Al-Quran Hadits
Peserta didik mampu membaca Al-Qur’an dengan baik, dan mempraktikkannya dalam bacaan
surah-surah pendek Al-Qur’an
Akhlak
Peserta didik mulai memahami arti perbedaan dan penekanan kembali akan adanya keragaman
sebagai sebuah ketentuan dari Allah Swt. (sunnatullâh) sehingga memberikan pengalaman baru
yang berharga untuk mereka. Peserta didik mulai mengenal norma yang ada di lingkungan
sekitarnya dan lingkungan yang lebih luas
No Komponen Deskripsi/Keterangan
Informasi Umum
Nama penyusun : YANI ANUAR
Institusi : SDN 181 SUKAMISKIN
Tahun : 2022
A Identitas
Jenjang sekolah : Sekolah Dasar (SD)
Kelas/Fase : 4/B
Alokasi waktu : 2 X 4 pertemuan
Kompetensi Peserta didik mampu membaca huruf hijaiyah sambung
B
Awal Peserta didik mengetahui keberagaman yang ada di lingkungannya
Beriman dan bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan berakhlak
Profil Pelajar mulia
C Pancasila yang Mandiri
berkaitan Bernalar kritis
Berkebhinekaan global
1. Laptop
Sarana 2. Telepon genggam
D
Prasarana 3. Gambar (Q.S. Al-hujurat ayat 13)
4. Al-Quran terjemah
Perangkat ajar ini dapat digunakan guru untuk mengajar
Target peserta
E Siswa reguler/tipikal
didik Siswa berpencapaian tinggi
Model
F Daring
pembelajaran
Komponen Inti
1. Peserta didik dapat membaca Q.S. Al-Hujurat ayat 13 dengan kemampuan
membaca Al-Quran yang dimilikinya.
2. Peserta didik dapat menjelaskan makna kandungan Q.S. Al-Hujurat ayat 13
Tujuan
A dengan bahasa sendiri.
Pembelajaran
3. Peserta didik dapat mengidentifikasi perbedaan karakteristik masyarakat di
lingkungannya.
4. Peserta didik dapat berprilaku saling menghormati perbedaan yang ada
No Komponen Deskripsi/Keterangan
dalam kehidupan bermasyarakat.
Karena perbedaan yang Allah ciptakan di muka bumi inilah kita bisa saling
Pemahaman mengenal satu sama lain.
B
Bermakna Tidak ada yang lebih unggul dihadapan Allah dalam segi apapun kecuali
taqwa.
1. Mengapa Allah menciptakan manusia itu dari seorang laki-laki dan
Pertanyaan perempuan?
C
Pemantik 2. Apa jadinya jika Allah menciptakan manusia itu sama (tidak ada
perbedaan)?
Pendahuluan
(15 menit)
1. Salam
2. Absen
3. Sholat Dhuha
4. Membaca do’a dan Asmaul Husa
5. Hafalan surat pendek
6. Memberikan motivasi
7. Menyampaikan tujuan pembelajaran
Pertemuan Ke-1
Inti
(100 menit)
1. Guru menyampaikan dan mengembangkan pertanyaan pemantik
sesuai analisis jawaban dari peserta didik.
2. Menampilkan Q.S. Al-Hujurat ayat 13.
3. Memberikan kesempatan terlebih dahulu kepada peserta didik untuk
Kegiatan membacanya.
D 4. Guru mencontohkan penggalan-penggalan Q.S. Al-Hujurat ayat 13
Penbelajaran
yang benar sesuai dengan kaidah tajwid.
5. Guru meminta kepada beberapa peserta didik untuk mencontoh
bacaan guru.
6. Guru membaca utuh Q.S. Al-Hujurat ayat 13.
7. Peserta didik secara klasikal membaca secara utuh Q.S. Al-Hujurat ayat
13.
Penutup
(15 menit)
1. Guru kembali membacakan secara utuh dan mempertegas setiap
lafadz yang memerlukan perhatian khusus seperti tasydid dan
makhraj.
2. Guru menunjuk beberapa peserta didik kembali untuk membaca Q.S.
Al-Hujurat ayat 13.
3. Guru memberikan tugas menghafal Q.S. Al-Hujurat ayat 13 dengan
video yang dikirim melalui whatsapp.
4. Doa penutup
Pertemuan Ke-2
No Komponen Deskripsi/Keterangan
Inti
(100 menit)
1. Guru menyampaikan dan mengembangkan pertanyaan pemantik
sesuai analisis jawaban dari peserta didik.
2. Menampilkan Q.S. Al-Hujurat ayat 13 berikut artinya.
3. Memberikan kesempatan untuk menggali pemahaman mereka
mengenai ayat tersebut.
4. Memberikan penguatan dan penjelasan Q.S. Al-Hujurat ayat 13.
5. Mencari gambar di internet dan mejelaskan dengan bahasa sendiri
kaitan gambar tersebut dengan Q.S. Al-Hujurat ayat 13 Q.S.
Penutup
(15 menit)
1. Guru merefleksi pembelajaran hari ini dengan cara peserta didik
mengungkapkan hal baru yang mereka dapatkan selama pembelajaran
dari awal sampai akhir.
2. Guru menyimpulkan materi pelajaran dan memberikan tugas dan
menulis Q.S. Al-Hujurat ayat 13 yang dikirim melalui whatsapp.
3. Doa penutup
Asesmen yang akan digunakan:
Diagnostik
Formatif
Sumatif
E Asesmen
Bentuk Asesmen:
Performa presentasi
Performa demonstrasi
Tertulis
Untuk siswa dengan capaian tinggi dalam pelajaran ini, diberikan materi
tambahan yang dapat mereka pelajari untuk eksplorasi lebih dalam.
Pengayaan &
F Tambahan materi untuk siswa yang belum faham dalam pembahasan
Remedial materi, diberikan pelajaran tambahan secara klasikal diluar jam
pembelajaran.
Lampiran
LEMBAR KERJA SISWA (LKS)
Nama : ……………………………………………………
Kelas : ……………………………………………………
Hari/Tanggal : ……………………………………………………
Membaca:
Skor:
No Skor Predikat Kriteria
1 4 Sangat baik Semua bacaan benar dan lancar
2 3 Baik Sebagian besar bacaan benar dan lancar
3 2 Cukup Separuh bacaan benar dan lancar
4 1 Kurang Sebagian kecil bacaan benar dan lancar
Menyalin:
Skor:
Hafalan:
Presentasi gambar:
Skor:
No Skor Predikat Kriteria
Gambar sesuai
1 4 Baik
Penjelasan sesuai
Gambar mendekati
2 3 Cukup
Penjelasan kurang sesuai
Gambar tidak sesuai
3 1 Kurang
Penjelasan tidak sesuai
No Tanggal Nama Peserta Didik Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1
2
3
4
5
Lampiran Materi:
Q.S. Al-Hujurat ayat 13
Asesmen Diagnostik
Peserta didik mampu membaca Al-Qur’an dengan baik, dan mempraktikkannya dalam bacaan surah-surah pendek Al-Qur’an).
Peserta didik mulai memahami arti perbedaan dan penekanan kembali akan adanya keragaman sebagai sebuah ketentuan dari Allah Swt.
Capaian Pembelajaran
(sunnatullâh) sehingga memberikan pengalaman baru yang berharga untuk mereka.
Peserta didik mulai mengenal norma yang ada di lingkungan sekitarnya dan lingkungan yang lebih luas.
1. Peserta didik dapat membaca dan menghafal Q.S. Al-Hujurat ayat 13 dengan benar.
2. Peserta didik dapat menjelaskan makna kandungan Q.S. Al-Hujurat ayat 13 dengan bahasa sendiri.
Tujuan Pembelajaran
3. Peserta didik dapat mengidentifikasi perbedaan karakteristik masyarakat di lingkungannya.
4. Peserta didik dapat berprilaku saling menghormati perbedaan yang ada dalam kehidupan bermasyarakat
A. Asesmen Non-Kognitif
Informasi apa saja yang ingin digali? Pertanyaan kunci yang ingin ditanyakan
Peran orangtua Jika akan pergi mengaji suka diberi bekal berapa?
Apabila tidak ngaji biasanya diberi hukuman apa oleh orangtua?
Keadaan lingkungan tempatnya mengaji Gurunya suka memberi hukuman apa?
Yang mengaji itu usianya sebaya, lebih muda, atau lebih tua.
Langkah-langkah apa saja yang akan dilakukan? Alat bantu apa yang dibutuhkan?
1. Persiapan In Fokus
Menyiapkan pertanyaan kunci
Menentukan waktu pelaksanaan
2. Pelaksanaan
Peserta didik mengisi pertanyaan di Google Form
3. Tindak lanjut
Pendampingan untuk peserta didik yang tidak mengaji di
rumahnya
Meminta konfirmasi jika peserta didik mengalami kekerasan
di tempat mengajinya kepada orangtua
B. Asesmen Kognitif
Kemung-
Identifikasi materi yang akan Skor
Pertanyaan kinan Rencana Tindak Lanjut
diujikan (Kategori)
jawaban
Bacaan Al-Qur’an Baca Q.S.Al-Hujurat ayat 13 Membaca Fasih Melanjutkan dengan menghafal
terbata-
bata Terbata- Memberikantuga untuk diulang-ulang bacaannya agar lancar.
bata
Bekerjasama dengan orangtua atau pihak ket-ga (guru mengaji).
Belum bisa
Menulis ayat Al-Qur’an Tulis Q.S.Al-Hujurat ayat 13 Belum rapi Mahir Melanjutkan dengan membuat kaligrafi
Belum rapi Memberikan tugas untuk diperhatikan cara penulisan yang benar.
Bekerjasama dengan orangtua atau pihak ket-ga (guru mengaji)..
Belum bisa
Menjelaskan cara menyikap Bagaimana cara menyikapi Saling Faham Pengayaan dengan materi yang lebih dalam lagi.
keragaman di lingkungannya perbedaan di lingkungan kita menghorm
Diberikan penjelasan singkat dan disuruh untuk mengulang.
ati
Belum
faham Konsultasi dengan orangtua kemungkinan pergaulannya di lingkungan sekitar.
Tidak faham
Langkah-langkah apa saja yang akan dilakukan? Alat bantu apa yang dibutuhkan?
1. Persiapan
- Menyiapkan gambar huruf hijaiyah 1. Keras
- Menyusun jadwal asesmen 2. Pensil
2. Pelaksanaan 3. Penghapus
- Menggunakan media zoom
- Peserta didik tanpa pendampingan
- Kamera dan mik semua dalam keadaan menyala
3. Tindak lanjut
- Lakukan pengolahan hasil asesmen
- Berdasarkan hasil penilaian, siswa dibagi menjadi 3
kelompok
- Lakukan penilaian pembelajaran topik yang sudah diajarkan
sebelum memulai topik pembelajaran baru
- Ulangi proses yang sama, sampai siswa mencapai tingkat
kompetensi yang diharapkan