BUKTI FISIK

PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH (PKKS)

SMK PLUS ANWARUL HUDA
2024

Komponen 2 : Kepemimpinan Pembelajaran

No Kriteria Indikator Bukti Fisik

1. Memimpin upaya 1. Lingkungan sekolah yang bersih, tertata rapih, 1. Adanya fasilitas sekolah berupa sarana olah
pengembangan lingkungan aman, nyaman dan inklusif. raga, pembuangan sampah, sanitasi air, dan
belajar yang berpusat pada 2. Rapat Koordinasi Guru dan Tendik secara bangunan sekolah.
murid. periodik. 2. Terdapat agenda rapat koordinasi antara
3. Rapat Koordinasi Guru dan Tendik serta Komite Kepala Sekolah, Guru dan Tendik secara
sekolah secara periodik. periodik.
4. Pengawasan dan Evaluasi kegiatan guru dan 3. Terdapat agenda rapat koordinasi antara
tendik secara periodik Kepala Sekolah, Guru, Tendik, serta Komite
secara periodik.
4. Adanya pengawasan dan evaluasi kegiatan
guru dan tendik secara periodik.

2. Memimpin perencanaan 1. Daftar hadir dan notulen Rapat secara periodik
dan pelaksanaan proses dengan guru dan tendik.
belajar yang berpusat pada 2. Adanya reward dan atau punishment (teguran)
murid. bagi guru yang berprilaku baik dan negative
3. Supervisi Akademik Guru melalui model
pelaksanaan pembelajaran.
4. Memfasilitasi sekolah dengan melengkapi sarana
dan prasarana sesuai kemampuan sekolah.
1. Adanya agenda daftar hadir dan notula rapat
secara periodik dengan guru dan tendik.
2. Adanya perlakuan reward dan punishment
(teguran) bagi guru yang berperilaku baik
dan yang melanggar aturan.
3. Adanya Program Supervisi Akademik Guru
melalui model pelaksanaan pembelajaran.
4. Adanya Program Sarana dan Prasarana

3. Memimpin refleksi dan 1. Adanya Admin / operator sekolah khusus bidang 1. Terdapat Admin/Operator khusus bidang
perbaikan kualitas proses akademik. Akademik
belajar yang berpusat pada 2. Adanya Admin / operator sekolah khusus bidang
murid. Manajerial. 2. Terdapat Admin/Operator khusus bidang
 3. Rapat koordinasi secara periodik khusus terkait
hasil belajar siswa.
4. Tindak lanjut hasil supervisi dan berbagi
pengalaman dengan guru.
4. Melibatkan orang tua/wali 1. Memfasilitasi kebutuhan guru dan wali murid.
murid sebagai pendamping 2. Notulen dafhad Rapat koordinasi dengan Komite
dan sumber belajar di sekolah secara berkala.
sekolah. 3. Adanya waktu dan fasilitas dialog antara komite
sekolah dan wali murid.
4. Adanya waktu dan fasilitas dialog antara wali
murid dan Mitra sekolah .
5. Adanya waktu dan fasilitas dialog antara komite
sekolah dan wali murid terkait sumber belajar.
6. Memberi kesempatan dan memfasilitasi komite
sekolah dan wali murid terkait pengadaan dan
pemanfaatan sumber belajar.
manajerial
3. Adanya rapat koordinasi secara periodic
khusus terkait hasil belajar siswa.
4. Tindak lanjut hasil supervisi dan berbagi
pengalaman dengan guru.
1. Terdapat fasilitas untuk kebutuhan guru.
2. Adanya notula rapat hasil koordinasi dengan
komite sekolah secara berkala
3. Penjadwalan pertemuan antara sekolah
komite dan wali murid
4. Penyediaan waktu untuk dialog antara wali
murid dan sekolah
5. Penyediaan waktu dan fasilitas antara
komite dan wali murid terkait sumber
belajar
6. Penyediaan waktu untuk kesempatan dan
memfasilitasi komite sekolah dan wali
murid terkait pengadaan dan pemanfaatan
sumber belajar.
Bukti fisik

AGENDA RAPAT
SMK PLUS ANWARUL HUDA
TAHUN 2023/2024

RAPAT AWAL TAHUN AJARAN BARU

1. Perencanaan sekolah satu tahun kedepan
2. pembagian jadwal
3. pembagian wali kelas dan mata pelajaran
4. persiapan sekolah
5. peraturan sekolah
6. warna sari

RAPAT PENGEMBANGAN KURIKULUM

1. Pemantapan visi,misi dan tujuan sekolah
2. penentuan mapel unggulan
3. penentuan KKM
4. perencanaan strategi dalam proses belajar mengajar baik di dalam maupun diluar sekolah
5. pengembangan muatan lokal dan pengembangan diri siswa
6. pengembangan 8 standar pendidikan
7. perencanaan evaluasi
8. warna sari

RAPAT RUTIN 3 BULANAN

1. Evaluasi kinerja
2. supervisi internal
3. persiapan midi semester
4. warna sari

PERSIAPAN UAS GANJIL

1. pembagia jadwal pengawas UAS
2. pengelolaan nilai
 3. pemantapan KKM
4. evaluasi mulok dan pengembangan diri
5. pembagian raport
6. jadwal hari aktif Sekolah (penentuan libur dan masuk Sekolah)
7. warna Sari

RAPAT AWAL SEMESTER GENAP

1. Perencanaan rencana kerja madrasah satu tahun kedepan
2. Evaluasi program pada semester ganjil
3. Perencanaa program pada semestergenap
4. Pelaksanaan program semester genap
5. Warna sari

RAPAT RUTIN 3 BULANAN

1. Evaluasi kinerja
2. Persiapan Midl semester, UM, UAMBN
3. Pembagian jadwal pengawas
4. Warna sari

RAPAT PERSIAPAN UN

1. Pembentukan panitia UN
2. Pembentukan pengawas UN
3. Persiapan UA
4. Pembentukan pengawas UAS
5. Ujian praktik
6. Penetuan kisi-kisi ujian praktik
7. Pengawas ujian praktik
8. Warna sari

RAPAT AKHIR TAHUN

1. Penentuan kelulusan siswa

2. Penetuan kenaikan kelas
3. Evaluasi hasil ujian praktik
4. Penerimaan siswa baru
5. Pembentukan panitia PSB
6. Strategi PSB
7. Evaluasi kurikulum
8. Rencana strategis kurikulum tahun depan
9. Warna sari
 DAFTAR HADIR
RAPAT KOMITE
TAHUN PELAJARAN 2023/2024

NO NAMA ORANG TUA/WALI NAMA CALON PESERTA DIDIK TANDA TANGAN

Mengetahui, Garut,26 Mei 2023

Kepala Komite, Kepala SMK Plus Anwarul Huda

KOP LEMBAGA
Alamat : .....................................
 DAFTAR HADIR RAPAT
Agenda Rapat : 1. .........................................................................................................

2. .........................................................................................................

3. .........................................................................................................

Hari / Tanggal : ............................................................................................................

Jumlah yang hadir : ............................................................................................................

NO NAMA JABATAN PARAF

1 1

2 2

3 3

4 4

5 5

6 6

7 7

8 8

9 9

10 10

11 11

12 12

13 13

14 14

15 15

16

17
Pamekasan, ............................ 20.....

Pimpinan rapat

..........................................
PROGRAM SUPERVISI AKADEMIK

SMK PLUS aNWARUL HUDA

2023/2024
 Kata Pengantar

Supervisi akademik merupakan serangkaian kegiatan membantu guru mengembangkan

kemampuannya dalam mengelola proses pembelajaran, sehingga dapat meningkatkan kompetensi
paedagogik dan profesional, yang muaranya kepada peningkatan mutu lulusan peserta didik. supervisi
akademik merupakan suatu proses pengawasan yang di lakukan oleh seseorang kepada tenaga pendidik,
untuk menguatkan dan meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah, sehingga dapat berkontribusi untuk
meningkatkan kualitas proses belajar peserta didik.

Melalui supervisi akademik, kepala sekolah dapat membuat atau merencanakan program
pengembangan profesionalisme guru, sebagai upaya meningkatkan kualitas proses pembelajaran.

Dalam konteks pengembangan profesionalisme guru, pelaksanaan supervisi akademik tidak hanya
fokus pada peningkatan pengetahuan dan keterampilan mengajar guru, tetapi juga pada pembaharuan
komitmen (commitment), kemauan (willingness), dan motivasi (motivation) guru.

Mengembangkan kemampuan guru tidak hanya ditekankan pada peningkatan pengetahuan dan
keterampilan mengajar guru, melainkan juga pada peningkatan komitmen, kemauan, atau motivasi guru,
sebab dengan meningkatkan kemampuan dan motivasi kerja guru, kualitas akademik akan meningkat.

Peningkatkan pada kemampuan dan motivasi kerja guru tentu akan berdampak pada
peningkatan kualitas pembelajaran.

i
 Daftar Isi

Halaman Judul
Kata Pengantar ................................................................................................. i
Daftar isi ................................................................................................. ii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar belakang ............................................................................................ 1
B. Tujuan dan fungsi supervisi akademik ........................................................ 1
C. Manfaat supervisi akademik ........................................................................ 2
D. Tahapan supervisi akademik ....................................................................... 2
E. Tindak lanjut hasil supervisi ....................................................................... 3
BAB II PELAKSANAAN SUPERVISI
A. Data guru ................................................................................................. 4
B. Instrumen supervisi ..................................................................................... 4
C. Jadwal pelaksanaan supervisi ...................................................................... 5
BAB III PENUTUP ................................................................................................. 7
Lampiran- lampiran
 BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Supervisi akademik merupakan salah satu tugas Kepala Sekolah yang harus dilaksanakan dan
untuk melaksanakan supervisi akademik secara efektif diperlukan keterampilan konseptual,
interpersonal dan teknis.

Kegiatan supervisi akademik yang dilakukan oleh kepala sekolah yang ditujukan kepada guru
dengan tujuan memberikan bantuan profesional, selain itu supervisi akademik juga bertujuan untuk
meningkatkan kompetensi profesional maupun kompetensi paedagogik yang akan berdampak pada
peningkatan kinerja guru–guru di sekolah.

Oleh sebab itu, setiap Kepala Sekolah harus memiliki dan menguasai konsep supervisi akademik
yang meliputi: pengertian dan konsep, tujuan dan fungsi, prinsip-prinsip, dan dimensi-dimensi substansi
supervisi akademik.

Supervisi akademik yang dilakukan Kepala Sekolah berperan antara lain untuk memberi
pemahaman kepada guru tentang konsep, prinsip, teori dasar, karakteristik perkembangan belajar
siswa dengan memberikan contoh pembelajaran yang kreatif, inovatif, pemecahan masalah, berpikir
kritis, dan naluri kewirausahaan.

Selain itu, Kepala Sekolah membimbing guru dalam menyusun RPP mata pelajaran di sekolah
berlandaskan standar isi, kompetensi inti/KI dan kompetensi dasar/KD, dan prinsipprinsip
pengembangan RPP; membimbing guru dalam memilih dan menggunakan
strategi/model/metode/teknik pembelajaran/bimbingan yang mengarah kepada pendekatan berbasis
proses keilmuan/ilmiah/saintifik serta dapat mengembangkan berbagai potensi siswa.

Kepala Sekolah juga membimbing guru dalam melaksanakan kegiatan

pembelajaran/bimbingan (di kelas, laboratorium, dan/atau di lapangan) untuk mengembangkan
potensi siswa; membimbing guru dalam mengelola, merawat, mengembangkan dan menggunakan
media pendidikan dan fasilitas pembelajaran; memotivasi guru untuk memanfaatkan teknologi
informasi untuk pembelajaran.

Sasaran supervisi akademik adalah guru dalam melaksanakan proses pembelajaran, yang terdiri
dari materi pokok dalam proses pembelajaran, pengenalan buku ajar, penyusunan RPP, pemilihan
strategi/model/metode/teknik pembelajaran, penggunaan media dan teknologi informasi dalam
pembelajaran, menilai proses dan hasil pembelajaran serta penelitian tindakan kelas.

B. Tujuan dan Fungsi Supervisi Akademik

Terdapat tiga tujuan supervisi akademik, sebagai berikut. akademik, yaitu sebagai berikut.
a) Supervisi akademik dilakukan untuk membantu guru mengembangkan kemampuan profesionalnya
dalam memahami, kehidupan kelas, mengembangkan keterampilan mengajarnya dan
menggunakan kemampuannya melalui teknik–teknik tertentu
b) Supervisi akademik dilakukan untuk memonitor kegiatan proses belajar mengajar di sekolah.
Kegiatan memonitor ini bisa dilakukan melalui kunjungan kepala sekolah ke kelas– kelas di saat
guru sedang mengajar, percakapan pribadi dengan guru, teman sejawatnya, maupun dengan
sebagian peserta didik
c) Supervisi akademik dilakukan untuk mendorong guru menerapkan kemampuannya dalam
melaksanakan tugas–tugas mengajar, mendorong guru mengembangkan kemampuannya sendiri,

1
 serta mendorong guru agar ia memiliki perhatian yang sungguh–sungguh terhadap tugas dan
tanggung jawabnya
Tujuan khusus supervisi akademik dalam ruang lingkup pengawasan proses pembelajaran adalah
untuk mengetahui.

