UNTUK ANAK SD KELAS IV SD

MATERI : LINGKARAN PECAHAN

KELOMPOK 3

 PUTRI SALNA NST (1182111011)

 RANA SALSABILA NST (1182111012)

 SITI AISYAH NST (1182111013)

 SITI MARYAM RITONGA (1182111014)

 WARISDAYANI (1182111018)
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

LKPD

Nama:

Nomor Absen:

Kelas:

Materi: Bentuk Pecahan

A. Kopetensi inti (KI)

K.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

K.2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.

K.3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,

melihat,membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah.

K.4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar (KD)

3.2 Menjelaskan berbagai bentuk pecahan (biasa, campuran, decimal dan persen) dan
hubungan diantaranya

4.2 Mengidentifikasi berbagai bentuk pecahan (biasa, campuran, decimal, dan persen)
dan hubungan diantaranya
C. Indikator Pencapaian (IP)

3.2.1 Melakukan percobaan bermain dengan media „lingkaran pecahan‟ tentang bentuk
pecahan

3.2.2 Memecahkan masalah bentuk pecahan campuran melalui media „lingkaran

pecahan‟

3.2.3 Memerintahkan salah satu siswa untuk melakukan percobaan menggunakan media
„lingkaran pecahan‟ mengenai bentuk pecahan decimal

3.2.4 Memecahkan masalah mengenai bentuk bilangan persen dalam kehidupan sehari-
hari melalui media „lingkaran pecahan‟

3.2.5 Mengaitkan bentuk-bentuk pecahan kedalam kehidupan sehari-hari

4.2.1 Mengidentifikasi bentuk-bentuk pecahan melalui video yang ditampilkan

4.2.2 Menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan

D. Tujuan Pembelajaran

1. Dengan melakukan percobaan bermai media „lingkaran pecahan‟ peserta didik

mampu menjeleskan bentuk pecahan biasa dengan benar
2. Melalui media „Lingkar Pecahan‟ peserta didik mampu menjelaskan bentuk
pecahan campuran dengan baik
3. Melalui bermain media „lingkar pecahan‟ peserta didik Mampu menjelaskan
bentuk pecahan desimal dengan tepat
4. Dengan percobaan bermain media „lingkar pecahan‟ peserta didik mampu
menjelaskan bentuk pecahan persen dengan tepat
5. Dengan melakukan percobaan bermain „lingkar pecahan‟ peserta didik mampu
menjelaskan hubungan bentuk pecahan( biasa,campuran, desimal,persen ) dengan
baik
6. Melalui video yang ditampilkan peserta didik mampu mengidentifikasi bentuk
pecahan ( biasa, campuran,desimal, persen ) dengan tepat
 7. Dengan mengamati video dan penjelasan guru Peserta didik mampu
menyimpulkan bentuk pecahan ( biasa,campuran,desimal,persen ) dengan baik

E. Petunjuk Penggunaan LKPD

Untuk memperoleh hasil belajar secara maksimal dalam menggunakan LKPD ini, maka
ikutilah langkah- langkah yang perlu dilaksanakan, antara lain:

• LKPD bertema “Lingkaran Pecahan” ini memuat pembelajaran pada buku matemati kelas
4 SD „Bentuk Pecahan‟

• LKPD dikembangkan dari buku guru dan siswa kelas 4 Pembelajaran Tematik Terpadu
kurikulum 2013 Revisi-an tahun 2018

• Pembelajaran tidak dirancang untuk pembelajaran Tematik, atau berdiri tunggal

• Di awal kegiatan tersedia peta kompetensi untuk memudahkan aktifitas belajar

• Kerjakan LKPD sesuai dengan arahan

F. Alat dan Bahan

1. Media „Lingkaran Pecahan‟

2. Room diskusi (jika daring)

3. infocus (jika luring)

G. Langkah-langkah Kegiatan
1. Siswa membentuk kelompok kedalam kelompok kecil yang teridiri dari 3-4 orang
2. Siswa diberi stimulus dari guru mengenai apa itu bilangan pecahan biasa, campuran,
decimal dan persen sambil membaca materi yang telah disajikan di E- LKPD
3. Setelah sedikit memahami konsepnya, guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk melakukan praktik dengan menggunakan media „Lingkaran Pecahan‟ di depan
kelas dengan perwakilan kelompok
4. Masing- masing kelompok ynag telah mengutus satu orang perwakilan kelompok telah
mendapatkan tutor sebaya terkait materi yang akan dijelaskan
 5. Perwakilan kelompok menjelaskan mengenai bentuk pecahan melalui satu paket
lingkaran yang telah di belah-belah seusai dengan ukuran pecahan yang diberikan guru
kepada masing-masing kelompok
6. Siswa mengerjakan LKPD yang telah diberikan guru
7. Guru melakukan evaluasi terhadap hasil kerja siswa
8. Penyampaian kesimpulan
9. Refleksi

H. Materi

PECAHAN DAN PERSENTASE

Pecahan
Pecahan dalam matematika adalah bilangan rasional yang dapat ditulis dalam bentuk a/b
(dibaca a per b), dengan bentuk dimana a dan b merupakan bilangan bulat, b tidak sama
dengan nol, dan bilangan a bukan kelipatan bilangan b. Secara sederhana, dapat dikatakan
pecahan merupakan sebuah bilangan yang memiliki pembilang dan penyebut.

Untuk menjelaskan pengertian bilangan pecahan sebagai bagian dari sesuatu yang utuh
dapat menggunakan gambar ilustrasi, dimana bagian yang dimaksud adalah bagian yang
diperhatikan (ditandai dengan arsiran). Bagian yang diarsir dinamakan pembilang dan
yang utuh dianggap sebagai satuan dan dinamakan penyebut.
Penjumlahan Pecahan

Dalam pecahan terdapat operasi penjumlahan pecahan.Operasi penjumlahan

pecahan dibedakan menjadi dua macam, yaitu penjumlahan pecahan yang berpenyebut
sama dan penjumlahan pecahan yang berpenyebut beda,

1. Penjumlahan pecahan berpenyebut sama

Penjumlahan pecahan berpenyebut sama supaya dapat diperoleh hasilnya dengan
menjumlahkan pembilangnya, sedangkan penyebutnya tetap,
Penjumlahan pecahan berpenyebut sama

2. Pejumlahan pecahan berpenyebut berbeda

Penjumlahan pecahan berpenyebut berbeda supaya dapat memperoleh hasilnya maka
penyebutnya harus disamakan terlebih dahulu yaitu dengan mencari pecahan senilai atau
mencari KPK (Kelipatan Persekutuan terKecil) dari kedua penyebut.
a) Penjumlahan pecahan berpenyebut berbeda dengan mencari pecahan senilai.

b) Penjumlahan pecahan berpenyebut berbeda dengan mencari KPK (Kelipatan

Persekutuan terKecil).
Pengurangan Pecahan
Pada dasarnya pengurangan pada pecahan sama saja dengan konsep penjumlahan.
Akan tetapi, pengurangan bisa dilakukan langsung apabila penyebutnya sama dan
apabila penyebut dari kedua pecahan yang dikurangkan adalah tidak sama (berbeda)
maka harus disamakan terlebih dahulu.
Contoh:
Penyebut sama:
4/3 – 2/3 = 2/3
5/2 – 3/2 = 2/2 = 1
Penyebut berbeda:
5/3 – 3/4 = 20/12 – 9/12 = 11/12 (KPK 12)
4/3 – 5/6= 8/6 – 5/6 = 3/6 (KPK 6)
Persentase
Persentase berarti perseratus adalah suatu perbandingan angka yang difungsikan
untuk menyatakan pecahan dari seratus
Rumusnya:
X% = X/100
Keterangan:
X% Pada suatu kuantitas adalah X/100, dengan demikian 1% adalah 1/100 dari semua
keseluruhan dan 100% menunjukkan seluruh kuantitas.
Contoh soal: Pada hari sabtu siswa memakai pakaian pramuka lengkap, akan tetapi
dikarenakan peraturan tersebut baru dibuat, banyak siswa yang lupa memakai kacu.
Banyak siswa yang memakai kacu 20 dari 50 siswa. Hitunglah persentase siswa yang
memakai kacu!
 20 = 4
50 10
Di ubah ke persen, 4/10 x 100= 40 %

I. SOAL
1. Pada Minggu pagi, Nana; Salna; Maryam; Aisyah dan Waris pergi olahraga jogging
di Lapangan Merdeka Medan. Mereka sangat bersemangat, karena banyak orang
yang melakukan olahraga pagi juga disana. Ada yag berlari, dance, yoga, anggar dll.
Nana dan teman-temannya memilih lari memutari lapangan yang di mulai dari tugu
utama lapangan sampai musholah yang terletak digerbang keluar lapangan. Akan
tetapi, kemampuan berlari ke 5 nya berbeda-beda.. Sehingga ketika berlari mereka tak
berjalan berlari beriringan . Nana hanya mampu berlari 2 ¼ dari lapangan, Salna 4 ½
dari lapangan, Maryam 5 1/8 dari lapangan, Aisyah 2 kali lapangan, dan Waris 3 ¼
dari lapangan. Maka jika di totalkan berapa banyak ke 5 dari mereka telah
mengelilingi lapangan? Dan jika ditotalkan ke 5 dari mereka berapa banyak mereka
telah melewati tuggu utama lapangan?
Berdiskusilah !!

2. Dipinggiran pesisir pantai barat Mandailing Natal banyak sekali orang-orang yang
melakukan pengeringan ikan asin, dan biasanya mendapatkan penghasilan lumayan
dari pengeringan tersebut. Waris dan dua orang temannya, Rana dan Maryam ingin
mencoba melakukan pengeringan ikan asin tersebut. Akan tetapi, dikarenakan cuaca
yang agak mendung Waris hanya mendapatkan ikan asin 6 ½ kg dari pengeringan
ikan, dan Rana mendapatkan 1 ¼ kg dari pengeringan ikan, sedangkan Maryam
mendapatkan ¼ kg dari pengeringan ikan tersebut. Maka jika ditotalkan berapa
 banyak ke 3 dari mereka yang telah mendapatkan ikan asin dari pengeringan ikan
tersebut?
Berdiskusilah!!

3. Perhatikan isi kotak pensil seluruh anggota kelompok. Berapa banyak jumlah pencil
dan pulpen yang terdapat di masing- masing kotak pencil apabila di jumlahkan sesuai
dengan jenisnya? Setelah itu buat lah perbandingan antara jumlah pencil dan pulpen!
Berdiskusilah!!

No Alat tulis Jumlah

1. Pulpen ….
2. Pencil …..

Perbandingan jumlah pulpen

pensil

4. Pada hari senin kelas 4b melakukan pengukuran tinggi badan, siswa berbaris untuk
mendapatkan giliran masing- masing. Siswa tertinggi di kelas yaitu, Putra dengan
tinggi 115, 75 cm sedangkan yang terpendek ialah aini dengan tinggi 108,25 cm.
Berapakah selisih tinggi badan Putra dan Aini?
Berdiskusilah!!
 5. Hitunglah berapa banyak siswa laki-laki dan perempuan di sekolah mu, lalu ubahlah
kedalam bentuk persen!
Berdiskusilah!!

Simpulkan Dan Presentasekan Didepan Kelas

PENILAIAN

Kognitif Psikomotorik Afektif

Total: