Modul Ajar

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN

Al-Quran Hadits
Peserta didik mampu membaca Al-Qur’an dengan baik, dan mempraktikkannya dalam bacaan
surah-surah pendek Al-Qur’an
Akhlak
Peserta didik mulai memahami arti perbedaan dan penekanan kembali akan adanya
keragaman sebagai sebuah ketentuan dari Allah Swt. (sunnatullâh) sehingga memberikan
pengalaman baru yang berharga untuk mereka. Peserta didik mulai mengenal norma yang
ada di lingkungan sekitarnya dan lingkungan yang lebih luas

No Komponen Deskripsi/Keterangan
Informasi Umum
Nama penyusun : Risky Hasanah, M.Pd.
Institusi : Quba Islamic School
Tahun : 2023
A Identitas
Jenjang sekolah : Sekolah Dasar
(SD) Kelas/Fase : 4/B
Alokasi waktu : 2 X 4 pertemuan
Kompetensi  Peserta didik mampu membaca huruf hijaiyah sambung
B
Awal  Peserta didik mengetahui keberagaman yang ada di lingkungannya
 Beriman dan bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan
Profil Pelajar berakhlak mulia
C Pancasila yang  Mandiri
berkaitan  Bernalar kritis
 Berkebhinekaan global
1. Chromebook
Sarana 2. Powerpoint (Q.S. Al-Hujurat ayat 13)
D
Prasarana 3. Al-Quran terjemah

Target peserta Perangkat ajar ini dapat digunakan guru untuk mengajar
E  Siswa reguler/tipikal
didik
 Siswa berpencapaian tinggi
Model
F Diskusi dan presentasi
pembelajaran
Komponen Inti
1. Peserta didik dapat membaca Q.S. Al-Hujurat ayat 13 dengan
kemampuan membaca Al-Quran yang dimilikinya.
Tujuan 2. Peserta didik dapat menjelaskan makna kandungan Q.S. Al-Hujurat
A ayat 13 dengan bahasa sendiri.
Pembelajaran
3. Peserta didik dapat mengidentifikasi perbedaan karakteristik
masyarakat di lingkungannya.
4. Peserta didik dapat berperilaku saling menghormati perbedaan yang
ada
No Komponen Deskripsi/Keterangan
dalam kehidupan bermasyarakat.
 Karena perbedaan yang Allah ciptakan di muka bumi inilah kita bisa
Pemahaman saling mengenal satu sama lain.
B
Bermakna  Tidak ada yang lebih unggul dihadapan Allah dalam segi apapun kecuali
taqwa.
1. Mengapa Allah menciptakan manusia itu dari seorang laki-
Pertanyaan laki dan perempuan?
C
Pemantik 2. Apa jadinya jika Allah menciptakan manusia itu sama
(tidak ada perbedaan)?
Pendahuluan
(15 menit)
1. Salam
2. Absen
3. Sholat Dhuha
4. Membaca do’a dan Asmaul Husa
5. Hafalan surat pendek
6. Memberikan motivasi
7. Menyampaikan tujuan pembelajaran
Pertemuan Ke-1
Inti
(100 menit)
1. Guru menyampaikan dan mengembangkan pertanyaan
pemantik sesuai analisis jawaban dari peserta didik.
2. Menampilkan Q.S. Al-Hujurat ayat 13.
3. Memberikan kesempatan terlebih dahulu kepada peserta didik
untuk membacanya.
Kegiatan 4. Guru mencontohkan penggalan-penggalan Q.S. Al-Hujurat ayat 13
D yang benar sesuai dengan kaidah tajwid.
Pembelajaran
5. Guru meminta kepada beberapa peserta didik untuk mencontoh
bacaan guru.
6. Guru membaca utuh Q.S. Al-Hujurat ayat 13.
7. Peserta didik secara klasikal membaca secara utuh Q.S. Al-Hujurat ayat
13.
Penutup
(15 menit)
1. Guru kembali membacakan secara utuh dan mempertegas setiap
lafadz yang memerlukan perhatian khusus seperti tasydid dan
makhraj.
2. Guru menunjuk beberapa peserta didik kembali untuk membaca Q.S.
Al-Hujurat ayat 13.
3. Doa penutup
No Komponen Deskripsi/Keterangan
Pertemuan Ke-2

Inti
(100 menit)
1. Guru menyampaikan dan mengembangkan pertanyaan
pemantik sesuai analisis jawaban dari peserta didik.
2. Menampilkan Q.S. Al-Hujurat ayat 13 berikut artinya.
3. Memberikan kesempatan untuk menggali pemahaman
mereka mengenai ayat tersebut.
4. Memberikan penguatan dan penjelasan Q.S. Al-Hujurat ayat 13.
5. Mencari gambar di internet dan mejelaskan dengan bahasa
sendiri kaitan gambar tersebut dengan Q.S. Al-Hujurat ayat 13
Q.S.
6. Guru menugaskan untuk mengerjakan soal di quizizz melalui
chromebook masing-masing peserta didik
Penutup
(15 menit)
1. Guru merefleksi pembelajaran hari ini dengan cara peserta didik
mengungkapkan hal baru yang mereka dapatkan selama pembelajaran
dari awal sampai akhir.
2. Doa penutup

Asesmen yang akan digunakan:

 Diagnostik
 Formatif
E Asesmen  Sumatif
Bentuk
Asesmen:
 Performa presentasi
 Performa demonstrasi
 Tertulis
 Untuk siswa dengan capaian tinggi dalam pelajaran ini, diberikan
Pengayaan & materi tambahan yang dapat mereka pelajari untuk eksplorasi
F lebih dalam.
Remedial
 Tambahan materi untuk siswa yang belum faham dalam
pembahasan materi, diberikan pelajaran tambahan secara
klasikal diluar jam pembelajaran.
Lampiran
LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

Nama : ……………………………………………………
Kelas : ……………………………………………………
Hari/Tanggal : ……………………………………………………

A. Menyalin Q.S. Al-Hujurat ayat 13

ۚ ‫َيا َأُّيَها الَّناُس ِإَّنا َخ َلْقَناُك ْم ِم ْن َذ َك ٍر َو ُأْنَثٰى َو َجَع ْلَناُك ْم ُش ُعوًبا َو َقَباِئَل ِلَتَع اَر ُفواۚ ِإَّن َأْك َر َم ُك ْم ِع ْنَد ِهَّللا َأْتَقاُك ْم‬
Lembar kerja ٣١ ٞ‫ِإَّن َهَّللا َع ِليٌم َخ ِبير‬
A
siswa

..............................................................................................
..............................................................................................
..............................................................................................
..............................................................................................

B. Jawablah pertanyaan di bawah ini!

No Komponen Deskripsi/Keterangan
1. Surat Al-Hujurat di dalam Al-Qur’an berada pada urutan ke ….
2. Apa pengertian dari taqwa!
3. Mengapa Allah menjadikan manusia laki-laki dan perempuan!
4. Bagaimana cara menghormati perbedaan agama, suku dan
karakteristik yang ada di lingkungan kita?

Silahkan isi TTS berikut

1. Buku Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 4 SD

disusun oleh Ahmad Faozan dan Jamaluddin, Kementerian
1. Bahan
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia,
bacaan
Jakarta: 2021
siswa
2. Al-Qur’an terjemah
3. Juz ‘Amma
B
1. Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas
4 SD disusun oleh Ahmad Faozan dan Jamaluddin, Kementerian
2. Bahan Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia,
bacaan guru Jakarta: 2021.
2. Al-Qur’an terjemah
3. Juz ‘Amma
C Glosarium Taqwa: Menjalankan perintah-Nya dan menjauhi segala larangan-Nya.
D Daftar Pustaka -
Lampiran Penilaian:

Membaca:

Nama Peserta Aspek yang Dinilai Jumlah

No Nilai
Didik Makhraj Tajwid Lancar Skor
1
2
3
4

Skor:
No Skor Predikat Kriteria
1 4 Sangat baik Semua bacaan benar dan lancar
2 3 Baik Sebagian besar bacaan benar dan lancar
3 2 Cukup Separuh bacaan benar dan lancar
4 1 Kurang Sebagian kecil bacaan benar dan lancar

Nilai Akhir: Jumlah skor yang diperoleh X 100

12

Menyalin:

Aspek yang dinilai

Nama Peserta Ketepatan Jumlah
No Nilai
Didik Tulisan dengan Kebersihan Kerapian Skor
kaidah
1
2
3
4

Skor:

No Skor Predikat Kriteria

1 A* Sangat baik Semua tulisan sesuai kaidah, bersih dan rapi
2 A Baik Sebagian besar tulisan sesuai kaidah, bersih dan rapi
3 B* Cukup Separuh tulisan sesuai kaidah, bersih dan rapi
4 B Kurang Sebagian kecil tulisan sesuai kaidah, bersih dan rapi

Nilai Akhir: Jumlah skor yang diperoleh X 100

24

Hafalan:

Aspek yang Dinilai

Nama Peserta Jumlah
No Lancar Nilai
Didik Makhraj Tajwid Skor
Hafalan
1
2
3
Skor:

No Skor Predikat Kriteria

1 4 Sangat baik Semua bacaan benar dan lancar
2 3 Baik Sebagian besar bacaan benar dan lancar
3 2 Cukup Separuh bacaan benar dan lancar
4 1 Kurang Sebagian kecil bacaan benar dan lancar

Nilai Akhir: Jumlah skor yang diperoleh X 100

12

Presentasi gambar:

No Nama Peserta Didik Gambar Penjelasan Skor

1
2
3
4
5

Skor:
No Skor Predikat Kriteria
Gambar sesuai
1 4 Baik
Penjelasan sesuai
Gambar mendekati
2 3 Cukup
Penjelasan kurang sesuai
Gambar tidak sesuai
3 1 Kurang
Penjelasan tidak sesuai

Nilai Akhir: Jumlah skor yang diperoleh X 100

8

Skor untuk TTS:

1 soal bernilai 20
Jawaban benar X100
100

Aspek Spritual dan Sosial:

No Tanggal Nama Peserta Didik Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1
2
3
4
5
 Lampiran Materi:
Q.S. Al-Hujurat ayat 13

‫َيا َأُّيَها الَّناُس ِإَّنا َخ َلْقَناُك ْم ِم ْن َذ َك ٍر َو ُأْنَثٰى َو َج َع ْلَناُك ْم ُش ُعوًبا َو َقَباِئَل ِلَتَع اَر ُفواۚ ِإَّن َأْك َر َم ُك ْم ِع ْنَد‬
٣١ ٞ‫ِهَّللا َأْتَقاُك ْم ۚ ِإَّن َهَّللا َع ِليٌم َخ ِبير‬
“ Hai manusia, sesungguhnya Kami menciptakan kamu dari seorang laki-laki dan seorang perempuan
dan menjadikan kamu berbangsa-bangsa dan bersuku-suku supaya kamu saling kenal-mengenal.
Sesungguhnya orang yang paling mulia diantara kamu disisi Allah ialah orang yang paling takwa
diantara kamu.Sesungguhnya Allah Maha Mengetahui lagi Maha Mengenal.”

Penjelasan Q.S. Al-Hujurat ayat 13

Wahai manusia! Sesungguhnya, Kami telah menciptakan kalian berasal dari seorang pria dan seorang
wanita, yakni keturunan yang sama dari Adam dan Hawa. Seluruh manusia sama derajat
kemanusiaannya, tidak ada perbedaan antara satu suku dengan suku yang lain.
Kemudian Kami jadikan kalian berbangsa-bangsa dan bersuku-suku supaya saling membantu, saling
melengkapi dan bekerja sama, bukan saling mengolok-olok dan saling memusuhi antara satu kelompok
dengan kelompok lainnya.
Allah Swt. tidak senang terhadap orang yang menampakkan kesombongan dengan keturunan, kekayaan
atau kepangkatan, karena sesungguhnya yang paling mulia di hadapan Allah Swt. hanyalah orang yang
paling bertakwa. Karenanya, kalian hendaknya berusaha untuk meningkatkan ketakwaan supaya
menjadi orang yang mulia di hadapan Allah Swt.
Sesungguhnya, Allah Swt. Maha Mengetahui segala sesuatu, baik yang tampak maupun yang
tersembunyi, Allah Swt. Mahateliti sehingga tidak ada satu pun perbuatan manusia yang terlewat dari
pengetahuan-Nya.
Di tengah keragaman itu, maka manusia diminta untuk saling berlapang dada dan bertenggang rasa.
Manusia sebagai wakil Allah Swt. di atas bumi mendapat mandat untuk mengelola dan menjaga
kelestarian planet ini. Dalam rangka itu, manusia harus mencipta suasana harmoni dan damai.“Berbeda
dalam persaudaraan.Bersaudara dalam perbedaan”.
Lampiran Asesmen

Asesmen Diagnostik

Jenjang/ Kelas SD KELAS 4

Peserta didik mampu membaca Al-Qur’an dengan baik, dan mempraktikkannya dalam bacaan surah-surah pendek Al-Qur’an).
Peserta didik mulai memahami arti perbedaan dan penekanan kembali akan adanya keragaman sebagai sebuah ketentuan dari Allah Swt.
Capaian Pembelajaran
(sunnatullâh) sehingga memberikan pengalaman baru yang berharga untuk mereka.
Peserta didik mulai mengenal norma yang ada di lingkungan sekitarnya dan lingkungan yang lebih luas.

1. Peserta didik dapat membaca dan menghafal Q.S. Al-Hujurat ayat 13 dengan benar.
2. Peserta didik dapat menjelaskan makna kandungan Q.S. Al-Hujurat ayat 13 dengan bahasa sendiri.
Tujuan Pembelajaran
3. Peserta didik dapat mengidentifikasi perbedaan karakteristik masyarakat di lingkungannya.
4. Peserta didik dapat berprilaku saling menghormati perbedaan yang ada dalam kehidupan bermasyarakat

A. Asesmen Non-Kognitif

Informasi apa saja yang ingin digali? Pertanyaan kunci yang ingin ditanyakan

Pelaksanaan mengaji di rumah Dimana tempat mengaji?

Jam berapa waktunya?
Sudah sampai Iqro berapa?

Peran orangtua Jika akan pergi mengaji suka diberi bekal berapa?
Apabila tidak ngaji biasanya diberi hukuman apa oleh orangtua?
Keadaan lingkungan tempatnya mengaji Gurunya suka memberi hukuman apa?
Yang mengaji itu usianya sebaya, lebih muda, atau lebih tua.

Langkah-langkah apa saja yang akan dilakukan? Alat bantu apa yang dibutuhkan?

1. Persiapan  In Fokus
 Menyiapkan pertanyaan kunci
 Menentukan waktu pelaksanaan
2. Pelaksanaan
 Peserta didik mengisi pertanyaan di Google Form
3. Tindak lanjut
 Pendampingan untuk peserta didik yang tidak mengaji di
rumahnya
 Meminta konfirmasi jika peserta didik mengalami kekerasan
di tempat mengajinya kepada orangtua
B. Asesmen Kognitif

Waktu Asesmen Durasi Asesmen 15 menit

Kemung-
Identifikasi materi yang akan Skor
Pertanyaan kinan Rencana Tindak Lanjut
diujikan (Kategori)
jawaban

Bacaan Al-Qur’an Baca Q.S.Al-Hujurat ayat 13 Membaca Fasih Melanjutkan dengan menghafal
terbata-
bata Terbata- Memberikantuga untuk diulang-ulang bacaannya agar lancar.
bata
Bekerjasama dengan orangtua atau pihak ket-ga (guru mengaji).
Belum bisa

Menulis ayat Al-Qur’an Tulis Q.S.Al-Hujurat ayat 13 Belum rapi Mahir Melanjutkan dengan membuat kaligrafi

Belum rapi Memberikan tugas untuk diperhatikan cara penulisan yang benar.
Bekerjasama dengan orangtua atau pihak ket-ga (guru mengaji)..
Belum bisa

Menjelaskan cara menyikap Bagaimana cara menyikapi Saling Faham Pengayaan dengan materi yang lebih dalam lagi.
keragaman di lingkungannya perbedaan di lingkungan kita menghorm
Diberikan penjelasan singkat dan disuruh untuk mengulang.
ati
Belum
faham Konsultasi dengan orangtua kemungkinan pergaulannya di lingkungan sekitar.
Tidak faham
Langkah-langkah apa saja yang akan dilakukan? Alat bantu apa yang dibutuhkan?

1. Persiapan
- Menyiapkan gambar huruf hijaiyah 1. Keras
- Menyusun jadwal asesmen 2. Pensil
2. Pelaksanaan 3. Penghapus
- Menggunakan media zoom
- Peserta didik tanpa pendampingan
- Kamera dan mik semua dalam keadaan menyala
3. Tindak lanjut
- Lakukan pengolahan hasil asesmen
- Berdasarkan hasil penilaian, siswa dibagi menjadi 3
kelompok
- Lakukan penilaian pembelajaran topik yang sudah
diajarkan sebelum memulai topik pembelajaran baru
- Ulangi proses yang sama, sampai siswa mencapai
tingkat kompetensi yang diharapkan