I.

KEGIATAN PRA-PEMBELAJARAN
Sebelum kegiatan belajar mengajar di mulai, sekolah melakukan beberapa hal, diantarnya :
A. Mengetahui kesiapan belajar siswa dengan melakukan bridging course pada semua mata pelajaran,
sehingga bapak/ibu guru mata pelajaran mengetahui posisi kemampuan dan kesiapan siswa untuk
belajar pada materi yang akan di berikan
B. Melakukan tes peminatan: Untuk mengetahui minat siswa yang paling dominan untuk mendukung
pembelajaran di kelas. Tes sederhana hanya berupa tes minat pada bidang akademik atau non
akademik dalam bentuk G-form
C. Mengetahui profil belajar siswa:
Melakukan tes diagnostik dengan tujuan mengetahui profil belajar siswa (gaya belajar Kinestetik,
Audio, atau visual learner) serta untuk mengetahui kecerdasan majemuk mereka yang dominan,
yaitu dengan cara mengisi tautan yang di sediakan

1. https://akupintar.id/tes-gaya-belajar

2. https://akupintar.id/tes-kemampuan

Hasil dari tes tersebut seperti berikut ini:

HASIL TES GAYA BELAJAR

KELAS 7
SMP NEGERI 17 SURABAYA

TAHUN PELAJARAN 2022/ 2023

N Kela
Nama Hasil Tes Gaya Belajar
o s
1 ABYAN IZAZ AQILA FIKRI A Visual;Kinestetik;
2 ACHMAD FARAN ARDIANSYAH A Visual;Auditori;Kinestetik;
3 ACHMAD FIANDI YUSUF A
4 ADHWA ZHARIFAH A Visual;Auditori;
5 AERA SYAHFITRI A Kinestetik;Auditori;
6 AISYAH SHUFI AZZAHRA A Visual;Auditori;Kinestetik;
7 AISYA MAY YUWANDA A Visual;Auditori;
8 BERTO YUDHA PRAKOSO A Kinestetik;
9 CARISSA DAVIRA SHALICHAH A Visual;
10 DEVINA MAYA QHAIDIR A Kinestetik;Visual;Auditori;
11 DINDA AYU SAFITRI A Auditori;
12 FADLAN HARIZ PRASETYA A Auditori;Kinestetik;
13 FAHMI PUTRA AMINUDIN A Kinestetik;
14 FRISCA PUTRI ANASTASYA A Auditori;Kinestetik;
15 GALUH SALSABILA AZKA A Kinestetik;Visual;
16 JOVA JAYA SAPUTRA A Visual;
17 JUNIOR BAYU CANDRA PERKASA A Visual;
18 MARLITA FARA ARYANI A Visual;Kinestetik;
19 MAULIDYAH AZ-ZAHRA A Visual;Auditori;Kinestetik;
20 MOCHAMAD PANDU EKI SABILILLAH A
21 MOCH. BHINTANG SHANDIE PRATAMA A Auditori;
22 MOCH. FATRANEZA FIGO PRADANA A Visual;Kinestetik;
23 MOCH. RAKA AJI PERMANA A Kinestetik;Visual;
24 MUHAMMAD RAFFLY FEBRIANSYAH A Visual;Kinestetik;
25 MUHAMMAD RAFI YUSUF A Kinestetik;Visual;
26 PUTRI BAYU ANGGRAINI A Auditori;Kinestetik;
27 PUTRI RIMA ZHAFIRAH A Visual;Auditori;Kinestetik;
28 QUEENA NOVALUNA SALSABILA SANTOSO A Visual;
29 RASHYA ELENO ALFARIZQI PRAKASA A Auditori;
30 RIDHO BAGUS ADI PUTRA A Visual;Auditori;Kinestetik;

HASIL TES Kecerdasan Majemuk

KELAS 7
SMP NEGERI 17 SURABAYA
TAHUN PELAJARAN 2022/ 2023

N Kela
Nama Hasil Tes Kecerdasan Majemuk
o s
1 ABYAN IZAZ AQILA FIKRI A Naturalistik
2 ACHMAD FARAN ARDIANSYAH A Logika-Matematika
3 ACHMAD FIANDI YUSUF A Intrapersonal
4 ADHWA ZHARIFAH A Musikal
5 AERA SYAHFITRI A Logika-Matematika
6 AISYAH SHUFI AZZAHRA A Interpersonal
7 AISYA MAY YUWANDA A
1/2
 8 BERTO YUDHA PRAKOSO A Naturalistik
9 CARISSA DAVIRA SHALICHAH A
10 DEVINA MAYA QHAIDIR A Intrapersonal
11 DINDA AYU SAFITRI A Logika-Matematika
12 FADLAN HARIZ PRASETYA A Intrapersonal
13 FAHMI PUTRA AMINUDIN A Intrapersonal
14 FRISCA PUTRI ANASTASYA A Intrapersonal
15 GALUH SALSABILA AZKA A Intrapersonal
16 JOVA JAYA SAPUTRA A Musikal
17 JUNIOR BAYU CANDRA PERKASA A Kinestetik
18 MARLITA FARA ARYANI A Logika-Matematika
19 MAULIDYAH AZ-ZAHRA A Intrapersonal
20 MOCHAMAD PANDU EKI SABILILLAH A
21 MOCH. BHINTANG SHANDIE PRATAMA A Kinestetik
22 MOCH. FATRANEZA FIGO PRADANA A Visual-Spasial
23 MOCH. RAKA AJI PERMANA A Intrapersonal
24 MUHAMMAD RAFFLY FEBRIANSYAH A Visual-Spasial
25 MUHAMMAD RAFI YUSUF A Intrapersonal
26 PUTRI BAYU ANGGRAINI A Musikal
27 PUTRI RIMA ZHAFIRAH A Intrapersonal
28 QUEENA NOVALUNA SALSABILA SANTOSO A Intrapersonal
29 RASHYA ELENO ALFARIZQI PRAKASA A Intrapersonal
30 RIDHO BAGUS ADI PUTRA A Intrapersonal

II. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Guru menyiapkan/merancang modul ajar yang sesuai dengan Capaian Pembelajaran dan Tujuan
pembelajaran dari bidang study yang di ampu seperti berikut ini:

2/2
MODUL AJAR BAHAS
KELAS 7 TAHUN PELAJARAN 2022-2023

3/2
 Descriptive Text (Public Places)
Nama Mghfur, M.Pd. Jenjang/Kelas SMP /VII

Asal sekolah SMP Negeri 49 Surabaya Mapel Bahasa Inggris

Alokasi waktu 4 x Pertemuan (8 JP) Jumlah 30
320 menit peserta didik
Profil pelajar ● Mandiri Model
Pancasila yang ● Gotong royong pembelajaran Tatap muka
berkaitan
● Bernalar kritis
Fase D Elemen Speaking & listening

Tujuan  Peserta didik mampu memahami tujuan, language features, struktur

Pembelajaran kebahasaan dari text descriptive secara lisan maupun tulis yang sesuai untuk
menyebutkan mengenai public places
 Peserta didik mampu menggunakan descriptive text secara lisan untuk
menggambarkan sebuah tempat
 Peserta didik mampu menyampaikan deskripsi secara lisan tentang public
places disekitar mereka

Kata kunci what place is that, preposition, conjunction, noun, object

Materi ajar  Descriptive text (public places)

 preposition, conjunction, noun, object
 Bahasa Inggris: English in Mind (second edition)
 Bahasa Inggris: English Module 2 Who am I?
Sarana 1. Buku
2. LCD (Bila ada)
Prasarana
3. Laptop
4. HP
5. Jaringan internet /Wifi
Pertanyaan  Have you ever lost somewhere in Surabaya?
Pemantik  Do you know the name of the place?
 Have you ever come to the place before?
 How did you find the place?
Pengetahuan  Peserta didik mampu mengetahui penggunaan conjuction and preposition
Dasar  Peserta didik mampu mengidentifikasi ungkapan text descriptive mengenai
public places sesuai dengan konteks dan penggunanya
Pendekatan  scientific approach

4/2
pembelajaran
Metode  Diskusi
Pembelajaran  Tugas
 Role play
Model  Problem based learning
pembelajaran  TPACK

Deskripsi Peserta didik mampu mengungkapkan petunjuk rinci, menganalisis unsur kebahasaan,
menentukan fungsi social dari Descriptive text mengenai public places sesuai dengan
umum
konteks penggunannya
Aktivitas  Pertemuan 1 dan 2 Peserta didik mampu mengetahui, menyebutkan dan
mengaplikasikan ciri-ciri text descriptive mengenai public places
Pembelajaran
 Pertemuan 3 dan 4 Peserta didik mampu membuat dialog serta mempresentasikan
text descriptive mengenai public places
Topik Public Places
Penilaian Test lisan dan tulis
teknik secara kelompok dan individu

5/2
 PERTEMUAN I DAN 2
(80 Menit)
Text Descriptive (Public Places)

Diferensiasi
Product

6/2
 KEGIATAN PENDAHULUAN (15 Menit)

 Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin, dan memastikan peserta didik dalam
posisi fokus dan siap belajar.
 Guru mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
serta nilai profil pelajar Pancasila yang terkait didalamnya terhadap materi sebelumnya dan
mengingatkan kembali materi sebelumnya dengan bertanya.
 Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi text descriptive mengenai public
places dalam kehidupan sehari-hari.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang sedang berlangsung.
KEGIATAN INTI (50 Menit)

Orientasi siswa  Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pada masalah
pada materi text descriptive dengan memberi pertanyaan (public places)
“Have you ever lost somewhere in Surabaya?” kemudian guru memutar
tayangan video pendek terkait tempat-tempat hang out terkini di Surabaya
Diferensiasi  Peserta didik merespon dengan menyebutkan nama-nama tempat dimana
Proses mereka pernah tersesat (GB: K, V, A)
 Guru mendorong siswa untuk menemukan tujuan dari descriptive text
 Guru menyajikan beberapa gambar dan video pendek menganai public places
dan siswa dapat menyebutkan nama-nama public places dengan benar (GB:
A, V)
 Guru melakukan drilling vocabulary terkait public places dan siswa dapat
mengucapkan dengan benar (GB: A, K)
Mengorganisasi  Guru membentuk kelompok 3 atau 4 orang untuk memecahkan masalah yang
siswa diberikan dan menemukan alternatif solusi
 Masing-masing kelompok menuliskan solusi yang ditemukan, dan guru
mengarahkan pada solusi terbaik (GB: K)
Membimbing Berdasarkan hasil dari tes gaya belajar siswa maka, diferensiasi content yang
penyelidikan di ambil adalah sebagai berikut:
Audio guru membimging siswa menemukan nama-nama public places di kota
besar melalui media video/rekaman audio/wawancara dengan orang lain
Diferensiasi Visual guru membimging siswa menemukan nama-nama public places di kota
content besar melalui media video/buku bergambar di perpustakaan
Kinestetik guru membimging siswa menemukan nama-nama public places di
kota besar dengan menggunakan tehnik wawancara

Mengembangka
n, menyajikan Berdasarkan hasil dari tes gaya belajar siswa maka, diferensiasi produk yang
hasil di ambil adalah sebagai berikut:
 Peserta didik menyajikan hasil diskusi dari permasalahan yang diberikan
dengan memberikan alternatif jawaban yang sesuai dengan gambar, peserta
didik bisa menyajikan hasil diskusi berupa :
Audio menyanyi, puisi, presentasi lisan
Visual PPT, maupun video vlog
Kinestetik gambar tangan, ilustrasi, info grafis
Menganalisis  Peserta didik memberikan Analisa jawaban terhadap kelompok yang
dan evaluasi mempresentasikan hasil diskusinya (GB: A, V)
masalah  Guru dan peserta didik menyimpulkan jawaban yang relevan dengan masalah
yang diberikan
7/2
PENUTUP (15 Menit)
PERTEMUAN 3 DAN 4
(80 Menit)
Text Descriptive (Public Places)

8/2
 Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin, dan memastikan peserta didik dalam
posisi fokus dan siap belajar.
 Guru mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
serta nilai profil pelajar Pancasila yang terkait didalamnya terhadap materi sebelumnya dan
mengingatkan kembali materi sebelumnya dengan bertanya.
 Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi text descriptive mengenai
public places dalam kehidupan sehari-hari.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang sedang berlangsung.
KEGIATAN INTI (50 Menit)

Orientasi siswa  Peserta didik diberi stimulus untuk memusatkan perhatian pada materi text
pada masalah
descriptive dengan memberi pertanyaan pemantik tentang (public places)
“Have you ever gone to the place that you don’t know before?

Diferensiasi “What do you do when the first time you are there?
Proses (GB: A, V)
 Guru menyajikan preposition yang digunakan dalam membuat descriptive
text mengenai public places menggunakan PPT (GB: A V)
 Guru menyajikan soal filling the blanks menegnai public places dengan
menggunakan digital media “Live worksheet”, siswa mencermati bahasan dan
mengisi dengan benar
 Guru menyajikan contoh text dialog mengenai public places melalui tayangan
video (GB: A, V)
Mengorganisasi  Guru membentuk kelompok 3 atau 4 orang untuk memecahkan masalah yang
siswa diberikan yaitu dan menemukan alternatif solusi. Masalah bisa di ambilkan
dari kehidupan sehari-hari di sekolah, di rumah atau lingkungan siswa sendiri
 Masing-masing kelompok menuliskan solusi yang ditemukan, dan guru
Diferensiasi mengarahkan pada solusi terbaik
content

Membimbing  Guru membimbing siswa menemukan nama-nama public places yang sesuai
penyelidikan dengan gambar terkait masalah yang diberikan (GB: V, K)

Mengembangka  Peserta didik menyajikan hasil diskusi dari permasalahan yang diberikan
n, menyajikan dengan memberikan alternatif jawaban yang sesuai dengan gambar (GB: A, K,
hasil V)
 Peserta didik diminta mempresentasikan hasil membuat text dialog mengenai
public places (GB: A, K, V)
Diferensiasi
Product

Menganalisis  Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami

dan evaluasi  Peserta didik diminta untuk mengumpulkan dialog mengenai text descriptive
masalah (public places) bisa dalam bentuk voice recording, video tik tok, IG, youtub3
 Peserta didik memberikan kesimpulan informasi yang didapatkan mengenai
text descriptive (public places)
PENUTUP (15 Menit) 9/2
E. Rubric Penilaian
a) Pedoman Penilaian Keterampilan Speaking
TOTAL SKOR PEROLEHAN
NILAI = × 100
12

SKOR DESKRIPSI
Grammar
4 Pembicara berbicara tanpa tata bahasa yang salah
3 Pembicara kadang-kadang menggunakan bentuk kata kerja yang tidak
tepat dan / atau salah menggunakan part of speech, namun pembicara
memiliki kemampuan untuk mengoreksi tata bahasa tanpa diminta.
2 Pembicara sering menggunakan bentuk kata kerja yang tidak tepat dan /
atau salah menyusun kalimat atau menggunakan jenis kata
1 Pembicara menggunakan kalimat atau menggunakan jenis kata yang
tidak tepat
Performance
4 Pembicara memahami tema teks dan membawa alat peraga
3 Pembicara hanya memahami tema teks tetapi tidak ada improvisasi dan
membawa alat peraga
2 Pembicara tampaknya memiliki sedikit atau tidak ada pemahaman teks
dan tidak membawa alat peraga
1 Pembicara mengucapkan kalimat-kalimat yang tidak jelas yang tidak
bisa di tangkap oleh pendengar
Pronunciation
4 Pengucapannya akurat, jumlah suku kata, dan nuansa pengucapan yang
benar lainnya
3 Pengucapannya memuaskan; namun kata-kata terkadang memiliki
infleksi yang salah atau terkadang sulit untuk dipahami
2 Pengucapannya sulit atau tidak dipahami oleh siswa lain
1 Pengucapannya sangat sulit atau tidak mungkin dipahami oleh siswa dan
guru
10/
b) Pedoman penilaian writing

Total Score = Score achieved X 100

Maximum Score

11/
12/
13/
Lampiran 1.
Materi public places

A. Names of the public places:

1. Public Health Centre : Puskesmas
2. Hotel : Hotel
3. Post office : Kantor pos
4. Bank : Bank
5. Hospital : Rumah sakit
6. Restaurant : Rumah makan
7. Railway station : Stasiun kereta api
8. Harbor : Pelabuhan
9. Airport : Bandara
10. Mosque : masjid
11. Stationary shop : Toko alat tulis
12. Fashion shop : Toko pakaian
13. Church : gereja
14. Playground : Taman bermain
15. Garage : Bengkel
16. Gas station : Stasiun pengisian bahan bakar
17. Police station : Kantor polisi
18. Market : Pasar
19. Bus stop : Halte bus
20. Barber shop : tukang potong rambut

14/
B. Look at the pictures mention the names and function of buildings!

a. …………………………………..

b. …………………………………..

c. ……………………………….

d. ………………………………….

e. ……………………………………

15/
C. The example preposition of place

E. Complete the following sentences!

1. We buy vegetables at a m _ _ _ _ _.
2. We buy drug at a d_ _ _ s _ _ _ _.
3. We save our money at a b _ _ _.
4. We buy stamp at a p _ _ _ o _ _ _ _ _
5. We buy books at a b _ _ _ s _ _ _ _

D. The example of dialog about public places.

Example:
Hospital
a. A: Hey, why didn't you go to school yesterday?
D: Yesterday I had to go to the hospital, that is why I did not go to school.
A: What happened? Are you sick?
D: No one is sick. Yesterday I went to the hospital because my mother gave birth and I along
with my mother and father went to the hospital very early in the morning.
A: Wow, congratulations on the birth of your sister.
D: Thank you.

16/
Task 1
1. make a short dialogue about public places!

E. Lembar Kerja Siswa

NAME :

public places CLASS :

10 Questions DATE :

1. My mom goes to the........to buy some daily needs

A Market B laboratory

C canteen D airport

2. Bandara in English is...

A Train station B Harbour

C Bandage D Airport

3. A place where you study Maths, English, Science, etc. It is ....

A school B hospital

C hotel D airport

4. "kantor polisi" in English is ...

A railway station B police station

C bus station D gas station

 5. : What is it? its a ...

A hospital B railway station

C Market D post office

6. The place for buying books is...

A airport B railway station

C bookstore D market

7. The place for saving money is..

A bank B railway station

C school D Market

8. This place has a lot of books. You can read and borrow the books. But, shh...............you must
be
quiet. It is a ___.

A library B hospital

C mall D cinema

9. It is a place where you play. You can have fun time with your friends or your family here.
What is it?

A park B bank

C hospital D market

10. It is a place where you can study. Teachers works

here. What is it?

A park B hospital

C market D school

Skor: Benar X 10 = 100