Prasyarat
Pengetahuan/Ketrampilan Siswa merespon pertanyaan terbuka dan menggunakan strategi
untuk memulai, mempertahankan dan menyimpulkan percakapan
dan diskusi dalam teks deskripsi menjadi rujukan utama dalam
kemampuan berbicara
Siswa membaca dan merespon teks deskripsi secara mandiri
terhadap ide pokok.
1
Pancasila kritis dan kreatif.
B. Metode :
Menyimak, diskusi kelompok, studi pustaka, role- play, penugasan
individu dan kelompok, presentasi dan tanya jawab.
C. MEDIA/ALAT/BAHAN/SUMBER
1. Media/Alat : Laptop, Computer, LCD, Rekaman untuk
Listening, Loud Speaker, Film/gambar, Power Point
Presentation.
2
PERTEMUAN KE-1 1. Kelas : X Regular
( 180 MENIT) 2. Waktu : 4 x 45
menit 3.Tujuan Pembelajaran :
Fungsi Sosial
Membanggakan, menjual, mengagumi, mengenalkan, mengidentifikasi,
mengkritik, dsb.
Struktur Teks
Struktur deskripsi dapat mencakup:
- Identifikasi (nama keseluruhan dan bagian)
- Sifat (ukuran, warna, jumlah, bentuk, dsb.)
- Fungsi, manfaat, tindakan, kebiasaan
Unsur Kebahasaan
- Kata benda yang terkait dengan tempat wisata dan bangunan
bersejarah terkenal, dengan atau tanpa a dan the, plural (-s),
this, that, those, my, his, dst.
- Kata sifat untuk mendeskripsikan tempat wisata dan bangunan
bersejarah di sekitar lingkungan peserta didik dengan atau
tanpa kata keterangan seperti quite, very, extremely, dst.
- Kata kerja untuk menyatakan keadaan, lokasi, dan
kenyataan dalam simple present tense.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi.
- Ejaan dan tanda baca.
- Tulisan tangan
3
-
5.Langkah Pembelajaran:
Kegiatan awal:
Kegiatan Awal
(15 menit)
Your teacher will divide the class into two big groups and show you how to
play Draw and Guess. Listen to your teacher’s explanation and do the
activity as quickly as possible. Try to be the winner
- Guru mengajak siswa mencoba melakukan draw and guess satu kata saja.
Setelah Students mengerti dan dapat melakukan aktivitas, maka aktivitas
adu cepat dimulai.
(All right students (S). Please choose one representative from your group
I‟ll show a word to your representative in the front, one word at a
time.Then, your representative in the front will draw a picture in the board
and you have to guess what picture it is. The group to guess the first time
will score 100.I‟ll show the second word, your representative draw again,
and you guess. We do it until you can guess all words correctly. You do it as
quickly as possible. The group that get more score will be the winner).
4
LISTENING AND SPEAKING
LISTENING SCRIPT
5
SPEAKING
(Last month I went to Bali. There are a lot of interesting places there. One of
them is Kuta Beach. What is interesting in Kuta Beach is the sunset. Alright,
students. Now it‟s time for you to talk about interesting places with your
friends. Have you visited an interesting place recently? What makes it
interesting? Tell your friends.)
Pair Work
Have you ever visited a waterfall or other natural tourists objects?
What is interesting or not interesting about the place? Will you
recommend that place to your friends? Why? Take turns describing the
places.
Kegiatan Akhir Memberi panduan menyimpulkan hasil pembelajaran
(15 menit) Meminta siswa menyampaikan pendapat atau perasaan
atas pembelajaran yang dilakukan
Memberikan penugasan terstruktur individu untuk browsing macam-
macam teks deskriptif
menyampaikan rencana kegiatan pertemuan berikutnya yaitu menulis
dan membuat monolog deskripsi tempat.
PENILAIAN PEDOMAN PENSKORAN
a. Jawaban singkat
Penskoran instrument dilakukan dengan memberikan skor 2
untuk setiap jawaban benar dan 0 untuk jawaban salah.
b. Uraian singkat/uraian objektif
Penskoran instrument dilakukan dengan memberikan skor 2
untuk setiap jawaban benar dan 0 untuk jawaban salah.
Format Penilaian Speaking
NO ASPEK KRETERIA SKOR
1 Leksikogramatika Tata bahasa dan kosa kata tepat 4
Tata bahasa dan kosa kata kadang- 3
kadang kurang tepat dan tidak
mempengaruhi makna 2
Tata bahasa dan kosa kata kurang 1
tepat dan mempengaruhi makna 0
Tata bahasa dan kosa kata sulit dipahami.
Diam
2 Sistematika a. Melakukan dan merespon tindak 4
tutur dengan tepat dalam bahasa lisan
b. Melakukan dan merespon tindak 3
tutur dalam bahasa lisan dimana
a. Interaktional
kadang- kadang terdapat kesalah-
pahaman 2
c. Sering terjadi kesalahan dalam
melakukan dan merespon tindak 1
tutur.
d. Tidak mampu melakukan dan 0
merespon tindak tutur
sederhana.
e. Memproduksi kata-kata yang tidak
berbentuk teks
6
Sesuai dengan struktur teks yang 4
maksimal dalam genre yang
b. Monolog dipilih. 3
Sesuai dengan struktur teks
minimal dengan genre yang dipilih. 2
Struktur teks yang kurang jelas
dan mempengaruhi kejelasan 1
makna. 0
Gagasan dan struktur kurang jelas.
Gagasan dan struktur sulit dipahami.
3 Ucapan dan Intonasi Sangat jelas dan mendekati penutur asli. 4
Sangat jelas walaupun dengan 3
aksen bahasa ibu.
Kurang jelas dan mempengaruhi makna. 2
Tidak jelas dan menghilangkan 1
sebagian makna
Tidak jelas dan tidak bermakna 0
BAHAN AJAR
LISTENING SCRIPT
7
popular tourist destinations in the city.
LEMBAR KERJA
LISTENING
Pair Work
REFLECTION At the end of this lesson, ask youself the following questions to know how
effective your learning process is
1. What have you learned from this lesson, which is about a
2. Can you do all the exercises here? If not, what is your plan to solve
your problem? If you can, what is your plan to further your English
competence?
PENGAYAAN Program Tindak Lanjut
Remedial
Peserta didik yang belum mencapai KKM (75) diberi tugas untuk
membaca beberapa teks deskriptif dalam bahasa Inggris terkait
tempat wisata yang ada di Indonesia selama dua minggu. Setelah
dua minggu guru mengevaluasi kemajuan kompetensi peserta
didik dalam menangkap makna dan atau menyusun teks
deskriptif. Kemudian guru melaksanakan penilaian remedial.
Pengayaan
Bagi peserta didik mempunyai nilai di atas 75 diberi pengayaan
berupa tugas mandiri untuk membaca dan atau menuliskan
deskriptif terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal
di Indonesia. Kemudian mempublikasi dengan ditempel di
madding.