MODUL AJAR ‘BERDIFERENSIASI’

DENGAN PENGUATAN KOMPETENSI SOSIAL DAN EMOSIONAL

PENDIDIKAN PANCASILA
FASE D/KELAS VII

KURIKULUM
MERDEKA

Dibuat Oleh:
Meika Prihastuti, S.Pd.

Pendidikan Guru Penggerak

Angkatan 9
Kabupaten Pemalang
 PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR
MURID

Tujuan Pembelajaran
Melalui diskusi kelompok dengan media pembelajaran microsite
peserta didik dapat mengidentifikasi pentingnya menjaga nilai
kebinekaan di Indonesia dengan benar
Melalui diskusi kelompok dengan media pembelajaran microsite
peserta didik dapat menyajikan laporan pentingnya menjaga nilai
kebinekaan di Indonesia dengan tepat
Melalui media pembelajaran microsite peserta didik dapat
mengimplementasikan pentingnya menjaga nilai kebinekaan di
Indonesia dengan benar
Pemetaan kebutuhan belajar murid berdasarkan profil belajar murid
Profil
NO NAMA MURID Penjelasan
BELAJAR

1 BANU PRASETYO Gaya belajar visual

menyerap informasi
2 GHALBI FATAN ALI terkait dengan
3 ILHAM NUGROHO visual, warna,
gambar, peta,
4 KINANTI PUTRI NANDA diagram dan belajar
MUHAMAD ALVIN ZIDNA dari apa yang dilihat
5 oleh mata. Artinya
FAQIH
bukti-bukti konkret
6 MUHAMMAD ZAKI Visual harus diperlihatkan
terlebih dahulu agar
7 NOVAL MANIA RISKI
mereka paham, gaya
8 RAFKA IKHYA NUR IMANI belajar ini
mengandalkan
9 RENALDI MAULANA
penglihatan atau
10 SALMAN JIWA SATRIA melihat dulu
buktinya untuk
11 REZKI ADITYA kemudian
mempercayainya.
12 ANINDA NUR FAJRIYAH
13 ZAHROHTUL ZANAH
14 RAFAEL SYAUQIE A.G.N
 PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR MURID
Pemetaan kebutuhan belajar murid berdasarkan PROFIL belajar

PROFIL
NO NAMA MURID DIFERENSIASI PROSES
BELAJAR
15 FATIMATUL ZAHRO Gaya belajar auditori adalah
gaya belajar dengan cara
16 GENDIS AYU mendengarkan, yang
17 KETLIN SALSABRINA memberikan penekanan pada
segala jenis bunyi dan kata,
18 SERLY IRNIA INTAN .S baik yang diciptakan maupun
yang diingat. Gaya pembelajar
19 TIARA MAULAN .R Auditory
auditori adalah dimana
seseorang lebih cepat
menyerap informasi melalui
apa yang didengarkan.
20 VINA SEPTIANI
Penjelasan tertulis akan lebih
mudah ditangkap oleh para
pembelajar auditori.
21 AHMAD MUZAKI
22 ALIA FAETUL SOLIKHAH
Gaya kinestik dapat belajar
23 ASKI HIMAE ANASYAFA .S
paling baik dengan
24 ERIK SATRIO berinteraksi atau mengalami
hal-hal di sekitarnya. Gaya
24 IRFAN RIZKI JULIANTO pembelajar kinestik
cenderung mampu memahami
26 LISTIYANINGSIH sesuatu dengan adanya
Kinestetik
27 MUHAMAD SAHRIL keterlibatan langsung, dari
pada mendengarkan ceramah
28 NOVEBIAN PUTRI .R
atau membaca dari sebuah
29 NUR FA’OJIN buku. Gaya belajar kinestik
30 SASKIA AMANDA suka melakukan hal-hal dan
menggunakan tubuh mereka
31 STIVEN ANGGA .K
untuk mengingat fakta
32 RIDHO ALDI .P
33
 PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR MURID
Pemetaan kebutuhan belajar murid berdasarkan Kesiapan belajar murid

Diferensiasi DIFERENSIASI Diferensiasi

NO NAMA MURID
Konten PROSES Produk

1 BANU PRASETYO Murid mengolah

informasi untuk
2 GHALBI FATAN ALI
menjawab
3 ILHAM NUGROHO pertanyaan
yang muncul di
KINANTI PUTRI
4 Microsite
NANDA
dengan
MUHAMAD ALVIN Murid berdiskusi
5
ZIDNA FAQIH dipandu oleh bersama
Murid
6 MUHAMMAD ZAKI guru untuk kelompok dan
dipandu oleh
merumuskan membaca
NOVAL MANIA guru untuk
7 pertanyaan- refrensi baik
RISKI mengamati
pertanyaan digital maupun
cerita
RAFKA IKHYA NUR terkait non digital
8 pendek yang
IMANI pentingnya sehingga dapat
ada di
9 RENALDI MAULANA microsite menjaga nilai menemukan
kebinekaan di pentingnya
SALMAN JIWA Indonesia sikap dan
10
SATRIA perilaku
menjaga nilai
kebinekaan di
indonesia
11 REZKI ADITYA
hingga tujuan
pembelajaran
dapat tercapai
ANINDA NUR
12
FAJRIYAH
ZAHROHTUL
13
ZANAH
RAFAEL SYAUQIE
14
A.G.N
 PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR MURID
Pemetaan kebutuhan belajar murid berdasarkan kesiapan belajar murid

Diferensiasi
NO NAMA MURID DIFERENSIASI PROSES Diferensiasi Produk
Konten
15 FATIMATUL ZAHRO Murid Mengolah
informasi untuk
16 GENDIS AYU dapat memahami
pentingnya menjaga
17 KETLIN SALSABRINA Murid dipandu guru
nilai kebinekaan di
sampai faham untuk
SERLY IRNIA INTAN Murid Indonesia melalui
18 merumuskan
.S dipandu guru microsit dengan
pertanyaan terkait
untuk berdiskusi bersama
pentingnya menjaga
19 TIARA MAULAN .R mengamati kelompok dan
nilai kebinekaan di
video filem membaca refrensi
Indonesia melalui
pendek yang baik digital maupun
pertanyaan
ditayangkan non digital sehingga
pemantik, jika sudah
melalui dapat menemukan
dipahami diminta
Microsite sikap dan perilaku
20 VINA SEPTIANI untuk
pentingnya menjaga
mengerjakannya
nilai kebinekaan di
Indonesia agar tujuan
pembelajaran dapat
tercapai
21 AHMAD MUZAKI Murid dipandu,
ALIA FAETUL diarahkan dan
22
SOLIKHAH dibimbing guru
ASKI HIMAE ANASYAFA Murid untuk
23
.S dipandu merumuskan
Dalam Kelompok
24 ERIK SATRIO guru untuk pertanyaan melalui Murid mengolah
mengamati microsite informasi untuk
IRFAN RIZKI
24 pentingnya menjawab
JULIANTO video
menjaga nilai pertanyaan yang
26 LISTIYANINGSIH bermain
kebinekaan di muncul diMicrosite
peran dengan berdiskusi
27 MUHAMAD SAHRIL Indonesia setelah
menjaga bener-benar bersama teman
28 NOVEBIAN PUTRI .R kebinekaa
mengamati diminta kelompoknya, setelah
29 NUR FA’OJIN n yang ada untuk itu bermain peran
di menjaga kebinekaan
30 SASKIA AMANDA mengerjakannya
microsite lalu bermain peran
31 STIVEN ANGGA .K
agar btecapainya
32 RIDHO ALDI .P tujuan
33 pembelajaran
 TEKNIK KOMPETENSI SOSIAL DAN EMOSIONAL YANG
DIPERGUNAKAN
Kompetensi
Ruang Lingkup Teknik
Sosial Emosional
Guru menanyakan bagaimana
keadaan emosi mereka saat ini
Kesadaran diri Rutin
dengan memilih gambar yang
ditunjukkan guru.
Guru Mengarahkan murid
untuk melakukan KSE saat
menghadapi tantangan dalam
Manajemen Diri Rutin
bentuk kegiatan sehari hari
Pembelajaran dengan
pembimbingan
Guru Membagi murid menjadi
beberapa kelompok, dalam
Terintegrasi
Kesadaran Sosial- satu kelompok terdapat
dalam
Empati/Peduli pembagian tugas berupa
Pembelajaran
menemukan informasi dan
pemecahan masalah.
Guru Membagi murid menjadi
beberapa kelompok, dalam
Ketrampilan Terintegrasi
satu kelompok terdapat
berinteraksi dalam
pembagian tugas berupa
sosial (berelasi) Pembelajaran
menemukan informasi dan
pemecahan masalah.
Guru mengarahkan murid
dalam bekerja kelompok dapat
Pengambilan mengambil pilihan-pilihan
Terintegrasi
Keputusan yang membangun yang berdasar
dalam
Bertanggung atas kepedulian maupun data
Pembelajaran
jawab menjadi dasar dalam membuat
keputusan bersama dalam
kelompok
Tujuan
siswa mengetahui
bagaimana keadaan
siswa dan siswa belajar
bagaimana keadaan
emosinya saat ini
Murid diharapkan mampu
untuk dapat mengelola
emosi, pikiran dan
perilaku diri secara
efektif dalam berbagai
situasi pembelajaran
dalam mencapai tujuan
dengan kontrol dan
kelola emosi yang baik
melalui kegiatan refleksi
Murid diharapkan mampu
memberi penjelasan pada
anggota lain yang
membutuhkan penjelasan
terkait menemukan
informasi dan dapat
memecahan masalah yang
ditawarkan masing-masing
kelompok.
Murid diharapkan mampu
memberi penjelasan pada
anggota lain yang
membutuhkan penjelasan
terkait menemukan
informasi dan dapat
memecahan masalah yang
ditawarkan masing-masing
kelompok.
Murid diharapkan dalam
pembelajaran melalui
model pembelajaran PBL
dapat membangun rasa
kepedulian dalam membuat
keputusan bersama dalam
kelompok menjadi hal
penting
 PEMERINTAH KABUPATEN PEMALANG
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMP NEGERI 2 BELIK
Alamat : Jalan Raya Kalisaleh, Sikasur, Ke. Belik, kab. Pemalang

MODUL AJAR Kompetensi Sosial Emosional

A. Informasi Umum
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Belik
Kelas/Fase/Semester : 7 (Tujuh) / D / Ganjil
Elemen : Bhinneka Tunggal Ika
Sub Materi : Pentingnya menjaga Nilai Kebinekaan di Indonesia
Alokasi Waktu : 2JP x 40 Menit (1 x Pertemuan)
Kompetensi Awal :
Peserta didik memahami Pentingnya Menjaga Nilai Kebinekaan di
Indonesia
Profil Pelajar Pancasila :
Berkebinakaan Global
Gotong Royong
Kreatif
Bernalar Kritis
Sarana dan Prasarana :
Proyektor, Laptop
Target Peserta Didik : Reguler/tipikal
Model dan Metode Pembelajaran :
PBL (Problem Based Learning)
Diskusi
Tatap Muka
Demonstrasi
Media Pembelajaran
Modul Diskusi
Microsite
Google form

https://s.id/ModulDisk
usiPPbab1Semester2
 PEMERINTAH KABUPATEN PEMALANG
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMP NEGERI 2 BELIK
Alamat : Jalan Raya Kalisaleh, Sikasur, Ke. Belik, kab. Pemalang

B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
Melalui diskusi kelompok dengan media pembelajaran microsite peserta didik dapat
mengidentifikasi pentingnya menjaga nilai kebinekaan di Indonesia dengan benar
Melalui diskusi kelompok dengan media pembelajaran microsite peserta didik dapat
menyajikan laporan pentingnya menjaga nilai kebinekaan di Indonesia dengan tepat
Melalui media pembelajaran microsite peserta didik dapat mengimplementasikan
pentingnya menjaga nilai kebinekaan di Indonesia dengan benar
Pemahaman Bermakna
Menjaga nilai kebinekaan indonesia (Aku Cinta Indonesia)
Pertanyaan Pemantik
1. Dikelas kalian terdiri dari laki-laki dan perempuan yang disebut dengan apa? ada yang tau?
2. Apakah dikelas kalian ada yang berbeda agama, suku, ras atau budaya daerahnya? itulah
yang dinamakan kebinekaan atau keragaman
3. Setiap pagi apakah kalian melaksanakan piket, terdiri dari perempuan saja atau ada laki-
lakinya?
4. Jika kalian melaksanakan piket apakah kalian sudah melaksanakan gotong-royong tanpa
membedakan gender?
Persiapan Kegiatan Pembelajaran
Guru menyiapkan modul ajar menggunakan aplikasi canva
Guru menyiapkan bahan ajar menggunakan power point
Guru mempersiapkan media pembelajaran Microsite dan google form
Guru menyiapkan Instrumen penilaian
Guru mempersiapkan sarana dan prasarana serta alat dan bahan ajar
 PEMERINTAH KABUPATEN PEMALANG
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMP NEGERI 2 BELIK
Alamat : Jalan Raya Kalisaleh, Sikasur, Ke. Belik, kab. Pemalang

ALOKASI
TAHAP PEMBELAJARAN KEGIATAN GURU KEGIATAN PESERTA DIDIK
WAKTU

A. Kegiatan Pendahuluan
Mengucap salam dan menyapa peserta didik Peserta didik menjawab salam,
Meminta peserta didik untuk memimpin doa dilanjutkan berdoa
(Kesadaran Diri) Pembiasaan Penerapan
Keyakinan Kelas
Memeriksa kebersihan kelas, memeriksa kebersihan
Menyatakan kehadiran jika ada
dan kerapian peserta didik, (Keyakinan Kelas)
teman yang ijin sakit, maka
memeriksa (kehadiran peserta didik) guru mengajak peserta didik
Mengajak peserta didik melakukan Ice Breaking Game berdoa bersama (Kesadaran
Hafal Pancasila Sosial-Empati/peduli)
Meminta peserta didik mereview pembelajaran Peserta didik melakukan ice
sebelumnya mengenai Perilaku Toleran terhadap breaking Game Hafal
keberagaman Pancasila (Manajemen Diri)
Pembiasaan dan Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 10
Peserta didik mengklarifikasi
orientasi Melalui diskusi kelompok dengan media pembelajaran Menit
materi pembelajaran
microsite peserta didik dapat mengidentifikasi sebelumnya (Keputusan yang
pentingnya menjaga nilai kebinekaan di Indonesia bertanggung jawab)
dengan benar
Melalui diskusi kelompok dengan media pembelajaran
microsite peserta didik dapat menyajikan laporan
pentingnya menjaga nilai kebinekaan di Indonesia
dengan tepat
Melalui media pembelajaran microsite peserta didik
dapat mengimplementasikan pentingnya menjaga nilai
kebinekaan di Indonesia dengan benar
1. Guru memberikan motivasi Peserta didik menyimak dengan
menjaga nilai kebinekaan merupakan bukti Cinta kita pada seksama
Indonesia jangan membully teman karena kita semua saudara. Peserta didik memilih gambar yang
sudah ditampilkan oleh guru
1. Guru memberikan nasehat agar selalu menjaga kesehatan
Apersepsi dan motivasi Isilah asesmen diagnostik sebelum 10
(Kesadaran diri) dimulai pembelajaran dengan Menit
2. Guru menanyakan bagaimana keadaan Emosi mereka saat mengKlik di microsite
ini dengan memilih gambar yang ditunjukkan guru sebelum
pembelajaran di mulai. (Kesadaran diri)
B. Kegiatan Inti

Guru menyampaikan masalah yang akan dipecahkan Diferensiasi Konten

secara kelompok. Masalah yang diangkat hendaknya Kelompok mengamati dan
kontekstual. Masalah biasa ditemukan sendiri oleh peserta memahami masalah yang
didik melalui bahan bacaan atau lembar kegiatan. disampaikan guru
Guru menampilkan sebuah video, PPT dan gambar Peserta didik mengamati dan
terkait Pentingnya menjaga nilai kebinekaan di mengidentifikasi sebanyak
indonesia mungkin masalah-masalah
Fase 1 Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab terkait nyata, yang berkaitan 10
Orientasi peserta didik
dengan isi video dengan materi atau dari Menit
kepada masalah
https://youtu.be/9bFZ-96ipbw?si=xpzSVhSCsIFnZQzP video yang disajikan oleh
1. Apa yang kamu ketahui mengenai Video tersebut? guru
2. Apa yang ingin kamu ketahui dari tayangan video Peserta didik akan
tersebut? menjawab pertanyaan
Guru memberikan penguatan tentang materi melalui diskusi kelompok
Pentingnya menjaga nilai kebinekaan di indonesia masing-masing (Ketrampilan
melalui tayangan slide power poin Berinteraksi Sosial)

TAHAP PEMBELAJARAN KEGIATAN GURU
Guru memastikan setiap anggota Kebutuhan belajar murid berdasarkan
memahami tugas masing-masing PROFIL belajar
Guru membagi kelompok
dalam kelompok yang
heterogen sesuai profil
pelajar pancasila
menggunakan aplikasi spin
https://wordwall.net/resource kasus 1 bisa diakses melalui
Fase 2
/63077174
kepada peserta didik
Mengorganisasikan
Guru menyampaikan
peserta didik
pembagian kelompok secara
(Manajemen Diri)
acak dengan peserta didik
yang auditory, visual dan
kinestetik
Guru melakukan pendampingan
dan supervisi atas kegiatan
peserta didik.
Guru menyampaikan pada
peserta didik Masing-masing
kelompok membahas materi
yang sudah diberikan dan
berdiskusi melalui kelompoknya
Peserta didik secara
berkelompok dibimbing guru
Fase 3 dalam berdiskusi
Guru menjadi motivator dan
Membimbing pengawas ketika proses
penyelidikan individu diskusi berlangsung
dan kelompok Guru melakukan observasi
untuk menilai keaktifan
peserta didik
Melalui diskusi kelompok
peserta didik mendiskusikan
materi dikelompoknya masing-
masing
(Ketrampilan relasi, Kerja sama,
Resolusi Konflik)
ALOKASI
KEGIATAN PESERTA DIDIK WAKTU
Peserta didik auditory
mendiskusikan materi Pentingnya
menjaga nilai kebinekaan di
indonesia melalui tayangan video
Microsite
peserta didik visual mendiskusikan
10 Menit
materi melalui materi kasus 2
Pentingnya menjaga nilai
kebinekaan di indonesia
peserta didik kinestetik
mendiskusikan materi dengan
mempraktekkan melalui peran bisa
melihat contohnya di video kasus 3
Pentingnya menjaga kebinekaan di
indonesia melalui microsite
Diferensiasi Proses
Masing-masing kelompok membahas
materi yang sudah diberikan dan
berdiskusi melalui kelompoknya
Peserta didik bersama kelompoknya
berdiskusi untuk mengerjakan dan
memilih LKPD yang terdapat pada
media pembelajaran Microsite
Peserta didik diperbolehkan bertanya
dan berkonsultasi kepada guru jika
mengalami kesulitan dalam
mengerjakan Modul Diskusi (LKPD), 20
Ketrampilan berinteraksi sosial Menit
(berelasi)
Peserta didik secara berkelompok
melakukan pemeriksaan ulang
terhadap hasil kerjanya sebelum
dipresentasikan (Pengambilan
Keputusan yang bertanggung jawab)
 ALOKAS
TAHAP PEMBELAJARAN KEGIATAN GURU KEGIATAN PESERTA DIDIK
I WAKTU

B. Kegiatan Inti

Guru melakukan diferensiasi produk Ketrampilan berinteraksi sosial (berelasi)

Fase 4
Mengembangkan dan
menyajikan hasil karya
(Pengambilan Keputusan yang
bertanggung jawab)
Guru sebagai fasilitator dalam
mendampingi diskusi kelompok
serta mengarahkan diskusi agar
aktif
Guru memberikan masukan dan
saran agar hasil pekerjaan
peserta didik lebih baik
Saling memberi umpan balik
mengenai topik yang telah mereka
kerjakan berdasarkan tugas masing-
masing kelompok
Setelah diskusi selesai setiap kelompok melalui
juru bicara menyampaikan hasil diskusi
kelompoknya
Peserta didik mengasosiasi data yang
ditemukan, yang telah dicari dan
mengembangkan hasil 10 Menit
Peserta didik menunjukkan hasil kerja serta
menyajikannya dalam bentuk presentasi yang
ditanggapi langsung oleh kelompok lain.

Diferensiasi Produk
Murid mengolah informasi untuk menjawab pertanyaan yang muncul di Microsite dengan berdiskusi bersama
kelompok dan membaca refrensi baik digital maupun non digital dan dapat menemukan cara pentingnya menjaga
nilai kebinekaan di indonesia
Dalam Kelompok Murid mengolah informasi untuk menjawab pertanyaan yang muncul di Microsite dengan
berdiskusi bersama teman kelompoknya, setelah itu dapat menyajikan laporan cara pentingnya menjaga nilai
kebinekaan di indonesia
Dalam Kelompok Murid mengolah informasi untuk menjawab pertanyaan yang muncul di Microsite dengan
berdiskusi bersama teman kelompoknya, setelah itu bermain peran pentingnya menjaga nilai kebinekaan di indonesia
Guru memberi motivasi dan Peserta didik dipandu oleh guru untuk
penghargaan bagi kelompok melakukan evaluasi berkaitan dengan seluruh
yang menyusun pertanyaan kegiatan pembelajaran (Berkomunikasi dan
Fase 5 terbanyak dan sesuai dengan berpikir kritis), Ketrampilan berinteraksi sosial
tujuan pembelajaran. (berelasi)
Menganalisa dan mengevaluasi Guru melakukan penilaian Peserta didik menyimpulkan dari kegiatan
10 Menit
proses pemecahan masalah dengan instrumen lembar presentasi untuk mengetahui tingkat
penyajian dan laporan hasil pemahaman mereka terhadap materi melalui
telaah peserta didik media Pembelajaran Microsite (Pengambilan
Peserta didik menyimak Keputusan Yang bertanggungjawab)
penguatan yang diberikan oleh
guru

PENUTUP
Peserta didik bersama dengan
guru menarik sebuah kesimpulan
tentang poin-poin penting yang
Evaluasi dan rencana tindak muncul dalam kegiatan
lanjut pembelajaran
Guru menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
Peserta didik diminta untuk melakukan refleksi
dengan dibimbing guru, serta menganalisis
masukan, tanggapan dan koreksi terkait
pembelajaran (Terlampir) (Manajemen Diri)
10 Menit
Peserta didik berdoa dan salam penutup

Mengetahui Belik, 2024

Kepala SMP Negeri 2 Belik Guru Mapel PP

EKA MARIA SUSANTI, S.Pd., M.Pd. MEIKA PRIHASTUTI,S.Pd.

NIP 19810319 201406 2 006 NIP.-
C. Sumber Belajar, Bahan ajar, dan Media Pembelajaran
1. Sumber Belajar
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2016. Buku Siswa
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan Republik Indonesia.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Republik Indonesia. 2021.
Buku Siswa Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas VII. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.
2. Media Pembelajaran
Microsite, Canva, PPT
Slide Powerpoint, Qr. Code
3. Bahan Ajar
Modul Diskusi (Lembar Kerja Peserta Didik )
Tayangan Video
Slide Powerpoint mengenai Pentingnya menjaga nilai keninekaan di indonesia
4. Penilaian
Asesmen Formatif
Penilaian Pengetahuan dilakukan dalam bentuk tes tertulis/lisan dengan menlakukan tanya
jawab ketika proses pembelajaran berlangsungv (Terlampir)
Penilaian Sikap
Penilaian sikap dapat dilakukan di sepanjang proses pembelajaran. Teknik penilaian digunakan
adalah pengamatan atau observasi. Pada kegiatan belajar ini, aspek sikap yang diobservasi
adalah sikap religius, komunikatif, tanggung jawab, dan demokratis. Pemilihan aspek sikap ini
dengan mempertimbangkan kesesuaian dengan capaian dan materi pembelajaran. (Format
penilaian terlampir)
Penilaian Keterampilan
Penilaian ini dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik dalam presentasi,
kemampuan bertanya, kemampuan menjawab pertanyaan atau mempertahankan argumentasi
kelompok, kemampuan dalam memberikan masukan/saran pada saat menyampaikan pendapat
di kelompok atau saat presentasi. (Format penilaian terlampir)
5. Pembelajaran Remidual dan pengayaan
Pengayaan
Program pengayaan dilakukan dengan memberikan penugasan pengerjaan soal-soal latihan
dengan materi yang sama tetapi tingkat kesukaran lebih tinggi sehingga peserta didik akan
dapat meningkatkan kompetensi pengetahuannya.
Remedial
Program remedial dilakukan dengan teknik tutor sebaya yaitu guru menunjuk salah satu
peserta didik yang dinilai memiliki kompetensi dan pemahaman yang lebih untuk membantu
temannya yang masih belum tuntas dengan cara bertindak seperti guru yaitu menjelaskan
kembali terkait materi pembelajaran.
 VII

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

LKPD
Disusun Oleh:
Meika Prihastuti, S.Pd.

FASE D
Meika Prihastuti
 TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui diskusi kelompok dengan media pembelajaran microsite peserta didik
dapat mengidentifikasi pentingnya menjaga nilai kebinekaan di Indonesia
dengan benar
Melalui diskusi kelompok dengan media pembelajaran microsite peserta didik
dapat menyajikan laporan pentingnya menjaga nilai kebinekaan di Indonesia
dengan tepat
Melalui media pembelajaran microsite peserta didik dapat
mengimplementasikan pentingnya menjaga nilai kebinekaan di Indonesia
dengan benar

https://s.id/ModulDisk
usiPPbab1Semester2

PETUNJUK bELAJAR
Isilah asesmen diagnostik sebelum dimulai pembelajaran dengan mengKlik di microsite
Peserta mendengarkan materi penguatan dari guru tentang pentingnya menjaga nilai kebinekaan di
indonesia melalui video dan bahan ajar yang ada
Setelah terbentuk kelompok, akses LKPD melalui microsite yang sudah disediakan melalui link atau
Qr code yang sudah disediakan.
Masing-masing kelompok membagi tugas untuk menyelesaikan kasus yang harus dipecahkan dengan
permasalahan yang ada, boleh menyelesaikan 1,2,dan 3 kasus sesuaikan dengan minat dan bakat profil
pelajar pancasila akses di Microsite
Materi pentingnya menjaga kebinekaan di indonesia bisa di akses di microsite dengan mengKlik
Hasil analisis silahkan tuangkan di LKPD melalui link Microsite.
 Let’s Do the Task
Bersama kelompokmu, pilihlah kasus yang ingin
dipecahkan bersama teman kelompokmu dengan
Strategi Pembelajaran mengenai pentingnya menjaga
nilai kebinekaan di indonesia sesuai minat dan bakat
kalian!
Melalui tayangan video
Melalui Gambar
Melalui bermain peran
Kerjakan dengan cara berdiskusi sesuaikan
dengan pembagian tugas pada kelompok
masing-masing, akan menyelesaikan 1,2
atau 3 kasus sesuaikan dengan minat dan
bakat kalian!
Kesimpulan
Kesimpulan diisi ketika sudah melakukan presentasi,
tunggu arahan guru untuk dapat mengisi kesimpulan yang
ada di link Microsite!

Link :
https://s.id/ModulDiskusiPPbab1
Semester2
STRATEGI PEMBELAJARAN KASUS 2 MELALUI
GAMBAR MENGENAI PENTINGNYA
KEBINEKAAN DI INDONESIA
1. Menurut kalian, apa saja tantangan dalam menjaga nilai Kebhinnekaan?
2. Bagaimana cara menjaga nilai Kebhinnekaan dalam kehidupan sehari - hari?

Tantangan menjaga nilai kebinekaan?

Cara menjaga nilai kebinekaan setelah mengamati

gambar tersebut adalah?

KESIMPULAN DARI KELOMPOK.....

 REFLEKSI PESERTA DIDIK
Pertanyaan refleksi untuk peserta didik
Apakah pengalaman baru yang kalian dapatkan dari pembelajaran ini?
Sebutkan bagian kegiatan pembelajaran yang paling kalian senangi?
Mengapa?
Sebutkan bagian kegiatan pembelajaran tidak kalian senangi? Mengapa?
Nilai kebinekaan mana yang sering kalian laksanakan/kalian lakukan?
Nilai kebinekaan yang mana, jika ingin kalian tingkatkan lagi?

Refleksi Guru
1. Apakah kegiatan pembelajaran hari ini menyenangkan?
2. Apakah yang paling berkesan pada pembelajaran hari ini?
3. Apa yang harus diperbaiki dari kegiatan pembelajaran hari ini?

https://s.id/ModulDiskusiPPbab1Semester2

Petunjuk :
Kegiatan Refleksi pembelajaran dilaksanakan setelah melaksanakan
proses pembelajaran, sesuai perintah Guru bisa diakses melalui Link
atau Qr Code yang sudah disediakan
 Bahan Ajar
KEBHINEKAAN
Nilai Penting Kebinekaan Berikut ini merupakan nilai-nilai penting kebhinekaan,
antara lain:
Nilai Gotong Royong Salah satu nilai penting kebhinekaan adalah nilai gotong
royong.
Salah satu nilai penting kebhinekaan adalah nilai gotong royong. Istilah gotong royong
sudah melekat pada masyarakat Indonesia yang memiliki arti bekerja sama-sama
untuk mencapai suatu hasil yang membanggakan. Gotong royong juga merupakan
perilaku yang mencerminkan nilai-nilai Pancasila. Dalam kehidupan sehari-hari, gotong
royong timbul dengan semangat kebersamaan, enggak ada paksaan, dan muncul
karena adanya kesadaran atau tanggung jawab.
Nilai Kerukunan
Nilai kerukunan merupakan bentuk apresiasi pada orang, suku, dan agama lain. Nah,
untuk mewujudkan nilai-nilai kerukunan, seseorang juga harus berkepribadian baik
dan sungguh-sungguh.
Nilai Toleransi Makna toleransi ialah hidup berdampingan secara damai.
Selain itu juga sikap saling menghargai di antara keragaman suku bangsa, agama,
adat istiadat dan bahasa. Istilah toleransi berasal dari bahasa latin yaitu 'tolerantia'
yang memiliki arti kelembutan hati, kelonggaran, dan kesabaran. Nah, toleransi juga
mengajarkan kita untuk bersikap enggak mudah merendahkan keberadaan orang
lain.
Nilai Keadilan Tahukah kamu?
Nilai keadilan dalam kebhinekaan memiliki arti enggak bersikap hidup mengelompok
dan tertutup. Keadilan mengajarkan kita untuk berlaku adil sehingga menyediakan
'ruang' bagi kehadiran orang lain. Setiap orang maupun kelompok masyarakat selalu
memiliki kelebihan masingmasing. Tidak ada orang atau kelompok masyarakat yang
tidak memiliki kelebihan dibanding yang lain. Ada yang kelebihannya bersifat isik,
ada yang kelebihannya bersifat pikiran, ada yang kelebihannya bersifat
keterampilan, maupun kelebihan dalam perilaku lain. Hal tersebut dapat di umpa
makan dengan lidi dan sapu. Lidi sangat mudah dipatahkan dan hanya punya sedikit
manfaat. Te tapi banyak lidi yang dikumpulkan menjadi sa tu dan diikat sebagai sapu
akan menjadi sangat kuat serta memiliki lebih ban yak manfaat. Itulah ni lai penting
kebinekaan Indonesia.

Materi tambahan bisa diakses melalui Microsite

https://s.id/ModulDiskusiPPbab1Semester2
 KEBHINNEKAAN

Setiap orang maupun kelompok juga akan meningkat kualitasnya bila

berhubungan dan bekerja sama dengan orang atau kelompok lain yang ber
beda dengan dirinya. Masyarakat yang menutup diri dan menolak bekerja
sama dengan masyarakat lain yang berbeda tidak akan dapat maju, dan
malah akan menurun. Kelompok masyarakat yang menolak bekerja sama
dengan masyarakat lain yang berbeda akan mengalami entropi budaya, atau
penurunan kualitas budaya. Hal tersebut berlaku pada setiap kelompok
gender, pada suku, pada pemeluk agama, dan juga pada setiap ras maupun
golongan. Kalau ingin maju, harus siap bekerja sama dengan gender, suku,
pemeluk agama, hingga ras dan golongan yang berbeda dengan dirinya.
Menjaga Kebinekaan Seperti disebutkan di atas, agar seseorang atau
sekelompok orang bisa maju perlu menghargai, membangun hubungan, serta
bekerja sama dengan orang atau sekelompok orang lain yang berbeda
dengan dirinya atau kelompoknya. Hal itu berlaku bagi seluruh umat
manusia, terutama bangsa Indonesia yang sangat berbineka. Menghargai,
membangun hubungan, serta bekerja sama dengan orang atau kelompok
yang berbeda itulah yang harus dilakukan dalam menjaga kebinekaan. Baik
pada kelompok gender, suku dan budaya, pemeluk agama, juga kelompok ras
serta golongan. Dengan melakukan tiga hal itu kebinekaan terjaga dan
bangsa Indonesia dapat maju.
Setiap suku dengan budayanya masing-masing
juga perlu menghargai, membangun hubungan,
serta bekerja sama dengan suku lain dengan
budayanya yang berbeda. Merendahkan suku lain
karena merasa di daerahnya sendiri tidak akan
membuat sukunya sendiri maju. Sebaliknya, dengan
terbiasa bekerja sama dengan suku serta budaya
lain malah akan membuat sukunya sendiri maju dan
berbudaya kuat.
 MEDIA
PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 2 BELIK

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila
Domain Topik : Pentingnya menjaga kebinekaan di indonesia
Capaian Pembelajaran

Tujuan Pembelajaran
Melalui diskusi kelompok dengan media pembelajaran microsite peserta didik dapat
mengidentifikasi pentingnya menjaga nilai kebinekaan di Indonesia dengan benar
Melalui diskusi kelompok dengan media pembelajaran microsite peserta didik dapat
menyajikan laporan pentingnya menjaga nilai kebinekaan di Indonesia dengan tepat
Melalui media pembelajaran microsite peserta didik dapat mengimplementasikan
pentingnya menjaga nilai kebinekaan di Indonesia dengan benar
A. Media Pembelajaran
1. Nama Media : Media Microsite, Canva, PPT, Qr.Code, Spin,
2. Bentuk Media : Tiga Dimensi (3 Dimensi)
B. Petunjuk Pembelajaran
Melalui media Microsite peserta didik dapat mengakses semua penunjang proses
pembelajaran guna tercapainya tujuan pembelajaran
Peserta didik dapat mengakses media pembelajaran, bahan ajar, refleksi pembelajaran,
LKPD, perbantuan media pembelajaran Microsite menggunakan link dan Qr.code.
 Asesmen Diagnostik
A. Asesmen Diagnostik
1. Asesmen sebelum pembelajaran (diagnostik)
siswa mengisikan perasaannya sebelum dan setelah
pembelajaran hari ini dengan memberikan titik dibawah
gambar emosi. (Kesadaran Diri)

Kecewa Senang
Biasa
 ASESMEN FORMATIF
(Keaktifan Siswa dalam Berdiskusi dan Presentasi)
B. Lembar Analisis
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN MELALUI PENILAIAN UNJUK KERJA
(Berfikir Kritis)
Satuan Pendidikan : SMPN 2 BELIK
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila
Waktu pelaksanaan : Pada saat kegiatan pembelajaran (presentasi) Berikan tanda ceklist (ü)
pada kriteria dalamtabel di bawah ini:

Kemampuan
Kemampuan
Menjawab/ Memberi Masukan/ Saran
Bertanya Mengapresiasi
Berargumentasi
Nama Peserta
No
Dididk

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

Kategori Penilaian : 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang

Nilai = Skor Perolehan × 50
2

Mengetahui Belik, 2024

Kepala SMP Negeri 2 Belik Guru Mapel PP

EKA MARIA SUSANTI, S.Pd., M.Pd. MEIKA PRIHASTUTI,S.Pd.

NIP 19810319 201406 2 006 NIP.-
PEDOMAN PENSEKORAN (RUBRIK) KEAKTIFAN SISWA
DALAM BERDISKUSI DAN PRESENTASI

NO ASPEK PENSKORAN

SKOR 4 APABILA SELALU BERTANYA.

SKOR 3 APABILA SERING BERTANYA.
KEMAMPUAN SKOR 2 APABILA KADANG-KADANG
1
BERTANYA BERTANYA.
SKOR 1 APABILA TIDAK PERNAH
BERTANYA

SKOR 4 APABILA MATERI/JAWABAN

BENAR, RASIONAL, DAN JELAS
SKOR 3 APABILA MATERI/JAWABAN
BENAR, RASIONAL, DAN TIDAK
KEMAMPUAN JELAS.
2
MENJAWAB/ARG SKOR 2 APABILA MATERI/JAWABAN
UMENTASI BENAR, TIDAK RASIONAL, DAN
TIDAK JELAS.
SKOR 1 APABILA MATERI/JAWABAN
TIDAK BENAR, TIDAK RASIONAL,
DAN TIDAK JELAS.

SKOR 4 APABILA SELALU MEMBERI

MASUKAN.
SKOR 3 APABILA SERING MEMBERI
KEMAMPUAN MASUKAN
3
MEMBERI SKOR 2 APABILA KADANG-KADANG
MEMBERI MASUKAN
SKOR 1 APABILA TIDAK PERNAH
MEMBERI MASUKAN.

SKOR 4 APABILA SELALU

MEMBERIKAN PUJIAN
SKOR 3 APABILA SERING
MEMBERIKAN PUJIAN
4 MENGAPRESIASI
SKOR 2 APABILA KADANG-KADANG
MEMBERI PUJIAN.
SKOR 1 APABILA TIDAK PERNAH
MEMBERI PUJIAN.
Pengetahuan
 Penilaian Pengetahuan Melalui Pengamatan
Pedoman Pengamatan Diskusi dan Presentasi
Satuan Pendidikan : SMPN 2 BELIK
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila
Waktu pelaksanaan : Pada saat kegiatan pembelajaran (diskusi) Berikan tanda ceklist (V) dan aspek
penilaian pada kriteria dalam tabel di bawah ini:

Aspek Penilaian
No Nama Peserta Didik Jumlah Nilai
1 2 3

Mengetahui Belik, 2024

Kepala SMP Negeri 2 Belik Guru Mapel PP

EKA MARIA SUSANTI, S.Pd., M.Pd. MEIKA PRIHASTUTI,S.Pd.

NIP 19810319 201406 2 006 NIP.-
 Penilaian Sikap
Satuan Pendidikan : SMPN 2 BELIK
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila
Kelas :
Hari, Tanggal :
Pertemuan Ke- :
Materi Pokok :

Aspek Penilaian

NO Nama Peserta Didik Bertakwa Kepada

Bergotong Bernalar
Tuhan Yang Maha Mandiri Kreatif
Royong Kritis
Esa

Skor penilaian menggunakan skala 1-4, yaitu sebagai bentuk.

Skor 1 apabila peserta didik tidak pernah sesuai aspek sikap yang dinilai.
Skor 2 apabila peserta didik kadang-kadang sesuai aspek sikap yang dinilai.
Skor 3 apabila peserta didik sering sesuai aspek sikap yang dinilai.
Skor 4 apabila peserta didik selalu sesuai dengan aspek sikap yang dinilai
Mengetahui Belik, 2024
Kepala SMP Negeri 2 Belik Guru Mapel PP

EKA MARIA SUSANTI , S.Pd., M.Pd. MEIKA PRIHASTUTI,S.Pd.

NIP 19810319 201406 2 006 NIP.-
 REMIDIAL DAN PENGAYAAN

REMIDIAL
1. Contoh perilaku menjaga pentingnya nilai kebinekaan di indonesia
Menghormati Suku dan Agama Orang Lain
Tidak Membuang Sampah Sembarangan
Saling Tolong Menolong
Mengantarkan Makanan ke Orang Lain
Menerapkan Sopan Santun Ketika Berbicara
Tidak Memaksakan Kehendak kepada Orang Lain
Menghargai Privasi Orang Lain
Menentang Diskriminasi dan Intoleransi
2. Bagaimana menjaga kebinekaan dengan cara tidak saling menjatuhkan?Jelaskan
3. Secara Umum ada alasan kita perlu memahami pentingnya menjaga kebinekaan
di indonesia Mengapa kita harus menjaga kebhinekaan Indonesia?
Tanpa adanya kebhinekaan, konflik antarwarga maupun kelompok akan lebih
sering terjadi. Dalam sebuah kehidupan yang multikultural, penting bagi setiap
individu untuk menghargai perbedaan agar masyarakat dapat hidup dalam
kedamaian
PENGAYAAN
Kebijaksaan Guru
Rubrik Penilaian Remidial
Krikteria
Bobot Penilaian Nilai
NO Butir Pertanyaan
Soal Akhir
10 20 30
Contoh perilaku menjaga pentingnya nilai kebinekaan di
1 30
indonesia
Bagaimana menjaga kebinekaan dengan cara tidak saling
2 30
menjatuhkan?Jelaskan
Secara Umum ada alasan kita perlu memahami pentingnya
3 menjaga kebinekaan di indonesia Mengapa kita harus menjaga 40
kebhinekaan Indonesia?
Jumlah Sekor Maksimal = 100
 GLOSARIUM
Agama : sistem yang mengatur tata keimanan (kepercayaan)
peribadatan kepada Tuhan YME

Bangsa : Kelompok masyarakat yang bersamaan asal keturunan,

adat, bahasa, dan sejarahnya, serta kepemerintahan sendiri

Keagamaan : yang berhubungan dengan agama

kerja sama : kegiatan atau usaha yang dilakukan dua orang atau
lebih untuk mencapai tujuan bersama

Kerukunan : upaya mempersatukan makhluk sosial dengan

memberikan rasa kenyamanan dan ketentraman

Kepercayaan : Anggapan atau keyakinan bahwa sesuatu yang

dipercaya itu benar atau nyata, sebutan bagi sistem religi di
indonesia yang tidak termasuk salah satu dari agamaresmi

Kebudayaan : hasil kegiatan dan penciptaan batin (akal budi)

manusia, seperti kepercayaan, kesenian dan adat istiadat

Masyarakat : Sejumlah manusia dalam arti seluas-luasnya dan

terikat oleh suatu kebudayaan yang mereka anggap sama

Nusantara : Sebutan (nama) bagi seluruh wilayah kepulauan

indonesia

Suku : Golongan bangsa sebagai bagian dari bangsa yang besar

Toleransi : Sikap atau perilaku yang tidak menyimpang dari aturan,

dimana seseorang menghargai atau menghormati setiap tindakkan
yang orang lain lakukan.
 Daftar Pustaka
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2021. Buku Siswa Kelas
VII. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. Jakarta: Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset dan Teknologi Republik Indonesia. 2.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2017. Buku Siswa Kelas
VIII. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia 3. Kementrian Pendidikan
dan kebudayaan Republik Indonesia. 2016. Buku Guru Kelas VII. Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia