LK-1.

Format Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran

Pada tugas ini Anda diminta untuk menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelaja
ran pada salah satu kegiatan inovasi pembelajaran yang dilakukan. Silakan ikuti langkah
berikut ini untuk membantu Anda dalam menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian Pem
belajaran (LK-2).
1. Pilihlah salah satu pembelajaran yang merupakan rencana aksi yang telah dirancang pa
da langkah 7 MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran. Diharapkan pembelajaran ya
ng dipilih adalah pembelajaran yang direkam.
2. Bandingkan hasil penilaian pembelajaran (proses dan/atau hasil) siswa/i dengan capaia
n pembelajaran yang Anda pilih.
3. Lakukan analisis terhadap penilaian yang telah dilaksanakan. Untuk analisis penilaian,
kaitkan hal-hal yang berjalan dengan baik dan hal-hal yang masih menjadi hambatan s
aat kegiatan penilaian berlangsung dengan teori yang dipelajari saat MK Pengembangan
Perangkat Pembelajaran.
4. Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran pada PPL PPG Daljab diserahkan sebany
ak 1x untuk siklus 1 dan 1x untuk siklus 2.

Nama Mapel Bahasa Indonesia

Tempat Pelaksanaan SD Negeri 1 Pusungi

Waktu Pelaksanaan Kamis, 12 Oktober 2023 pukul 08.30-09.40

Nama Mahasiswa Mardia

Nama Guru Pamong Hasan Mahmud Halidi, S.Pd.M.Pd

Nama Dosen Dr. Suyuti, M.Pd

0. Deskripsi Kegiatan Penilaian

(Kegiatan apakah yang Anda lakukan untuk menilai proses dan/atau hasil pembelajaran siswa/
i Anda saat inovasi pembelajaran berlangsung? Penilaian dapat berupa assessment for learning,
assessment as learning, atau assessment of learning)

Pada kegiatan penilaian pembelajaran dilakukan dengan assesmen for learning (penilain hasil
belajar) penilaian yang dilakukan dengan penilaian pengetahuan, sikap dan keterampilan peni
laian pengetahuan dilakukan dengan tes tertulis dengan soal Isian dan PG yang dilakukan sete
lah pembelajaran selesai. Peneilaian keterampilan dilakukan dengan rubrik dan lembar observ
asi pada saat peserta didik melakukan diskusi pemecahan masalah dan pada saat mempresent
asekan hasil kerja kelompoknya.Guru melakukan penilaian di lembar observasi instrumen ber
upa jurnal pada saat berlangsung guru menilai sikap siswa.

I. Hasil dan Manfaat Penilaian

(Bagaimana hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang Anda lakukan? Apakah ada manfa
at yang dirasakan siswa/i untuk meningkatkan kemampuan sikap, pengetahuan dan/atau kete
rampilan terhadap topik yang diajarkan? Apakah hasil penilaian menggambarkan pencapaian tu
juan pembelajaran yang Anda tetapkan? Kaitkan penjelasan Anda dengan materi yang dipelajari
pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran)
Berdasarkan analisis hasil belajar dapat diketahui nilai rata-rata siswa siswa adalah 87 % dika
renakan siswa yang mendapat nilai diatas KKM sudah melebihi dari 75% yaitu 13 siswa dan
siswa yang mendapat nilai di bawah KKM sebanyak 2 siswa dengan presentase 13%. Nilai te
rtinggi adalah 100 dan nilai terendah 60. Data pada table (terlampir) menunjukkan bahwa has
il belajar siswa sudah mengalami perbaikan dengan menggunakan model pembelajaran Probl
em Based Learning (PBL).

Persentase Hasil Belajar Peserta Didik (PPL 1)

100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Tuntas Tidak Tuntas

T BM

Dari tabel diatas menunjukkan siswa yang mencapai KKM sebanyak 13 siswa dengan persent
ase 87% dan yang di bawah KKM 2 siswa dengan presentase 13%. Grafik ini menunjukkan d
engan menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) ada perbaiakn dala
m pembelajaran dilihat dari perolehan siswa yang mencapai KKM.
Dari hasil analisis dapat disimpulkan sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran yang sudah di
tetapkan yaitu siswa dapat memecahkan masalah suku kata ka,ki,ku,ke dan ko.
Dengan pelaksanaan Metode Problem Based Learning (PBL) dapat membantu pendidik mem
berikan informasi sebanyak-banyaknya kepada peserta didik, dapat membantu peserta didik u
ntuk mengembngkan kemampuan berfikir, pemecahan masalah dan keterampilan intelektual,
atau simulasi, dan menjadi pembelajaran yang otonom dan mandiri.

II. Tantangan Kegiatan Penilaian

(Apakah yang menjadi tantangan Anda saat kegiatan penilaian berlangsung? Apakah hasil penil
aian menggambarkan penilaian yang komprehensif? Mengapa dan kaitkan alasan Anda dengan
materi dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
Beberapa tantangan yang terjadi : menilai kemajuan siswa secara komprehensif dan akurat ad
alah tantangan utama. Guru perlu mengukur berbagai aspek seperti pengetahuan, keterampila
n, sikap, dan pemahaman konsep, penilaian dilakukan secara konsisten antar guru dan selama
berbagai periode waktu bisa menjadi tantangan. Guru perlu memastikan bahwa standar penila
ian diterapkan dengan konsisten, penilaian formatif dalam pembelajaran memerlukan waktu d
an Upaya tambahan. Guru harus melacak kemajuan siswa dan merancang intervensi yang ses
uai.
Tantangan itu yang menyebabkan seorang guru harus melewatinya dengan berbagai cara sepe
rti meningkatkan pemahaman mereka tentang berbagai metode penilaian, termasuk metode y
ang memungkinkan pengukuran komprehensif. Guru dapat bekerja sama dengan rekan guru u
ntuk berbagi pengalaman dan ide tentang penilaian yang efektif. Menerapkan penilaian forma
tif secara rutin dalam proses pembelajaran untuk memberikan umpan balik berkelanjutan kep
ada siswa.
Penilaian yang sudah dilakukan sudah memperlihatkan penilaian yang komprehensif karena p
enilaian ini mencakup berbagai aspek dan komponen yang berkaitan dengan subjek atau keter
ampilan yang dinilai, mengukur pencapian siswa dalam mata Pelajaran atau keterampilan tert
entu.

III. Solusi Pemecahan Masalah

(Adakah solusi yang Anda lakukan untuk memecahkan masalah yang dihadapi pada kegiatan p
enilaian? Mengapa dan kaitkan alasannya dengan materi yang dipelajari pada MK Pengembanga
n Perangkat Pembelajaran.)
Untuk memcahkan masalah dalam penilaian seorang guru harus melewatinya dengan berbaga
i cara seperti meningkatkan pemahaman merka tentang berbagai metode penilaian, termasuk
metode yang memungkinkan pengukuran komprehensif. Guru dapat bekerja sama dengan rek
an guru untuk berbagi secara rutin dalam proses pembelajaran untuk memberikan umpan bali
k berkelanjutan kepada siswa.

IV. Rencana Tindak Lanjut

(Apakah rencana tindak lanjut (RTL) Anda untuk menjadikan kegiatan dan hasil penilaian sesua
i dengan tujuan pembelajaran dan pendekatan/metode/strategi pembelajaran berikutnya?)

 Mendorong kolaborasi antara guru untuk berbagi pengalaman dan ide tentang penil
aian yang efektif. Ini dapat dilakaukan melalui pertemuan berkala, kelompok kerja,
atau diskusi kolaborasi dalam konteks pengembangan kurikulum.
 Menerapakan penilaian formatif secara rutin dalam proses pembelajaran untuk me
mberikan umpan balik berkelanjutan kepada siswa
 Membuat rubrik penilaian yang jelas dan terstruktur untuk memandu proses penila
ian yang konsisten dan obyektif
 Mengeintegrasikan teknologi dalam proses penilaian. Ini bisa mencakup penggunaa
n perangkat lunak penilaian, platform daring, atau alat-alat yang dapat membantu
dalam mengumpulkan, menganalisis, dan melacak data penilaian
Daftar Pustaka
Sudjana, N.(2015). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Sinar Baru Algensindo.
Sugiono. (2017). Evaluasi Pendidikan. Afabeta.
Pusat Penilian Pendidikan Badan Penelitian dan Pengembangan Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan RI. Laman Resmi Penilaian Pendidikan. (https://www.puspendik.kemendikbud.
go.id/penilaian/)
 Uebone,24 Oktober 2023

Dibuat oleh Disetujui oleh

(Mardia) (Hasan Mahmud Halidi, S.Pd.M.Pd)