Nama : Fellyson Titting

Kelas PPG : PJOK 02 Kelompok 3

LK. 2.1 Eksplorasi Alternatif Solusi

Masalah terpilih Akar

No. yang akan Penyebab Eksplorasi alternatif solusi Analisis alternatif solusi
diselesaikan masalah
1 Kemampuan Kurangnya Kajian Literatur: Analisis alternatif solusi:
menangkap keterampilan 1. Mulyadi (dalam 1. Menggunakan teknik
informasi/materi guru saat Rusmawan, 2012) mengajar yang
pembelajaran mengajar. berpendapat bahwa bervariasi.
tolak peluru kesulitan belajar dapat Kelebihan, Ahmadi
gaya diartikan sebagai suatu (1985 : 112) :
membelakangi kondisi dalam suatu proses 1) Guru dapat
siswa masih belajar yang ditandai menyampaikan bahan
kurang. adanya hambatan- sebanyak-banyaknya.
hambatan tertentu untuk 2) Tidak perlu
mencapai tujuan belajar. pengelompokan.
2. Carnine, Jitendra, dan 3) Guru dapat menguasai
Silbert (dalam Van seluruh kelas dengan
Steenbrugge, 2010) mudah.
menyatakan bahwa 4) Jika guru sebagai
individu yang mengalami penceramah berhasil
kesulitan belajar bukan dengan baik, maka
berarti memiliki dapat menimbulkan
kekurangan atau gangguan semangat, kreasi yang
dalam intelektual atau konstruktif.
kecerdasan, namun juga 5) Fleksibel.
disebabkan karena hasil 6) Menumbuhkan
desain dari pembelajaran kreatifitas, nalar dan
yang kurang efektif. daya pikir anak didik.
Yeni, Ety Mukhlesi. Kekurangan, Ahmadi
"Kesulitan belajar (1985 : 112) :
matematika di sekolah 1) Guru sulit untuk
dasar." Jurnal Pendidikan mengetahui
Dasar (JUPENDAS) 2.2 pemahaman anak
(2015). didik.
2) Terkadang guru
3. Solusi agar siswa mudah menyampaikan materi
menerima materi saat sebanyak-banyaknya.
pembelajaran: 3) Anak didik menjadi
3.1 Jangan abaikan bahas pasif apabila metode
tubuh. Guru berjalan yang diterapkan lebih
mendekati siswa, didominasi oleh guru.
berbicara dengan https://falahyu.wordpress
penuh ekspresi, dan .com/2021/02/04/metode-
menggunakan gerak mengajar-bervariasi-dan-
tangan, jangan lupa menyenangkan/
untuk mengajak siswa 2. Menggunakan metode
berinteraksi. pembelajaran yang
3.2 Terapkan teknik tepat.
mengajar yang Kelebihan:
bervariasi. 1) Materi dimengerti
 3.3 Ikuti perkembangan dengan baik oleh
jaman. siswa
3.4 Menggunakan 2) Pembelajaran menjadi
teknologi untuk lebih efektif dan
menunjang efisien.
pembelajaran. 3) Mengakomodasi
3.5 Bergabung dengan berbagai gaya belajar
komunitas guru.. siswa.
https://akupintar.id/info- Kekurangan:
pintar/-/blogs/cara-mengajar- Memerlukan persiapan
agar-materi-mudah- dan waktu yang lama
dipahami-siswa setiap pergantian metode
Hasil Wawancara: yang digunakan.
1. Guru mengetahui
karakteristik anak agar 3. Menggunakan teknologi
dapat menentukan untuk menunjang
metode belajar yang pembelajaran.
tepat. Kelebihan, Hasrah
2. Menggunakan media (2019):
belajar yang tepat 1) Menambah mutu
3. Ikut aktif dalam kelompok kegaiatan
kerja guru (KKG) / MGMP pembelajaran
4. Mengikuti workshop dan 2) Meningkatkan akses
pelatihan pendampingan pada pembelajaran
guru. dan Pendidikan.
5. Menggunakan teknologi 3) Mengembangkan
dalam proses pengambaran dari
pembelajaran. gagasan-gagasan yang
bersifat abstrak.
4) Mempermudah
memahami materi
pembelajaran yang
sedang didalami.
5) Membuat penampilan
dari materi
pembelajaran menjadi
lebih menarik.
6) Menjadi penghubung
antara materi dengan
pembelajaran.
Kekurangan, Widianto
(2019):
1) Penyalahgunaan
teknologi bagi guru
dan siswa.
2) Penggunaan web
kadang susah diakses.
3) Guru tidak bisa
mengoperasikan
teknologi.
4) Adanya lokasi yang
tidak diakses internet.
Widianto, Edi.
 "Pemanfaatan Media
Pembelajaran Berbasis
Teknologi
Informasi." Journal of
Education and Teaching 2.2
(2021): 213-224.

4. Ikut aktif dalam

kelompok kerja guru
(KKG) / MGMP.
Kelebihan:
1. Menemukan ide-ide
mengajar kreatif yang
belum terbayangkan
sebelumnya.
2. Membuka ruang
diskusi antar teman
sejawat.
Kekurangan:
Lokasi dan terbatasnya
waktu yang dimiliki guru.

5. Mengikuti workshop dan

pelatihan pendampingan
guru.
Kelebihan:
1) Meningkatkan kualitas
dan kompetensi guru.
2) Guru bisa
memanfaatkan konten
digital.
3) Mengaplikasikan
desain pembelajaran
yang efektif dan
menarik.
Kekurangan:
Keterbatasan fasilitas
yang dimiiki guru serta
waktu.
2 Guru masih Kemampuan Kajian Literatur: Analisis alternatif solusi:
menggunakan guru kurang 1. Djamarah (1996), metode 1. Guru harus mengikuti
model dalam pembelajaran perkembangan zaman.
pembelajaran menerapkan konvensional adalah Kelebihan:
konvensional pembelajaran metode pembelajaran 1) Guru dapat
dan belum yang inovatif. tradisional atau disebut merancang
maksimal dalam juga dengan metode pembelajaran yang
menggunakan ceramah, karena sejak disukai siswa sekaligus
model-model dulu metode ini telah membuat mereka
pembelajaran dipergunakan sebagai alat cepat mengerti materi
yang inovatif. komunikasi lisan antara yang sedang dipelajari
guru dengan anak didik 2) Dapat menerapkan
dalam proses belajar dan pembelajaran yang
pembelajaran. inovatif, berbasis
Siregar, Faridah Anum. teknologi dan
"Pengaruh model kooperatif mulitemdia.
tipe nht terhadap hasil belajar
siswa kelas viii smp negeri 18
medan." Jurnal Pendidikan Kekurangan:
Fisika 1.1 (2012): 33-38. Guru tidak mau keluar
2. Pembelajaran inovatif dari zona nyamannya.
mengandung arti
pembelajaran yang 2. Guru harus lebih kreatif
dikemas oleh guru, atau merancang dengan
instruktur, yang menggunakan fitur atau
merupakan wujud aplikasi pembelajaran
gagasan atau teknik yang yang terintegrasi dengan
dipandang baru, agar teknologi sehingga
mampu memfasilitasi memudahkan proses
siswa untuk memperoleh pembelajaran.
kemajuan dalam proses Kelebihan, Hasrah
dan hasil belajar (2019):
(Jacobsen, 2009; Amri & 1) Menambah mutu
Ahmadi, 2010; dan kegaiatan
Komara, 2014). pembelajaran
https://ejournal.upi.edu 2) Meningkatkan akses
/index.php/mimbardik/ pada pembelajaran
article/download/16968/9468 dan Pendidikan.
3) Mengembangkan
3. Solusi dalam menghadapi
pengambaran dari
kendala yang dihadapi
gagasan-gagasan yang
dalam menerapkan
bersifat abstrak.
Pembelajaran Inovatif:
4) Mempermudah
memahami materi
1. Guru harus selalu
pembelajaran yang
mengikuti
sedang didalami.
perkembangan zaman
5) Membuat penampilan
terkait model
dari materi
pembelajaran inovasi
pembelajaran menjadi
dan terus ,mencoba
lebih menarik.
untuk melakukan hal
6) Menjadi penghubung
yang baru
antara materi dengan
berdasarkan zaman.
pembelajaran.
Kekurangan, Widianto
2. Guru harus mampu
(2019):
membuat rencana
1) Penyalahgunaan
pembelajaran dengan
teknologi bagi guru
baik dan menetapkan
dan siswa.
waktu berdasarkan
2) Penggunaan web
fase sehingga materi
kadang susah diakses.
yang di ajarkan bisa
3) Guru tidak bisa
tersistematis dan
mengoperasikan
tercapai
teknologi.
kompetensinya.
4) Adanya lokasi yang
tidak diakses internet.
3. Guru harus lebih
Widianto, Edi.
kreatif merancang
"Pemanfaatan Media
 Pembelajaran Berbasis
dengan menggunakan Teknologi
fitur atau aplikasi Informasi." Journal of
pembelajaran yang Education and Teaching 2.2
terintegrasi dengan (2021): 213-224.
teknologi sehingga 3. Membiasakan peserta
memudahkan proses didik menemukan
pembelajaran. masalah dan menguji
masalah tersebut secara
4. Membiasakan peserta tim serta memecahkan
didik menemukan masalah tersebut secara
masalah dan menguji tim (problem solving).
masalah tersebut Kelebihan, Shoimin
secara tim serta (2017):
memecahkan 1) Membuat peserta
masalah tersebut didik lebih menghayati
secara tim pembelajaran
berdasarkan
5. Sekolah memberikan kehidupan sehari-hari.
pembekalan dan 2) Melatih dan
evaluasi mengenai membiasakan para
pembelajaran inovatif peserta didik untuk
setiap tahun ajaran menghadapi dan
baru. memecahkan masalah
https://ayoguruberbagi. secara terampil.
kemdikbud.go.id/artikel 3) Dapat
/pembelajaran-inovatif/ mengembangkan
kemampuan berpikir
Hasil Wawancara: peserta didik secara
1. Keinginan guru untuk kreatif.
maju harus ditingkatkan, 4) Peserta didik sudah
sehingga dapat mulai dilatih untuk
mengembangkan memecahkan
kreatifitas. masalahnya dari
2. Guru harus melek semenjak sekolah
perkembangan zaman. (sebelum memasuki
3. Guru berani mencoba dan kehidupan nyata).
diskusi, jangan takut 5) Melatih siswa untuk
bertanya kepada siswa. mendesain suatu
4. Kepala sekolah harus penemuan.
berperan aktif memantau 6) Membuat peserta
perkembangan guru. didik berpikir dan
5. Aktif mengikuti pelatihan bertindak kreatif
penggunaan teknologi 7) Memecahkan masalah
pembelajaran. yang dihadapi secara
realistis.
8) Mengidentifikasi dan
melakukan
penyelidikan.
9) Menafsirkan dan
mengevaluasi hasil
pengamatan.
10) Merangsang
 perkembangan
kemajuan berpikir
siswa untuk
menyelesaikan
masalah yang dihadapi
dengan cara yang
tepat
11) Dapat membuat
pendidikan sekolah
lebih relevan dengan
kehidupan, khususnya
dunia kerja.
Kekurangan, Sanjaya
(2016):
1) Manakala siswa tidak
memiliki minat atau
tidak mempunyai
kepercayaan bahwa
masalah yang
dipelajari sulit untuk
dipecahkan, maka
mereka akan merasa
enggan untuk
mencoba.
2) Keberhasilan strategi
membutuhkan cukup
waktu untuk
persiapan.
3) Tanpa pemahaman
mengapa mereka
berusaha untuk
memecahkan masalah
yang sedang dipelajari,
maka mereka tidak
akan belajar apa yang
mereka ingin
dipelajari.
https://serupa.id/model-
pembelajaran-problem-
solving/

4. Aktif mengikuti
pelatihan penggunaan
teknologi pembelajaran.
Kelebihan:
4) Meningkatkan kualitas
dan kompetensi guru.
5) Guru bisa
memanfaatkan konten
digital.
6) Mengaplikasikan
desain pembelajaran
yang efektif dan
 menarik.
Kekurangan:
Keterbatasan fasilitas
yang dimiiki guru serta
waktu.