Modul ajar

Sejarah kebudayaan islam

KELAS VII MADRASAH TSANAWIYAH

KURIKULUM MERDEKA

Oleh : Moh. Atho’illah Maftuh, S.Pd

KEMENTERIAN AGAMA RI
MADRASAH TSANAWIYAH ISLAMIYAH NGUWOK
Jalan Raya Babat-Jombang No. 2 Nguwok Modo Lamongan Prov. Jawa Timur
 Informasi
Umum

1. Identitas : a. Nama : MTs Islamiyah Nguwok

Sekolah b. Tahun : 2023/2024
c. Kelas : VII (Tujuh)
d. Semester : Ganjil
e. Alokasi waktu : 12 Jam Pelajaran/
6 x pertemuan

2. Target : Perangkat ajar ini digunakan untuk siswa regular dan tahfidz
Peserta didik
(28 sd 32 orang perkelas). Peserta didik yang mengalami
kesulitan belajar ditangani dengan teknik bimbingan individu
atau menggunakan tutor sebaya untuk membimbing peserta
didik sehingga dapat mencapai capaian pembelajaran.
3. Moda : Pembelajaran tatap muka
Pembelajaran

Komponen
Inti
1. Fase Capaian : D
Pembelajaran
2. Domain Capaian : SEJARAH PERADABAN ISLAM
Pembelajaran
Peserta didik mampu menganalisis misi dan strategi
dakwah Rasulullah Saw. di Mekkah dan Madinah sebagai
rahmat bagi seluruh alam, sebagai inspirasi dalam
menerapkan semangat ukhuwah islamiyah, ukhuwah
basyariyah, ukhuwah insaniyah, dan ukhuwah wataniyah
dalam kebinnekaan
3. Tujuan Pembelajaran : a. Melalui pembelajaran penyingkapan, peserta didik
dapat menceritakan misi Nabi Muhammad Saw.
sebagai rahmat bagi seluruh alam semesta
b. Melalui pembelajaran penyingkapan, peserta didik
dapat menjelaskan kondisi Mekah sebelum Islam.
c. Melalui pembelajaran penyingkapan peserta didik
dapat menjelaskan reaksi dan respon masyarakat
mekah terhadap dakwah Nabi Muhammad Saw.
d. Melalui pembelajaran penemuan peserta didik dapat
 Mengidentifikasi cara atau strategi dakwah Nabi
Muhammad Saw. di Mekah.
e. Melalui pembelajaran penemuan peserta didik dapat
Mengidentifikasi keberhasilan dakwah Nabi
Muhammad Saw. di Mekah.
f. Melalui pembelajaran berbasis produk, peserta didik
dapat membuat bagan time line perkembangan
peradaban Islam pada masa dakwah Nabi Muhammad
Saw

4. Kompetensi Awal : a. Peserta didik memahami misi Nabi Muhammad Saw.

sebagai rahmat bagi seluruh alam semesta
b. Peserta didik mengenal sejarah awal perkembangan
peradaban Islam pada masa dakwah Nabi Muhammad
Saw.

5. Profil Pelajar : Beriman, Bertakwa Allah Swt, Berakhlak Mulia,

Pancasila
Bernalar Kritis dan Bertanggungjawab
6. Pemahaman Bermakna : a. Perkembangan sejarah dakwah Nabi Muhammad
Saw. sebagai rahmat bagi seluruh alam semesta
b. Strategi dakwah Islam pada masa dakwah Nabi
Muhammad Saw.
c. kegigihan dan kesabaran Nabi muhammad Saw.
dalam berdakwah.

Pertanyaan Pemantik
 7

a. Mengapa sejarah misi Nabi Muhammad Saw. sebagai rahmat bagi seluruh alam
semesta penting dipelajari?
b. Bagaimana Strategi dakwah Islam pada masa tersebut?
c. Nilai apa saja yang dapat dipetik dalam sejarah tersebut?
d. Apa hikmah mempelajari sejarah misi Nabi Muhammad Saw. sebagai rahmat bagi
seluruh alam?

8 Persiapan Pembelajaran

Memastikan semua sarana prasarana, alat, dan bahan tersedia 9

Memastikan kondisi kelas kondusif
Mempersiapkan bahan tayang
Mempersiapkan lembar kerja siswa

Metode

Penemuan
Penyingkapan
Produk

Sebelum datang Islam, penduduk Mekah dikenal dengan penduduk jahiliyah (bodoh). Mereka10 bukan bodoh secara intelek
Materi
Kelebihan Bangsa Arab dikenal dengan bangsa ahli Pembelajaran
syair dan pemberani, selain ahli syair dan pemberani karakter positif
Misi Nabi Muhammad SAW sebagai rahmatan lil ‘alamin yaitu: Mengajarkan kepada manusia tentang akidah dan larang
Masyarakat Mekah merespon dakwah Nabi dengan penolakan. Hanya sebagian kecil yang menerima dakwah Nabi. Para
Kunci Keberhasilan dakwah Islam dikarenakan Nabi Muhammad memiliki karakter pendukung yaitu kesabaran menghad
Nabi Muhammad menerapkan beberapa strategi dakwah di Mekah yaitu dakwah Sirriyah sebagai cara dakwah awal-awa
11. Sarana dan Prasarana : a. alat dan bahan: laptop, LCD projector, speaker active,
laptop, Multimedia Pembelajaran Interaktif (MPI),
handphone, kamera, kertas karton, spidol warna, atau
media lain
 b. al-Qur’an dan Terjemahnya
c. Kondisi kelas yang kondusif

12. Sumber Belajar : a. Sumber belajar:

1) LPMQ. 2019. Al-Qur’an dan Terjemahannya.

Jakarta: Kementerian Agama RI.
2) Muh. Chamdillah. 2020. Sejarah Kebudayaan
Islam. Jakarta: Kementerian Agama RI
3) Mahrus As’ad dan Adad Nursahad. 2019. Ayo
Memahami Sejarah Kebudayaan Islam.
Jakarta: Erlangga

b. Sumber belajar lain yang relevan:

1) PPT misi Nabi Muhammad Saw. sebagai
rahmat bagi seluruh alam semesta (dibuat oleh
guru)
2) Youtube
3) Internet

13 Kegiatan Pembelajaran
 Metode Penyingkapan ( Pertemuan 1 )
1) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk
berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan
peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk
peserta didik.
2) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait
dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan
materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta
lingkup dan teknik penilaian.
i. Guru menyajikan stimulus berupa bahan kajian awal mengenai misi Nabi
Muhammad Saw. sebagai rahmat bagi seluruh alam semesta
ii. Peserta didik mengidentifikasi permasalahan atau pokok kajian yang relevan
dengan materi.
iii. Peserta didik mencari dan mengumpulkan data tentang materi yang dikaji
iv. Peserta didik mendiskusikan temuan hasil pencarian yang dapat dihubungkan
dengan peristiwa yang ada di masa sekarang
v. Peserta didik membandingkan hasil diskusi antar kelompok terhadap temuan
vi. Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan kajian
3) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar
yang sudah dilaksanakan
4) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan
terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab

Metode Penyingkapan ( Pertemuan 2 )

1) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk
berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan
 peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk
peserta didik.
2) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait
dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan
materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta
lingkup dan teknik penilaian.
i. Guru menyajikan stimulus berupa bahan kajian awal mengenai kondisi Mekah
sebelum Islam.
ii. Peserta didik mengidentifikasi permasalahan atau pokok kajian yang relevan
dengan materi.
iii. Peserta didik mencari dan mengumpulkan data tentang materi yang dikaji
iv. Peserta didik mendiskusikan temuan hasil pencarian yang dapat dihubungkan
dengan peristiwa yang ada di masa sekarang
v. Peserta didik membandingkan hasil diskusi antar kelompok terhadap temuan
vi. Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan kajian
3) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar
yang sudah dilaksanakan
4) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan
terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab

Metode Penyingkapan ( Pertemuan 3 )

1) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk
berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan
peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk
peserta didik.
2) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait
dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan
materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta
lingkup dan teknik penilaian.
3) Guru menyajikan stimulus berupa bahan kajian awal mengenai reaksi dan
respon masyarakat mekah terhadap dakwah Nabi Muhammad Saw.
i. Peserta didik mengidentifikasi permasalahan atau pokok kajian yang relevan
dengan materi.
ii. Peserta didik mencari dan mengumpulkan data tentang materi yang dikaji
iii. Peserta didik mendiskusikan temuan hasil pencarian yang dapat dihubungkan
dengan peristiwa yang ada di masa sekarang
iv. Peserta didik membandingkan hasil diskusi antar kelompok terhadap temuan
v. Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan kajian
4) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar
yang sudah dilaksanakan
5) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan
terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab

Metode Penemuan ( Pertemuan 4 )

1) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk
berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan
peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk
peserta didik.
2) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait
dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan
materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta
lingkup dan teknik penilaian.
3) Peserta dibagi menjadi beberapa kelompok
4) Peserta didik mengidentifikasi pernyataan-pernyataan mengenai cara
atau strategi dakwah Nabi Muhammad Saw. di Mekah.
5) Peserta didik merumuskan hipotesis atau pertanyaan penting mengenai
materi tersebut.
6) Peserta didik mengumpulkan data tentang materi yang dipelajari dari
berbagai sumber belajar.
7) Peserta didik menguraikan dan menafsirkan materi yang ditemukan.
8) Peserta didik menyusun kesimpulan
9) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar
yang sudah dilaksanakan
10) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan
terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab

Metode Penemuan ( Pertemuan 5 )

 1) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk
berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan
peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk
peserta didik.
2) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait
dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan
materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta
lingkup dan teknik penilaian.
3) Peserta dibagi menjadi beberapa kelompok
4) Peserta didik mengidentifikasi pernyataan-pernyataan mengenai
keberhasilan dakwah Nabi Muhammad Saw. di Mekah
5) Peserta didik merumuskan hipotesis atau pertanyaan penting mengenai
materi tersebut.
6) Peserta didik mengumpulkan data tentang materi yang dipelajari dari
berbagai sumber belajar.
7) Peserta didik menguraikan dan menafsirkan materi yang ditemukan.
8) Peserta didik menyusun kesimpulan
9) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar
yang sudah dilaksanakan
10) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan
terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab

Metode Produk ( Pertemuan 6 )

1) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk
berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan
peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk
peserta didik.
2) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait
dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan
materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta
lingkup dan teknik penilaian.
i. Peserta didik dibagi pada kelompok yang terdiri dari 5-6 orang, sekaligus memilih
ketua kelompok.
 ii. Peserta didik membuat bagan time line tentang perkembangan peradaban Islam
pada masa dakwah Nabi Muhammad Saw
iii. Peserta didik mempresentasikan hasil produk.
3) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar
yang sudah dilaksanakan
4) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan
terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab

Penanganan untuk peserta didik yang mengalami kesulitan belajar yaitu menerapkan teknik bimbingan individu ata
Penanganan untuk peserta didik yang memiliki kecepatan belajar yaitu memberdayakan mereka menjadi tutor seba

Asesmen 14

1. Asesmen non kognitif berupa instrumen sikap

2. Asesmen selama proses pembelajaran (formatif), berupa penugasan
penemuan informasi dan hasil diskusi dan penyusunan bagan
bergambar(terlampir)
 3. Asesmen pada akhir proses pembelajaran (sumatif), berupa test tertulis
(essay) (terlampir)

Pengayaan dan Remedial

15

a. Pengayaan diberikan pada peserta didik dengan capaian tinggi agar mereka dapat
mengembangkan potensinya secara optimal.
Materi pengayaan:
Buatlah tabel mengenai strategi dakwah Nabi Muhammad Saw dan sasaran
dakwahnya! Catatan kalian dituangkan pada buku tugas, lalu disajikan di
kelas.
b. Remedial diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk
memahami materi atau pembelajaran mengulang.

Refleksi Peserta : Peserta didik diajak untuk melakukan

16
Didik refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah
dialami
a. Materi apa yang sudah kalian fahami?
b. Materi apa yang menarik bagi kalian?
c. Materi apa yang belum kalian fahami?
d. Masihkah ada kesulitan dalam memahami
materi?
e. Apa yang akan kamu lakukan untuk
memperbaiki hasil belajarmu?
f. Jika diminta untuk memberikan bintang 1
sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan
pada usaha yang telah dilakukan?

Refleksi Guru : Refleksi diri berupa pertanyaan pada diri sendiri.

a. Apakah pembelajaran sudah dapat melibatkan
peserta didik dengan aktif?
 b. Apakah metode yang digunakan mampu
meningkatkan kemampuan peserta didik?
c. Apakah media yang digunakan dapat
membantu peserta didik mencapai
17
kemampuan?
d. Apa yang bisa dilakukan agar peserta didik
dapat meningkatkan kemampuan berfikir
kritis?

Mengetahui, Lamongan, Juli 2023

Kepala Madrasah Guru Mapel

Akhmad Imron, S.Pd.I Moh. Atho’illah Maftuh,

S.Pd
NIP. - NIP. -

Lampiran

1. Bacaan guru : a. LPMQ. 2019. Al-Qur’an dan Terjemahannya. Jakarta:

dan Peserta Kementerian Agama RI.
didik b. Muh. Chamdillah. 2020. Sejarah Kebudayaan Islam.
Jakarta: Kementerian Agama RI
c. Mahrus As’ad dan Adad Nursahad. 2019. Ayo
Memahami Sejarah Kebudayaan Islam. Jakarta:
 Erlangga

2. Glosarium

3. Daftar : a. LPMQ. 2019. Al-Qur’an dan Terjemahannya. Jakarta:

4. Pustaka Kementerian Agama RI.
b. Muh. Chamdillah. 2020. Sejarah Kebudayaan Islam.
Jakarta: Kementerian Agama RI
c. Mahrus As’ad dan Adad Nursahad. 2019. Ayo
Memahami Sejarah Kebudayaan Islam. Jakarta:
Erlangga

4. Asesmen Non Kognitif

Berilah tanda ikon (setuju), (kurang setuju), atau (tidak setuju)

sesuai dengan keadaan sebenarnya.

Jawaban
No. Pernyataan
Tanda Ikon
1. Mendahulukan kepentingan umum
daripada kepentingan pribadi
2. Disiplin dalam belajar
3. Menghormati orang yang punya ilmu
4. Menjaga persatuan dan kesatuan
dengan sesama
5. Terlibat dalam kegiatan yang baik di
masyarakat

5. Asesmen Formatif

a. Mencari data atau informasi dari berbagai sumber mengenai penjelasan implementasi
dari perilaku menumbuhkan rasa cinta tanah air dan semangat membangun negeri
dalam kehidupan sehari-hari.
Rubrik penilaiannya sebagai berikut:
 Aspek
yang
No. Nama siswa Skor
dinilai
1 2 3
1
2
Dst.
Aspek Penilaian:
1. Kejelasan dan kedalaman informasi, skor maksimal 3
2. Keakuratan sumber yang dipakai, skor maksimal 3
3. Kejelasan dan kerapihan resume/rangkuman, skor maksimal 4
Skor Maksimal 10

Petunjuk penskoran:
Nilai = (skor perolehan/ skor maksimum) x100
Keterangan:
0-10 : Kurang Baik
11-20 : Sedang
21-30 : Baik
31-40 : Sangat Baik

b. Penyusunan Peta Bergambar

Kelompok` : ………………….
Nama Anggota : …………………..

Aspek Penilaian Jumlah

No. Nama
1 2 3 4 5 Skor

1.
2.
3.
Dst.
Keterangan:
1. Kelengkapan dan kesesuaian materi , skor maksimal 20.
2. Gambar/simbol, skor maksimal 20.
3. Garis hubung, skor maksimal 20.
4. Kata kunci, skor maksimal 20.
5. Penyajian materi, skor maksimal 20.
Skor maksimal 100
Petunjuk penskoran:
Nilai= (skor perolehan/ skor maksimum)x100
Keterangan:
0-10 : Kurang Baik
11-20 : Sedang
21-30 : Baik
31-40 : Sangat Baik

6. Asesmen Sumatif.

a. Pengetahuan: test tertulis, essay

Soal:

1. Jelaskan Misi dakwah Nabi Muhammad di Mekah !

2. Bagaimana Pola Dakwah Nabi Muhammad di Mekah ?
3. Sebutkan beberapa faktor yang menyebabkan orang Mekah menolak ajaran Nabi
Muhammad Saw !
4. Jelaskan kunci keberhasilan dakwah Nabi Muhammad Saw?
5. Sebutkan isi perjanjian Aqabah I !

No. Kunci Jawaban Cara Penilaian Skor

Maks.
1. Misi Nabi Muhammad SAW - Skor 4, apabila peserta didik 4
dapat menuliskan kembali
sebagai rahmatan lil ’alamin dengan benar dan lengkap
yaitu: Mengajarkan kepada
- Skor 3, apabila peserta didik
manusia tentang akidah dan dapat menuliskan kembali
larangan menyembah selain dengan benar dan kurang
lengkap
Allah Swt, Menegaskan
tentang adanya hari
- Skor 2, apabila peserta didik
pembalasan, Mengajarkan dapat menuliskan kembali
akhlak terpuji dan melarang dengan benar dan tidak
lengkap
berbuat kemungkaran,
- Skor 1, apabila peserta didik
Mengakui dan melindungi hak tidak dapat menuliskan
asasi manusia. kembali dengan benar dan
lengkap

2. Nabi Muhammad menerapkan - Skor 4, apabila peserta didik 4

 beberapa strategi dakwah di
Mekah yaitu dakwah Sirriyah
sebagai cara dakwah awal-awal
orang Islam masih sedikit dan
belum kuat. Dan dakwah Jahr
dapat menuliskan kembali
dengan benar dan lengkap
- Skor 3, apabila peserta didik
dapat menuliskan kembali
dengan benar dan kurang
lengkap

sebagai cara menyebarkan - Skor 2, apabila peserta didik

dakwah lebih luas dan dapat menuliskan kembali
dengan benar dan tidak
pengikutnya sudah siap dengan lengkap
segala resiko. Hijrah ke - Skor 1, apabila peserta didik
Habasyah sebagai cara tidak dapat menuliskan
kembali dengan benar dan
melindungi dan memelihara lengkap
nyawa dan agama pengikut
Nabi dari gangguan kafir
Quraisy. Hijrah ke Thaif
sebagai cara mencari tempat
menyebarkan yang ideal untuk
menyebarkan Islam. Dan Baiat
Aqabah I dan II sebagai cara
Persiapan pendukung dan
tempat untuk membangun
basis Islam di kota Yasrib yang
kemudian berubah nama
menjadi Madinah.UJI

3. a. Ketakutan kehilangan - Skor 4, apabila peserta didik 4

kekuasaan, Dengan mengikuti
dapat menuliskan 3 atau lebih
faktor penolakan dakwah
ajakan Muhammad mereka Nabi Muhammad
menganggap bahwa mereka - Skor 3, apabila peserta didik
dapat menuliskan 2 faktor
mengakui kekuasaan penolakan dakwah Nabi
Muhammad. Mereka Muhammad
- Skor 2, apabila peserta didik
menganggap bahwa dengan dapat menuliskan 1 faktor
mengikuti ajaran Muhammad penolakan dakwah Nabi
Muhammad
maka telah tunduk kepada Nabi - Skor 1, apabila peserta didik
Muhammad dan Bani Hasyim. tidak dapat menuliskan faktor
penolakan dakwah Nabi
b. Hilangnya status sosial, Para
 pembesar Quraisy pada Muhammad
umumnya memiliki status
-

sosial tinggi. Mereka keberatan

jika status sosial mereka
disamakan dengan yang lain.
Sementara Islam mengajarkan
kepada manusia untuk saling
menghargai satu sama lain
sebab derajat manusia adalah
sama, yang membedakannya di
sisi Allah hanyalah tingkat
ketaqwaannya saja.
c. Hilangnya perdagangan
patung, Sementara itu Islam
mengajarkan bahwa manusia
hanya menyembah Allah
semata dan tidak boleh
menyembah selain Allah. Jika
mereka mengikutiajaran Islam
maka mereka khawatir kalau
mata pencahariannya sebagai
pembuat patung tersebut akan
hilang.
4. Kunci Keberhasilan dakwah - Skor 4, apabila peserta didik 4
dapat menuliskan kembali
Islam dikarenakan Nabi dengan benar dan lengkap
Muhammad memiliki karakter
- Skor 3, apabila peserta didik
pendukung yaitu kesabaran dapat menuliskan kembali
menghadapi ancaman, dengan benar dan kurang
lengkap
kegigihan dan keuletan dalam
menyebarkan Islam, memiliki - Skor 2, apabila peserta didik
dapat menuliskan kembali
kenyakinan yang kuat, dengan benar dan tidak
lengkap
memiliki akhlak yang mulya
dan selalu menghindari Skor 1, apabila peserta didik
tidak dapat menuliskan
kemungkaran, dan mengakui kembali dengan benar dan
kesetaraan derajat manusia. lengkap
 5. a. Mereka menyatakan setia - Skor 4, apabila peserta didik 4
kepada Nabi Muhammad Saw.
dapat menuliskan 5 s/d 6
perjanjian aqabah 1
b. Mereka menyatakan rela - Skor 3, apabila peserta didik
berkurban harta dan jiwa. dapat menuliskan menuliskan
3 s/d 4 perjanjian aqabah 1
c. Mereka bersedia ikut - Skor 2, apabila peserta didik
menyebarkan ajaran Islam dapat menuliskan menuliskan
dua perjanjian aqabah 1
yang dianutnya. - Skor 1, apabila peserta didik
d. Mereka menyatakan tidak tidak dapat menuliskan
menuliskan satu perjanjian
akan menyekutukan Allah aqabah 1
Swt.
e. Mereka menyatakan tidak
akan membunuh.
f. Mereka menyatakan tidak
akan melakukan kecurangan
dan kedustaan.

- Jumlah skor maksimal 20

7. Lembar Kegiatan

LK 1 (Penyingkapan)

a. Duduklah secara berkelompok!

b. Lakukan identifikasi pernyataan-pernyataan mengenai misi Nabi Muhammad
Saw. sebagai rahmat bagi seluruh alam semesta!
c. Rumuskan pertanyaan-pertanyaan penting mengenai materi tersebut!
d. Kumpulkan data tentang materi yang dipelajari dari berbagai sumber belajar!
e. Lakukan penguraian dan penafsiran terhadap materi yang ditemukan!
f. Rumuskan kesimpulan!

LK 2 (Penyingkapan)

a. Duduklah secara berkelompok!

b. Lakukan identifikasi pernyataan-pernyataan mengenai kondisi masyarakat
Mekkah sebelum datangnya Islam!
 c. Rumuskan pertanyaan-pertanyaan penting mengenai materi tersebut!
d. Kumpulkan data tentang materi yang dipelajari dari berbagai sumber belajar!
e. Lakukan penguraian dan penafsiran terhadap materi yang ditemukan!
f. Rumuskan kesimpulan!

LK 3 (Penyingkapan)

a. Duduklah secara berkelompok!

b. Lakukan identifikasi pernyataan-pernyataan mengenai respon masyarakat
mekah terhadap dakwah Nabi Muhammad Saw!
c. Rumuskan pertanyaan-pertanyaan penting mengenai materi tersebut!
d. Kumpulkan data tentang materi yang dipelajari dari berbagai sumber belajar!
e. Lakukan penguraian dan penafsiran terhadap materi yang ditemukan!
f. Rumuskan kesimpulan!

LK 4 (Penemuan)

 Lakukan identifikasi terhadap permasalahan yang relevan dengan materi!

 Cari dan kumpulkan data tentang materi yang dikaji!
 Diskusikan temuan hasil pencarian!
 bandingkan hasil diskusi antar kelompok terhadap temuan!
 Simpulkan hasil diskusi

LK 5 (Penemuan)

 Lakukan identifikasi terhadap permasalahan yang relevan dengan materi!

 Cari dan kumpulkan data tentang materi yang dikaji!
 Diskusikan temuan hasil pencarian!
 bandingkan hasil diskusi antar kelompok terhadap temuan!
 Simpulkan hasil diskusi

LK 6 (produk)

i. Buatlah kelompok yang terdiri dari 5-6 orang, sekaligus memilih ketua kelompok!
ii. Buatlah bagan time line tentang perkembangan peradaban Islam pada masa dakwah
Nabi Muhammad Saw!
iii. Sajikan hasil produk tersebut!
 iv. Simpulkan hasilnya!

8. Refleksi Sikap

Belum
No Karakter yang Diharapkan Mampu
Mampu

1 Meningkatkan keimanan dan ketakwaan kepada Allah Swt.

Mencontoh perilaku semangat dakwah pada masa Nabi

2
Muhammad Saw

3 Mengembangkan budaya yang sesuai dengan ajaran Islam.

4 Berteman tanpa membedakan suku, ras dan Agama.

Mendahulukan kepentingan bersama daripada kepentingan

5
pribadi.

Bertanggungjawab dalam melaksanakan tugas-tugas yang

6
diberikan oleh guru.

7 Cinta tanah air dan membangun bangsa.

8 Berperilaku semangat membela bangsa dan negara.

Informasi
Umum

4. Identitas : f. Nama : MTs Islamiyah Nguwok

Sekolah g. Tahun : 2023/2024
h. Kelas : VII (Tujuh)
 i. Semester : Ganjil
j. Alokasi waktu : 10 Jam Pelajaran/
5 x pertemuan

5. Target : Perangkat ajar ini digunakan untuk siswa regular dan tahfidz
Peserta didik (28 sd 32 orang perkelas). Peserta didik yang mengalami
kesulitan belajar ditangani dengan teknik bimbingan individu
atau menggunakan tutor sebaya untuk membimbing peserta
didik sehingga dapat mencapai capaian pembelajaran.
6. Moda : Pembelajaran tatap muka
Pembelajaran

Komponen
Inti

7. Fase Capaian : D
Pembelajaran
8. Domain Capaian : SEJARAH PERADABAN ISLAM
Pembelajaran Peserta didik mampu menganalisis misi dan strategi
dakwah Rasulullah Saw. di Mekkah dan Madinah sebagai
rahmat bagi seluruh alam, sebagai inspirasi dalam
menerapkan semangat ukhuwah islamiyah, ukhuwah
basyariyah, ukhuwah insaniyah, dan ukhuwah wataniyah
dalam kebinnekaan
9. Tujuan Pembelajaran : g. Melalui pembelajaran penyingkapan, peserta didik
dapat menceritakan kondisi masyarakat Madinah
sebelum Islam
h. Melalui pembelajaran penyingkapan, peserta didik
dapat menjelaskan peristiwa hijrah Nabi Muhammad
Saw. ke Madinah
i. Melalui pembelajaran penemuan peserta didik dapat
Mengidentifikasi Strategi dakwah Nabi Muhammad
Saw. di Madinah
j. Melalui pembelajaran penemuan peserta didik dapat
Mengidentifikasi respon terhadap dakwah Nabi
Muhammad saw. di Madinah
 k. Melalui pembelajaran berbasis produk, peserta didik
dapat membuat poster kondisi kota Madinah Sebelum
dan Setelah datangnya Islam

10.Kompetensi Awal : a. Peserta didik memahami kondisi masyarakat

Madinah sebelum Islam
b. Peserta didik memahami Strategi dakwah Nabi
Muhammad Saw. di Madinah

11.Profil Pelajar : Beriman, Bertakwa Allah Swt, Berakhlak Mulia,

Pancasila Bernalar Kritis dan Bertanggungjawab
12.Pemahaman Bermakna : d. Perkembangan kota Madinah sebelum dan setelah
datangnya Islam
e. Strategi dakwah Islam pada masa dakwah Nabi
Muhammad Saw di Madinah
f. kegigihan dan kesabaran Nabi muhammad Saw.
dalam berdakwah.

Pertanyaan Pemantik
7
 e. Mengapa kondisi masyarakat Madinah sebelum Islam datang penting untuk
dipelajari?
f. Bagaimana Strategi dakwah Islam pada masa tersebut?
g. Nilai apa saja yang dapat dipetik dalam sejarah tersebut?
h. Apa hikmah mempelajari sejarah perkembangan Islam di Madinah?

8 Persiapan Pembelajaran

Memastikan semua sarana prasarana, alat, dan bahan tersedia 9

Memastikan kondisi kelas kondusif
Mempersiapkan bahan tayang
Mempersiapkan lembar kerja siswa
Metode

Penemuan
Penyingkapan
Produk

10
Materi Pembelajaran

1. Sebelum Islam datang ke Yasrib, kota penduduk kota ini didiami berbagai komunitas dan
Agama. Ada yang berasal dari komunitas etnis Arab dan ada juga yang berasal dari
 komunitas Yahudi. Masing-masing komunitas telah memiliki tradisi keagamaan yang
sudah mengakar dan lama dipraktikkan. Gak jarang dari mereka terjadi perselisihan yang
berakibat peperangan yang disebabkan banyak faktor, antara lain kepercayaan, politik
ekonomi dan lain sebagainya.
2. Hijrah berasal dari Arab, yang berarti meninggalkan, menjauhkan diri dan
berpindah tempat. Adapun Seseorang bisa dikatakan hijrah jika telah memenuhi
dua syarat, yaitu yang pertama ada sesuatu yang ditinggalkan dan kedua ada
sesuatu yang dituju (tujuan). Kedua-duanya harus dipenuhi oleh seseorang yang
berhijrah. Meninggalkan segala segala hal yang buruk, negaif, kondisi yang tidak
kondusif menuju keadaan yang lebih baik, positif dan kondisi yang kondusif
dalam menegakkan ajaran Allah. Dalam konteks sejarah hijrah, hijrah adalah
kegiatan perpindahan yang dilakukan oleh Nabi Muhammad Saw. bersama para
sahabat beliau dari Mekah ke Madinah, dengan tujuan mempertahankan dan
menegakkan risalah Allah, berupa akidah dan syari’at Islam.
3. Hijrah terbagi menjadi 2 macam yaitu pertama hijrah makaniyah yaitu
meninggalkan tempat. Selama masa kenabian, terjadi 3 hijrah makaniyah yaitu ke
Habasyah, Thaif, dan Madinah. Kedua, hijrah manawiyah yaitu meninggalkan
semua apa yang dilarang oleh Allah. Hijrah manawiyah terdiri dari 4 macam yaitu
hijrah i’tiqady, fikriyah, syu’uriyah, dan sulukiyyah.
4. Nabi Muhammad memilih hijrah untuk menghindari ancaman dan penyiksaan
kaum Quraisy. Madinah menjadi pilihan selanjutnya dengan mempertimbangkan
posisinya tidak jauh dari Mekah, dia memiliki ikatan kerabat dari kakeknya Abdul
MuThalib, karakter penduduknya yang lembut, dan tentunya Hijrah merupakan
perintah Allah Swt.
5. Kafir Quraisy meningkatkan tekanan dan ancaman terhadap Nabi Muhammad
terutama setelah meninggal Abu Thalib dan Siti Khadijah. Mereka merencakan
untuk membunuh Nabi Saw sebelum beliau hijrah. Mereka merasa hijrah nabi
Saw dan pengikutnya ke tempat baru akan memperkuat umat Islam dan nantinya
akan menyerang mereka. Kafir Quraisy memilih para algojo untuk membunuh
nabi Muhammad, tapi akhirnya gagal.
6. Nabi Muhammad telah mempersiapkan proses hijrah dengan matang. Setelah
mayoritas umat Islam telah hijrah ke Madinah. Nabi Muhammad Saw. mendapat
perintah hijrah bertepatan dengan pengempungan rumahnya oleh para algojo kafir
Quraisy. Atas kekuasaan Allah Nabi Muhammad bisa lolos. Sebelum keluar
 rumah, Nabi Muhammad meminta Ali untuk memakai mantelnya dan berbaring di
tempat tidur untuk mengelabui para algojo.
7. Nabi Muhammad Saw. mengajak Abu Bakar untuk berhijrah. Langkah pertama,
mereka pergi ke gua Tsur yang berada di sebelah selatan Mekah, bertolak
belakang dengan arah ke Madinah yaitu utara Mekah. Mereka berdua tinggal di
gua Tsur selama 3 hari sambil melihat perkembangan situasi di Mekah. Pada hari
keempat mereka meninggalkan gua tsur menuju kota Madinah. Setelah berjalan 7
hari, Nabi Muhammad Saw. beristirahat di Quba dan sempat membangun masjid
yang dikenal dengan masjid pertama dalam sejarah Islam. Setelah itu keduanya
berangkat ke madinah dengan sambutan yang meriah dari penduduk Madinah.
8. Nabi Muhammad Saw. melakukan beberapa rencana yaitu membangun masjid,
mempersaudarakan kaum muhajirin dan kaum anshar. Dan membuat perjanjian
antara umat Islam dengan Yahudi. Selain itu dalam rangka mengemabangkan
perekonomian Madinah, Nabi Muhammad Saw. melakukan beberapa program
yaitu mempersaudarakan kaum muhajirin dan kaum anshar, orang-orang miskin
tinggal di masjid, membuka lapangan kerja, mengajurkan berdagang bagi yang
punya modal, menganjurkan bertani bagi orang yang tidak punya modal, dan
mengelola zakat dengan baik. Sistem Persaudaraan berlandaskan Iman dan Aturan
toleransi beragama menjadil modal utama kesuksesan dakwah Nabi Saw. di
Madinah
9. Nabi Muhammad Saw. menghadapi tantangan dalam berdakwah dari dalam
Madinah yaitu orang-orang Yahudi, dan dari pihak luar Madinah yaitu kafir
Quraisy. Peristiwa pertentangan dari kedua pihak menimbulkan beberapa
peristiwa yaitu pertempuran badar, pertempuran Uhud, pertempuran Khandak,
Perjanjian Hudaibiyah, dan Fathu Mekah.
10. Nabi Muhammad menampilkan kearifan dan kedamaian dalam dakwahnya. Sikap
penuh kedamaian tidak hanya waktu tenang, bahkan dalam kondisi kritis, Nabi
Muhammad Saw. tetap mendahulukan perdamaian. Sikapnya membuat simpatik
musuh-musuh Islam sehingga mereka tertarik masuk Islam.

11. Sarana dan Prasarana : d. alat dan bahan: laptop, LCD projector, speaker active,
laptop, Multimedia Pembelajaran Interaktif (MPI),
handphone, kamera, kertas karton, spidol warna, atau
 media lain
e. al-Qur’an dan Terjemahnya
f. Kondisi kelas yang kondusif

12. Sumber Belajar : c. Sumber belajar:

4) LPMQ. 2019. Al-Qur’an dan Terjemahannya.

Jakarta: Kementerian Agama RI.
5) Muh. Chamdillah. 2020. Sejarah Kebudayaan
Islam. Jakarta: Kementerian Agama RI
6) Mahrus As’ad dan Adad Nursahad. 2019. Ayo
Memahami Sejarah Kebudayaan Islam.
Jakarta: Erlangga

d. Sumber belajar lain yang relevan:

4) PPT misi Nabi Muhammad Saw. sebagai

rahmat bagi seluruh alam semesta (dibuat oleh
guru)
5) Youtube
6) Internet

13 Kegiatan Pembelajaran
Metode Penyingkapan ( Pertemuan 1 )
5) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk
berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan
peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk
peserta didik.
6) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait
dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan
materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta
lingkup dan teknik penilaian.
7) Guru menyajikan stimulus berupa bahan kajian awal mengenai kondisi
masyarakat Madinah sebelum Islam
8) Peserta didik mengidentifikasi permasalahan atau pokok kajian yang
relevan dengan materi.
9) Peserta didik mencari dan mengumpulkan data tentang materi yang dikaji
10) Peserta didik mendiskusikan temuan hasil pencarian yang dapat
dihubungkan dengan peristiwa yang ada di masa sekarang
11) Peserta didik membandingkan hasil diskusi antar kelompok terhadap
temuan
12) Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan kajian
13) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar
yang sudah dilaksanakan
14) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan
terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab

Metode Penyingkapan ( Pertemuan 2 )

5) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk
berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan
peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk
peserta didik.
6) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait
dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan
materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta
lingkup dan teknik penilaian.
7) Guru menyajikan stimulus berupa bahan kajian awal mengenai peristiwa
hijrah Nabi Muhammad Saw. ke Madinah
8) Peserta didik mengidentifikasi permasalahan atau pokok kajian yang
relevan dengan materi.
9) Peserta didik mencari dan mengumpulkan data tentang materi yang dikaji
10) Peserta didik mendiskusikan temuan hasil pencarian yang dapat
dihubungkan dengan peristiwa yang ada di masa sekarang
11) Peserta didik membandingkan hasil diskusi antar kelompok terhadap
temuan
12) Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan kajian
13) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar
yang sudah dilaksanakan
14) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan
terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab

Metode Penemuan ( Pertemuan 3 )

11) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik
untuk berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan
kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi
tempat duduk peserta didik.
12) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait
dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan
cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan
dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian.
13) Peserta dibagi menjadi beberapa kelompok
 14) Peserta didik mengidentifikasi pernyataan-pernyataan mengenai
strategi dakwah Nabi Muhammad Saw. di Madinah.
15) Peserta didik merumuskan hipotesis atau pertanyaan penting
mengenai materi tersebut.
16) Peserta didik mengumpulkan data tentang materi yang dipelajari dari
berbagai sumber belajar.
17) Peserta didik menguraikan dan menafsirkan materi yang ditemukan.
18) Peserta didik menyusun kesimpulan
19) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses
belajar yang sudah dilaksanakan
20) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan
pengakuan terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam
bi al-shawab

Metode Penemuan ( Pertemuan 4 )

11) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk
berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan
peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk
peserta didik.
12) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait
dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan
materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta
lingkup dan teknik penilaian.
13) Peserta dibagi menjadi beberapa kelompok
14) Peserta didik mengidentifikasi pernyataan-pernyataan mengenai respon
terhadap dakwah Nabi Muhammad saw. di Madinah
15) Peserta didik merumuskan hipotesis atau pertanyaan penting mengenai
materi tersebut.
16) Peserta didik mengumpulkan data tentang materi yang dipelajari dari
berbagai sumber belajar.
17) Peserta didik menguraikan dan menafsirkan materi yang ditemukan.
18) Peserta didik menyusun kesimpulan
19) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar
 yang sudah dilaksanakan
20) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan
terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab

Metode Produk ( Pertemuan 5 )

5) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk
berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan
peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk
peserta didik.
6) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait
dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan
materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta
lingkup dan teknik penilaian.
7) Peserta didik dibagi pada kelompok yang terdiri dari 5-6 orang, sekaligus
memilih ketua kelompok.
8) Peserta didik membuat poster kondisi kota Madinah Sebelum dan Setelah
datangnya Islam
9) Peserta didik mempresentasikan hasil produk.
10) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar
yang sudah dilaksanakan
11) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan
terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab

Penanganan untuk peserta didik yang mengalami kesulitan belajar yaitu menerapkan teknik bimbingan individu ata
Penanganan untuk peserta didik yang memiliki kecepatan belajar yaitu memberdayakan mereka menjadi tutor seba
 Asesmen 14

1. Asesmen non kognitif berupa instrumen sikap

2. Asesmen selama proses pembelajaran (formatif), berupa penugasan
penemuan informasi dan hasil diskusi dan penyusunan bagan
bergambar(terlampir)
3. Asesmen pada akhir proses pembelajaran (sumatif), berupa test tertulis
(essay) (terlampir)

Pengayaan dan Remedial

15

c. Pengayaan diberikan pada peserta didik dengan capaian tinggi agar mereka dapat
mengembangkan potensinya secara optimal.
Materi pengayaan:
Buatlah tabel mengenai Kondisi Madinah sebelum Islam, strategi dakwah
Nabi Muhammad Saw di Madinah dan sasaran dakwahnya! Catatan kalian
dituangkan pada buku tugas, lalu disajikan di kelas.
d. Remedial diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk
memahami materi atau pembelajaran mengulang.

Refleksi Peserta : Peserta didik diajak untuk melakukan

16
Didik refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah
dialami
g. Materi apa yang sudah kalian fahami?
h. Materi apa yang menarik bagi kalian?
i. Materi apa yang belum kalian fahami?
j. Masihkah ada kesulitan dalam memahami
 materi?
k. Apa yang akan kamu lakukan untuk
memperbaiki hasil belajarmu?
l. Jika diminta untuk memberikan bintang 1
sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan
pada usaha yang telah dilakukan?

17 Refleksi Guru : Refleksi diri berupa pertanyaan pada diri sendiri.

e. Apakah pembelajaran sudah dapat melibatkan
peserta didik dengan aktif?
f. Apakah metode yang digunakan mampu
meningkatkan kemampuan peserta didik?
g. Apakah media yang digunakan dapat
membantu peserta didik mencapai
kemampuan?
h. Apa yang bisa dilakukan agar peserta didik
dapat meningkatkan kemampuan berfikir
kritis?

Mengetahui, Lamongan, Juli 2023

Kepala Madrasah Guru Mapel

Akhmad Imron, S.Pd.I Moh. Atho’illah Maftuh,

S.Pd
NIP. - NIP. -

Lampiran

5. Bacaan guru : d. LPMQ. 2019. Al-Qur’an dan Terjemahannya. Jakarta:

dan Peserta Kementerian Agama RI.
didik e. Muh. Chamdillah. 2020. Sejarah Kebudayaan Islam.
Jakarta: Kementerian Agama RI
f. Mahrus As’ad dan Adad Nursahad. 2019. Ayo
Memahami Sejarah Kebudayaan Islam. Jakarta:
Erlangga

6. Glosarium
7. Daftar : d. LPMQ. 2019. Al-Qur’an dan Terjemahannya. Jakarta:
8. Pustaka Kementerian Agama RI.
e. Muh. Chamdillah. 2020. Sejarah Kebudayaan Islam.
Jakarta: Kementerian Agama RI
f. Mahrus As’ad dan Adad Nursahad. 2019. Ayo
Memahami Sejarah Kebudayaan Islam. Jakarta:
Erlangga

4. Asesmen Non Kognitif

Berilah tanda ikon (setuju), (kurang setuju), atau (tidak setuju)

sesuai dengan keadaan sebenarnya.

Jawaban
No. Pernyataan
Tanda Ikon
1. Mendahulukan kepentingan umum
daripada kepentingan pribadi
2. Disiplin dalam belajar
3. Menghormati orang yang punya ilmu
4. Menjaga persatuan dan kesatuan
dengan sesama
5. Terlibat dalam kegiatan yang baik di
masyarakat
5. Asesmen Formatif

b. Mencari data atau informasi dari berbagai sumber mengenai penjelasan implementasi
dari perilaku menumbuhkan rasa cinta tanah air dan semangat membangun negeri
dalam kehidupan sehari-hari.
Rubrik penilaiannya sebagai berikut:

Aspek
yang
No. Nama siswa Skor
dinilai
1 2 3
1
2
Dst.
Aspek Penilaian:
4. Kejelasan dan kedalaman informasi, skor maksimal 3
5. Keakuratan sumber yang dipakai, skor maksimal 3
6. Kejelasan dan kerapihan resume/rangkuman, skor maksimal 4
Skor Maksimal 10

Petunjuk penskoran:
Nilai = (skor perolehan/ skor maksimum) x100
Keterangan:
0-10 : Kurang Baik
11-20 : Sedang
21-30 : Baik
31-40 : Sangat Baik

b. Penyusunan Peta Bergambar

Kelompok` : ………………….
Nama Anggota : …………………..
 Aspek Penilaian Jumlah
No. Nama
1 2 3 4 5 Skor

1.
2.
3.
Dst.
Keterangan:
6. Kelengkapan dan kesesuaian materi , skor maksimal 20.
7. Gambar/simbol, skor maksimal 20.
8. Garis hubung, skor maksimal 20.
9. Kata kunci, skor maksimal 20.
10. Penyajian materi, skor maksimal 20.
Skor maksimal 100

Petunjuk penskoran:
Nilai= (skor perolehan/ skor maksimum)x100
Keterangan:
0-10 : Kurang Baik
11-20 : Sedang
21-30 : Baik
31-40 : Sangat Baik

6. Asesmen Sumatif.

a. Pengetahuan: test tertulis, essay

Soal:

6. Bagaimana bentuk persiapan Nabi dan para sahabat untuk hijrah ke Madinah?
7. Sebutkan beberapa peristiwa yang terjadi pada tahun-tahun di bawah ini!
a. Tahun kedua Hijrah
b. Tahun ketiga Hijrah
c. Tahun kelima Hijrah
8. Jelaskan tantangan dakwah Nabi Muhammad Saw. di Madinah!
9. Jelaskan pengertian dan macam-macam Hijrah!
10. Jelaskan program pertama Nabi Muhammad ketika sampai di Madinah!
No. Kunci Jawaban Cara Penilaian Skor
Maks.
1. Nabi Muhammad telah - Skor 4, apabila peserta didik 4
mempersiapkan proses hijrah dapat menuliskan kembali
dengan matang. Setelah mayoritas dengan benar dan lengkap
umat Islam telah hijrah ke
- Skor 3, apabila peserta didik
Madinah. Nabi Muhammad Saw.
dapat menuliskan kembali
mendapat perintah hijrah dengan benar dan kurang
bertepatan dengan pengempungan lengkap
rumahnya oleh para algojo kafir
Quraisy. Atas kekuasaan Allah
- Skor 2, apabila peserta didik
Nabi Muhammad bisa lolos.
dapat menuliskan kembali
Sebelum keluar rumah, Nabi dengan benar dan tidak
Muhammad meminta Ali untuk lengkap
memakai mantelnya dan
berbaring di tempat tidur untuk - Skor 1, apabila peserta didik
tidak dapat menuliskan
mengelabui para algojo.
kembali dengan benar dan
lengkap

2. a. Tahun kedua Hijrah - Skor 4, apabila peserta didik 4

Terjadi peristiwa pertempuran
Badar ( Perang Badar )
b. Tahun ketiga Hijrah
Terjadi peristiwa pertempuran
Uhud ( Perang Uhud )
c. Tahun kelima Hijrah
dapat menuliskan kembali
dengan benar dan lengkap
- Skor 3, apabila peserta didik
dapat menuliskan kembali
dengan benar dan kurang
lengkap

Terjadi peristiwa pertempuran

- Skor 2, apabila peserta didik
Khandaq ( Perang Khandaq ) dapat menuliskan kembali
dengan benar dan tidak
lengkap

- Skor 1, apabila peserta didik

tidak dapat menuliskan
kembali dengan benar dan
lengkap
3. Nabi Muhammad Saw. - Skor 4, apabila peserta didik 4
 menghadapi tantangan
berdakwah dari dalam Madinah
yaitu orang-orang Yahudi, dan
dari pihak luar Madinah yaitu
kafir Quraisy. Peristiwa
pertentangan dari kedua pihak
menimbulkan beberapa peristiwa
yaitu pertempuran
pertempuran Uhud, pertempuran
Khandak, Perjanjian Hudaibiyah,
dan Fathu Mekah.
4. Hijrah terbagi menjadi 2 macam
yaitu pertama hijrah makaniyah
yaitu meninggalkan tempat.
Selama masa kenabian, terjadi 3
hijrah makaniyah yaitu
Habasyah, Thaif, dan Madinah.
Kedua, hijrah manawiyah yaitu
meninggalkan semua apa yang
dilarang oleh Allah. Hijrah
manawiyah terdiri dari 4 macam
yaitu hijrah i’tiqady, fikriyah,
syu’uriyah, dan sulukiyyah.
5. Nabi Muhammad Saw. melakukan
beberapa rencana
membangun masjid,
mempersaudarakan
muhajirin dan kaum anshar. Dan
membuat perjanjian antara umat
Islam dengan Yahudi. Selain itu
dalam rangka mengemabangkan
dalam dapat menuliskan kembali
dengan benar dan lengkap
- Skor 3, apabila peserta didik
dapat menuliskan kembali
dengan benar dan kurang
lengkap
badar, - Skor 2, apabila peserta didik
dapat menuliskan kembali
dengan benar dan tidak
lengkap
- Skor 1, apabila peserta didik
tidak dapat menuliskan
kembali dengan benar dan
lengkap
- Skor 4, apabila peserta didik 4
dapat menuliskan kembali
dengan benar dan lengkap
- Skor 3, apabila peserta didik
ke
dapat menuliskan kembali
dengan benar dan kurang
lengkap
- Skor 2, apabila peserta didik
dapat menuliskan kembali
dengan benar dan tidak
lengkap
- Skor 1, apabila peserta didik
tidak dapat menuliskan kembali
dengan benar dan lengkap
- Skor 4, apabila peserta didik 4
yaitu dapat menuliskan kembali
dengan benar dan lengkap
kaum
- Skor 3, apabila peserta didik
dapat menuliskan kembali
dengan benar dan kurang
lengkap
 perekonomian Madinah, Nabi - Skor 2, apabila peserta didik
Muhammad Saw. melakukan dapat menuliskan kembali
beberapa program yaitu dengan benar dan tidak
lengkap
mempersaudarakan kaum
muhajirin dan kaum anshar, - Skor 1, apabila peserta didik
orang-orang miskin tinggal di tidak dapat menuliskan kembali
masjid, membuka lapangan kerja, dengan benar dan lengkap

mengajurkan berdagang bagi yang

punya modal, menganjurkan
bertani bagi orang yang tidak
punya modal, dan mengelola
zakat dengan baik. Sistem
Persaudaraan berlandaskan Iman
dan Aturan toleransi beragama
menjadil modal utama kesuksesan
dakwah Nabi Saw. di Madinah

- Jumlah skor maksimal 20

7. Lembar Kegiatan

LK 1 (Penyingkapan)

g. Duduklah secara berkelompok!

h. Lakukan identifikasi pernyataan-pernyataan mengenai kondisi masyarakat
Madinah sebelim Islam datang!
i. Rumuskan pertanyaan-pertanyaan penting mengenai materi tersebut!
j. Kumpulkan data tentang materi yang dipelajari dari berbagai sumber belajar!
k. Lakukan penguraian dan penafsiran terhadap materi yang ditemukan!
l. Rumuskan kesimpulan!
LK 2 (Penyingkapan)

a. Duduklah secara berkelompok!

b. Lakukan identifikasi pernyataan-pernyataan mengenai peristiwa hijrah Nabi
Muhammad Saw. ke Madinah!
c. Rumuskan pertanyaan-pertanyaan penting mengenai materi tersebut!
d. Kumpulkan data tentang materi yang dipelajari dari berbagai sumber belajar!
e. Lakukan penguraian dan penafsiran terhadap materi yang ditemukan!
 f. Rumuskan kesimpulan!
LK 3 (Penemuan)

b. Lakukan identifikasi terhadap permasalahan yang relevan dengan materi!

c. Cari dan kumpulkan data tentang materi yang dikaji!
d. Diskusikan temuan hasil pencarian!
e. bandingkan hasil diskusi antar kelompok terhadap temuan!
f. Simpulkan hasil diskusi
LK 4 (Penemuan)

a. Lakukan identifikasi terhadap permasalahan yang relevan dengan materi!

b. Cari dan kumpulkan data tentang materi yang dikaji!
c. Diskusikan temuan hasil pencarian!
d. bandingkan hasil diskusi antar kelompok terhadap temuan!
e. Simpulkan hasil diskusi
LK 5 (produk)

b. Buatlah kelompok yang terdiri dari 5-6 orang, sekaligus memilih ketua
kelompok!
c. Buatlah membuat poster kondisi kota Madinah Sebelum dan Setelah
datangnya Islam!
d. Sajikan hasil produk tersebut!
e. Simpulkan hasilnya!

8. Refleksi Sikap

Belum
No Karakter yang Diharapkan Mampu
Mampu

1 Meningkatkan keimanan dan ketakwaan kepada Allah Swt.

Mencontoh perilaku semangat dakwah pada masa Nabi

2
Muhammad Saw

3 Mengembangkan budaya yang sesuai dengan ajaran Islam.

4 Berteman tanpa membedakan suku, ras dan Agama.

Mendahulukan kepentingan bersama daripada kepentingan

5
pribadi.
 Bertanggungjawab dalam melaksanakan tugas-tugas yang
6
diberikan oleh guru.

7 Cinta tanah air dan membangun bangsa.

8 Berperilaku semangat membela bangsa dan negara.