MODUL AJAR

DESCRIPTIVE TEXT

Penyusun

Wilibrodus Barus, S.Pd

Dinas Pendidikan Dan Kebudayaan Provinsi Nusa Tenggara Timur

SMK Negeri 1 Borong, Kabupaten Manggarai Timur

 MODU AJAR

A. IDENTITAS MODUL

Penyusun : Wilibrodus Barus, S.Pd

Institusi : SMKN 1 Borong
Tahun : 2023
FASE/Kelas : E/X
Alokasi Waktu : 3 x 45 Jp
B. Kompetensi Awal
1. Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait tempat
wisata dan bangunan bersejarah terkenal, pendek dan sederhana, sesuai dengan
konteks penggunaannya
Profil Pelajar Pancasila : 1. Bergotong Royong
2. Bernalar Kritis
3. Kreatif
Sarana Prasarana : Papan, Tulis, Spidol, Laptop, Hp Android
Target Peserta Didik : Reguler
Model Pembelajaran : Campuran
Metode Diskusi, Projek, Presentasi
Domain : Menyimak – Berbicara
Membaca – Memirsa
Menulis- Mempresentasi
Tujuan Pembelajaran :  Mengidentifikasi konteks, gagasan utama, dan
informasi terperinci dari teks deskripsi,
 Menjelaskan karakteristik, rangkaian
penyusunan dan pengembangan secara
sederhana dari teks deskripsi, lisan dan tulisan
dalam bentuk multimoda dalam lingkup minat
remaja.
 Menganalisa makna tersirat dan tersurat dalam
ragam teks deskripsi,
 Mengimplementasikan penggunaan kosakata
dan tata bahasa dengan tepat dalam situasi
formal
 Mendemonstrasikan komunikasi yang efektif
dalam penyampaian gagasan dan pendapat
secara sederhana di berbagai diskusi, kegiatan
kolaborasi, dan presentasi untuk berbagai
tujuan
 Merancang beragam teks deskripsi, tulisan melalui
proses menulis dengan memperhatikan tujuan
penulisan dan minat pembaca dalam lingkup minat
remaja.
 Memproduksi beragam teks deskripsi, recount dan
 narasi tulisan yang sesuai dengan konteks, tujuan
penulisan dan minat pembaca dalam lingkup minat
remaja.

Materi Ajar Materi atau sumber pembelajaran

 Informasi ttg referensi buku, video, dll yang
digunakan untuk kegiatan belajar
Materi Pembelajaran

A. Deskripsi tempat wisata

1. Fungsi Sosial
Membanggakan, menjual, mengenalkan,
mengidentifikasi, mengkritik, dsb.
2. Struktur Teks
Dapat mencakup

- Identifikasi (nama keseluruhan dan bagian)

- Sifat (ukuran, warna, jumlah, bentuk, dsb.)
- Fungsi, manfaat, tindakan, kebiasaan
3. Unsur kebahasaan
- Kosa kata dan istilah terkait dengan tempat
wisata dan bangunan bersejarah terkenal
- Adverbia terkait sifat seperti quite, very, extremely,
dst.
- Kalimat dekalraif dan interogatif dalam tense yang
benar
- Nomina singular dan plural secara tepat,
dengan atau tanpa a, the, this, those, my,
their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda
baca, dan tulisan tangan
B. Deskripsi (caption) Gambar/grafik/bagan
1. Fungsi sosial
Mendeskripsikan, mengomentari gambar, foto, tabel,
grafik,bagan
2. Struktur text
Dapat mencakup
- Tindakan/peristiwa/ kegiatan
- Orang/benda yang terlibat
- Lingkup situasi
3. Unsur kebahasaan
- Frasa nominal untuk benda, orang, binatang,
lokasi, dsb. yang menjadi fokus, dengan atau
tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
- Frasa verbal terkait gambar/foto/tabel/grafik
dalam tense yang sesuai
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda
baca, dan tulisan tangan
Sumber Belajar:
 - Buku Siswa Bahasa Inggris Kelas X
SMA/MA/SMK/MAK
-

https://www.pinterest.com/pin/14320046312
3009367/
- https://www.indonesia.travel/gb/en/
destinations/kalimantan/de rawan-
archipelago
- http://
www.elgermenfce.com.ar/wp-
content/uploads/2015/10/DESC
RIBING-CHARTS-AND-
GRAPHS.pdf

KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 1
Pendahuluan
Pendahulaan  Melakukan pembukaan dengan salam
pembuka, guru
 Meminta salah seorang siswa untuk
memimpin doa belajar dan memanjatkan
syukur kepada Allah
 Memeriksa kebersihan kelas dan kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin.
Pemahaman Bermakna Peserta didik dapat memahami dan
Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan beberapa teks deskriptif
lisan dan tulis dengan memberi dan meminta
informasi terkait tempat wisata dan bangunan
bersejarah terkenal, pendek dan sederhana,
sesuai dengan konteks penggunaannya
Pertanyaan Pematik Memulai dari Diri
 Have you ever visited a object tourist
 What are the interesting things from these
attractions.

Kegiatan Inti
Eksplorasi Konsep
 Guru Menampilkan sebuah gambar obyek
wisata dan memberikan sebuah pertanyaan
kepada peserta didik

 What do you know about tourist spot?

 What do you see in the picture
  What is your opinion after seing the
picture
 If you are asked to describe both of
the picture, which picture will you
enjoy describing the most? Why?
 Guru menyajikan Materi dalam bentuk video
Pembelajaran tentang struktur teks, unsur
kebahasaan tentang deskritif teks.
(https://www.youtube.com/watch?
v=D3R4WRdGs1M)
 Guru menampilkan video tempat wisata yang
paling populer didaerah sekitar lingkungan
sekolah atau daerah.
(https://www.youtube.com/watch?
v=Puzja_N16d8)
Ruang Kolaborasi
 Peserta didik dalam mengamati dan
memaham video yang disajikan guru.
 Peserta didik diberikan kesempatan untuk
menulis tentang berbagai hal tentang apa yang
dilihat dalam video yang disajikan.
 Peserta didik diarahkan untuk menceritakan
kembali tentang video yang ditampilkan.

Demonstrasi
 Guru membagi kelompok peserta didik secara
heterogen berdasarkan kemampuan yang
berbeda-beda.
 Peserta didik dibagikan LKPD terkait
deskriptif teks bangunan bersejarah dan
tempat wisata.
 Peserta didik membuat Vlog Tentang Obyek
 Wisata, Dalam Bentuk Poster, atau dalam
bentuk teks
 Guru memantau keterlibatan peserta didik
dalam pengumpulan data/bahan selama proses
penyidikan.
Elaborasi
 Peserta didik saling berbagi informasi tentang
pengalaman ketika mengunjungi obyek
wisata.
 Peserta didik Menampilkan Karya yang telah
dibuat dalam kelompok
 Peserta didik menyampaikan hasil diskusi
tentang materi teks deskriptif
Kegiatan Penutup Koneksi Antar Materi
 Peserta didik menyimpulkan nilai atau
manfaat apa yang didapat dari pembelajaran
yang telah selesai dibahas pada hari itu
 Guru dan siswa membuat refleksi
pembelajaran dengan singkat.
.
Aksi Nyata
 Guru Memberikan Motivasi kepada Peserta
agar dapat menerapkan pengetahuan yang
diperoleh dalam kehidupan sehari.
 Doa.

 Mengucapkan salam
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Asesmen Bagaimana guru menilai ketercapaian Tujuan
Pembelajaran?
 Asesmen individu
 Asesmen kelompok
 Performa (presentasi, berman peran, proyek,
pameran hasil karya, dsb.)
 Tertulis (tes objektif, esai)
LKPD  Terlampir
Glosarium

Daftar Pustaka  Buku Siswa Bahasa Inggris Kelas X

SMA/MA/SMK/MAK
 https://www.pinterest.com/pin/
143200463123009367/
 https://www.indonesia.travel/gb/en/
destinations/kalimantan/de rawan-archipelago
 http://www.elgermenfce.com.ar/wp-
content/uploads/2015/10/DESCRIBING-CHARTS-
AND- GRAPHS.pdf
 https://www.youtube.com/watch?
v=D3R4WRdGs1M
  https://www.youtube.com/watch?
v=Puzja_N16d8


Lembar Refleksi

Refleksi sejenak tentang apa yang sudah dipelajari dalam pertemuan ini
write down your experience in learning and practising English in various activity

1) The words that are new to me:

2) The expression that you are familiar with:
3) The expression that I found new and difficult to understand

1. …………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………
2. …………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………….
3. …………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………
 Kriteria Penilaian

Rubrik Penilaian

KRITERIA KURANG (45-60) CUKUP (61-75) BAIK (76-88) SANGAT BAIK

(89 – 100)
Bertanya- jawab Kalimat kurang Kalimat jelas Kalimat jelas Kalimat
bisa dipahami namun ada dengan struktur dengan
beberapa unsur dan unsur bahasa struktur sesuai
bahasa yang yang yang dan unsur
belum tepat sederhana bahasa yang
tepat serta
pengucapan
Lancar
Presentasi Tujuan kurang bisa Tujuan kurang Tujuan tercapai Tujuan
dipahami dan tercapai namun dengan struktur tercapai
menggunaka n ada beberapa dan unsur bahasa dengan
media presentasi unsur bahasa yang yang yang struktur sesuai
tepat dan sederhana dan dan unsur
menggunakan menggunakan bahasa yang
media presentasi media presentasi tepat serta
pengucapan
lancar dan
menggunaka n
media
Presentasi
Menulis Teks Penggunaan kata, Fungsi sosial Fungsi sosial Fungsi sosial
kalimat, dan tercapai, struktur tercapai, struktur tercapai,
struktur tidak tepat dan unsur dan unsur struktur dan
sesuai kebahasaan kebahasaan tepat unsur
kurang tepat kebahasaan
tepat serta ada
modifikasi
 A. Penilaian Profil Pelajar Pancasila

Rubrik

Dimensi : Bergotong Royong, Bernalar Kritis, Kreatif

 Students’ Worksheet
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Fase / Semester :
Materi Pokok : Descriptive Text; bangunan bersejarah dan tempat wisata
Alokasi Waktu : 3 X 45 Menit

Nama Kelompok
1. …………………
2. …………………
3. …………………
4. …………………
5. …………………
Instruction:

Please read the text below carefully and discuss with your group

Text 1

Aceh Tsunami Museum

The Aceh Tsunami Museum is located on Jalan Iskandar Muda Street, Banda Aceh, and is

open daily (except Friday) from 10.00-12.00 noon, and 15.00-17.00 West Indonesia Time. The

Museum building has adopted the traditional raised Aceh House, while at the same time it

resembles a ship with its protruding funnel.

Stepping inside, one will find a narrow corridor with water flowing from either side accompanied

by a scary rumbling sounds,reminding of the devastations made by the 2004 tsunami. The

Museum also features an electronic simulation of the Indian Ocean earthquake, pictures of the

casualties, and stories and testimonies of survivors. Building the museum had cost about IDR70

billion, and consists of 2 floors. The first floor is an open space area which serves as wave as big.

It can reminder of the tsunami disaster.

There are several sections on the first floor which recall the unfortunate day including pre-

tsunami, during the tsunami, and post-tsunami pictures. Several images, remnants, and a diorama

are showcased here. Some of the most notable dioramas are fishing boats being hit by the high

waves and dashed onto the shore. There is also a picture of the PLTD Apung Ship which was

swept up and carried far inland to finally come aground at Punge Blang Cut.

The 2nd floor features educational media including a library, simulation rooms, 4D room, and a

souvenirs shop. Some of the simulation showcased here are an earthquake resistant building and a

model of the earth’s crust. There is also a room displaying tsunami disaster paintings and

diorama.
Text
Weh Island
2
Weh Island is located in the Andaman Sea, where two groups of islands, the Nicobar

Islands and Andaman Islands, are scattered in one line from Sumatra to the north up to

the Burma plate. The Andaman Sea lies on an active moving small tectonic plate

(microplate). A complex geological fault system and volcanic arc islands have been

created along the length of the sea by the movement of the microplate.

The island lies about 15 kilometres (9 mi) off the northernmost tip of Sumatra. The

island is small at only 156.3 km2 (60.3 sq mi), but mountainous. The highest peak is a

fumarolic volcano, 617 metres (2,024 ft) high. The last known eruption is estimated to

have occurred in the Pleistocene age, as a result which the mountain partially collapsed

and was filled by the sea, forming a separate island.

At a depth of 9 metres (30 ft), close to Sabang city, underwater fumaroles emerge from

the seabed. At Gapang Beach (Gapang is name of a kind of a tree), one hour from

Balohan Port to the west, there are also underwater fumaroles which are suitable for

diving and are called Hydrothermal Point. The water like a diamond. a volcanic cone is
found in the jungle. There are three solfatara (mudpot) fields on the island: one is 750

metres (0.5 mi) southeast of the summit and the others are 5 kilometres (3 mi) and 11.5

kilometres (7 mi) northwest of the summit, on the western shore of Lhok Perialakot bay.

There are four islets surrounding Weh Island: Klah, Rubiah, Seulako, and Rondo.

Among those, Rubiah is well known for diving tourism, because of its coral reefs.

When traveling to Saudi Arabia was only possible by sea, Rubiah was used as a place

of quarantine for Indonesian Muslims during the Hajj pilgrimage season.

Answer the question below

1. What is the writer’s purpose of text 1 and text 2?
2. What do you think about differences situation in Aceh
Tsunami Museum and Weh Island?
3. Do you think Aceh Tsunami Museum and Weh Island is a
recommended tourist destination?Why?Why not?
4. Fill in the blanks for these columns based on the text 1 and text 2.
Title : Title:

Generic
Structure
Identification: Identification:

Description: Description:

5. Filling in these colums for describing on text 1 and text 2

a. Word bank for describing place text (Aceh Tsunami Museum)

Color
Shape
Material
Size

b. Word bank for describing place text (Weh Island)

 Color
Shape
Material
Size

6. How do you fell about Aceh Tsunami Museum and Weh Island?
7. Please you write noun and noun phrase besed on two texts above!
8. Please you underline sentences are simple Present Tense!
9. Finding and writing are Adverbs in these texts
10. Please re-arrange this text to be good text
 Lembar Kerja Peserta Didik

Komodo island is located between Sumbawa and Flores, along western Nusa Tenggara Timur, and
is popular for the presence of giant Monitor Lizards known as Komodo Dragons. The island is arid,
rugged and barren and forms a part of the Komodo National Park and Marine Reserve. Aerial views
prove that it is in arguably, among the most beautiful places in Indonesia.The best time to visit the
park is during the dry season, which runs from April to December Besides spotting endangered
Komodo dragons, a range of activities can be enjoyed at the Komodo National Park such as go for
kayaking, diving, trekking or the guided island tours.Around Komodo Island can be relatively easy,
but to get to Komodo, you first need to travel to Bali and then to Labuan Bajo by either plane or
boat, and finally to Komodo Island by boat. A couple of local air lines fly from Bali to Labuan Bajo
on Flores Island

TASK 1
1. What does the text tell you about?
2. Where is Komodo Island located
3. In groups of four, discuss the social functions of text

TASK 2

1. Make aVlog about one of the tourist objects that you like