MODUL

MODUL AJAR
1.INFORMASI UMUM
A. Identitas Modul
Penyusun : Abd. Halid Maha Dirgahayu S.Ag
Satuan Pendidikan : SDIT Al-Fatih Makassar
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Fase / Kelas / Semester : B / 4 (Empat) / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Materi Pokok : Mengaji dan Mengkaji Q.S. Al-Hujurat/49:13
dan Hadis tentang Keragaman
Sub Materi : 1. Membaca Q.S. Al-Hujurat/49:13
2. Memahami Pesan Pokok Q.S. Al-
Hujurat/49:13
3. Menulis Q.S. Al-Hujurat/49:13
4. Menghafal Q.S. Al-Hujurat/49:13
5. Hadis tentang Keragaman
Alokasi Waktu : 16 Jam PelajaranX 35Menit (4 X Pertemuan)
B. Kompetensi Awal
10.1 Peserta didik
C. Profil Pelajar Pancasila
Beriman, bertakwa kepadaTuhan yang Maha Esa dan berakhlak mulia
Berkebhinekaan Global
Bernalar kritis
Bergotong royong
Mandiri
Kreatif
D. Sarana dan Prasarana
Modul Ajar PAI & BP Fase B Kelas IV Semester Ganjil Bab 1|1
Papan tulis, buku cerita tentang 25 nabi dan rasul, spidol, serta alat
tulis lainnya
Proyektor LCD, pelantang (speaker) aktif, laptop, dan media
pembelajaran interaktif berupa gambar/poster
E. Target Peserta Didik
 Peserta didik reguler/tipikal
o Peserta didik dengan kesulitan belajar
o Peserta didik dengan pencapaian tinggi
F. Model Pembelajaran yang Digunakan

 Blended Learning
o Model pembelajaran Tatap Muka
o Model pembelajaran jarak jauh dalam jaringan (PJJ Daring)
o Model pembelajaran jarak jauh luar jaringan (PJJ Luring)
2. KOMPETENSI INTI
A. Tujuan Pembelajaran
Tujuan pembelajaran pada submateri ini adalah:
“Membiasakan peserta didik membaca Al-Qur’an dengan tartil dan
menghargai keragaman dan perbedaan sebagai sunnatullah”
B. Pemahaman Bermakna
“Peserta didik mampu membaca al-qur’an dengan tartil serta mampu
menerapkan sikap menghargai keragaman dan perbedaan”.
C. Pertanyaan Pemantik
D. Kegiatan Pembelajaran
No Wakt
. Kegiatan u
1. Pendahuluan/Kegiatan Awal: 30
a. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan Menit
berdo’a bersama dipimpin oleh salah satu Peserta didik dengan
penuh khidmat(Beriman, bertakwa kepadaTuhan yang Maha Esa
dan berakhlak mulia)
b. Bersama-sama menyanyikan lagu Indonesia Raya dengan
dipimpin oleh salah satu Peserta didik sebagai dirigent
(Berkebhinekaan Global)
c. Bersama-sama membaca al-Qur’an surah-surah
pendek(Beriman, bertakwa kepadaTuhan yang Maha Esa dan
berakhlak mulia)
d. Bersama-sama menyanyikan lagu shalawat kepada nabi
Muhammad (Beriman, bertakwa kepadaTuhan yang Maha Esa
e. Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
f. Mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan
pelajaran yang telah lalu. (Bernalar Kritis)
g. Peserta didik diajak menyanyikan lagu dan tepuk anak soleh
h. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
i. Bersama-sama menyebutkan 6 profil pelajar Pancasila
2 Kegiatan Inti 70
Allah Swt. Menciptakan Nabi Adam a.s. Menit
a. Peserta didikmengamati Gambar 1.2tentang ilustrasi anak-anak
senang belajar Qur’an kemudian diberikan motivasi untuk
memberikan komentar.
b. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya membaca Al-
Qur’an dengan makharijul huruf dan tajwib yang benar.
c. Pada rubrik Aktivitasku, peserta didik diajak untuk membaca

berulang-ulang surah Al-Hujurat/49:13
Dilafalkannya secara berulang-ulang sehingga peserta didik

mampu membaca al-Qur’an dengan Makharijul huruf dan
tajwid yang benar Qs. Al-Hujurat/49:13
d. Pada Rubrik Aktivitas Kelompok Guru Memberikan tugas
kelompok kepada peserta didik guna untuk melatih Ananda
untuk memahami hukum tajwid yang ada pada Qs. Al-
Hujurat/49:13
e. Pada Rubrik Ayo Bergembira Guru memberikan evaluasi bacaan

Qs. Al-Hujurat
f. Guru melanjutkan dengan mengartikan setiap kata Qs. Al-
Hujurat/49:13
g. Pada rubrik Aktivitas kelompok, peserta didik diajak untuk

latihan mengartikan Qs. Al-Hujurat/49:13
h. Guru menagarahkan peserta didik untuk mengamati Gambar
1.3 Keragaman manusia
i. Setelah mengamati gambar 1.3 keragaman manusia, guru

memberikan tugas individu kepada peserta didik guna
memberikan rangsangan kepada peserta didik begitu penting
hidup saling menghargai antar sesama manusia serta
pentingnya untuk saling membantu.
j. Untuk menambah pengetahuan peserta didik terkait dengan

Qs. Al-Hujurat/49:13, maka guru mengarahkan ananda untuk
membaca tafsiran Qs. Al-Hujurat/49:13
k. Pada Rubrik Aktivitas Kelompok, Guru Memberikan Tugas Secar

Kelompok Guna untuk melatih ananda untuk saling kompak dan
saling membantu satu sama lain. Serta mengevaluasi sejauh
mana pemahaman ananda tentang tafsiran singkat serta pesan
pokok Qs. Al-Hujurat/49:13
l. Guru Mengarahkan Peserta didik untuk mengamati Gambar 1.4
Tulisan Qs. Al-Hujurat/49:13 yang rapi dan indah
m. Setelah peserta didik mengamati gambar, guru mengarahkan

peserta didik untuk memberikan tanggapan dari beberapa
pertanyaan berikut,
n. Guru Kembali memberikan penguatan bahwa belajar al-Qur’an

bukan hanya membacanya saja, tapi juga belajar menulisnya
dengan benar sesuai kaidah. Maka guru melatih peserta didik
untuk menulis ayat al-Qur’an sesuai petunjuk berikut,
o. Pada Rubrik Aktivitasku Guru memberikan latihan evaluasi
menulis secara mandiri, kemudian mengajak peserta didik
untuk mengamati hasil karya tulisannya.
p. Guru mengarahkan peserta didik untuk mengamati gambar 1.5
para siswa asyik menghafalkan al-Qur’an
q. Guru memberi penguatan pemahaman tentang keutamaan

menghafal qur’an serta memberikan motivasi agar peserta
didik selalu semangat menghafal Qur’an
r. Guru memberikan tugas Hafalan Qs. Al-Hujurat/49:13
s. Peserta didik selesai menghafal, guru mengajak peserta didik
bernyanyi lagu Aku Hafidz Qur’an.
t. Pada Rubrik Aktivitasku peserta didik menyetorkan
hafalannya didepan guru dan teman-temannya.
u. Guru mengarahkan peserta didik untuk mengamati gambar 1.6

bermain bersama
v. Guru memberikan pemahaman tentang keragaman dan

perbedaan adalah sunnatullah yang telah sengaja Allah Swt.
Ciptakan sebagaimana yang dinyatakan Qs. Al-Hujurat/49:13.
Keragaman dan perbedaan bukan untuk diperselisikan, tapi
dicari titik persamaan yang mengantarkan pada sikap saling
menghargai dan menghormati sebagaimana hadits yang telah
ditegaskan oleh Rasulullah saw.
w. Pada rubrik Aktivitasku 1, Guru memberikan tugas kepada
peserta didik untuk menyalin hadits dan
menghafalkannya.Setelah peserta didik menghafalkan hadits,
guru mempersilahkan peserta didik menunjukkan hafalannya
didepan guru dan teman-temannya.
x. Pada rubrik aktivitas 2 guru memberikan tugas kepada ananda

sebagai berikut,
y. Guru mengarahkan peserta didik untuk mengikuti permainan

TTS, peserta didik mengisi kolom-kolom yang kosong dengan
yang sesuai pertanyaan.
z. Guru menguatkan pemahaman ananda tentang pentingnya
mengamalkan perintah-perintah Allah swt yang ada dalam
Al-Qur’an dan hadits.
aa. Pada Rubrik Aku Tahu, Aku Bisa, peserta didik mengisi sesuai
dengan realita yang ada. Guna supaya guru dan peserta didik
mampu mengukur sejauhmana capai pembelajarannya.
bb.Pada Rubrik Sikapku, guru memberikan penguatan kepada

peserta didik agar mampu mempersentasikan dan
mengimplementasikan pesan-pesan moral yang terkandung
dalam Qs. Al-Hujurat/49:13. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya untuk mempelajari ilmu tajwid atau
hukum-hukum bacaan Al-Qur’an serta menyempurnahkan
penyebutan makharijul huruf.
3. Penutup 40
a. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan Menit
pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang
telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan
langkah selanjutnya;
b. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas
baik secara individu maupun kelompok bagi peserta didik yang
menguasai materi;
c. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada per-temuan
berikutnya.
d. Membaca hamdalah sebagai akhir dari pembelajaran dan
mengucapkan salam
E. Asesmen
1. Penilaian sikap spiritual dilakukan dengan menggunakan teknik penilaian
observasi dengan instrumen penilaian jurnal sebagai berikut.
2. Penilaian sikap sosial dilakukan dengan menggunakan teknik penilaian

3. Penilaian pengetahuan dilakukan dengan menggunakan teknik penilaian tes

lisan dan tes tulis. Tes lisan berupa tanya jawab dengan peserta didik.
Sementara itu, tes tulis dilakukan dengan meminta peserta didik
mengerjakan soal isian singkat yang tersedia di dalam buku siswa.
4. Penilaian keterampilan dilakukan dengan teknik praktik menceritakan kisah
penciptaan Nabi Adam a.s. di depan kelas. Guru melakukan penilaian
terhadap siswa dalam kegiatan tersebut melalui rubrik berikut.
F. Pengayaan dan Remedial

1. Pengayaan
Kegiatan pengayaan diberikan kepada peserta didik yang sudah memenuhi
KKM. Kegiatan pengayaan dapat berupa pendalaman materi dengan
melakukan aktivitas pengayaan dan literasi yang terdapat pada buku siswa.
2. Remedial
Kesempatan perbaikan nilai diberikan kepada peserta didik yang belum
memenuhi KKM dengan cara meminta mereka mengulang materi yang dirasa
sulit terlebih dahulu, lalu mencoba memberikan penilaian kembali.
3. LAMPIRAN
A. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Nama : ……………………………..
Kelas : …………………………….
B. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
C. Glosarium
a. Makharijul huruf : Tempat keluarnya huruf-huruf ketika huruf-
huruf dibunyikan. Kerika membaca Al-Qur'an, setiap huruf harus
dibunyikan sesuai makhraj hurufnya.
b. Bangsa : Suatu kelompok manusia yang memiliki identitas

bersama, dan mempunyai kesamaan bahasa, ideologi, budaya,
sejarah, dan tujuan.
c. Suku : suatu kelompok masyarakat yang memiliki persamaan
ras,budaya,dan adat dan memiliki ikatan batin satu sama lain.
d. Toleransi : bersifat atau bersikap menenggang (menghargai,
membolehkan, membiarkan) pendirian (pendapat, pandangan,
kepercayaan, kebiasaan, kelakuann dan sebagainya) yang
berbeda atau bertentangan dengan pendirian sendiri.
D. Daftar Pustaka
MODUL AJAR
1. INFORMASI UMUM
A. Identitas Modul
Penyusun : Irmawati, S.Pd.I
Satuan Pendidikan : UPT SPF SD Inpres Rappojawa
Fase / Kelas / Semester : A / 4 (Empat) / Genap
Materi Pokok : Teladan Mulia Asmaul Husna
Sub Materi : Allah Swt. Menciptakan Nabi Adam a.s.
Alokasi Waktu : 4 Jam Pelajaran X 35 Menit
Sub materi : 1. Asmaul husna dan artinya
2. berakhlak dengan lima asmaul husna
B. Kompetensi Awal
1. Peserta didik mengetahui jumlah asmaul husna
2. Peserta didik mengetahui makna 5 asmaul husna
Bernalar kritis
Bergotong royong
Mandiri
Kreatif
Matching card (kartu pasangan) untuk pembelajaran make a match
Kartu yang berisi penjelasan arti 5 asmaul husna
Modul Ajar PAI & BP Fase B Kelas IV Semester Ganjil Bab 2 | 1


2. KOMPETENSI INTI
“Peserta didik mampu menjelaskan arti asmaul husna al-malik, al-aziz, al-
Qudus, as-salam dan al-mu’min.
“peserta didik mampu membuat karya berupa kaligrafi al-malik, al-aziz, al-
Quddus, as-salam dan al-mu’min beserta artinya secara berkelompok.
Peserta didik meyakini teladan asmaul husna dan 5 makna asmaul
husna.
a. Guru bertanya sudahkah kalian menghafal asmaul husna? Jika hafal,
bagaimana perasaanmu? Dan apa bila belum hafal apa yang kalian
lakukan?
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan/Kegiatan Awal: 30 Menit
a. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan
berdo’a bersama dipimpin oleh salah satu Peserta didik
dengan penuh khidmat (Beriman, bertakwa kepadaTuhan
yang Maha Esa dan berakhlak mulia)
c. Bersama-sama membaca al-Qur’an surah-surah pendek
(Beriman, bertakwa kepadaTuhan yang Maha Esa dan
berakhlak mulia)

Muhammad (Beriman, bertakwa kepadaTuhan yang Maha
Esa dan berakhlak mulia)
f. Mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan
dengan pelajaran yang telah lalu. (Bernalar Kritis)
2 Kegiatan Inti 70 Menit
.

3. Penutup 40 Menit
a. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan
b. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan
tugas baik secara individu maupun kelompok bagi peserta
didik yang menguasai materi;
berikutnya.
mengucapkan salam
E. Asesmen



4.

1. Pengayaan
2. Remedial

Nama : ……………………………..
Kelas : ……………………………..

A.asmaul husna
Asmaul husna adalah nama-nama allah yang paling baik dan bagus. Setiap
nama tersebut menjelaskan sifat-sifat allah SWT. Yang baik dan indah
sehingga membuat ummat islam lebih mudah memahami
Ada lima nama-nama asmaul husna yang akan kita pelajari diantaranya

C. Daftar Pustaka

Modul Ajar
A. Identitas Modul
Penyusun : Rosdiana, S.Pd.I
Satuan Pendidikan : SDIT Ar Rahmah
Fase / Kelas / Semester : B / IV (Empat) / Ganjil
Materi Pokok : Indahnya Saling Menghargai dalam Keberagaman
Sub Materi : - Keragaman sebagai Sunnatullah
- Ajaran Kebaikan dalam Islam dan selain Islam
- Saling Menghormati dan Menghargai Orang yang

Berbeda Agama
Alokasi Waktu : 8 jam Pelajaran X 35 Menit (2x Pertemuan)
B. KOMPETENSI AWAL
 Peserta didik dapat saling menghargai dan menghormati dalam keberagaman
beragama dimana pun mereka berada.
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

 Beriman, bertakwa kepada tuhan yang maha esa, dan berakhlak mulia
Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa diwujudkan ke dalam akhlak yang
mulia, baik dalam beragama , akhlak yang baik kepada diri sendiri , kepada sesama
manusia , kepada alam dan kepada negara Indonesia.
 Bergotong Royong,
Hal hal yang harus dilakukan pelajar Indonesia untuk mewujudkan gotong royong adalah
melakukan kolaborasi, memiliki kepedulian yang tinggi, dan berbagi dengan sesama.
 Bernalar Kritis
Untuk bernalar kritis, pelajar Indonesia perlu memperoleh dan memproses informasi
serta agasan dengan baik, lalu menganalisa dan mengevaluasinya, kemudian
merefleksikan pemikiran dan proses berpikirnya.
 Kreatif
Pelajar Indonesia yang kreatif adalah pelajar yang bisa menghasilkan gagasan, karya dan
tindakan yang orisinil, memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi
permasalahan.
D. SARANA DAN PRASARANA

Kertas manila, kertas origami, selotip/lakban dan lem.(pertemuan 1)
Berita dari koran, majalah atau tabloid, lem, kertas HVS dan tali (pertemuan 2)
E. TARGET PESERTA DIDIK

 Peserta didik dengan kesulitan belajar
 Peserta didik dengan pencapaian tinggi
 Information
A. . TUJUAN PEMBELAJARAN
 Peserta didik dapat mendeskripsikan keragaman sebagai sunnatullah agar saling mengenal
(lita’arafu) dengan benar.
 Peserta didik dapat menyebutkan ajaran kebaikan dari agama Islam dan agama selain Islam
dengat tepat
 Peserta didik dapat mengungkapkan perasaan mengenai pengalaman bergaul dengan teman
yang berbeda agama dengan baik.
 Peserta didik dapat saling menghormati dan menghargai pemeluk agama yang berbeda baik di
lingkungan sekolah maupun lingkungan tempat tinggalnya dengan benar.
 Peserta didik dapat meyakini bahwa keberagaman sebagai sunnatullah dengan benar.
 Peserta didik dapat menghormati orang lain sebagai cerminan dari iman dengan baik.
B. . PEMAHAMAN BERMAKNA ( Informasi tentang manfaat yang akan peserta didik

peroleh setelah mengikuti proses pembelajaran.)
 Keragaman sebagai sunnatullah

 Ajaran kebaikan dalam Islam dan selain Islam
 Saling menghormati dan menghargai orang yang berbeda agama
D. PERTANYAAN PEMANTIK (untuk menumbuhkan rasa ingin tahu dan
. kemampuan berpikir kritis dalam diri peserta didik. Pertanyaan ya

 Apa yang kalian lakukan jika bertemu dengan orang-orang yang berbeda suku dan
bahasa?
 Kenapa Allah SWT menciptakan manusia yang beraneka ragam?
 Adakah yang ayat menjelaskan keragaman manusia?
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
No. Kegiatan Waktu

1. Kegiatan Awal/Pendahuluan /Apersepsi 30
Pendahuluan/Kegiatan Awal: Menit
 Melakukan pembukaan dengan mengucapkan salam dan berdo’a bersama
 Bersama-sama menghafal al-Qur’an surah-surah pendek
 Guru mengecek kehadiran dan kesiapan siswa untuk melakukan pembelajaran
 Mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan pelajaran
yang telah lalu.
 Peserta didik diajak melakukan ice breaking (Tepuk Semangat)
 Mengamati gambar





 Guru bertanya tentang gambar
- Pernah kalian melakukan hal seperti gambar?
- Di mana kalian melakukannya?
- Bagaimana perasaan kalian setelah melakukan kegiatan seperti itu?
 Guru memberi penguatan: keragaman adalah sunnatullah untuk saling
mengenal. Kita harus saling menghargai dan menghormati siapa pun
meskipun berbeda agama.
 Siswa menyimak penyampaian guru mengenai tujuan pembelajaran hari ini.
 Bersama-sama menyebutkan 6 profil pelajar Pancasila

2 Kegiatan Inti 70
a. Peserta didik mengamati Gambar 3.3 tentang keragaman adat dan Menit
budaya kemudian guru mengajukan pertanyaan.
- Pernahkah kalian bertemu dengan suku dan bertemu

bangsa lain?
- Di mana kalian bertemua?
- Apa yang kalian lakukan bersama mereka?
- b. Peserta didik di kelompokkan sesuai kondisi.

- - Guru menyampaikan tugas kelompok yaitu mencari jenis
keberagaman di Indonesia.
- - Hasil penelusuran informasi di tulis di kertas origami dengan warna
berbeda.
- - Kertas origami ditempel di kertas manila/plano dengaan tata laetak yang
menarik.
- - Setiap kelompok memegang hasil karyanya.
- - setiap kelompok memajang hasil karyanya
- - setiap kelompok mengunjungi galeri kelompok lain
- - Pengunjung dan tuan rumah bisa tanya jawab tentang materi
keberagaman untuk menambah informasi.
-
Penutup
3. 40
a. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan Menit
atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan
sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya;
b. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik
secara individu maupun kelompok bagi peserta didik yang menguasai
materi;
berikutnya.
d. Membaca hamdalah sebagai akhir dari pembelajaran dan mengucapkan
salam
Pertemuan 2
No. Kegiatan Waktu

1. Kegiatan Awal/Pendahuluan /Apersepsi 30
Pendahuluan/Kegiatan Awal: Menit
 Melakukan pembukaan dengan mengucapkan salam dan berdo’a bersama
 Bersama-sama menghafal al-Qur’an surah-surah pendek
 Guru mengecek kehadiran dan kesiapan siswa untuk melakukan pembelajaran
 Mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan pelajaran
yang telah lalu.
 Peserta didik diajak melakukan ice breaking
 Siswa membaca teks hadits dan artinya
 Guru bertanya tentang makna hadits.

- Tahukah kalian apa yang dinamakan kebaikan dalam Islam?
 Siswa menyimak penyampaian guru mengenai tujuan pembelajaran hari ini.
 Bersama-sama menyebutkan 6 profil pelajar Pancasila
2 Kegiatan Inti 70
a. a. Peserta didik membaca teks pelajaran tentang kebaikan dalam agama Islam Menit
b. b. Guru memberikan penguatan dan penegasan
c. c. Guru dan peserta didik bertanya jawab bertanya tenatng materi
d. d. Secara individu peserta didik mengerjakan tugas pada rubric Aktivitasku
e. e. Pesrta didik di kelompokkan menjadi beberapa kelompok yang terdidi dari
2-3 anak.
f. f. Peserta didik diminta memperhatikan cerita bergambar
g.
h.
g. Guru memantik peserta didik dengan satu pertanyaan. Mengapa Maria dan
Ibunya berbuat baik kepada Nadya, padahal mereka berdua bukan orang Islam.
h. Peseta didik membaca jawaban atas pertanyaan tersebut sekaligus memahami
materi pokok ajaran kebaikan dalam Islam.
Penutup
3. 40
a. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau Menit
tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan
masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya;
b. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik secara
individu maupun kelompok bagi peserta didik yang menguasai materi;
c. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada per-temuan berikutnya.
d. Membaca hamdalah sebagai akhir dari pembelajaran dan mengucapkan
salam
ASESMEN
H. Penilaian kelompok dilakukan dengan memberikan umpan balik terhadap kinerja

kelompok sekaligus memotivasi siswa dalam berinteraksi dengan siswa lain dalam
satu kelompok. Penilaiannya sebagai berikut.
Kesesuaian cerita dengan tema
I. PENGAAYAAN DAN REMEDIAL

III. LAMPIRAN
A. BUKU BACAAN SISWA DAN GURU
Al Qur’an dan terjemahan

Buku Pendidikan Agama Islam Sdan Budi Pekerti D kelas 4
B. GLOSARIUM
 Sunnatullah
 Keberagaman
 Suku
 Akhlak
 Keniscayaan
 Anugrah
 Toleransi
C. DAFTAR PUSTAKA
 Ahmad Faozan, jamaluddin, Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti kelas IV,
(Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi, Badan Penelitian dan
Pengembangan dan Perbukuan Pusat Kurikulum dan Perbukuan/Kementrian Agama
RI)

MODUL AJAR
1. INFORMASI UMUM
A. Identitas Modul
Penyusun : Ernawati, S.Pd.i
Satuan Pendidikan : UPT SPF SD Inpres Maccini Baru
Materi Pokok : Menyambut usia balig
Sub Materi : Tanda-tanda balig menurut fikih
B. Kompetensi Awal
Peserta didik mengetahui perbedaan sebagai sunnatullah
Peserta didik mengetahui perbedaan anak laki-laki dan perempuan.
Bernalar kritis
Bergotong royong
Mandiri
Kreatif
Papan tulis, buku paket PAI dan Budi Pekerti, spidol, serta alat tulis
lainnya
Modul Ajar PAI & BP Fase B Kelas 4 Semester Ganjil Bab 4 | 1
2. KOMPETENSI INTI
1. Peserta didik diharapkan dapat menyebutkan tanda-tanda usia balig
atau kedewasaan menurut Ilmu fikih dengan benar.
2.  Peserta didik dapat menyebutkan tanda-tanda usia balig atau
kedewasaan menurut ilmu biologi dengan benar.
 Peserta didik dapat membuat paparan mengenai tanda-tanda usia
balig dalam pandangan ilmu fikih dan ilmu biologi dengan benar.
3. Peserta didik dapat membiasakan sikap bersyukur, taat beribadah dan
bertangung jawab.
1. Selalu menjaga kebersihan diri dari hadas kecil dan hadas besar.
2. Selalu menjaga diri dalam bergaul dengan lawan jenis.
3. Selalu taat melaksanakan ibadah
Pertemuan 1
Coba amati gambar berikut!
1. Apakah ada perbedaan antara anak laki-laki dan perempuan?

2. Apakah kalian telah mengetahui tanda-tanda balig menurut fikih?

Pertemuan 2
1. Apakah kalian tahu tanda-tanda anak laki-laki yang masuk masa puber?
Pertemuan 3
Pertemuan 1
No. Kegiatan Waktu
dengan penuh khidmat (Beriman, bertakwa kepadaTuhan yang
Maha Esa dan berakhlak mulia)
berakhlak mulia)

2 Kegiatan Inti 70
1) Guru menyiapkan sebuah tongkat (satu kelas). Menit
2) Peserta didik diminta membaca kisah tentang mimpi basah.
3) Setelah selesai membaca kisah tentang mimpi basah dan
memahaminya, peserta didik menutup bukunya.
4) Guru memberikan kepada peserta didik secara acak dan
bergiliran, setelah itu guru memberikan pertanyaan atau
memberikan kesempatan untuk menceritakan kisah yang telah
dikuasainya.
5) Peserta didik yang memegang tongkath harus menjawabnya
atau menjelaskannya, demikian seterusnya hingga sebagian
besar peserta didik mendapat tugas untuk menjawab
pertanyaan atau menceritakan kisah.
6) Peserta didik menyampaikan kesimpulan.
7) Pada rubrik Aktivitasku peserta didik membuat kesimpulan
tentang mimpi basah.
8) Pada materi haid kegiatan pembelajaran hampir serupa
dengan kegiatan pembelajaran pada materi mimpi basah. Guru
diharapkan dapat berinovasi agar pembelajaran tidak
membosankan. Misalnya dengan ice breaking yang menghibur
atau iringan instrumen lagu pada metode ¬talking stick.
9) Setelah melakukan kegiatan aktivitas kelompok, peserta didik
mempelajari materi tanda ke 3 usia balig yakni berumur lima
belas tahun dalam hitungan kalender hijriyah.
10) Pada materi tata cara mandi wajib, guru dengan metode
demonstrasi memeragakan tatacara mandi sesuai urutan di Buku
Siswa.
11) Peserta didik mempraktikkan tata cara mandi wajib bagi
yang berhadas besar.
12) Peserta didik membaca larangan-larangan bagi orang yang
berhadas besar.
13) Dengan metode artikulasi peserta didik menyebutkan halhal
yang dilarang bagi orang yang berhadas besar.
 Peserta didik menerima informasi berkaitan dengan
kompetensi yang ingin dicapai.
 Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil (jumlah
kelompok disesuaikan)
 Salah satu peserta didik (ahli) dalam kelompok diberi
materi untuk dihapal.
 Salah satu peserta didik (penyampai) dari kelompok itu
ditugaskan untuk menyampaikan materi yang baru
dikuasainya kepada pasangan di sampingnya (penerima)
sambil membuat catatan-catatan kecil, kemudian
berganti peran secara bergiliran. Semua peserta dalam
kelompok mendapatkan materi, begitu juga kelompok
lainnya.
 Secara bergiliran/diacak peserta didik menyampaikan
hasil wawancaranya dengan teman kelompoknya hingga
sebagian besar peserta didik menyampaikan hasil
wawancaranya
 Peserta didik menyampaikan kesimpulan.
 Peserta didik mendapat penguatan materi dan
kesimpulan sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai.
14) Guru Bersama peserta didik meyegarkan suasana belajar
dengan tepuk pada rubrik Ayo Tepuk. Guru dapat memodifikasi
dan mengimprovisasi kegiatan ini supaya peserta didik semakin
senang dan semangat belajar
3. Penutup
berikutnya.
mengucapkan salam.
Pertemuan 2
No. Kegiatan Waktu
Menit
berakhlak mulia)
2 Kegiatan Inti 70
1) Peserta didik mendapatkan kartu (ukuran disesuaikan). Menit
2) Tiap kartu berisi materi tanda-tanda balig bagi anak lakilaki
dan kartu lainnya berisi tanda-tanda balig bagi anak
perempuan.
3) Untuk menguatkan penguasaan materi, setiap peserta didik
mendapat satu kartu supaya dipelajari lebih kurang 5 menit.
4) Semua peserta didik diminta berdiri dan mencari
pasangannya untuk saling memberi informasi. Setiap peserta
didik harus menulis nama pasangannya pada kartu contoh.
5) Demikian selanjutnya sehingga tiap peserta bisa saling
memberi dan menerima materi masing-masing (take and give).
6) Untuk menilai keberhasilan, peserta didik diberi pertanyaan
yang tak sesuai dengan kartunya (kartu orang lain).
7) Metode dapat dimodifikasi sesuai kondisi.
8) Peserta didik menyampaikan kesimpulan
3. Penutup 40
c. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada per-
temuan berikutnya.
mengucapkan salam

Pertemuan 3
No. Kegiatan Waktu
Menit
berakhlak mulia)
2 Kegiatan Inti 70
Menit
1) Peserta didik menerima informasi yang berkaitan dengan
kompetensi yang ingin dicapai
2) Guru menyampaikan materi
3) Peserta didik diberi kesempatan supaya menjelaskan kepada
peserta didik yang lain, misalnya melalui bagan/peta
konsep.
4) Guru membuat kesimpulan materi dari peserta didik.
5) Guru menjelaskan materi yang disajikan.
6) Peserta didik menyampaikan kesimpulan.
7) Peserta didik mendapat penguatan materi dan kesimpulan
sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai.
3. Penutup 40
temuan berikutnya.
mengucapkan salam.
E. Asesmen


4. Penilaian keterampilan dilakukan dengan teknik praktik menceritakan
pengertian mimpi basah dan haid di depan kelas. Guru melakukan penilaian

1. Pengayaan
2. Remedial

Pertemuan 1
Nama : …………………………….
Kelas : …………………………….
MIMPI BASAH HAID (MENSTRUASI)

Mimpi Basah Bagaimana cerita di atas anak-anak, Pada suatu pagi, Aisyah merasa lemas saat bangun tidur.
menarik bukan? Dulu kalian mungkin bertanya-tanya Kepala Aisyah pusing. Badannya juga panas. Aisyah pun pergi
ketika mendengar kata “mimpi basah” dengan cerita di ke kamar mandi untuk buang air kecil dan berwudu. Tiba-
atas kalian akhirnya tahu. Suatu saat kalian akan tiba, Aisyah kaget saat melihat ada bercak darah di
mengalami seperti yang dialami Ahmad. Biasanya celananya. Aisyah tidak jadi ke kamar mandi. “Aisyah, kok
terjadi ketika usia kalian 9 tahun atau lebih. Apabila belum siap-siap? Ayo, ibu sudah menunggu kita untuk salat
mimpi basah itu terjadi maka kalian bukan anak-anak berjemaah!” Tegur kak Faizah yang sudah mengenakan
lagi tapi tergolong balig (dewasa). Mimpi basah juga mukena. “ kak, Aisyah sudah keluar darah…” kata Aisyah
dapat terjadi pada anak perempuan. Anak yang mimpi malu-malu. Kak Faizah mengerti maksud Aisyah. Dia
basah sedang berhadas besar dan disebut junub. Agar langsung pergi ke kamar kak Faizah. Kak Faizah segera
suci dari hadas besar, maka dia harus mandi wajib. melepas mukenanya. Dia mengambil sesuatu dari dalam
Tahukah kalian nama air yang keluar waktu mimpi lemari. Lalu, kak Faizah mengajak Aisyah ke kamar mandi.
basah? Namanya air mani atau sperma. Bacalah kisah Tak lama kemudian, merekapun keluar dari kamar mandi.
berikut! Tengah malam, Ahmad tiba-tiba terbangun Aisyah ingin berwudu. Ia mau salat subuh berjamaah. Akan
karena celananya basah. Ahmad melihat jam dinding tetapi, kak Faizah berkata “Aisyah tidak usah salat dulu, ya.
yang menunjukkan pukul 02.00 pagi. Gerakan Ahmad Aisyah lebih baik beristirahat lagi di kamar.” Aisyah pun
membuat Lukman terbangun. “Ahmad, kamu kok sudah mengikuti saran kak Faizah. Dia kembali ke kamarnya.
bangun? Sekarang kan masih jam 02.00 pagi?” Kata Setelah subuh, ibu masuk ke kamar Aisyah. Ibu membawakan
Lukman. “Hmmmmm, Aku nggak sengaja kencing, he susu hangat dan roti. “Aisyah makan roti dan minum susu
he”. Kata Ahmad dengan wajah malu-malu. “Wah, dulu supaya tidak lemas. Ibu menyuapi Aisyah sambil
sudah besar, kok masih ngompol? Canda Lukman kepada berkata, “Aisyah sedang mengalami apa yang disebut HAID,
Ahmad.. Setelah mengambil celana pengganti di lemari MENS, atau MENSTRUASI. Aisyah jangan takut. Haid itu sudah
dan hendak pergi ke kamar mandi, tiba-tiba Lukman biasa terjadi pada anak perempuan seumur kamu.” “Oh, iya,
mencegat Ahmad. Tunggu, Ahmad, air kencingnya kok tadi Aisyah lihat darah haidnya berwarna apa?” tanya Ibu.
sedikit? Kenapa cuma terkena celana, tidak tercecer di Darahnya berwarna merah terang.” Jawab Aisyah. “Nah,
tempat tidur?” tanya Lukman. Iya nih, enggak tahu juga warna merah terang biasanya terlihat pada hari pertama dan
aku, “ jawab Ahmad singkat sambil berlari ke kamar kedua saja. Darah yang keluar di awal menstruasi biasanya
mandi. Tak lama kemudian, Ahmad sudah kembali dari berwarna terang dan keluar cukup banyak. Darah itu akan
kamar mandi dengan celana yang baru dan bersih. berubah warna menjadi kecokelatan atau gelap pada hari-
“Ahmad, apa kamu merasakan sesuatu yang aneh waktu hari terakhir menstruasi.” Kata Ibu. “Oh begitu ya, Bu.
mengompol tadi?” selidik Lukman. “Aneh? Nggak tuh, Hmmm … darah menstruasi yang baru keluar itu memang
tapi aku tadi sempat bermimpi sebelum akhirnya agak berlendir dan bau, ya, Bu? Tanya Aisyah. “iya, itu sudah
terbangun,” jawab Ahmad. “Mimpi? Mimpi apa?,” tanya biasa, Aisyah. Makanya, darah haid itu harus rajin
Lukman kepada Ahmad. “Aku sudah lupa mimpinya. dibersihkan.” Nasihat Ibu. “Kenapa bagian bawah perut
Yang jelas waktu mengompol tadi, rasanya berbeda dari Aisyah seperti kembung dan sakit, ya?” punggung Aisyah juga
kencing biasa,” jawab Ahmad. “Hmmm nggak salah kram.” Tanya Aisyah. “Aisyah, sakit seperti itu sudah biasa
lagi, kamu tuh bukan ngompol, tapi baru saja mimpi terjadi di awal masa haid. Nanti juga hilang sendiri kok.
basah.” Sumber: Nizar Sa’ad Jabal, Lc., M.Pd dan Kamu hanya perlu istirahat supaya sehat Kembali.” Kata Ibu.
Mu’ammar Abdullah at-Tamimi, Lc., AKU SUDAH Sumber: Nizar Sa’ad Jabal, Lc., M.Pd dan Mu’ammar
BALIGH, Qid Abdullah at-Tamimi, Lc., AKU SUDAH BALIGH, Qids
Setelah membaca teks cerita di atas, buatlah kesimpulan tentang:

1. Pengertian mimpi basah
2. Pengertian haid (menstruasi)
Kunci Jawaban
1. Mimpi basah ialah mimpi yang berisi kegiatan seksual dan menyebabkan
keluarnya air mani.
2. Haid ialah darah yang keluar dari rahim perempuan setelah usia balig dengan
cara yang normal pada waktu tertentu tanpa ada sebab-sebab tertentu.

Pertemuan 2
Nama : …………………………….
Kelas : …………………………….
Carilah tanda-tanda puber bagi anak laki-laki dan anak perempuan

dari berbagai sumber seperti buku atau internet!
Tanda puber bagi anak laki-laki

......................................................................................
......................................................................................
......................................................................................
......................................................................................
......................................................................................
......................................................................................
................................................................................
Tanda puber bagi anak perempuan

......................................................................................
......................................................................................
......................................................................................
......................................................................................
......................................................................................
......................................................................................
................................................................................

Pertemuan 3
Nama : …………………………….
Kelas : …………………………….


3. Menutup Aurat

C. Glosarium
Aurat : Bagian badan yang tidak boleh kelihatan (menurut
hokum Islam).
Balig : Cukup umur
Biologi : Ilmu tentang keadaan dan sifat makhluk hidup
(manusia, binatang dan tumbuh-tumbuhan).
Estrogen : Hormon kelamin yang dihasilkan terutama oleh
indung telur dan berfungsi antara lain untuk
merangsang munculnya tanda-tanda kelamin
sekunder pada perempuan atau binatang betina.
Fiqih : Ilmu tentang hukum Islam.
Hadas : Keadaan tidak suci pada diri seorang muslim yang
menyebabkan dia tidak boleh salat, tawaf dan
sebagainya.
Haid : Keluar darah dari rahim wanita dewasa setiap bulan
sebagai bagian dari siklus hidup biologisnya; datang
bulan; menstruasi.
Jakun : Ujung kerongkongan yang tampak menonjol pada
leher orang laki-laki dewasa.
Mimpi Basah : Adalah mimpi yang berisi kegiatan seksual dan
menyebabkan keluarnya air mani.
Progesteron : Hormone perempuan yang menghasilkan korpus
luteum, korteks adrenal, dan plasenta yang
menyebabkan timbulnya stadium sekresi pada
selaput lender uterus.
Puber : Jenjang usia remaja.
Testis : Alat kelamin laki-laki yang menghasilkan mani; buah
zakar.
testosteron : Hormon laki-laki yang dihasilkan oleh testis yang
menyebabkan timbulnya ciri seks sekunder laki-laki.
D. Daftar Pustaka
Jabal, Nizar Sa’ad dan Mu’ammar Abdullah At-Tamimi. 2019. Aku Sudah
Baligh: Muslimah, Jakarta: Perisai Qur’an.
Marliani, Rosleny, 2015. Psikologi Perkembangan. Bandung: Pustaka Setia.
Faazan, Ahmad dan Jamaluddin. 2021. Buku Guru Pendidikan Agama Islam
dan Budi Pekerti. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Pembukuan Badan
Penelitian dan Pengembangan dan Pembukuan Kementrian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset dan Teknologi.
Faazan, Ahmad dan Jamaluddin. 2021. Buku Siswa Pendidikan Agama Islam
dan Budi Pekerti. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Pembukuan Badan
Penelitian dan Pengembangan dan Pembukuan Kementrian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset dan Teknologi.
www.defantri.com

MODUL AJAR
1. INFORMASI UMUM
A. Identitas Modul
Penyusun : Nur muthmainnah, S.Pd.I.
Satuan Pendidikan : SD PUNDARIKA
Materi Pokok : Kisah Hijrah Nabi Muhammad saw. Ke Madina
Sub Materi : 1. Sebab-sebab hijrah Nabi Muhammad saw.
2. Kisah perjalanan hijrah Nabi Muhammad
saw. Hijrah ke Madinah.
3. Hikmah di balik hijrah Nabi Muhammad
saw. ke Madinah.
B. Kompetensi Awal
Peserta didik mampu mengetahui sebab-sebab Nabi Muhammad saw.
Hijrah ke Madinah.
Peserta didik mampu menceritakan kisah perjalanan hijrah melalui
gambar dan keterangan sederhana.
Peserta didik mampu menyimpulkan pelajaran hikmah di balik hijrah
Nabi Muhammad saw. ke Madinah.
Bernalar kritis
Bergotong royong
Mandiri
Kreatif
tulis lainnya

2. KOMPETENSI INTI
“ Menjelaskan sebab-sebab Nabi Muhammad saw. Hijrah ke Madinah.”
Peserta didik menjelaskan sebab-sebab Nabi Muhammad saw. Hijrah
ke Madinah.

Gambar 5.2 Sahabat Nabi saw. dalam perjalanan hijrah
No. Kegiatan Waktu
berakhlak mulia)
2 Kegiatan Inti 70
Sebab-sebab hijrah Nabi Muhammad saw. Menit
a. Peserta didik mengamati Gambar 5.3 tentang anak yang
pindah sekolah, demikian juga dengan Nabi Muhammad saw.
Ketika memutuskan hijrah ke Madinah.
Gambar 5.3 Peserta didik pindah sekolah

b. Guru memberikan penguatan tentang kisah hijrah Nabi
Muhammad saw. Ke Madinah.
Gambar 5.4 Ali bin Abi Thalib mengganti tempat tidur Nabi saw.
c. Pada rubrik Sikapku, peserta didik diajak menceritakan Kisah

perjalanan Nabi Muhammad saw. Ke Madinah berulang-ulang
sehingga diharapkan dalam jiwa peserta didik dapat
mengetahui .
d. Peserta didik mengamati Gambar 5.5 dan dimotivasi untuk
memberikan komentar.
Gambar 5.5 Gua sūr tempat Nabi saw. dan Abu Bakar bersembunyi
e. Guru memberikan penguatan tentang Gambar 5.5 bahwa

Sebelum memasuki gua, Abu Bakar masuk terlebih dahulu,
memeriksa jangan sampai ada sesuatu yang membahayakan
Nabi Muhammad saw., dan setelah segalanya aman, Abu
Bakar mempersilahkan beliau masuk untuk beristirahat.
Tiga malam lamanya, Nabi Muhammad saw. bersama Abu
Bakar menginap di dalam gua. Malam Jum’at, Sabtu, dan
Ahad. Setiap malam datang berkunjung ke sana putra Abu
Bakar yakni Abdullah, untuk menyampaikan perkembangan
yang terjadi di Makkah. Lalu kembali setiap subuh

melakukan aktivitasnya di Makkah agar tidak dicurigai.
f. Guru melanjutkan penceritaan tentang Kisah Perjalanan Nabi

Nabi Muhammad saw. Ke Madinah yang tepatnya pada hari
Senin tanggal 1 Rabi’ul Awwal tahun pertama hijrah,
bertepatan dengan tanggal 16 September 622 M. Nabi
Muhammad saw. bersama Abu Bakar dijemput oleh
Abdullah bin Uraiqit. guna mengantar mereka menuju
Madinah sambil membawa kedua unta yang dititipkan
sebelumnya oleh Abu Bakar sampai pada tahap iblis
dikeluarkan dari surga karena tidak mau melaksanakan
perintah Allah Swt.
g. Nabi Muhammad saw. tiba di Madinah
Gambar 5.6 Penduduk Yaṡrib menyambut Nabi saw. dengan gembira
h. Hikmah Hijrah Nabi Muhammad Saw.

Kisah hijrah Nabi Muhammad saw. ke Madinah memiliki
nilai sejarah yang sangat berpengaruh dalam perjalanan
dakwah Islam dan kehidupan kaum muslimin. Sejak Nabi
Muhammad saw. dan para sahabat tinggal di Madinah
dakwah Islam terus berkembang dan mengalami kemajuan
yang pesat.
i. Pada rubrik Sikapku, peserta didik diajak menceritakan
kembali Kisah Perjalanan Nabi Muhammad Saw. Ke Madinah.
j. Guru meminta, peserta didik diminta untuk maju ke depan
kelas satu per satu untuk menceritakan Kisah Perjalanan
Nabi Muhammad Saw. Ke Madinah Peserta didik yang berani
maju ke depan kelas diberi hadiah berupa bintang prestasi.
k. Untuk menambah pengetahuan peserta didik terkait dengan
Kisah Perjalanan Nabi Muhammad Saw. Ke Madinah guru
menayangkan film kartun tentang Kisah Perjalanan Nabi
Muhammad Saw. Ke Madinah melalui layar proyektor.
https://www.youtube.com/watch?v=YqHaylD9g70
l. Pada rubrik Kuuji Kemampuanku, peserta didik diminta
menjawab soal isian singkat yang terdapat di dalam buku
siswa.
3. Penutup 40
berikutnya.
mengucapkan salam
E. Asesmen



1. Pengayaan
2. Remedial

Nama : ……………………………..
Kelas : ……………………………..
Sikapku

C. Glosarium
Nabi & Rasul : Adalah manusia yang memperoleh wahyu dari Tuhan
tentang agama dan misinya. Lebih khusus lagi
terdapat istilah rasul yang dalam agama Islam
dibedakan bahwa rasul memiliki kewajiban untuk
menyampaikan ajaran yang diterima dari Tuhan
Malaikat : Adalah makhluk supranatural yang ditemui dalam
berbagai agama dan mitologi. Dalam agama-agama
Abrahamik, malaikat sering digambarkan sebagai
makhluk surgawi yang baik hati yang berperan
sebagai perantara antara Tuhan atau Surga dan
manusia.
Iblis : Adalah julukan nenek moyang bangsa jin yang
memiliki nama asli Azazil, ia makhluk pertama yang
membangkang perintah Allah untuk bersujud di
depan Adam dan tokoh ini dikenal dalam ajaran
agama samawi.
Manusia : Adalah spesies primata dengan populasi yang
terbesar, persebaran yang paling luas, dan dicirikan
dengan kemampuannya untuk berjalan di atas dua
kaki serta otak yang kompleks yang mampu
membuat peralatan, budaya, dan bahasa yang rumit.
Surga : Adalah suatu tempat di alam akhirat yang dipercaya
oleh para penganut beberapa agama sebagai tempat
berkumpulnya roh-roh manusia yang semasa hidup di
dunia berbuat kebajikan sesuai ajaran agamanya.
D. Daftar Pustaka

MODUL AJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
DISUSUN OLEH :
ROSNANI , S.Pd.I
UPT SPF SDN GADDONG II

KEC.BONTOALA KOTA MAKASSAR
2021-2022
MODUL AJAR UNIT 6 SUB.1
Nama Satuan Pendidikan : UPT SPF SDN GADDONG II
Mata Pelajaran/Tema : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Pokok Materi : Q.S. At-Tin dan Hadis tentang Silaturahmi
Kelas/Semester : IV / II ( Genap )
Alokasi Waktu : 5 x 4 jampel
Alokasi Waktu : 9 jam pelajaran
CAPAIAN PEMBELAJARAN :
Peserta didik kelas IV SD fase B yaitu, Pengetahuan dan ketrampilan umum :
Menunjukkan kebiasaan membaca AlQur’an dan sikap senang bersilaturahmi dan
menjalin persahabatan.
Profil Pelajar Pancasila :

Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME dan Berakhlak Mulia , Berkebinekaan
Global, Gotong Royong , Mandiri , Bernalar Kritis , Kreatif
Tujuan Pembelajaran :
Membaca Q.S. At-Tīn dengan tartil % Mempraktikkan hukum bacaan nun sukun atau tanwin.
Materi Pembelajaran :
Materi Pokok
Membaca Q.S. At-Tīn
Membaca Q.S. At-Tīn Bacalah surah at-Tīn berikut dengan benar!
Mulailah dengan membaca taawuz dan basmalah. Perhatikan warnanya. Hijau berarti dibaca
memantul (qalqalah). Tentu kalian ingat, bukan, hukum bacaan qalqalah di kelas 3? Biru
berarti dibaca dengan samar dan mendengung. Kuning berarti dibaca jelas.
Kata Kunci :
Membaca, memahami pesan pokok, menulis, menghafal al-Qur’an dan hadis; at-Tin;
silaturahmi
Sarana, Prasarana, dan Media Pembelajaran

a. Buku Pendidikan Agama Islam Kelas 4 Kemendikbud RI tahun 2021.
b. Aplikasi qur’an kemenag atau https:// quran.kemenag.go.id/sura/95
Metode dan Aktivitas Pembelajaran:

Drill (Membaca, Menulis, Menghafal)
Hand out/Worksheet (Membaca, Menulis, Menghafal) untuk pembelajaran drill.
Kegiatan Pembelajaran :
Pertemuan Pertama :
KEGIATAN LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Pembuka  Guru memastikan bahwa peserta didik telah siap menerima
pelajaran.
 Guru mengawali pelajaran dengan berdoa, lalu memberi motivasi
peserta didik .
 Guru memberikan motivasi kepada peserta didik
 Guru melakukan apersepsi dengan meminta peserta didik
mengamati gambar anak-anak kelas IV sedang melakukan tadarus
Al-Qurán.
Kegiatan Inti  Peserta didik memperhatikan adab membaca Al-Qur’an dengan
bimbingan guru,seperti membaca dalam keadaan suci, membaca
dengan tartil, mengawali dengan taawuz dan basmalah. Jika
memungkinkan menghadap kiblat.
 Peserta didik mengamati ayat-ayat Q.S. at-Tīn.
 Peserta didik mendengarkan bacaan Q.S. at-Tīn kata demi kata, ayat
demi ayat, dari contoh yang dilafalkan guru atau menggunakan
media audio visual dengan tartil.
 Peserta didik menirukan bacaan yang sesuai contoh secara klasikal,
kelompok dan individu.
 Peserta didik mengamati ayat dengan warna tertentu dan cara
membaca yang benar.
 Peserta didik mendengarkan kata-kata Q.S. at-Tīn dari contoh yang
dilafalkan guru sesuai dengan makharijul huruf.
 Peserta didik menirukan bacaan kata-kata tertentu sesuai contoh
secara klasikal, kelompok dan individu.
 Peserta didik membaca Q.S. at-Tīn secara individu.
 Peserta didik dapat menunjukkan bacaannya dalam bentuk video
dengan bimbingan orang tua.
 Peserta didik membentuk kelompok kecil (4-5 orang). Guru dapat
mengelola pengelompokan kelas dengan cara yang variatif.
Pertemuan kedua :
 Peserta didik menentukan ketua kelompok.
 Peserta didik secara berkelompok mendapatkan amplop berisi kartu
potongan ayat Q.S. at-Tīn dan menyusun potongan ayat dengan
benar.
 Peserta didik secara berkelompok mencari contoh hukum nun sukun
atau tanwin pada al-Qur’an menggunakan atau tanpa lup
(pembelajaran detective tajwid).
 Peserta didik secara berkelompok mempresentasikan pembelajaran
Complete Sentence dan detective tajwid.
 Peserta didik mengamati arti kata Q.S. at-Tīn.
 Peserta didik melafalkan kata-kata surah Q.S. at-Tīn dan artinya.
 Peserta didik melafalkan terjemah surah Q.S. at-Tīn.
 Peserta didik melafalkan ayat per ayat surah Q.S. at-Tīn dan
terjemahnya secara klasikal, kelompok dan individu.
 Peserta didik secara berkelompok mendapatkan amplop berisi kartu
ayat dan terjemah Q.S. at-Tīn dan memasangkannya dengan benar.
 Peserta didik secara individu memasangkan ayat dan terjemah Q.S.
at-Tīn dalam lembar kerja atau buku siswa.Guru dapat membuat
lembar daftar isian ini secara daring.
 Peserta didik mengoreksi bersama pasangan ayat dan terjemah Q.S.
at-Tīn dengan bimbingan guru
Kegiatan Penutup  Pada akhir pelajaran guru, dapat memandu aktivitas refleksi
peserta didik agar dapat mengemukakan pendapatnya terhadap
materi pembelajaran yang telah dilaksanakan
Penilaian
Penilaian untuk mengukur ketercapaian kompetensi/tujuan pembelajaran.
a. Pada rubrik Aktivitasku, guru dapat mengukur ketercapaian kompetensi membaca
Q.S. at-Tīn. Kompetensi ini juga dapat diukur dengan pembelajaran Complete Sentence
(menyusun potongan ayat). 144 Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Islam dan
Budi Pekerti untuk SD Kelas IV
b. Pada rubrik Aktivitas Kelompok detective tajwid guru dapat mengukur ketercapaian
kompetensi mempraktikkan hukum bacaan nun sukun dan tanwin.
c. Pada rubrik Aktivitas Kelompok Pasangkan ayat dan terjemahnya (Make a Match)
guru dapat mengukur ketercapaian kompetensi mengartikan Q.S. at-Tīn.
Skor benar = 1
Skor salah = 0
Nilai Akhir : Jumlah skor yang diperoleh x 100
Jumlah skor maksimal (8)
Kegiatan tindak lanjut (remedial, pengayaan, layanan konseling, dan/ atau pemberian tugas,
baik tugas perorangan maupun kelompok, berdasarkan hasil belajar peserta didik)
Pembelajaran remedial dilakukan melalui:
 Bimbingan belajar perorangan

Jika terdapat beberapa peserta didik yang memiliki kesukaran variatif sehingga
membutuhkan bimbingan belajar perorangan.
 Bimbingan belajar kelompok
Jika ada beberapa peserta didik memiliki kesamaan kesukaran belajar. Pembelajaran
ulang dilakukan menggunakan metode dan media yang berbeda jika seluruh peserta
didik memiliki kesukaran.
Makassar , Juli 2021

Mengetahui Kepala Sekolah Guru PAI & Budi Pekerti
Dra.IIS Yumirah , M.Pd Rosnani , S.Pd.I

Nip : 19680912 198807 2 001 Nip :

Pokok Materi : Pesan-pesan pokok Q.S. At-Tīn
Kelas/Semester : I / 2 ( Genap )
Alokasi Waktu : 5 x 4 Jam Pelajaran
Materi Pokok : Al-Qur'an Kitabku
Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME dan Berakhlak Mulia , Berkebinekaan Global,
Gotong Royong , Mandiri , Bernalar Kritis , Kreatif .
Peserta didik kelas IV SD fase B yaitu, Aspek Pengetahuan : Menjelaskan
pesan-pesan pokok Q.S. At-Tīn dengan baik serta Membuat paparan tentang pesan-pesan
pokok Q.S. At-Tīn dengan baik
Aspek Al-Qur’an dan hadis

 Peserta didik mampu memahami Pesan-pesan pokok Q.S. At-Tīn
beserta artinya
Tujuan pembelajaran
Tujuan Pembelajaran pada submateri ini adalah :
a. Menjelaskan pesan-pesan pokok Q.S. At-Tīn dengan baik
b. Membuat paparan tentang pesan-pesan pokok Q.S. At-Tīn dengan baik
b. Pertanyaan Pemantik/Pemanasan
 Guru bertanya, “Tahukah kalian, sebab penamaan surah at-Tīn?”
 Peserta didik menjawab pertanyaan guru.
 Guru bertanya, “Anak-Anak, tahukah kalian, apa pesan pokok surah at-Tīn?
Mengapa surah ini diawali dengan sumpah atas nama buah tin dan zaitun,
bukan yang lain? Mengapa Allah menjadikan manusia dalam bentuk yang
sebaik-baiknya? Sebutkan apa saja kelebihan manusia dibanding makhluk
lain? Walaupun sempurna, mengapa manusia bisa terjerumus ke tempat
yang serendah-rendahnya?”
B. Memahami Pesan Pokok Q.S. At-Tīn
Buah Tin Tahukah kalian, apa arti at-Tīn? Mengapa disebut surah at-Tīn?
Surah at-Tīn adalah surah ke-95 dalam Al-Qur’an
terdiri atas 8 ayat. Surah ini termasuk surah Makkiyah
atau surah yang diturunkan ketika Rasul saw. berada
di periode Mekkah atau sebelum hijrah. Para ulama
menamai surah ini dengan at-Tīn atau Wa at-Tīn.
Nama at-Tīn terambil dari kata pada ayat pertama
surah ini. At-Tīn artinya buah tin. Anak-Anak,
tahukah kalian, apa pesan pokok surah at-Tīn?
Mengapa surah ini diawali dengan sumpah atas nama buah tin dan zaitun, bukan
yang lain? Mengapa Allah menjadikan manusia dalam bentuk yang sebaik-baiknya?
Sebutkan apa saja kelebihan manusia dibanding makhluk lain? Walaupun
sempurna, mengapa manusia bisa terjerumus ke tempat yang serendah-rendahnya?
c. Sarana, Prasarana, dan Media Pembelajaran
 Kertas post it dan kertas buram/kertas bekas untuk pembelajaran Numbered
Head Together 148 Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi
Pekerti untuk SD Kelas IV
 Worksheet/kertas buram/kertas bekas atau menggunakan teknologi
informasi untuk pembuatan mind mapping/peta pikiran/ peta konsep
d. Metode dan Aktivitas Pembelajaran

 Metode yang disarankan adalah Numbered Head Together dan Mind
Mapping/Peta Pikiran/Peta Konsep
Kegiatan Pembelajaran :

Kegiatan Pembuka Apersepsi
 Untuk mengawali pembelajaran pada subbab ini,
 Peserta didik kembali diingatkan dengan materi yang
pernah dipelajari pada subbab sebelumnya, lalu
dijelaskan hubungannya dengan materi yang akan
dipelajari pada subbab ini.
 Guru memberikan penjelasan kepada peserta didik
terkait dengan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai
pada subbab ini.
 Tidak lupa, guru kembali membangkitkan motivasi
peserta didik .
Kegiatan Inti  Peserta didik membentuk kelompok kecil (4-5 orang).
 Peserta didik menentukan ketua kelompok.
 Ketua kelompok menentukan urutan nomor
anggotanya (ketuakelompok nomor 1 dst)
 Tiap kelompok mendapatkan kertas post it sejumlah
anggota kelompok dan menuliskan nomor urut di
pojok kiri atas.
 Tiap anggota kelompok mencari jawaban pertanyaan
sesuai dengan nomor urut berikut.
1) Surah at-Tin terdapat dalam urutan surat ke berapa
dalam Al-Qur’an? Diturunkan di mana? Terdiri atas
berapa ayat?
2) Apa sebab penamaan surah at-Tin?
3) Apa pesan pokok Q.S. At-Tīn ayat 1-3?
4) Apa pesan pokok Q.S. At-Tīn ayat 4-6? 5) Apa pesan
pokok Q.S. At-Tīn ayat 7-8?
 Ketua kelompok menuliskan judul “Pesan Pokok Q.S.
At-Tīn” pada kertas buram. Tiap anggota kelompok
menempelkan kertas post it pada kertas buram
sesuai urutan. Tiap kelompok mendapatkan kertas
post it sejumlah anggota kelompok dan menuliskan
nomor urut di pojok kiri atas.
 Peserta didik mengoreksi bersama jawaban tiap
anggota kelompok dengan bimbingan guru.
 Peserta didik secara berkelompok membuat mind
mapping/peta pikiran/peta konsep “Pesan Pokok
Q.S. At-Tīn” pada worksheet/ kertas buram/kertas
bekas yang tersedia atau atau paparan menggunakan
teknologi informasi sesuai rubrik Aktivitas Kelompok
peta konsep.
 Peserta didik melakukan pemaparan/presentasi hasil
aktivitas kelompok
Penilaian
Penilaian untuk mengukur ketercapaian kompetensi/tujuan pembelajaran.
 Melalui aktivitas pembelajaran Numbered Head Together dan hasilnya berupa kertas
post it, guru dapat mengukur ketercapaian kompetensi menjelaskan pesan-pesan
pokok Q.S. At-Tīn dengan baik.
 Pada rubrik Aktivitas Kelompok peta konsep, guru dapat mengukur ketercapaian
kompetensi membuat paparan tentang pesan-pesan pokok Q.S. At-Tīn dengan baik.
 Kunci jawaban pada setiap pelatihan atau tes/asesmen.
a. Aktivitas pembelajaran Numbered Head Together

Pertanyaan Kunci Jawaban Skor
a. Surah at-Tin terdapat a. Surah at-Tīn adalah surah ke-95 dalam Al-
dalam urutan surat ke Qur’an.
berapa dalam Al-Qur’an? b. Surah ini termasuk surah Makkiyah atau surah
3
b. Diturunkan di mana? yang diturunkan ketika Rasul saw. berada di
c. Terdiri atas berapa periode Mekah atau sebelum hijrah.
ayat? c. Terdiri atas 8 ayat.
Apa sebab penamaan Nama at-Tīn terambil dari kata pada ayat pertama
2
surah at-Tin? surah ini. At-Tīn artinya buah tin
Apa pesan pokok Q.S. a. Buah Tin dan Zaitun banyak tumbuh di Syam
AtTīn ayat 1 (sekarang negara Palestina, Suriah, Yordania dan
Lebanon) dan Baitul Maqdis (Yerusalem Palestina),
tempat para nabi diutus, antara lain Nabi Isa a.s.
b. Gunung Sinai di Mesir adalah tempat Nabi Musa
a.s. bermunajat. 4
c. Sedangkan Makkah adalah tem¬pat kelahiran
dan pengutusan Nabi Muhammad saw.
d. Ketiga nabi ini memiliki misi yang sama, yaitu
mengajak manusia menuju tauhid atau
mengesakan Allah
Apa pesan pokok Q.S. At- a. Allah telah menciptakan manusia dalam bentuk
Tīn ayat yang sebaik-baiknya. Dengan kelebihankelebihan
itulah Allah memberikan amanat kepada manusia 3
sebagai pemimpin di bumi untuk melestarikan
bumi.
b. Bila manusia durhaka kepada Allah dan tidak
menaati utusan-Nya, maka akan dikembalikan
ke tempat yang serendah-rendahnya, yaitu ke
neraka.
c. Orang-orang yang benar-benar beriman dan
mengerjakan kebajikan akan dibalas dengan
pahala yang tidak ada putus-putusnya dan
diselamatkan dari neraka.
Apa pesan pokok Q.S. a. Allah menciptakanmu dengan bentuk yang
AtTīn ayat 7-8 sempurna. Melewati berbagai tahap dari bayi,
anak, kemudian akan menjadi remaja, dewasa,
tua, hingga meninggal. Itu merupakan bukti yang
paling jelas tentang kekuasaan Allah. Dia
Mahakuasa untuk membang¬kitkanmu dari 3
kematian.
b. Allah telah menurunkan aturan syariat. Dia
akan memberi putusan dengan adil yaitu memberi
pahala kepada orang yang taat dan menghukum
orang yang bersalah.
Skor Maksimal 15
b. Rubrik Aktivitas Kelompok peta konsep Kunci jawaban aktivitas kelompok

membuat peta konsep sama dengan pada aktivitas pembelajaran Numbered Head
Together. Berikut penilaian membuat paparan secara berkelompok.
Catatan:
a. Rubrik penilaian bisa menggunkan format lain yang sesuai dengan kondisi siswa.
b. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok berdasar nilai tertinggi dalam
aspek tertentu


Nip : 19680912 198807 2 001 Nip :
Pokok Materi : Menulis Q.S. At-Tīn
Kelas/Semester : IV / 2 ( Genap )
Alokasi Waktu : 5 x 45 Menit
 Keterampilan : Menulis Q.S. At-Tīn dengan baik
a. Tujuan Pembelajaran
Tujuan pembelajaran pada submateri ini adalah :

 Menulis Q.S. At-Tīn dengan baik
Anak-Anak, menulis surah at-Tīn itu mudah. Kalian masih ingat, bukan? Menulis
Al-Qur’an dimulai dari sebelah kanan ke kiri.
b. Sarana, Prasarana, dan Media Pembelajaran

Worksheet menulis Q.S. At-Tīn.
c. Metode dan Aktivitas Pembelajaran

 drill menulis.
 Metode pembelajaran yang digunakan adalah ceramah, tanya jawab, diskusi,
demontrasi, dan poster comment
D Kegiatan Pembelajaran :

Kegiatan Pembuka Apersepsi
 Guru melakukan apersepsi dengan mengaitkan
pembelajaran sebelumnya (membaca dan memahami
pesan pokok Q.S. At-Tīn) 3.
 Pemantik/Pemanasan
a. Guru bertanya, “Anak-Anak, menulis surah at-Tīn
itu mudah. Kalian masih ingat, bukan, menulis al-
Qur’an dimulai dari sebelah kanan ke kiri?”
b. Peserta didik menjawab pertanyaan guru
Kegiatan Inti a) Peserta didik berlatih menyalin ayat-ayat Q.S. At-Tīn
sesuai rubrik Aktivitasku.
b) Peserta didik memajang hasil karyanya. Mari Mengaji
dan Mengkaji Q.S. At-Tīn dan Hadis tentang
Silaturahmi.Metode dan Aktivitas Pembelajaran
Alternatif Metode dan aktivitas pembelajaran
alternatif disesuaikan dengan kemampuan guru dan
kondisi aktual pembelajaran.
c) Kesalahan umum yang terjadi pada saat mempelajari
materi (pilihan).
d) Panduan penanganan pembelajaran terhadap siswa
yang kesulitan belajar, siswa yang kecepatan
belajarnya tinggi (advanced), serta memperhatikan
keberagaman karakter siswa. Aktivitas pembelajaran
yang disarankan disusun dengan memperhatikan
keragaman gaya belajar peserta didik, baik auditori,
visual maupun kinestetik. Guru dapat
mengimprovisasi aktivitas pembelajaran disesuaikan
dengan kemampuan guru dan kondisi aktual
pembelajaran. Guru dapat menyediakan lembar kerja
(worksheet) berbentuk menulis dengan menebalkan
ayat atau menggunakan dot Arabic font bagi peserta
didik yang kesulitan menulis ayat Al-Qur’an.
e) Pemandu aktivitas refleksi Pada rubrik Aku Tahu Aku
Bisa dan Sikapku, guru dapat memandu aktivitas
refleksi peserta didik sesuai dengan pembelajaran
yang telah berlangsung
Kegiatan Penutup  Pada akhir pelajaran guru, dapat memandu aktivitas
refleksi peserta didik agar dapat mengemukakan
pendapatnya terhadap materi pembelajaran yang
telah dilaksanakan
Penilaian :
Rubrik Aktivitasku Menyalin Q.S. at-Tīn dapat dilakukan dengan format alternatif berikut.


Nip : 19680912 198807 2 001 Nip :

Pokok Materi : Menghafal Q.S. At-Tīn
Peserta didik kelas IV SD fase B yaitu, Ketrampilan : Menghafal Q.S. At-Tīn dengan
lancar
TUJUAN PEMBELAJARAN :
 Tujuan pembelajaran pada submateri ini Menghafal Q.S. At-Tīn dengan lancar.
Anak-Anak, ayo, bacalah surah at-Tīn berulang-ulang hingga lancar. Jika sudah
lancar, ayo, hafalkan! Mengapa kita menghafal surah at-Tīn? Menghafal surah at-Tīn itu
mudah. Ulangi hafalanmu mulai dari 1 ayat, 2 ayat dan seterusnya. Ulangi hafalanmu
beberapa kali. Bacalah surah at-Tīn setiap waktu. Saat kalian salat, bacalah surah at-Tīn.
Surah at-Tīn dapat dibaca setelah membaca surah al-Fātihah dalam salat. Kalian juga dapat
menghafal surah at-Tīn bersama teman yang duduk di sebelahmu. Kalian saling bergantian
mengulangi hafalan.
Hand out/Worlsheet untuk pembelajaran drill membaca, menulis dan menghafal
hadis.,
Media pembelajaran interaktif, gambar/poster e.
Metode dan Aktivitas Pembelajaran

Metode pembelajaran yang digunakan adalah ceramah, tanya jawab, diskusi, demonstrasi, dan
poster comment

Kegiatan Pembuka  Untuk mengawali pembelajaran pada subbab ini,
 Peserta didik kembali diingatkan dengan materi yang pernah
dipelajari pada subbab sebelumnya dan dijelaskan
hubungannya dengan materi yang akan dipelajari pada subbab
ini.
 Guru memberikan penjelasan kepada peserta didik terkait
dengan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai pada subbab
ini. Tidak lupa,
 Guru kembali membangkitkan motivasi peserta didik Guru
melakukan apersepsi dengan mengaitkan pembelajaran
sebelumnya (membaca, memahami pesan pokok dan menulis
Q.S. At-Tīn)
 Pemantik/Pemanasan
a. Guru menyampaikan pesan, “Anak-Anak, ayo, bacalah surah
at-Tīn berulang-ulang hingga lancar. Jika sudah lancar, ayo,
hafalkan! Mengapa kita menghafal surah at-Tīn?” b. Peserta
didik menjawab pertanyaan guru.
Kegiatan Inti a. Peserta didik melafalkan klasikal Q.S. At-Tīn secara
berulangulang dengan bimbingan guru (3x).
b. Peserta didik melafalkan ayat-ayat Q.S. At-Tīn bergantian
secara kelompok dan individu.
c. Peserta didik berulang-ulang melafalkan ayat, bergantian
dengan teman sebangkunya. 158 Buku Panduan Guru
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SD Kelas IV
d. Peserta didik mendemonstrasikan hafalan Q.S. At-Tīn. (Peserta
didik menunjukkan hafalan dalam bentuk video dengan
bimbingan orang tuamu di rumah.)
e. Peserta didik mengamati Pesan Moral. Guru dapat memberikan
penguatan.
f. Di akhir kegiatan, peserta didik bersenandung Doa Al-Qur’an
dengan bimbingan guru
Penilaian
Penilaian untuk mengukur ketercapaian kompetensi/tujuan pembelajaran. Rubrik Aktivitasku Tunjukkan
Hafalanmu dapat dilakukan dengan format alternatif berikut

Nip : 19680912 198807 2 001 Nip :
Pokok Materi : Hadis tentang Silaturahmi
Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME dan Berakhlak Mulia , Berkebinekaan
Global, Gotong Royong , Mandiri , Bernalar Kritis , Kreatif .
Peserta didik kelas IV SD fase B .Pengetahuan , Ketrampilan dan Kompetensi umum:
Membaca hadis tentang silaturahmi dengan baik , Menulis hadis tentang
silaturahmi dengan baik. Serta Menghafal hadis tentang silaturahmi dengan lancar
TUJUAN PEMBELAJARAN :
 a. Membaca hadis tentang silaturahmi dengan baik.
 b. Menulis hadis tentang silaturahmi dengan baik.
 c. Menghafal hadis tentang silaturahmi dengan lancar.
HADIS TENTANG SILATURAHMI

Anak-Anak, di semester pertama kita sudah belajar bahwa manusia diciptakan beragam,
bukan? Manusia diciptakan oleh Allah berbangsa-bangsa dan bersuku-suku supaya saling
mengenal. Kita juga sudah belajar tentang pesan pokok surah at-Tīn, bukan? Salah satu
pesan pokok surah at-Tīn yaitu manusia diciptakan oleh Allah dalam bentuk yang sebaik-
baiknya. Dengan kelebihan itu, manusia diberi amanat untuk menjadi pemimpin di bumi.
Tugasnya melestarikan bumi. Untuk melestarikan bumi, manusia dapat bekerja sama.
Karenanya manusia perlu bersilaturahmi. Nah, sekarang kita akan belajar tentang
silaturahmi. Amati gambar berikut
Anak-Anak, tahukah kalian arti silaturahmi? Silaturahmi artinya tali persahabatan atau
persaudaraan. Kalian tentu senang jika memiliki banyak sahabat dan saudara, bukan?
Ya, kita memang membutuhkan sahabat dan saudara. Ketika kita sedang merasakan
kegembiraan, terasa hambar jika hanya merasakannya sendiri. Kita semakin bergembira jika
sahabat dan saudara pun merasakan kegembiraan kita. Ketika sedih, kita pun
membutuhkan sahabat yang mendampingi agar tidak larut sedih. Rasulullah saw.
memerintahkan kita untuk bersilaturahmi. Bacalah hadis berikut! ..
Artinya: Barang siapa yang beriman kepada Allah dan hari akhir, maka hendaklah
mempererat silaturahmi (Muttafaq ‘Alaih dari Abu Hurairah r.a.)

Hand out/Worlsheet untuk pembelajaran drill membaca, menulis dan menghafal
hadis.,
Metode dan Aktivitas Pembelajaran

Metode dan Aktivitas Pembelajaran yang Disarankan (sesuai Buku Siswa) Metode
yang disarankan adalah Experiental Learning dan Drill Membaca, Menulis dan
Menghafal.

Kegiatan Pembuka  Untuk mengawali pembelajaran pada subbab ini,
 Peserta didik kembali diingatkan dengan materi yang pernah
dipelajari pada subbab sebelumnya dan dijelaskan
hubungannya dengan materi yang akan dipelajari pada subbab
ini.
 Guru memberikan penjelasan kepada peserta didik terkait
dengan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai pada subbab
ini. Tidak lupa,
 Guru kembali membangkitkan motivasi peserta didik
Pemantik/Pemanasan
a. Guru menyampaikan pesan, “Anak-Anak, ayo, hafalan hadis
tentang silaturahmi. Jika sudah lancar, ayo, hafalkan!
Mengapa kita menghafal surah at-Tīn?”
b. Peserta didik menjawab pertanyaan guru.
Kegiatan Inti a. Peserta didik membentuk kelompok kecil (4-5 orang).
b. Peserta didik menentukan ketua kelompok.
c. Peserta didik melakukan diskusi kelompok dengan tema yang
terdapat dalam rubrik Aktivitas Kelompok, yaitu
 Ceritakan pengalamanmu bersilaturahmi dengan sahabat
dan saudara yang berbeda suku dan agama!,
 Menurut kalian, mengapa kita perlu bersilaturahmi?
d. Setiap kelompok memaparkan hasil diskusi kelompok.
e. Guru memberikan penguatan atas hasil diskusi dan
dihubungkan dengan hadis tentang silaturahmi.
f. Peserta didik mengamati hadis tentang silaturahmi.
g. Peserta didik mendengarkan bacaan hadis tentang silaturahmi
kata demi kata dari contoh yang dilafalkan guru.
h. Peserta didik menirukan bacaan yang sesuai contoh secara
klasikal, kelompok dan individu.
i. Pada rubrik Aktivitasku, peserta didik menulis, menghafal dan
menunjukkan hafalan hadis tentang silaturahmi. Peserta didik
dapat menunjukkan hafalan dalam bentuk video dengan
bimbingan orang tuamu di rumah.
Penilaian
1) Penilaian untuk mengukur ketercapaian kompetensi/tujuan pembelajaran.
a) Rubrik Aktivitasku membaca, menulis dan menunjukkan hafalan hadis, guru

dapat mengukur ketercapaian tiga kompetensi tersebut. Format alternatif
disesuaikan dengan format pada alQur’an.
b) Rubrik Aktivitas Kelompok, guru dapat mengukur ketercapaian kompetensi
menjelaskan pesan pokok hadis.
c) Rubrik Ayo Kerjakan, guru dapat melakukan penilaian harian.
2) Kunci jawaban pada setiap pelatihan atau tes/asesmen. Kunci jawaban

rubrik Aktivitasku dan Aktivitas Kelompok Disesuaikan dengan kondisi
actual pembelajaran.
Pertanyaan Jawaban Skor

Nabi Isa a.s., Nabi Musa a.s. dan Ketiga nabi ini memiliki misi yang sama,
Nabi Muhammad saw. memiliki yaitu mengajak manusia menuju tauhid
misi yang sama sebagai utusan atau mengesakan Allah 3
Allah. Sebutkan misi yang sama
para nab
Apa tujuan manusia diciptakan Allah memberikan amanat kepada
dengan bentuk yang manusia sebagai pemimpin di bumi.
3
sebaikbaiknya Manusia sebagai pemimpin bertugas
untuk melestarikan bumi.
Mengapa manusia bisa Karena manusia durhaka kepada Allah
tergelincir ke tempat yang dan tidak menaati utusan-Nya, ia akan
3
serendah-rendahnya? dikembalikan ke tempat yang serendah-
rendahnya, yaitu ke neraka
Berikan contoh amal kebajikan! Melaksanakan salat tepat waktu, rajin
belajar, membantu sahabat yang sedang 3
kesusahan


Nip : 19680912 198807 2 001 Nip :
A. Identitas Modul
Penyusun : Hariati, S.Pd.I
Satuan Pendidikan : UPT SPF SD Negeri Beroanginh
Fase / Kelas / Semester : A / 1 (Satu) / Genap
Materi Pokok : Beriman Kepada Rasul-Rasul Allah
Sub Materi : 1. Makna Iman kepada Rasul-rasul Allah
2. Sifat-sifat Rasul
3. Tujuan diutusnya Rasul
Alokasi Waktu : 3 x 4 Jam Pelajaran
B. Kompetensi Awal
1. Makna Iman kepada Rasul-rasul Allah
Peserta didik mampu menjelaskan tujuan diutusnya Rasul dengan
benar
Peserta didik mampu menyebutkan karya poster tentang keteladanan
sifat Rasul sidiq,amanah,tablig dan fatanah dengan baik
Peserta didik mampu membuat karya poster tentang keteladanan sifat
Rasul sidiq, amanah,tablig dan fatanah dengan baik
Peserta didik mampu menjelaskan tujuan diutusnya Rasul dengan
benar
Peserta didik mampu meyakini adanya Rasul Allah
Peserta didik mampu menunjukkann sifat berani,jujur, dapat
dipercaya, dan cerdas
Modul Ajar PAI & BP Fase B Kelas 4 Semester Genap Bab 7 | 1

Bernalar kritis
Bergotong royong
Mandiri
Kreatif
Papan tulis, buku PAI, Al-Qur’an, spidol, serta alat tulis lainnya

“ Peserta didik mampu menjelaskan arti iman kepada Rasul”
“ Peserta didik mampu menyebutkan karya poster tentang keteladanan
sifat Rasul sidiq,amanah,tablig dan fatanah dengan baik”
“ Peserta didik mampu membuat karya poster tentang keteladanan
sifat Rasul sidiq, amanah,tablig dan fatanah dengan baik”
“ Peserta didik mampu menjelaskan tujuan diutusnya Rasul dengan
benar”
“ Peserta didik mampu meyakini adanya Rasul Allah”
“ Peserta didik mampu menunjukkann sifat berani,jujur, dapat
dipercaya, dan cerdas
Peserta didik meyakini bahwa iman kepada rasul-rasul Allah adalah
percaya bahwa Allah mengutus rasul-rasul-Nya sebagai teladan dan contoh
bagi manusia
Peserta didik meyakini bahwa Rasul memiliki empat sifat wajib artinya
empat sifat yang harus dimiliki Rasul yaitu Sidiq, Tablig, Amanah dan
Fatanah, disingkat STAF
Peserta didik meyakini bahwa Rasul diuttus Allah swt dengan tugas khusus
menyampaikan wahyu kepada manusia. Rasul diutus untuk menyampaikan
pesan agar manusia selalu menyembah Allah tanpa syarat dan tanpa
menyekutukannya.Rasul juga diutus untuk menyempurnakan akhlak
manusia.
Anak-anak, tahukah kalian apa iman itu?

Tahukah kalian , apa sajakah empat sifat baik yang dimiliki Rasul?

Anak-anak , tahukah kalian, mengapa ada Nabi dan Rasul?Apa tujuan
diutusnya Rasul?

1). Makna Iman kepada Rasul-rasul Allah
No. Kegiatan Waktu
a. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam
dan berdo’a bersama dipimpin oleh salah satu Peserta
didik dengan penuh khidmat (Beriman, bertakwa
kepadaTuhan yang Maha Esa dan berakhlak mulia)
b. Bersama-sama menyanyikan lagu Indonesia Raya
dengan dipimpin oleh salah satu Peserta didik sebagai
dirigent (Berkebhinekaan Global)
berakhlak mulia)
Muhammad (Beriman, bertakwa kepadaTuhan yang
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
g. Peserta didik diajak menyanyikan lagu dan tepuk anak
soleh
a. Peserta didik membentuk kelompok kecil (4-5 orang)

b. Peserta didik menentukan ketua kelompok
c. Peserta didik melakukan diskusi kelompok dengan tema
yang terdapat dalam rubrik Aktivitas Kelompok, yaitu
1. Ceritakan pengalamanmu bertemu dengan orang
yang kalian kagumi!, 2. Tuliskan tokoh idola kalian?,
3. Mengapa kalian menjadikannya idola?
d. Setiap kelompok memaparkan hasil diskusi kelompok
e. Guru memberikan penguatan atas hasil diskusi dengan

bertanya,”Menurutmu, manakah tokoh idola yang patut
dicontoh? Mengapa?
f. Peserta didik menjawab pertanyaan Guru
g. Guru memberikan penguatan kembali dengan bertanya,
“anak-anak, tahukah kalian bahwa Nabi Muhammad
saw.juga Rasul-Rasul lain adalah manusia biasa?
Mengapa kita perlu menjadikan mereka teladan dan
idola?”
h. Peseta didik menjawab pertanyaan guru.
3. Penutup 40 Menit
pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan
yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk
perbaikan langkah selanjutnya;
temuan berikutnya.
mengucapkan salam
No. Kegiatan Waktu

berakhlak mulia)
pembelajaran.
soleh
a. Pesera didik bermain tepuk sifat-sifat Rasul berulang-ulang

secara klasikal
b. Peserta didik mencari pasangan tempat duduk
c. Peserta didik bermain tepuk Sifat-sifat Rasul berulang-ulang
dengan teman sebangku
d. Guru memberikan penguatan pembelajaran dengan
bertanya, “Anak-anak, tahukah kalian , apa arti sifat wajib
Rasul?Apa sajakah empat sifat wajib bagi Rasul ?”Kebalikan
dari sifat wajib bagi Rasul yaitu sifat mustahil. Anak-anak ,
tahukah kalian apa arti sifat mustahil bagi Rasul? Apa
sajakah sifat mustahil bagi Rasul?
e. Peserta didik menjawab pertanyaan guru dan melakukan
pencarian tenang sifat-sifat Rasul
f. Peserta didik membentuk kelompok kecil (4-5 orang). Guru
dapat mengelola pengelompokkan kelas dengan cara yang
variatif
g. Peserta didik menentukan ketua kelompok
h. Peserta didik secara berkelompok mendapatkan amplop
berisi kartu pasangan (matching card) sifat Rasul kemudian
menyusun pasangan sifat Rasul dengan benar
i. Peserta didik secara berkelompok mempresentasikan
pembelajaran make a match
j. Peserta didik mengerjakan rubrik Aktivitasku Pasangkan
Sifat Rasul dan Artinya
k. Guru menyampaikan pertanyaan reflektif.” Anak-anak apa
yang bisa kalian lakukan setelah mengetahui sifat-sifat
Rasul? Bagaimana caranya?
l. Tiap kelompok mendapatkan kertas HVS/kertas
buram/kertas bekas atau menggunakan teknologi informasi

m. Peserta didik secara berkelompok membuat poster pada
rubrik Aktivitas Kelompok Membuat Poster.
n. Peserta didik secra berkelompok membuat poster ajakan
untuk meniru sifat wajib rasul atau ajakan untuk
menghindari sifat mustahil rasul.
o. Peserta didik secara berkelompok memajang hasil karya
poster
p. Setiap kelompok berkeliling mengamati hasil karya poster
kelompok lain dan menuliskan komentar di ruang yang
tersedia di bawah poster
q. Guru memberikan penguatan pembelajaran dan kesimpulan
r. Peserta didik mengamati Pesan Moral . Guru memberikan
penguatan
3. Penutup 40 Menit
pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan
yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk

perbaikan langkah selanjutnya;

temuan berikutnya.
mengucapkan salam
No. Kegiatan Waktu


berakhlak mulia)
pembelajaran.
soleh
a. Peserta didik membentuk kelompok kecil (4-5 orang) dengan

bimbingan guru
b. Guru menyiapkan sebuah tongkat setiap kelompok
c. Peserta didik menerima , membaca dan mempelajari materi
tentang Tujuan Diutusnya Rasul
d. Guru menyediakan tongkat dan secara acak dan bergiliran
memberikan kepada peserta didik, baik dengan iringan
musik islami. Setelah itu peserta didik dari kelompok lain
memberikan pertanyaan atau memberikan kesempatan
untuk menjelaskan materi yang telah dikuasainya
e. Peserta didik yang mendapat giliran memegang tongkat
harus menjawab atau menjelaskannya, demikian seterunya
hingga mayoritas peserta didik mendapat giliran untuk
memberikan jawaban atau penjelasan setiap pertanyaan
f. Peserta didik membuat kesimpulan pembelajaran dengan
bimbingan guru
g. Peserta didik secara berkelompok mengerjakan rubrik
Aktivitas Kelompok Temukan 10 Nama Rasul Dalam Kotak
(Word Square)
h. Peserta didik secara bersama-sama mengoreksi hasil

aktivitas kelompok
i. Peserta didik mengerjakan rubrik Ayo Kerjakan
3. Penutup 41 Menit
e. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan
mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta
didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai
bahan masukan untuk perbaikan langkah
selanjutnya;
f. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan
memberikan tugas baik secara individu maupun
kelompok bagi peserta didik yang menguasai materi;
g. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
per-temuan berikutnya.
h. Membaca hamdalah sebagai akhir dari pembelajaran
dan mengucapkan salam
1. Asesmen
1). Makna Iman kepada Rasul-rasul Allah
a. Pada rubrik Aku Tahu Aku Bisa dan Sikapku, guru dapat memandu
aktivitas refleksi peserta didik sesuai dengan pembelajaran yang telah
berlangsung
b. Penilaian untuk mengukur ketercapaian kompetensi/tujuan
pembelajaran.
Rubrik Aktivitas Kelompok, guru dapat mengukur ketercapaian
kompetensi menjelaskan arti iman kepada Rasul
c. Penilaian Hasil Kerja Kelompok
No Nama Kelompok Aspek Penilaian Jumlah Nilai

Ketepatan Estetika (nilai
Jawaban seni) paparan

d. Pengayaan dan Remedial
1. Pengayaan
KKM. Kegiatan pengayaan dapat berupa pendalaman materi dengan melakukan
aktivitas pengayaan dan literasi yang terdapat pada buku siswa.
2. Remedial
2). Sifat-sifat Rasul

a. Pada rubrik Aku Tahu Aku Bisa dan Sikapku, guru dapat memandu aktivitas refleksi
peserta didik sesuai dengan pembelajaran yang telah berlangsung
b. Penilaian untuk mengukur ketercapaian kompetensi/tujuan pembelajaran.
 Pada Rubrik Aktivitasku Pasangkan Sifat Rasul dan Artinya, guru dapat
mengukur ketercapaian kompetensi menyebutkan sifat-sifat rasul dengan
benar
 Pada rubrik Aktivitas Kelompok Membuat Poster, guru dapat mengukur
ketercapaian kompetensi membuat karya poster tentang keteladanan
sifat rasul sidiq, amanah, tabliq dan fatanah dengan baik
c. Penilaian untuk mengukur ketercapaian kompetensi/tujuan pembelajaran.
 Rubrik Aktivitasku Pasangkan Sifat Rasul dan Artinya

Sifat Wajib bagi Rasul dan artinya
Sidiq Jujur
Tabliq Menyampaikan
Amanah Terpercaya
Fatanah Cerdas
Sifat Wajib dan sifat mustahil
Sidiq Kizib
Tabliq Kitman
Amanah Khianat
Fatanah Baladah
Pedoman Skor :
Skor Benar = 1
Skor Salah = 0
Nilai Akhir : Jumlah skor yang diperoleh x 100

Jumlah Skor Maksimal
 Rubrik Aktivitas Kelompok membuat Poster
Pedoman penskoran sama seperti pedoman penskoran pada aktivitas
membuat paparan
3). Tujuan Diutusnya Rasul

a. Pada rubrik Aku Tahu Aku Bisa dan Sikapku, guru dapat memandu aktivitas refleksi
peserta didik sesuai dengan pembelajaran yang telah berlangsung
b. Penilaian untuk mengukur ketercapaian kompetensi/tujuan pemebelajaran
 Melalui pemebelajaran talking stick, guru dapat mengukur ketercapaian

kompetensi menjelaskan tujuan diutusnya Rasul
 Rubrik Aktivitas Kelompok Temukan 10 nama Rasul dalam kotak (word
square), guru dapat mengukur ketercapaian kompetensi menyebutkan
nama-nama rasul
 Rubrik Ayo Kerjakan , guru dapat melakukan ulangan Harian

Nama : ……………………………..
Kelas : ……………………………..
Nama : ……………………………..
Kelas : ……………………………..

3Nama : ……………………………..
Kelas : ……………………………..


3. Tujuan diutusbya Rasul

C. Glosarium
Rasul : Adalah manusia yang dipilih dan diangkat oleh Allah
swt untuk menyampaikan wahyu kepada umat
manusia sebagai pesan keagamaan yang diterima dari
Allah swt melalui perantaraan malaikat jibril as
utusan Allah
Iman : Adalah keyakinan dalam hati dengan membenarkan
apa-apa yang dibawa oleh Rasulullah saw yang
mengikrarkan dengan lisan (ucapan) dan
mengamalkan melalui perbuatan; keyakinan hanya
kepada Allah, para malaikat , kitab-kitab suci yang
diberikan kepada Rasul rasul-rasul (utusan Allah),
Hari Akhir (Hari kebangkitan), dan Qada dan Qadar
(ketentuan yang baik dan yang buruk)
Fatanah : Adalah cerdas sebagai salah satu sifat wajib bagi para
nabi dan rasul Allah
Amanah : Adalah sikap jiwa yang menuntut seseorang
melaksanakan semua tugasnya dengan tulus dan
benar;serta dapat dipercaya sebagai salah satu sifat
wajib bagi para nabi dan rasul Allah
Sidik : Adalah salah satu sifat wajib bagi para nabi dan rasul
Allah serta kesesuain ucapan dan perbuatan dengan
kata hati atau nurani
Tablig : Adalah penyampaian wahyu Allah kepada manusia
sebagai sifat wajib bagi para nabi Allah
D. Daftar Pustaka

a
MODUL AJAR
1. INFORMASI UMUM
A. Identitas Modul
Penyusun :
Satuan Pendidikan : UPT SPF SD
Fase / Kelas / Semester : B / IV (Empat) / Genap
Materi Pokok : Aku Anak Saleh
Sub Materi :
1. Salam
2. Senang Menolong Orang Lain
3. Ciri-Ciri Munafik
Alokasi Waktu : (4 X 35 Menit ) 3 Pertemuan
B. Kompetensi Awal
Peserta didik telah mampu membedakan perbuatan baik dan buruk
Bernalar kritis
Bergotong royong
Mandiri
Kreatif
tulis lainnya
Modul Ajar PAI & BP Fase B Kelas IV Semester Genap Bab 8 | 1


2. KOMPETENSI INTI
1. Salam
a. Menjelaskan makna salam dengan baik.
b. Membuat paparan mengenai salam dengan baik.
a. Menjelaskan sikap senang menolong orang lain dengan baik.
b. Membuat paparan mengenai sikap senang menolong orang lain
dengan baik.
a. Menjelaskan ciri-ciri munafik dengan baik.
b. Membuat paparan mengenai ciriciri munafik dengan baik.
c. Menunjukkan sikap toleran dan simpati dengan dilandasi
pemahaman akidah yang kuat sebagai cerminan dari iman
1. Mengucapkan salam ketika bertemu orang lain
2. Tidak segan menolong orang yang membutuhkan bantua
3. Jurur dalam berkata, menepati janji, amanah

1. Salam
Amati Gambar!
Guru mengajukan pertanyaan pemantik, “bagaimana seharusnya

sikap kita ketika bertemu atau hendak berpisah dengan orang lain?
Mengapa kita perlu menyampaikan salam?”
Amati Gambar

Amati Gambar
No. Kegiatan Waktu
berakhlak mulia)
Sub A. Salam

1. Peserta didik membentuk kelompok kecil (4-5 orang)
2. Peserta didik menentukan ketua kelompok
3. Peserta didik melakukan diskusi kelompok dengan tema
a. Bagaimana sikap kalian ketika hendak pergi ke
sekolah?,
b. Bagaimana sikap kalian jika bertemu dengan
sahabat?,
c. Bagaimana sikap kalian jika memulai menelepon?,
d. Bagaimana sikap kalian jika bertamu ke rumah
sahabat?,
e. Mengapa kita perlu menyampaikan salam?
4. Setiap kelompok memaparkan hasil diskusi kelompok.
5. Guru memberikan penguatan atas hasil diskusi dengan
bertanya, “bagaimana seharusnya sikap kita ketika
bertemu atau hendak berpisah dengan orang lain?
Mengapa kita perlu menyampaikan salam?
6. Peserta didik menjawab pertanyaan guru.
7. Untuk penguatan pembelajaran, peserta didik dapat
membaca kisah teladan. Guru dapat melakukan variasi
kegiatan ini. Peserta didik membaca kisah, guru
bercerita atau salah satu peserta didik menceritakan
kisah.
8. Setiap kelompok menyiapkan kertas hvs/kertas
buram/kertas bekas dan spidol warna atau peralatan
berbasis teknologi informasi
yang terdapat dalam rubrik Aktivitas Kelompok Peta
Konsep yaitu
a. Mengapa kita perlu menyampaikan salam?,
b. apakah salam itu?,
c. bagaimana ucapan salam itu?
d. Kapan ucapan salam disampaikan?
e. Bagaimana jawaban salam?
f. Siapa yang lebih dahulu mengucapkan salam?
g. Bagaimana menyebarkan salam dapat menjadikan
kita saling menyayangi?
10. Hasil belajar kelompok disusun dengan model peta
konsep/mind mapping/ peta pikiran. Tiap kelompok
dapat berkreasi dalam bentuk, warna, tulisan atau
gambar. Tiap kelompok dapat menggunakan beragam
media: kertas bekas, kertas karton, atau paparan
berbasis teknologi informasi.
11. Hasil belajar kelompok ditempel di dinding atau ditata
di tempat yang sudah disediakan.
12. Setiap kelompok berkeliling mendatangi hasil belajar
kelompok lain dan menuliskan komentar.
13. Perwakilan kelompok menjelaskan pertanyaan yang
diajukan peserta dari kelompok yang berkunjung.
14. Peserta didik melakukan koreksi bersama.
15. Guru bersama peserta didik melakukan klarifikasi dan
menarik kesimpulan.
16. Guru memberikan pesan penguatan untuk menjaga
Indonesia tetap aman dan damai.
Sub B. Senang Menolong Orang Lain

2. Peserta didik menentukan ketua kelompok.
a. Bagaimana sikap kalian jika ada teman atau orang
lain yang sedang membutuhkan pertolongan?
b. Mengapa kita perlu saling menolong?
bertanya, “bagaimana seharusnya sikap kita jika ada
teman atau orang lain yang sedang membutuhkan
pertolongan? Mengapa kita perlu saling menolong?”
kisah.
8. Peserta didik dapat membaca alasan “Mengapa kita
perlu saling menolong?” Guru dapat memberikan
penguatan.
yang terdapat dalam rubrik Aktivitas Kelompok Studi
Kasus yaitu:
a. Widya beragama Islam. Ia mempunyai saudara yang
beragama Kristen. Saudaranya suka memberi hadiah.
Widya tidak tahu apakah boleh menerima hadiah
atau tidak. Bisakah kalian membantu bagaimana
Widya bersikap?
b. Nurahmadani beragama Islam. Ia bersaudara dengan
Wayan Kartini yang beragama Hindu. Ketika musim
hujan, rumah Wayan Kartini kebanjiran.
Nurahmadani kurang mengerti apakah boleh
membantu Wayan Kartini. Bisakah kalian membantu
bagaimana Nurahmadani bersikap?
11. Hasil belajar kelompok ditempel di dinding atau ditata
di tempat yang sudah disediakan.
13. Perwakilan kempok menjelaskan pertanyaan yang
diajukan peserta dari kelompok yang berkunjung.
menarik kesimpulan.
Sub C. Ciri-Ciri Munafik

3. Peserta didik mendapatkan 10 kertas post it. Peserta
didik menuliskan nomor kelompok dan nomor urut
anggota kelompok.
4. Peserta didik menjawab rubrik Aktivitasku, yaitu 1)
Ceritakan pengalaman kalian dalam berbuat atau
berkata jujur! 2) Apa yang kalian rasakan ketika
berbuat atau berkata jujur? 3) Pernahkah kalian
berbuat atau berkata tidak jujur! Ceritakan jika
pernah!, 4) Apa yang kalian rasakan ketika berbuat atau
berkata tidak jujur? 5) Bagaimana sikap kalian jika
berjanji? 6) Apa yang kalian rasakan jika ada teman
yang ingkar janji? 7) Pernahkan kalian ingkar janji?
Ceritakan jika pernah! 8) Bagaimana sikap kalian ketika
mendapatkan titipan teman? 9) Ceritakan pengalaman
kalian menerima amanah! 10) Ceritakan pengalaman
kalian memberikan amanah kepada orang lain! Setiap
pertanyaan dijawab dalam kertas post it berbeda.
5. Guru memanggil nomor dari tiap kelompok untuk
menjawab setiap pertanyaan.
6. Peserta didik dengan nomor yang dipanggil guru
memberikan jawaban atau menceritakan pengalaman
sesuai pertanyaan pada rubrik Aktivitasku.
bertanya, bagaimana seharusnya sikap kita jika
berkata? Bagaimana jika berjanji? Bagaimana jika
mendapatkan amanah?
kisah.
10. Peserta didik dapat membaca alasan “Mengapa
kita perlu berkata dan berbuat jujur, menepati janji
dan menjaga amanah?” Guru dapat memberikan
penguatan.
12. Peserta didik melakukan diskusi kelompok
dengan tema yang terdapat dalam rubrik Aktivitas

Kelompok Peta Konsep yaitu 1)Bagaimana seharusnya
sikap kita jika berkata? 2) Bagaimana jika berjanji 3)
Bagaimana jika medapatkan amanah? 4) Apa arti
munafik? 5) Apa saja ciri munafik?
13. Hasil belajar kelompok ditempel di dinding atau
ditata di tempat yang sudah disediakan.
14. Setiap kelompok berkeliling mendatangi hasil
belajar kelompok lain dan menuliskan komentar.
15. Perwakilan kelompok menjelaskan pertanyaan
yang diajukan peserta dari kelompok yang berkunjung.
p. Peserta didik melakukan koreksi bersama.
16. Guru bersama peserta didik melakukan klarifikasi
dan menarik kesimpulan.
3. Penutup 40 Menit
berikutnya.
mengucapkan salam
E. Asesmen


4. Penilaian keterampilan dilakukan dengan teknik praktik di depan kelas. Guru
melakukan penilaian terhadap siswa dalam kegiatan tersebut melalui rubrik
berikut.

1. Pengayaan
2. Remedial

1. Salam



1.
2.

3.

C. Glosarium
Salam : ucapan assalamu alaikum warahmatullahi wabarakatuh sebagai
penghormatan sesama muslim yang mengandung doa
keselamatan, rahmat, dan berkah Allah yang senantiasa
menyertai; 2 penghormatan untuk penghuni surga; 3 salah satu
nama Allah yang indah yang berarti Allah Mahadamai.
Munafik : berpura-pura percaya atau setia terhadap kepercayaan agama
dsb yang ditandai dengan berkata bohong, ingkar janji, dan
berkhianat.
D. Daftar Pustaka

MODUL AJAR
1. INFORMASI UMUM
A. Identitas Modul
Penyusun :
Satuan Pendidikan : UPT SPF SD
Fase / Kelas / Semester : B / IV (Empat) / Genap
Materi Pokok : Aku Anak Saleh
Sub Materi : Mengenal Salat Jumat, Duha dan Tahajud
1. Salat Jumat
2. Salat Duha
3. Salat Tahajud
Alokasi Waktu : (4 X 35 Menit) 3 Pertemuan
B. Kompetensi Awal
Peserta didik telah mengenal dan mampu menerapkan tata cara sholat
dengan baik
Bernalar kritis
Bergotong royong
Mandiri
Kreatif
Papan tulis, buku tata cara sholat lengkap, spidol, serta alat tulis
lainnya

2. KOMPETENSI INTI
1. Salat Jumat
a. Peserta didik dapat menjelaskan ketentuan dan tata cara salat
Jumat dengan baik.
b. Peserta didik dapat mempraktikkan ibadah salat Jumat dengan
baik.
2. Salat Duha
Duha dengan baik.
b. Peserta didik dapat mempraktikkan ibadah salat Duha dengan
baik.
3. Salat Tahajud
Tahajud dengan baik.
b. Peserta didik dapat mempraktikkan ibadah salat Tahajud dengan
baik.
c. Peserta didik dapat menunjukkan kebiasaan berperilaku taat
beribadah dan berserah diri kepada Allah.
1. Mendirikan sholat jumat sesuai tuntunan
2. Memiliki keinginan untuk menjalankan sholat duha tanpa paksaan
3. Sadar akan pentingnya sholat tahajjud
Modul Ajar PAI & BP Fase A Kelas IV Semester Genap Bab 9 | 2

1. Salat Jumat
Amati Gambar!
Berilah komentar gambar tersebut!
2. Salat Duha
Amati Gambar
3. Salat Tahajjud
Amati Gambar

No. Kegiatan Waktu
berakhlak mulia)
Sub A. Salat Jumat
2. Peserta didik menentukan ketua kelompok
yang terdapat dalam rubrik Aktivitas Kelompok, yaitu a)
Menurut kalian, apa keistimewaan hari Jumat?
Ceritakan pengalamanmu kegiatan pada malam dan
siang hari Jumat!, b) Untuk peserta didik laki-laki,
ceritakan pengalamanmu melakukan salat Jumat! Apa
saja persiapan yang kalian lakukan sebelum salat
Jumat? Bagaimana tata cara salat Jumat di sekitar
tempat tinggalmu? Menurut perkiraanmu, berapa
banyak orang yang melakukan salat Jumat di sekitar
tempat tinggalmu?, Pernahkan kalian mengikuti salat
Jumat dengan cara yang berbeda? Ceritakan kapan, di

mana dan bagaimana perbedaannya?, c) Untuk peserta
didik perempuan, ceritakan pengalamanmu jika orang
laki-laki melaksanakan salat Jumat! Apa yang kalian
lakukan?
5. Guru memberikan penguatan atas hasil diskusi.
6. Guru menyiapkan empat stasiun, yaitu stasiun literasi,
stasiun visual, stasiun gim, dan stasiun applied learning.
7. Peserta didik secara berkelompok bergiliran berhenti
dan melakukan aktivitas pada setiap Station Center.
Guru dapat memutarkan lagu atau menyanyi bersama
lagu “naik kereta api.” Guru dapat mengatur waktu
setiap kelompok berhenti di setiap stasiun.
8. Kelompok yang berhenti pada stasiun literasi,
melakukan kegiatan mencari informasi terkait salat
Jumat, yaitu a) Apa keistimewaan hari Jumat? b)
Mengapa umat Islam melaksanakan salat Jumat? c)
Sejak kapan salat jumat didirikan umat Islam? d) Siapa
saja yang wajib melaksanakan salat Jumat? e)
Bagaimana dengan perempuan, anak-anak, dan orang
yang sedang berada dalam perjalanan jauh? Apakah
mereka wajib mengerjakan salat Jumat? f) Apa saja
persiapan yang dilakukan sebelum melaksanakan salat
Jumat? g) Bagaimana tata cara salat Jumat? h) Berapa
jumlah paling sedikit jemaah salat Jumat?
9. Kelompok yang berhenti pada stasiun visual, melakukan
kegiatan menonton video pelaksanaan salat Jumat atau
gambar tata cara salat Jumat.
10. Kelompok yang berhenti pada stasiun gim, melakukan
kegiatan permainan menyusun gambar tata cara salat
Jumat (menggunakan picture and picture card)
11. Kelompok yang berhenti pada stasiun applied learning,
melakukan kegiatan praktik salat Jumat. Kegiatan ini
menjadi salah satu bagian dari Aktivitas Kelompok.
12. Setelah semua kelompok mendapat giliran berhenti di
semua stasiun, peserta didik mendapat tugas untuk
melakukan pengamatan terhadap pelaksanaan salat
Jumat di masjid sekitar rumah serta membuat laporan
hasil pengamatan yang terdapat dalam rubrik Aktivitas

Kelompok.
13. Peserta didik bersama guru menarik kesimpulan dan
melakukan refleksi pembelajaran.
Sub B. Salat Duha

Ceritakan pengalaman kalian mendirikan salat Duha di
sekolah! b) Ceritakan pengalaman kalian mendirikan
salat Duha di rumah!
dan melakukan aktivitas pada setiap station center.
Duha, yaitu a) Mengapa kita dianjurkan melaksanakan
salat Duha? b) Menurut kalian, waktu duha kira-kira
pukul berapa? c) Bagaimana tata cara salat Duha?
kegiatan menonton video pelaksanaan salat Duha atau
gambar tata cara salat Duha.
Duha (menggunakan picture and picture card)
melakukan kegiatan praktik salat Duha. Kegiatan ini

Sub C. Salat Tahajud
“Ceritakan pengalaman kalian mendirikan salat
Tahajud!”
dan melakukan aktivitas pada setiap station center.
Tahajud, yaitu a) Mengapa kita dianjurkan
melaksanakan salat Tahajud? b) Apa hukum salat
Tahajud? c) Bagaimana tata cara salat Tahajud?
kegiatan menonton video pelaksanaan salat Tahajud
atau gambar tata cara salat Tahajud.
Tahajud (menggunakan picture and picture card)
melakukan kegiatan praktik salat Tahajud. Kegiatan ini

3. Penutup 40 Menit
berikutnya.
mengucapkan salam
E. Asesmen


4. Penilaian keterampilan dilakukan dengan teknik praktik di depan kelas. Guru
melakukan penilaian terhadap siswa dalam kegiatan tersebut melalui rubrik
berikut.

1. Pengayaan
2. Remedial

1. Salat Jumat

2. Salat Duha
3. Salat Tahajud

1.

2.
3.

C. Glosarium
Tahajud : salat sunah di tengah malam.
Salat duha : salat sunah pada pagi hari, sejak matahari pagi kira-kira
setinggi satu tombak hingga menjelang zuhur (antara pukul
09.00-11.00).
Salat jumat : salat berjamaah dua rakaat pada hari Jumat sebagai pengganti
salat Zuhur, didahului dengan khotbah, hukumnya wajib bagi
laki-laki, waktunya sama dengan salat Zuhur.
D. Daftar Pustaka

MODUL AJAR
1. INFORMASI UMUM
A. Identitas Modul
Penyusun : ………………………………………………..
Satuan Pendidikan : UPT SPF SD …………………………….
Materi Pokok : Kisah Nabi Muhammad SAW membangun kota
Madinah
Sub Materi : 1. Membangun Masjid
2. Menjalin Ukhuwah
3. Menggalang Kerukunan
Alokasi Waktu : 4 Jam Pelajaran X 35 Menit /3 x pertemuan
B. Kompetensi Awal
Peserta didik mampu meyakini adananya Nabi dan Rasul
Peserta didik mampu mengimani bahwa Nabi Muhammad SAW dalam
membangun kota Madinah
Bernalar kritis
Bergotong royong
Mandiri
Kreatif
tulis lainnya

2. KOMPETENSI INTI
1. Membangun Masjid
a) Menceritakan kisah Nabi Muhammad saw. membangun Kota Madinah
(Membangun Masjid) dengan baik.
b) Membuat paparan mengenai kisah Nabi Muhammad saw. membangun
Kota Madinah dengan mempersaudarakan umat (Membangun Masjid)
dengan baik
2. Menjalin Ukhuwah
(Menjalin Ukhuwah) dengan baik
Kota Madinah dengan mempersaudarakan umat (Menjalin Ukhuwah)
dengan baik
(Menggalang Kerukunan) dengan baik.
Kota Madinah dengan mempersaudarakan umat (Menggalang
Kerukunan) dengan baik
c) Menunjukkan sikap toleran, teguh pendirian dan menghargai
perbedaan
1. Berpartisipasi dalam pembangunan
2. Tidak segan dalam pergaulan / berukhuwah
3. Toleransi dengan masyarakat dilingkungan sekitar.

1. Membangun Masjid
Guru mengajukan pertanyaan pemantik, “bagaimana seharusnya sikap kita

ketika bertemu atau hendak berpisah dengan orang lain? Mengapa kita perlu
menyampaikan salam?”
2. Menjalin Ukhuwah

No. Kegiatan Waktu
dengan penuh khidmat (Beriman, bertakwa kepadaTuhan yang
berakhlak mulia)
Bersama-sama menyebutkan 6 profil pelajar Pancasila
2 Kegiatan Inti 70
Sub Bab Membangun Masjid Menit
1) Peserta didik membentuk kelompok kecil (4-5 orang)
2) Peserta didik menentukan ketua kelompok.
3) Peserta didik melakukan diskusi kelompok dengan tema
Kapan kalian mengunjungi masjid? b) Apa saja kegiatan
yang biasa dilakukan di masjid sekitar rumah tinggalmu?
4) Setiap kelompok memaparkan hasil diskusi kelompok.
5) Guru memberikan penguatan atas hasil diskusi dengan
bertanya, “mengapa Rasulullah saw. membangun masjid
ketika sampai ke Madinah?”
6) Peserta didik menjawab pertanyaan guru.
7) Untuk penguatan pembelajaran, peserta didik dapat
kegiatan ini. Peserta didik membaca kisah, guru bercerita
atau salah satu peserta didik menceritakan kisah.
8) Setiap kelompok menyiapkan pedoman wawancara
tentang fungsi masjid di sekitar rumah.
9) Peserta didik melakukan wawancara tentang fungsi masjid
dengan pengurus DKM di sekitar rumah yang terdapat
dalam rubrik Aktivitas Kelompok.
10) Hasil belajar kelompok disusun dalam bentuk laporan
sederhana hasil wawancara. Tiap kelompok dapat
berkreasi dalam bentuk, warna, tulisan atau gambar. Tiap
kelompok dapat menggunakan beragam media: kertas
bekas, kertas karton, atau paparan berbasis teknologi
informasi.
11) Perwakilan tiap kelompok mempresentasikan laporan hasil
wawancara.
12) Guru bersama peserta didik melakukan klarifikasi dan
menarik kesimpulan
Sub Bab Menjalin Ukhuwah
1) Peserta didik membentuk kelompok kecil (4-5 orang)
2) Peserta didik menentukan ketua kelompok.
Pernahkah kalian pindah tempat tinggal? Bagaimana sikap
kalian dengan tetangga baru? b) Pernahkah kalian
memiliki tetangga baru? Bagaimana sikap kalian?
4) Setiap kelompok memaparkan hasil diskusi kelompok.
5) Guru memberikan penguatan atas hasil diskusi dengan
bertanya, orang yang pindah tempat tinggal tentu
memiliki alasan. Menurut kalian, apa saja alasan orang
pindah tempat tinggal? Menurut kalian, apa saja
persiapan jika pindah tempat tinggal?
6) Peserta didik menjawab pertanyaan guru.
7) Untuk penguatan pembelajaran, peserta didik dapat
Pembacaan kisah dapat dilakukan dengan menjawab
pertanyaan pemantik “Ingatkah kalian, apa alasan
Rasulullah saw. dan para sahabat hijrah dari Mekah ke
Madinah? Tahukah kalian, ketika Rasulullah saw. dan para

sahabat hijrah dari Mekah ke Madinah, tak banyak yang
dapat dibawa? Mengapa persaudaraan ini penting?. Siapa
saja yang dipersaudarakan Nabi saw.?”
8) Peserta didik membaca Kisah Hijrah Suhaib bin Sinan
alRumi dan Kisah Persaudaraan Abdurrahman bin Auf
dengan Saad bin Rabi’ pada rubrik Bacalah Kisah Berikut!
Guru dapat memberikan penguatan.
9) Setiap kelompok menyiapkan kertas hvs/kertas
Konsep yaitu 1) Mengapa persaudaraan kaum Muhajirin
dan Ansor penting? 2) Siapa saja yang dipersaudarakan?,
3) Sikap apa sajakah yang patut diteladani dari Kaum
Muhajirin? Berikan contohnya!, 4) Sikap apa sajakah yang
patut diteladani dari Kaum Ansor? Berikan contohnya!
11) Hasil belajar kelompok ditempel di dinding atau ditata di
tempat yang sudah disesiakan.
12) Setiap kelompok berkeliling mendatangi hasil belajar
13) Perwakilan kempok menjelaskan pertanyaan yang
diajukan peserta dari kelompok yang berkunjung
Sub Bab Menggalang Kerukunan
3. Peserta didik mendapatkan kertas post it. Peserta didik
menuliskan nomor kelompok dan nomor urut anggota
kelompok. Peserta didik menjawab rubrik Aktivitas
Kelompok, yaitu 1) Ceritakan pengalaman kalian melakukan
kegiatan bersama sahabat yang berbeda suku dan agama!
4. Guru memanggil nomor dari tiap kelompok untuk
menjawab setiap pertanyaan.
5. Peserta didik dengan nomor yang dipanggil guru
memberikan jawaban atau menceritakan pengalaman
sesuai pertanyaan pada rubrik Aktivitas Kelompok.
bertanya, “Anak-Anak, ingatkah kalian tentang keragaman
negara kita?”

9. Peserta didik dapat berrefleksi “Pernahkah kalian berselisih
dengan teman? Bagaimana cara agar kalian bisa melakukan
kegiatan bersama lagi?” Guru dapat memberikan
penguatan.
Konsep yaitu 1) Sebutkan keragaman Kota Madinah pada
masa Rasulullah saw.! 2) Apa yang dilakukan Rasulullah
saw. untuk menggalang kerukunan? 3) Apa saja isi Piagam
Madinah?
12. Hasil belajar kelompok ditempel di dinding atau ditata di
tempat yang sudah disediakan.
14. Perwakilan kempok menjelaskan pertanyaan yang diajukan
peserta dari kelompok yang berkunjung.
menarik kesimpulan.
17. Peserta didik mengamati pesan moral berupa Q.S. Ali
Imran/3: 64. s. Peserta didik mengerjakan rubrik Ayo
Kerjakan
3. Penutup 40
berikutnya.
mengucapkan salam

E. Asesmen



1. Pengayaan
2. Remedial

1. Membangun Masjid
2. Menjaklin Ukhuwah


C. Glosarium
D. Daftar Pustaka

MODUL

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

MODUL

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MODUL AJAR

F. Model Pembelajaran yang Digunakan

c. Pada rubrik Aktivitasku, peserta didik diajak untuk membaca

Dilafalkannya secara berulang-ulang sehingga peserta didik

e. Pada Rubrik Ayo Bergembira Guru memberikan evaluasi bacaan

g. Pada rubrik Aktivitas kelompok, peserta didik diajak untuk

i. Setelah mengamati gambar 1.3 keragaman manusia, guru

j. Untuk menambah pengetahuan peserta didik terkait dengan

k. Pada Rubrik Aktivitas Kelompok, Guru Memberikan Tugas Secar

m. Setelah peserta didik mengamati gambar, guru mengarahkan

n. Guru Kembali memberikan penguatan bahwa belajar al-Qur’an

q. Guru memberi penguatan pemahaman tentang keutamaan

u. Guru mengarahkan peserta didik untuk mengamati gambar 1.6

v. Guru memberikan pemahaman tentang keragaman dan

x. Pada rubrik aktivitas 2 guru memberikan tugas kepada ananda

y. Guru mengarahkan peserta didik untuk mengikuti permainan

bb.Pada Rubrik Sikapku, guru memberikan penguatan kepada

2. Penilaian sikap sosial dilakukan dengan menggunakan teknik penilaian

3. Penilaian pengetahuan dilakukan dengan menggunakan teknik penilaian tes

F. Pengayaan dan Remedial

A. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

b. Bangsa : Suatu kelompok manusia yang memiliki identitas

Modul Ajar PAI & BP Fase B Kelas IV Semester Ganjil Bab 2 | 1

F. Model Pembelajaran yang Digunakan

Modul Ajar PAI & BP Fase B Kelas IV Semester Ganjil Bab 2 | 2

Modul Ajar PAI & BP Fase B Kelas IV Semester Ganjil Bab 2 | 3

2. Penilaian sikap sosial dilakukan dengan menggunakan teknik penilaian

3. Penilaian pengetahuan dilakukan dengan menggunakan teknik penilaian tes

Modul Ajar PAI & BP Fase B Kelas IV Semester Ganjil Bab 2 | 4

F. Pengayaan dan Remedial

Modul Ajar PAI & BP Fase B Kelas IV Semester Ganjil Bab 2 | 5

Modul Ajar PAI & BP Fase B Kelas IV Semester Ganjil Bab 2 | 6

Modul Ajar PAI & BP Fase B Kelas IV Semester Ganjil Bab 2 | 8

Modul Ajar PAI & BP Fase B Kelas IV Semester Ganjil Bab 2 | 11

Penyusun : Rosdiana, S.Pd.I

Satuan Pendidikan : SDIT Ar Rahmah

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Fase / Kelas / Semester : B / IV (Empat) / Ganjil

Tahun Pelajaran : 2021/2022

Materi Pokok : Indahnya Saling Menghargai dalam Keberagaman

Sub Materi : - Keragaman sebagai Sunnatullah

- Ajaran Kebaikan dalam Islam dan selain Islam

- Saling Menghormati dan Menghargai Orang yang

Alokasi Waktu : 8 jam Pelajaran X 35 Menit (2x Pertemuan)

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

D. SARANA DAN PRASARANA

E. TARGET PESERTA DIDIK

B. . PEMAHAMAN BERMAKNA ( Informasi tentang manfaat yang akan peserta didik

 Keragaman sebagai sunnatullah

D. PERTANYAAN PEMANTIK (untuk menumbuhkan rasa ingin tahu dan

. kemampuan berpikir kritis dalam diri peserta didik. Pertanyaan ya

No. Kegiatan Waktu

 Bersama-sama menyebutkan 6 profil pelajar Pancasila

- Pernahkah kalian bertemu dengan suku dan bertemu

- b. Peserta didik di kelompokkan sesuai kondisi.

No. Kegiatan Waktu

 Guru bertanya tentang makna hadits.

H. Penilaian kelompok dilakukan dengan memberikan umpan balik terhadap kinerja

I. PENGAAYAAN DAN REMEDIAL

Al Qur’an dan terjemahan

1. Apakah ada perbedaan antara anak laki-laki dan perempuan?

Modul Ajar PAI & BP Fase B Kelas 4 Semester Ganjil Bab 4 | 2