RPP KD 3.2 dan 4.

2
CHAPTER 2

SATUAN PENDIDIKAN : SMP Negeri 1 Amlapura

MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS
KELAS/ SEMESTER : 8 / GANJIL
MATERI POKOK : Ability and willingness
ALOKASI WAKTU : 3 pertemuan / 6 JP

A. KOMPETENSI INTI
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
3.2. menerapkan fungsi sosial, struktur 3.2.1. Menggunakan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks teks dan unsure bahasa dalam
interaksi transaksional lisan dan tulis mengucapkan dan merespon
yang melibatkan tindakan memberi dan ungkapan kemampuan
meminta informasi terkait kemampuan 3.2.1. Menggunakan fungsi sosial, struktur
dan kemauan, melakukan suatu teks dan unsure bahasa dalam
tindakan, sesuai dengan konteks mengucapkan dan merespon
penggunaannya. (Perhatikan unsur ungkapan kemauan
kebahasaan can, will) 3.2.1. Menggunakan modals can dan will
dalam mengucapkan dan merespon
ungkapan kemauan
4.2 menyusun teks interaksi transaksional 4.2.1. Menyusun teks lisan sederhana
lisan dan tulis sangat pendek dan tentang mengucapkan dan
sederhana yang melibatkan tindakan merespon ungkapan kemampuan
memberi dan meminta informasi terkait dan kemauan melakukan suatu
kemampuan dan kemauan, melakukan tindakan dan responnya sesuai
suatu tindakan, dengan memperhatikan konteks penggunanya
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur 4.2.2. Menyusun teks tulis sederhana
kebahasaan yang benar dan sesuai tentang mengucapkan dan
konteks merespon ungkapan kemampuan
dan kemauan melakukan suatu
tindakan dan responnya sesuai
konteks penggunanya

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah pembelajaran peserta didik diharapkan dapat:
3.1.1. Menggunakan dan merespon ungkapan kemampuan melakukan suatu tindakan
sesuai konteks penggunanya dengan cermat, percaya diri dan sopan
 3.1.2. Menggunakan dan merespon ungkapan kemauan melakukan suatu tindakan
sesuai konteks penggunanya dengan cermat, percaya diri dan sopan

3.1.2. Menggunakan modals can dan will dalam ungkapan kemauan melakukan suatu
tindakan sesuai konteks penggunanya dengan cermat, percaya diri dan sopan

4.2.1. Menyusun teks lisan sederhana tentang mengucapkan dan merespon ungkapan
kemampuan dan kemauan melakukan suatu tindakan dan responnya sesuai
konteks penggunanya dengan percaya diri

4.2.2. Menyusun teks tulis sederhana tentang mengucapkan dan merespon ungkapan
kemampuan dan kemauan melakukan suatu tindakan dan responnya sesuai
konteks penggunanya dengan percaya diri

D. MATERI PEMBELAJARAN

D. 1 Materi Pembelajaran Reguler

Interaksi antara siswa di dalam dan di luar kelas yang melibatkan kemampuan dan
kemauanmelakukan tindakan yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI
Fungsi sosial
Menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman. Menjelaskan, membanggakan,
berjanji, mengajak, dan sebagainya .

Struktur teks
(ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya)
a. Can you……
b. Will you…..
c. Yes, you can…, of course I will.
d. What can she do?, what will they do next holyday?.

Unsur kebahasaan
(1) Kosa kata: kata sifat sederhana
(2) Tata bahasa
o Ungkapan kemampuan dan kemauan yang sesuai, dengan modal: can, will.
o Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their,
dsb.
o Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

D.2 Materi Remedial

Pada dasarnya materi pembelajaran remedial adalah materi pembelajaran regular
yang disederhanakan sehingga lebih mudah dipahami dan dilakukan
D.3 Materi Pengayaan
Materi pengayaan dikembangkan dari materi pembelajaran regular dengan
meningkatkan faktor kesulitannya.

E. METODE PEMBELAJARAN
Text based learning

F. MEDIA PEMBELAJARAN:
  Gambar
 LCD

G. SUMBER BELAJAR
 Buku siswa : Gunawan, Asep., Khatimah, Yuli R., Wachidah, Siti. Bahasa Inggris: When
English Rings the Bell. 2016: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud;
Jakarta
 Buku suplemen lain yang relevan

