A.

Penilaian Pembelajaran

1. Penilaian sikap

Penilaian sikap dapat dilihat dari observasi perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran
maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru.

a) Instrumen Observasi Penilaian Sikap Rasa Ingin Tahu :

No. Aspek Sikap Rasa Ingin Tahu Skor

1 2 3 4

A Bertanya pada guru dan teman tentang pelajaran

B Antusias mencari jawaban

C Perhatian pada objek yang diamati

Petunjuk: berilah tanda ceklis (√) pada kolom skor sesuai sikap rasa ingin tahu yang ditampilkan oleh peserta didik:

No

Nama Peserta Didik Aspek yang Diamati

A B C

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Keterangan:

4 = 5 kali aspek pengamatan terpenuhi

3 = 3 - 4 kali aspek pengamatan terpenuhi

2 = 1 - 2 aspek pengamatan terpenuhi

1 = tidak pernah, apabila tidak ada aspek pengamatan terpenuhi

b) Instrumen Observasi Penilaian Sikap Tanggung Jawab :

No. Aspek Sikap Tanggung Jawab Skor

1 2 3 4

A Melaksanakan tugas pembelajaran dengan baik

B Berpartisipasi dalam mencari pemecahan masalah dalam kelompok belajar

C Menyelesaikan tugas pembelajaran sesuai waktu yang ditentukan

Petunjuk: berilah tanda ceklis (√) pada kolom skor sesuai sikap rasa tanggung jawab yang ditampilkan oleh peserta didik:

No
Nama Peserta Didik Aspek yang Diamati

A B C

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Keterangan:

4 = 5 kali aspek pengamatan terpenuhi

3 = 3 - 4 kali aspek pengamatan terpenuhi

2 = 1 - 2 aspek pengamatan terpenuhi

1 = tidak pernah, apabila tidak ada aspek pengamatan terpenuhi

2. Penilaian Pembelajaran (aspek keterampilan)

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

KELAS : ....................................................................

KELOMPOK : ....................................................................

NAMA ANGGOTA KELOMPOK :

1. ................................................................

2. .................................................................

3. .................................................................

4. .................................................................

5. .................................................................

Kompetensi Dasar :

3.1 Menganalisis prinsip kerja peralatan listrik searah (DC) berikut keselamatannya dalam kehidupan sehari-hari

Indikator :

3.1.4. Menganalisis rangkaian hambatan listrik

Kompetensi Dasar :

4.1 Melakukan percobaan prinsip kerja rangkaian listrik searah (DC) dengan metode ilmiah berikut presentasi hasil
percobaan

Indikator :

4.1.1. Melakukan percobaan membuat rangkaian hambatan seri dan paralel

4.1.2. Mempresentasikan hasil percobaan tentang rangkaian seri dan paralel secara sistematis

Informasi Pendukung

Dalam sebuah rangkaian listrik bisa dipasang beberapa hambatan listrik dan rangkaian hambatan ini bisa berupa
rangkaian hambatan seri dan bisa berupa rangkaian hambatan paralel, apakah beda kedua rangkaian tersebut?

Kegiatan Peserta Didik

A. Berikut ini adalah contoh dari rangkaian listrik searah, gambar a adalah gambar rangkaian hambatan yang disusun
secara paralel, sedangkan gambar b adalah gambar rangkaian hamabatan yang disusun secara seri

Gambar. a

Gambar.

Lakukan percobaan berdasarkan gambar di atas dan video yang telah ditayangkan sebelumnya!

Judul percobaan : Membuat rangkaian arus listrik searah (Rangakaian hambatan seri dan paralel) Alat dan Bahan yang
digunakan :

No Nama alat dan Bahan Jumlah

Cara Kerja

B. Silahkan anda amati kembali gambar/video yang ditampilkan guru!

Setelah mengamati video dan gambar yang disajikan dan berdasarkan percobaan yang dilakukan, diskusikan hal-hal
berikut ini :

1. Sebutkan perbedaan rangkaian hambatan listrik susunan paralel dan susunan seri! Jawab :

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

2. Tentukan nilai hambatan pengganti antara titi A dan D pada gambar rangkaian hambatan di bawah ini!

Jawab :

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

3. Perhatikan rangkaian di bawah!

Tentukan beda potensial pada hambatan 4 Ω!

Jawab :
..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

KESIMPULAN

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

Rubrik Penilaian

Aspek Penilaian Skor

1 2 3 4

A. Ketepatan Jawaban

B. Kerjasama

C. Kreativitas

Berilah tanda (✓) pada nomor diskriptor yang tersedia berdasarkan hasil pengamatan.

No

Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai

A B C

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Keterangan:

4 = aspek yang dinilai sangat baik 3 = aspek yang dinilai baik

2 = aspek yang dinilai cukup baik 1 = aspek yang dinilai kurang baik
Rubrik Penilaian Percobaan

Kelas : ……………………….

Nama Kelompok : ……………………….

Nama Anggota : ……………………….

……………………….

……………………….

……………………….

……………………….

No Aspek yang Dinilai Skor

1 Persiapan

2 Pelaksanaan

3 Hasil

Jumlah

Pedoman skor aspek yang dinilai:

No Aspek yang Dinilai Skor

1 PERSIAPAN 6

Menyusun alat dan bahan seperti dalam petunjuk praktikum 3

Menentukan alat dan bahan dengan benar 3

2 PELAKSANAAN 8

Mengatur posisi lampu dan baterai 4

Pemasangan kabel yang tepat 4

3 HASIL 6

Ketepatan rangkaian yang dibuat 3

Berfungsi atau tidaknya rangakain yang dibuat 3

Nilai = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑥 100

20

Rubrik Keterampilan Presentasi

Kelas : ……………………….

Nama Kelompok : ……………………….

Nama Anggota : ……………………….

……………………….

……………………….

……………………….

……………………….

No Aspek Penilaian Skor

1 Sistematika penyampaian :

Sangat sistematis 4

Sistematis 3

Kurang Sistematis 2

Tidak Sistematis1

2 Penguasaan materi :

Sangat menguasai 4

Menguasai materi 3

Kurang menguasai 2

Tidak menguasai 1

3 Bahasa yang digunakan:

Baku 2

Tidak baku 1

Jumlah skor maksimal 10

Nilai = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ x 100

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

3. Penilaian Pengetahuan

1) Kisi-kisi soal

No UrutKompetensi Dasar

Materi

Indikator Soal Level

Kogni tif Bentuk Soal No. Soal

1. 3.1 Menganali sis prinsip kerja peralatan listrik searah (DC)

berikut keselamata nnya dalam kehidupan sehari-hari Rangkai an Listrik Arus Searah Dikemukakan pernyataan
tersedianya resistor di pasaran yang tidak sesuai dengan yang dibutuhkan seorang teknisi listrik, peserta didik dapat
menentukan kombinasi resistor yang tersedia yang dapat digunakan teknisi listrik tersebut dengan tepat.
Disajikan sebuah gambar rangkaian hambatan gabungan seri paralel beserta nilai hambatan setiap hambatan, peserta
didik dapat menentukan nilai hambatan pengganti dari rangkaian tersebut dengan benar.

Disajikan sebuah gambar rangkaian hambatan gabungan seri paralel beserta nilai hambatan setiap hambatan dan
tegangan total listrik peserta didik dapat menentukan nilai arus pada salah satu hambatan C4

C3

C4 Pilihan Ganda

Pilihan Ganda
Pilihan Ganda 1

No UrutKompetensi Dasar

Materi

Indikator Soal Level

Kogni tif Bentuk Soal No. Soal

dari rangkaian tersebut dengan benar.

2) Kartu Soal

KARTU SOAL (PILIHAN GANDA)

Nama Sekolah : SMA Negeri 5 Mandau Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : XII MIPA / 1 (Satu) Kurikulum : 2013

Penyusun : Leni Asniar, S.Pd

Kompetensi Dasar : Menganalisis prinsip kerja peralatan listrik searah (DC) berikut keselamatannya dalam
kehidupan sehari-hari.
Materi : Rangkaian arus searah

Indikator Soal : Dikemukakan pernyataan tersedianya resistor di pasaran yang tidak sesuai dengan yang
dibutuhkan seorang teknisi listrik, peserta didik dapat menentukan kombinasi resistor yang tersedia

yang dapat digunakan teknisi listrik tersebut dengan tepat.

Level Kognitif : C4

Butir Soal No: 1

Jika dipasaran hanya tersedia resistor dengan nilai 2 MegaOhm dan 100 KiloOhm, sementara ada seorang teknisi listrik
membutuhkan salah satu nilai resistor dengan nilai 4,4 MegaOhm maka dengan menggunakan prinsip rangkaian seri,
kombinasi resistor yang efisien yang dapat digunakan oleh teknisi tersebut adalah … (1 MegaOhm = 1000 KiloOhm)

A. Satu resistor 2 MegaOhm dengan tiga resistor 100 KiloOhm

B. Satu resistor 2 MegaOhm dengan empat resistor 100 KiloOhm

C. Dua resistor 2 MegaOhm dengan dua resistor 100 KiloOhm

D. Dua resistor 2 MegaOhm dengan tiga resistor 100 KiloOhm

E. Dua resistor 2 MegaOhm dengan empat resistor 100 KiloOhm

Kunci Jawaban: E

KARTU SOAL (PILIHAN GANDA)

Nama Sekolah : SMA Negeri 5 Mandau Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : XII MIPA / 1 (Satu) Kurikulum : 2013

Penyusun : Leni Asniar, S.Pd

Kompetensi Dasar : Menganalisis prinsip kerja peralatan listrik searah (DC) berikut keselamatannya dalam
kehidupan sehari-hari.

Materi : Rangkaian arus searah

Indikator Soal : Disajikan sebuah gambar rangkaian hambatan gabungan seri

paralel beserta nilai hambatan setiap hambatan, peserta didik dapat menentukan nilai hambatan
pengganti dari rangkaian tersebut dengan benar.

Level Kognitif : C3

Butir Soal No: 2

Perhatikan rangkaian di bawah ini!

Jika diketahui R1 = 4Ω, R2 = 6Ω, R3 = 2Ω, R4 = 8Ω, dan R5 = 4Ω. Pengganti hambatan AB adalah ….
A. 12 Ω

B. 13 Ω

C. 14 Ω

D. 15 Ω

E. 16 Ω

Kunci Jawaban: A

KARTU SOAL (PILIHAN GANDA)

Nama Sekolah : SMA Negeri 5 Mandau Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : XII MIPA / 1 (Satu) Kurikulum : 2013

Penyusun : Leni Asniar, S.Pd

Kompetensi Dasar : Menganalisis prinsip kerja peralatan listrik searah (DC) berikut keselamatannya dalam
kehidupan sehari-hari.

Materi : Rangkaian arus searah

Indikator Soal : Disajikan sebuah gambar rangkaian hambatan gabungan seri paralel beserta nilai hambatan
setiap hambatan, peserta didik dapat menentukan nilai hambatan pengganti dari rangkaian tersebut

dengan benar.

Level Kognitif : C4

Butir Soal No: 3

1. Dari rangkaian berikut, besar kuat arus yang melalui hambatan 6 Ω adalah ….

A. 0,1 Ampere

B. 0,2 Ampere

C. 0,3 Ampere

D. 0,4 Ampere

E. 0,5 Ampere

Kunci Jawaban: D

3) Rumusan Butir Soal Pengetahuan

1. Jika dipasaran hanya tersedia resistor dengan nilai 2 MegaOhm dan 100 KiloOhm, sementara ada seorang teknisi
listrik membutuhkan salah satu nilai resistor dengan nilai 4,4 MegaOhm maka dengan menggunakan prinsip rangkaian
seri, kombinasi resistor yang efisien yang dapat digunakan oleh teknisi tersebut adalah … (1 MegaOhm = 1000 KiloOhm)

A. Satu resistor 2 MegaOhm dengan tiga resistor 100 KiloOhm

B. Satu resistor 2 MegaOhm dengan empat resistor 100 KiloOhm

C. Dua resistor 2 MegaOhm dengan dua resistor 100 KiloOhm

D. Dua resistor 2 MegaOhm dengan tiga resistor 100 KiloOhm

E. Dua resistor 2 MegaOhm dengan empat resistor 100 KiloOhm

2. Perhatikan rangkaian di bawah ini!

Jika diketahui R1 = 4Ω, R2 = 6Ω, R3 = 2Ω, R4 = 8Ω, dan R5 = 4Ω. Pengganti hambatan AB adalah ….

A. 12 Ω

B. 13 Ω

C. 14 Ω

D. 15 Ω

E. 16 Ω

3. Dari rangkaian berikut, besar kuat arus yang melalui hambatan 6 Ω adalah ….

A. 0,1 Ampere

B. 0,2 Ampere

C. 0,3 Ampere

D. 0,4 Ampere

E. 0,5 Ampere

No. Soal Kunci Jawaban Skor

1 E 1

2 A 1

3 D 1

Nilai = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑥 100

3

I. Pembelajaran Remedial

Berdasarkan hasil analisis penilaian harian, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan
pembelajaran remedial dalam bentuk:

a. Bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%

b. Belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50 %; dan

c. Pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran remedial peserta didik akan diuji kembali khusus pada nomor soal penilaian
harian yang tidak tuntas.

J. Pembelajaran Pengayaan

Berdasarkan hasil analisis penilaian harian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kesempatan
mengikuti kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari materi soal-soal penilaian harian yang tidak
bisa dijawab (bagi yang belum mencapai nilai maksimal) dan menyelesaikan beberapa soal-soal SBMPTN (bagi yang sudah
mencapai nilai maksimal)

Mengetahui Duri, Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

A. Fakta

Gambar Rangkaian Listrik di Rumah

 Gambar Lampu Tumblr

Konsep
 Rangkaian hambatan listrik terdiri atas: rangkaian seri, rangkaian paralel serta rangkaian gabungan
seri dan paralel.
 Rangkaian seri bertujuan untuk memperbesar hambatan suatu rangkaian
 Rangkaian paralel bertujuan untuk memperkecil hambatan suatu rangkaian

Prinsip
 Hambatan Pengganti/hambatan total seri (Rs) : RS = R1 + R2 + R3 + …
Empat Prinsip susunan hambatan seri :
1. Kuat arus melalui tiap-tiap komponen sama yaitu sama dengan kuat arus yang melalui hambatan
pengganti serinya.
I1 = I2 = I3 = … = Iseri
2. Tegangan pada ujung-ujung hambatan pengganti seri sama dengan jumlah tegangan pada ujung-
ujung tiap komponen.
Vseri = V1 + V2 + V3 + ….
3. Susunan seri berfungsi sebagai pembagi tegangan dimana tegangan pada ujung-ujung tiap
komponen sebanding dengan hambatannya.
V1 : V2 : V3 : … = R1 : R1 : R1 : ….

 Hambatan pengganti/hambatan total paralel (Rp) :

1 1 11
= + + +⋯
𝑅𝑃 𝑅1 𝑅3
Empat Prinsip susunan hambatan Paralel :
1. Kuat arus yang melalui hambatan pengganti paralel sama dengan jumlah kuat arus yang
 melalui tiap-tipa komponen
Iparalel = I1 + I2 + I3
+ ….
I1 = I2 = I3 = … =
Iparalel
2. Tegangan pada ujung-ujung tiap komponen sama, yaitu sama dengan tegangan pada ujung-ujung
hambatan pengganti paralelnya.
V1 = V2 = V3 = … = Vparalel
3. Susunan paralel berfungsi sebagai pembagi arus dimana tegangan pada ujung-ujung tiap
komponen sebanding dengan hambatannya.
I1 : I2 : I3 : … = 1/R1 : 1/R2 : 1/R3 : ….
Prosedur
 Langkah-langkah membuat rangkaian hambatan seri:
1. Susunlah 2 baterai 1,5 volt, 2 lampu dan saklar pada sebuah papan.
2. Hubungkan baterai, lampu dan saklar dengan kabel seperti pada gambar berikut:

 Langkah-langkah membuat rangkaian hambatan paralel:

1. Susunlah 2 baterai 1,5 volt, 3 lampu dan saklar pada sebuah papan.
2. Hubungkan baterai, lampu dan saklar dengan kabel seperti pada gambar berikut:
WANI FEBRIANTI, S.Pd.

NIP 197402062000032002

LENI ASNIAR, S.Pd.

NIP 198309202009032012