TUGAS 1

Pembelajaran Kelas Rangkap/PDGK4302

JUDUL :
LAPORAN
PRAKTEK PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP
MODEL 221

OLEH :
DEWI SRI ANJANI ADNAN NASUTION
NIM: 859744962

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH

DASAR – UNIVERSITAS TERBUKA
2023
 LAPORAN
PRAKTER PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP (PKR)
MODEL 221

Mengetahui,
Tutor

YUNUS S.Pd.M.Pd
NIP. 19790703 200212 1 001

Disusun Guna Memenuhi Salah Satu Tugas Mata Kuliah

Pembelajaran Kelas Rangkap (PKR) S1 PGSD UT
Masa Registrasi 2023.1
 KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum warahmatullahi wabarakaatuh

Puji Syukur saya ucapkan kepada Allah SWT, atas Berkat yang dicurahkan sehingga
saya diberi kesempatan untuk memperoleh pengalaman mengajar dalam program PKR di
lokasi SDN Tindoi tanggal 29 Mei 2023
Saya menyadari bahwa masih sangat banyak yang perlu digali lagi mengenai hal-hal
baru yang saya jumpai ketika berada di sekolah,banyak pengalaman dan ilmu yang sudah
saya dapatkan selama program ini berlangsung.

Berbagai bimbingan, dorongan, serta semangat saya dapatkan dari segenap pihak
yang sangat membantu dalam melaksanakan kegiatan PKR(Pembelajaran Kelas Rangkap) ini. Pada
kesempatan ini, saya
menyampaikan terima kasih yang tak terhingga kepada:

1. Yusuf selaku Dosen PKR di Universitas Terbuka yang telah

memberikan izin kepada kami untuk melaksanakan PKR(Pembelajaran Kelas Rangkap) tahun
2023.
2. Bapak Ali Hamran, S.pd selaku kepala Sekolah SDN Tindoi yang sangat kami hormati,
yang telah membimbing kami selama melaksanakan kegiatan PKR (Pembelajaran Kelas
Rangkap) tahun 2023.
3. Ibu Wa Niy selaku Pendamping Teman Sejawat PKR SDN Tindoi yang telah
membimbing saya selama melaksanakan kegiatan PKR di Kelas Rangkap.

Penyusun menyampaikan banyak terima kasih dan apresiasi yang sebesar-besarnya

kepada semua pihak yang telah membantu sehingga kegiatan PKR kni bisa terlaksana
dengan baik. Dengan segala kerendahan hati, Saya memohon maaf yang sebesar-besarnya atas segala
tingkah laku ataupun tindakan saya yang kurang berkenan.
Akhir kata, semoga laporan ini dapat dimanfaatkan sebagaimana mestinya.

Wassalamu’alaikum warahmatullahi wabarakaatuh

Mengetahui,
Tutor Tindoi, 29 Mei 2023
Penyusun,

Dewi Sri Anjani Adnan Nasution

YUNUS S.Pd.M.Pd NIM: 859744962
NIP. 19790703 200212 1 001
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL............................................................................................
KATA PENGANTAR..........................................................................................
DAFTAR ISI..................................................................................................
A. PRAKTIK PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP DI SEKOLAH :

1. RPP Pembelajaran kelas rangkap di sekolah model 221..............................

2. APKG 1 : Pembelajaran kelas rangkap di sekolah model 221........................
3. APKG 2 : Pembelajaran kelas rangkap di sekolah model 221........................
4. Refleksi pelaksanaan pembelajaran kelas rangkap di sekolah model 221

B. SIMULASI PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

1. RPP Pembelajaran kelas rangkap di sekolah model 221................................

2. APKG 1 : Pembelajaran kelas rangkap di sekolah model 221..........................
3. APKG 2 : Pembelajaran kelas rangkap di sekolah model 221..........................
4. Pembahasan Seperti apa pelaksanaan pembelajaran kelas rangkap/Nilai APKG 1(Menilai
RPP)/Nilai APKG 2 (Penilaian pelaksanaan pembelajaran)/Lembar penilaian simulasi
pembelajaran kelas rangkap model 221...........................
5. Refleksi pelaksanaan pembelajaran kelas rangkap di sekolah model 221

C. PENUTUP
Kesimpulan

D. LAMPIRAN

Foto Kegiatan........................................................................................
A. PRAKTIK PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

1. RPP Pembelajaran Kelas Rangkap di sekolah model 221

RENCANAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

Sekolah : SDN Tindoi

Kelas : IV dan V
Semester : Genap (2)
Tema : Tema 3 (Indahnya Kebersamaan) ) Kelas IV
Tema 2 (Udara Bersih Bagi Kesehatan) Kelas V

Sub Tema : > Kelas VI :Keberagaman Kebudayaan Bangsaku

> kelas V : pentingnya udara bersih bagi kesehatan
Pembelajaran ke- :1
Fokus pembelajaran : Ppkn dan IPA
Alokasi Waktu: : 6 x 35 menit (6JP)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalakan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan factual dengam cara mengamati ( mendengar, melihat, membaca)
dan menanyai brdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, mahluk ciptaan tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang di jumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan factual dalam Bahasa yang jelas , sistematis dan logis dalam karya
yang estesis, dalam Gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam Tindakan yang
mencerminkan perilaku anak yang beriman dan berahlak mulia.

B. KOMPETENSI DASA DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Ppkn
Kompetensi Dasar
Kelas IV :
Mengidentifikasi berbagai bentuk keberagaman
suku bangsa, social dan budaya di Indonesia yang
terikat persatuan dan kesatuan.
4.4 Menyajikan berbagai, bentuk keberagaman
suku, bangsa, social dan budaya di Indonesia
yang terikat persatuan dan kesatuam
Indikator pencapain Kompetensi
3.4.1 Menjelaskan keberagaman suku dan asal daerah
di khas daerahnya (C4).
sekitar lingkungan rumah dan sekolah. (C2).
3.4.2 Membandingkan keberagaman berdasarkan ciri
4.4.1Membuat rencana kegiatan yang mencerminkan
keberagaman suku bangsa, social dan budaya di
Indonesia yang terikat Persatuan dan Kesatuan(P5)

Kelas V : 4.1.1 menyebutkan arti dari musyawarah

4.1. Mengenal bentuk-bentuk keputusan bersama.
4.1.2 menjelaskan manfaat musyawarah
4.2. Memahami keputusan bersama.
4.1.3 mengidentifikasi macam-macam bentuk
 keputusan bersama

IPA
Kompetensi Dasar
Kelas IV :
3.4 Menghubungkan gaya dengan gerak pada
peristiwa di lingkungan sekitar.
Kelas V :
Menjelaskan irgan pernapasan dan fungsinya
pada hewan dan manusia. Serta cara memeli-
hara kesehatan organ pernapasan manusia.
Indikator Pencapaian Kompetensi
Siswa dapat menghubungkan gaya dengan gerak
pada peristiwa di lingkungan sekitar.
321. Menyebutkan berbagai penyakit yang
berhubungan dengan organ pernapasan
322. Menjelaskan cara memelihara kesehatan
organ pernapasan manusia

323. Membuat bagan penyakit yang berhubungan

dengan organ pernapasan pada manusia.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Kelas 4:

1. Dengan kegiatan mencari tahu pengertian keberagaman dan perbedaan suku setiap provinsi.
2. Dengan kegiatan mengamati gambar perbedaan pakaian adat setiap daerah yang ada di
indonesia dengan begitu siswa dapat mengetahui bahwa indonesia begitu kaya akan beragam.
3. Dengan berdiskusi tentang perbedaan gaya dan gerak, siswa dapat menjelaskan perbedaan gaya
dan gerak.

Kelas 5:

1. Dengan membahas arti musyawarah, siswa dapat pengertian musyawarah, dan bentuk-bentuk
dari musyawarah serta mengemukakan Manfaat dari musyawarah
2. Dengan kegiatan mengamati gambar organ pernapasan termasuk dalam hal sistem pernapasan,
siswa dapat menuliskan berbagai penyakit yang berhubungan dengan organ pernapasan dan
mengidentifikasi bagaimana contoh memeliharan organ pernapasan yang sehat.
3. Dengan kegiatan membuat bagan penyakit mengenai penyakit yang behubungan dengan organ
pernapasan, siswa dapat membuat dengan sekreatif mungkin di rumah

D. MATERI PEMBELAJARAN

1. Keberagam suku
2. Musyawarah
3. Gaya dan Gerak
4. Organ Pernapasan

E. METODE PEMBELAJARAN

Metode Pembelajara: Diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat

: 1. Teks bacaan.

2. Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar.

Bahan

:-

Sumber Belajar :

1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas IV, Tema 3. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
(Revisi 2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

2. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 3. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
(Revisi 2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Alokasi

Waktu
Pendahulu 1. Kelas dibuka dengan salam, 25 menit
menyapa dan menanyakan
kabar siswa
2. Guru mengecek kehadiran
siswa dilanjutkan dengan doa
dipimpin oleh salah seorang
siswa.
3. Menyanyikan lagu Indonesia
Raya
4. Guru mengaitkan materi
sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari
5. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan
Dipelajari
Kegiatan inti 1. Guru membentuk kelompok 170 menit
siswa terdiri beberapa
kelompok untuk kelas IV dan
beberapa kelompok untuk
kelas V
2. Guru membagikan
materi/tugas kepada
kelompok masing-masing
3. Guru menjelaskan materi dan
membimbing siswa
serta siswa diberi kesempatan
untuk bertanya
4. Setelah selesai mengerjakan
tugas kelompok,
masingmasing kelompok
 memprsentasikan hasil
kerjanya masing-masing di
depan kelas
Penutup 1. Siswa bersama guru 15 menit
menyimpulkan hasil
pembelajaran pada hari ini.
2. Guru memotivasi siswa agar
tetap semangat belajar
3. Guru menutup pembelajaran
dengan doa dan salam

H. PENILAIAN

a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap disiplin.

No Tanggal Nama siswa Catatan Tindak lanjut

Perilaku
1.
2.
3.
4.
5.

b. Penilain Pengetahuan

Muatan Teknik Penilaian Bentuk instrumen

Bahasa Indonesia Tes tertulis Soal uraian
IPA Tes tertulis Soa uraian
 Tindoi, 17 Mei 2023
Teman Sejawat

WA NIY S.Pd.SD
NIP. 198707012014062001

Mahasiswa

DEWI SRI ANJANI ADNAN.N

NIM. 859744962
 ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU I (APKG I)
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN
PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

1. NAMA GURU/MAHASISWA : DEWI SRI ANJANI ADNAN NASUTION

2. NIM : 859744962
3. TEMPAT MENGAJAR : SDN Tindoi
4. MODEL PKR : Model 221
5. KELAS/SEMESTER : IV/II dan V/II
6. MATA PELAJARAN : 1. Ppkn
2. IPA
7. WAKTU : 6 × 35 menit
8. TANGGAL : 17 Mei 2023

PETUNJUK

Baca dengan cermat Rancangan PKR yang akan digunakan oleh guru/mahasiswa untuk praktek PKR
dikelasnya sendiri. Kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat dalam rencana tersebut dengan
menggunakan butir penilaian dibawah ini.

1. Menentukan bahan pembelajaran dan

merumuskan tujuan

1.1 Menggunakan bahan Perbaikan Pembelajaran

yang sesuai dengan kurikulum dan masalah
yang di perbaiki
1.2 Merumuskan tujuan khusus atau indikator
perbaikan pembelajaran

Rata-rata butir 1 = A

2. Mengembangkan & Mengorganisasikan

materi, media (alat bantu pembelajaran) dan
sumber belajar.

2.1 Mengembangkan dan mengorganisasikan

materi pembelajaran.
2.2 Menentukan dan mengembangkan
Alat bantu perbaikan pembelajaran.

2.3 Memilih sumber belajara.

Rata-rata butir 2 = B
3. Merencanakan skenario perbaikan
Pembelajaran

3.1 Menentukan jenis kegiatan

pembelajaran
3.2 Menyusun langkah-langkah
pembelajaran
3.3 Menentukan alokasi waktu
pembelajaran
3.4 Menentukan cara-cara motivasi
siswa

3.5 Menyiapkan Pertanyaan

Rata-rata butir 3 = C

4. Merancang pengelolaan kelas

4.1 Menentukan Penataan ruang dan fasilitas

belajar
4.2 Menentukan cara-cara pengorganisasian
siswa agar dapat berpartisipasi dalam
Pembelajaran

5. Merancang Prosedur, jenis dan

menyiapkan alat dan penilaian

5.1 Menentukan Prosedur dan jenis

penilaian
5.2 Membuat alat-alat penilaian dan kunci
jawaban

6. Tampilan dokumen rencana pembelajaran

6.1 Kebersihan dan kerapian

6.2 Penggunaan bahasa tulis

Nilai APKG 1 = R

R= =
 ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU II (APKG II)
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MELAKSANAKAN
PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

1. NAMAGURU/MAHASISWA : DEWI SRI ANJANI ADNAN NASUTION

2. NIM : 859744962
3. ALAMAT SEKOLAH : SDN Tindoi
4. MODEL PKR : Model 221
5. KELAS/SEMESTER : IV/II dan V/II
6. MATA PELAJARAN : 1. Ppkn
2. IPA
7. TOPIK : 1. Keberagaman Kebudayaan Bangsaku
2. Pentingnya udara bersih bagi kesehatan
8. TANGGAL : 17 Mei 2023
9. KELOMPOK BELAJAR : Wanci
10. UPBJJ-UT : Kendari

PETUNJUK

Amatilah dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung.

Pusatkan perhatian Anda pada kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran serta dampaknya pada
diri siswa.
Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir penilaian di bawah ini.
Khusus untuk butir 5, yaitu mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam pembelajaran serta, pilih
salah satu butir penilaian yang sesuai dengan mata pelajaran yang sedang diajarkan.
Nilailah semua aspek kemampuan guru.

1. Melakukan pembelajaran

a. Melaksanakan tugas rutin kelas.

b. Memulai kegiatan pembelajaran.

c. Menggunakan ragam kegiatan yang sesuai

dengan kemampuan/tujuan/indicator, siswa,
situasi, dan lingkungan.
d. Melaksanakan kegiatan pembelajaran secara
individual, kelompok, atau klasikal.
e. Menggunakan sumber belajar yang sesuai
dengan kemampuan/tujuan, siswa, situasi,
dan lingkungan.
f. Menggunakan media belajar yang sesuai
dengan tujuan, siswa, situasi, dan
lingkungan.
g. Menggunakan waktu pembelajaran secara
efisien
h. Mengakhiri kegiatan pembelajaran.
2. Mengelola interaksi kelas

a. Menunjukan perhatian serta sikap

bersahabat, terbuka, dan penuh
pengertian kepada siswa
b. Memicu pemeliharan keterlibatan siswa

c. Melakukan komunikasi secara efektif

3. Mendemonstrasikan kemampuan khusus

dalam pembelajaran kelas rangkap
(isi yang sesuai dengan RP PKR yang
sedang dinilai)

a. Ppkn

1) Mendemonstrasikan penguasaan materi

2) Memberikan latihan keterampilan mengenal

budaya dan suku bangsa

3) Mengembangkan kemampuan siswa dalam

berdiskusi secara kelompok

b. IPA

1) Membimbing Siswa membuktikan konsep

IPA melalui pengalaman langsung terhadap
objek yang di pelajari.

2) Meningkatkan Keterlibatan siswa melalui

pengalaman belajar dengan berbagai
kegiatan.

3) Menggunakan istilah yang tepat pada setiap

langkah pembelajaran.

4) Terampil dalam melakukan percobaan IPA

serta tepat dalam memilih alat peraga.

5) Menerapkan konsep IPA dalam kehidupan

sehari-hari.
 4. Melaksanakan penilaian proses dan hasil belajar

a. Melaksanakan penilaian selama proses

pembelajaran

b. Melaksanakan penilaian hasil belajar pada

akhir pembelajaran

5. Kesan umum pelaksanaan pembelajaran kelas rangkap

a. Peka terhadap kemampuan berbahasa

b. Penampilan guru dalam pembelajaran

kelas rangkap

c. Keefektifan pembelajaran kelas rangkap

....., .............
Teman Sejawat
Nilai APKG 2 = R

R= =

NIP.
 LEMBAR REFLEK
PELAKSANAAN PRAKTIK PEMBELAJARAN KELAS RANGKA

Nama saya : DEWI SRI ANJANI ADNAN NASUTION

NIM : 859744962
Tempat/Alamat mengajar : SDN Tindoi
Jumlah Siswa saya : Kelas IV : 6
Kelas V : 5

Gambaran situasi dan kondisi SD tempat saya mengajar :

1. Saya memilih melakukan praktek pembelajaran kelas Rangkap Model 221 dengan alasan :
2. Perasaan saya saat melakukan praktik pembelajaran kelas Rangkap di kelas saya sendiri adalah:

3. Masalah/ kendala yang saya alami saat melakukan praktik pembelajaran kelas Rangkap di kelas saya
sendiri adalah :

4. Reaksi siswa yang saya perhatikan saat saya melakukan praktik pembelajaran kelas Rangkap adalah :

5. Menurut saya, PKR Sesuai untuk diterapkan di kelas pada situasi dan kondisi seperti di SD tempat saya
mengajar :

Lembar kesan
Anda harus mrngambil data yang di kumpulkan dari siswa Anda sendiri tentang bagaimana kesan siswa
setelah Anda mempraktekan PKR di kelas Anda. Siswa Anda harus menulis kesan-kesan atau apa yang
di rasakannya saat Anda sebagai guru mengajar dengan salah satu model PKR.

Sebelumnya Anda harus menjelaskan bahwa anda sedang melaksanakan praktek PKR, dan meminta
siswa memberikan jawaban yang jujur tentang perasaan mereka. Lembar kesan ini harus di sertai
dengan beberapa hasil kerja siswa (dapat berupa LKS, atau lembar evaluasi, atau lainnya). Berikut ini
acuan pertanyaan yang harys di jawab siswa Anda.

NAMA :
KELAS :

1. Apakan Anda/siswa lebih senang Bapak/Ibu guru mengajar dengan cara biasanya atau dengan
cara saat Bapak/Ibu guru praktek PKR?

2. Apakah Anda/siswa merasa saat Bapak/Ibu guru sedang praktek terlihat bingung di banding
biasanya?

3. Anda/siswa paling senang saat Bapak/Ibu guru melakukan apa saat praktek PKR ini?

B. SIMULASI PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

 ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU I (APKG I)
14
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN
MERENCANAKAN PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

1. NAMA GURU/MAHASISWA : DEWI SRI ANJANI ADNAN NASUTION

2. NIM : 859744962
3. TEMPAT MENGAJAR : SDN Tindoi
4. MODEL PKR : 221
5. KELAS/SEMESTER : IV/II & V/II
6. MATA PELAJARAN : 1. Ppkn
2. IPA
7. WAKTU
8. TANGGAL :6 x35 menit(6JP)
:17 Mei 2023

PETUNJUK
Baca dengan cermat Rancangan PKR yang akan digunakan oleh guru/mahasiswa untuk
praktek PKR dikelasnya sendiri. Kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat dalam
rencana tersebut dengan menggunakan butir penilaian dibawah ini.
1. Menentukan bahan pembelajaran
dan merumuskan tujuan
1.1 Menggunakan bahan Perbaikan Pembelajaran
✔
yang sesuai dengan kurikulum dan masalah
yang di perbaiki
✔
1.2 Merumuskan tujuan khusus atau indikator
perbaikan pembelajaran

Rata-rata butir 1 = A 10

2. Mengembangkan & Mengorganisasikan

materi, media (alat bantu pembelajaran)
dan sumber belajar.
2.1 Mengembangkan dan mengorganisasikan
✔
materi pembelajaran.
2.2 Menentukan dan mengembangkan
Alat bantu perbaikan pembelajaran.
2.3 Memilih sumber belajara.
✔

Rata-rata butir 2 =B ✔
 3. Merencanakan skenario perbaikan

Pembelajaran
3.1 Menentukan jenis kegiatan
pembelajaran ✔

3.2 Menyusun langkah-langkah

✔
pembelajaran
3.3 Menentukan alokasi waktu
pembelajaran ✔

3.4 Menentukan cara-cara motivasi ✔

siswa

3.5 Menyiapkan Pertanyaan ✔

Rata-rata butir 3 = C 25

4. Merancang pengelolaan kelas

4.1 Menentukan Penataan ruang dan fasilitas ✔

belajar
4.2 Menentukan cara-cara pengorganisasian ✔
siswa agar dapat berpartisipasi dalam
Pembelajaran
Rata-rata butir 4 = D 9

5. Merancang Prosedur, jenis dan

menyiapkan alat dan penilaian

✔
5.1 Menentukan Prosedur dan jenis
penilaian ✔
5.2 Membuat alat-alat penilaian dan kunci
jawaban
Rata-rata butir 5 = E 9
6. Tampilan dokumen rencana pembelajaran
6.1 Kebersihan dan kerapian ✔

6.2 Penggunaan bahasa tulis ✔

Rata-rata butir 6 = F 9

17 Mei 2023
Nilai APKG 1 = R Teman Sejawat,
R = 10+14+25+9+9+9= 12,66
6

WA NIY S.Pd.SD
NIP. 198707012014062001
 ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU II (APKG ✔
II)LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN
MELAKSANAKANPEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

1. NAMAGURU/MAHASISWA : DEWI SRI ANJANI ADNAN NASUTION

2. NIM : 859744962
3. ALAMATSEKOLAH : SDN Tindoi
4. MODELPKR :221
5. KELAS/SEMESTER : IV/II & V/II
6. MATAPELAJARAN : 1. Ppkn
2. IPA
7. TOPIK : 1. Keberagaman Kebudayaan Bangsaku
2. Pentingnya udara bersih bagi kesehatan
:17 Mei 2023
8. TANGGAL :WANCI
9. KELOMPOKBELAJAR :KENDARI
10. UPBJJ-UT

PETUNJUK
1. Amatilah dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung.
2. Pusatkan perhatian Anda pada kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran serta
dampaknya pada diri siswa.
3. Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir penilaian di bawah
ini.
4. Khusus untuk butir 5, yaitu mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam pembelajaran
serta, pilih salah satu butir penilaian yang sesuai dengan mata pelajaran yang sedang
diajarkan.
5. Nilailah semua aspek kemampuan guru.

1. Melakukan pembelajaran
a. Melaksanakan tugas rutin kelas. ✔

b. Memulai kegiatan pembelajaran. ✔

c. Menggunakan ragam kegiatan yang sesuai

✔
dengan kemampuan/tujuan/indicator, siswa,

situasi, dan lingkungan.

d. Melaksanakan kegiatan pembelajaran

secara individual, kelompok, atau klasikal.
e. Menggunakan sumber belajar yang ✔

sesuaidengan kemampuan/tujuan, siswa,

situasi, dan lingkungan.
 f. Menggunakan media belajar yang
✔
sesuai dengan tujuan, siswa, situasi, dan
lingkungan.
g. Menggunakan waktu pembelajaran
✔
secara efisien
h. Mengakhiri kegiatan pembelajaran.
✔

Rata-rata 1 = P 35

2. Mengelola interaksi kelas

a. Menunjukan perhatian serta sikap
✔
bersahabat, terbuka, dan
penuh pengertian kepada siswa
b.Memicu pemeliharan keterlibatan siswa ✔

c. Melakukan komunikasi secara efektif ✔

Rata-rata butir 2= Q 12
 3. Mendemonstrasikan kemampuan khusus

dalam pembelajaran kelas rangkap

(isi yang sesuai dengan RP PKR yang

sedang dinilai)

a. Ppkn

1) Mendemonstrasikan penguasaan materi ✔

2) Memberikan latihan keterampilan mengenal ✔

budaya dan suku bangsa

3) Mengembangkan kemampuan siswa dalam

✔

berdiskusi secara kelompok

Rata-rata 3.a = R 15
b. IPA

1) Membimbing Siswa membuktikan konsep IPA

✔
melalui pengalaman langsung terhadap objek
yang di pelajari.

2) Meningkatkan Keterlibatan siswa melalui

✔
pengalaman belajar dengan berbagai kegiatan.

3) Menggunakan istilah yang tepat pada setiap

langkah pembelajaran. ✔

4) Terampil dalam melakukan percobaan IPA serta

tepat dalam memilih alat peraga. ✔

5) Menerapkan konsep IPA dalam kehidupan

sehari-hari. ✔

Rata-rata 3.b = R 23

4. Melaksanakan penilaian proses dan hasil belajar

a. Melaksanakan penilaian selama proses

pembelajaran
✔
b. Melaksanakan penilaian hasil belajar pada akhir
pembelajaran
✔

5. Kesan umum pelaksanaan pembelajaran kelas

Rata-rata 4 = S 9
rangkap

a. Peka terhadap kemampuan berbahasa

b. Penampilan guru dalam pembelajaran kelas

rangkap ✔

c. Keefektifan pembelajaran kelas rangkap ✔

Rata-rata 5 = T 13
Catatan singkat pengamat tentang kekuatan dan kelebihan kemampuan mengajar guru dalam pembelajaran
kelas rangkap,serta saran perbaikan.

Nilai APKG 2 = K Tindoi, 17 Mei 2023

K =35+ 12+15+23+9+13= Supervisor
21,4
5
K = Rata-rata butir

WA NIY S.Pd.SD
NIP. 198707012014062001
 LEMBAR REFLEK
PELAKSANAAN PRAKTIK PEMBELAJARAN KELAS RANGKA

Nama saya : DEWI SRI ANJANI ADNAN NASUTION

NIM : 859744962
Tempat/Alamat mengajar : SDN Tindoi
Jumlah Siswa saya : Kelas IV : 6
Kelas V : 5

Gambaran situasi dan kondisi SD tempat saya mengajar :

1. Saya memilih melakukan praktek pembelajaran kelas Rangkap Model 221 dengan
alasan :
Alasan saya memilih model 221 adalah karena kadang SD yang saya mengajar guru jadwal
tertentu selalu tidak hadir karena kendala sakit sehingga saya kadang di minta oleh
gurupembimbing yang hadir dapat mengisi kelas yang guru pengajarnya kosong. Sehingga
hal inimembuat saya berpikir untuk melakukan Model 221 agar saya juga tidak merasa
kerepotan memantau kedua kelas.

2. Perasaan saya saat melakukan praktik pembelajaran kelas Rangkap di kelas saya
sendiri adalah:
Perasaan saya ketika melakukan kelas rangkap, saya merasa bersemangat karena suasanya
lebih hidup dan ramai dengan tercampurnya kedua kelas yang berbeda.

3. Masalah/ kendala yang saya alami saat melakukan praktik pembelajaran kelas
Rangkap di kelas saya sendiri adalah :
Kadang kendala yang saya alami ketika mengajar ialah banyak beberapa siswa yang kadang
suka berkeliaran dan tidak bisa mendengarkan arahan, para siswa lebih fokus saling mengguli
dengan kelas lainnya jadi biasanya saya selalu memberi nasihat sehingga mereka bisa
 mendengarkan walau terkadang mereka yang tidak dapat mendengar nasihat, selalu
mengabaikan. Jadi yang bisa saya lakukan menarik perhatian mereka dengan suara lantang
dan sedikit mengintimidasi.

4. Reaksi siswa yang saya perhatikan saat saya melakukan praktik pembelajaran kelas
Rangkap adalah :
Reaksi mereka ada yanga terlihat terkejut dan ada pula yang senang dan bingung, sehingga
mereka langsung bertanya pada saya "bu guru kenapa kelas kita di gabung" sehingga saya
menjelaskan situasinya yang bersinggungan dengan ketidak hadiran guru pengajar pada salah
satu kelas. Agaknya mereka terlihat senang karena merasa ini adalah sesuatu yang baru bagi
mereka sehingga hal fenomena kelas rangkap di anggap menarik oleh kedua kelas.

5. Menurut saya, PKR Sesuai untuk diterapkan di kelas pada situasi dan kondisi seperti di
SD tempat saya mengajar :
Ya. Seperti yang saya jelaskan di kondisi awal dalam pertanyaan pertama, bahwa SD Tindoi
tempat saya mengajar kadang kala Gurunya tidak hadir karena halang sehingga ada kalanya
mereka meminta bantuan dari guru-guru magang yang tidak melakukan Piket untuk
mengganti jadwal guru mengajar yang tidak hadir, dan pas sekali awal ketika saya mengajar
berpaspasan dengan ketidak hadiran seorang guru yang lagi berhalangan.

Lembar kesan
Anda harus mrngambil data yang di kumpulkan dari siswa Anda sendiri tentang bagaimana kesan
siswa setelah Anda mempraktekan PKR di kelas Anda. Siswa Anda harus menulis kesan-kesan
atau apa yang di rasakannya saat Anda sebagai guru mengajar dengan salah satu model PKR.
Sebelumnya Anda harus menjelaskan bahwa anda sedang melaksanakan praktek PKR, dan
meminta siswa memberikan jawaban yang jujur tentang perasaan mereka. Lembar kesan ini harus
di sertai dengan beberapa hasil kerja siswa (dapat berupa LKS, atau lembar evaluasi, atau
lainnya). Berikut ini acuan pertanyaan yang harys di jawab siswa Anda.

NAMA : Naila Ramadhani

KELAS : V(5)

1. Apakan Anda/siswa lebih senang Bapak/Ibu guru mengajar dengan cara biasanya atau dengan
cara saat Bapak/Ibu guru praktek PKR?

Kalau menurut saya dua-duanya sama-sama bagus. Tapi Saya senang mengikuti kelas
Rangkap menurut saya rasanya suasanya lebih ramai, terus kelas Rangkap adalah sesuatu
yang baru dan menggembirakan buat kami lantaran perubahan suasana dari adanya gabungan
2 kelas terlihat istimewa.

2. Apakah Anda/siswa merasa saat Bapak/Ibu guru sedang praktek terlihat bingung di banding
biasanya?

Kalau tentang bingung sih tidak, ibu guru mengajar dengan baik dan selalu membimbing
kami jika tidak bisa di atur. Ibu guru selalu melakukan praktek untuk kebutuhan tugas yang
akan di berikan kepada kami. Ibu guru sudah begitu mengenal kami dan mengingat nama dan
mampu mengontrol arahnya pembelajaran dengan baik, jadi dari pada bingung ibu guru lebih
merasa kerepotan karena harus mengurus dua kelas.

3. Anda/siswa paling senang saat Bapak/Ibu guru melakukan apa saat praktek PKR ini?
 Ya kami lebih suka adalah menjawab pertanyaan dalam sebuah kuis rebutan dengan menggunakan permen
sebagai hadiah, hal tersebut sangat kami sukai karena jiwa kompetitif saya dan para siswa lain menjadi besar,
dan pertanyaan yang di ajukan ibuguru adalah pengetahuan umum yang sudah di ajarkan sebelumnya.

Tindoi, 17 Mei 2023

Supervisor

WA NIY S.Pd.SD
NIP. 198707012014062001

Mahasiswa

DEWI SRI ANJANI

ADNAN.N
NIM. 859744962

C. PENUTUP
Berdasarkan hasil pengalaman praktik lapangan pembelajaran kelas rangkap (PKR) dapat disimpulkan bahwa pada
pembelajaran itu terdapat beberapa faktor pendukung yang perlu disiapkan agar pembelajaran dapat berjalan dengan
sebagaimana mestinya yaitu: guru diharapkan mampu untuk menyiapkan rumusan tujuan, memilih dan menata bahan
belajar, menyusun rancanngan kegiatan belajar (RPP Kelas Rangkap)
Serta menyusun langkah dan alat evaluasi. Berdasar Penerapan Pembelajaran Kelas Rangkap dalam Berbicara kelas IV dan
V di SDN Tindoi selama ini sudah cukup baik. Penggunaan model ini dilakukan karena faktor kekurangan tenaga guru,
letak geografis yang sulit dijangkau, jumlah siswa relatif kecil, keterbatasan ruangan, atau ketidakhadiran guru. Penggunaan
pola pembelajaran kelas rangkap sangat ditentukan oleh kondisi dan kebutuhan sekolah. Hal ini merupakan aspek penting
dalam meningkatkan kualitas pembelajaran terutama bagi sekolah yang melakukan pembelajaran kelas rangkap.

D. LAMPIRAN

Lampiran Foto :