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN: PENDEKATAN SAINTIFIK

PERTEMUAN I

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa
Pendahuluan menggunakan bahasa Inggris agar English Environment 10 menit
dapat langsung tercipta di pertemuan pertama.
 Berdoa bersama sebelum memulai pembelajaran
 Guru mengaitkan materi yang telah dipelajari siswa
dengan materi yang akan dipelajari.
 Guru menyampaikan tujuan dan materi apa yang akan
diajarkan.
Inti Building knowledge of the fields: 60 menit
 Siswa mengamati percakapan yang terkait ungkapan
kemampuan dan kemauan, dengan unsur kebahasaan
yang sesuai dan fungsi sosialnya.dengan tekun
 Siswa menentukan topic pembicaraan pada percakapan
tersebut
 Siswa mengidentifikasi kosa kata dari ungkapan yang
pada percakapan tersebut dengan cermat
 Siswa dibagi dalam beberapa kelompok yang terdiri dari
4 orang murid.
 Masing masing kelompok diberi beberapa teks
percakapan yang terkait ungkapan kemampuan dan
kemauan untuk menentukan konteks situasi dari
percakapan tersebut.
 Berdasarkan teks yang diamati, siswa membuat daftar
kosa kata dan ungkapan yang belum atau sudah
dimengerti dengan tekun
 Dengan bimbingan guru, siswa membacakan kosa kata
dan ungkapan yang di daftar dengan percaya diri serta
menanyakan maksud dan arti masing masing kata dan
ungkapan yang belum dimengerti dengan santun
 Siswa mencoba membuat pertanyaan dan menjawab
berdasarkan konteks yang berlangsung dikelas dengan
saling menghargai
Modeling of text:
 Siswa membedakan masing masing ungkapan tentang
menyatakan kemampuan dan kemauan.
 Dengan bimbingan guru siswa berlatih mengucapkan
masing masing ungkapan yang ditemukan dengan
percaya diri
 Siswa dengan dibimbing oleh guru mengidentifikasi
struktur teks dengan melabeli bagian-bagian teks.
 Siswa dengan dibimbing oleh guru mengidentifikasi ciri-
 ciri linguistik dari teks tersebut. (Guru memiliki
kesempatan untuk mengajarkan grammar in context).
 Siswa diberi teks model yang lain yang mengandung
beberapa kosakata dan ungkapan yang terkait topik
 Siswa mengidentifikasi kosa kata dan ungkapan serta
menyimpulkan fungsi dan tujuan masing masing
ungkapan.

Penutup  Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan 10 menit

ini, siswa ditanya bagaimana perasaannya (REFLEKSI)
 Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui apakah
siswa sudah memahami topik ungkapan kemampuan dan
kemauan melakukan suatu tindakan Siswa diminta
membuat kesimpulan pembelajaran pada pertemuan ini

PERTEMUAN 2

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa
Pendahuluan menggunakan bahasa Inggris agar English Environment 10 menit
dapat langsung tercipta di pertemuan pertama.
 Berdoa bersama sebelum pembelajaran
 Guru mengaitkan materi yang telah dipelajari siswa
dengan materi yang akan dipelajari.
 Guru menyampaikan tujuan dan materi apa yang akan
diajarkan.
Inti Joint construction of text: 60 menit
 Siswa membentuk kelompok seperti pada pertemuan
sebelumnya
 Siswa mendapatkan kerangka teks percakapan tentang
topic yang sama yang mana bagian-bagian teksnya
masih acak.
 Dengan bimbingan guru, Siswa mencoba menyusun
teks tersebut menjadi urutan percakan yang benar
sesuai konteks untuk menentukan penggunaan masing
masing ungkapan yang ditemukan.
 Guru berkeliling dari satu kelompok ke kelompok yang
lain dan memberikan bantuan bila diperlukan
 Siswa berkonsultasi mengenai draft yang ditulis dengan
guru
 Siswa mencoba membandingkan dan menganalisa
ungkapan yang dipakai oleh temannya dengan saling
menghargai
 Siswa membuat kesimpulan dan mengoreksi ungkapan
yang dibuat temannya dengan santun dan saling
menghargai

Penutup  Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan 10 menit

ini, siswa ditanya bagaimana perasaannya (REFLEKSI)
 Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui apakah
siswa sudah memahami topik ungkapan kemampuan dan
kemauan melakukan suatu tindakan Siswa diminta
 membuat kesimpulan pembelajaran pada pertemuan ini

PERTEMUAN 3

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa
Pendahuluan menggunakan bahasa Inggris agar English Environment 10 menit
dapat langsung tercipta di pertemuan pertama.
 Beroa bersama sebelum pembelajaran
 Guru mengaitkan materi yang telah dipelajari siswa
dengan materi yang akan dipelajari.
 Guru menyampaikan tujuan dan materi apa yang akan
diajarkan.
Inti Independent construction of text: 60 menit
 Siswa menulis secara individu sebuah percakapan
tentang topic terkait
 Setelah selesai, siswa berkonsultasi dengan guru dan
mendapatkan feedback dari guru untuk membuat
teksnya lebih baik.
 Siswa merevisi dan mengedit lagi teksnya dan
berkonsultasi lagi dengan guru dan teman sehingga
mengasilkan karya yang bagus.
Penutup  Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan 10 menit
ini, siswa ditanya bagaimana perasaannya (REFLEKSI)
 Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui apakah
siswa sudah memahami topik ungkapan kemampuan dan
kemauan melakukan suatu tindakan Siswa diminta
membuat kesimpulan pembelajaran pada pertemuan ini

I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Kompetensi Sikap Spiritual

a. Teknik Penilaian : Observasi (jurnal) dan Penilaian diri
b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi dan Lembar Penilaian diri

c. Kisi-kisi
No Butir Nilai Indikator Jumlah
Butir
Instrumen
1 Bersungguh- Bersemangat dalam melaksanakan setiap 1
sungguh kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris
menggunakan ungkapan yang sedang 1
dipelajari
Jumlah 2
d. Instrumen : Lihat Lampiran 1 A (Lembar Obersevasi) dan Lampiran 1
B (Lembar Penilaian diri)
e. Petunjuk Penilaian Skor: Lihat Lampiran 3

2. Kompetensi Sikap Sosial :

a. Teknik Penilaian : Observasi dan Penilaian diri
b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi dan Lembar Penilaian diri
c. Kisi-kisi
No Butir Nilai Indikator Jumlah
 Butir
Instrumen
1 Santun Menyatakan ungkapan menyatakan 1
kemampuan dan kemauan dengan bahasa
inggris yang berterima.
Bertanya menggunakan ungkapan 1
menyatakan kemampuan dan kemauan
dengan bahasa inggris yang berterima.
Jumlah 2

d. Instrumen :Lihat Lampiran 2 A (Lembar Obersevasi) dan Lampiran 2

B (Lembar Penilaian diri)
e. Petunjuk Penilaian Skor : Lihat Lampiran 3

3. Kompetensi Pengetahuan:
a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
b. Bentuk Instrumen : menjawab pertanyaan pemahaman dan menyusun teks.
c. Kisi-kisi
No Indikator Jumlah No. Butir
Butir Soal Soal
1. Disajikan sebuah dialog, siswa menjawab 4
berdasarkan dialog yang diberikan.
2. Disajikan kalimat acak tentang ability, siswa 1
menyusun menjadi dialog yang baik.
3. Disajikan kalimat acak tentang willingness, siswa 1
menyusun menjadi dialog yang baik.
4 Disajikan kalimat acak tentang gabungan 1
ungkapan ability dan willingness siswa
menyusun menjadi dialog yang baik.
5. Disajikan gambar, siswa membuat kalimat 2
berdasarkan gambar.
Jumlah 100

d. Instrumen : Lihat Lampiran 4 A

e. Petunjuk Penilaian Skor : Lihat Lampiran 4 B

4. Kompetensi Keterampilan

a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis dan Praktik

b. Bentuk Instrumen : Membuat kalimat
c. Kisi-kisi
1) Tes Tertulis
No Indikator Jumlah No. Butir
Butir Soal Soal
1 Siswa diminta membuat dialog yang memuat 1
ungkapan menyatakan kemampuan dan
kemauan, kemudian secara berkelompok
mempraktekkan didepan kelas.
Jumlah

d. Instrumen : Lihat Lampiran 5 A performance test

e. Petunjuk Penilaian Skor : Lihat Lampiran 5B

Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:
• pembelajaran ulang
 • bimbingan perorangan
• belajar kelompok
• pemanfaatan tutor sebaya
bagi siswa yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis
penilaian.

Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, siswa yang sudah mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi
(kompetensi) antara lain dalam bentuk tugas mengerjakan soal-soal dengan tingkat
kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku referensi dan mewawancarai narasumber.

Mengetahui Amlapura, 10 Juli 2017

Kepala Sekolah SMPN 1 Amlapura Guru Mapel,

I Komang Suweca, S.Pd. Ek. I Made Widiadnyana

NIP. 19640914 198411 1002 NIP. 19740427 200802 1012

Lampiran 1 A
 INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
(LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai

B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap
peserta didik anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan
ketentuan sebagai berikut :

4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati

3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati

C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
(langsung masuk ke daftar nilai siswa)

Kelas :8
Semester : Ganjil
Tahun Pelajaran : 2017 – 2018
Periode Pengamatan : ..............s/d..................
Butir Nilai : ................................
Indikator Sikap :
1. Menyakan ungkapan menyatakan kemampuan dan kemauan,
2. Menggunakan ungkapan menyatakan kemampuan dan kemauan,

No Nama Peserta Didik Skor Indikator sikap spiritual (1-4) Jumlah Skor Tuntas /
Indikator Indikator 2 Indicator Perolehan Akhir Tidak
1 3 Skor Tuntas
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Lampiran 1 B
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP (SPIRITUAL)
LEMBAR PENILAIAN DIRI

A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai

B. Petunjuk Pengisian
1. Berdasarkan perilaku kalian selama dua minggu terakhir, nilailah sikap diri kalian
sendiri dengan memberi tanda centang (√) pada kolom skor 4, 3, 2, atau 1 pada
Lembar Penilaian Diri dengan ketentuan sebagai berikut :

4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati

3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati
2. Kolom SKOR AKHIR dan KETUNTASAN diisi oleh guru

C. Lembar Penilaian Diri

LEMBAR PENILAIAN DIRI

Nama : ...............................
Kelas/Nomor urut : .................................
Semester : ................................
Tahun Pelajaran : ................................
Hari/tanggal pengisian : ................................
Butir Nilai : Bersyukur
Indikator Sikap :
a. Menyakan ungkapan menyatakan kemampuan dan kemauan,
b. Menggunakan ungkapan menyatakan kemampuan dan kemauan,

No Pernyataan Peroleha Skor Tuntas /

1 2 3 4 n Skor Akhir Tidak
Tuntas
1 Saya bersemangat dalam
melaksanakan setiap kegiatan
pada pembelajaran Bahasa
Inggris
2 Saya bersemangat mencoba
menggunakan ungkapan
menyatakan kemampuan dan
kemauan,
Jumlah

Peserta didik,

_______________________
Lampiran 2 A
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL
LEMBAR OBSERVASI
(langsung masuk ke daftar nilai siswa)

A. Petunjuk Umum
Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi
Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai

B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta
didik anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan
sebagai berikut :

4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati

3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati

C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI

Kelas : .................................
Semester : ................................
Tahun Pelajaran : ................................
Periode Pengamatan : Tanggal ...........s/d.....................
Butir Nilai : Menunjukkan perilaku yang santun dalam komunikasi tentang
perkenalan diri
Indikator Sikap :
1. Menyatakan ungkapan menyatakan kemampuan dan kemauan,
2. Bertanya menggunakan ungkapan menyatakan kemampuan dan kemauan,

No Nama Peserta Didik Skor Indikator sikap Jumlah Skor Tuntas /

Sosial Perolehan Akhir Tidak
1 2 3 Skor Tuntas
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

Guru Mata Pelajaran

Lampiran 2 B
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP (SOSIAL)
LEMBAR PENILAIAN DIRI

A. Petunjuk Umum
Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Penilaian diri
Instrumen ini diisi oleh Peserta didik untuk menilai dirinya sendiri

B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan perilaku kalian selama dua minggu terakhir, nilailah sikap diri kalian
sendiri dengan memberi tanda centang (√) pada kolom skor 4, 3, 2, atau 1 pada
Lembar Penilaian Diri dengan ketentuan sebagai berikut :

4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati

3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati
2. Kolom SKOR AKHIR dan KETUNTASAN diisi oleh guru

C. Lembar Penilaian Diri

LEMBAR PENILAIAN DIRI

Nama : ...............................
Kelas/Nomor urut : .................................
Semester : ................................
Tahun Pelajaran : ................................
Hari/tanggal pengisian : ................................
Butir Nilai : Menunjukkan perilaku yang santun dalam komunikasi tentang
perkenalan diri
Indikator Sikap :
1. Menyatakan ungkapan menyatakan kemampuan dan kemauan,
2. Bertanya menggunakan ungkapan menyatakan kemampuan dan kemauan,
No Pernyataan Peroleha Skor Tuntas /
1 2 3 4 n Skor Akhir Tidak
Tuntas
Saat pembelajaran Bahasa
Inggris saya :
1 Menyatakan ungkapan
menyatakan kemampuan dan
kemauan

2 Bertanya ungkapan menyatakan

kemampuan dan kemauan

Jumlah

Peserta didik,
Lampiran 3

PETUNJUK PENGHITUNGAN SKOR KI – 1 & KI – 2

(SIKAP SPIRITUAL & SIKAP SOSIAL)

1. Rumus penghitungan Skor Akhir

Jumlah Perolehan Skor

Skor Akhir = X 4
Skor Maksimal

Skor maksimal = Banyaknya Indikator X 4

2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No. 81 A Tahun 2013
yaitu :
Sangat Baik (SB) = apabila memperoleh Skor Akhir : 3,33 < Skor Akhir < 4,00
Baik (B) = apabila memperoleh Skor Akhir : 2,33 < Skor Akhir < 3,33
Cukup (C) = apabila memperoleh Skor Akhir : 1,33 < Skor Akhir < 2,33
Kurang (K) = apabila memperoleh Skor Akhir : Skor Akhir < 1,33