PEMETAAN BELAJAR MURID BERDASARKAN

ASESMEN DIAGNOSTIK AWAL PEMBELAJARAN

(Asesmen Literasi-Teks Informasi)
Bahasa Indonesia Kelas 8 A Tahun Pelajaran 2022/2023

Tabel 1 Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Kesiapan Belajar Murid

Indikator Kompetensi Level Rencana Tindak Lanjut Nama

Kemampuan/Kompetensi Siswa /No.
Absensi

1. Murid belum bisa Perlu Intervensi Kh… Intervensi khusus -

memahami dan ● Pembahasan
mengakses ulang
informasi ● Latihan
2. Murid belum bisa tambahan
menerapkan dan ● Mentor teman
menggabungkan sebaya
informasi yang ● Guru
dipahami memberikan teks
3. Murid belum bisa yang lebih
menggunakan sederhana
penalaran dan Peserta didik dapat
logika untuk mengkomunikasikan dan
menyelesaikan mempresentasikan iklan
masalah yang telah dibuat dalam
diskusi kelompok sesuai
contoh yang diberikan
atau minat murid

1. Murid bisa Memiliki Pemahama… ● Guru 6, 7, 8, 9,

memahami dan memberikan teks 11, 13, 16,
mengakses yang lebih 17, 22, 23,
informasi sederhana dan 26, 27, 30,
2. Murid belum bisa dibimbing oleh
32, 33
menerapkan dan tutor sebaya
menggabungkan yang memiliki
informasi yang kompetensi (15 siswa)
dipahami sudah mahir
3. Murid belum bisa Peserta didik dapat
menggunakan mengkomunikasikan,
penalaran dan mengimplementasikan
logika untuk dan mempresentasikan
iklan yang telah dibuat
menyelesaikan
dalam diskusi kelompok
masalah sesuai minat murid.

1. Murid bisa Termasuk Cakap ● Guru 1, 3, 5, 12,

memahami dan memberikan teks 14, 18, 19,
mengakses yang lebih 20, 24, 25,
informasi sederhana dan 29, 31
2. Murid bisa melakukan
menerapkan dan modifikasi tugas.
menggabungkan Peserta didik diberikan (12 siswa)
informasi yang contoh dengan
dipahami menjelaskan secara
3. Murid belum bisa terperinci penyajian iklan
secara lisan maupun
menggunakan
tayangan video. Dari
penalaran dan contoh tersebut peserta
logika untuk didik diharapkan dapat
menyelesaikan menceritakan
masalah pengalamannya dalam
pembuatan iklan secara
berkelompok dan peserta
didik dapat (bertanya
kepada 2 teman sebelum
 bertanya langsung kepada
guru). Guru akan
mengamati peserta didik
secara individu melalui
tatap maya.

1. Murid bisa Termasuk Cakap ● Guru 2, 4, 10, 15,

memahami dan memberikan 21, 28
mengakses tantangan
informasi membaca (6 siswa)
2. Murid bisa bacaan yang
menerapkan dan lebih kompleks
menggabungkan Peserta didik akan
informasi yang mendapatkan
dipahami pembelajaran
3. Murid bisa penyajian iklan sesuai
minat/bakat yang dicapai
menggunakan
dalam kegiatan presentasi
penalaran dan kelompok. Guru akan
logika untuk memberikan
menyelesaikan scaffolding/penguatan dan
masalah umpan balik dalam proses
ini

Jumlah Siswa 33 siswa

Kesiapan Peserta didik dapat …

belajar
(Readiness)
Peserta didik dapat
mengkomunikasikan,
mengimplementasikan dan
mempresentasikan iklan
yang telah dibuat dalam
diskusi kelompok sesuai
minat murid.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP PENERAPAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI)
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Ngaglik
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VIII/ 1
Materi Pokok/Tema : Menyajikan gagasan, pesan dan ajakan dalam bentuk
Iklan, Slogan, dan Poster
Alokasi Waktu : 3 JP x 40 menit

Kompetensi Inti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak
di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan regional.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4 Menelaah struktur dan kaidah
1. kebahasaan teks
iklan, slogan, dan atau poster
dari berbagai sumber yang
diperdengarkan atau dibaca
3.4.1 Mampu menelaah struktur teks iklan,
slogan, dan atau poster yang didengar
atau dibaca
3.4.2 Mampu memahami kaidah teks
iklan, slogan, dan atau poster

4.4 Menyajikan gagasan, pesan, atau 4.4.1 Mampu menyusun teks iklan, slogan,
2. ajakan dalam bentuk teks iklan. dan atau poster
slogan, dan atau poster secara 4.4.2 Mampu mempresentasika teks iklan,
lisan dan tulis slogan, dan atau poster

Nilai Profil Pelajar Pancasila (PPP) yang ditanamkan/ditumbuhkan:

● beriman, bertaqwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia
● mandiri
● bergotong royong
● bernalar kritis
● kreatif

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
● Membuat Iklan/slogan/poster sesuai minat murid secara berkelompok
● Menyajikan dalam bentuk presentasi hasil iklan/slogan/poster yang telah dibuat
dalam kelompok
 B. Media Pembelajaran, Alat, dan Sumber Belajar
Media :
● Lembar kerja, lembar penilaian, konten youTube, google
classroom, WA
Alat/Bahan :
● Laptop, LCD, handphone
Sumber Belajar :
● Buku Bahasa Indonesia Siswa Kelas VIII, Kemendikbud,Edisi Revisi 2017
● LKS Bahasa Indonesia Siswa Kelas VIII, MGMP Bahasa Indonesia Sleman
● Sumber belajar lainnya dari google
● link youtube https://www.youtube.com/watch?v=gT6bNI5G30o

Model Pembelajaran: Projec Based Learning

Metode/Strategi : 4C (Critical thinking, Collaboration, Creative,

and Communication)

C. Materi Pembelajaran
1. Unsur-unsur teks iklan
Sebuah iklan memiliki unsur-unsur yang terdiri dari judul, nama produk dan penjelasan
tentang produk. Judul pada umumnya terletak di bagian paling atas dari iklan kemudian
diikuti nama produk bisa kemudian disertakan gambaran produk yang diiklankan.
2. Langkah – langkah menulis iklan, slogan dan poster
Bila kita memiliki produk atau jasa yang ingin digunakan oleh pelanggan pastilah kita perlu
membuat iklan agar produk berupa barang atau jasa tersebut dikenal masyarakat luas.
Ada beberapa langkah yang harus ditempuh agar iklan tersebut diketahui banyak orang,
yaitu :
a. Pastikan produk barang atau jasa tersebut dibutuhkan oleh banyak orang
b. Tentukan harga jual
c. Informasikan nama dan alamat atau nomor telepon yang dapat dihubungi
d. Pilih media iklan yang tepat ( pertimbangkan beaya pemasangan iklan)

Langkah yang harus ditempuh agar slogan menarik banyak orang, yaitu :
a. Pilihlah kata-kata yang atraktif (menimbulkan rasa ingin tahu)
b. Berilah rima (perulangan bunyi)
c. Sampaikan dengan teknik atau cara yang menarik

Langkah yang sebaiknya ditempuh agar poster menarik banyak orang, yaitu :
a. Pilihlah gambar yang sesuai tema (pohon untuk tema kehutanan)
b. Berilah warna yang mencolok untuk gambar yang diutamakan
c. Letakkan di tempat yang strategis (di tepi-tepi jalan raya)

3. Mempresentasikan iklan, slogan dan poster

D. Langkah-Langkah Pembelajaran

KEGIATAN PENDAHULUAN
(15 Menit)
(Diferensiasi Proses)

● Pembukaan dengan salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran, kemudian memeriksa
kehadiran peserta didik. (Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia)

● Mengaitkan materi/ tema/ kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/ tema/ kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan
untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya. (Bernalar Kritis)
 ● Menyampaikan tujuan pembelajaran dan manfaat dengan mempelajari materi menyajikan
gagasan, pesan, dan ajakan dalam bentuk iklan, slogan dan poster.

● Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode
belajar yang akan ditempuh.

KEGIATAN INTI
(90 menit)

Kegiatan 1. Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
Literasi membaca cara: (Diferensiasi Proses) (Mandiri) (Orientasi Siswa)
a. menyajikan iklan dalam bentuk gambar (Visual) dengan membuka link
I. Fase Pengenalan youtube https://www.youtube.com/watch?v=etw8gy18GHU
Masalah b. menyajikan iklan dalam bentuk lagu/nyanyian (Kinestetik) dengan
membuka link youtube https://www.youtube.com/watch?v=Ts0bXALx2gE
c. menyajikan iklan dalam bentuk olahraga (kinestetik) dengan membuka
link youtube https://www.youtube.com/watch?v=tgq8NJKGe9U
d.menyajikan iklan dalam bentuk acting/drama (kinestetik) dengan
membuka link youtube https://www.youtube.com/watch?v=GNpxv4RM4Ws
e. menyajikan iklan kesehatan (Auditori) dengan membuka link youtube
https://www.youtube.com/watch?v=WCtbCEdWmSg

Berpikir Kritis 1. Peserta didik diberikan kesempatan untuk mengidentifikasi hal yang
(Crithical belum dipahami, dan siberi kesempatan untuk memilih konten yang
Thinking) diinginkan dalam membuat iklan juga diberi kesempatan untuk
bertanya dimulai dari pertanyaan faktual sampai kepertanyaan yang
II. Fase mendesain bersifat praduga dalam penyajikan suatu iklan dalam bentuk gambar,
Perencanaan kesehatan, seni musik/lagu, olahraga, akting. (Diferensiasi Produk)
Pembelajaran 2. Peserta didik mengidentifikasi diri mengenai ketertarikan pada tema
tertentu dalam mempelajari cara menyajikan suatu iklan.
(Diferensiasi minat)(Bernalar Kritis)

Kolaborasi 1. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok berdasarkan minat

(collaboration) tema yang mereka sukai, misalkan Iklan bentuk Gambar, Iklan dalam
bentuk Seni Musik/Lagu, Iklan Kesehatan, Iklan Olahraga, dan Iklan
III. Fase menyusun Akting/Drama (Diferensiasi Minat) (Mengornasisasi siswa)
jadwal kegiatan 2. Masing-masing kelompok berdiskusi tentang tema pilihan yang mereka
sukai guna menyajikan, mempresentasikan ulang , dan saling
memberikan pendapat/komentar mengenai hal-hal terkait iklan yang
dibuat dan direfleksikan secara lisan. (Diferensiasi Minat)
(Membimbing siswa melakukan penyelidikan)

Komunikasi 1. Kelompok/ perwakilan kelompok menyajikan hasil diskusi mengenai

(Communication) iklan yang telah dibuat dan dipresentasikan lalu kelompok lain
menanggapi hasil produk iklan yang di sajikan berdasarkan tema yang
IV. Fase mereka pilih. (Penyajian dalam (Konten). Jika ada peserta didik yang
monitoring belum mengerti maka bisa menyampaikannya langsung.
pelaksanaan (Mandiri, Gotong royong, Bernalar Kritis, dan Kreatif))
kegiatan
 Kreativitas 1. Peserta didik secara individu diarahkan untuk membuat sebuah iklan
(creativity) sesuai minat Iklan bentuk Gambar, Iklan dalam bentuk Seni
Musik/Lagu, Iklan Kesehatan, Iklan Olahraga, dan Iklan
V. Fase menguji Akting/Drama sesuai tema yang mereka pilih dalam bentuk video,
hasil tayangan, gambar. (Konten) (Monitoring pelaksanaan)
(presentasi) 2. Hasil pekerjaan membuat iklan dipresentasikan dan menilai hasil iklan
dari kelompok lain dengan rubrik penilaian yang disediakan guru
menggunakan MC Word. (Menguji hasil)
3. Hasil iklan murid bisa digambar, di video, ditayangkan, maupun
direkam dalam bentuk rekaman suara maupun video iklan yang telah
dibuat. (Diferensiasi Produk) (Kreatif)

KEGIATAN PENUTUP
(15 menit)
VI. Fase Evaluasi dan Refleksi

● Guru memberikan umpan balik pada peserta didik terhadap pencapaian

hasil murid ∙ Murid memberikan umpan balik pada pembelajaran yang
dilakukan oleh Guru (Evaluasi Refleksi)

● Guru membuat rangkuman/ simpulan pelajaran tentang hal-hal penting yang

muncul dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan, kemudian
menyampaikan garis besar materi pembelajaran berikutnya. (Mandiri dan Kreatif)

● Membuat Iklan sesuai minat murid, didiskusikan kepada masing-masing kelompok

yang disiapkan oleh ketua kelompok juga merekam hasil diskusi kelompok dan
dipresentasikan hasil karya iklan yang telah dibuat dan disepakati kelompoknya.
● Siswa merefleksikan hasil yang didapat dalam pembelajaran hari ini dan
mengevaluasi kekurangan untuk memperbaiki diri di pembelajaran berikutnya.

● Guru menutup pembelajaran dengan salam

E. Penilaian Hasil Pembelajaran

- Penilaian Pengetahuan berupa diskusi tanya jawab dan penugasan
- Penilaian Keterampilan berupa penilaian unjuk kerja
- Penilaian Sikap berupa kerja sama, tanggung jawab dalam kelompok dan kepercayaan
diri dalam melakukan presentasi.

Ngaglik, 16 Juli 2022

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Iswanto, S.Pd. Evi Apriyanti, S.Pd., M.Pd.

Pembina Utama Muda, IV/c Pembina, IV/a
NIP 196707121997021003 NIP 197404302006042014
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

KELOMPOK IKLAN
MEMBUAT IKLAN SESUAI MINAT DISETIAP KELOMPOK KEBUTUHAN

1. Guru membagi kelompok sesuai hasil asesmen diagnostik murid!

2. Murid berdiskusi dan membuat iklan di masing masing kelompok sambildirekam proses
diskusinya selama 10 menit.
3. Setiap kelompok mempresentasikan hasil iklan yang telah dibuat ke
ruang utama zoom.
4. Saat presentasi kelompok a yang menilai dan menanggapi hasil
presentasi adalah kelompok b begitu seterusnya.
5. Guru menilai sikap, keaktifan, proyek kerja kelompok dan presentasi.

SELAMAT BERDISKUSI KELOMPOK!

RUBRIK PENILAIAN SIKAP

KELOMPOK IKLAN KULINER

NAMA SISWA AKTIF & INOVATIF BERPIKIR KRITIS BERGOTONG ROYONG &
40 40 KOMUNIKASI 20

KELOMPOK IKLAN PENDIDIKAN

NAMA SISWA AKTIF BERPIKIR KRITIS BERGOTONG ROYONG &
40 40 KOMUNIKASI 20

KELOMPOK IKLAN PARIWISATA

NAMA SISWA AKTIF BERPIKIR KRITIS BERGOTONG ROYONG
40 40 & KOMUNIKASI 20

KELOMPOK IKLAN OLAHRAGA

NAMA SISWA AKTIF BERPIKIR KRITIS BERGOTONG ROYONG
40 40 & KOMUNIKASI 20

KELOMPOK IKLAN KESEHATAN

NAMA SISWA AKTIF BERPIKIR KRITIS BERGOTONG ROYONG
40 40 & KOMUNIKASI 20
 RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN
MEMBUAT IKLAN
NAMA SASARAN FOKUS TERHADAP HAL DAYA TARIK MENARIK
JELAS YANG 20 40
25 DIKOMUNIKASIKAN 15

Catatan:
Nilai akan dihitung dengan cara:
Jumlah Skor diperoleh
Skor X 100% = Nilai

TUGAS INDIVIDU DIKUMPULKAN DI CLASSROOM!

1. Unsur iklan berupa orang atau organisasi yang memberi dana untuk
pemasangan iklan disebut...
a. media
b. pesan
c. Sumber
d. Penerima

2. Kalimat yang menyatakan iklan penawaran adalah...

a. Mari Selamatkan bumi!
b. Membayar pajak bukti cinta tanah air
c. Gunakan media secara sehat
d. Flowerdent Herbal menyehatkan gigi Anda!