a) Kompetensi guru dalam membuat persiapan atau perencanaan pembelajaran

b) Ketepatan dalam memilih pendekatan, model, metode, dan teknik pembelajaran sesuai dengan
bahan ajar yang disampaikan kepada peserta didik
c) Kompetensi guru sebagai tenaga profesional dalam melaksanakan proses pembelajaran di dalam
kelas
d) Kompetensi guru dalam mengembangkan intrumen penilaian dalam melaksanakan evaluasi, baik
evaluasi selama proses pembelajaran atau evaluasi hasil belajar
e) Kemampuan guru dalam memberikan tindak lanjut pembelajaran kepada siswa
f) Kelengkapan administrasi pembelajaran yang diperlukan dalam rangka melaksanakan tugasnya
sebagai seorang tenaga profesional di bidang pendidikan

C. Manfaat Supervisi Akademik

Supervisi akademik memiliki manfaat antara lain sebagai berikut.

(1) Guru yang akan disupervisi akan mengetahui kelebihan dan kekurangan dalam membuat
perencanaan pembelajaran
(2) Guru yang bersangkutan dapat mengetahui kelebihan dan kekurangan dalam melaksanakan proses
pembelajaran di kelas
(3) Guru yang bersangkutan akan mengetahui kelebihan dan kekurangannya dalam merencanakan dan
mengembangkan instrumen penilaian pembelajaran
(4) Sebagai bahan refleksi guru untuk menambah dan meningkatkan wawasan serta pengetahuan

D. Tahapan Supervisi Akademik

Secara umum pelaksanaan supervisi akademik dilaksanakan dalam tiga tahapan, yaitu. a)
Perencanaan

Ruang lingkup perencanaan supervisi akademik antara lain: 1) pengelolaan Kurikulum, 2) persiapan,
pelaksanaan, dan penilaian pembelajaran, 3) pencapaian Standar Kompetensi Lulusan, Standar Proses,
dan Standar Isi, 4) peninjauan mutu pembelajaran. b) Pelaksanaan

Pelaksanaan supervisi dilaksanakan dalam tiga tahapan, yaitu.

(1) Pra observasi yaitu tindakan berupa sebelum observasi, guru yang akan disupervisi merasa
nyaman dan siap untuk disupervisi. Bentuk kegiatan pra observasi biasanya berupa diskusi yang
sekaligus dimanfaatkan untuk melakukan supervisi perencanaan pembelajaran.
(2) Observasi adalah aktivitas pengamatan oleh supervisor pada saat guru melaksanakan
pembelajaran di kelas. Pengamatan oleh supervisor mengunakan instrumen yang telah
ditentukan sebelumnya.
(3) Kegiatan pasca observasi adalah proses refleksi dan pemberian umpan balik serta upaya
pengkondisian tindakan perbaikan yang harus dilakukan oleh guru yang disupervisi. Kegiatan
refleksi dan wawancara ini dapat didokumentasi berupa instrumen wawancara.

2
E. Tindak Lanjut Hasil Supervisi
Salah satu langkah penting dalam kegiatan supervisi akademik adalah tindak lanjut hasil supervisi.
Supervisi tanpa tindak lanjut tidak memiliki dampak yang berarti dalam perbaikan proses pembelajaran.
Tindak lanjut supervisi akademik dapat berupa:

(1) Melakukan evaluasi hasil supervisi

Evaluasi hasil supervisi merupakan salah satu kegiatan mengolah, menganalisis, menafsirkan,
menyimpulkan dari instrumen–instrumen pengumpulan data hasil observasi di kelas.

(2) Menindaklanjuti hasil supervisi

Berdasarkan hasil analisis evaluasi supervisi akademik, langkah selanjutnya adalah menindaklanjuti
hasil supervisi, yang meliputi : (1) menetapkan alternatif tindakan yang akan ditempuh sesuai
dengan kesulitan atau kelemahan yang ditemukan ada pada guru, (2) membuat rencana tindakan
yang mencakup kapan, dimana, siapa yang terlibat, serta bagaimana langkah–langkah tindakan
tersebut dilakukan.

(3) Pemantapan hasil supervisi

Di dalam memantapkan instrumen supervisi, dikelompokkan menjadi:

a) Instrumen persiapan mengajar guru meliputi: program tahunan, program semester, Silabus,
RPP, pelaksanaan proses pembelajaran, penilaian hasil pembelajaran, dan pengawasan proses
pembelajaran.
b) Instrumen supervisi pembelajaran, lembar pengamatan, dan suplemen observasi (keterampilan
mengajar, karakteristik mata pelajaran, pendekatan klinis, dan sebagainya).
c) Penggandaan instrumen dan informasi kepada guru bidang studi binaan atau kepada karyawan
untuk instrumen non akademik
BAB II PELAKSANAAN SUPERVISI

A. Data Guru
No Nama Jabatan

I Gde Pasek Parwatha, S.Sos NIP. Plt Kepala Sekolah

1
196806262006041006 Guru Sosiologi
Dwi Anti Andriyati, S.Si NIP.
2 Guru Kimia
197510242008032001
Ardiyanti, S.Pd
3 Guru Biologi
NIP. 198010102009022005
Titin Lestari, S.Pd
4 Guru Ekonomi
NIP. 197910142009022001
Sumaryani, S.Pd
5 Guru PPKn
NIP. 198202152009022001
Fatmah, S.Pd
6 Guru Bahasa Inggris
NIP. 198309162009022001
Rini Puspitasari, S.Pd
7 Guru Fisika
NIP. 198803292010012005
Ahmad Nurdin, S.Pd
8 Guru Matematika
NIP. 198105022010011015
Aliansyah AQ, S.Pd
9 Guru PJOK
NIP. 199005122014021004

3
 Norjaini Abdan, S.Pd
10 Guru Geografi
NIP. 198603252015031001
Fuad Hasan, S.Pd NIP. -
11 Guru Seni Budaya dan PKWU
Dewi Purwanti, S.Pd, Gr NIP.
12 Guru Sejarah
198708142019032005
Rahmayanti, S.Pd
13 Guru Agama Islam
NIP. 199607152019032006
Julianto Adriyanto, S.Pd NIP.
14 Guru Bahasa Indonesia
199007032019031007

B. Instrumen Supervisi
Adapun tahapan penyiapan instrumen supervisi, dikelompokkan menjadi sebagai berikut.
(1) Persiapan pendidik untuk mengajar terdiri dari :
a) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
b) Program tahunan
c) Program semester
d) Pelaksanaan proses pembelajaran
e) Penilaian hasil pembelajaran
(2) Instrumen supervisi kegiatan belajar mengajar :
a) Lembar observasi (RPP, pembelajaran, penilaian hasil pembelajaran)
b) Suplemen observasi (ketrampilan mengajar, karateristik mata pelajaran)

4
 JADWAL KEGIATAN SUPERVISI AKADEMIK

SMK PLUS ANWARUL HUDA TIMUR TAHUN AJARAN

2019/2020

Semester Ganjil

Rencana Supervisi

No Nama Juli Agustus September Oktober November Desember

1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Dwi Anti Andriyati, S.Si

Kegiatan tengah semester

2 Ardiyanti, S.Pd

Hari Pertama masuk sekolah/MPLS

3 Titin Lestari, S.Pd
4 Sumaryani, S.Pd
5 Fatmah, S.Pd
6 Rini Puspitasari, S.Pd
7 Ahmad Nurdin, S.Pd
8 Aliansyah AQ, S.Pd
9 Norjaini Abdan, S.Pd
10 Fuad Hasan, S.Pd
11 Dewi Purwanti, S.Pd, Gr
12 Rahmayanti, S.Pd
13 Jul Adriyanto, S.Pd
 5

JADWAL KEGIATAN SUPERVISI AKADEMIK

SMK PLUS ANWARUL HUDA TIMUR TAHUN AJARAN

2019/2020

Semester Genap

Rencana Supervisi

No Nama Januari Februari Maret April Mei Juni

1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Dwi Anti Andriyati, S.Si

Kegiatan tengah semester

2 Ardiyanti, S.Pd

Perkiraan USBN Kelas XII

Perkiraan UNBK Kelas XII

3 Titin Lestari, S.Pd
4 Sumaryani, S.Pd
5 Fatmah, S.Pd
6 Rini Puspitasari, S.Pd
7 Ahmad Nurdin, S.Pd
8 Aliansyah AQ, S.Pd
9 Norjaini Abdan, S.Pd
10 Fuad Hasan, S.Pd
11 Dewi Purwanti, S.Pd, Gr
12 Rahmayanti, S.Pd
13 Jul Adriyanto, S.Pd
6
 BAB III PENUTUP

Ada empat kegiatan dalam proses pembelajaran pada setiap satuan pendidikan. Keempat
kegiatan itu adalah perencanaan proses pembelajaran, pelaksanaan proses pembelajaran, penilaian hasil
belajar, dan pengawasan proses pembelajaran.

Pengawasan proses pembelajaran dilakukan oleh kepala satuan pendidikan dalam hal ini Kepala
Sekolah dan Pengawas Sekolah. Hal itu sesuai dengan bidang tugasnya masing-masing.

Kegiatan kepengawasan yang dilakukan meliputi pemantauan, supervisi, evaluasi, pelaporan, dan
tindak lanjut. Pemantauan, supervisi, dan evaluasi dilakukan terhadap perencanaan, pelaksanaan, dan
penilaian hasil pembelajaran. Pelaporan disusun dengan substansai hasil pemantauan, hasil supervisi, dan
hasil evaluasi. Tindak lanjut diberikan dalam bentuk penguatan, penghargaan, teguran, dan saran mengikuti
pelatihan.

Pengawasan proses pembelajaran merupakan wujud kegiatan penjaminan mutu pembelajaran,

sudah selayaknya jika kegiatan supervisi akademik menjadi sebuah kebutuhan bagi guru dalam
meningkatkan kemampuan pedagogik dan profesionalismenya agar pembelajaran lebih bermakna dan
berhasil guna.

Pentingnya dimiliki panduan adalah supaya ada acuan kerja standar yang mampu membantu
Kepala Sekolah dalam melaksanakan supervisi sehingga mampu memperlihatkan pelaksanaan kegiatan
pengimplementasian Kurikulum 2013 dalam pelaksanaan tugas seorang guru dan dapat dijadikan tolok ukur
serta tindak lanjut untuk melengkapi kekurangannya.
7
 INSTRUMEN SUPERVISI
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

1. Nama Guru :
2. NIP :
3. Mata Pelajaran :
4. Unit Kerja :
5. Hari/Tanggal :

Petunjuk
1. Berikan Ceklist pada kolom yang tersedia
2. Beri Skor 1 jika hanya terdapat satu ceklist, 2 jika terdapat 2 Ceklist, 3 jika terdapat 3
ceklis dan 4 Jika terdapat 4 Ceklis

Indikator Yang Telah Skor 1 -

No. Komponen Cek Catatan
Dipenuhi 4
1. Identitas Menuliskan satuan v
RPP pendidikan
Menuliskan kelas dan v
semester
Menuliskan mata v
pelajaran dan materi
pokok
Menuliskan jumlah v
pertemuan dan jumlah
jam pelajaran
2. Indikator Merumuskan indikator
Pencapaian sesuai dengan KI-KD
Kompetensi Menggunakan kata kerja
operasional relevan
dengan
KI-KD yang
dikembangkan.
Merumuskan
indikator yang
mencakup
kompetensi
pengetahuan,
keterampilan, dan
sikap
Merumuskan indikator
dengan jumlah cukup
sebagai penanda
ketercapaian KI-KD
3. Tujuan Merumuskan tujuan
Pembelajaran sesuai indikator

1
 Merumuskan tujuan
pembelajaran dengan
paling tidak
mengandung unsur
audience dan
behaviour
Merumuskan tujuan
yang mencakup
kompetensi
pengetahuan,
keterampilan, dan
sikap
Merumuskan tujuan
sesuai dengan alokasi
waktu, kompleksitas
KD, dan sarana dan
prasarana yang
tersedia
4. Materi Memilih materi
Pembelajaran Pembelajaran sesuai
dengan kompetensi
yang akan
dikembangkan
Memilih materi
Pembelajaran sesuai
dengan tujuan
pembelajaran
Memilih/merumuskan
kedalaman materi
Pembelajaran sesuai
kemampuan peserta
didik.
Memilih materi
Pembelajaran sesuai
dengan waktu dan
sarana penunjang
5. Sumber Memanfaatkan lingkungan
Belajar alam dan/atau sosial
Menggunakan buku teks
pelajaran dari pemerintah
(Buku Siswa dan Buku
Guru)
Merujuk materi-materi
yang diperoleh melalui
perpustakaan
Menggunakan
TIK/merujuk alamat
web tertentu sebagai

2
 sumber belajar
6. Media Memanfaatkan media
Pembelajaran sesuai dengan tujuan
pembelajaran
Memanfaatkan variasi
media sesuai dengan
arahan pada buku siswa
dan/atau buku guru
Memanfaatkan media
untuk mewujudkan
pembelajaran dengan
pendekatan saintifik
secara optimal
Memilih media, alat, dan
bahan sesuai dengan
karakteristik
peserta didik dan kondisi
sekolah
7. Kegiatan Merumuskan kegiatan
Pembelajara pembelajaran yang
n mencakup
kegiatan pendahuluan, inti,
dan
penutup
Merumuskan kegiatan
pembelajaran yang
mencakup komponen-
komponen
pendekatan saintifik
(5M yang dapat
diperkaya dengan
Mencipta).
Merumuskan kegiatan
pembelajaran sesuai
dengan kompetensi
(mengembangkan
sikap, pengetahuan,
dan keterampilan)
Merumuskan kegiatan
pembelajaran sesuai
dengan karakteristik
peserta didik, alokasi
waktu, sarana, dan
media pembelajaran.
8. Penilaian Mencantumkan teknik,
bentuk, dan contoh
instrument penilaian
SIKAP.(Dalam lampiran)

3
 Mencantumkan teknik,
bentuk, dan contoh
instrument penilaian
Pengetahuan. .(Dalam
Lampiran)
Mencantumkan teknik,
bentuk, dan contoh
instrument penilaian
Keterampilan. .(Dalam
lampiran)
Mengembangkan
pedoman
penskoran (termasuk
rubrik) sesuai dengan
instrumen.(Dalam
lampiran)

Jumlah Skor

Hasil Akhir=Jumlah Skor/Skor Maksimum x 100

……………….., ………………….
Kepala Sekolah,

……………………………………………
.
Nip.

INSTRUMEN SUPERVISI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

1. Nama Guru :
2. NIP :
3. Mata Pelajaran :
4. Unit Kerja :
5. Hari/Tanggal :

Petunjuk
1. Berikan Ceklist pada kolom yang tersedia

4
 2. Beri Skor 1 jika hanya satu ceklist, 2 jika terdapat 2 Ceklist, 3 jika terdapat 3 ceklis dan
4 Jika terdapat 4 Ceklis

No Skor
Indikator Yang Telah
. Komponen Cek 1 Catatan
Dipenuhi
-4

A Kegiatan Pendahuluan

1 Melakukan 1. Mengaitkan materi v 4

apersepsi, pembelajaran sekarang
motivasi, dengan pengalaman
penyampaian peserta didik atau
tujuan pembelajaran
sebelumnya.
2. Mengajukan pertanyaan v
menantang,
menyampaikan manfaat
materi pembelajaran,
dan/atau
mendemonstrasikan
sesuatu yang terkait
dengan tema.
3. Mengecek perilaku awal v
(entry behaviour)
4. Menyampaikan v
tujuan/kompetensi yang
akan dicapai peserta didik

B Kegiatan Inti

Menguasai Materi 1. Menyajikan materi yang

Pelajaran secara konsep benar
(dalam berbagai cara
penyajian, misalnya
2 bertanya,
menjelaskan, dll)
2. Menyesuaikan materi
dengan tujuan
pembelajaran.
3. Mengkaitkan materi
dengan pengetahuan lain
yang relevan,
perkembangan Iptek , dan
kehidupan nyata.
4. Menyajikan materi
secara sistematis (jelas,

5
 dari mudah ke sulit, dari
konkrit ke abstrak)
3 Menerapkan 1. Melakukan kegiatan
Strategi pembelajaran sesuai
Pembelajaran dengan kompetensi yang
yang mendidik akan dicapai.
2. Menerapkan
stretegi-strategi mengajar
yang relevan (bertanya,
variasi, menjelaskan, dll)
3. Melakukan kegiatan
pembelajaran yang
menerapkan pendekatan
saintifik (5 M yang dapat
diperkaya dengan
Mencipta)
4. Melakukan kegiatan
pembelajaran secara
kontekstual.
Menerapkan 1. Memfasilitasi peserta
pendekatan didik untuk mengamati
pembelajaran untuk menemukan
saintifik masalah yang ingin
(pendekatan diketahui.
berbasis proses
keilmuan)
2.
Memancing/memfasilitasi
peserta didik untuk
merumuskan pertanyaan.
3. Memfasilitasi peserta
didik untuk
mencoba/mengumpulkan
data/informasi dan
mengolah/menganalisis
data/informasi untuk
membuat kesimpulan.
4. Memfasilitasi peserta
didik mengomunikasikan
pengetahuan
(kesimpulan) yang
diperolehnya.

4 Memanfaatkan 1. Menunjukkan
Sumber keterampilan dalam
Belajar/Media dalam menggunakan sumber
Pembelajaran belajar pembelajaran.
2. Menunjukkan

6
 keterampilan dalam
menggunakan media
pembelajaran yang
bervariasi.
3. Menghasilkan pesan
yang menarik melalui
menggunakan media
pembelajaran.
4. Melibatkan peserta
didik dalam
pemanfaatan sumber
belajar dan media
pembelajaran.
5 Pelibatan Peserta 1. Menumbuhkan
Didik dalam partisipasi aktif peserta
Pembelajaran didik (mental, fisik,
dansosial) melalui
interaksi guru, peserta
didik, sumber belajar.
2. Merespon positif
partisipasi peserta didik.
3. Menunjukkan sikap
terbuka terhadap respons
peserta didik.
4. Menumbuhkan
keceriaan atau
antusiasme pesertadidi
kdalam belajar.
6 MenggunakanBahasa 1. Menggunakan bahasa
yang lisan secara runtut.
Benardan Tepat dalam
Pembelajaran
2. Menggunakan bahasa
lisan secara jelas, dan
lancar.
3.
Menggunakanbahasatulis
yang dapat dibacadengan
mudah
4. Menggunakan bahasa
tulis yang baik dan benar.

C Penutup pembelajaran

7 Menerapkan langkah 1. Membuat rangkuman

menutup pelajaran dengan melibatkan
peserta didik.

7
 2. Melakukan refleksi
terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan.
3. Memberikan umpan
balik terhadap proses
dan hasil pembelajaran.
4. Memberi tindak lanjut
dengan memberikan
arahan kegiatan
berikutnya dan/atau tugas
pengayaan dan/atau
remedi.
JUMLAH
Hasil Akhir=Jumlah Skor/Skor Maksimum x 100

……………….., ………………….
Kepala Sekolah,

……………………………………………
.
Nip.

8
 INSTRUMEN SUPERVISI PELAKSANAAN PENILAIAN PEMBELAJARAN

1. Nama Guru :
2. NIP :
3. Mata Pelajaran :
4. Unit Kerja :
5. Hari/Tanggal :

Petunjuk
1. Berikan Ceklist pada kolom yang tersedia
2. Beri Skor 1 jika hanya terdapat satu ceklist, 2 jika terdapat 2 Ceklist, 3 jika terdapat 3
ceklis dan 4 Jika terdapat 4 Ceklis

Skor
No. Komponen Indikator Cek Catatan
1-4
A Penilaian oleh guru

1. Melakukan 1. Mengembangkan v 2
penilaian instrumen penilaian
kompetens sikap oleh guru
sikap (lembar observasi
sikap)
2. Melaksanakan
penilaian sikap selama
proses pembelajaran
dengan teknik
observasi dan jurnal.
3. Mendokumentasikan v
hasil penilaian
kompetensi sikap.
4. Menindaklanjuti hasil
penilaian sikap oleh
guru (laporan dan
tindak lanjut lainnya,
misalnya penguatan
atau perbaikan
sikap)
2 Melakukan 1. Mengembangkan
penilaian instrumen penilaian
kompetensi pengetahuan (tes)
pengetahuan 2. Melaksanakan penilaian
pengetahuan selama
proses
pembelajaran
(tes

9
 lisan/tertulis
dan
penugasan).
3. Mendokumentasikan
hasilpenilaian
pengetahuan.
4. Menindaklanjuti hasil
penilaian
pengetahuan oleh
guru (laporan dan
tindak lanjut lainnya,
misalnya remedial
atau pengayaan)
3 Melakukan 1. Mengembangkan
penilaian instrumen
kompetensi penilaian
keterampilan keterampilan (rubrik
untuk: tes kinerja,
proyek, protofolio)
2. Melaksanakan
penilaian
keterampilan yang
relevan selama
proses pembelajaran
atau situasi tes
kinerja.
3. Mendokumentasikan
hasil penilaian
keterampilan.
4. Menindaklanjuti hasil
penilaian keterampilan
oleh guru (laporan dan
tindak lanjut lainnya,
misalnya remedial
atau pengayaan)
B Penilaian oleh siswa
4 Memfasilitasi 1. Mengembangkan
penilaian oleh instrumen
siswa penilaian diri dan
penilaian teman
sebagai bagian dari
penilaian sikap.
2. Memfasilitasi
pelaksanaan penilaian
diri dan penilaian
teman selama proses
pembelajaran atau
pada kesempatan

10
 khusus
3. Mendokumentasikan
hasil penilaian diri dan
penilaian teman.
4. Menindaklanjuti hasil
penilaian sikap oleh
guru (laporan dan
tindak lanjut lainnya,
misalnya penguatan
atau perbaikan sikap)
Jumlah Skor
Hasil Akhir=Jumlah Skor/Skor Maksimum x 100

……………….., ………………….
Kepala Sekolah,

……………………………………………
.
Nip.

11
 INSTRUMENT SUPERVISI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SEKOLAH/MADRASAH PROVINSI ..................
EDISI KURIKULUM 2013 TAHUN PELAJARAN 20…/20…

Nama Guru : .............................................

Sekolah : .............................................
Mata Pelajaran : .............................................
Kelas : ............................................
Semester : .............................................
Supervisor : .............................................
Waktu Supervisi : .............................................
DINAS DIKBUD KABUPATEN / KOTA KOORDINATOR WILAYAH
..............
PROVINSI ....................
TAHUN 20…

PETUNJUK PENGISIAN INSTRUMEN

Langkah-langkah penilaian Pelaksanaan Pembelajaran sebagai berikut: a.

Cermati format penilaian Pelaksanaan Pembelajaran;

b. Berikan nilai pada setiap komponen dengan cara membubuhkan tanda cek (√) pada kolom
pilihan (skor = 1), (skor = 2), atau (skor = 3) sesuai dengan hasil pengamatan terhadap proses
pembelajaran
c. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan pelaksanaan pembelajaran;
d. Setelah selesai penilaian, hitung jumlah skor yang diperoleh, dan
e. Tentukan nilai menggunakan rumus yang tercantum pada Instrumen ini
f. Tanda bintang (*) untuk jenjang SD
g. Penilaian sesuai model pembelajaran yang di sajikan*)
 INSTRUMEN SUPERVISI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
TAHUN PELAJARAN 2019/2020

Nama Sekolah : ..........................................

Nama Guru : .......................................... Mata

pelajaran : ..........................................

Tema :...........................................*)
 Sub Tema : ..........................................*)
Pembelajaran : ..........................................*)
Kelas/Semester : ........................................... Waktu
Pelaksanaan Supervisi : ..........................................

Kompetensi Dasar : ...........................................

No Ya Tidak
Aspek yang diamati: Pelaksanaan Pembelajaran Catatan
1 2 3 0

A. Kegiatan Pendahuluan
1. Orientasi
a. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dengan
menyapa dan memberi salam.
b. Menyampaikan rencana kegiatan baik, individual,
kerja kelompok, dan melakukan observasi.

2. Motivasi
a. Mengajukan pertanyaan yang menantang untuk
memotivasi.
b. Menyampaikan manfaat materi pembelajaran
3. Apersepsi
a. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai
peserta didik
b. Mengaitkan materi dengan materi pembelajaran
sebelumnya
c. Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan
materi pembelajaran
B. Kegiatan Inti
1. Penguasaan materi pembelajaran
 a. Menyesuaikan materi dengan tujuan pembelajaran.

b. Mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang

relevan, perkembangan iptek , dan kehidupan nyata

No Ya Tidak
Aspek yang diamati: Pelaksanaan Pembelajaran Catatan
1 2 3 0

c. Menyajikan pembahasan materi pembelajaran

dengan tepat.
d. Menyajikan materi secara sistematis (mudah kesulit,
dari konkrit ke abstrak)
Penerapan strategi pembelajaran yang mendidik
2.

a. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan

kompetensi yang akan dicapai.
b. Melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan
partisipasi aktif peserta didik dalam mengajukan
pertanyaan
c. Melaksanakan pembelajaran yang
menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik
dalam mengemukakan pendapat
d. Melaksanakan pembelajaran yang mengembangkan
keterampilan peserta didik sesuai dengan materi
ajar
e. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat
kontekstual
f. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan
tumbuhnya kebiasaan dan sikap positif (nurturant
effect)
 g. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi
waktu yang direncanakan
Pelaksanaan pembelajaran secara runtut sesuai
3.
sintak model pendekatan saintifik*)
a. Proses Saintifik ( 5M )

1) Mengamati
2) Menanya
3) Mengumpulkan informasi
4) Mengolah informasi
5) Mengkomunikasikan
b. Discovery/Inquiry Learning
1) Merencanakan pertanyaan, masalah/ topik
yang akan diselidiki
2) Merencanakan prosedur/ langkah
pengumpulan dan data analisis
3) Mengumpulkan dan menganalisis data

No Ya Tidak
Aspek yang diamati: Pelaksanaan Pembelajaran Catatan
1 2 3 0
4) Menarik simpulan (jawaban/ penjelasan
ringkas)
5) Berbagi informasi dan berdiskusi untuk
menemukan solusi penyelesaian masalah
6) Presentasi hasil penyelesaian masalah
c. Problem-based Learning (PBL)
1) Orientasi peserta didik pada masalah
2) Mengorganisasikan peserta didik untuk
belajar
3) Membimbing penyelidikan individu maupun
 kelompok
4) Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

5) Menganalisis dan mengevaluasi proses

pemecahan masalah
d. Project-based Learning (PjBL)
1) Pertanyaan mendasar
2) Mendesain perencanaan produk
3) Menyusun jadwal pembuatan
4) Memonitoring keaktifan dan perkembangan
proyek
5) Menguji hasil
6) Evaluasi pengalaman belajar

4 Aktivitas Pembelajaran HOTS dan Kecakapan

Abad 21 (4C)
a. Creativity
b. Critical Thinking
c. Communication
d. Collaboration
5 Dimensi Pengetahuan
a. Faktual
b. Konseptual
c. Prosedural
d. Metakognitif
6 Pemanfaatan sumber belajar/media
No Ya Tidak
Aspek yang diamati: Pelaksanaan Pembelajaran Catatan
1 2 3 0

pembelajaran

a. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan

sumber belajar yang bervariasi.
b. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan
media pembelajaran

c. Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber

belajar
d. Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media
pembelajaran
e. Menghasilkan kesan yang menarik
7 Pengelolaan kelas dan pelibatan peserta didik

a. Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui

interaksi guru, peserta didik. sumber belajar.

b. Merespon positif dengan sikap terbuka terhadap

partisipasi peserta didik
c. Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif

d. Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme peserta

didik dalam belajar
Penggunaan Bahasa yang benar dan tepat dalam
8
pembelajaran
a. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar

b. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar

C. Kegiatan Penutup
1. Proses rangkuman, refleksi, dan tindak lanjut
a. Memfasilitasi dan membimbing peserta didik
merangkum materi pelajaran.
b. Memfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk
merefleksi proses dan materi pelajaran

c. Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan

arahan kegiatan berikutnya dan tugas perbaikan dan
pengayaan secara individu atau kelompok.

2. PelaksanaanPenilaian Hasil Belajar

No Ya Tidak
Aspek yang diamati: Pelaksanaan Pembelajaran Catatan
1 2 3 0

a. Melaksanakan Penilaian Sikap melalui observasi

b. Melaksanakan Penilaian Pengetahuan melalui tes

lisan, tulisan
c. Melaksanakan Penilaian Keterampilan; penilaian
kinerja, projek, produk dan portofolio

Jumlah Score :
Nilai Akhir : Nilai Perolehan : X 100 = Predikat: SB /B /C/ K /
Nilai Maksimum (54 X 3)= 162

Keterangan :
Predikat Nilai
Sangat Baik (SB)
Baik (B)
 Cukup (C)
Kurang (K)

Masukkan terhadap Proses Pembelajaran secara umum:

............................................................................................................................................... .........................
...................................................................................................................... ..................................................
............................................................................................. ...........................................................................
....................................................................

..................., .. .................20… Kepala

Sekolah Guru Yang Disuverfisi

...................................... .............................................

NIP............................... NIP. .....................................

Mengetahui

Pengawas Sekolah

.............................................
NIP. ....................................
 1

INSTRUMENT SUPERVISI
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SEKOLAH / MADRASAH PROVINSI ..................
EDISI KURIKULUM 2013
TAHUN PELAJARAN 20…/20…

Nama Guru : ........................................

Sekolah : ........................................
Mata Pelajaran : ........................................
Kelas : ........................................
Semester : .........................................
Supervisor : ........................................
Waktu Supervisi : ........... ............................
 2

DINAS DIKBUD KABUPATEN ....................

KOORDINATOR WILAYAH ....................
PROVINSI ...............
TAHUN 20…
PETUNJUK PENGISIAN INSTRUMEN

Langkah-langkah penilaian RPP sebagai berikut:

a. Cermati format penilaian RPP dan RPP yang akan dinilai;
b. Berikan nilai pada setiap komponen RPP dengan cara membubuhkan tanda cek (√) pada
kolom pilihan (skor = 1), (skor = 2), atau (skor = 3) sesuai dengan penilaian Anda terhadap
RPP yang ditelaah atau dinilai;
c. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan perencanaan pembelajaran;
d. Setelah selesai penilaian, hitung jumlah skor yang diperoleh, dan
e. Tentukan nilai menggunakan rumus yang tercantum pada Instrumen ini
f. Tanda bintang (*) untuk jenjang SD
 3

INSTRUMEN SUPERVISI RPP

Nama Sekolah : ........................................

Nama Guru : ........................................
Mata pelajaran : ........................................
Tema : ........................................*)
Sub Tema : ........................................*)
 4

Pembelajaran : ........................................*)
Kelas/Semester : ........................................
Kompetensi Dasar : ........................................

Komponen Rencana Pelaksanaan Hasil Penelaahan dan Skor

No Catatan revisi
Pembelajaran 1 2 3

Tidak Kurang Sudah

A Identitas Mata Pelajaran
ada Lengkap Lengkap
Terdapat: satuan pendidikan, kelas,
semester, mata pelajaran / tema sub
1.
tema, jumlah pertemuan dan
kompetensi dasar.
Kompetensi Inti dan Kompetensi
B Dasar
1 Kompetensi Inti
2 KompetensiDasar
Tidak Sesuai Sesuai
C. Perumusan Indikator
Sesuai Sebagian Seluruhnya
Kesesuaia ndan ketepatan penggunaan
kata kerja operasional aspek
1. pengetahuan dengan
Kompetensi Dasar
Kecukupan jumlah indikator aspek
2. pengetahuan
Kesesuaian dan ketepatan penggunaan
kata kerja operasional aspek
3.
keterampilan dengan Kompetensi
Dasar.
Kecukupan jumlah indikator aspek
4
keterampilan
Tidak Sesuai Sesuai
D. PerumusanTujuanPembelajaran
Sesuai Sebagian Seluruhnya
 5

Menggambarkan lingkup materi dalam

1 KD pengetahuan dan KD keterampilan

Rumusan tujuan pembelajaran

menggunakan kata kerja operasional
2 yang dapat diamati danatau diukur,
mencakup ranah sikap, ranah
pengetahuan, dan ranah keterampilan
Catatan revisi
Komponen Rencana Pelaksanaan Hasil Penelaahan dan Skor
No
Pembelajaran 1 2 3

Rumusan tujuan pembelajaran

3 mengandung komponen Audience,
Behaviour, Condition, danDegree

E Nilai Karakter
Menuliskan nilai-nilai karakter yang
1 akan dimunculkan dalam
pembelajaran
Butir karakter yang dituliskan adalah
2
butir karakter operasional
Tidak Sesuai Sesuai
F Pemilihan Materi Ajar
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan kedalaman KD
Kesesuaian dengan tujuan
2.
pembelajaran
Kesesuaian dengan karakteristik
3
peserta didik
4 Keruntutan uraian materi ajar
Tidak Sesuai Sesuai
G Pemilihan Sumber Belajar
Sesuai Sebagian Seluruhnya
Kesesuaian dengan Tujuan
1. pembelajaran
 6

Kesesuaian dengan materi

2.
pembelajaran
Kesesuaian dengan pendekatan
3
saintifik
Kesesuaian dengan karakteristik
4.
peserta didik
Tidak Sesuai Sesuai
H Pemilihan Media Belajar
Sesuai Sebagian Seluruhnya
Kesesuaian dengan tujuan
1.
pembelajaran
Kesesuaian dengan materi
2. pembelajaran

3 Kesesuaiandengan pendekatansaintifik

Kesesuaian dengan karakteristik

4. peserta didik
Tidak Sesuai Sesuai
I.
Model Pembelajaran Sesuai Sebagian Seluruhnya
Kesesuaian model yang dipilih dengan
arah pernyataan KD-3 /Pengetahuan
1. dan KD-4 /ketrampilan
(pencarian/penemuan atau
jasa/produk)

Komponen Rencana Pelaksanaan Hasil Penelaahan dan Skor

No Catatan revisi
Pembelajaran 1 2 3

Kesesuaian model yang dipilih dengan

2.
tingkatan dimensi pengetahuan (KD-3)

3. Kesesuaian model yang dipilih dengan

tingkatan dimensi ketrampilan (KD-4)
 7

Tidak Sesuai Sesuai

J Metode Pembelajaran
Sesuai Sebagian Seluruhnya
Kesesuaian dengan tujuan
1
pembelajaran
Kesesuaian dengan karakteristik
2
materi
Kesesuaian dengan karakteristik
3
peserta didik
Tidak Sesuai Sesuai
K Skenario Pembelajaran
Sesuai Sebagian Seluruhnya
Kegiatan pendahuluan berisi:
1.
Orientasi, Motivasi, dan Apersepsi
2. Kegiatan inti berisi:

a. Memfasilitasi kegiatan siswa

untuk mengamati,
mendengar, dan menyimak
b. Mendorong siswa untuk bertanya
apa, mengapa dan bagaimana
berbentuk perumusan masalah
c. Membimbing siswa untuk
mengumpulkan informasi/
eksplorasi dalam rangka
menjawab pertanyaan
d. Membimbing siswa untuk
menyimpulkan/mensintesa data
atau informasi yang terkumpul
e. Memotivasi siswa untuk
mengomunikasikan
Kegiatan penutup berisi:
3. rangkuman, refleksi, dan tindak
lanjut
a. Memfasilitasi dan membimbing
siswa merangkum materi pelajaran
 8

b. Memfasilitasi dan membimbing

siswa merefleksi kegiatan
yang sudah dilaksanakan

c. Memberikan umpan balik terhadap

hasil pembelajaran

Komponen Rencana Pelaksanaan Hasil Penelaahan dan Skor

No Catatan revisi
Pembelajaran 1 2 3

Rancangan Penilaian Tidak Sesuai Sesuai

L
Pembelajaran Sesuai Sebagian Seluruhnya
Kesesuaian bentuk, tehnik dan
1 instrument dengan indikator
pencapaian kompetensi
Kesesuaian antara bentuk, tehnik dan
2.
instrument Penilaian Sikap
Kesesuaian antara bentuk, tehnik
3. daninstrument Penilaian Pengetahuan

Kesesuaian antara bentuk, teknik dan

4.
instrumen Penilaian Keterampilan
M Pembelajaran Remedial
Merumuskan kegiatan pembelajaran
remedial yang sesuai dengan
1 karakteristik peserta didik, alokasi
waktu, sarana, dan media
pembelajaran
 9

Menuliskan salah satu atau lebih

aktivitas kegiatan pembelajaran
remedial, berupa:
2 - Pembelajaran ulang
- Bimbingan perorangan
- Belajar kelompok
- Tutor sebaya

N Pembelajaran Pengayaan

Merumuskan kegiatan pembelajaran

pengayaan sesuai dengan karakteristik
1
peserta didik, alokasi waktu, sarana
dan media pembelajaran

Jumlah Skor

Nilai Akhir : Skor Perolehan X 100 = ............... Predikat : SB / B/ C / K

Skor Maksimum (46x3) = 138

Keterangan :
Predikat Nilai

Sangat Baik(SB) 91 - 100

Baik(B) 81 - 90

Cukup(C)
Kurang(K)

Masukan terhadap RPP secara umum

.........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
 10

........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................

..................., .. ................... 20…

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

................................. ..............................................
NIP. ......................... NIP. ......................................

Supervisor/Pengawas

...........................................
NIP. ...................................
11
 12

INSTRUMEN SUPERVISI ADMINISTRASI PEMBELAJARAN

Nama Sekolah/Madrasah : ..................................................................................................................

Nama Guru : ..................................................................................................................
Pangkat/Golongan : .................................................................................................................. Mata
Pelajaran : .................................................................................................................. Jumlah Jam
Tatap Muka : ..................................................................................................................
Semester/Kelas : ..................................................................................................................

KOMPONEN ADMINISTRASI Skor Keterangan

NO PEMBELAJARAN Ketercapaian
4 3 2 1 0
1 Kalender Pendidikan 4= Sangat baik
2 Program Tahunan 3= baik
3 Program Semester 2= cukup
4 Silabus 1= kurang
5 RPP 0 = Tidak ada
6 Bahan Ajar/Buku Guru dan Buku
Siswa
7 Jadwal Pelajaran
8 Program Penilaian
9 KKM
10 Daftar Nilai
11 Agenda Harian
12 Absensi Peserta Didik
13 Buku Pedoman Guru
Jumlah
Perolehan Skor Total

Skor Perolehan
Keterangan : Nilai Akhir = …………………….. x 100%
Skor Maksimal (52)
Ketercapaian : 91% - 100% = Sangat Baik
81% - 90% = Baik
71% - 80% = Cukup
Dibawah 71% = Kurang

Rencana Tindak Lanjut:

……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
 13

……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………...

..................., .. ……………20…
Kepala Sekolah Guru yang disupervisi,

...................................... ............................................
NIP. ............................. NIP. ....................................

Mengetahui
Supervisor/Pengawas Sekolah

............................................
NIP. ....................................