PEMETAAN GAYA BELAJAR DALAM

PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI

Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Gaya Belajar

Kelas / Sekolah VIII G / SMP Negeri 1 Klari
Tujuan Pelajaran Melalui model pedagogi genre dengan kegiatan diskusi dan
observasi diharapkan peserta didik mampu menjelaskan pengertian
iklan dengan jelas, menjelaskan tentang pentingnya kreativitas
dalam pembuatan iklan dengan baik, menjelaskan keunggulan
iklan yang dipasang di media cetak dan media elektronik dengan
teliti, bernalar kritis, dan mandiri.

Diagram Pemetaan Gaya Belajar berdasarkan observasi dan survei

Visual

ABDUL RAHMAN
AINUN ANISYAH
ALKHILA YORIS
AMANDA TREEANY
ANNISA NUR ALIFAH
DINA RIZKY AULIA
FADLI ARDIANSYAH
RAFIF KENZIE
AHMAD
ABDUL AZIZ
AZKAENZA FAJAR THORIQ
LUTHFI MOHAMAD
RIA CAHYANI
ZAKI
MAULANA
SITI NAUFAL DWI
ZAHRA PUTRI
KHAYLA NUR
Audio NURKHALISA
NURI
WILDAN DWI
FAKHRI
JANUAR
GHEFIRA NUR ILHAM PUTRA DAVIN MAULANA
MUHAMAD HEFZI MUTTAQIN SENO AJI AGUNG ANGGARA
NUR
NABILA MAULIDIA LUTVIANA HAERUL ANWAR
REGINA VERONICA GLENDHIS CLAUDHIA PUTRI
DESWITHA ALLYANICHA HUKMA SHABIYYA
REVIVALENT RAKA SUPRIAYADI
RAKA ADITYA RAMA SETYAWAN
NADYA NUR FITASARI

Kinestetik
 PEMETAAN BELAJAR BERDASARKAN ASESMEN DIAGNOSTIK AWAL
PEMBELAJARAN
Bahasa Indonesia Kelas 8G Tahun Pelajaran 2022/2023

Tabel 1 Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Kesiapan Murid

Indikator Kompetensi Level Rencana Tindak Lanjut Nama Siswa/No.
Kemampuan/ Absensi
Kompetensi
1. Murid belum bisa Perlu Intervensi khusus 17
memahami dan mengakses Intervensi ● Pembahasan ulang
informasi Khusus ● Latihan tambahan
2. Murid belum bisa ● Mentor teman sebaya
menerapkan dan ● Guru memberikan teks
menggabungkan informasi yang lebih sederhana
yang dipahami Peserta didik dapat
3. Murid belum bisa mengkomunikasikan dan
menggunakan penalaran mempresentasikan iklan
dan logika untuk yang telah dibuat dalam
menyelesaikan masalah diskusi kelompok sesuai
contoh yang diberikan atau
minat murid
1. Murid bisa memahami dan Memiliki ● Guru memberikan teks 1, 3, 4, 6, 11, 14,
mengakses informasi Pemahaman yang lebih sederhana 20, 22, 27, 29, 25,
2. Murid belum bisa dan dibimbing oleh tutor 26, 28, 33, 35, 36,
menerapkan dan sebaya yang memiliki 37, 40
menggabungkan informasi kompetensi sudah mahir
yang dipahami Peserta didik dapat (18 siswa)
3. Murid belum bisa mengkomunikasikan,
menggunakan penalaran mengimplementasikan dan
dan logika untuk mempresentasikan iklan yang
menyelesaikan masalah telah dibuat dalam diskusi
kelompok sesuai minat murid
1. Murid bisa memahami dan Termasuk ● Guru memberikan teks 2, 5, 7, 8, 9, 13, 16,
mengakses informasi Cakap yang lebih sederhana 19, 21, 23, 30, 34,
2. Murid bisa menerapkan dan dan melakukan 38, 41, 42
menggabungkan informasi modifikasi tugas.
yang dipahami Peserta didik diberikan (15 siswa)
3. Murid belum bisa contoh dengan menjelaskan
menggunakan penalaran secara terperinci penyajian
dan logika untuk iklan secara lisan maupun
menyelesaikan masalah tayangan video. Dari contoh
tersebut peserta didik
diharapkan dapat
menceritakan pengalamannya
dalam pembuatan iklan
secara berkelompok dan
peserta didik dapat (bertanya
kepada 2 teman sebelum
bertanya langsung kepada
guru). Guru akan mengamati
peserta didik secara individu
melalui tatap maya.
1. Murid bisa memahami dan Termasuk
mengakses informasi
2. Murid bisa menerapkan dan
menggabungkan informasi
yang dipahami
3. Murid bisa menggunakan
penalaran dan logika untuk
menyelesaikan masalah
Kesiapan belajar (Readiness)
Peserta didik dapat
mengkomunikasikan,
mengimplementasikan dan
mempresentasikan iklan yang
telah dibuat dalam diskusi
kelompok sesuai minat murid.
● Guru memberikan 10, 12, 15, 18, 24,
Cakap tantangan membaca 31, 32, 39
bacaan yang lebih
kompleks. (8 siswa)
Peserta didik akan
mendapatkan pembelajaran
penyajian iklan sesuai
minat/bakat yang dicapai
dalam kegiatan presentasi
kelompok. Guru akan
memberikan
scaffolding/penguatan dan
umpan balik dalam proses
ini.
Jumlah 42 siswa
Siswa
 MODUL AJAR (MA)

A. INFORMASI UMUM
1. Identitas
Nama Penyusun : Danthy Hartati, S.Pd.
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Klari
Fase : Fase D
Kelas/ Semester : VIII/ Ganjil
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Materi : Iklan, Slogan, dan Poster
Elemen : Menyimak
Sub Materi : 2.1 Mengenal Iklan
Alokasi Waktu : 4 JP (4 x 40 menit)
11. Kompetensi Awal
a. Peserta didik sudah pernah melihat iklan di media cetak dan elektronik.
b. Peserta didik tidak asing dengan berbagai bentuk iklan.
12. Profil Pelajar Pancasila
a. Mandiri
b. Bernalar kritis
13. Sarana dan Prasarana
a. Sarana : ATK
b. Prasarana : Objek pengamatan iklan, LKPD
14. Target peserta didik/ diferensiasi pembelajaran
a. Peserta didik audio visual dapat melihat iklan dari televisi atau internet
b. Peserta didik audio bisa mendengarkan iklan dari internet atau televisi
c. Peserta didik yang kinestetik bisa mempelajari iklan dari contoh gerakan iklan
15. Model Pembelajaran yang digunakan
- Pedagogi Genre: penjelasan untuk membangun konteks (explaining, building the
context), pemodelan (modelling), pembimbingan (joint construction), dan
pemandirian (independent construction).

B. KOMPONEN INTI
No Komponen Inti MA
.
1. Tujuan pembelajaran
a. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian iklan dengan jelas.
b. Peserta didik menjelaskan tentang pentingnya kreativitas dalam pembuatan iklan dengan
baik.
c. Peserta didik dapat menjelaskan keunggulan iklan yang dipasang di media cetak dan
media elektronik dengan teliti.
2. Pemahaman Bermakna
a. Memahami iklan akan bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari agar kita tidak mudah
tertipu dengan iklan yang sifatnya hanya penipuan.
b. Kreatif dalam membuat iklan akan sangat bermanfaat jika kita menjadi panitia kegiatan
dan membutuhkan pembuatan iklan untuk menyukseskan kegiatan.
c. Mengenal aplikasi membuat iklan akan bisa menjadikan peserta didik kelak terjun di
dunia periklanan.
3. Pertanyaan Pemantik
a. Pernahkah kalian memperhatikan sebuah iklan? Iklan apakah yang menarik
perhatian kalian?
b. Di antara iklan-iklan itu, adakah iklan yang terus kalian ingat? Mengapa?
No Komponen Inti MA
.
c. Menurut kalian, bagian mana dari sebuah iklan yang paling menarik?
4. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Guru memberi salam
2) Peserta didik memimpin berdoa sebelum belajar
3) Guru menanyakan kehadiran peserta didik
4) Guru menyampaikan tujuan dan profil pelajar pancasila yang akan dipelajari hari ini
5) Guru memberikan pertanyaan pemantik untuk mendiagnosis kemampuan awal tentang
iklan.
6) Peserta didik duduk berkelompok yang setiap kelompoknya kurang lebih 4 orang.
b. Kegiatan Inti
1) Peserta didik memperhatikan beberapa contoh iklan yang ada di LKPD atau iklan yang
diputarkan oleh guru dari internet.
2) Peserta didik memberikan tanggapan terhadap iklan-iklan yang diamati, peserta didik
dapat memilih iklan apa yang akan diberikan tanggapan. (Pemetaan minat belajar
siswa)
3) Peserta didik mendiskusikan hal menarik dari iklan yang diamati.
4) Peserta didik mendisuksikan apa yang dibutuhkan untuk bisa membuat iklan seperti
yang diamati, sesuai dengan pilihan iklan yang sudah diamati. (Diferensiasi proses)
5) Peserta didik mengidentifikasi iklan yang disukai dari iklan yang pernah mereka lihat,
dengar, atau di baca. (Diferensiasi konten)
6) Peserta didik menuliskan hasil identifikasinya di tabel.
7) Peserta didik menanyakan ke temannya tentang iklan yang menarik.
8) Peserta didik menukarkan hasil kerjanya dan memperesentasikan di kelas.
c. Kegiatan Penutup
1) Peserta didik menjelaskan proses belajar hari ini. Bagaimana suasana belajar, apa yang
didapatkannya dari pembelajaran.
2) Guru memberikan penguatan tentang manfaat belajar iklan.
Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan II
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Guru memberi salam dan menanyakan kehadira peserta didik.
2) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
3) Guru menanyakan kegiatan yang pengamatan di pertemuan sebelumnya.
4) Peserta didik menjawab pertanyaan guru berkaitan dengan materi di pertemuan
sebelumnya.
5) Peserta didik duduk berkelompok untuk melanjutkan diskusi dari pertemuan
sebelumnya.
b. Kegiatan Inti
1) Peserta didik menyimak materi tentang iklan dari BS halaman 41.
2) Peserta didik menjelaskan informasi yang telah disimaknya (tidak boleh membuka BS)
dan menuliskannya di LKPD atau bisa juga angkat tangan untuk berbicara.
(Diferensiasi Proses)
3) Peserta didik merumuskan pengertian iklan dengan bahasanya sendiri dan
menuliskannya di LKPD.
4) Peserta didik diajak untuk melakukan analisis terhadap keunggulan iklan yang
dipasang di media cetak dan elektronik sesuai iklan yang sudah ditentukan dan
diminati. (Diferensiasi Proses)
 No Komponen Inti MA
.
5) Peserta didik mendiskusikan temuannya dan menuliskannya di tabel yang ada di
LKPD.
6) Peserta didik menemukan dan mencari kata-kata baru selama pembelajaran mengenal
iklan.
7) Peserta didik mencari arti kata di kamus atau bisa mendiskusikan arti kata baru
tersebut.
c. Kegiatan Penutup
1) Guru memberikan apresiasi dan motivasi terhadap proses dan hasil kerja peserta didik.
2) Peserta didik dan guru melakukan refleksi pembelajaran.
5. Asesmen/ Penilain
a. Asesmen diagnostik
Peserta didik mampu menjawab beberapa pemantik dan pertanyaan ringan lainnya dari
guru dengan bahasa dan kepercayaan diri yang baik
b. Asesmen formatif
Peserta didik diberikan lembar kerja (LKPD) untuk mengetahui sejauh mana
pemahamannya terhadap proses pembelajaran dan materi.
c. Asesmen sumatif
Peserta didik diberikan asesmen tertulis pada akhir capaian pembelajaran.
6. Pengayaan dan Remedial
a. Pengayaan
Peserta didik dapat membuat iklan secara individu dengan topik yang berbeda dari yang
dikerjakan dalam kelompok.
b. Remedial
Peserta didik mendiskusikan kembali soal yang dianggap masih belum dipahami dengan
siswa yang lainnya dengan dibimbing guru atau tutor sebaya.
7. Refleksi Siswa dan Guru
a. Peserta didik menjelaskan apa saja yang dipelajari dalam sub materi 2.1
b. Peserta didik mengungkapkan hal yang sudah baik dan yang perlu diperbaiki untuk
pembelajaran selanjutnya
c. Guru memberikan umpan balik dan apresiasi/ motivasi pada peserta didik

C. Lampiran
1. LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)
2. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik (ada di LKPD)
3. Rubrik Penilaian
4. Glosarium
Asal
Kata Bahasa Arti

sistem untuk mengakses, memanipulasi, dan

Inggris mengunduh dokumen hipertaut yang terdapat dalam
web
komputer yang dihubungkan melalui internet

jaringan komunikasi elektronik yang

Internet menghubungkan jaringan
Inggris
komputer dan fasilitas komputer yang terorganisasi di
seluruh dunia melalui telepon atau satelit
variatif Inggris
 punya sifat yang bervariasi atau beragam

kreatif Inggris memiliki daya cipta; memiliki kemampuan untuk

menciptakan

elektronik Inggris alat yang dibuat berdasarkan prinsip elektronika

5. Daftar Pustaka
Gusfitri, Maya Lestari dan Elly Delfia.2021.Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia Kelas
VIII.Jakarta Selatan. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
https://buku.kemdikbud.go.id
Gusfitri, Maya Lestari dan Elly Delfia.2021.Bahasa Indonesia Kelas VIII.Jakarta Selatan.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
https://buku.kemdikbud.go.id
https://www.google.com/search?
q=kalimat+subjektif+dan+objektif+adalah&source=lmns&bih=656&biw=1349&hl=en
&sa=X&ved=2ahUKEwjU_6TXqfv4AhVskNgFHRbqAUkQ_AUoAHoECAEQAA&sa
fe=active&ssui=on (Kalimat subjektif dan objektif)

6. Rubrik Penilaian
Guru melakukan penilaian dengan cara mencermati jawaban peserta didik pada
tugas menemukan informasi dalam LKPD di Buku Siswa. Format tabel berikut
dapat digunakan guru untuk melakukan penilaian. Penilaian lebih ditujukan untuk
mengetahui sejauh mana keberhasilan peserta didik memahami informasi dan
unsur-unsur yang ada dalam sebuah iklan.
Tabel 2.4 Rubrik Penilaian

Peserta Didik dapat Megidentifikasi dan Menuliskan

Nama Peserta Informasi Iklan
No. Didik
Sudah Dapat Perlu Dipandu

Indikator Rubrik:
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam iklan.
2. Peserta didik dapat memahami informasi yang terdapat dalam iklan.
3. Peserta didik dapat menuliskan informasi yang terdapat dalam iklan.
4. Peserta didik dapat menjelaskan tulisan informasi dalam iklan dengan bahasanya sendiri.
Rentang Penilaian
Jika memenuhi indikator 1-2 maka peserta didik masuk dalam kategori “perlu dibantu”
 Jika memenuhi rentang 1-3 dan 1-4 maka peserta didik masuk dalam kategori “sudah dapat”.

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Mapel/ Kelas : Bahasa Indonesia/ VIII

Sub Materi : 2.1 Mengenal Iklan

Langkah kerja:
PERTEMUAN I
1. Coba perhatikan iklan di bawah ini yang mungkin pernah atau sering kalian lihat di televisi,
majalah, tempat perbelanjaan atau di jalan-jalan!

2. Setelah itu cobalah untuk menonton iklan pada link berikut ini https://youtu.be/XcaPRORR-AA

3. Apa yang menarik dari iklan di atas secara keseluruhan!

a. …
b. …
c. …
d. …
4. Apa yang dibutuhkan untuk membuat iklan seperti di atas? Sebutkan!
a. …
b. …
c. …
 d. …
e. …
5. Apakah kalian juga menyukai iklan tertentu dari berbagai media yang pernah kamu lihat atau
dengar? Coba kamu isi tabel di bawah ini. Kemudian kamu juga tanyakan ke teman-temanmu,
mereka suka iklan apa dan apa yang membuatnya suka dengan iklan tersebut. Isi semua itu dalam
tabel di bawah ini!

Hal yang Menarik dari Hal yang Menarik

Iklan Iklan
Iklan Tersebut dari Iklan Tersebut

PERTEMUAN II
6. Silakan menyimak teman kalian akan membacakan materi tentang “Mengenal Iklan” dari Buku
Siswa halaman 41!
7. Informasi apa yang kalian dapatkan dari menyimak bacaan temanmu tadi?
Jawab:
8. Jelaskan pengertian iklan dengan bahasa kalian sendiri.
Iklan ialah ….

9. Menurut kalian apa keunggulan iklan yang ada di pasang di media cetak dan elektronik?
No. Keunggulan di Media Cetak Keunggulan di Media Elektronik

10. Silakan kalian cermati. Kata-kata baru apa yang kalian temukan selama pembelajaran. Jangan lupa
untuk mencari arti kata baru tersebut di KBBI offline maupun yang online agar perbendaharaan
kata kita semakin banyak.

*Selamat Belajar*
 ASESMEN DIAGNOSTIK KOGNITIF
MATERI IKLAN, SLOGAN, DAN POSTER

Pilihlah jawaban yang paling tepat!

1. Berita pesanan untuk mendorong, membujuk/memberikan persuasi kepada khalayak ramai agar
tertarik pada barang/jasa yang ditawarkan disebut...
A. pengumuman
B. sayembara
C. iklan
D. pemberitahuan
2. Perkataan atau kalimat pendek yang menarik dan mudah diingat untuk memberitahukan sesuatu atau
menjelaskan suatu ideologi, golongan, organisasi politik, produk/ barang, jasa disebut...
A. slogan
B. misi
C. motto
D. visi
3.

Berdasarkan jenisnya, contoh gambar di atas termasuk jenis iklan...

A. penawaran barang
B. penawaran jasa
C. permintaan barang
D. permintaan jasa
4.

Iklan minuman di atas termasuk jenis iklan...

A. layanan masyarakat
B. permintaan
C. penawaran
D. pengumuman
5.
 Gambar di atas adalah contoh dari...
A. iklan
B. poster
C. pengumuman
D. slogan
6. Perhatikan kalimat di bawah ini!

Birukan langit hijaukan bumi.

Makna yang terkandung di dalam slogan tersbeut adalah...

A. menjaga bumi dari polusi udara dan penggundulan hutan
B. membuat bumi lebih sehat
C. jangan melakukan hal-hal yang merugikan bumi
D. jangan merusak bumi dan langit

7. Apa yang di maksud dengan kalimat persuatif?

A. kalimat ajakan
B. kalimat perintah
C. kalimat tanya
D. kalimat opini

8. Cermati ilustrasi berikut!

PT. Hijau Daun membuat area hijau. Entah itu ruang kerja, ruang tamu, bahkan kamar mandi
sekalipun. Mereka berharap agar pegawai merasa damai bekerja di PT tersebut.

Slogan yang sesuai dengan ilustrasi tersebut adalah...

A. Ayo, menghijaukan lingkungan kita!
B. Hijaulah lingkunganku, damailah jiwaku!
C. Alam hijau meningkatkan semangat hijau!
D. Lingkungan hijau memberikan keseimbangan hidup!

9. Kalimat poster yang menarik untuk menjaga kebersihan kelas adalah...

A. Bersih kelasku, jernih pikiranku
B. Jagalah selalu kebersihan kelas kita!
C. Bersihkanlah kelas kita setiap hari!
D. Kalau kelas bersih, senang belajar.
10. Iklan yang tayang di YouTube dan Facebook, berdasarkan medianya termasuk jenis iklan...
A. baris
B. display
C. elektronik
D. cetak
 ASESMEN FORMATIF

Pilihlah jawaban yang paling tepat dari beberapa pertanyaan berikut ini!

1. Pemberitahuan kepada khalayak mengenai barang atau jasa yang dijual, dipasang di dalam
media massa (seperti surat kabar dan majalah) atau di tempat umum adalah pengertian
dari ....
A. berita
B. poster
C. slogan
D. iklan
2. Poster adalah ....
A. Plakat (kata-kata dan gambar) yang dipajang di tempat-tempat umum.
B. Pemberitahuan kepada khalayak mengenai barang atau jasa yang dijual, dipasang di
dalam media massa
C. Iklan yang mengutamakan kepadatan makna dan kehematan kata-kata.
D. Perkataan atau kalimat pendek yang dipakai sebagai dasar tuntutan (pegangan hidup);
prinsip utama dalam suatu usaha, organisasi, dan sebagainya.
3. Semboyan sering juga disebut dengan ....
A. poster
B. slogan
C. iklan
D. peribahasa
4. Perhatikan iklan berikut!

DICARI
Asisten Apoteker (AA) Saklar Farmasi,
berpengalaman/belum untuk Apoteker di
Klari Karawang.
Hub: Yana HP: 085212345678

Iklan tersebut termasuk iklan ....

A. layanan masyarakat
B. undangan
C. pemberitahuan
D. permintaan
5. Berikut ini adalah unsur-unsur pembentuk iklan, kecuali ....
A. sumber
B. pesan
C. umpan balik
D. keuntungan
6. Iklan yang digunakan untuk membangun merek ataupun citra positif suatu perusahaan
adalah ....
A. iklan taktis
B. iklan strategis
C. iklan layanan
D. iklan komersil
7. Iklan merupakan teks yang ringkas. Oleh karena itu ....
A. kata-kata dalam iklan harus diperhitungkan keefektifannya
B. kata-kata iklan harus baku
C. kata-kata dalam iklan harus kreatif
D. kata-kata dalam iklan memakai huruf kapital
8. Menurut isinya iklan terdiri atas tiga jenis, yaitu ....
A. iklan baris dan iklan kolom
B. iklan film, iklan radio, dan iklan televisi
C. iklan pemberitahuan, iklan layanan masyarakat, dan iklan media cetak
D. iklan pemberitahuan, iklan layanan masyarakat, dan iklan penawaran
9. Iklan yang pemasangannya berupa baris-baris adalah ....
A. iklan baris
B. iklan kolom
C. iklan penawaran
D. iklan pemberitahuan

10. Berikut ini yang termasuk unsur-unsur iklan elektronik ....

A. iklan radio, iklan film, dan iklan baris.
B. iklan radio, iklan film, dan iklan kolom.
C. iklan radio, iklan film, dan iklan televisi.
D. iklan radio, iklan film, dan iklan internet