RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SATUAN PENDIDIKAN : SMK Negeri 2 Kabupaten Tangerang

MATA PELAJARAN : Bahasa Inggris
KELAS/SEMESTER: X/1
MATERI POKOK : Talking About Self
ALOKASI WAKTU : 2 x 3 JP

A. TUJUAN PEMBELAJARAN:
Setelah mempelajari materi talking about self, perserta didik diharapkan mampu:
1. Menunjukkan kesungguhan belajar bahasa Inggris melalui perkenalan diri.
2. Menunjukkan perilaku cinta damai, percaya diri, dan tanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi tentang perkenalan diri.
3. Menyebutkan ungkapan-ungkapan dalam perkenalan diri.
4. Mampu memperkenalkan diri sendiri dan orang lain.

B. KOMPETENSI INTI dan INDIKATOR

KOMPETENSI INTI:
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

C. KOMPETENSI DASAR Dan INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

No Kompetensi Dasar
1. 3.1 Menganalisis fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari teks pemaparan
jati diri, sesuai dengan konteks
penggunaannya
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Peserta didik mampu
menganalisis fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari teks pemaparan
jati diri, sesuai dengan konteks
penggunaannya

4.1 Menyusun teks lisan dan tulis 4.1 Peserta didik mampu
1
 sederhana, untuk memaparkan,
menanyakan, dan merespon
pemaparan jati diri, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan
sesuai dengan konteks.
menyusun teks lisan dan tulis
sederhana, untuk memaparkan,
menanyakan, dan merespon
pemaparan jati diri, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan
sesuai dengan konteks.

D. MATERI PEMBELAJARAN
Materi
Teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon
pemaparan jati diri
Fungsi sosial
Menjalin hubungan dengan guru, teman dan orang lain
Ungkapan
My name is... I’m ... I live in ... I have … I like …. dan semacamnya
Unsur kebahasaan:
(1)Kata terkait dengan hubungan kekeluargaan dan kekerabatan, profesi pekerjaan, hobi.
(2)Kata kerja dalam simple present tense: be, have dalam simple present tense
(3)Kata tanya What? Who? Which?
(4)Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tulisan tangan yang rapi
(5)Rujukan kata
Topik
(1) Keteladanan tentang perilaku terbuka, menghargai perbedaan, perdamaian.

E. METODE PEMBELAJARAN:
Pendekatan : Scientific approach
Model pembelajaran : Discovery learning
Metode : Discussion

F. MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN:

Media : Surat perkenalan, Powerpoint,
Alat : Loudspeaker, laptop, LCD/ infokus

G. SUMBER BELAJAR
 Buku Wajib Guru dan Siswa SMK kelas X - KEMENDIKBUD RI 2014
 Buku Get Along With English 1
 Suara guru

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
2
 Pertemuan ke – 1
1. Kegiatan Pendahuluan
 Berdo’a bersama
 Guru menyapa peserta didik.
 Guru mengecek kesiapan belajar peserta didik baik secara fisik maupun
psokologis.
 Guru mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan pengalaman peserta
didik atau pembelajaran sebelumnya.
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai.
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang
kegiatan yang akan dilakukan oleh peserta didik.
2. Kegiatan Inti
Peserta Didik Guru

Mengamati
 Peserta didik mengamati gambar/ foto  Guru menyajikan sebuah gambar/ foto
orang yang sedang berkenalan orang yang sedang berkenalan

Menanya
 Peserta didik menanyakan pertanyaan  Guru menanyakan pemahaman peserta
terkait gambar/ foto yang disajikan didik mengenai gambar/ foto yang
(pertanyaannya tergantung peserta disajikan
didik)  Guru menjelaskan apa yang ditanyakan
 oleh peserta didik
Mengumpulkan Informasi
 Peserta didik mencari arti dari kosa kata Guru meminta peeserta didik utnuk
yang diberikan guru membentuk kelompok terdiri dari 4
 Peserta didik menirukan penguncapan atau 5 orang
kosa kata yang diucapkan guru Guru memberikan kosa kata kepada
 Peserta didik mencari contoh teks peserta didik
pemapaean jati diri dari sumber lain Guru mengucapkan kosa kata dan
diucap ulang oleh peserta didik
 Guru memberikan contoh teks
pemaparan jati diri lainnya
 Guru meminta peserta didik untuk
mencari contoh teks pemaparan jati diri
dari sumber lain
 Guru memberikan pendampingan
kepada peserta didik mengenai kegiatan
yang sedang dilakukan

Pertemuan ke-2

3
 Peserta Didik
Mengasosiasi/ Mengolah Informasi
 Peserta didik menganalisis ungkapan
memaparkan jati diri dengan
mengelompokannya berdasarkan
penggunaan.
 Secara berkelompok peserta didik
mendiskusikan ungkapan memaparkan
jati diri yang mereka temukan dari
sumber lain dan membandingkannya
dengan yang digunakan guru
 Peserta didik memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan teman tentang
fungsi sosial dan unsur kebahasaan
yang sampaikan dalam kerja kelompok.
Guru
 Guru meminta Peserta didik untuk
menganalisis ungkapan memaparkan
jati diri dengan mengelompokannya
berdasarkan penggunaan.
 Guru meminta peserta didik secara
berkelompok untuk mendiskusikan
ungkapan memaparkan jati diri yang
mereka temukan dari sumber lain dan
membandingkannya dengan yang
digunakan guru
 Guru memberikan pendampingan
kepada peserta didik mengenai kegiatan
yang sedang dilakukan

Mengkomunikasikan
 Peserta didik mendemonstrasikan
penggunaan pemaparan jati diri secara
lisan dan tertulis di kelas dengan
memperhatikan fungsi sosial, ungkapan,
dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai dengan konteks
 Peserta didik menuliskan permasalahan
dalam menggunakan bahasa Inggris
untuk memaparkan jati diri dalam jurnal
belajar (learning journal).
 Guru meminta peserta didik untuk
mendemonstrasikan penggunaan
pemaparan jati diri secara lisan dan
tertulis di kelas dengan memperhatikan
fungsi sosial, ungkapan, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
dengan konteks
 Guru meminta peserta didik untuk
menuliskan permasalahan dalam
menggunakan bahasa Inggris untuk
memaparkan jati diri dalam jurnal
belajar (learning journal).

3. Kegiatan Penutup
 Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu
 Guru memberikan umpan balik pembelajaran
 Guru memberikan pekerjaan rumah membuat membuat teks pemaparan jati diri
secara individu

I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Kriteria penilaian:
 Pencapaian fungsi sosial
 Kelengkapan dan keruntutan struktur teks memaparkan dan menanyakan jati diri
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi,
ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
4
KINERJA (praktik)
 Melakukan monolog yang menyebutkan jati diri didepan kelas
 Ketepatan menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam menyebutkan jati diri
Observasi:
Penilaian untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian:
 Berperilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan
Komunikasi
 Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran dalam setiap tahapan
Portofolio
 Kumpulan karya siswa yang mencerminkan hasil atau capaian belajar berupa
rekaman penggunaan ungkapan dan skrip percakapan
 Kumpulan hasil tes dan latihan.
 Catatan penilaian diri dan penilaian sejawat, berupa komentar atau cara penilaian
lainnya.
Penilaian Diri dan Penilaian Sejawat
Bentuk: diary, jurnal, format khusus, komentar, atau bentuk penilaian lain

Catatan penilaian diri dan penilaian sejawat, berupa komentar atau cara penilaian lainnya

Penilaian kinerja
No Aspek yang dinilai Kriteria Score

1 Keruntutan teks Keruntutan teks sangat tepat. 5

Keruntutan teks tepat 4
Keruntutan teks cukup tepat 3
Keruntutan teks kurang tepat 2
Keruntutan teks tidak tepat 1
2 Pilihan kosakata Pilihan kosakata sangat tepat 5
Pilihan kosakata tepat 4
Pillihan kosakata cukup tepat 3
Pilihan kosakata kurang tepat 2
Pilihan kosakata tidak tepat 1
3 Pilihan tata bahasa Pilihan tata bahasa sangat tepat 5
Pilihan tata bahasa tepat 4
Pilihan tata bahasa cukup tepat 3
Pilihan tata bahasa kurang tepat 2
Pilihan tata bahasa tidak tepat 1

Lembar Pengamatan Sikap

5
 Perilaku yang diamati pada pembelajaran
No. Nama Menghargai Disipli Aktivitas Kerjasam Komunikasi
orang lain n a

Pedoman pengamatan : 1 = kurang

2 = sedang
3 = baik
4 = sangat baik

Lembar penilaian rekan sejawat

No Aspek pengamatan

1 Tidak nyontek dalam mengerjakan ujian / ulangan

2 Tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya
orang lain tanpa menyebutkan sumber) dalam
mengerjakan setiap tugas
3 Mengemukakan perasaan terhadap sesuatu apa adanya
4 Melaporkan data atau informasi apa adanya
Jumlah

Mengetahui, Tangerang, Agustus 2019

Kepala SMK Negeri 2 Kabupaten Tangerang Guru Mata Pelajaran,

Iman Sutarya, M.Pd. Lusidawati, S.Pd

NIP: 19690505 199802 1 002 NIP: