SILABUS

MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 14 Baubau

Kelas/ Semester : VII / II
Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa dan negaradan kawasan
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif pada teknologi, seni dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan dan kenegaraan
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Menunjukan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis dan mandiri, kolaboratif dan komukikatif dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar

Waktu
3.3 Memahami konsep interaksi antara AKTIVITAS MANUSIA Mengamati: Tugas individu: 9 minggu x 4  Buku IPS untuk
manusia dengan ruang sehingga DALAM MEEMNUHI  Peserta didik mengamati Membuat peta konsep jp SMP/MTs kls VII
menghasilkan berbagai kegiatan KEBUTUHAN gambar kegiatan manusia tentang kegiatan BSE
ekonomi (produksi, distribusi, 1. Kelangkaan dan kebutuhan untuk memenuhi manusia dalam  Buku-buku dan
konsumsi, permintaan, dan manusia kebutuhannya memenuhi kebutuhan referensi lain yang
penawaran) dan interaksi antarruang 2. Kegiatan Ekonomi Mempertanyakan tentang: relevan
untuk keberlangsungan kehidupan 3. Permintaan, penawaran,  Peserta didik Observasi:  Media
ekonomi, sosial, dan budaya pasar dan harga menanyakan atau Menilai kegiatan cetak/elektronik
Indonesia. 4. Peran Iptek dalam kegiatan mempertanyakan tentang peserta didik selama
 Gambar-gambar
4.3. Menjelaskan hasil analisis tentang ekonomi kelangkaan sebagai proses pembelajaran
Kegiatan aktivitas
konsep interaksi antara manusia 5. Kewirausahaan dalam permasalahan ekonomi (pada saat melakukan
manusia dalam
dengan ruang sehingga membangun ekonomi manusia dan kebutuhan pengamatan, berdiskusi,
memenuhi
menghasilkan berbagai kegiatan 6. Hubungan antar kelangkaan manusia presentasi).
kebutuhannya
ekonomi (produksi, distribusi, dengan permintaan-  Peserta didik menanyakan
konsumsi, permintaan, dan penawaran untuk atau mempertanyakan Portofolio:
penawaran) dan interaksi kesejahteraan dan persatuan tentang kegiatan produksi, Menilai
antarruang untuk keberlangsungan bangsa Indonesia distribusi dan konsumsi tugas-tugas/laporan
 Kompetensi Dasar
kehidupan ekonomi, sosial, dan
budaya Indonesia.
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
 Peserta didik menanyakan yang dibuat peserta
atau mempertanyakan didik.
tentang informasi yang
berkaitan dengan Tes (tulis/lisan):
permintaan, Untuk menilai
penawaran,pasar dan kemampuan peserta
harga didik dalam memahami
 Peserta didik menanyakan konsep.
atau mempertanyakan
tentang informasi yang
berkaitan dengan IPTEK
 Mendiskusikan dalam
kelompok untuk
merumuskan pertanyaan
berdarakan hal-hal yang
diketahui dari hasil
pengamatan
 Mendiskusikan dalam
kelompok untuk
merumuskan pertanyaan
berdasarkan hal-hal yang
diketahui dai hasil
pengamatan “ Bagaimana
kelangkaan sumber daya
yang dihubungkan dengan
pemenuhan kebutuhan
manusia ?”
Mengumpulkan:
 Peserta didik membaca
buku teks pelajaran/
referensi lain yang
relevan tentang
kelangkaan sebagai
permasalahan ekonomi
manusia
 Peserta didik mencari
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
informasi tentang
kelangkaan sebagai
permasalahn ekonomi
manusia ( aktivitas
kelompok pada buku
siswa( dan tindakan, motif
dan prinsip ekonomi
( aktivitas kelompok pada
buku siswa )
 Peserta didik mencari
informasi tentang
kegiatan ekonomi
( produksi, distribusi , dan
konsumsi )
 Peserta didik mencari
informasi tentang
permintaan, penawaran
pasar dan harga
 Peserta didik menacari
informasi tentang
pengertian IPTEK dan
perannya dalam kegiatan
manusia
 Peserta didik
mengumpulkan informasi/
data untuk menjawab
pertanyaan yang telah
dirumuskan dari berbagai
sumber
 Pserta didik diminta
mengumpulkan informasi
untuk mejawab
pertanyaan yang telah
dirumuskan

Mengasosiasikan:
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
 Melakukakan kegiatan
curah pendapat tentang
kelangkaan sebagai
permasalahan ekonomi
manusia ( aktivitas
kelompok pada buku
siswa ) dan tindakan,
motif dan prinsip
ekonomi ( aktivitas
kelompok pada buku
siswa ).
 Melakukakan kegiatan
curah pendapat untuk
menganalisis kegiatan
produksi, distribusi dan
konsumsi
 Melakukakan kegiatan
project based learning
tentang penelitian
sederhan tentang pasar
 Melakukan kegiatan
kelompok dengan melihat
gambar atau artikel
tentang perkembangan
IPTEK
 Melakukan analisis data
atau informasi yang telah
dikumpulkan dari
berbagai sumber untuk
menjawab pertanyaan
yang telah dirumuskan.
 Menganalisisi data /
informasi yang
dikumpulkan dari dari
berbagai sumber untuk
menjawab pertanyaan
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran
yang telah dirumuskan
Mengomunikasikan:
 Mempresentasikan hasil
diskusi di depan kelas
 Memajang klipping di
perpustakaan.
3.4 Memahami kronologi perubahan, Masyarakat Indonesia pada 1. Masa Praaksara
dan kesinambungan dalam masa Pra Aksara, Hindu Mencari Informasi:
kehidupan bangsa Indonesia pada Budha, dan Islam  Peserta didik diminta dan
aspek politik, sosia, budaya, 1. Masa Praaksara dapat mencari informasi
geografis dan pendidikan sejak masa  Mengenal masa mengenai pengertian
praaksara sampai masa Hindu praaksara masa praaksara dari
Budha dan Islam  Periodisasi masa berbagai sumber
praaksara  Guru membagi kelompok
4.3. Menguraikan kronologi perubahan,  Nilai- nilai budaya aku informasi mencari
dan kesinambungan dalam masa praaksara di informasi/data dari
kehidupan bangsa Indonesia pada indonesia berbagai sumber
aspek politik, sosia, budaya,  Peserta didik diminta
 Nenek moyang bangsa
geografis dan pendidikan sejak masa mencari informasi
indonesia
praaksara sampai masa Hindu Budha mengenai nilai-nilai
dan Islam budaya masa praaksara di
Indonesia dan menuliskan
nilai-nilai budaya masa
praaksara di Indoensia
 Peserta didik diminta dan
dapat mencari informasi
dari berbagai sumber

Mengasosiasikan:
 Peserta didik mengolah
dan menganalisi
informasi/ data yang
diperoleh dan dapat
membuat rumusan
Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
Tugas individu: 13 jp  Buku IPS untuk
Membuat peta konsep SMP/MTs kls VII
tentang Masyarakat BSE
Indonesia pada masa  Buku-buku dan
Prakasara , hindu referensi lain yang
Budha dan Islam relevan
 Internet
Observasi:
 Media
Menilai kegiatan
cetak/elektronik
peserta didik selama
 Lingkungan sekitar.
proses pembelajaran
(pada saat melakukan
pengamatan, berdiskusi,
presentasi).
Portofolio:
Menilai
tugas-tugas/laporan
yang dibuat peserta
didik.
Tes (tulis/lisan):
Untuk menilai
kemampuan peserta
didik dalam memahami
konsep
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
pengertian masa
praaksara
 Peserta didik pada
masing-masing kelompok
diminta mengumpulkan
informasi/data tentang
periodesasi masa
praaksara.
 Peserta didik melakukan
pengamatan terhadap
masyarakat yang ada
dilingkungan sekitar dan
menuliskan kesamaan
nilai-nilai budaya
masyarakat praaksara
dengan nilai-nilai budaya
masyarakat disekitar
tempat tinggalnya;
Misalkan budaya gotong-
royong, budaya
musyawarah dan lainnya
 Peserta didik menuliskan
tentan nenek moyang
bangsa indonesia dan
hubungannya dengan
keragaman yang ada
Mengomunikasikan:
 Mempresentasikan hasil
diskusi di depan kelas
 Memberi tanggapan dan
dapat membuat
kesimpulan dengan
bimbingan guru

Mengamati:
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
 Peserta didik diminta
mengamati gambar yang
menunjukan jalur
perdagangan
 Peserta didik diminta
mengamati gambar
contoh peninggalan dari
amsa Hindu Budha di
2. Masa Hindu- Budha Indoensia yaitu Candi
 Masuknya kebudayaan Borobudur dan
Hindu budha di Prambanan.
Indonesia
 Pengaruh Hindu budha Mempertanyakan tentang:
terhadap masyarakat di  Peserta didik diminta
Indonesia merumuskan pertanyaan
 Kerajaan-kerajaan mengenai masuknya
Hindu Budha di kebudayaan Hindu Budha
Indonesia ke Indonesia
 Peninggalan sejarah 
masa Hindu Budha di  Peserta didik menanyakan
Indonesia atau mempertanyakan
tentang kegiatan produksi,
distribusi dan konsumsi

Mengumpulkan informasi :
 Peserta didik diminta
mecari informasi contoh-
contoh pengaruh Hindu
Budha dalam berbagai
aspek kehidupan
masyarakat di Indonesia
 Peserta didik diminta
mecari informasi
mengenai peninggalan-
peninggalan dari masa
Hindu Budha
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu


Mengasosiasikan:
 Peserta didik diminta
melakukan pengamatan
dan menemukan contoh
pengaruh Hindu Budha
yang ada pada kehidupan
masyarakat disekitar
tempat tinggalnya
 Peserta didik diminta
menulis 10 buah
tpeninggalan dari amsa
Hindu Budha yang ada di
Indonesia yang dilengkapi
keterangan gambar

Mengomunikasikan:
 Mempresentasikan hasil
diskusi di depan kelas

Mengamati:
 Peserta didik diminta
mengamati gambar jalur
perdagangan laut para
pedagangdari Arab, Persia
dan Gujarat ke Indoensia
 Peserta didik diminta
mengamati gambar peta
pensebarab Islam di
Indoensia
 Peserta didik diminta
mengamati gambar
contoh peninggalan dari
Masa Islam di Indoenesia.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu

Menanya:
 Peserta didik diminta
3. Masa Islam merumuskan pertanyaan
 Masuknya Islam ke mengenai masuknya
Indonesia Islam ke Indoensia
 Persebaran Islam di
Indonesia Mencari informasi :
 Pengaruh Islam  Peserta didik diminta
terhadap masyarakat di mencari informasi tentang
Indonesia teori masuknya Islam ke
 Kerajaan- kerajaan Indonesia
Islam di Indonesia  Peserta didik diminta
 Peninggalan Sejarah mencari informasi tentang
Masa Islam di persebaran Islam di
Indonesia Indonesia
 Peserta didik diminta
mencari informasi tentang
pengaruh Islam terhadap
masyarakat Indoensia
 Peserta didik diminta
mencari informasi
mengenai kerajaan Islam
di Indoensia
 Peserta didik diminta
mencari informasi yang
berhubungan dengan
materi

Mengasosiasikan:
 Peserta didik diminta
melakukan pengamatan
dan mendiskusikan teori
masuknya Islam ke
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
Indonesia
 Peserta didik diminta
menemukan contoh
kesinambungan sejarah
antara masa Hindu Budha
dengan masa Islam
 Peserta didik diminta
menemukan persamaan
dan perbedaan kehidupan
masyarakat di kesultanan
Samudra Pasai, Aceh
Darussalam, Demak dan
Banten.
 Peserta didik menulis 10
buah peninggalan dari
amsa Islam yang ada d
Indoensia
Mengomunikasikan:
Mempresentasikan hasil
diskusi di depan kelas

Mengetahui Baubau,
Kepala SMP Negeri 14 Baubau Guru Mapel

WAODE MUSLINANG SILEA,S.Pd.,M.Pd AMALIA, S.Pd

NIP. 197105012006042025 NIP. 197702152007012010
Mengetahui, Baubau,
Kepala SMP Negeri 14 Baubau Guru Mata Pelajaran IPS

MAISARAH CUT MASNIDAR, A.Md

NIP. 19580213 198012 1 001 NIP. 19690503 200801 2 001