RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 1 Kaliorang

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX/1
Materi : Chapter 3. What should I do that for?
Alokasi waktu : 8 JP ( 4 pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan
dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi,
dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi
internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.3 Menunjukan perilaku tanggungjawab, peduli,kerjasama, dan cinta damai dalam melaksanakan
komunikasi fungsional.
3.4 Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial menyatakan dan
menanyakan tentang keharusan dan himbauan melakukan suatu tindakan/kegiatan, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
4.1 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang keharusan dan
himbauan melakukan suatu tindakan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3. Indikator KD pada KI-3
3.4.1 Menggunakan struktur teks dari ungkapan menyatakan dan menanyakan tentang maksud dan tujuan melakukan
suatu tindakan /kegiatan, sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.4.2 Menggunakan unsur kebahasaan dari ungkapan menyatakan dan menanyakan tentang maksud dan tujuan
melakukan suatu tindakan /kegiatan, sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.4.3 Menggunakan fungsi sosial dari ungkapan menyatakan dan menanyakan tentang maksud dan tujuan melakukan
suatu tindakan /kegiatan, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4. Indikator KD pada KI-4
4.4.1 . Menyusun teks tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang maksud dan tujuan melakukan suatu
tindakan/kegiatan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
4.4.2 Berdialog untuk menyatakan dan menanyakan tentang maksud dan tujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

D. Materi Pembelajaran
Materi Reguler
Struktur teks
We should keep the classroom clean and tidy. Why don’t you join the Scout? It’s very useful. Let’s start our wall
magazine. You can put your short stories there., dan semacamnya.
 Unsur kebahasaan
(1) Kata kerja bantu modal should
(2) Ungkapan ajakan: let’s, why don’t you/we
(3) Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara
tepat dalam frasa nominal
(4) Ucapan, tekanan kata, intonasi,
(5) Ejaan dan tanda baca
(6) Tulisan tangan.

Topik
Kegiatan dan tindakan di sekolah, rumah, dan sekitarnya dan yang relevan dengan kehidupan siswa sebagai pelajar dan
remaja, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab.

Materi Remedial
Kata kerja bantu modal Ungkapan ajakan: let’s, why don’t you/we
Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat
dalam frasa nominal

Materi pengayaan
Kata kerja modals di ambil dari berbagai sumber
Example :
Can = I can Drive Cannot = I cannot Drive
Could = He could play like a pro by the age of 10
Have to / Has to = we have to go early Has to = this answer has to be wrong
Must, might,should
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama: (2 JP)
Langkah Sintak Model Deskripsi Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan - Kegiatan Pendahuluan
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam dan berdoa
2. Guru menyampaikan tujuan yang akan
dicapai 10 menit
3. Guru mengecek kesiapan peserta didik
belajar baik secara fisik maupun psikologis
(berdoa, mengecek kehadiran dll)
4. Guru menjelaskan kompetensi yang akan
dicapai;
5. Guru menyampaikan garis besar cakupan
materi dan penjelasan tentang kegiatan
yang akan dilakukan peserta didik untuk
menyelesaikan latihan-latihan dan tugas
dalam pembelajaran.

Mengamati
Kegiatan Inti 1. Siswa secara berulang-ulang mendengar 60 menit
**) percakapan oleh keenam tokoh kita dalam
rangka memberi nasehat dan saran kepada
Edo dan Sitiyang sudah beberapa kali
terlambat datang ke sekolah.
2. Peserta didik menyimak guru membacakan
pernyataan setiap tokoh (satuper satu, tidak
semuanya sekaligus), secara aktif dan
interaktif
3. Peserta didik menyimak guru mendiktekan
setiap kalimat diucapkan olehsetiap tokoh
dalam satu giliran sampai selesai.
4. Menirukan guru membacakan pernyataan
setiap tokoh secara lengkap danbermakna,
dan jelas, dengan ucapan, tekanan kata, dan
intonasi yang baik danbenar, sambil
 menulis tangan pada kertas masing-masing,
dengan ejaan dantanda baca yang benar.
5. Secara berkelompok siswa bermain
peran.Ungkapan memberi saran dan
menyetujui atau menyetujui saran yang
diberikan.
6. Peserta diddik mempelajari setiap situasi
dan kalimat yang diucapkan oleh tokoh
7. Peserta didik Membahas bersama untuk
mendapatkan pernyataan yang sesuai oleh
kedua tokoh berikutnya untuk melengkapi
percakapan yang ada.Peserta didik setiap
kelompak berlatih peran
Kegiatan  Guru bersama peserta didik menyimpulkan 10 menit
Penutup materi yang telah dipelajari
 Guru bersama peserta didik merefleksikan
pengalaman belajar hari itu
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya

F. Pertemuan ke-2: (2 .JP)

Langkah Sintak Model Deskripsi Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan  Guru mengecek kesiapan peserta didik
Pendahuluan belajar baik secara fisik maupun
psikologis (berdoa, mengecek kehadiran
dll) 10 menit
 Guru mereview kembali materi yang
dipelajari pada pertemuan sebelumnya
 Guru menjelaskan kegiatan pembelajaran
pada pertemuan hari itu.

Kegiatan Inti **) Menanya 60 menit

1. Peserta didik menjawab atau menyebutkan
informasi yang diminta, dengan membaca
pernyataan yang diucapkan tokoh apa
adanya di dalam teks.
2. Peserta didik menjawab informasi yang
diminta.
3. Peserta didik menjawab pertanyaan dari
guru.
Mengumpulkan informasi/mencoba
1. Peserta didik dalam kelompok masing-
masing secara bersama-sama
mencarikemungkinan dapat menyuruh,
melarang, dan menanyakan tindakan
yangseharusnya dilakukan atau tidak
dilakukan pada setiap situasi (dari
delapanyang diminta).
2. Membahas bersama untuk mendapatkan
satu pernyataan untuk
menyuruhmelakukan sesuatu, satu
pernyataan untuk melarang melakukan
sesuatu, danpertanyaan untuk melakukan
 atau tidak melakukan sesuatu.
3. Peserta didik secara berkelompok
mempresentasikan hasil pekerjaan secara
lisan.
Kegiatan Penutup  Guru bersama peserta didik 10 menit
menyimpulkan materi yang telah
dipelajari
 Guru bersama peserta didik merefleksikan
pengalaman belajar hari itu
 Guru menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan berikutnya

Pertemuan ke- 3
Langkah Sintak Model Deskripsi Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan  Guru mengecek kesiapan peserta didik
Pendahuluan belajar baik secara fisik maupun psikologis
(berdoa, mengecek kehadiran dll)
 Guru mereview kembali materi yang 10 menit
dipelajari pada pertemuan sebelumnya
 Guru menjelaskan kegiatan pembelajaran
pada pertemuan hari itu
 Guru menyuruh siswa untuk duduk
menurut kelompoknya masing-masing
seperti yang elah di buat dari awal.

Menalar/mengasosiasi
Kegiatan Inti 1. Menuliskan setiap percakapan dengan 60 menit
**) tulisan tangan.
2. Setiap kelompok menempelkan daftar
percakapan yang telah ditulis dengantulisan
tangan tersebut di dinding untuk kemudian
dipresentasikan secara lisan kepada peserta
didik dari kelompok lain dan juga kepada
guru.
Mengomunikasikan
1. Dalam kelompok masing-masing, peserta
didik bekerja sama untuk
menentukansituasi yang memungkinkan
mereka untuk menyuruh dan melarang
besertatujuan melakukan dan tidak
melakukan tindakan yang dimaksud.
2. Setiap kelompok berlatih memperagakan
setiap percakapan. Mula-mula
sambilmembaca teks, namun secara
perlahan dan bertahap ke arah mandiri tidak
terlalu sering melihat teks, sampaiakhirnya
hafal tanpa melihat teks.
3. Setiap kelompok memperagakan di depan
kelas setiap percakapan tanpamembawa
rancangan tertulisnya.
Kegiatan  Guru bersama peserta didik menyimpulkan 10 menit
 Penutup materi yang telah dipelajari
 Guru bersama peserta didik merefleksikan
pengalaman belajar hari itu
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya

G. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Pedoman Observasi Sikap Percaya Diri

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru/teman untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam percaya diri. Berilah tanda cek (v) pada
kolom skor sesuai sikap percaya diri yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik : ………………….

Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Berani presentasi di depan kelas
2 Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan
3 Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu
4 Mampu membuat keputusan dengan cepat
5 Tidak mudah putus asa/pantang menyerah
Jumlah Skor

Petunjuk Penskoran
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Skor diperole h
x 4=skorak hir
Skoraksimal

1. Aspek Pengetahuan
Teknik : Teks Tulis
Instrument : Soal Melengkapi
Soal (Terlampir)
Penilaian Aspek Pengetahuan
No. Aspek yang Dinilai Kriteria Score Keterangan
1. Tujuan Komunikatif Sangat memahami 5
Memahami 4
Cukup memahami 3
Kurang memahami 2
Tidak memahami 1
2. Keruntutan Teks Struktur teks yang digunakan sangat runtut 5
Struktur teks yang digunakan runtut 4
 Struktur teks yang digunakan cukup runtut 3
Struktur teks yang digunakan kurang runtut 2
Struktur teks yang digunakan tidak runtut 1
3. Pemilihan Kosa Sangat variatif dan tepat 5
Kata Variatif dan tepat 4
Cukup variatif dan tepat 3
Kurang variatif dan tepat 2
Tidak variatif dan tepat 1
4. Pemilihan Tata Pilihan tata bahasa sangat tepat 5
Bahasa Pilihan tata bahasa tepat 4
Pilihan tata bahasa cukup tepat 3
Pilihan tata bahasa kurang tepat 2
Pilihan tata bahasa tidak tepat 1

Complete the sentences below!

Dayu, Udin and Lina are in the classroom. They see some trash around.
The conversation:
Lina: “Look! The trash is everywhere. The classroom is very dirty.”
Dayu: “____________________________________________.” (what to do)
Udin: “________________________________________.” (what not to do)

Edo, Dayu, and Lina are going to have a flag ceremony in their school.
Siti: “It’s nearly 7 o’clock now. Remember, we have a flag
ceremony today.”
Udin: “_____________________________________.” (what to do)
Lina: “__________________________________.” (what not to do)

Dayu, Siti, and Edo are sitting in the canteen during the break to have their
lunch.
Dayu: “I’m very hungry, let’s get something for lunch.”
Siti: “_____________________________________.” ( what to do)
Edo: “__________________________________” (what not to do)

Class is over now. Udin, Beni, and Lina are going home.
Udin: “Well friends, it’s time to go home.”
Beni: “_____________________________________” ( what to do)
Lina: “__________________________________” (what not to do)

Siti, Udin, and Lina are shopping in the traditional market.

Siti: “I need some chicken.”
Udin: “_____________________________________” ( what to do)
Lina: “__________________________________” (what not to
2. Penilaian Keterampilan
Rubrik penilaian
Teknik/Jenis Penilaian : Unjuk Kerja
Instrument : Bicara

Pedoman/Rubrik Penskoran
Nama : Hari/Tanggal :
Kelas : Materi :
No Aspek Yang dinilai Skor Keterangan
1. Pengucapan (pronunciation)
2. Intonasi (intonation)
3. Kelancaran (fluency)
 4. Ketelitian (accurency)

No. Aspek yang Dinilai Kriteria Score

1. Pengucapan Hampir sempurna 5
(pronunciation) Ada beberapa kesalahan namun tidak mengganggu makna 4
Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 3
Banyak kesalahan dan mengganggu makna 2
Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu makna 1
2. Intonasi Hampir sempurna 5
(intonation) Ada beberapa kesalahan namun tdk mengganggu makna 4
Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 3
Banyak kesalahan dan mengganggu makna 2
Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu makna 1
3. Kelancaran Sangat lancar 5
(fluency) Lancar 4
Cukup lancar 3
Kurang lancar 2
Tidak lancar 1
4. Ketelitian Sangat teliti 5
(accurency) Teliti 4
Cukup teliti 3
Kurang teliti 2
Tidak teliti 1
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Skor diperole h
x 4=skorak hir
Skoraksimal

Work in your group. Now it is your turn to work in your group to tell each other to do or not to
do things in the following situations.
1) In the kitchen
2) In the library
3) In the market
In each situation, tell each other to do two things and not to do two things. Make sure you state the purpose of ‘doing’ or
not doing them.Hand-write your sentences on a piece of paper. Make sure you know the meaning of every word and spell
it correctly. Use the punctuation marks correctly, too.
Use a dictionary. If you have any problems,come to me.

Remedial
Pemberian bimbingan secara khusus, misalnya bimbingan perorangan.

Pengayaan
Secara mandiri peserta didik belajar mencari ungkapan lain tentang kata kerja bantu dari berbagai sumber contohnya dari
internet
 H. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran
A. Sumber:
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2015. Bahasa Inggris, thing globally act locally Buku Guru.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2015, Bahasa Inggris, thing globally act locally : Buku Siswa.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Internet.
B. Media
1. Gambar
C. Alat
1. White board
2. Board marker

Kaliorang, 2015

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Bahasa Inggris

Mukhamat Romelan, M.Pd Nurhidaya, S.Pd

NIP 19660101 199003 1 023 NRTK2D. 6408.17.01.2014.273