MODUL AJAR 5 MATEMATIKA SMA/MA FASE E

A. Informasi Umum

Kode Modul MATEMATIKA.E.X.5

Kelas/Fase Capaian X/Fase E
Elemen/Topik Aljabar dan Fungsi / Persamaan dan Fungsi Kuadrat
Alokasi Waktu 15 JP
Pertemuan Ke- 1-5
Profil Pelajar Pancasila Kreatif, Bernalar Kritis, dan Mandiri
Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik Regular/tipikal
Model Pembelajaran Problem-Based Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka

B. Komponen Inti

Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, peserta didik dapat:
1. menggunakan sifat dan aturan tentang persamaan kuadrat;
2. melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang berkaitan dengan persamaan
kuadrat;
3. mengidentifikasi fungsi kuadrat dalam bentuk aljabar, tabel nilai, dan grafik;
4. menemukan karakteristik dari fungsi kuadrat;
5. merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan
dan/atau fungsi kuadrat;
6. menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan
dan/atau fungsi kuadrat dan penafsirannya.

Pertemuan Pertama

Pertanyaan Pemantik
1. Apa yang kamu ketahui tentang persamaan kuadrat?
2. Berapa solusi maksimal dari suatu persamaan kuadrat?
3. Ada berapa cara menentukan solusi dari persamaan kuadrat?

Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum pembelajaran.

1
2. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi persamaan kuadrat.

Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru memberikan apersepsi tentang persamaan kuadrat.
e. Guru memberikan gambaran tentang penerapan persamaan kuadrat dalam
kehidupan sehari-hari.
f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi
persamaan kuadrat.

2. Kegiatan Inti
Langkah 1. Orientasi Masalah
a. Guru meminta peserta didik untuk membaca permasalahan dari Buku
Matematika SMA/MA Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 188 terkait
persamaan kuadrat.
b. Peserta didik diminta untuk menarik kesimpulan tentang kuadrat.
c. Guru mendorong peserta didik untuk mempelajari dan mengumpulkan informasi
lain dari berbagai sumber untuk memahami persamaan kuadrat.

Langkah 2. Mengorganisasi Peserta Didik

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 4-5 orang.
b. Peserta didik diminta:
● menyelesaikan Uji Pemahaman dari Buku Matematika SMA/MA Kelas X
dari PT Penerbit Erlangga halaman 191 untuk memahami konsep
pemfaktoran persamaan kuadrat.
● menyelesaikan Uji Pemahaman dari Buku Matematika SMA/MA Kelas X
dari PT Penerbit Erlangga halaman 193 untuk memahami konsep
menentukan solusi persamaan kuadrat dengan melengkapkan kuadrat.
● menyelesaikan Uji Pemahaman dari Buku Matematika SMA/MA Kelas X
dari PT Penerbit Erlangga halaman 195 untuk memahami konsep
menentukan solusi persamaan kuadrat dengan rumus.
● menyelesaikan Uji Pemahaman (Bagian A) dari Buku Matematika
SMA/MA Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 198 untuk memahami
konsep jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat.

2
 ● menyelesaikan Uji Pemahaman (Bagian A) dari Buku Matematika
SMA/MA Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 205-206 untuk
memahami konsep diskriminan dan penggunannya.

Langkah 3. Membimbing Penyelidikan Kelompok

a. Guru berkeliling untuk melihat kegiatan yang dilakukan peserta didik.
b. Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi ringan
tentang apa yang sudah dilakukan.
c. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang
mengalami kesulitan.

Langkah 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan kelompok untuk mempresentasikan
jawaban dari pertanyaan yang berkaitan dengan konsep pemfaktoran persamaan
kuadrat.
b. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang
apa yang dipresentasikan.
c. Guru meminta perwakilan kelompok lain untuk mempresentasikan jawaban dari
pertanyaan yang berkaitan dengan konsep menentukan solusi persamaan kuadrat
dengan melengkapkan kuadrat.
d. Kelompok lain diminta kembali untuk menanggapi dan memberikan argumen
tentang apa yang dipresentasikan.
e. Guru meminta perwakilan kelompok lain untuk mempresentasikan jawaban dari
pertanyaan yang berkaitan dengan konsep menentukan solusi persamaan kuadrat
dengan rumus.
f. Kelompok lain diminta kembali untuk menanggapi dan memberikan argumen
tentang apa yang dipresentasikan.
g. Guru meminta perwakilan kelompok lain untuk mempresentasikan jawaban dari
pertanyaan yang berkaitan dengan konsep jumlah dan hasil kali akar-akar
persamaan kuadrat.
h. Kelompok lain diminta kembali untuk menanggapi dan memberikan argumen
tentang apa yang dipresentasikan.
i. Guru meminta perwakilan kelompok lain untuk mempresentasikan jawaban dari
pertanyaan yang berkaitan dengan konsep diskriminan dan penggunannya.
j. Kelompok lain diminta kembali untuk menanggapi dan memberikan argumen
tentang apa yang dipresentasikan.

Langkah 5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan
peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.

3
 b. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang kurang
sesuai.
c. Guru memberikan sampel soal dalam Contoh Soal dan Pembahasan dari Buku
Matematika SMA/MA Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 189-191,
193-194, 196-198, 204-205 untuk mengecek pemahaman peserta didik dan
memberikan umpan balik pembelajaran.

3. Kegiatan Penutup
a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan, yaitu persamaan kuadrat.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan Uji Pemahaman (Bagian
B) dari Buku Matematika SMA/MA Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman
199 dan 206.
c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya
yaitu menyelesaikan masalah berkaitan dengan persamaan kuadrat.

Pertemuan Kedua

Pertanyaan Pemantik
Dapatkah kalian memberi contoh masalah sehari-hari berkaitan dengan persamaan
kuadrat?

Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum pembelajaran.
2. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi menyelesaikan masalah berkaitan
dengan persamaan kuadrat.

Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru memberikan apersepsi tentang menyelesaikan masalah berkaitan dengan
persamaan kuadrat.
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi
menyelesaikan masalah berkaitan dengan persamaan kuadrat.

2. Kegiatan Inti
Langkah 1. Orientasi Masalah
a. Guru bertanya, dapatkah kita menentukan ukuran panjang dan lebar kebun
apabila diketahui lebarnya 3 meter kurang dari panjangnya dan luasnya 28 m2 ?
b. Peserta didik diminta untuk menarik kesimpulan dari masalah pada poin (a).

4
 c. Guru mendorong peserta didik untuk mempelajari dan mengumpulkan informasi
lain dari berbagai sumber untuk menyelesaikan masalah berkaitan dengan
persamaan kuadrat.

Langkah 2. Mengorganisasi Peserta Didik

a. Guru meminta peserta didik untuk bekerja dalam kelompok seperti pada
pertemuan pertama.
b. Peserta didik diminta:
● menyelesaikan Uji Pemahaman dari Buku Matematika SMA/MA Kelas X
dari PT Penerbit Erlangga halaman 202-203 nomor 1-10 untuk memahami
cara menyelesaikan masalah berkaitan dengan persamaan kuadrat.

Langkah 3. Membimbing Penyelidikan Kelompok

a. Guru berkeliling untuk melihat kegiatan yang dilakukan peserta didik.
b. Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi ringan
tentang apa yang sudah dilakukan.
c. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang
mengalami kesulitan.

Langkah 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan kelompok untuk mempresentasikan
jawaban dari pertanyaan yang berkaitan dengan menyelesaikan masalah
berkaitan dengan persamaan kuadrat.
b. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang
apa yang dipresentasikan.

Langkah 5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan
peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang kurang
sesuai.
c. Guru memberikan sampel soal dalam Contoh Soal dan Pembahasan dari Buku
Matematika SMA/MA Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 200-202
untuk mengecek pemahaman peserta didik dan memberikan umpan balik
pembelajaran.

3. Kegiatan Penutup
a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan, yaitu menyelesaikan masalah berkaitan dengan persamaan
kuadrat.

5
 b. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya
yaitu fungsi.

Pertemuan Ketiga

Pertanyaan Pemantik
1. Ap aitu relasi?
2. Apa itu fungsi?
3. Adakah perbedaan antara relasi dan fungsi?

Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum pembelajaran.
2. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi fungsi.

Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru memberikan apersepsi tentang fungsi.
e. Guru memberikan gambaran tentang penerapan fungsi dalam kehidupan sehari-
hari.
f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi
fungsi.

2. Kegiatan Inti
Langkah 1. Orientasi Masalah
a. Guru bertanya kepada peserta didik untuk memberikan contoh relasi dan contoh
fungsi.
b. Peserta didik diminta untuk menarik kesimpulan tentang fungsi.
c. Guru mendorong peserta didik untuk mempelajari dan mengumpulkan informasi
lain dari berbagai sumber untuk memahami fungsi.

Langkah 2. Mengorganisasi Peserta Didik

a. Guru meminta peserta didik untuk bekerja dalam kelompok seperti pada
pertemuan pertama dan kedua.
b. Peserta didik diminta:
● menyelesaikan Uji Pemahaman dari Buku Matematika SMA/MA Kelas X
dari PT Penerbit Erlangga halaman 213-214 nomor 1-5 untuk memahami
definisi fungsi, domain, range, dan notasi fungsi.

6
 ● menyelesaikan Uji Pemahaman dari Buku Matematika SMA/MA Kelas X
dari PT Penerbit Erlangga halaman 218 nomor 1-2 untuk memahami jenis-
jenis fungsi dan operasi aljabar fungsi.

Langkah 3. Membimbing Penyelidikan Kelompok

a. Guru berkeliling untuk melihat kegiatan yang dilakukan peserta didik.
b. Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi ringan
tentang apa yang sudah dilakukan.
c. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang
mengalami kesulitan.

Langkah 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan kelompok untuk mempresentasikan
jawaban dari pertanyaan yang berkaitan dengan definisi fungsi, domain, range,
dan notasi fungsi.
b. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang
apa yang dipresentasikan.
c. Guru meminta perwakilan kelompok lain untuk mempresentasikan jawaban dari
pertanyaan yang berkaitan dengan jenis-jenis fungsi dan operasi aljabar fungsi.
d. Kelompok lain diminta kembali untuk menanggapi dan memberikan argumen
tentang apa yang dipresentasikan.

Langkah 5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan
peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang kurang
sesuai.
c. Guru memberikan sampel soal dalam Contoh Soal dan Pembahasan dari Buku
Matematika SMA/MA Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 211-213 dan
215-217 untuk mengecek pemahaman peserta didik dan memberikan umpan
balik pembelajaran.

3. Kegiatan Penutup
a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan, yaitu tentang fungsi.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan Uji Pemahaman dari Buku
Matematika SMA/MA Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 214 nomor
6-10 dan halaman 218 nomor 3-4.
c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya
yaitu fungsi kuadrat.

7
Pertemuan Keempat

Pertanyaan Pemantik
1. Apa yang kamu ketehui tentang fungsi kuadrat?
2. Bagaimana bentuk grafik fungsi kuadrat?

Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum pembelajaran.
2. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi fungsi kuadrat.

Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru memberikan apersepsi tentang fungsi kuadrat.
e. Guru memberikan gambaran tentang penerapan fungsi kuadrat dalam kehidupan
sehari-hari.
f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi
fungsi kuadrat.

2. Kegiatan Inti
Langkah 1. Orientasi Masalah
a. Guru bertanya tentang bentuk umum fungsi kuadrat dan bentuk dari grafik
fungsi kuadrat.
b. Peserta didik diminta untuk menarik kesimpulan tentang fungsi kuadrat.
c. Guru mendorong peserta didik untuk mempelajari dan mengumpulkan informasi
lain dari berbagai sumber untuk memahami fungsi kuadrat.

Langkah 2. Mengorganisasi Peserta Didik

a. Guru meminta peserta didik untuk bekerja dalam kelompok seperti pada
pertemuan sebelumnya.
b. Peserta didik diminta:
● menyelesaikan Uji Pemahaman dari Buku Matematika SMA/MA Kelas X
dari PT Penerbit Erlangga halaman 221 untuk memahami cara melukis
fungsi kuadrat.
● menyelesaikan Uji Pemahaman dari Buku Matematika SMA/MA Kelas X
dari PT Penerbit Erlangga halaman 223 untuk memahami cara menyatakan
fungsi kuadrat a x 2 +bx +c menjadi p ( x+ h )2+ k .

8
 ● menyelesaikan Uji Pemahaman (Bagian A) dari Buku Matematika
SMA/MA Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 226-227 untuk
memahami sketsa fungsi kuadrat.
● menyelesaikan Uji Pemahaman (Bagian A) dari Buku Matematika
SMA/MA Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 230 untuk
memahami cara menyusun fungsi kuadrat.

Langkah 3. Membimbing Penyelidikan Kelompok

a. Guru berkeliling untuk melihat kegiatan yang dilakukan peserta didik.
b. Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi ringan
tentang apa yang sudah dilakukan.
c. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang
mengalami kesulitan.

Langkah 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan kelompok untuk mempresentasikan
jawaban dari pertanyaan yang berkaitan dengan cara melukis fungsi kuadrat.
b. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang
apa yang dipresentasikan.
c. Guru meminta perwakilan kelompok lain untuk mempresentasikan jawaban dari
pertanyaan yang berkaitan dengan cara menyatakan fungsi kuadrat a x 2 +bx +c
menjadi p ( x+ h )2+ k .
d. Kelompok lain diminta kembali untuk menanggapi dan memberikan argumen
tentang apa yang dipresentasikan.
e. Guru meminta perwakilan kelompok lain untuk mempresentasikan jawaban dari
pertanyaan yang berkaitan dengan sketsa fungsi kuadrat.
f. Kelompok lain diminta kembali untuk menanggapi dan memberikan argumen
tentang apa yang dipresentasikan.
g. Guru meminta perwakilan kelompok lain untuk mempresentasikan jawaban dari
pertanyaan yang berkaitan dengan cara menyusun fungsi kuadrat.
h. Kelompok lain diminta kembali untuk menanggapi dan memberikan argumen
tentang apa yang dipresentasikan.

Langkah 5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan
peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang kurang
sesuai.
c. Guru memberikan sampel soal dalam Contoh Soal dan Pembahasan dari Buku
Matematika SMA/MA Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 127 untuk

9
 mengecek pemahaman peserta didik dan memberikan umpan balik
pembelajaran.

3. Kegiatan Penutup
a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan, yaitu fungsi kuadrat.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan Uji Pemahaman (Bagian
B) dari Buku Matematika SMA/MA Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman
219-220, 222, 224-226, dan 228-230.
c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya
yaitu menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan fungsi kuadrat.

Pertemuan Kelima

Pertanyaan Pemantik
Dapatkah kalian menyebutkan contoh di dunia nyata yang berkaitan dengan fungsi
kuadrat?

Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum pembelajaran.
2. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan fungsi kuadrat.

Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru memberikan apersepsi tentang menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan fungsi kuadrat.
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan fungsi kuadrat.

2. Kegiatan Inti
Langkah 1. Orientasi Masalah
a. Guru bertanya tentang Ridwan yang menembakkan bola basket dan membentuk
lintasan fungsi kuadrat dengan rumus dengan t menyatakan
waktu dalam detik dan h menyatakan tinggi dalam meter. Dapatkah kalian
menggambarkan lintasan bola Ridwan?
b. Peserta didik diminta untuk menarik kesimpulan tentang menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan fungsi kuadrat.

10
 c. Guru mendorong peserta didik untuk mempelajari dan mengumpulkan informasi
lain dari berbagai sumber untuk memahami cara menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan fungsi kuadrat.

Langkah 2. Mengorganisasi Peserta Didik

a. Guru meminta peserta didik untuk bekerja dalam kelompok seperti pada
pertemuan sebelumnya.
b. Peserta didik diminta menyelesaikan Uji Pemahaman dari Buku Matematika
SMA/MA Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 238-240 untuk
memahami cara menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan fungsi kuadrat.

Langkah 3. Membimbing Penyelidikan Kelompok

a. Guru berkeliling untuk melihat kegiatan yang dilakukan peserta didik.
b. Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi ringan
tentang apa yang sudah dilakukan.
c. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang
mengalami kesulitan.

Langkah 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan kelompok untuk mempresentasikan
jawaban dari pertanyaan yang berkaitan dengan menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan fungsi kuadrat.
b. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang
apa yang dipresentasikan.

Langkah 5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan
peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang kurang
sesuai.
c. Guru memberikan sampel soal dalam Contoh Soal dan Pembahasan dari Buku
Matematika SMA/MA Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 232-238
untuk mengecek pemahaman peserta didik dan memberikan umpan balik
pembelajaran.

3. Kegiatan Penutup
a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan, yaitu cara menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan fungsi
kuadrat.

11
 b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan Latihan Soal Akhir Bab
dari Buku Matematika SMA/MA Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman
242-246.
c. Guru menginfokan peserta didik untuk menyiapkan diri menghadapi penilaian
pada Bab Persamaan dan Fungsi Kuadrat.

Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu:
● Uji Pemahaman (Bagian B) dari Buku Matematika SMA/MA Kelas X dari PT
Penerbit Erlangga halaman 199.
● Uji Pemahaman (Bagian B) dari Buku Matematika SMA/MA Kelas X dari PT
Penerbit Erlangga halaman 206.
● Uji Pemahaman (Bagian B) dari Buku Matematika SMA/MA Kelas X dari PT
Penerbit Erlangga halaman 210.
● Uji Pemahaman (Bagian B) dari Buku Matematika SMA/MA Kelas X dari PT
Penerbit Erlangga halaman 231.
● Latihan Soal Akhir Bab dari Buku Matematika SMA/MA Kelas X dari PT
Penerbit Erlangga halaman 242-246.
● Soal Model AKM dari Buku Matematika SMA/MA Kelas X dari PT Penerbit
Erlangga halaman 246-248.

Pengayaan
● Peserta didik mengerjakan Soal Pendalaman dari Buku Matematika SMA/MA
Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 222.
● Peserta didik mengerjakan Latihan Ulangan (dengan memindai barcode) dari Buku
Matematika SMA/MA Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 199, 210, dan
240.
● Peserta didik mengerjakan Soal Pengayaan dan Remedial (dengan memindai
barcode) dari Buku Matematika SMA/MA Kelas X dari PT Penerbit Erlangga
halaman 250.

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Peserta Didik
⮚ Bagaimana cara menyelesaikan persamaan kuadrat?

⮚ Apa yang Anda ketahui tentang diskriminan dan penggunaannya pada persamaan
kuadrat?
⮚ Bagaimana cara Menyusun persamaan kuadrat jika diketahui akar-akarnya?

12
 2
⮚ Bagaimana cara melukis suatu fungsi kuadrat f ( x )=a x +bx + c?

⮚ Bagaimana cara Menyusun suatu fungsi kuadrat jika diketahui titik sembarang?

Refleksi Guru
⮚ Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?

⮚ Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan

terfasilitasi dengan baik?

C. Lampiran

Aktivitas Proyek
Silakan kerjakan Praproyek dari Buku Matematika SMA/MA Kelas X dari PT Penerbit
Erlangga halaman 249-250.

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Buku Matematika SMA/MA Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 187-250.

Glosarium
Daerah asal / domain adalah himpunan tidak kosong dimana sebuah relasi didefinisikan
Daerah kawan / kodomain adalah himpunan tidak kosong dimana anggota daaerah asal
memiliki pasangan sesuai dengan fungsi yang didefinisikan
Daerah hasil / range adalah suatu himpunan bagian dari daerah kawan yang anggotanya
adalah pasangan anggota daerah asal yang memenuhi fungsi yang ditentukan
Fungsi / pemetaan adalah suatu relasi yang memasangkan setiap anggota daerah asal
dengan tepat satu anggota daerah kawan
Fungsi bijektif / korespondensi satu-satu adalah fungsi satu-satu dan fungsi onto
Fungsi injektif adalah fungsi yang anggota derah hasilnya tepat mempunyai satu
pasangan di daerah asal
Fungsi surjektif adalah fungsi yang setiap anggota daerah kawannya mempunyai
pasangan dengan daerah asal
Persamaan kuadrat adalah persamaan berbentuk a x 2 +bx +c=0 , dimana a, b, c anggota
himpunan bilangan real dan a ≠ 0, a disebut koefisien x 2, b koefisien x, c disebut
konstanta dan x adalah variabel

Daftar Pustaka
B. K. Noormandiri. 2022. Matemtaika SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Penerbit Erlangga

13