RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SATUAN PENDIDIKAN : SMK Negeri 2 Kabupaten Tangerang

MATA PELAJARAN : Bahasa Inggris
KELAS/SEMESTER: X/2
MATERI POKOK : Pendeskripsian Orang (describing people)
ALOKASI WAKTU : 3 x 3 JP

A. TUJUAN PEMBELAJARAN:
Setelah mempelajari materi pendeskripsian orang, perserta didik diharapkan mampu:
1. Menunjukkan kesungguhan belajar bahasa Inggris melalui pendeskripsian orang
2. Menunjukkan perilaku cinta damai, percaya diri, dan tanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi tentang pendeskripsian orang
3. Mampu membuat cerita tentang pendeskripsian orang

B. KOMPETENSI INTI dan INDIKATOR

KOMPETENSI INTI:
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

C. KOMPETENSI DASAR Dan INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

No Kompetensi Dasar
1.
3.7. Menganalisis fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan pada teks deskriptif
sederhana tentang orang, tempat
wisata, dan bangunan bersejarah
terkenal, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
Indikator Pencapaian
Kompetensi
3.7 Peserta didik mampu
menganalisis fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan pada teks deskriptif
sederhana tentang orang, tempat
wisata, dan bangunan bersejarah
terkenal, sesuai dengan konteks
penggunaannya.

38
 4.8 Peserta didik mampu
4.8. Menangkap makna dalam teks
menangkap makna dalam teks
deskriptif lisan dan tulis
deskriptif lisan dan tulis
sederhana.
sederhana.

4.9. Menyunting teks deskriptif lisan 4.9 Peserta didik mampu

dan tulis, sederhana, tentang
orang, tempat wisata, dan
bangunan bersejarah terkenal,
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
4.10. Menyusun teks deskriptif lisan
dan tulis sederhana tentang
orang, tempat wisata, dan
bangunan bersejarah terkenal,
dengan memperhatikan tujuan,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan
sesuai dengan konteks.
menyunting teks deskriptif lisan
dan tulis, sederhana, tentang
orang, tempat wisata, dan
bangunan bersejarah terkenal,
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
4.10 Peserta didik mampu menyusun teks
deskriptif lisan dan tulis sederhana tentang
orang, tempat wisata, dan bangunan
bersejarah terkenal, dengan memperhatikan
tujuan, struktur teks, dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai dengan konteks.

D. MATERI PEMBELAJARAN
Teks deskriptif lisan dan tulis, sederhana, tentang orang, tempat wisata, dan
bangunan bersejarah terkenal
Fungsi sosial
Membanggakan, mengenalkan, mengidentifikasi, memuji, mengritik, mempromosikan,
dsb.
Struktur text
(1) Penyebutan nama orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal dan nama
bagian-bagiannya yang dipilih untuk dideskripsikan
(2) Penyebutan sifat orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal dan
bagiannya, dan
(3) Penyebutan tindakan dari atau terkait dengan orang, tempat wisata, dan bangunan
bersejarah terkenal.
yang semuanya sesuai dengan fungsi sosial yang hendak dicapai.
Unsur kebahasaan
(1) Kata benda yang terkait dengan orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah
terkenal
(2) Kata sifat yang terkait dengan orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal
(3) Ejaan dan tulisan tangan dan c etak yang jelas dan rapi
(4) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan.
(5) Rujukan kata
Topik
39
 Keteladanan tentang perilaku toleran, kewirausahaan, nasionalisme, percaya diri.

E. METODE PEMBELAJARAN:
Pendekatan : Scientific approach
Model pembelajaran : Discovery learning
Metode : Ceramah

F. MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN:

Media : Teks dialog, Powerpoint,
Alat : Loudspeaker, laptop, LCD/ infokus

G. SUMBER BELAJAR
 Buku Wajib Guru dan Siswa SMK kelas X - KEMENDIKBUD RI 2014
 Buku Get Along With English 1
 Suara guru

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan ke – 1
1. Kegiatan Pendahuluan
 Berdo’a bersama melaui speaker.
 Guru menyapa peserta didik.
 Guru mengecek kesiapan belajar peserta didik baik secara fisik maupun
psokologis.
 Guru mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan pengalaman peserta
didik atau pembelajaran sebelumnya.
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai.
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang
kegiatan yang akan dilakukan oleh peserta didik.
2. Kegiatan Inti
Peserta Didik Guru

Mengamati
 Peserta didik memperhatikan
menonton beberapa contoh teks/ film
tentang penggambaran orang, tempat
wisata, dan bangunan bersejarah.
 Peserta didik menirukan contoh secara
terbimbing.
 Peserta didik belajar menemukan
gagasan pokok, informasi rinci dan
informasi tertentu dari teks
/  Guru meminta peserta didik untuk
memperhatikan / menonton beberapa
contoh teks/ film tentang
penggambaran orang, tempat wisata,
dan bangunan bersejarah.
 Guru meminta peserta didik menirukan
contoh secara terbimbing.
 Guru meminta peserta didik belajar
menemukan gagasan pokok, informasi
rinci dan informasi tertentu dari teks

40
 Peserta Didik Guru
Menanya
 Dengan bimbingan dan arahan guru,  Guru meminta peserta didik
peserta didik mempertanyakan antara mempertanyakan antara lain perbedaan
lain perbedaan antar berbagai teks antar berbagai teks deskripsi yang ada
deskripsi yang ada dalam bahasa dalam bahasa Inggris, perbedaan teks
Inggris, perbedaan teks dalam bahasa dalam bahasa Inggris dengan yang ada
Inggris dengan yang ada dalam bahasa dalam bahasa Indonesia
Indonesia  Guru meminta peserta didik
 Peserta didik mempertanyakan gagasan mempertanyakan gagasan pokok,
pokok, informasi rinci dan informasi informasi rinci dan informasi tertentu
tertentu dari teks deskriptif dari teks deskriptif

Mengumpulkan Informasi
 Peserta didik secara kelompok  Guru meminta peserta didik untuk
membacakan teks deskriptif lain dari membacakan teks deskriptif lain dari
berbagai sumber dengan pengucapan, berbagai sumber dengan pengucapan,
tekanan kata dan intonasi yang tepat tekanan kata dan intonasi yang tepat
 Peserta didik berpasangan menemukan  Guru meminta peserta didik untuk
gagasan pokok, informasi rinci dan menemukan gagasan pokok, informasi
informasi tertentu serta fungsi sosial rinci dan informasi tertentu serta fungsi
dari teks deskripsi yang sosial dari teks deskripsi yang
dibaca/didengar. dibaca/didengar.
 Peserta didik menyunting teks deskripsi  Guru meminta peserta didik untuk
yang diberikan guru dari segi struktur menyunting teks deskripsi yang
dan kebahasaan diberikan guru dari segi struktur dan
kebahasaan

Mengasosiasi/ Mengolah Informasi

 Dalam kerja kelompok terbimbing
peserta didik menganalisis dengan
membandingkan berbagai teks yang
menggambarkan orang, tempat wisata,
bangunanan bersejarah terkenal dengan
fokus pada struktur teks, dan unsur
kebahasaan.
 Peserta didik mengelompokkan teks
deskripsi sesuai dengan fungsi
sosialnya.
 Peserta didik memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan teman tentang
setiap yang dia sampaikan dalam kerja
 Guru meminta peserta didik untuk
menganalisis dengan membandingkan
berbagai teks yang menggambarkan
orang, tempat wisata, bangunanan
bersejarah terkenal dengan fokus pada
struktur teks, dan unsur kebahasaan.
 Guru meminta peserta didik untuk
mengelompokkan teks deskripsi sesuai
dengan fungsi sosialnya.

41
 Peserta Didik Guru
kelompok.

Mengkomunikasikan
 Berkelompok, peserta didik menyusun  Guru meminta peserta didik untuk
teks deskripsi tentang orang/ tempat menyusun teks deskripsi tentang orang/
wisata/ bangunan bersejarah sesuai tempat wisata/ bangunan bersejarah
dengan fungsi sosial tujuan, struktur sesuai dengan fungsi sosial tujuan,
dan unsur kebahasaannya struktur dan unsur kebahasaannya
 Peserta didik menyunting deskripsi  Guru meminta peserta didik untuk
yang dibuat teman. menyunting deskripsi yang dibuat
 Peserta didik menyampaikan teman.
deskripsinya didepan guru dan teman  Guru meminta peserta didik untuk
dan mempublikasikannya di mading. menyampaikan deskripsinya didepan
 Peserta didik membuat kliping deskripsi guru dan teman dan
tentang orang, tempat wisata atau mempublikasikannya di mading.
bangunan bersejarah yang mereka sukai.
 Peserta didik membuat laporan evaluasi
diri secara tertulis tentang pengalaman
dalam menggambarkan tempat wisata
dan bangunan termasuk menyebutkan
dukungan dan kendala yang dialami.
 Peserta didik dapat menggunakan
‘learning journal’

3. Kegiatan Penutup
 Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu
 Guru memberikan umpan balik pembelajaran


I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Kriteria penilaian:
 Pencapaian fungsi sosial
 Kelengkapan dan keruntutan struktur teks deskriptif
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi,
ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian

KINERJA (praktik)

 Melakukan monolog tentang deskripsi orang, tempat wisata, bangunan bersejarah

terkenal di depan kelas / berpasangan
 Ketepatan dan kesesuaian dalam menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan
dalam membuat teks deskriptif

42
Observasi:
Penilaian untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian:
 Perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan
Komunikasi
 Ketepatan dan kesesuaian dalam menyampaikan dan menulis teks deskriptif
 Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran dalam setiap tahapan
 Ketepatan dan kesesuaian menggunakan strategi dalam membaca
Portofolio
 Kumpulan catatan kemajuan belajar berupa catatan atau rekaman monolog teks
deskriptif.
 Kumpulan karya siswa yang mendukung proses penulisan teks diskriptif berupa: draft,
revisi, editing sampai hasil terbaik untuk dipublikasi
 Kumpulan hasil tes dan latihan.
 Catatan penilaian diri dan penilaian sejawat, berupa komentar atau cara penilaian
lainnya
Penilaian Diri dan Penilaian Sejawat
Bentuk: diary, jurnal, format khusus, komentar, atau bentuk penilaian lain

Catatan penilaian diri dan penilaian sejawat, berupa komentar atau cara penilaian lainnya

Penilaian kinerja
No Aspek yang dinilai Kriteria Score

1 Keruntutan teks Keruntutan teks sangat tepat. 5

Keruntutan teks tepat 4
Keruntutan teks cukup tepat 3
Keruntutan teks kurang tepat 2
Keruntutan teks tidak tepat 1
2 Pilihan kosakata Pilihan kosakata sangat tepat 5
Pilihan kosakata tepat 4
Pillihan kosakata cukup tepat 3
Pilihan kosakata kurang tepat 2
Pilihan kosakata tidak tepat 1
3 Pilihan tata bahasa Pilihan tata bahasa sangat tepat 5
Pilihan tata bahasa tepat 4
Pilihan tata bahasa cukup tepat 3
Pilihan tata bahasa kurang tepat 2
Pilihan tata bahasa tidak tepat 1

43
 Lembar Pengamatan Sikap
Perilaku yang diamati pada pembelajaran
No. Nama Menghargai Disipli Aktivitas Kerjasam Komunikasi
orang lain n a

Pedoman pengamatan : 1 = kurang

2 = sedang
3 = baik
4 = sangat baik

Lembar penilaian rekan sejawat

No Aspek pengamatan

1 Tidak nyontek dalam mengerjakan ujian / ulangan

2 Tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya
orang lain tanpa menyebutkan sumber) dalam
mengerjakan setiap tugas
3 Mengemukakan perasaan terhadap sesuatu apa adanya
4 Melaporkan data atau informasi apa adanya
Jumlah

Mengetahui, Tangerang, Agustus 2019

Kepala SMK Negeri 2 Kabupaten Tangerang Guru Mata Pelajaran,

Iman Sutarya, M.Pd. Lusidawati, S.Pd

NIP: 19690505 199802 1 002 NIP:

44