan Iman
dan Aturan toleransi beragama
menjadil modal utama kesuksesan
 dakwah Nabi Saw. di Madinah

- Jumlah skor maksimal 20

7. Lembar Kegiatan

LK 1 (Penyingkapan)

a. Duduklah secara berkelompok!

b. Lakukan identifikasi pernyataan-pernyataan mengenai kondisi masyarakat
Madinah sebelim Islam datang!
c. Rumuskan pertanyaan-pertanyaan penting mengenai materi tersebut!
d. Kumpulkan data tentang materi yang dipelajari dari berbagai sumber belajar!
e. Lakukan penguraian dan penafsiran terhadap materi yang ditemukan!
f. Rumuskan kesimpulan!
LK 2 (Penyingkapan)

a. Duduklah secara berkelompok!

b. Lakukan identifikasi pernyataan-pernyataan mengenai peristiwa hijrah Nabi
Muhammad Saw. ke Madinah!
c. Rumuskan pertanyaan-pertanyaan penting mengenai materi tersebut!
d. Kumpulkan data tentang materi yang dipelajari dari berbagai sumber belajar!
e. Lakukan penguraian dan penafsiran terhadap materi yang ditemukan!
f. Rumuskan kesimpulan!
LK 3 (Penemuan)

a. Lakukan identifikasi terhadap permasalahan yang relevan dengan materi!

b. Cari dan kumpulkan data tentang materi yang dikaji!
c. Diskusikan temuan hasil pencarian!
d. bandingkan hasil diskusi antar kelompok terhadap temuan!
e. Simpulkan hasil diskusi
LK 4 (Penemuan)

a. Lakukan identifikasi terhadap permasalahan yang relevan dengan materi!

b. Cari dan kumpulkan data tentang materi yang dikaji!
c. Diskusikan temuan hasil pencarian!
d. bandingkan hasil diskusi antar kelompok terhadap temuan!
 e. Simpulkan hasil diskusi
LK 5 (produk)

a. Buatlah kelompok yang terdiri dari 5-6 orang, sekaligus memilih ketua
kelompok!
b. Buatlah membuat poster kondisi kota Madinah Sebelum dan Setelah
datangnya Islam!
c. Sajikan hasil produk tersebut!
d. Simpulkan hasilnya!

8. Refleksi Sikap

Belum
No Karakter yang Diharapkan Mampu
Mampu

1 Meningkatkan keimanan dan ketakwaan kepada Allah Swt.

Mencontoh perilaku semangat dakwah pada masa Nabi

2
Muhammad Saw

3 Mengembangkan budaya yang sesuai dengan ajaran Islam.

4 Berteman tanpa membedakan suku, ras dan Agama.

Mendahulukan kepentingan bersama daripada kepentingan

5
pribadi.

Bertanggungjawab dalam melaksanakan tugas-tugas yang

6
diberikan oleh guru.

7 Cinta tanah air dan membangun bangsa.

8 Berperilaku semangat membela bangsa dan negara.