MODEL KOMPETENSI KEPEMIMPINAN SEKOLAH

KOMPETENSI DAN INDIKATOR BUKTI FISIK / INDIKATOR YANG TERIDENTIFIKASI

1 PENGEMBANGAN DIRI DAN ORANG LAIN
1.1 Menunjukkan praktik pengembangan diri berdasarkan kesadaran dan
kemauan pribadi.
1. Mengenali potensi diri dalam kepemimpinan pendidikan. 1. Program Kerja Sekolah.

2. Pengambil inisiatif, menetapkan tujuan, dan merencanakan pengembangan diri 2. Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan / Pengembangan Diri
sesuai dengan kebutuhan kepemimpinan pendidikan yang dihadapi. Kepala Sekolah.

3. Melakukan pengembangan diri sesuai dengan yang direncanakan. 3. Jurnal / Catatan Daftar Kegiatan Pengembangan Diri
4. Dokumen Hasil Evaluasi Kegiatan Program Kerja Sekolah
4. Melakukan refleksi terhadap hasil pengembangan diri untuk perbaikan.

1.2 Mengembangkan kompetensi warga sekolah untuk meningkatkan kualitas

pembelajaran.
1. Memetakan kebutuhan belajar warga sekolah untuk meningkatkan kualitas 1. Dokumen Analisis kebutuhan kompetensi guru
pembelajaran.
2. Melakukan pendampingan kepada guru untuk melakukan pengembangan diri. 2. Program PKB
3. Melakukan pendampingan kepada guru untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. 3. Program dan Supervisi Akademik
4. Mendorong warga sekolah menguasai kompetensi yang dibutuhkan. 4. Program Tindak lanjut kegiatan supervisi
5. Memberikan kesempatan kepada warga sekolah untuk melakukan pengembangan 5. Surat Tugas dan Ijin kegiatan pengembangan diri diluar sekolah
kompetensi di luar sekolah.
1.3 Berpartisipasi aktif dalam jejaring dan organisasi yang relevan dengan
kepemimpinan sekolah untuk mengembangkan karier.
1. Ikut serta dalam kegiatan jejaring dan organisasi yang relevan dengan 1. Surat Keputusan, Surat Tugas, Kartu Anggota di organisasi profesi
kepemimpinan sekolah.
2. Berbagi praktik baik kepemimpinan sekolah dalam kegiatan jejaring dan organisasi 2. Bukti Diseminasi Praktik Baik
yang relevan.
3. Mengadopsi dan mengadaptasi praktik baik kepemimpinan dari kegiatan jejaring 3. Kegiatan / Program yang menunjukan hasil adopsi, tiru dan modifikasi
dan organisasi yang relevan.
4. Mendampingi pimpinan sekolah lain dalam pengembangan karier melalui jejaring 4. Dokumentasi kegiatan pendampingan
dan organisasi yang relevan dengan kepemimpinan sekolah.
5. Berinisiatif mengembangkan dan memberdayakan jejaring dan organisasi 5. Undangan, Daftar hadir, Notulen dan Dokumentasi Kegiatan MKKS dan
kepemimpinan sekolah. organisasi profesi lainnya

1.4 Menunjukkan kematangan spiritual, moral, dan emosi untuk berperilaku

sesuai dengan kode etik.
 KOMPETENSI DAN INDIKATOR BUKTI FISIK / INDIKATOR YANG TERIDENTIFIKASI
1. Mengaktualisasikan makna, tujuan, dan pandangan hidup pimpinan sekolah 1. Jadwal dan Dokumentasi kegiatan keagamaan
berdasarkan keyakinannya terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
2. Mengelola emosi agar berdampak positif dalam kepemimpinan sekolah. 2. Hasil wawancara dengan warga sekolah
3. Menggunakan prinsip moral dalam melakukan pengambilan keputusan. 3. Hasil wawancara dengan warga sekolah
4. Melaksanakan perilaku kerja dan praktik kepemimpinan yang mengacu pada kode 4. Hasil wawancara dengan warga sekolah
etik.
5. Menerapkan strategi untuk menghindari pelanggaran kode etik dan konflik 5. Tata Tertib, Kode Etik, SOP Pelayanan , Program reward dan Punishment
kepentingan.

2 KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN
2.1 Memimpin upaya pengembangan lingkungan belajar yang berpusat pada
murid.
1. Mengembangkan dan merawat lingkungan sekolah yang nyaman dan aman 1. Program 7K , Program Sekolah Berbasis Adiwiyata
bagi warga sekolah.
2. Mengembangkan komunikasi dan interaksi warga sekolah yang saling 2. Undangan , Notulen, Daftar Hadir, Dokumentasi Kegiatan dengan warga sekolah
percaya dan peduli. di dalam dan luar sekolah
3. Memfasilitasi masukan dan aspirasi murid dalam penyusunan kebijakan 3. Angket kepuasan mutu, tracer study dan media umpan balik
pegembangan lingkungan belajar dan pelaksanaan praktik belajar.
4. Memastikan guru melibatkan murid dalam membangun lingkungan belajar 4. RPP/Modul Ajar, Hasil Supervsi
yang kondusif.

2.2 Memimpin perencanaan dan pelaksanaan proses belajar yang berpusat

pada murid.
1. Memimpin pertemuan guru untuk merencanakan proses belajar yang berpusat 1. Bukti Fisik kegiatan awal supervisi
pada murid.
2. Memberi umpan balik terhadap perencanaan dan pelaksanaan proses belajar 2. Catatan umpan balik hasil supervisi
sebagai dasar bagi guru melakukan perbaikan.
3. Menunjukkan praktik pembelajaran yang berpusat pada murid sebagai teladan bagi 3. Dokumentasi Praktik Baik Kepala sekolah sebagai guru model
4. guru.
Menyediakan dukungan agar guru fokus dalam melaksanakan proses belajar yang 4. Program Sarana Prasarana, Program Peningkatan Kompetensi Guru, Program
berpusat pada murid. Reward dan Punishment

2.3 Memimpin refleksi dan perbaikan kualitas proses belajar yang berpusat
pada murid.
1. Mengoordinasi pengumpulan dan pengolahan data terkait proses dan hasil belajar 1. Kumpulan Nilai (Analisis Hasil Ulangan, Analisis Soal, Program Remedial dan
murid. Pengayaan, Buku Nilai, Buku Leger, Buku Rapor)
2. Mengoordinasi evaluasi praktik pembelajaran berdasarkan data terkait proses dan 2. Rekapitulasi Hasil Supervisi
hasil belajar murid.
 KOMPETENSI DAN INDIKATOR BUKTI FISIK / INDIKATOR YANG TERIDENTIFIKASI
3. Memimpin pertemuan refleksi secara berkala untuk perbaikan kualitas proses 3. Undangan, Daftar hadir, Dokumentasi kegiatan hasil refleksi pembelajaran
belajar.
4. Membimbing guru untuk melakukan perbaikan kualitas proses belajar berdasarkan 4. Bukti tindak lanjut supervisi
hasil dari refleksi.

2.4 Melibatkan orang tua/wali murid sebagai pendamping dan sumber belajar
di sekolah.
1. Mendukung guru untuk memahami kebutuhan dan karakteristik orang tua/wali 1. Dokumen Kegiatan Parenting, Home visit, pertemuan wali kelas dengan orang
murid. tua/wali, menyediakan media sosial)
2. Menginisiasi komunikasi dan interaksi dengan orang tua/wali murid. 2. Dokumen Kegiatan Parenting, Home visit, pertemuan wali kelas dengan orang
tua/wali, menyediakan media sosial)
3. Menyediakan dukungan kepada guru agar dapat berkomunikasi dan berinteraksi 3. Dokumen Kegiatan Parenting, Home visit, pertemuan wali kelas dengan orang
dengan orang tua/wali murid.. tua/wali, menyediakan media sosial)
4. Menyediakan kesempatan terbuka bagi orang tua/wali murid untuk menyampaikan 4. Dokumen Kegiatan Parenting, Home visit, pertemuan wali kelas dengan orang
5. pendapat.
Menyediakan kesempatan bagi orang tua/wali murid untuk berperan sebagai 5. tua/wali, menyediakan
Dokumentasi media
kegiatan dan sosial) Orang tua menjadi narasumber atau
undangan
5. pendamping dan sumber
Mendorong orang tua/walibelajar.
murid untuk menggunakan kesempatan sebagai pendamping kegiatan
6. Dokumentasi kegiatan dan undangan Orang tua menjadi narasumber atau
pendamping dan sumber belajar. pendamping kegiatan

3 KEPEMIMPINAN MANAJEMEN SEKOLAH

3.1 Mengembangkan dan mewujudkan visi sekolah yang berorientasi pada
murid.
1. Memfasilitasi keikutsertaan warga sekolah dalam penyusunan visi dan misi sekolah 1. Notulen dafhad kegiatan evaluasi penyusunan Visi misi sekolah.
serta programnya.
2. Menumbuhkan budaya belajar warga sekolah yang berorientasi pada murid untuk 2. Terlihat adanya budaya sekolah dalam keseharian yang telah terbentuk.
mewujudkan visi dan misi sekolah.
3. Mengomunikasikan visi dan misi sekolah dengan menggunakan basis bukti dan 3. Terpasangnya poster visi-misi sekolah di beberapa tempat di lingkungan
data melalui berbagai media. sekolah.
4. Memberi kesempatan pada warga sekolah untuk mencoba pendekatan baru secara 4. Memfasilitasi pondok baca dan atau Majalah Dinding di sekitar dalam
interaktif dan reflektif sesuai perannya dalam mewujudkan visi dan misi sekolah. lingkungan sekolah.

5. Mengevaluasi implementasi program secara berkala untuk mewujudkan visi dan 5. Notulen dafhad kegiatan evaluasi penyusunan Visi misi sekolah.
misi sekolah.

3.2 Memimpin dan mengelola program sekolah yang berdampak pada murid.
1. Menyusun program prioritas dalam merancang program yang sesuai dengan visi 1. Dokumen Analisis Rapor Pendidikan dan Program IRB
2. dan misi sekolah,
Mendapatkan realistis,
sumber dayadan berorientasi
yang sesuai danpada murid.
dapat dipertanggungjawabkan untuk 2. SOP Pemilihan guru yang diberi tugas tambahan , Bukti penggalangan
melaksanakan program sekolah.
3. Memberdayakan sumber daya sekolah yang tersedia secara efektif dan efisien 3. dan sumber daya
SK Pembagian Tugas GTK, Bukti Pemanfaatan dana dan Sarana
untuk meningkatkan kualitas belajar. Prasarana
 KOMPETENSI DAN INDIKATOR
4. Menunjukkan praktik baik pelaksanaan program sekolah yang berdampak pada
murid.
5. Mengarahkan warga sekolah untuk menjalankan program dengan menjelaskan
keterkaitan program dengan visi dan misi sekolah.
6. Memantau dan memberi umpan balik untuk memotivasi warga sekolah dalam
menjalankan program yang berdampak pada murid.
7. Memandu pertemuan secara berkala untuk merefleksikan dan memperbaiki
pelaksanaan program sekolah agar lebih berdampak pada murid.
BUKTI FISIK / INDIKATOR YANG TERIDENTIFIKASI
4. Prestasi Penghargaan yang didapatkan oleh sekolah
5. Undangan , Notulen, Foto, Daftar Hadir kegiatan pembinaan, coaching
6. Program Supervisi, PKG dan PKB
7. Notulen, daftar hadir dan dokumentasi kegiatan Evaluasi Ketercapaian
Program Kerja Sekolah.

4 KEPEMIMPINAN PENGEMBANGAN SEKOLAH

4.1 Memimpin program pengembangan sekolah untuk mengoptimalkan
proses belajar murid dan mendukung kebutuhan masyarakat sekitar sekolah
yang relevan.
1. Melakukan evaluasi diri sekolah yang melibatkan warga sekolah dengan berbasis 1. Surat Undangan, Daftar Hadir, Notulen, Berita Acara , download rapor
2. data dan bukti.
Menentukan prioritas, merancang, dan melaksanakan program pengembangan 2. pendidikan
RKJM, RKTdan rekomendasi, Hasil Evaluasi Program Tahun Sebelumnya
RKAS
sekolah dengan mengacu pada kebutuhan murid, ketersediaan sumber daya, serta
visi dan misi sekolah.
3. Menginisiasi program pengembangan sekolah dalam lingkup terbatas untuk 3. Adanya Tim Pengembang, Program Kerja Tim Pengembang, Kegiatan TPS
4. mendapatkan bukti keberhasilan
Mengimplementasikan sebelum
pendekatan inovatifditerapkan pada lingkup
untuk meningkatkan yang dan
efektivitas 4. Program Kegiatan yang inovatif
5. efisiensi programproses
Mengorganisasi pengembangan sekolah.
pengembangan sekolah untuk memastikan peningkatan 5. KOSP / KTSP
kualitas proses belajar yang berdampak
6. Mewujudkan peran sekolah untuk mendukung pada murid.
kebutuhan masyarakat sekitar 6. Adanya Program Kemitraan, Kegiatan Kemitraan, Projek Siswa berkaitan
sekolah yang relevan. dengan permasalahan masyarakat sekitar sekolah

4.2 Melibatkan orang tua/wali murid dan masyarakat dalam pengembangan

sekolah.
1. Mengomunikasikan pentingnya pengembangan sekolah untuk peningkatan kualitas 1. Adanya bukti koordinasi dan atau sosialisasi program kerja bersama dengan
belajar murid kepada orang tua/wali murid dan masyarakat. melibatkan Komite Sekolah / orang tua, Penyebaran informasi via online

2. Menyediakan kesempatan bagi orang tua/wali murid dan masyarakat untuk 2. Pembentukan Komite Sekolah, Program Kerja Komite Sekolah, Kegiatan
mengambil peran dalam pengembangan sekolah. Komite Sekolah (Foto , Daftar Hadir)
3. Mengomunikasikan dampak hasil pengembangan sekolah pada peningkatan 3. Adanya Laporan Program Pengembangan Sekolah kepada Orang Tua ,
kualitas belajar murid kepada orang tua/wali murid dan masyarakat. Undangan, Foto Kegiatan, Daftar Hadir dan Berita Acara